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小學(xué)語文《聽魚說話》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文《聽魚說話》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文《聽魚說話》教學(xué)設(shè)計 1
設(shè)計思想：
這篇課文是一篇外國作品的譯文，字里行間中充滿幽默，但文章對話比較多，對于我們二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是有一定的困難。于是，我在第二課時教學(xué)設(shè)計時對課文進(jìn)行了取舍，以“自由地讀一讀7-16自然段，想知道外公和瓊兒聽到小魚說些什么嗎？為什么聽到的不一樣？”為切入點，讓學(xué)生在讀中體驗，讀中感悟，讀中升華。在設(shè)計中，我注重抓住文中的重點詞句進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，采用多種方式讓學(xué)生在讀中感悟體驗。在對語言文字的理解品味，感悟朗讀的同時達(dá)到文本所顯現(xiàn)的人文性。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：識記并書寫生字“忍”“湯”“驚”“竟”，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生怡當(dāng)?shù)剡M(jìn)行充滿童趣的對話朗讀？
情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受外公的風(fēng)趣幽默，涼兒的'純真善良。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：重點體會第7自然段，讀好瓊兒和外公之間的對話。
教學(xué)難點：體會第13自然段中的外公為什么“又驚又喜”，體會外公的風(fēng)趣幽默，瓊兒的純真善良。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)境讀新詞。
2、回憶1-6自然段，說說外公是個怎樣的人？
二、品讀感悟7——18自然段：
1、同學(xué)們自由地讀一讀7——16自然段，外公和瓊兒分別聽到小魚說些什么，用自己喜歡的符號畫下來。
2、（1）學(xué)生匯報外公說的，讀句子。出示句子，齊讀。
�。�2）指導(dǎo)帶動作讀，感受外公的風(fēng)趣幽默。指名讀，齊讀。
3、（1）瓊兒聽到什么，指名讀句子。出示句子
�。�2）師：都是在聽魚說話，為什么聽到的不一樣呢？再自由讀課文7-16自然段，邊讀書，邊思考，把找到的句子畫下來。師巡視。
�。�3）指名讀找到的句子。品讀，體會小魚的難受，感受瓊兒的“不忍心”。
�。�4）指導(dǎo)讀，評讀。
�。�5）播放CAI，情境渲染，升華情感。指名配樂讀。齊讀。
�。�6）師：瓊兒確實是不忍心了，當(dāng)外公逗她說，他聽到“小魚說：‘拿我做湯，一定很鮮�！瘯r，她著急了，要自己聽一聽，她告訴外公……
指名讀句子。瓊兒這時心里是怎么想的呢？
生交流后指名讀。
4、聽到瓊兒這么說，外公的心情怎樣？體會外公的“又驚又喜”。
5、指導(dǎo)分角色朗讀第二次對話。同桌合作讀。師生配合讀。
6、自由讀16自然段，品讀句子。由“輕輕”，體會瓊兒的善良；由“一搖一擺”，體會因為瓊兒的愛心和幫助給小魚帶來的自由和快樂。指導(dǎo)讀。指名讀，齊讀。
7、當(dāng)外公看到這一切，他是怎么夸獎瓊兒的？自由讀17、18自然段。瓊兒真的能聽懂魚話嗎？為什么？
8、師總結(jié)。
三、指導(dǎo)識記、書寫生字。
1、齊讀四個生字。
2、生自由交流識記怎樣記生字，師提煉記字方法。
3、重點指導(dǎo)書寫“湯”字。
4、生在書上描紅。師提醒寫字姿勢，巡視。
板書設(shè)計：
11 聽魚說話
外公 有趣
瓊兒 善良
小學(xué)語文《聽魚說話》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，會寫“釣、鉤、就、湯、驚”5個生字。
