送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)13篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助盲人。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)生字。
昨天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課文——齊讀《送給盲婆婆的蟈蟈》。（出示課件：生字）還認(rèn)識(shí)它們嗎？
一生領(lǐng)讀，其余學(xué)習(xí)跟讀。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
�。ǔ鍪菊n件：詞語(yǔ)）你能讀好它們嗎？
開火車讀。
二、品讀課文
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《送給盲婆婆的蟈蟈》，課題中有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是什么？（送）
2、為什么要給盲婆婆送蟈蟈呢？（生：在我上學(xué)的時(shí)候，替我給婆婆唱歌）
那我不上學(xué)的時(shí)候會(huì)給婆婆唱什么歌呢？誰(shuí)能替他唱一唱？（齊唱一首歌）
3、這樣是一只怎樣的蟈蟈？（出示課件：美麗、會(huì)唱歌）
4、指導(dǎo)朗讀。（用幾句話用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？）指名讀、大家讀、教師讀。
（二）、學(xué)習(xí)第一自然段
1、我捉回蟈蟈時(shí)的心情怎樣？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（樂(lè)呵呵）
2、我送給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（喜滋滋）
3、這兩個(gè)詞都表示心情怎樣？你還知道那些表示心情高興的詞語(yǔ)？（笑逐顏開，歡天喜地，樂(lè)淘淘，欣喜若狂）
4、指導(dǎo)朗讀。
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段
1、你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會(huì)神地聽著，仿佛聽到了什么？有仿佛看到了什么？
（聽到小鳥清脆的叫聲，聽到小溪流淌的叮咚聲——————
（看到美麗的田野，看到美麗的校園，看到美麗的公園——————
�。病⑹前�，歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)—— 看到小溪——
歌聲會(huì)把您帶回—— 想起往日——
能把這種歡樂(lè)的感覺讀出來(lái)嗎？
3、指導(dǎo)朗讀。
指名讀、齊讀、分組讀。
4、同桌合作
歌聲還會(huì)帶領(lǐng)盲婆婆到那里去呢？
用“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”說(shuō)下去，同桌討論，看誰(shuí)說(shuō)的最精彩！
（四）、學(xué)習(xí)第四自然段
1、閉上我們的小眼睛，聽�。ㄕn件出示蟈蟈叫聲圖）
2、剛才聽到什么了？（蟈蟈的叫聲）
3、這是一只——（會(huì)唱歌的蟈蟈）
4、您聽——（咯咯，咯咯，咯咯——————）
5、省略號(hào)表示什么？（蟈蟈一直在唱歌）
6、指導(dǎo)讀好：“咯咯，咯咯，咯咯——————”聲音由重到輕。
三、通讀課文，體會(huì)感情
故事學(xué)完了，那文中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子呢？
生：我是一個(gè)懂事的孩子。
生：我是一個(gè)關(guān)心別人的孩子。
生：我是一個(gè)尊敬老人的孩子。
師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)！我們也有做這樣的好孩子，在生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是對(duì)殘疾人，更要獻(xiàn)出一份愛心。
師：課文中的誰(shuí)是殘疾人？（盲婆婆）。盲婆婆也就是眼睛怎么樣？她生活在一個(gè)什么樣的世界呢？好，請(qǐng)大家閉上眼睛，我們一起來(lái)體會(huì)一下盲人的感覺吧。誰(shuí)能把老師手中的語(yǔ)文書送給王小玉老師的？
�。ㄉ_始了行動(dòng)——————）
師：現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)吧！
生：走路不方便，搞不清方向。
生：看不見，不敢向前走。
生：老師撞到桌子。
生：很難過(guò)，什么也看不到。
生：很害怕。
——————
師：只是一會(huì)兒時(shí)間，就讓你們有這么多的感受。是啊，一個(gè)盲人的生活，有太多的不方便，那要是一直過(guò)這樣的生活，該有多痛苦�。∧悄銈冇X得一個(gè)最需要什么？
生：需要拐杖，需要幫助，需要眼睛，需要領(lǐng)路人，需要親人——————
師：在別人最需要幫助的時(shí)候，我們及時(shí)伸出援手，這不是掛在嘴上的，而是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示的。小朋友，你們能把這些語(yǔ)言中的愛化為你們的行動(dòng)嗎？（能）
師：今天我們學(xué)的課文中就有這樣一位小朋友，他是誰(shuí)？（我）。讓我?guī)е鴮?duì)自己這樣一份愛心，背誦課文一遍好嗎？
送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材解讀：《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩(shī)，它主要有三大特點(diǎn)：
1、文本語(yǔ)言真摯自然，活潑親切，瑯瑯上口。學(xué)生通過(guò)反復(fù)地多元朗讀，能深入理解詩(shī)歌的含義，感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好心靈。
