一年數(shù)學《10的認識》教學設(shè)計
作為一名教學工作者，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？下面是小編收集整理的一年數(shù)學《10的認識》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
一年數(shù)學《10的認識》教學設(shè)計1
一、設(shè)計理念
“10的認識”是在學生認識了0～9各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，本節(jié)課知識點多、容量大，為激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。教學一開始我就設(shè)計了《數(shù)鴨子》兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學生學習的積極性；在教學10的組成時，通過擺、分、寫等實際操作總結(jié)歸納10的組成，培養(yǎng)學生的思維能力；在鞏固10的組成時，以游戲的形式鞏固，提高學習興趣。
二、教材分析
前面8、9的認識為學習10的認識做了知識上的鋪墊。主題圖供學生數(shù)數(shù)，抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。當然，在編排上與8、9的認識也有不同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，但講與不講要求老師在教學中根據(jù)學生的實際情況決定。二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，有助于突出10的組成，也有助于學生集中練習10的書寫。
三、學情分析
采用的游戲、兒歌、自己動手實踐等不同形式，以激發(fā)學生的學習興趣和欲望，培養(yǎng)學生的自主意識，發(fā)展學生的數(shù)感。
教學目標：
1、引導(dǎo)學生經(jīng)歷10的認識過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3、引導(dǎo)學生感受10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重、難點：掌握10的組成。
教具、學具準備：課件、小獎品、學生自制小圓片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨覀円黄饋砺犚宦牐瑏沓怀桑?/p>
�。ㄈw學生起立，課件播放《數(shù)鴨子》視頻，跟著音樂一起唱，鼓勵學生自創(chuàng)動作。）
師：大家唱得非常好，那就來看看到底有幾只鴨子吧！
2、課件出示三幅有不同數(shù)量鴨子的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)有幾只，指名回答。最后一幅有十只鴨子，多讓幾個學生數(shù)一數(shù)。
3、師小結(jié)：他們是從不同的鴨子數(shù)起的，可大家數(shù)的數(shù)量都是一樣的，這是為什么呢？（指名回答）。那我們就知道了，從哪數(shù)起都沒關(guān)系，最后結(jié)果都是一樣的，但要注意按一不的順序，才不會重復(fù)不會遺漏。
4、師：這節(jié)課我們學習《10的認識》，板書課題，帶讀課題。
二、探究新知
（一）數(shù)數(shù)與認數(shù)
1、出示主題圖。師：請你們找一找，這里有數(shù)字10嗎？用一句話告訴老師。（人共10個，鴿子10只）
2、生活中還有什么事物可以用10來表示的？請你說一說。
生：我家里有10朵花。
生：我媽媽買了10個蘋果。
生：我有10個手趾，10個腳趾。
……
哇，真多啊，廖老師想把你們說的都記下來，下次叫編書的叔叔阿姨把你們說的好的也印到書上去，你們高興嗎？
3、老師也找了一些，請大家看一看。（課件展示：溫度計、路牌、日歷）
4、師：同學們，加上原來的數(shù)字，我們就從0學到了10，請一個同學來數(shù)數(shù)，從0數(shù)到10。師板書：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5、你能按從大到小的順序數(shù)一數(shù)嗎？
�。ǘ⿲W習10的寫法
1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，它的形狀和其它的數(shù)字比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：以前學的數(shù)字是一個數(shù)字，10是由兩個數(shù)字組成。
2、師：對！那么寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠。也不能太近。請伸出右手食指跟著寫一寫。
3、師：請打開書本65頁，把10這一行寫完。
4、師：寫完后同桌之間互相欣賞一下。寫得好就表揚表揚他（她）。認為寫得不好就提提建議。我看到…的寫得非常美觀。
5、（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？
（三）比較大小
1、師：那9和10到底誰更大誰更小呢？為什么？請你來說一說。（9添上1才是10，所以9小，10更大）。
2、出示課本上計數(shù)器添珠子圖。真的是這樣嗎？請你數(shù)一數(shù)現(xiàn)在計數(shù)器上有幾顆珠子？可以用個什么數(shù)字表示？怎樣才能變成10？（再添上一顆）也就是說明9和10誰表示的珠子更多？多幾個？誰又更少？少幾個？你想得真快！
3、請看圖片：點子圖，師板書：圓圈里該填什么符號
9 ○10 10 ○ 9
那你會讀嗎？你當小老師帶大家讀一讀。
4、考一考你：
10>（） 10<（） 10=（）
�。ǹㄆ来纬鍪旧厦骖}目，知道的同學站起來搶答。獎勵說得好的同學。）
�。ㄋ模�10的基數(shù)、序數(shù)意義
師：動了腦筋，現(xiàn)在輕松一下。請幾位同學到前面和老師一起做個游戲。聽好口令了：第八第八笑一笑、第二第二學貓叫、第五第五跳一跳、10個同學請蹲下、第10第10站起來。
師：都是10，表示的意思相同嗎？
生：不相同，10表示這一行的10個同學，第10表示這行排第10的這一個同學。10表示數(shù)量，而第10是表示位置。
師：真是愛動腦筋的好孩子，表達也很清楚。老師忍不住要表揚你。
�。ㄎ澹�10的組成、分成
1、分成
（1）師：下面是動手操作時間，請拿出你的學具，10個小圓片。把它們分成兩份，你會怎么樣分？
