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一年級下冊數(shù)學第二單元教學設計（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的一年級下冊數(shù)學第二單元教學設計，歡迎大家分享。
一年級下冊數(shù)學第二單元教學設計 1
教學目標：
1、使學生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2、鼓勵學生獨立探究，呈現(xiàn)多種計算方法。
3、密切數(shù)學與生活的練習，培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程維能力。
教學重點：
熟練掌握十幾減9的口算方法，能準確計算。
教學難點：
采用多種方法進行準確計算。
教學過程
一、復習
1、口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14
9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17
二、新授
1、出示教科書P10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9＝
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6；
(3)10減9等于1，l加5等于6；
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多
思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法
又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9
得6)同時板書得數(shù)“6”。
2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝ )
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3、小結：
今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1、完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2、完成教科書P10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3、完成教科書P10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
1、完成教科書P11練習二第1、2題。
2、布置作業(yè)。
反思：
本節(jié)課在出示了題目后，大部分同學能夠算出得數(shù)，但都是運用幼兒園的學習方法手指算法來完成的'，這樣的算法讓他們的速度很難提高。但我并不著急，調(diào)整課上內(nèi)容，先讓學生自由算幾道題，讓學生擁有了成就感以后，提出“誰能有更快的口算方法？”這一問題的提出讓學生們開始充滿信心，想要比式。于是，我先讓同學們在小組內(nèi)展開比賽，然后選出組內(nèi)高手在班里比賽，最后讓同學們來介紹自己的口算方法，教師進行小結，引出破十法、想加算減法、連減等，最后，讓同學們自選方法展開學習，并將同一種方法的學生放在一起進行切磋練習，從而真正地掌握新的口算方法。
一年級下冊數(shù)學第二單元教學設計 2
教學目標：
1、引導學生學會運用多種方法，幫助學生理解、掌握應用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
3、激發(fā)學生學習興趣。
教學重點：
使學生理解、掌握應用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8。
教學難點：
學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
教學過程：
一、復習
1、口算
2、看卡片，說出( )里應填多少。
3、12—9＝3，說一說想的過程。
二、新授
1、出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容。
(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)
(3)學生匯報討論結果，列出算式。
12—8＝4
談一談你是怎樣想的：
(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
2、補充練習：擺一擺，算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問：
(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)
(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)
三、鞏固練習
1、完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2、完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?
3、布置作業(yè)。
反思：
有了“十幾減9”的.學習基礎，在學習“十幾減8”這部分知識時，我先讓同學們回顧“十幾減9”的口算方法，然后反問：這些方法能不能解決“十幾減8”的題呢？同學們自己嘗試，互相交流，發(fā)現(xiàn)口算方法，然后利用方法口算更多的十幾減8的題目，這節(jié)課的題目便得很輕松。
一年級下冊數(shù)學第二單元教學設計 3
教學目標
1、通過練習，進一步鞏固十幾減幾的計算方法，能正確地計算。
2、能運用數(shù)學知識解決問題的能力。
3、在喜聞樂見的情境數(shù)學游戲中提高學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的魅力。
教學重點
鞏固掌握“想加算減”
教學難點
采用多種方法進行正確計算
教學過程
一、針對練習
小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請看肯德基的食品價目表：
漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元
�。ㄒ唬┤绻咳速I一樣東西吃，各找回多少錢呢？
1、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）
13-9 13-6 13-7
15-9 15-6 15-7
2、你會算嗎？（獨立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的.算法）
3、匯報
選擇 13-9 15-6 說說有哪些不同的算法？
4、你會填嗎？
13－7=□ 15－9=□
�。ǘ┤绻咳速I一樣東西吃，各找回多少錢呢？
