《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版教材第九冊(cè)第79—81頁(yè)例1、練一練、練習(xí)十八第1、2題
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生通過(guò)自己喜愛(ài)的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用；
2、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)地整理過(guò)程，通過(guò)自主性學(xué)習(xí) ，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)分析條形統(tǒng)計(jì)圖，能從中獲得簡(jiǎn)單的信息；
3、培養(yǎng)學(xué)生脫離老師的講解、自主學(xué)習(xí)，有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)與同伴的合作探索、創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀察、分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自主性學(xué)習(xí)平臺(tái)、課件、液晶投影儀、實(shí)物投影儀、統(tǒng)計(jì)表格、練習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，一年中有哪些日子是你感到特別高興的呢？
生：————
師：生日對(duì)每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難忘的日子，誰(shuí)來(lái)告訴老師你的生日在哪個(gè)季度？（學(xué)生舉手發(fā)言）這么多同學(xué)都想告訴老師，可老師記不住，老師還想了解我們班在各個(gè)季度過(guò)生日的人數(shù)情況，你能幫老師想個(gè)辦法嗎？
生：———— 師相機(jī)板書(shū)：統(tǒng)計(jì)
二、 調(diào)查分析，探索新知
師：那你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)呢？
生：畫(huà)“正”字、打“√”————
師：方法很多，哪種方法最簡(jiǎn)便呢？
生：————
師：統(tǒng)計(jì)的時(shí)候還要注意什么問(wèn)題？
生：————
師：現(xiàn)在請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)幫助老師一起統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)生日的時(shí)間。
�。ǔ鍪竞诎迳系慕y(tǒng)計(jì)表：第一季度生日的同學(xué)請(qǐng)舉手，班長(zhǎng)記錄人數(shù)；第二季度生日的同學(xué)請(qǐng)舉手，班長(zhǎng)記錄人數(shù)———。統(tǒng)計(jì)的時(shí)候不要忘了把班長(zhǎng)自己也要統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。）制好表后再合計(jì)一下，看看總?cè)藬?shù)是不是等于全班人數(shù)。
師：這就制成了一張五（4）班同學(xué)生日的時(shí)間統(tǒng)計(jì)表�，F(xiàn)在從這張表中可以看出在各個(gè)季度過(guò)生日的人數(shù)，那整理出來(lái)的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計(jì)表外，還可以制成方塊圖，現(xiàn)在老師這里也有一張統(tǒng)計(jì)表，（課件出示）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可以制成一張方塊圖。（課件出示）
師：從這張圖中可以看出哪些信息呢？
生：————（圖中一個(gè)方塊表示5人，第一季度12人，就畫(huà)兩個(gè)方塊和一個(gè)表示2人的小方塊，用方塊來(lái)表示人數(shù)。）
師：在生活中方塊圖很少用到，我們一般常用條形統(tǒng)計(jì)圖。
三、 制作條形統(tǒng)計(jì)圖
那么今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖
下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦老師來(lái)學(xué)習(xí)，想一想制作條形統(tǒng)計(jì)圖可以分哪幾步，應(yīng)該注意什么，電腦老師會(huì)通過(guò)耳機(jī)悄悄地告訴你的。
�。▽W(xué)生操作電腦，課件演示制作的步驟）
師：通過(guò)剛才和電腦老師的交流，你知道如何制作條形統(tǒng)計(jì)圖呢？有哪些步驟？自己可以先輕聲地說(shuō)一說(shuō)。
生：———— （點(diǎn)2名學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)）
師：那在制作的過(guò)程當(dāng)中還需要注意什么呢？
生：———— （在橫軸上適當(dāng)分配條形的位置，直條的寬度要一樣，間隔的大小也要一樣；縱軸上每一小格的數(shù)據(jù)要恰當(dāng)）
重點(diǎn)：橫軸，確定直條的寬度、間隔；縱軸，一小格表示的數(shù)量。一般把縱軸平均分成5—6份。
師：看來(lái)，大家跟著電腦老師學(xué)得真不錯(cuò)，那同學(xué)們能否嘗試著將黑板上的這張統(tǒng)計(jì)表也用統(tǒng)計(jì)圖表示呢？畫(huà)在老師發(fā)下來(lái)的那張練習(xí)紙上。
�。▽W(xué)生畫(huà)圖，畫(huà)好后，選一名優(yōu)秀學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖投影展示給全班同學(xué)看，并讓他說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的；再選兩名學(xué)生的有缺點(diǎn)的作品也投影展示給全班同學(xué)看，一起分析有什么不足之處）
四、 分析條形統(tǒng)計(jì)圖
師：剛才同學(xué)們自己制作了條形統(tǒng)計(jì)圖，那我們還要學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖。分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí)一般從上往下，先分析圖中各部分的名稱和表示的意義，然后思考從圖中還能獲得哪些信息。下面請(qǐng)同學(xué)們看著電腦老師是怎樣來(lái)分析這張條形統(tǒng)計(jì)圖的。（介紹方法：只要你的鼠標(biāo)點(diǎn)到那，就會(huì)出現(xiàn)這部分的名稱和意義）