2、通過1——6自然段的學(xué)習(xí)，感受外公的有趣、幽默。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字詞，通過1——6自然段的學(xué)習(xí)，感受外公的有趣、幽默。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、我們會聽爸爸媽媽說話，會聽老師說話，會聽各種各樣的人說話，也會聽鸚鵡說話，可你們聽過魚說話嗎？板書課題：聽魚說話。
2、我們一起來讀讀課題吧！（教師手指課題，學(xué)生齊讀）
3、課文講了一個有趣的故事的呢！大家快來讀讀課文吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)要求會認(rèn)會寫的生字8個。
�。�1）請同學(xué)們輕輕翻開書，大聲地、自由地讀課文，把預(yù)習(xí)時圈畫好的生字多讀幾遍。
（2）讀完的同學(xué)可以和同座的小伙伴互相讀一讀，讀對了就夸夸他，讀錯了就幫幫他。
�。�3）現(xiàn)在請輕輕合上書，誰有信心響亮又準(zhǔn)確地叫出這些生字朋友的名字？
“釣、鉤、就、竿、忍、湯、驚、竟”
（多種形式讀，教師相機(jī)評價、指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞�！绑@”和“竟”是后鼻音，“忍”是翹舌音。）
2、學(xué)習(xí)要求會認(rèn)的.生字個。
除了這些生字以外，老師這還有幾個生字可難讀了，有沒有信心讀好？
�。ā膀恰薄啊Ⅱ尽眱蓚�字都是前鼻音）
3、CAI出示所有生字，老師逐個手指著全班齊讀。
4、認(rèn)讀帶有生字的生詞。
師：這些生字還請來了很多好朋友呢！逐個出示詞卡
（指名認(rèn)讀生字詞，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好、讀出感情。）
5、CAI出示所有生詞：我們把這些詞連起來讀一讀，讀好他們！
6、讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
�。�1）師：生字詞都讀好了，我們趕快再來讀讀課文吧，看看課文講了一件什么有趣的事呢？
�。�2）指名回答。（外公和瓊兒會聽魚說話！）出示外公和瓊兒的圖片貼上
三、了解大意，學(xué)習(xí)1——6自然段。
1、師 導(dǎo)語：外公很風(fēng)趣，他不光能聽懂魚說話，他還能聽懂蚯蚓說話呢！同學(xué)們，請同學(xué)們仔細(xì)第1——6自然段，把外公說的話用筆畫下來。
2、全班交流，指出句子，CAI隨機(jī)出示找到的三處句子。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀好三處找到的句子：
�、賻煟和夤弥球驹趩査兀�
指名讀第一次話：“我來問問它。”“你掛在鉤上，受得了嗎？”
指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好。
�、诎パ�，蚯蚓聽了聽，外公又說什么了？出示第二處：“它說，沒事兒，它最喜歡釣魚了�！�
指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好。
③可瓊兒卻說她聽不懂，這時外公對瓊兒說了什么？
出示第三處：“它跟你還不熟呢。蚯蚓的心思我知道，它是急著要下水去釣魚了�！�
指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好。
�、軒煟簛恚覀儼堰@三句話連起來讀一讀。（老師當(dāng)旁白）
⑤師小結(jié)：通過外公說的話，我們知道了外公是一個非常幽默、有趣的人，他不光和蚯蚓說話還能聽動蚯蚓的心聲，他真了不起！瓊兒也要向他學(xué)習(xí)。那瓊兒能不能像外公這樣聽懂蚯蚓說話呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！
四、學(xué)寫生字
1、師：來，我們一起學(xué)生字CAI出示生字：釣、鉤、就、湯、驚
我們一起來叫叫他們的名字吧！
2、師：誰有好辦法來記記它們？
3、指名識記生字。
4、教師范寫“湯”（提醒學(xué)生注意三點水在田字格中的寫法，認(rèn)識“橫折折折鉤”這個筆畫。）學(xué)生描紅。
小學(xué)語文《聽魚說話》教學(xué)設(shè)計 3
設(shè)計理念