1、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）
13-9 13-6 13-7
15-9 15-6 15-7
2、你會算嗎？（獨立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）
二、自由練習：
1、小結：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計算時不但要選擇你比較喜歡的方法進行計算，而且選擇比較簡便的方法，才能算得對又算得快。
2、選題訓練
三、總結反思：
本節(jié)課仍然對學生的“想加算減”的方法加以訓練，不過在我看來簡單的理解在同學們那里卻非常吃力，我不知道問題出在哪里，所以本節(jié)課，我請方法掌握較好的同學教大家去發(fā)現(xiàn)加與減的聯(lián)系，效果好了一些，已經(jīng)有一大部分能夠理解想加算減這種方法了，不過還需要在今后的練習中不斷鞏固才好。
一年級下冊數(shù)學第二單元教學設計 4
教學目標：
1、使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法；
2、能正確進行十幾減5、4、3、2的口算；
3、使學生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力；
教學重點：
使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2。
教學難點：
靈活運用十幾減幾的口算方法。
教學過程
一、復習導入：
1.口算
2.說說你最拿手的口算方法
二、教學例4【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】1.出示例1：11－5＝□
�。�1）啟發(fā)學生，分組討論、交流。
�。�2）匯報時，說一說是怎樣想的。鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維。
�。�3）啟發(fā)學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－5＝6 12－5＝7 13－5＝8 14－5＝9 15－5＝10
2.出示12－4＝□
�。�1）啟發(fā)學生分級討論、交流。
�。�2）聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
�。�3）啟發(fā)學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
3．教學例4 【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
�。�2）匯報時，使學生明確：
11－3＝8 11－2＝9 12－3＝9 12－2＝10 13－3＝10
4．引導學生對比．
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學生明確．
想加算減；
想十幾的`組成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
三、鞏固作業(yè)
四、總結反思：
這節(jié)課我選擇了幾個有代表性的訓練點，讓同學們有游戲中運用方法進行口算，同學們在游戲中做題效率更高了。更值得欣慰得是，班里并沒有人掉隊，大家都能在老師的鼓勵下自己去努力完成任務，爭得屬于自己的榮譽。
一年級下冊數(shù)學第二單元教學設計 5
教學目標：
1、進一步鞏固十幾減幾的退位減法的計算方法，并逐步達到熟練。
2、學會從不同角度提出問題，解決問題。
3、體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣。
教學重點：
讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
教學難點：
采用多種方法進行正確計算。運用數(shù)學知識解決問題。
教學過程
一、談話導入：
小朋友們已經(jīng)學會了20以內(nèi)的`加減法，今天我們就來進行一個口算比賽，看看我們班的小朋友的掌握的怎么樣，你們敢不敢試一試嗎？
二、練習：
1.師：請翻開課本21頁第3題，準備好，看誰算的又對又快！開始！
11－2= 8＋6= 16－8=
9＋7= 13－7= 12－5=
14－8= 15－5= 11－6=
12－9= 14－6= 17－9=
�。ú僮鲿r，統(tǒng)一開始統(tǒng)一結束，約1分鐘后停。學生在計算的時候老師巡視看學生的計算情況。）
2.針對比賽學生提出問題
3.師：小朋友們，一次口算比賽，我們就能提出這么多的數(shù)學問題，其實在我們生活中，處處都有數(shù)學問題，觀察一下教室里的事物，或者根據(jù)班級的情況，編個數(shù)學問題。每個小朋友先想一想。（停頓半分鐘）誰編出一個問題來了？并說說怎么解決。4.學生獨立完成，并匯報
5.師：老師這里有8個信箱，他們都有一個號碼，請8個小朋友上來拿著信箱，然后一個一個輪過來說：我的朋友在哪里？下面的小朋友拿著信要仔細算，如果算出來是這個號碼，就說：你的朋友在這里。然后把信送過去。聽明白了沒有？
6.完成送信游戲
三、總結：
這節(jié)課你有什么收獲？
反思：
本節(jié)課的內(nèi)容，看上去不是新課，卻因為減數(shù)的變化，而讓學生們口算時速度減慢，不過同學們?nèi)阅軌蚶脤W過的方法來做，部分同學習慣于運用“破十法”，在這些題目中，他們運用上稍有困難。
一年級下冊數(shù)學第二單元教學設計 6
教學目標：
1.引導學生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。
2.通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。
3.激發(fā)學生運用數(shù)學的興趣。
教學重點：
引導學生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學生綜合、概括能力
教學難點：
使學生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，提高20以內(nèi)退位減法的熟練程度。
教學過程：
一、復習
20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學完了，今天這節(jié)課我們一起來復習20以內(nèi)退位減法。
教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：
1.想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？
2.找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？
二、探索規(guī)律
學生小組匯報討論結果。
1.豎著看，在排列上有什么規(guī)律？
�。�1）每一豎行的減數(shù)都不變.