2、文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。關(guān)心、幫助他人，使他人得到快樂(lè)，這是童心中閃光的金子。關(guān)愛他人的意識(shí)一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
3、文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語(yǔ)言文字和兩幅插圖生動(dòng)形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語(yǔ)交際的空間。
設(shè)計(jì)理念：
課標(biāo)指出：“詩(shī)歌要展開想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！痹�(shī)歌本身含蓄凝練，情感豐富。所以要重視整體感悟，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，并要能外化為朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作。讓學(xué)生在觀看插圖，反復(fù)誦讀后，借助想象和表演，化干癟枯燥的符號(hào)為形象鮮活的畫面，在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)課文的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。能根據(jù)文本和插圖進(jìn)行合理地想象，并生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心他人、尊老愛殘的美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶（蟈蟈的叫聲、一段輕快的音樂(lè)）、教學(xué)掛圖
課時(shí)安排：第一課時(shí)：學(xué)會(huì)字詞，讀通課文。
第二課時(shí)：品讀課文，體會(huì)情感。
教學(xué)過(guò)程（本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)）：
一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入
1、小朋友們，上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶，現(xiàn)在它們排著隊(duì)來(lái)看你們啦！快和它們打招呼吧！
2、小朋友們讀得真棒，老師要講一段故事來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們：
有一個(gè)小男孩，他的鄰居是個(gè)盲婆婆，已經(jīng)好多年沒(méi)有看到美麗的鮮花、明媚的陽(yáng)光了。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個(gè)小男孩經(jīng)常去陪這位可憐的盲婆婆，給她帶去了很多快樂(lè)。可小男孩發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己去上學(xué)時(shí)，老婆婆一個(gè)人還是很孤單。這可怎么辦呢？他想啊想，終于想出辦法來(lái)了。
[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)課文前，用可以為下文拋磚引玉的故事來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，既創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，故事里盲婆婆的形象也激起了學(xué)生的同情心，為下面的感悟文本、情感共鳴做好了鋪墊。]
二、進(jìn)入情境、整體感知
1、（出示掛圖）引導(dǎo)看圖：你們看，小朋友想出了什么辦法？可以從他的表情看出他的心情怎樣呢？
2、是��！從他的表情一看就知道他很高興，那你們能不能自己讀第一節(jié)，找出描寫小朋友高興的詞呢？（引導(dǎo)用筆畫出關(guān)鍵詞“喜滋滋”、“樂(lè)呵呵”）
3能通過(guò)朗讀讓老師知道你們已經(jīng)明白這兩個(gè)詞的意思了嗎？
�。ㄗ宰x、賽讀、評(píng)讀、 齊讀 ）
4、你還說(shuō)出像“樂(lè)呵呵”“喜滋滋”這樣的詞語(yǔ)嗎？
5、現(xiàn)在你們就是那個(gè)想出辦法的小朋友，把你們高興的心情讀出來(lái)吧！可以邊讀邊做動(dòng)作。
[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維以形象性為主。教學(xué)時(shí)以故事、圖畫、動(dòng)作等多種手段，創(chuàng)設(shè)了直觀的形象及與文本相符合的情境，使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)方式中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情與趣。]
三、入情入境、合作解疑
1、是��！“我”為什么要送蟈蟈給盲婆婆呢？蟈蟈能給盲婆婆帶來(lái)快樂(lè)嗎？
2、圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生交流讀書的收獲（“我”送蟈蟈的用意）。
各組采取不同的方式匯報(bào)理解，如朗讀、表演、復(fù)述等。
[設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造民主、輕松的氛圍，以學(xué)生為主體，采用多種形式的匯報(bào)，平添了教學(xué)的情趣，活化了課本，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)充滿了生命活力，同時(shí)也有助于學(xué)生表達(dá)、交際、表演等各種能力的鍛煉。]