這篇課文向我們描述的是祖孫倆釣魚時發(fā)生的有趣故事。故事語言簡潔生動，情節(jié)引人入勝，充滿了西方式的幽默。三次充滿童趣的對話，充分表現(xiàn)了瓊兒的純真善良、活潑機(jī)靈和外公的幽默風(fēng)趣、童心未泯。本課教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生讀書，使學(xué)生直面文本，采取多種形式，反復(fù)朗讀，充分感知課文語言材料；并在與文本的對話中，通過引讀導(dǎo)悟、讀中見悟、讀演悟情等方法，不斷豐富文本和學(xué)生的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會本課生字及詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾、動植物圖片
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，趣味識字，質(zhì)疑激趣。學(xué)習(xí)第1——6自然段。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸疑，激趣導(dǎo)入
1、我們聽爸爸媽媽說話，聽老師說話，聽同學(xué)說話…我們聽過各種各樣的人說話，也可能還聽過鸚鵡說話，可聽沒聽過魚說話？板書課題：聽魚說話。
2、魚也能說話嗎？我們能聽懂它的話嗎？大家趕快打開書來看看吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞和會認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文1—6自然段。
1、師導(dǎo)語：大家知道嗎？瓊兒的外公是個非常有趣的人，他可愛釣魚呢！同學(xué)們，你們和同座之間合作一下，用自己喜歡的方式先讀一讀第1——6自然段，看看從哪兒能發(fā)現(xiàn)瓊兒的外公是個非常有趣、愛釣魚的人呢？請用鉛筆作上記號。
2、同座交流，把能體現(xiàn)瓊兒的外公非常有趣、愛釣魚的詞句讀一讀，加以體會。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，教師相機(jī)點撥。
�、僦该卮穑鍪鞠嚓P(guān)句子：“我來問問它。”“你掛在鉤上，受得了嗎？”
你讀了這句話有什么感受？指名朗讀有關(guān)句子。
�、谥该卮�，出示相關(guān)句子：外公把蚯蚓放到耳邊聽了聽后說：“它說，沒事兒，它最喜歡釣魚了�！蹦阕x了這句話有什么感受？指名朗讀有關(guān)句子。你能讓這一句話直接從蚯蚓嘴里說出來嗎？指名回答。
③師引導(dǎo)：看來，瓊兒的外公真是個了不起的人啊，他還真能聽懂蚯蚓說話呢！
那么，瓊兒的外公能不能聽懂蚯蚓說話呢？可他為什么要編出這樣的話說給瓊兒聽呢，請你再認(rèn)真讀讀這一部分，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？（師生互動交流）
師小結(jié)：因為瓊兒的外公愛釣魚，是個非常有趣的人，他不想因為瓊兒同情蚯蚓而放棄釣魚的樂趣，所以編出這個故事。瓊兒現(xiàn)在還不知道外公的心思，同學(xué)們，你們知道嗎？
④指導(dǎo)多種形式練習(xí)，有感情地朗讀，學(xué)生自由讀、指名個別讀、師生配合讀、分組賽讀、相機(jī)指導(dǎo)分角色朗讀。
四、學(xué)寫生字
1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。
2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面的四個生字。
2、通過讀課文，感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀生字組成的詞語。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀演悟情
1、入境體驗，讀悟瓊兒“聽魚說話”。（學(xué)習(xí)課文第7一第16自然段）
師導(dǎo)語：瓊兒的外公“聽懂”了蚯蚓說話，瓊兒呢？她學(xué)會了聽魚說話嗎？
�。�1）輕聲自由地讀課文第7—16自然段，邊讀邊想，畫出瓊兒和外公聽魚說話的有關(guān)地方，他們分別聽到了什么？
�。�2）指名讀讀畫出的句子，教師相機(jī)出示有關(guān)句子：
小魚說：“拿我做湯，一定很鮮。”
小魚說：“我還小呢，放我回水里去吧！”教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話。
