粵教版選修《鞭賈》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的粵教版選修《鞭賈》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：識記文學(xué)文化常識
2、積累文言基礎(chǔ)知識，逐步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力
3、學(xué)習(xí)本文借用寓言故事說理的寫作技巧和生動(dòng)傳神的語言。
4、了解作者對現(xiàn)實(shí)的批判和對現(xiàn)世的憂憤之情，增強(qiáng)時(shí)代的責(zé)任感。
教學(xué)要點(diǎn)：
一、解題
教學(xué)設(shè)計(jì)>文章以“鞭賈”為題，其實(shí)只是教學(xué)設(shè)計(jì)>文章主旨的一個(gè)引子，即用賣鞭人的話來影射當(dāng)時(shí)的官員，體現(xiàn)出了作者高度的智慧和高超的行文技巧。
二、了解作者
柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，唐代唯物主義思想家和杰出的文學(xué)家。他21歲考取進(jìn)士，在政治上有理想，有抱負(fù)，參加了主張革新政治的王叔文集團(tuán)，革新失敗后，被貶為永州司馬，后改任柳州刺史，47歲死于柳州。在文學(xué)上他與韓愈一道倡導(dǎo)了中唐的古文運(yùn)動(dòng)，在文藝?yán)碚摵蛣?chuàng)作實(shí)踐上都有卓越貢獻(xiàn)。
三、分析背景
中唐時(shí)期社會上流行著一種很不好的風(fēng)尚，許多官員好高騖遠(yuǎn)，往往認(rèn)為自己的才能與地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。如此之勢，引起了社會上一種廣泛地追逐虛名而不重務(wù)實(shí)的浮夸之風(fēng)，柳宗元有感于這種社會風(fēng)氣的危害之重，而借賣鞭者之言諷刺世俗之風(fēng)。
四、誦讀全文
市之鬻鞭者鬻：讀音yù，賣，人問之，其賈宜五十賈：讀音gǔ，價(jià)，必四五萬。復(fù)之以五十復(fù)：回復(fù)，這里指還價(jià)，則伏而笑付：彎腰;以五百，則小怒;五千，則大怒;必以五萬而后可。
有富者子，適市買鞭適：到，出五萬，持以夸余：向我夸耀。視其首，則拳蹙而不遂拳蹙：卷曲，收縮。遂：順?biāo)�，舒�?視其握，則蹇仄而不植蹇仄：蹇讀音jiǎn。歪斜。植：直;其行水者行水：鞭子的纓，一去一來不相承：銜接和諧流暢;其節(jié)朽墨而無文朽墨：朽敗晦暗。文：紋理;掐之滅爪滅：讀音mò，說明沒有韌性，而不得其所窮：盡;舉之，翲然若揮虛焉翲：飄。
余曰：“子何取于是而不愛五萬?”曰：“吾愛其黃而澤，且賈云者……”余乃召僮爚湯以濯之爚湯：爚讀音yuè，火光，這里作動(dòng)詞，燒。湯：熱水。濯：讀音zhuó，洗，則遬然枯遬：讀音sù，收縮，蒼然白。向之黃者梔也梔：讀音zhī，梔子樹的果實(shí)可以做黃色染料，澤者蠟也。富者不悅，然猶持之三年，后出東郊，爭道長樂坡下。馬相踶：踢，因大擊，鞭折而為五六。馬踶不已，墜于地，傷焉。視其內(nèi)則空空然，其理若糞壤，無所賴者。
今之梔其貌、蠟其言，以求賈技于朝者，當(dāng)分則善，一誤而過其分則喜，當(dāng)其分則反怒曰：“余曷不至于公卿?”
然而至焉者亦良多矣。居無事，雖過三年不害。當(dāng)其有事，驅(qū)之于陳力之列以御乎物陳力：出力。御：治理，夫以空空之內(nèi)，糞壤之理，而責(zé)其大擊之效，惡有不折其用而獲墜傷之患者乎?