4、學(xué)生提出讀書中的困惑（盲婆婆看不見東西，課文為什么說(shuō)“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波”？盲婆婆年紀(jì)那么大了，“歌聲又怎么把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)？）
5、老師引導(dǎo)幫助理解。
�。�1）學(xué)生閉著眼睛聽蟈蟈唱歌，交流自己的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
（2）盲婆婆聽著聽著，她的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？看圖描述。
（3）小朋友們，你們現(xiàn)在的幸福時(shí)光就正屬于金色的童年，平時(shí)玩什么覺得最有趣、最令人難忘呢？
�。�4）你們的課余生活真是豐富多彩，盲婆婆小時(shí)候也應(yīng)該是這樣啊�？伤p目失明了，無(wú)法看到這美好的大千世界，但是聽了蟈蟈美妙動(dòng)聽的歌聲，她感受到了這美好的一切，所以她非�？鞓�(lè)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，教師參與釋疑，教給他們學(xué)習(xí)的方法。］
6、你能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)嗎？（讓學(xué)生配樂(lè)朗讀）
7、蟈蟈的歌聲還會(huì)帶領(lǐng)盲婆婆到哪里呢？仿用“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”的句式創(chuàng)作詩(shī)歌。（自由組合討論、交流）
[設(shè)計(jì)意圖：以圖畫、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中充分地聯(lián)想感悟，接著創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多維互動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生讀的熱情。通過(guò)多形式、多層次地朗讀，讓學(xué)生真正進(jìn)入課文的意境中，在讀中意會(huì)、讀中感悟、讀中積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)，運(yùn)用知識(shí)遷移的原理安排語(yǔ)言訓(xùn)練，創(chuàng)造出源于課文的形象，使學(xué)生不僅體驗(yàn)到蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來(lái)的快樂(lè)，而且受到愛的熏陶。]
四、讀中感悟、內(nèi)化體驗(yàn)
1、生自由讀第四節(jié)。
2、你讀懂了小朋友關(guān)心盲婆婆的心意了嗎？能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)嗎？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讀一讀。）
3、老師也讀懂了。（師范讀）
4、讓我們都來(lái)當(dāng)一回可愛的蟈蟈，給盲婆婆帶來(lái)更多的快樂(lè)吧�。R讀）
[設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)深入感悟了文本情感后，用有聲有色地范讀，推動(dòng)學(xué)生的情感波瀾，讓他們?cè)诎l(fā)自內(nèi)心的朗讀中自由暢想感悟文中的小朋友關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。]
五、拓展想象、升華情感
1、想象，當(dāng)盲婆婆聽著歌聲，回想著清澈的小溪、快樂(lè)的童年。盲婆婆會(huì)對(duì)那個(gè)小朋友說(shuō)些什么？
2、如果你是盲婆婆的鄰居，你會(huì)為她做些什么？（生暢談）
3、你們和那個(gè)關(guān)心別人的小朋友一樣，都是值得大家稱贊的。
4、讓我們把漲滿心里的感情帶進(jìn)課文里，選擇自己喜歡的方式盡情地讀吧�。ㄅ錁�(lè)）
六、引導(dǎo)背誦、積累內(nèi)化
1、這么美的一首詩(shī)歌，我好喜歡，已經(jīng)會(huì)背了，你們呢？敢和老師比賽嗎？
2、好，你們抓緊時(shí)間再練習(xí)一下自己最喜歡的部分。
3、我可不想以大欺小，想請(qǐng)同學(xué)代替我比賽。哪些同學(xué)愿意代替我？哪些同學(xué)敢和我的代理人比賽讀書？
4、背書比賽，師生評(píng)議。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在之前不斷地品讀、評(píng)讀，理解、感悟，課文內(nèi)容已在他們的頭腦中留下深刻的印象。這時(shí)，讓他們挑戰(zhàn)和老師比賽，進(jìn)行背誦練習(xí)一定充分而有興致。讓同學(xué)代替老師參加比賽，學(xué)生的激情空前高漲，人人都想過(guò)“老師癮”嗎，更想賽過(guò)“老師”呀，比賽定能盡情發(fā)揮，有感情地背誦就水到渠成了。]
七、作業(yè)超市，自主選擇
1、小演員：小組合作表演全文。
2、小朗誦家：有感情地配樂(lè)朗誦。
3、小書法家：認(rèn)真抄寫自己喜歡的句子。
4、小作家：寫寫學(xué)習(xí)本課的點(diǎn)滴體會(huì)；仿寫一首小詩(shī)。
5、小天使：去敬老院等地方奉獻(xiàn)愛心，給他人帶去快樂(lè)。
[作業(yè)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生以情感表達(dá)的機(jī)會(huì)，自主選擇作業(yè)形式。]
送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能
�、僬_、流利、有感情的朗讀，背誦詩(shī)歌。
�、跁�(huì)寫“您”“領(lǐng)”“童”“難”4個(gè)生字。
