城市化過程中的問題及其解決途徑教學設計
一、頭腦風暴法
頭腦風暴法（Brain String）,又譯智力激勵法，是指通過一種特殊的“會議”形式，使參加人員積極思考、暢所欲言、互相啟發(fā)，為解決問題提供出一系列創(chuàng)造性設想的創(chuàng)造方法。它是中小學生創(chuàng)造力開發(fā)方法之一,（大學課堂也經常運用此法），是由美國創(chuàng)造學家奧斯本發(fā)明的，以后各國的創(chuàng)造家又根據具體情況對此法進行了修改，發(fā)展了許多種頭腦風暴法，如默寫式頭腦風暴法、卡片式頭腦風暴法等。
頭腦風暴法的實施原則是：
1、 不得批評原則。
與會者不得批評別人的想法，否則會使發(fā)言者設法去維護他的想法，而不去關心觀念的產生。一種觀念的產生還可能會引發(fā)另外的想法，批評就可能扼殺許多新觀念。
2、 自由暢想原則。
奧斯本認為，人們容易保持沉默，這就限制了思維的展開。鼓勵與會者暢所欲言，讓他們敢于提出自己的見解，哪怕是非�；恼Q的想法。這樣會減少他們頭腦中的內部評價。
3、 以量求質原則。
以量為主，量中求質。
4、 綜合改善原則。
與會者不僅可以提出自己的見解，也可以改進他人的觀點，把別人的想法綜合起來，形成一個新觀念。
頭腦風暴法能夠使群體增強競爭意識，受到熱情感染；能夠使大家各抒己見；每個人還能充分利用別人的設想來觸發(fā)自己靈感的火花，或把幾個人的想法綜合改造，建構成一個新的設想。
二、 材分析與學情分析
本課題是關于城市化過程中的問題及解決途徑，結構簡單，貼近學生生活實際，適于運用頭腦風暴法，進行探究式教學。
三、 三維目標
1、知識與技能：通過學生本人積極思考及其他同學的發(fā)言和互相討論，使學生了解城市化過程中產生的諸多問題，掌握保護和改善城市環(huán)境的基本措施，提出自己對此問題的獨特見解。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生認識問題、解決問題的能力。
2、過程與方法：頭腦風暴法、圖片展示法、板畫法，案例講解法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
四、 教學重點：
城市如何解決發(fā)展過程中的各種問題，走可持續(xù)發(fā)展的道路。（以上海市為例）
五、 教學過程（簡化）
【導入新課】
用幻燈片展出當今上海市市區(qū)優(yōu)美環(huán)境圖片、一些落后的中小城市臟亂差的市區(qū)環(huán)境圖片，引導學生思考“這些小城市怎么了？”
【講授新課】
�。ò凑疹^腦風暴法的原則，不得批評，暢所欲言，積極引導學生思考與發(fā)言。一邊聽取學生的.想法一邊板書，最終由教師總結與補充。）
（師）我們已經學習過發(fā)展中國家的城市化過程是不合理的，主要表現(xiàn)為出現(xiàn)了諸多城市環(huán)境問題。同學們結合自己的生活實際（例如石家莊），說一說城市環(huán)境問題的表現(xiàn)有哪些。請大家踴躍發(fā)言。
（生）①空氣質量越來越差，石家莊的晚上很少能看著星星和月亮；②上下班高峰期容易出現(xiàn)交通擁擠現(xiàn)象；③民心河的水又臟又臭，魚都死了，公園里的水也都是死水；④白色污染很嚴重；⑤馬路上的車很吵，影響我們學習，車多還會造成空氣污染；⑥房價一直上漲，許多人買不起房子了……
�。ńo各位學生以鼓勵的話語和眼神，教師總結、講解。）
【本階段板書】
城市化過程中的問題及其解決途徑
一、產生的問題：
1．環(huán)境質量下降
危害
大氣污染
城市居民燃燒煤炭等燃料做飯和取暖所排出的煙塵，工礦企業(yè)排放出的煙氣，汽車、飛機、火車等各類交通工具所排放出的尾氣
人們的健康
水污染
城市工業(yè)廢水、生活污水、城市地面徑流
人體健康和動植物的繁殖
固體垃圾污染
工業(yè)生產發(fā)展、建設規(guī)模擴大、居民消費水平提高
人體健康和環(huán)境
噪聲污染
交通運輸、工業(yè)生產、建筑施工和社會活動
人們休息、工作和交談，甚至人體健康
2．交通擁擠，居住條件差
【板畫】《千瘡百孔的城市》
3．增加就業(yè)困難，失業(yè)人數增多 （深層次問題）
城市下崗職工就業(yè)困難；農民工數量增加；大學生失業(yè)率上升（事例）
【承轉】
（師）城市出現(xiàn)了這么多問題，大家還愿不愿意在這里生活呢？
�。ㄉ┰敢�！
�。◣煟┠潜仨毾雀脑煲幌挛覀兊募覉@。大家齊心協(xié)力動動腦筋想想辦法吧。
�。ㄉ僦卫泶髿狻⒑恿�、噪聲污染；②合理規(guī)劃城市道路，防止交通擁擠；③加強城市綠化；④限制房價；⑤甚至有個學生說，要大力開展圍海造陸，擴大陸地面積，使人們的生活空間不再這么狹小……
【板畫】學生說一項措施，教師就配合著擦掉污染源，最后，掛上星星月亮。
《綜合整治后的城市》
（師）好！大家都很聰明，想的這些辦法都有一定的合理性。本節(jié)課剛開始時，我們看了上海市市容美景圖，下面我們就來研究一下，它究竟是如何處理城市發(fā)展過程中的各種問題，讓城市面貌如此美麗的。注意這些方法中有沒有和你的想法一樣的。
【板書】
二、解決辦法：
（以上海市為例）
1．改善城市環(huán)境：
治理河流、控制大氣污染物、大力加強綠化建設
為改善城市環(huán)境，上海市全面展開對大氣、河流、噪聲等多方面的治理工作。如蘇州河的治理、降低城市污染物濃度、加強綠化建設，截止1990年，市區(qū)綠化覆蓋率達到20.3%。
2．改善城市交通、改善居住條件
擴寬主干道，修建環(huán)城公路，修筑了南浦大橋和揚浦大橋，新修城市高架公路和地鐵，改造住宅。
3．控制城市規(guī)模
建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)，有效地控制城市中心區(qū)的規(guī)模。
【課后作業(yè)】
1、石家莊市在城市化過程中產生了哪些問題？
2、為保護和改善城市環(huán)境，我市采取了哪些措施？
3、你認為還可以采取哪些措施？
【布置本作業(yè)的依據】
研究表明：在解決問題的初期，利用頭腦風暴法產生大量的想法，爾后讓每個成員獨自思考，會產生出更多、更有價值的創(chuàng)意。
六、結束語：
頭腦風暴法雖然能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，但也有一定的局限性。例如，小組中若有控制欲和表現(xiàn)欲強的成員，常會影響他人發(fā)表意見的機會和方向。又如，富于創(chuàng)造性的人有的更喜歡獨思，有的則需要特定的地方與條件才能有效地思考。因此，此法的運用要建立在充分掌握學生情況的基礎上。教師必須扮演好作為課堂管理者與引導者的角色，才能收到良好的效果！
（注：板畫必須由自己手繪完成，手繪的過程會給學生留下很深的印象，利于學生對本節(jié)知識的理解和掌握。）
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