（3）引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。重點引導(dǎo)：為什么瓊兒和外公聽魚說話的內(nèi)容會不一樣呢？
師引導(dǎo)：這個問題問得真是妙呀！還是請同學(xué)們回到課文中去尋找答案吧！
（4）引導(dǎo)學(xué)生自主探究。（學(xué)生先獨(dú)立自主感悟，再小組合作探究。）
（5）全班交流。
�、僦该卮穑鍪鞠嚓P(guān)句子：小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了。
“不忍心”是什么意思？怎樣讀出自己的體會？教師引導(dǎo)學(xué)生讀書。
�、趧�(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讀中感悟。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們一定知道吧．魚兒是不能離開水的，水里才是魚的家呢！瓊兒看到小魚躺在岸邊的草地上，小嘴一張一張的，已經(jīng)是上氣不接下氣，小生命在生死線上拼命掙扎著。她看著看著，仿佛聽到小魚說——（指名直接回答）
�。ü烙嫞⿲W(xué)生回答：“行行好，放我回去吧！“媽媽，媽媽！”我好難受……”
師小結(jié)：瓊兒真是個有愛心的孩子，她現(xiàn)在最想做的事就是趕快救下這條小魚！
③再相機(jī)出示瓊兒聽魚說話的有關(guān)句子。（小魚說：“我還小呢，放我回水里去吧！”）
指名有感情地朗讀，進(jìn)一步體會瓊兒的內(nèi)心情感。學(xué)生自由練讀、指名讀、評讀。
（6）表演朗讀（戴上頭飾）祖孫倆的對話，體會外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
（7）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容討論：瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎？為什么？
�。�8）配樂有感情地分角色朗讀。
2、放飛想象，讀悟祖孫倆“聽心說話”。（學(xué)習(xí)課文第17——18自然段）
師導(dǎo)語：外公又把魚鉤拋進(jìn)了水里，釣起魚來，口里直夸瓊兒呢！我們?nèi)ヂ犚宦牎?/p>
（1）指名讀第17——18自然段讓學(xué)生思考：你又從課文里知道了什么？
（2）讀后想象，升華情感。
師引導(dǎo)：大家想一想，瓊兒聽蚯蚓說話，又能聽懂什么呢？
�。�3）齊讀課文第17——18自然段。
三、心靈對話，拓展延伸
1、師導(dǎo)語：同學(xué)們，只要有愛心，你就能和周圍的動物、植物進(jìn)行交流，你們學(xué)會了嗎？
2、出示（動植物生長、活動等）圖片，展開想象：
�、倏纯茨銜牭揭恍┦裁茨�
�、趲煟喊涯懵牭降闹v話內(nèi)容記下來，行嗎？回家以后，同學(xué)們可以寫一篇日記《和xx對話》。
四、識字，指導(dǎo)書寫
1、出示本課生字，認(rèn)讀，記形。（說說自己識記生字的方法）
2、指導(dǎo)書寫“湯”字。學(xué)生練寫。
3、學(xué)生練寫評議。
板書設(shè)計
聽魚說話
�。ō們汉屯夤尼烎~圖）瓊兒、真有愛心
外公、非常有趣
教學(xué)反思
《聽魚說話》是鄂教版二年級下冊第四單元的課文。本單元的主題是“善良和誠信”。本文通過寫愛釣魚的外公和小孫女瓊兒在釣魚時的幾次對話，讓我們感受到外公的有趣和瓊兒的聰明、純真、善良。情節(jié)簡單，主要通過對話推進(jìn)情節(jié)，很有生活氣息和情趣。
教學(xué)中，我先讓學(xué)生自由充分地讀課文，并用自己喜歡的.符號把表現(xiàn)外公風(fēng)趣和瓊兒純真善良的語句劃出來，然后引導(dǎo)學(xué)生通過小組互讀、分角色表演讀，從讀中去感受體驗人物的心理變化，體會外公的風(fēng)趣幽默、瓊兒的純真善良，從而產(chǎn)生情感體驗的共鳴。