過(guò)程與方法：
營(yíng)造入境悟情的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀詩(shī)歌，加深他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀
理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
①指導(dǎo)朗讀背誦。
�、谥笇�(dǎo)在朗讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
①小黑板（一面有詞串，一面寫有“說(shuō)話訓(xùn)練”內(nèi)容）。
�、趯�(shí)物：一只放在籠子里的蟈蟈。
�、壅n件說(shuō)明：風(fēng)景圖、課本插圖2
學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、生字本。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一） 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
�。ㄟ^(guò)渡，前面我們己經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)，認(rèn)識(shí)了許多新詞朋友，瞧它們來(lái)啦！還認(rèn)識(shí)它們嗎？）
1、出示兩排詞語(yǔ)：
好蟈蟈 綠色 田野 唱歌 樂(lè)呵呵
盲婆婆 童年 往日 難忘 喜滋滋
2、學(xué)生讀詞串。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中，試圖利用詞串的韻味，初悟小男孩的人性美]。
二、品讀詩(shī)歌，入境悟情
�。ㄒ唬┢纷x一、二小節(jié)
1、抓“盲”字，奠基礎(chǔ)。
�。ㄟ^(guò)渡，聽小朋友們讀得這么好，盲婆婆想單獨(dú)出來(lái)和大家打打招呼。學(xué)生齊讀"盲婆婆"：
師：盲下邊是個(gè)什么字？（目）
師：“目”指什么？（眼睛）
師：你用眼睛能干什么？（生交流）
師：出示風(fēng)景圖片，并小結(jié)，“是啊，人有了眼睛可以看書、寫字，還可以欣賞美景，可盲婆婆的“目”上邊加了一個(gè)“亡”，也就是眼睛壞了，看不見了，那她每天的生活會(huì)是怎樣的？心情又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們閉眼想一想�！磳W(xué)生交流〉
[設(shè)計(jì)意圖：利用“盲”字的構(gòu)字規(guī)則，先分析“目”然后結(jié)合風(fēng)景畫及教師描述，讓學(xué)生體會(huì)：婆婆因盲而隔開了與五彩世界的交流，生活因此灰暗寂寞，前后對(duì)比感悟，鄰家小男孩關(guān)心他人的美好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)]。
�。ㄟ^(guò)渡，多可憐的婆婆呀！幸好，鄰家小男孩為盲婆婆送來(lái)了一只蟈蟈）。1）這是一只怎樣的蟈蟈？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)的第一節(jié)（自由讀）誰(shuí)讀給大家聽？（指名讀）
2）這是一只綠色，會(huì)唱歌的蟈蟈，小男孩心理一定會(huì)非常高興，對(duì)嗎？你從哪兩個(gè)詞中看出來(lái)的？（樂(lè)呵呵，喜滋滋），你能說(shuō)出幾個(gè)跟“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”意思相同形式一樣的詞語(yǔ)嗎？想想小男孩“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”的樣子，再讀讀一定能讀得好。（指名讀）。
3）（出示實(shí)物蟈蟈）多可愛的蟈蟈呀！假如你有這樣一只，你心理一定會(huì)怎樣？（很快樂(lè)，很高興），那我們來(lái)"樂(lè)呵呵"、"喜滋滋"再讀讀。[設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我抓住了"樂(lè)呵呵"、"喜滋滋"讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)人物情緒，然后出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入境悟情]。
3、品讀第二小節(jié)
�。ㄟ^(guò)渡：從你們的讀中，我知道了這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，小男孩喜滋滋地把它送給了盲婆婆）。
1）他為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？請(qǐng)小朋友自己小聲朗讀詩(shī)的第二節(jié)。（自由讀文）。
2）誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀）
3）哪個(gè)小組愿意展示一下？（小組讀）
4）從大家的讀書聲中，我知道了“我”送蟈蟈給盲婆婆，是讓它在“我”上學(xué)的時(shí)候，替“我”為盲婆婆唱歌，多懂事的孩子呀！小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人。小朋友們，你們都是有愛心的孩子，想想平時(shí)不上學(xué)的時(shí)候，你是怎樣關(guān)心盲婆婆的？（生交流）。
5）能為需要我們關(guān)心、幫助的人帶來(lái)快樂(lè)，我們自己也是快樂(lè)的。來(lái)，讓我們一起來(lái)讀讀一、二小節(jié)（齊讀）。
�。ǘ┢纷x第三小節(jié)
�。ㄟ^(guò)渡，蟈蟈的歌聲會(huì)給盲婆婆帶來(lái)什么呢）？
1、誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀）
2、你再來(lái)讀讀，一定會(huì)讀得很出色（再指名讀）。