生：我分成1和9。
師：（板書）可以，看到這位同學分成1和9，你馬上會想到另外一種什么方法？板書。還有別的方法嗎？
�。�2）大家的辦法真全面！老師帶領(lǐng)學生以“一問一答”式讀：師：10可以分成1和幾？生：10可以分成1和10……
（3）師：老師剛才有一個驚奇的發(fā)現(xiàn)：有幾個同學非常能干，在先把10分成1和9，接著又要分成2和8時，他的速度非�？欤乙埶麃碚f說他的秘訣。（只要從9個的這邊拿一個放到1個的.這邊就行了。）
2、組成
課件出示：
6元
2元
4元
9元
1元
3元
5元
7元
8元
1、師：同學們，請看大屏幕，你看懂了什么？
2、師：現(xiàn)在老師有10元錢，想買上面的東西，只準買兩次，要求10元錢剛剛用完。請你給老師想想辦法，可以怎樣買呢？
3、師：你為什么兩樣買？（正好10元，喜歡吃。）什么都要吃一點，才能讓身體更健康。鼓勵學生說下次你媽媽買水果時，你就可以給她建議了。
三、看書、質(zhì)疑問難
1、師：請打開書本64——65頁，把空白部分都填完。
2、看看有沒有不明白的地方要問老師的？
四、總結(jié)全課
1、師：這節(jié)課，我們學了有關(guān)10的知識，上了這節(jié)課，你有什么想說的呢？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？你想說說哪個同學表現(xiàn)怎樣？
2、數(shù)學知識無窮無盡，有關(guān)10的知識還有很多，我們把今天學習的都記在腦子里，以后繼續(xù)認真學習，成為一個非常有學問的人，好嗎？
【反思】“10的認識”這一課時的教學內(nèi)容包括很多個方面：10的數(shù)數(shù)經(jīng)過，10的認數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)，10與數(shù)的大小比較，10的組成分成，10的基數(shù)序數(shù)意義，以及10在生活中所表示的各種實際意義。本篇教學設(shè)計能把簡單零散的教材內(nèi)容加以整合，適度拓展，形成了一節(jié)內(nèi)容豐富，容量適宜的，有生命力的課堂內(nèi)容。教學過程設(shè)計能做到多而不亂，忙中有序。
在學生喜聞樂見的情境中學。
上課伊始的《數(shù)鴨子》歌曲，在歡快的氣氛中很快地進入本節(jié)課的學習內(nèi)容，有吸引力而又毫不拖泥帶水。還讓學生意識到，有些歌曲中也有數(shù)學知識呢！臨近結(jié)束時的“幾和第幾”的游戲讓知識融匯貫通，課堂前后照應(yīng)，并延伸到課后，老師一句“我們課后再玩這個游戲，好嗎？”使學生明白自己以后也可跟同學一起玩，又使課堂圓滿結(jié)束，絲毫不覺得牽強附會。
傳授性知識和實踐性知識兼顧
處理教材時，本教學設(shè)計能做到對于抽象的傳授性知識也不忽視形象直觀性。比如：10的數(shù)數(shù)經(jīng)過借助小鴨子圖，記數(shù)器，點子圖，書寫借助田字格，組成分成滲透在買水果活動中，步步引入，循循善誘。實踐性知識方面則放手讓學生去想象，對10的形狀，10在生活中所表示的實際意義，讓學生開口多說。10的基數(shù)序數(shù)意義也是在游戲中感悟。
充滿人關(guān)懷的開放的課堂設(shè)計。
10的組成分成放手讓學生去動手操作，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。老師在整節(jié)課當中，只是引導(dǎo)學生去學，時時關(guān)注學生，通過老師的表揚，學生之間的評價，發(fā)現(xiàn)自己的價值，激強學習數(shù)學的信心，同時知道如何評價別人。
富有生活氣息。
開頭的歌曲，中途的買水果，欣賞有關(guān)10的意義的圖片，讓學生說說生活中有10的應(yīng)用，設(shè)計中充斥著濃濃的生活氣息，在其中滲透情感教育。
一年數(shù)學《10的認識》教學設(shè)計2
教學內(nèi)容：
人教版數(shù)學第一冊第64至65頁，練習九1至3題
教學目標：
1、引導(dǎo)學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立學生的數(shù)感。
2、學會10的數(shù)數(shù)，認讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4、引導(dǎo)學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重點與難點：
10的分解和組成
教學準備：
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習紙等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧！（出示P64頁的主題圖，并引導(dǎo)學生觀察。）
二、交流，動手操作，探究新知
�。ㄒ唬�。10的含義。
師：在圖上你看到了什么呢？
師：請大家打開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？
師：好了，停下來。畫面上有多少個人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學生說一說是怎樣數(shù)的。）
師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學生出來數(shù)一數(shù)。）
師：你數(shù)得真準，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？
小結(jié)：看來無論從哪開始數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。
設(shè)計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學生多角度地認真觀察，讓學生從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。
師：剛才同學們數(shù)到了10個人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個擺的不一樣的同學到黑板上擺一擺。）
師：咱們來看一看這幾個同學擺的，他們擺的都是10個，他們擺得怎樣呀！
小結(jié)：10個人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今天我們就來認識10（板書課題）
