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《小兔過河》看圖寫話教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的《小兔過河》看圖寫話教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、指導學生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。
2、根據表達的需要，正確使用標點符號。
3、培養(yǎng)學生寫話的興趣，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。
教學重點難點：
指導學生根據圖畫展開合理的想象，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。
課前熱身：
看圖猜字。
教學過程：
一、談話引入。
1、剛才你是怎樣猜出字謎的？（板書：看、想）
2、養(yǎng)成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。（板書：小兔過河）
3、我們學過很多看圖的方法，誰還記得？
�。ㄕn件出示：從上到下、從左到右、從遠到近、從人到景……）
二、看懂圖意。
電腦出示圖片
1、那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間）
2、誰能用一句話說說，你看到了誰在干什么？
3、同學們觀察得真仔細，這幅圖畫就是告訴我們大象背著小白兔過河采蘑菇。
4、如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。
出示句式：
在 ， 背著 。
�。〞r間） （地點 ） （ 誰 ） （誰 ） （ 干什么）
誰來試試？
三、編故事。
過渡：同學們觀察得非常認真，這么短的時間就看懂這幅圖的意思了�，F在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上的內容編成一個有趣的故事好嗎？
�。ㄒ唬┛磮D，了解故事梗概。
1、了解圖畫故事主要意思。
師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，同學們要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想大象為什么要背小白兔過河？他們是怎樣過河的？結果怎樣？（板書：為什么過河怎樣過河 結果怎樣）
2、學生自由說圖意。
�。ǘ┛磮D，指導編故事過程。
電腦出示圖片
�。ㄟ^渡）現在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動！
1、想象故事起因：大象為什么要背小白兔過河？
�。�1）創(chuàng)設情境，說心理活動。
現在，你們都是小白兔，老師想采訪一下你們，小白兔，看到河對岸那又香又嫩的蘑菇，卻采不到，請問你現在心里感覺怎樣�。�
�。�2）學生練習說。
2、想象故事經過：他們怎樣過去采蘑菇呢？
�。ㄟ^渡）小白兔正著急的時候，大象伯伯出現了，猜猜小白兔會對大象說什么？大象又會說什么呢？
�。�1）角色扮演，想象對話：
師：我們來當當小演員吧！女同學扮演小白兔，男同學扮演大象伯伯，
小白兔 說：“ ？”
大象伯伯 說：“ �！�
（同位練習說、表演說、自由帶動作說）
�。�2）進入角色，想象動作：
師：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎樣坐到大象的背上的？它還會有什么辦法？
�。ǜ鶕䦟W生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐）
師：嗯，你們就像小白兔一樣聰明，辦法真多！現在挑你喜歡的一種，同桌之間說說吧！
�。�3）觀察畫面，詳細描述：
師：可以過河去啦！同學們仔細觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動作？
句式訓練：
小白兔穩(wěn)穩(wěn)當當地坐在大象的背上，一邊 ，一邊 。
小白兔穩(wěn)穩(wěn)當當地坐在大象的背上，一手 ，一手 。
師：誰能把小白兔的表情和動作連起來說說？（自由說 指名說）
3、想象故事結果：他們能采到蘑菇嗎？
�。ㄟ^渡）小白兔終于如愿以償，坐在大象的背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過河了。結果會怎樣？誰來說說？它們又會說什么呢？
句式訓練：
小白兔 說：“ ？”
大象伯伯 說：“ �！�
�。ㄍ谰毩曊f，指名說）
（三）看圖，練習完整說故事。
�。ㄟ^渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事的起因、經過、結果，整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰(zhàn)一下自己說故事了。
1、出示“好詞”。
師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語的小樹）同學們看看樹上有什么“寶貝”？（學生讀詞語）
2、練習說故事。
師：現在就請同學們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧！說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當然，也可以用上自己積累的好詞好句。
�。ㄗ杂烧f、指名說、老師說）
四、寫故事
（過渡）同學們，這個故事有意思吧？現在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒�。ò鍟簩懀�
1、提示寫話要點：
師：同學們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？
（課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。）
2、學生寫話，教師巡視指導。
五、評寫話。
（過渡）同學們，現在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！
1、邀請3個學生展示并讀出寫話，其他學生點評優(yōu)缺點。
2、鼓勵繼續(xù)完善，完成寫話。
《小兔過河》看圖寫話教學設計 1
活動目標：
1、訓練幼兒身體四肢的靈活性和協調性。
2、練習幼兒雙腳和助跑跨跳的能力，發(fā)展幼兒腿部的彈跳能力及動作的協調性。
3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4、培養(yǎng)幼兒對運動的興趣愛好。
活動準備：
寬闊的場地 泡沫墊子 呼啦圈 音樂磁帶 小白兔頭飾
活動過程：
1、幼兒進入場地隨《健康歌》的音樂做拍拍手，彎彎腰，跺跺腳，踢踢腿的`熱身運動。
2、師幼談話，創(chuàng)設情境;有一天，剛下過雨，兔媽媽讓小白兔到河對岸的樹林里去摘蘑菇，樹林里的蘑菇又大又多，小白兔最喜歡喝媽媽做的鮮美蘑菇湯了，小朋友想不想和小白兔一起過河去摘蘑菇呢，可是要知道大水把河上的小橋沖壞了，誰能想個好辦法幫助小白兔過河呢?