3、出示課本第二幅插圖，指導(dǎo)看圖。（你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上笑瞇瞇的，多高興呀�。┠憧梢钥粗嬅嬖僮杂尚÷暤刈x讀第三節(jié)，你一定能讀得更好。（自由讀，指名讀）。
4、盲婆婆專心的聽著，她仿佛聽到了什么？看到了什么？
你能用詩(shī)歌中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示歌聲領(lǐng)您--看到--生交流）。
5、你就哪位盲婆婆，歌聲帶你走進(jìn)了廣闊的田野，看到了流淌地清波，找回了童年的歡樂(lè)。你的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）老師想聽男生讀。（男生讀），女生一定也一定讀得不錯(cuò)�。ㄅx）。
�。ㄈ┢纷x第四小節(jié)
（過(guò)渡：蟈蟈帶盲婆婆走進(jìn)了山村原野，找回了童年的歡樂(lè)）。
1、引讀：它是一只（會(huì)唱歌的蟈蟈），您聽（它唱得多好，咯咯……）。
2、“它唱得多好”，你一定會(huì)讀得更好，請(qǐng)你來(lái)讀讀（指名讀）。
3、“咯咯，咯咯，咯咯……”后面的六個(gè)點(diǎn)表示什么？（蟈蟈還在繼續(xù)唱歌），你再來(lái)讀讀（指名讀）。
4、蟈蟈在唱歌，盲婆婆在聽著，聽著，就好象誰(shuí)陪在他身邊？（小男孩），“咯咯，咯咯，……”好象是小男孩在說(shuō)（婆婆……有我……有我），這個(gè)小男孩真好！這個(gè)小男孩就是你！就是你！就是我們班的同學(xué)。我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一遍，讓我們把這個(gè)故事讀到我們的心里去。（由重到輕，讀出余音未盡的樣子）。
5、范讀全詩(shī)
讀書就應(yīng)該能通過(guò)讀書看到畫面，讀出自己的感受，想聽老師讀嗎？
你能象老師這樣讀嗎？（指名讀，集體讀）。
[設(shè)計(jì)意圖：借助課文插圖，提供直觀形象畫面，發(fā)揮學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生把視野投得更遠(yuǎn)些，更寬些，進(jìn)行詩(shī)歌的補(bǔ)向，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，再觀詩(shī)歌描繪的意境，反復(fù)指導(dǎo)朗讀，力求讓學(xué)生能讀中感悟，以悟促讀]。
三、指導(dǎo)背誦
�。ㄟ^(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信小朋友們把這個(gè)充滿愛心的小男孩的動(dòng)人故事已經(jīng)記在心里。
1、你可以看著圖畫，試著背，老師會(huì)幫你！誰(shuí)先來(lái)試試（指名背）。
2、男同學(xué)背（女同學(xué)閉眼想畫面）
3、女同學(xué)背（男同學(xué)想畫面）
4、齊背
四、指導(dǎo)寫字
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，不知不覺中已經(jīng)把這首小詩(shī)記在心里了，字寶寶好，高興呀！來(lái)跟這些字寶寶打打招呼。
1、出示小黑板，復(fù)習(xí)"您"、"領(lǐng)"、"童"、"難"。
2、指導(dǎo)觀察字形。
3、范寫。
4、描紅。
5、臨寫
五、小結(jié)
六、作業(yè)：
1、課外閱讀，補(bǔ)充讀本《一顆小豆兒》。
2、搜集"關(guān)心他人，奉獻(xiàn)愛心，尊老助殘" 的小事故。
《送給盲婆婆的蟈蟈》反思：
上完這節(jié)課，通過(guò)反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，在教學(xué)過(guò)程中，抓關(guān)鍵字運(yùn)用字理分析法，導(dǎo)入課題的設(shè)計(jì)還是比較成功的，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為感悟人物的美好品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì)意境，充分利用實(shí)物和課文插圖，組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的詩(shī)歌朗誦，加深了他們對(duì)詩(shī)歌的理解與感悟。但是，在教學(xué)中，也暴露了課堂機(jī)智欠缺，不夠開放等弱點(diǎn)，在今后的教學(xué)過(guò)程中注意把新課標(biāo)的理論要求，靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。
送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教材簡(jiǎn)解]
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘小男孩將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了少年兒童關(guān)愛他人，尤其是關(guān)心身邊殘疾人的好思想、好行為。教學(xué)時(shí)既要抓住“送蟈蟈”敘事線，又要抓“獻(xiàn)愛心”的情感線，引領(lǐng)孩子去品讀、去感受、去體驗(yàn)。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ)、并在語(yǔ)境中理解生字詞。
�。�2）會(huì)認(rèn)讀、書寫本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)2個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）借助多媒體出示課文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說(shuō)話。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說(shuō)話。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人、