師：其實在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)給學生提供了豐富的活動平臺，通過學生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊。
（二）、10以內(nèi)數(shù)的順序
師：老師把計數(shù)器也請來了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。
師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來找一找，舉起來給老師看看？
師：哪10前面一個數(shù)是幾？9的后面一個數(shù)字是幾？
師：找得真準，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。
師：能把第10顆找出來嗎？
設(shè)計理念：利用計數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學生明白9個再加上1個就是10個，9在10的前面，10在9的后面。讓在學生充分認識了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開讓學生全方位地認識9與10，充分開拓學生的思維空間，培養(yǎng)學生的語言表達能力，同時感知數(shù)的順序；緊接著讓學生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過這些活動，發(fā)展數(shù)學意識，建立數(shù)感。
�。ㄈ�、比大小。
師：同學們學得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來表示呢？請觀察一下點子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
師：9和10誰大誰小呢？請同學們打開書P65頁，跟他們比比大小。
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答板書）
師：如果不看點子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。
小結(jié)：通過剛才的學習我們已經(jīng)認識了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。
設(shè)計理念：通過讓學生觀察點子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學生說出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學生的思維空間，也經(jīng)歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。
�。ㄋ模�、10的組成。
1、游戲激趣
師：今天大家學得真認真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)�游戲。想玩嗎？那就快點坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。
設(shè)計理念：通過游戲的設(shè)計激發(fā)了學生的學習興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時根據(jù)一年級學生的特點也有一個課堂調(diào)節(jié)的作用。
（學生動手分一分）
2、動手分一分
師：分好了嗎？老師這也有10個回片，我請一個同學來分一分。（請一個學生上臺分，一邊分老師一邊記錄。）
師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學生介紹自己的想法。）
師：老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀，女同學來說一次，讀得真好聽，男同學來讀一讀，記住了嗎？
3、游戲鞏固
�。�1）師：其實剛才老師這有10個小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來，想玩嗎？好我請一個坐得最棒的小朋友來抽，誰來猜？
�。�2）對口令
師：我們再玩?zhèn)�對口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧�。◣熒鷮诹睿�
設(shè)計理念：先讓學生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學生用手中的小珠代替老師的小球，充分動手分一分進行驗證，最后還通過順口溜來幫助學生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習形象化、趣味化，更重要的是讓學生在實際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強，強化了數(shù)感。
�。ㄎ澹畬W習10的寫法。
1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時要占兩個“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個數(shù)字不能離得太遠。請大家打開書P65也來寫一寫。
2、展示幾個同學生寫的本子，集體再次強調(diào)在寫10時要注意的問題。
三、鞏固練習
1．練習九的第1題。
先讓學生自己在數(shù)軸上獨立地填好數(shù)再交流自己的想法。進一步鞏固學生10以內(nèi)數(shù)的順序。
2．練習九的第2題。
先讓學生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的運用。
3．學生先獨立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。
4、補充練習
圈一圈。
�。�1）圈出左邊的１０個圖形。
�。�2）從右邊數(shù)起給第１０個圖上顏色。
通過圈一圈練習進一步鞏固學生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。
四、小結(jié)
今天大家學得開心嗎？學到了什么呢？讓學生回憶這一節(jié)課所學到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。
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