1、以讀為本，注重感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：必須正確把握語文教育的特點來構(gòu)建新的語文教育體系�！蔽以诒菊n的教學(xué)中主要要讓學(xué)生充分感知文本，抓住課文中的重點詞句，如“小嘴一張一張的”“不忍心”“又驚又喜”“竟”，采用多種方式讓學(xué)生讀中體驗。努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生和文中瓊兒感同身受的情境，如第7自然段引導(dǎo)學(xué)生體會“小嘴一張一張的，瓊兒看著有些不忍心了，如果你是瓊兒，此時你的心里會怎么想？”和第13自然段中讓學(xué)生體會“外公又驚又喜”是驚喜什么？我讓學(xué)生通過角色變換，想之所想，加強(qiáng)感悟。學(xué)生在這反復(fù)朗讀中激發(fā)自己獨(dú)特的理解和感悟，情感在讀中升華。
2、理解品味，引導(dǎo)體驗。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣。我在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，重視字、詞、句訓(xùn)練，通過對語言文字的理解品味，感悟朗讀，達(dá)到文中所顯的人文性。如讓學(xué)生感受外公的幽默時抓住外公所說的話；感受瓊兒的善良時，是抓住“不忍心”這個詞再體會“瓊兒看著有些不忍心了”這個句子，學(xué)生也對魚兒產(chǎn)生同情之心，學(xué)生在詞句訓(xùn)練中對魚兒的同情絲毫不亞于瓊兒。
小學(xué)語文《聽魚說話》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，會寫“竿、忍、竟”三個生字。
2、朗讀課文7——18自然段，通過學(xué)習(xí)，感受瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。
教學(xué)重難點：
朗讀課文7——18自然段，通過學(xué)習(xí)，感受瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，大家還能叫出這些詞語的名字嗎？
除了生字詞，我們還學(xué)習(xí)了課文1——6自然段，知道瓊兒的外公很愛釣魚，他還帶著瓊兒一塊兒去釣魚。外公非常有趣，能聽懂蚯蚓的話。瞧，他們還在釣魚呢！接下來會發(fā)生什么有趣的事呢？
二、品讀課文
1、請大家輕輕翻開書本56頁，自由讀課文第7——16自然段，去找一找有趣的事吧！
指名說。（外公和瓊兒都能聽懂魚說話）
小魚都跟他們說了些什么呢？找出外公和瓊兒聽到小魚說話的句子。
指名說。
2、誰來讀讀小魚對外公說的`話？
指導(dǎo)讀好外公的話。
3、瓊兒又聽到小魚說什么呢？
指導(dǎo)讀好瓊兒的話。
男女生分讀外公和瓊兒的話。
4、自由讀第7自然段，找到描寫小魚樣子的句子。
小魚此刻是什么樣子？誰來告訴大家？
自己練習(xí)讀讀，看看誰能讀出小魚的心情。
指導(dǎo)讀好“小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的�！�
看到小魚現(xiàn)在的模樣，如果你是瓊兒，心里會怎么想呀？
瓊兒看著有些不忍心了，難怪她聽到小魚說：“_______________!”
男女生合作讀，師生合作讀。
5、瓊兒一下子就學(xué)會用外公的方式聽懂魚話啦！外公是又驚又喜��！
出示“又驚又喜”，指名讀。
又驚又喜的外公也同意瓊兒把小魚放回水里啦！瓊兒是怎樣做的？請大家趕快讀一讀第16自然段。
指名說。請你讀一讀，你為什么要這樣讀？
指導(dǎo)朗讀。
看著小魚快活地游遠(yuǎn)了，瓊兒仿佛又聽到它在說話，小魚在說什么呢？指名說。
6、瓊兒兩次聽懂了小魚說話：小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒有些不忍心了。她仿佛聽到小魚說：“！”瓊兒輕輕把小魚放回水里，看著它尾巴一搖一擺地游遠(yuǎn)了。她仿佛聽到小魚又在說：“！”
瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。
指名說。
7、師生齊讀7——18自然段。
8、小結(jié)：
老師相信，你們和瓊兒一樣，都是善良孩子！希望大家能用這份善良仔細(xì)傾聽更多小動物的話，好好保護(hù)它們！
三、指導(dǎo)識記生字
1、齊讀“竿、忍、竟”字。
2、范寫：“忍”。
3、課堂書寫練習(xí)。
板書設(shè)計：
11 聽魚說話
外公有趣
瓊兒善良
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