五、翻譯全文
標(biāo)題：鞭子商人
市場上有個(gè)賣鞭子的人，別人問價(jià)，他的鞭子只值五十，他必定說四五萬。還價(jià)五十，就假裝笑彎了腰;還五百，就假裝有點(diǎn)惱火;還五千，就假裝大怒;必須要以五萬的價(jià)錢才行。
有個(gè)富家子，到市場買鞭子，出五萬買了他的鞭子，拿著來向我夸耀�？茨潜拮拥捻敹耍砬皇嬲�;看那手握的地方，歪斜不直;鞭子的纓，前后銜接不和諧流暢;它的節(jié)朽敗還沒有紋理;用指甲掐感覺指甲陷進(jìn)去而沒有盡頭，缺乏韌性的反作用力;舉起它，飄飄然如同無物。我說：“你怎么買這樣的鞭子卻不可惜那五萬啊?”回答說：“我喜歡它的黃色和有光澤，并且賣的人說……”
我便叫童仆燒熱水來洗那鞭子，馬上就收縮并枯萎，蒼然發(fā)白。原來的黃色是染的，光澤是上了蠟。富人不高興，但是還用它用了三年，后來有一天從東郊出城，在長樂坡下與人爭道。馬互相踢，于是拼命甩鞭子，鞭子折斷成五六節(jié)。馬互相踢打不停，掉落在地上，鞭子損毀了�？茨潜拮永锩媸强湛杖缫�，它的質(zhì)地如糞土，無所依賴所以落地即毀。
當(dāng)今那些偽裝自己的外貌、粉飾自己的言論，以求在朝廷推銷自己的人，適合官員的能耐就還好，一旦錯(cuò)給了職位超過其能耐就開心，只是適合他們的能耐的官職他們就反而會惱怒地說：“我為什么不能是公卿?”這樣而官到公卿的還真多啊。處在沒事的時(shí)候，即便過個(gè)三年也不會有什么損害。一旦有事，派他們成為出力的一員去治理事物時(shí)，就用那如同以空空如也的能耐，糞土一樣的質(zhì)地，而責(zé)成他們實(shí)現(xiàn)大力甩鞭的效用，還有不在用的時(shí)候被折斷而以致于墜地、損毀的憂患嗎?感：是力所能及的官多呢，還是力有不逮的官多呢?從處理事物的'能力的要求來說，老百姓有句話：越大的官越容易當(dāng)。
六、理清結(jié)構(gòu)
教學(xué)設(shè)計(jì)>文章篇幅短小，只有兩個(gè)自然段，符合一般小品文的格式：第一自然段，敘述故事情節(jié)為下文做好鋪墊;第二自然段，由前文引入作者的寫作目的，借以諷刺當(dāng)世的官員。關(guān)系如圖所示：
鞭賈之言————抨擊時(shí)世
引子————目的
七、分析主旨
本文通過對買鞭人和賣鞭人的話語，引入作者對時(shí)下官員的抨擊，進(jìn)行了巧妙的政治聯(lián)想，緊緊抓住鞭的質(zhì)地進(jìn)行描繪，并與朝中官員的個(gè)人能力緊密聯(lián)系起來，形成一種強(qiáng)烈的隱喻關(guān)系�？梢哉f是對當(dāng)時(shí)官場中個(gè)別官員的一種激烈抨擊。
【模擬試題】
閱讀下面的文言文，回答1~5題。
陽城字亢宗，定州北平人。城謙恭簡素，遇人長幼如一。遠(yuǎn)近慕其行，來學(xué)者跡接于道。閭里有爭訟，不詣官而詣城決之。有盜其樹者，城遇之，慮其恥，退自匿。嘗絕糧，遣奴求米，奴以米易酒，醉臥于路。城怪其故，迎之，奴未醒，乃負(fù)以歸。及覺，痛咎謝，城曰：“寒而飲，何責(zé)焉?”歲饑，屑榆為粥，講論不輟�；虬漯H，與之食，不納。山東節(jié)度府聞城義者，發(fā)使遺五百縑，戒使者不令返。城固辭，使者委而去，城置之未嘗發(fā)。會里人鄒俶欲葬親，貸于人無得，城知其然，舉縑與之。李泌為宰相，言之德宗，召拜右諫議大夫。初，城未起，縉紳想見風(fēng)采。既處諫諍官，士以為且死職，天下益憚之。及受命，它諫官論事苛細(xì)紛紛，帝厭苦，而城浸聞得失且熟，猶未肯言。及裴延齡誣逐陸贄等，帝怒甚，無敢言，城聞，曰：“吾諫官，不可令天子殺無罪大臣。”乃上疏極論延齡罪，慷慨引義，申直贄等，累日不止。聞?wù)吆畱�，城愈厲。帝大怒，召宰相抵城罪。坐是下遷國子司業(yè)，簡孝秀德行升堂上，沉酗不率教者皆罷。躬講經(jīng)籍，生徒斤斤皆有法度。薛約者，狂而直，言事得罪，謫連州。使捕跡，得之城家。城坐吏于門，引約飲食訖，步至都外與別。帝惡城黨有罪，出為道州刺史。至道州，治民如治家，宜罰罰之，宜賞賞之，不以簿書(注)介意。月俸取足則已，官收其余。