�。▽W(xué)生操作電腦，分析統(tǒng)計(jì)圖，可以一邊分析一邊講講）
師：通過(guò)剛才的分析，你可以解決下面的問(wèn)題嗎？（課件出示問(wèn)題）
生：————（點(diǎn)名2位學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
�。▽W(xué)生制作的統(tǒng)計(jì)圖）
師：下面老師就讓大家來(lái)進(jìn)行比賽，看哪組的同學(xué)說(shuō)得又對(duì)又快。
1、（投影學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖）師：我的手指到哪一部分，請(qǐng)你說(shuō)出這部分表示的意義；（老師指，學(xué)生搶答）
2、師：通過(guò)剛才的分析，你能回答老師提出來(lái)的問(wèn)題嗎？（師提：哪個(gè)季度過(guò)生日的人數(shù)最多，是幾人；哪個(gè)季度過(guò)生日的人數(shù)最少，是幾人）
3、師：那同學(xué)們覺(jué)得是從統(tǒng)計(jì)表中還是從條形統(tǒng)計(jì)圖中更容易看出這些信息呢？（生答）
師：老師還帶來(lái)了很多的資料，請(qǐng)同學(xué)們看一下（課件出示資料），條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比，有什么優(yōu)點(diǎn)呢？
生：————
師：（小結(jié)）運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖可以很清晰地看出數(shù)量的多少，而且直觀、形象，便于分析和研究問(wèn)題。 師相機(jī)板書(shū)：直觀、形象
師：從這張統(tǒng)計(jì)圖中你還可以得到其它信息嗎？
生：————（學(xué)生講比多少）
�。〞�(shū)后的練習(xí)）師：老師這里還有一張我國(guó)四大淡水湖面積的統(tǒng)計(jì)圖，（課件出示）你能說(shuō)說(shuō)圖中各部分的名稱和表示的意義嗎？同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。（點(diǎn)二名學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)）
師：那從這張圖中你還能得到哪些信息呢？先自己說(shuō)說(shuō)，再“專題討論”讓學(xué)生輸入得到的信息。
生操作。
五、 總結(jié)
師：通過(guò)這堂課和電腦老師的交流，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
生：————
六、 課外延伸
師：今天我們學(xué)習(xí)了制作和分析條形統(tǒng)計(jì)圖，其實(shí)在日常生活中，我們還會(huì)看到一些其他類型的統(tǒng)計(jì)圖，（課件出示折線、餅形統(tǒng)計(jì)圖）如折線統(tǒng)計(jì)圖、餅形統(tǒng)計(jì)圖等，那么我們以后還會(huì)學(xué)到更多有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，最后請(qǐng)同學(xué)們到網(wǎng)上去查一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的資料。
七、 鞏固練習(xí)（課后練習(xí)）
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生的思維也帶來(lái)了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我并沒(méi)有直接選用教材上的五（4）班統(tǒng)計(jì)表這個(gè)內(nèi)容，而是采用學(xué)生比較感興趣的生日著手，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)在各個(gè)季度過(guò)生日的活動(dòng)這樣一個(gè)情境，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)（小統(tǒng)計(jì)），力圖從真實(shí)的生活中提出問(wèn)題，感悟統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的目的使學(xué)生從內(nèi)心感受到有必要去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，很自然的進(jìn)入了調(diào)查統(tǒng)計(jì)的環(huán)節(jié)，從而引入課題。因?yàn)檫@是一個(gè)孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學(xué)生，將學(xué)生迅速的引入情境之中。用學(xué)生熟悉的，感興趣的，貼近他們實(shí)際的生活素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。
二、 運(yùn)用電腦，自主探究
教學(xué)的第三個(gè)階段，是制作條形統(tǒng)計(jì)圖，教材上主要是要求學(xué)生會(huì)制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用“自主性學(xué)習(xí)”平臺(tái)，課件循環(huán)演示條形統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟，并附有教師的講解，讓學(xué)生脫離老師的講解、自己嘗試著學(xué)習(xí)制作，更直觀、形象，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。學(xué)生通過(guò)操作學(xué)習(xí)，嘗試著自己來(lái)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，接受能力較差的學(xué)生還可以再仔細(xì)觀察課件的演示過(guò)程，其中在制作過(guò)程當(dāng)中有些需要注意的地方，也采用多媒體技術(shù)加入錄音，這是一般課堂所不能實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)完條形統(tǒng)計(jì)圖的'制作后，就要來(lái)學(xué)習(xí)怎樣分析，這部分的教學(xué)還是讓學(xué)生跟著電腦自主學(xué)習(xí)，可以反復(fù)地操作，加深學(xué)生的印象，從而舉一反三分析其它的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生將自己的見(jiàn)解通過(guò)鍵盤輸入，發(fā)送到教師機(jī)，讓全班學(xué)生都可以體會(huì)到。