尊老幫殘的美好意愿。
[設(shè)計(jì)理念]
1、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在教學(xué)時(shí)既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛心”的情感線讓學(xué)生多些自己領(lǐng)悟出來(lái)的，以疑導(dǎo)學(xué)，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間，從而深刻地理解感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖來(lái)助讀，思來(lái)促讀，讀中品情，讀中悟理。讓他們?cè)诜e極、主動(dòng)的思維中，邊讀邊想象，讓他們?cè)谧x、悟中感受人物內(nèi)心，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)個(gè)性化閱讀。在有情有趣的閱讀與體驗(yàn)中自主，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。
2、語(yǔ)文教學(xué)中要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。抓住語(yǔ)文的本質(zhì)特點(diǎn)，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在語(yǔ)文課堂采取多種多樣的手段激發(fā)識(shí)字、寫字的興趣，引導(dǎo)二年級(jí)孩子學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。
[設(shè)計(jì)思路]
教學(xué)時(shí)，圍繞課題先讓孩子質(zhì)疑，然后在讀書初步了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上解疑，再緊扣詩(shī)歌的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解感悟。精讀課文第一小節(jié)時(shí)，
抓住“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)小男孩把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，抓住“替”一詞，讓學(xué)生體會(huì)小男孩平時(shí)可能會(huì)給為盲婆婆做些什么事？精讀第三小節(jié)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂(lè)的往事？讓學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，享受創(chuàng)造美。最后總結(jié)全文，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛他人的教育。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，請(qǐng)你看著這幅圖，能完成這組填空嗎？（課件出示：一個(gè)長(zhǎng)著明亮大眼睛的男孩（課文中的小主人公）的圖片，（）的眼睛，（）的眼睛）對(duì)呀，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，讓我們看到身邊這個(gè)美麗、精彩的世界。
2、昨天，老師讓小朋友們?cè)囍厝ラ]上眼睛做一些事的時(shí)候，你都遇到哪些困難？那時(shí)你心里又有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）
3、小朋友才閉上了眼睛一會(huì)兒，就遇到了這么多的困難，那要是一個(gè)人她的眼睛看不到光明，永遠(yuǎn)生活在黑暗中，那她會(huì)怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）成天面對(duì)著黑暗，會(huì)覺得孤單、寂寞、難受……
4、是呀，就有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示詞卡：“盲婆婆”，讀詞語(yǔ)“盲婆婆”。“婆”是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字，兩個(gè)字在一塊時(shí)，后面一個(gè)要讀輕聲，跟老師一起讀。有什么好方法能記住它呢？對(duì)了，婆婆是女的，這樣的字還有很多。比如：媽媽的媽、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等觀察一下，婆下面的“女”和其他幾個(gè)字寫法一樣嗎？伸出手，跟老師一起書空，注意，下面的女要擺得穩(wěn)，關(guān)鍵就是要寫好這個(gè)長(zhǎng)橫。
老師在田字格內(nèi)范寫，學(xué)生書空，重點(diǎn)提示長(zhǎng)橫的寫法以及生字筆順。
這位盲婆婆多可憐哪！
5、不過(guò)有人給她送東西來(lái)了！出示：“送給”、“的”。什么呀？出示：“蟈蟈”。（出示蟈蟈圖）蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。
4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。
�。�1）真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽一遍。
（2）讀了課題，小朋友有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：①誰(shuí)送給盲婆婆蟈蟈？②怎樣送盲婆婆蟈蟈？③為什么要送給盲婆婆蟈蟈？④盲婆婆收到了蟈蟈，有什么反應(yīng)？）
�。�3）下面老師為大家朗讀課文，仔細(xì)聽，看一看疑問(wèn)能不能解決？聽老師范讀課文。