�。�2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。
2.橫著看，在排列上有什么規(guī)律？
�。�1）每一橫行的被減數(shù)都不變。
（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
三、掌握算法
想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的'？
四、歸納整理 動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？
五、口算練習
1.教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。
2.教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。
3.針對學生容易出錯的題目重點練習。
4.做練習六第3題
全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。
5.完成練習六第1題
6.完成練習六第2題
六、布置作業(yè)
反思：
本節(jié)課的重點知識就是整理退位減法表，主要采用的學習方式就是學生小組合作學習。合作學習的主要內(nèi)容：1.請各小組想辦法將十幾減幾的所有算式進行有順利的排列，并說說排列理由。2.觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了這個減法表中的哪些秘密。各小組依據(jù)活動內(nèi)容展開活動，匯報中發(fā)現(xiàn)各小組真的很棒，都能有自己的方法、自己的思想，讓數(shù)學變得多樣化。隨后，我們針對減法表展開問答游戲，讓同學們更加熟練的口算十幾減幾的退位減法。
一年級下冊數(shù)學第二單元教學設計 7
教學目標：
1.進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。
2.通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數(shù)量關系，正確地應用加減法進行解決問題。
3.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：
熟練應用20以內(nèi)加減方法進行準確計算。
教學難點：
使學生能靈活應用加減法解決生活中實際問題。
教學過程：
一、口算檢測
二、復習應用題
1.出示教科書P25的第四題。
�。�1）讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。
�。�2）想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?
�。�3）列式計算。
2.獨立練習教科書P25的第5題。讓學生看圖讀題，分析題意，想一想用哪些條件，用什么法來解決這個問題。
指導學生列式計算。
3.出示教科書P26的第8題。
引導學生學會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。此題是針對“比多少”問題的鞏固練習，可以培養(yǎng)學生提出問題的能力。如果學生提出用加法計算的問題也是可以的。
4.獨立練習教科書P26的'第7題。(提醒學生注意運算的順序)
17－8－3 = 9 + 4－6= 5 + 4 + 7 = 16－9 + 7 =
13－9＋5 = 7 + 8－9= 15－6 + 8 = 18－9－ 5 =
�。ň毩晻r指導學生準確計算加、減混合運算式題，主要是培養(yǎng)學生靈活計算的能力。）
三、課堂練習
教科書P26的6題。
引導學生根據(jù)情境解決“比多少”的實際問題。
四、布置作業(yè)
反思：
本節(jié)課中的訓練重點是依據(jù)已經(jīng)給出的已知條件件提出恰當?shù)膯栴}并解答。對于學生來說，他們還不能完全理解什么是問題，該怎樣提出一個正確的問題，所以我鼓勵學生大膽向周圍人提問，讓周圍人來回答。匯報時發(fā)現(xiàn)一個同學說“老師他的問題我答不了，我也不知道……”抓住時機，我讓提問者自己回答，結果他把自己也難住了，我告訴同學們提問要根據(jù)題里的意思來問，讓別人能通過題里的內(nèi)容進行計算從而回答問題，這就是恰當?shù)膯栴}。
一年級下冊數(shù)學第二單元教學設計 8
教學目標
1.使學生進一步理解掌握20以內(nèi)加減法的算理和基本方法，能熟練、準確地進行口算。
2.使學生學會用加法和減法解決簡單的實際問題。
3.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：
通過本節(jié)課檢測學生20以內(nèi)加減法的熟練程度
教學難點：
使學生能解決各種形式的加減法計算，提高學生準確計算的能力
教學過程：
一、細心算，就能算對。
9＋4＝ 12－8＝ 6＋9＝ 11－4＝ 10－2＋9=
12－4＝ 14－9＝ 18－9＝ 13－7＝ 15－5＋8=
13－9＝ 12－3＝ 11－2＝ 4＋9＝ 15－6＋3=
9＋3＝ 11－7＝ 12－6＝ 16－8＝ 18－8－8=
5＋6＝ 17－7＝ 9＋9＝ 12－10＝ 9＋5－7=
二、認真想，就能填對。
1.在○里填上>、<或＝。
15－8○10 11－3○11－4 18－9○12－2
13－9○5 15－10○14－9 13－7○13－6
2.判斷□里的數(shù)對不對？對的在括號里“√”，錯的'在括號畫“×”。
13－6＝5（ ） 15－7＝9（ ） 11－2＝9（ ）
6＋9＝15（ ） 16＋4＝20（ ） 13－9＝5（ ）
18－7＝9（ ） 11－6＝5（ ） 16－8＝8（ ）
3.填□。
9＋5＝□＋6 17－7＝□－4 □－7＝□－6
□＋5＝17－7 8＋□＝10＋6 14－□＝18－□
4.填表格。
原有 12枝 18把 ( )輛 15件
賣出 5枝 ( )把 9輛 ( )件
還有 ( )枝 9把 7輛 7件
三、想辦法，才能解決。
1.一本書有18頁, 方方看了9頁，還有幾頁沒看?
□ ○ □ = □
2.小華做了15朵花, 送給幼兒園8朵, 他還有幾朵?