自學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識(shí)，是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對(duì)不講。借助于“自主性學(xué)習(xí)”平臺(tái)這一軟件載體來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的制作、分析，通過(guò)信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并且豐富了原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加了對(duì)知識(shí)深層面聯(lián)系的感知。
馬斯洛的需要層次理論，提出人的五種需要，最高層的需要就是自我實(shí)現(xiàn)的需要。雖然每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和目標(biāo)不同，但都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識(shí)和自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望。從搜集統(tǒng)計(jì)圖，到認(rèn)識(shí)各種統(tǒng)計(jì)圖的作用，再到制用統(tǒng)計(jì)圖，評(píng)價(jià)優(yōu)劣等等，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都有學(xué)生參與，在相互學(xué)習(xí)中，不同層次的學(xué)生在不同層面上得到了不同的收獲，在切磋中學(xué)會(huì)了用各種方法來(lái)學(xué)習(xí)，打開(kāi)了學(xué)習(xí)的視野，既有全體學(xué)生的全面提高，又不乏個(gè)性智慧的閃光。民主和諧的教學(xué)氛圍，加上信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的廣闊舞臺(tái)，使學(xué)生各施其能。比如，對(duì)于計(jì)算機(jī)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)上網(wǎng)搜集，有的學(xué)生善于制作圖表，有的學(xué)生熱衷于分析統(tǒng)計(jì)圖等等，其所表現(xiàn)程度有一定的開(kāi)放性，很難有標(biāo)準(zhǔn)的答案，倒是隨處可見(jiàn)閃光點(diǎn)。各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上各有所長(zhǎng)又得到相互彌補(bǔ)。
三、師生關(guān)系，重在交流
在課堂師生人際關(guān)系上，創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，本堂課中老師與學(xué)生一起進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、交流，課堂上流露出師生間的情感交流，營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師不以權(quán)威者自居，通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息。使學(xué)生感到教師是自己朋友，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生敢說(shuō)敢想，敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。使學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
總之，本節(jié)課最大的收獲是通過(guò)教學(xué)形成了對(duì)該類知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式：觀察統(tǒng)計(jì)圖表——自主探索制作過(guò)程——制作統(tǒng)計(jì)圖——分析統(tǒng)計(jì)圖——解決問(wèn)題。
反思這節(jié)課的不足主要是：
（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再?gòu)V一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，除了現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，還可以增加一些分散的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)挑選同一類型的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖，這樣對(duì)學(xué)生分析的能力又是一種提高。
�。�2）本節(jié)課在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上略顯單一。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多一些，缺少生生之間的評(píng)價(jià)。如學(xué)生獨(dú)立制成五（4）班同學(xué)生日時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可以組織學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“她畫(huà)的怎么樣，你能評(píng)價(jià)一下嗎？”“你認(rèn)為哪位同學(xué)畫(huà)得最好？”把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生。
在今后，我將不斷學(xué)習(xí)，以課改精神為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，反思教學(xué)行為，勇于改革和創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，努力成為一個(gè)學(xué)生愛(ài)戴的好教師。
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