二、初讀詩(shī)歌，了解大意。
1、師范讀詩(shī)歌。
2、、你們想不想自己也讀一讀？要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生自由讀課文。
⑴檢查字音。
開火車讀生字。
生字是不是都能叫出他們的名字呢？說(shuō)說(shuō)需要注意什么？
您和鄰（鼻音和邊音）鄰和領(lǐng)（前鼻音和后鼻音）難（前鼻音多音字）
⑵讀詞語(yǔ)。
綠色你見過(guò)綠色的什么？多么漂亮的顏色啊。
鄰居①“鄰居”是什么意思？（人們聚居在一起，臨近自己居住地的其他居住者。）
②認(rèn)識(shí)你們家鄰居的舉手，是誰(shuí)？
�、壅n文中誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居？（盲婆婆、小男孩）
歡樂(lè)
⑶這么多的生字、詞語(yǔ)的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！
⑷我們?cè)僮x一讀這首小詩(shī)，老師的要求提高了，讀通句子，長(zhǎng)的句子多讀幾
遍。你們覺得哪句最長(zhǎng)，比較難讀？指名讀長(zhǎng)句子。
�、勺铋L(zhǎng)的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀。
�、蔬@是一首兒童詩(shī)，每小節(jié)之間會(huì)空一行，共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀課文。⑺小朋友們真會(huì)讀書，句子讀通順了，小詩(shī)自然也就讀通了，你們學(xué)的得真認(rèn)真！
3、全班交流。
�、耪l(shuí)送給盲婆婆蟈蟈？（鄰居家的小男孩，就是那個(gè)長(zhǎng)著明亮的大眼睛的小男孩。）
⑵怎樣送盲婆婆蟈蟈？（喜滋滋）
�、菫槭裁匆徒o盲婆婆蟈蟈？（這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，在我上學(xué)的時(shí)候，就讓他替我給您唱歌。說(shuō)明小男孩關(guān)心盲婆婆。）
�、苊て牌攀盏搅讼X蟈，有什么反應(yīng)？（這個(gè)有點(diǎn)困難，學(xué)生可能一下子說(shuō)不上來(lái)。）
4、下面我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌，相信小朋友不僅能能解開所有的疑問(wèn)，還會(huì)有更多的收獲。
三、具體學(xué)文，了解內(nèi)容，體會(huì)情感。
�。�1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受送蟈蟈的快樂(lè)。
�、賻熓觯嚎磮D，說(shuō)說(shuō)小男孩送出蟈蟈時(shí)，他的心情怎么呢？
②書上是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)描述這幅場(chǎng)景的呢？自由地再去讀讀這一自段。
�、壑缸x。
交流：小男孩帶來(lái)的是一只什么樣的蟈蟈呢？（綠色、會(huì)唱歌、可愛……）
（課件出示蟈蟈圖片，點(diǎn)擊蟈蟈叫）
蟈蟈披著一身翠綠的外衣，非�？蓯�，還會(huì)唱歌呢，多有趣呀！
�、芗偃缒銈円灿羞@么可愛的蟈蟈，你們舍得送人嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�、菘烧n文中的小男孩卻把它送給了鄰居家的盲婆婆，他愿意嗎？從哪兒讀出來(lái)。
�。c(diǎn)：“樂(lè)呵呵”“喜滋滋”由黑變紅）來(lái)，帶著笑容讀一讀，像這樣的表示開心的詞還有嗎？
就讓我們一起來(lái)快樂(lè)地讀讀這些詞語(yǔ)吧。
�。ㄕn件出示：笑瞇瞇笑哈哈笑嘻嘻喜洋洋樂(lè)呵呵）
�、匏统鱿X蟈時(shí)，小男孩看到婆婆滿臉的笑容，自己也快樂(lè)起來(lái)了。讓我們一起來(lái)快樂(lè)地讀讀第一小節(jié)，讀出他們的快樂(lè)。
�。�2）學(xué)習(xí)第2—4小節(jié)，潛心會(huì)文
小男孩高興地把會(huì)唱歌的蟈蟈送給了盲婆婆，還有滿肚子的話要對(duì)婆婆說(shuō)呢，瞧他都說(shuō)了什么了？自由地去讀一讀2、3、4小節(jié)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�、僮屛覀冏x一讀書上的話。（自由讀、指名讀）
②這一個(gè)“您”，（課件點(diǎn)“您”變紅）表示非常尊敬。誰(shuí)再來(lái)試試？（引導(dǎo)把“替”讀好）
�、勐犃怂麄兊睦首x，知道小男孩為什么要送蟈蟈給盲婆婆嗎？平時(shí)，小男孩不上學(xué)時(shí)，他都會(huì)為盲婆婆做些什么？
�、芩麜�(huì)做許多事來(lái)解除盲婆婆心中的寂寞。在上學(xué)的時(shí)候，他也時(shí)刻惦記著盲婆婆。他知道蟈蟈能幫婆婆消除寂寞，就送給盲婆婆一只蟈蟈。
�、菪∨笥眩阕x出了一個(gè)怎樣的男孩？（關(guān)心盲婆婆）。我們一起來(lái)讀一讀第2自然段，讀出小男孩對(duì)盲婆婆的關(guān)心。
學(xué)習(xí)第3小節(jié)
學(xué)習(xí)第一句：歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。
�、僬�(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫讀這一節(jié)。邊讀邊想一想：婆婆在蟈蟈聲中會(huì)看到什么？聽到什么？想到什么？生自由朗讀。
�、谙X蟈那美妙動(dòng)聽的歌聲給盲婆婆帶來(lái)了什么呢？歌聲會(huì)領(lǐng)她走進(jìn)田野，她好像看到了什么了？（小溪流淌的清波）你眼前好像也看到這條小溪嗎？是什么樣的呢？（清清凌凌，小魚，）歌聲會(huì)領(lǐng)她走進(jìn)田野還會(huì)看到什么呢？（想象春天、夏天、秋天不同的美景）
�、蹘煟菏茄�！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，