游戲玩法：
1、先讓幼兒自告奮勇，嘗試不同的跳躍方法，向大家表演。教師給予指導，并重點示范和講解雙腳跳和助跑跨跳的動作要領(如，以前腳掌落地。)然后，讓幼兒自由練習這兩種方法。
2、老師和幼兒戴上頭飾進行游戲。
幼兒戴上小白兔頭飾扮演小兔，小河上連續(xù)擺放呼啦圈和泡沫墊做的過河石。老師戴上頭飾做兔媽媽，請幼兒跟著老師一個一個逐個跳到呼啦圈內或泡沫墊上，最后跳到河對岸，成功過河。
3、將幼兒分成兩組，先自由練習，然后兩組比賽。
教師總結：
今天兔媽媽看到小朋友幫助小白兔采了這么多蘑菇可高興了，咱們的小朋友和小兔子一起長大了。
放松整理：
幼兒隨著舒緩的音樂《讓愛傳遞》做自由運動
活動延伸：
幼兒回家和小伙伴以及爸爸媽媽做小兔過河的游戲。
活動反思：
在小兔過河的游戲中啟發(fā)幼兒不怕困難戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒的動作和思維共同參與。培養(yǎng)了幼兒的合作意識及合作能力，同時增加了游戲的挑戰(zhàn)性，幼兒的連續(xù)跳躍有些的難度，需要幼兒一定的體力和技巧，因此孩子們在游戲挑戰(zhàn)中認識自我，增強了信心。
《小兔過河》看圖寫話教學設計 2
教學目標：
1.通過“過河”的情景，進一步提高學生提出問題和解決問題的能力。
2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。
3.養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習慣。
教學重點：正確理解并運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。教學難點：探索“小括號”的應用過程。教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話引入
師：同學們，現在是什么季節(jié)？
生：春季
師：在這春暖花開的季節(jié)，正是春游的好日子，今天老師就帶大家去一個美麗的地方春游。
�。ǔ鍪救嗣窆珗@圖）
師：你瞧，這就是位于成都市區(qū)祠堂街少城路的人民公園，它風景秀美，交通便捷，是繁華市區(qū)中心規(guī)模最大,也是成都市第一個破墻透綠,還綠色于市民的,開放式的風景園林歷史公園。同學們，想去嗎？那我們坐上車趕緊出發(fā)吧�。ǔ鍪酒噲D）
師：看大家這么高興，老師想考考你們。
課件出示復習題：
1．比一比，看誰的眼力好。（說出計算的順序）30＋8×4 5×2＋3 80－64＋8 29+25÷4
2．把二個算式合并成一個算式。7×6=42 6÷2=3 60-42=18 18-3=15
二、主動探究，研究問題。
師：不知不覺，我們已經進入了人民公園，到達了人工湖。去看看人工湖那兒遇到了什么問題？（出示情境圖）
生：要坐船去。
師：對，這就是我們今天要解決的問題。
板書課題：過河
師：（出示信息圖）請大家仔細看圖，從圖中你獲取了哪些信息？（生答課件出示）
師：你觀察的真仔細，三條信息都找到了。根據這些信息，你能提出什么數學問題？（出示問題）
師：那我們估計一下，大概需要幾條船？你是怎么估的？
生1：我估計大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總人數60人除以9，大約需要7條船。
生2：我估計大概需要6條船。方法和前面的同學差不多，只是人數多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。
師：那么到底需要幾條船？誰會列式解答？
生：29＋25＝54（人）54÷9＝6（只）【板書】
師：第一步先算什么？
生：先算全班總人數，再除以每條限乘9人。
師： 說得好！
師：誰能用我們前面學的知識把分步式列成一個綜合算式？
生：29＋25÷9
師：四人小組討論這樣列式行不行？
生1：不行，因為這樣就不是先算加法了
生2：不行，因為這樣就先算女生要幾條船，男生沒算
師：這幾個小組表達的特別清楚，29＋25要先算，咱們必須給它加上一個符號表示出來�，F在請4人小組合作，創(chuàng)造一個符號，寫在卡紙上。