□ ○ □ = □
3.要送13份禮物，現(xiàn)在剩下4份，送了幾份？
□ ○ □ = □
4.一共有12個男生，每兩個男生中插入一個女生，一共可以插進多少個女生？
□ ○ □ = □
四、教師總結做題情況
反思：
本節(jié)練習課，我先向同學們提出要求：1.獨立審題，完成題目；2.小組內(nèi)對照答案，如果有做錯的同學，其他同學要給他講解做法，讓他懂得怎樣做。3.統(tǒng)計全組內(nèi)哪道題目做錯的同學最多。有了要求后，我給了同學們30分鐘進行練習，后十分鐘里將錯誤率最高的題提出到黑板上，進行全班性有針對性的講解，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)練習課的效率真得很高。我又一次突破了自己，讓自己在練習課教學在有了提高。
一年級下冊數(shù)學第二單元教學設計 9
教學目標
1、知道10個十是100。
2、會用100以內(nèi)數(shù)的組成來計算整十數(shù)加減整十數(shù)。
3、能對物體進行計數(shù)并利用位值表記錄。
教學重點、難點
用100以內(nèi)數(shù)的組成計算整十數(shù)加減整十數(shù)
教學過程：
引入
1、媒體演示裝面包，讓學生仔細觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。
介紹面包房面包裝箱的過程。每袋10個面包，10袋面包裝1箱，這就是十的捆扎。
2、看圖，數(shù)一數(shù)袋中有幾個面包?一共有幾袋?
學生回答：每個袋中的面包數(shù)是一樣的，都是10個，一共有10袋。然后將結果登入表格內(nèi)：
箱、 袋、 個 百位、十位、個位
左邊的表格欄目是“箱、袋、個”，結論是：一箱面包，右邊的表格欄目是“百位、十位、個位”，結論是100。
板書：10個十是1個百。
追問：誰知道100里面有幾個十?
討論：如何把100這個數(shù)放到數(shù)位表中呢?
小兔具體指出：百位上寫1，十位、個位上寫0，表示100。百位上的1表示1個百。
引導學生概括：10個十是1個百。
二、認識百數(shù)圖
1、出示百數(shù)圖：你知道這里一共有多少個小圓點嗎?
2、讓學生觀察百數(shù)圖，討論自己的數(shù)法，并交流。
各種不同的觀察與計數(shù)方法應該由孩子們來展示和說明。例如10+10+10+10+10...，橫的(行)或豎的(列)相加；50+50橫的或豎的相加；5+5+5...橫的或豎的相加；25+25+25+25橫的或豎的`相加。所有學生都應該知道：每一行(列)都是10個點，一共是10行(列)。
練習
在百數(shù)圖上表示整十數(shù)的練習(題2)
“擺出40(60，70...)個點�！�
孩子們先用遮片在百數(shù)圖上露出40(60，70...)個點。如左圖擺出了40個點。
在百數(shù)圖上做加減法
出示百數(shù)圖
小組討論：可以用什么方法做這些題目?
(學生可能會說1個十加1個十等于2個十，2個十是20�；蛘咭驗�1+1=2，所以10+10=20)
2、在小組內(nèi)交流50+10=?50+20=?50+30=?50+40=?
出示：40-10=?50-20=?70-40=?30-20=?90-50=? b1.co m
讓學生自己討論出解決這些題目的方法，然后進行全班交流。
3、小結：這些數(shù)都是整十數(shù)，我們通過自己動腦筋學會了整十數(shù)的加減法的計算方法，做題目的時候你可以選擇自己喜歡的方法來做。
4、運用所學知識完成第4題，比一比誰的計算正確率最高。
做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說說計算時你是怎么想的?
