一年級數(shù)學(xué)上冊《10的認識》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:
人教版數(shù)學(xué)第一冊第64至65頁,練習(xí)九1至3題
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立學(xué)生的數(shù)感。
2、學(xué)會10的數(shù)數(shù),認讀,寫數(shù),大小比較和10的分與合,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點與難點:
10的分解和組成
教學(xué)準備:
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:今天的天氣真好!老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧。ǔ鍪綪64頁的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生觀察。)
二、交流,動手操作,探究新知
(一).10的含義。
師:在圖上你看到了什么呢?
師:請大家打開書P64,數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量各是多少?
師:好了,停下來。畫面上有多少個人呢?你是怎樣數(shù)的呢?(讓一位學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的)
師:大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個數(shù)。一共有多少只鴿子?哪位小朋友來數(shù)一數(shù),(讓一位學(xué)生出來數(shù)一數(shù))
師:你數(shù)得真準,能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎?還有誰根他是不一樣的嗎?
小結(jié):看來無論從哪開始數(shù),只要我們不重復(fù),不漏數(shù),就能把它數(shù)正確。
設(shè)計理念:充分利用教材中的主題圖所提供的資源,引導(dǎo)學(xué)生多角度地認真觀察,讓學(xué)生從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù),并從中抽象出數(shù)10。
師: 剛才同學(xué)們數(shù)到了10個人,10只鴿子,看誰能用最快的速度用小珠來表示10?(讓幾個擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺)
師:咱們來看一看這幾個同學(xué)擺的,他們擺的都是10個,他們擺得怎樣呀!
小結(jié): 10個人,10只鴿子,和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示,今天我們就來認識10(板書課題)
師:其實在生活中,很多事物的數(shù)量可以用10來表示,看看我們的身體,哪一部分的個數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢?小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。
設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動平臺,通過學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,知道了10可以表示物體的個數(shù),經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊。
(二)、10以內(nèi)數(shù)的順序
師: 老師把計數(shù)器也請來了,看這有幾顆小珠,可以用數(shù)字幾數(shù)表示,有辦法讓他們變成10顆嗎?現(xiàn)在是幾顆?也就是9添上1是10,10怎樣變成9。
師:這10可真頑皮,一下子又跑到了尺子上,請小朋友拿起尺子來找一找,舉起來給老師看看?
師:哪10前面一個數(shù)是幾?9的后面一個數(shù)字是幾?
師:找得真準,請小朋友把尺子放在桌面上,老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字,倒著來讀,這樣讀是從小到大排,倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大,9比10小。
師:能把第10顆找出來嗎?
設(shè)計理念:利用計數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10,讓學(xué)生明白9個再加上1個就是10個,9在10的前面,10在9的后面。讓在學(xué)生充分認識了6和7,8和9的基礎(chǔ)上,放開讓學(xué)生全方位地認識9與10,充分開拓學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,同時感知數(shù)的順序;緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆,體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別,這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略,更是讓學(xué)生通過這些活動,發(fā)展數(shù)學(xué)意識,建立數(shù)感。
。ㄈ、比大小。
師:同學(xué)們學(xué)得真好,看,這各可以用數(shù)字幾來表示呢?請觀察一下點子圖,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:9和10誰大誰小呢?請同學(xué)們打開書P65頁,跟他們比比大小。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答板書)
師:如果不看點子圖,10除了大于9外,還可以大于幾?師:10大于9,10大小8,誰能把它全部說出來呢?也就是10比排在它前面的數(shù)大。
小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認識了10了,我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10,10大于9。
設(shè)計理念:通過讓學(xué)生觀察點子圖,直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小,再放手讓學(xué)生說出10比排在它前面的數(shù)都大,充分開拓學(xué)生的思維空間,也經(jīng)歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。
(四)、10的組成。
1、游戲激趣
師:今天大家學(xué)得真認真,現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)游戲。想玩嗎?那就快點坐好吧!瞧,這里有一些漂亮的小球,請一位小朋友隨便抓一把,我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個,誰愿意來試一試,還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎?那就快點拿出十顆珠子,看誰拿得最快。先聽清楚要求,老師說開始才開始,分一分,想一想10可以分成幾和幾,比比誰擺得又快,想的方法多。
設(shè)計理念:通過游戲的.設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的分成作好鋪墊,同時根據(jù)一年級學(xué)生的特點也有一個課堂調(diào)節(jié)的作用。
(學(xué)生動手分一分)
2、動手分一分
師:分好了嗎? 老師這也有10個回片,我請一個同學(xué)來分一分。(請一個學(xué)生上臺分,一邊分老師一邊記錄)
師:10的分成有這么多,有沒有好的辦法記住呢?(學(xué)生介紹自己的想法)
師:老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶:小朋友,拍拍手,大家一起來唱湊十歌,9湊1,8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀,女同學(xué)來說一次,讀得真好聽,男同學(xué)來讀一讀,記住了嗎?
3、游戲鞏固
。1)師:其實剛才老師這有10個小球,只要我們記住了10的分了就能猜出來,想玩嗎?好我請一個坐得最棒的小朋友來抽,誰來猜?
。2)對口令
師:我們再玩?zhèn)對口令的游戲,你也要把手指伸出來好吧!。(師生對口令)
設(shè)計理念:先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲,再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球,充分動手分一分進行驗證,最后還通過順口溜來幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化,更重要的是讓學(xué)生在實際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強,強化了數(shù)感。
。ㄎ澹畬W(xué)習(xí)10的寫法。
1、師:這么快就記住了,那10該怎樣寫呢?首先觀察10它是由1和0兩個數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,因此在寫10時要占兩個“日”字格,在左邊格子里先寫1,右邊格子寫0,兩個數(shù)字不能離得太遠。請大家打開書P65也來寫一寫。
2、展示幾個同學(xué)生寫的本子,集體再次強調(diào)在寫10時要注意的問題。
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨立地填好數(shù)再交流自己的想法。進一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。
2.練習(xí)九的第2題。
先讓學(xué)生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時的情景,然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令,讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的運用。
3.學(xué)生先獨立完成第3題,然后完整地說一說10的組成。
4、補充練習(xí)
圈一圈。
(1)圈出左邊的10個圖形。
。2)從右邊數(shù)起給第10個圖上顏色。
通過圈一圈練習(xí)進一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。
四、小結(jié)
今天大家學(xué)得開心嗎?學(xué)到了什么呢?讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。
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