注：簿書：官府中的文書簿冊。
1.下列句中加粗詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )
A.及覺，痛咎謝咎：歸罪、責(zé)怪
B.屑榆為粥，講論不輟屑：碎末
C.城固辭，使者委而去委：丟下
D.簡孝秀德行升堂上簡：選拔
2.下列各句中加點(diǎn)的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語不相同的一項(xiàng)是( )
A.而城浸聞得失且熟，猶未肯言
B.慷慨引義，申直贄等
C.躬講經(jīng)籍，生徒斤斤皆有法度
D.宜罰罰之，宜賞賞之，不以簿書介意
3.以下句子分別編為四組，全都表現(xiàn)陽城清慎正直的一組是( )
�、俪怯鲋�，慮其恥，退自匿
�、诔枪剔o，使者委而去，城置之未嘗發(fā)
�、勰松鲜铇O論延齡罪，慷慨引義，申直贄等
�、芄v經(jīng)籍，生徒斤斤皆有法度
�、莩亲粲陂T，引約飲食訖，步至都外
�、拊沦喝∽銊t已，官收其余
A. ①④⑥ B. ①⑤⑥
C. ②③④ D. ②③⑤
4.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的敘述與分析，不正確的一項(xiàng)是( )
A.陽城的品行深受人們的景仰。遠(yuǎn)近的人都仰慕他的品行，前來求學(xué)的人接連不斷，當(dāng)?shù)氐娜擞辛藸巿?zhí)，就請陽城來裁決。
B.陽城為人寬厚仁慈。對于偷盜他家樹的人，陽城退步避讓，以免對方羞愧;對于擅自以米換酒喝并醉倒于路的仆人，陽城將他背回了家，并寬慰他，讓他不必自責(zé)。
C.陽城忠于職守，直言敢諫。他雖不如其他諫官那樣對政務(wù)事必躬親，但在大臣遭陷害，無人敢言時(shí)，他卻能不懼觸犯君威，挺身而出，仗義執(zhí)言。
D.陽城教化有道。他擔(dān)任國子司業(yè)，對于太學(xué)諸生，獎(jiǎng)掖孝道德行出眾者，斥退酗酒不遵守教化者。在他的教育下，太學(xué)諸生都能嚴(yán)守法度。
5.把文言閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(5分)
(1)或哀其餒，與之食，不納。
(2)使捕跡，得之城家。
【試題答案】
1.解析：屑：名詞活用作動(dòng)詞，磨成碎末。
答案：B
2.解析：C.古代漢語意為拘謹(jǐn)貌，現(xiàn)代漢語意為過分計(jì)較瑣細(xì)的或無關(guān)緊要的事物。古今意義不同;A.所得所失，利弊。古今意義相同;B.充滿正氣，情緒激昂。古今意義相同;D.介意，用于否定詞后。古今意義相同。
答案：C
3.解析：排除①④，①表現(xiàn)寬厚，④表現(xiàn)教化及成效。
答案：D
4.解析：“他雖不如其他諫官那樣對政務(wù)事必躬親”錯(cuò)，應(yīng)是其他諫官都只是就繁雜瑣屑的事頻頻進(jìn)諫，使得皇帝很厭煩。
答案：C
5. (1)有人憐憫他饑餓，給他食物，他不肯接受。
(2)刑使循蹤追捕，在陽城家中將他抓獲。
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