5、完成第5題前面3欄，要求在計算正確的基礎上，比一比誰的速度最快。每一小組全對并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。
第5題的后面2欄，先引導學生仔細觀察題目中各部分的變化，然后自己再試試看怎么繼續(xù)編下去。
四、總結：這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲?說給大家聽聽。
一年級下冊數(shù)學第二單元教學設計 10
一、學習內(nèi)容
課本第24、25、26頁整理和復習。
二、學習目標
1．在老師的引導下，經(jīng)歷知識整理的過程，進一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。
2．通過復習20以內(nèi)退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，并會用所學的知識解決問題，形成能力。
三、學習重點、難點
重點：正確熟練地進行20以內(nèi)退位減法的口算。
難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。
四、學習設計
�。ㄒ唬┱n堂設計
師：在前面的第二單元我們主要學習了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和整理。
1.口算復習。師：老師這里有一些算式，看誰算得又對又快！
12－9＝ 13－6＝ 15－7＝ 16－8＝
11－7＝ 17－9＝ 15－6＝ 13－9＝
11－9＝ 12－6＝ 13－5＝ 14－7＝
18－9＝ 15－8＝ 11－3＝ 12－4＝
2.知識整理，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。
師：這些都是20以內(nèi)的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。
學生交流匯報。
師：我們一起來看一看晶晶同學是如何整理的？
�。�1）師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。
預設2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？
生：因為被減數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的`越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
�。�2）師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
預設1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。
預設2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。
預設3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？
小結：因為被減數(shù)的個位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。
（3）師：斜著觀察呢？這些算式的差有什么規(guī)律？
小結：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。
師：得數(shù)相同的算式是怎么排列的？比如11－7，12－8，13－9這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。
預設2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。
師小結：同學們真能干，我們通過自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了！
�。�4）鞏固練習
師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數(shù)嗎？誰能說出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習本上寫一寫。
3.解決問題：第24頁第2題。
師：小林的老師見我們班同學那么能干，她有問題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)？
師：認真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？
師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的？
師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個問題，與小東得了幾朵有關系嗎？
師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關系，所以是一個多余信息。
師：會解決這個問題嗎？
告訴你的同桌你打算怎么列算式？
12－9＝3（朵）
師：算式中的12、9、3分別表示什么？
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學問題并解答嗎？
同桌互相提問并解答。
�。ǘ┓謱泳毩�，強化提高
老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學認真思考，男同學積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學進行個比賽好不好！
宣布比賽要求：比賽時，男同學回答的時候，女同學要及時做出對或錯的判斷，女同學回答時男同學也要及時做出對或錯的判斷，聽清楚了嗎？
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰算得又對又快。
第二輪2.想一想，算一算
�。�1）桃子比西瓜多幾個？
�。�2）西瓜比桃子少幾個？
獨立完成，集體對改。
小結：求“桃子比西瓜多幾個？”或“西瓜比桃子少幾個？”這兩個問題都是從桃子的個數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數(shù)量），所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（個）。
第三輪3.跳繩比賽。
�。�1）小明比小麗多跳了幾下？
�。�2）小玉比小明少跳了幾下？
學生獨立解答，匯報。
師小結：在解決問題時要認真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時檢查。
�。ㄈ┤n總結。
通過這節(jié)課的復習，你有那些收獲？
一年級下冊數(shù)學第二單元教學設計 11
教學目標
1、認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。
2、會說出人民幣的幣值，會進行人民幣的簡單換算。
教學重點、難點
人民幣的簡單換算
教學目標：
認識人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位。
會說出人民幣的幣值，會進行人民幣的簡單兌換。
進行愛惜人民幣的教育。
教學重點：
認識人民幣，會進行人民幣的`兌換。
教學難點：
人民幣的兌換，知道元與角，角與分之間的進率。
教學準備：
多媒體課件，玩具，模擬人民幣、真幣。
教學過程：
一、情境導入
1、師：昨天，老師在網(wǎng)上買了一個新玩具。
媒體出示KITTY貓。
KITTY貓：“哈唉，我是KITTY貓，請大家猜猜看，我值多少錢?
那么到底誰猜得最準，待會兒再告訴大家�！�
2、師：在平時生活中，除了買玩具需要用錢，還有哪些地方也要使用錢?
師：要學會使用錢，首先得認識人民幣。
引出課題：人民幣
二、認識人民幣
(一)初步感知
1、師：你知道我們國家現(xiàn)在使用的人民幣有哪些呢?
學生匯報，老師有序地板書。
(二)分類(媒體出示人民幣)
師：看，這么多的人民幣放在一起多不整齊，我們幫助它們分分類，想一想，可以按什么分?小組嘗試分類、反饋交流。
(三)認識人民幣
師：請小朋友選擇你所熟悉的人民幣，向大家介紹一下。
三、模擬購物
(一)進率
1、老師這里有一只可愛的小公雞，售價是1元，如果我們來買，你準備怎樣來付一元錢?
(1)、學生各抒已見，老師總結點撥。
(2)、根據(jù)學生的付法，提問：為什么這么付，能說說理由嗎?
從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么?
歸納出：1元 = 10角 1角 = 10分 (1元 = 100分)
(3)、總結：不管拿幾種面值的人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。
(二)互換
課本P38練習(學生嘗試，反饋交流)
四、歌曲欣賞《一分錢》
五、實踐運用
(一)問題提出
師：這是一家小超市，瞧，這么多東西，喜歡嗎?那你想買什么東西，該怎么付錢?
(二)問題解決
(1)同桌討論，用人民幣擺一擺
(2)集體交流
(3)現(xiàn)在老師公布這個玩具的價錢是25元8角，請學生想一想，應該怎樣付?
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