小組合作交流
展示 29＋25÷9 29＋25÷9（29＋25）÷9 請學生小組派代表發(fā)言。
生1：我用劃橫線表示這部分先算
生2：我把先算的部分用線框起來
生3：我用括號表示29＋25先算
師：說的真好，你們小組真有創(chuàng)意！
師：你們都是愛動腦筋的好孩子，但這么多的表達方式，如果每個人都用自己喜歡的符號來表示，會出現什么情況？
生：別人寫的我們看不懂。
師：是啊，所以在數學上使用統一的符號，它叫小括號（板書）
師：小括號像咱們生活中的什么？
生1：像兩面墻。
生2：像茶杯的把手。
生3：像一對耳朵。
師：小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的。
師：那這道算式小括號放在哪兒呢？ 29＋25 師：加了小括號的算式怎么讀呢？老師范讀，學生跟讀
師：會計算嗎？
學生計算，板書完成：（29＋25）÷9＝54÷9＝ 6（條）
師：通過對“過河”問題的解決，我們認識了一個新的符號朋友——小括號，誰能講講小括號有什么作用？
生1：小括號能改變運算順序。
生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。
師：老師把大家說的編成了一首兒歌
出示“小括號，你真棒，算式有你真奇妙。改變順序少不了，先算括號要記牢�！� 學生齊讀
三、運用知識，解決問題。
師：好了，坐著船我們已經到了金魚島，進島前，老師還想考考大家！
1、比一比，誰的眼力好 18-9×2
師：先算什么？
生：乘法
師：現在咱們的新朋友淘氣的小括號來了（18－9）×2
師：你們看，現在這道算式先算什么？
生：加法
師：為什么不先算乘法？
生：因為18－9加了小括號，就要先算加法。
師：大家仔細觀察，這兩道算式有什么相同的地方？
生：運算符號、數據一樣。
師：你真會觀察。有什么不同的地方？
生：后一道算式加了小括號。
師：那咱們計算一下，結果怎么樣？ 學生計算
展示得數討論：為什么兩道題的得數不同？多讓學生說。
師：大家說的都很好，小括號改變了運算順序，導致得數不同。
2、比一比，看誰算得又對又快。（每人選一道題計算）
5×（36-29）（83-35）÷8 94-（25+19）學生展示
師：說說是怎么算的？ ??
四、回歸生活，實際應用。
師：同學們表現得都非常出色，那我們趕緊一起進去兒童樂園吧�。ǔ鍪緝和瘶穲@）
師：兒童樂園的小商店里有好多玩具。我們去看看吧！（出示小商店圖）貼畫4元，洋娃娃 5元，坦克 3元，風車2元，溜溜球6元。
師：你們看笑笑買了什么？
生：笑笑想買一張貼畫和三個洋娃娃。
師：淘氣呢？
生：淘氣是坦克和風車各買三個。師：他們要付多少錢呢？ 請大家?guī)退麄兘鉀Q問題。學生計算
師：誰幫助笑笑解決了問題？ 4+5×3 ＝4+15 ＝19（元）
師：說說你是怎么想的？
生：一張貼畫是4元加上每個洋娃娃5元乘3。
師：你說的真好，其他同學有和他不一樣的嗎？ 老師也幫笑笑計算出來了：4+（5×3）＝4+15 ＝19（元）
你們看看老師算得對嗎?5×3需不需要小括號呢？ 小組討論后匯報
師：那可要可不要，你會怎么選擇呢？
生：當然不寫。
師：咱們現在來看看淘氣要付多少錢？（學生展示）
生：（2＋3）×3
師：你是怎么算的.？
生：先算一架坦克和一個風車的價錢，因為各買了3 個，因而再乘3
師：你表達的這么清晰，真棒！我們剛學的小括號，你就會用了，你真是愛學習的好孩子！還有不同的想法嗎？
生：2×3＋3×3
師：請介紹一下你的想法。
生：先算三架坦克的價錢和三個風車的價錢，再相加。
師：你表達的這么清晰，真棒！
師：同學們，你們的方法都很好，有些還把今天剛學的小括號用上了，老師感到特別高興！
師：如果你有15元，你打算買些什么？咱們以小組為單位，相互交流一下。
師：你打算買什么？找回多少錢？ 學生交流 ??
五、師生小結 暢談收獲
同學們，今天的春游活動就快要結束了，大家肯定特別開心，因為我們認識了一個新朋友（小括號）誰來向大家介紹小括號？（學生自由回答）希望你們在以后的學習上和小括號成為更好的朋友！
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