感受著鳥語(yǔ)花香，見到凌凌的小溪從金色的田野中丁冬的流淌著，多美��！指名讀。
�、苋绻憔褪窍X蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？
⑤她聽著想著，從她的表情上你們感受到什么？心中充滿了歡樂(lè)，你能把歡
樂(lè)的感覺讀出來(lái)嗎？
聽了你的讀，我們仿佛也走進(jìn)了田野，找到了歡樂(lè)。
學(xué)習(xí)第二句：歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)。
�、傧X蟈那美妙動(dòng)聽的歌聲不僅會(huì)領(lǐng)盲婆婆走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波，還會(huì)——？（帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)。）
�、谀銈兿胂笠幌滤叵肫鹜昴男┛鞓�(lè)的往事？
�。ù挡萑~，挖野菜釣魚，捉蝴蝶，）
③講一個(gè)指導(dǎo)讀一次。（歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)。）
（難忘什么意思？深深的印在腦子里了。）
④想起了童年的歡樂(lè)，她的心情怎樣？你能讀好嗎？
�、菹X蟈那美妙動(dòng)聽的歌聲給讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界
許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂(lè)。
引讀：歌聲會(huì)，歌聲會(huì)。
�、拊囍痴b（歌聲會(huì)，歌聲會(huì)。）
�、咝∨笥眩阒老X蟈的歌聲還會(huì)怎樣呢？照著書上的句子能試著說(shuō)說(shuō)嗎？
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到。
歌聲會(huì)把帶您帶回草原，看到。
歌聲會(huì)把您帶回森林，聽到。
歌聲會(huì)把您帶回二（9）班，看到。
歌聲會(huì)，看到。
�。ㄕn件出示：歌聲會(huì)_________，__________。）
�、嗥牌判闹胁辉偌拍�，孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她走進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。
學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
�、傥覀兌嗝聪Ｍて牌拍芟硎軞g樂(lè)的生活�？墒撬难劬κ强床坏焦饷鞯模屛覀円瞾�(lái)做一只蟈蟈，給她帶去歡樂(lè)。齊讀最后一自然段。課件出示
�、谶@“咯咯”是什么呢？“咯咯咯咯咯咯”，一邊聽著一邊想著，（由重到輕）
③這里有六個(gè)點(diǎn)。（課件出示：省略號(hào)變紅）老師不明白，誰(shuí)知道？（是蟈蟈的歌聲，是我對(duì)盲婆婆的關(guān)心讓她快樂(lè)的笑聲！、、、、、、）
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
在盲婆婆的耳邊一直圍繞著蟈蟈的歌聲，引讀“咯咯咯咯咯咯”。
歌聲是那樣的歡樂(lè)，盲婆婆是那樣的開心，引讀“咯咯咯咯咯咯”。
讓我們把這個(gè)動(dòng)人的故事記在心里，引讀“咯咯咯咯咯咯”。
�、葜笇�(dǎo)背誦。
四、全文小結(jié)：
1．學(xué)了這首詩(shī)歌，你有什么收獲？
2、是啊，學(xué)了這首詩(shī)歌，我們感受到了這個(gè)小男孩對(duì)婆婆無(wú)微不至的關(guān)愛，他給婆婆送了只會(huì)唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂(lè)送給了婆婆，更把自己真誠(chéng)的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們，請(qǐng)把你們的愛心撒向每一個(gè)人。因?yàn)槟憬o別人帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)享受到更大的快樂(lè)。
五、學(xué)寫生字。（鄰居替您領(lǐng)童難）
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、提問(wèn)：你什么好辦法記住它？
3、師范寫，生書空。
重點(diǎn)指導(dǎo)童、綠、您
童：（觀察，什么筆畫最多？書寫時(shí)有什么注意點(diǎn)呢？哪橫長(zhǎng)，哪橫短。）
綠：（下面不要寫成水。）
您：（臥鉤的寫法。）
4、完成《習(xí)字冊(cè)》。
5、評(píng)價(jià)學(xué)生的字。
六、布置作業(yè)：
1、背誦全文。
2、為身邊需要幫助的人做一件事。
送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)策：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，寫好生字。
難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
對(duì)策：本文是一首兒童詩(shī)，通過(guò)讓學(xué)生自己當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)演來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而對(duì)學(xué)生提出要求，讀好課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、新建角色——引發(fā)動(dòng)機(jī)
1、 揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《送給盲婆婆的蟈蟈》（板書課題） 齊讀課題。
2、 激趣：九九重陽(yáng)節(jié)馬上就要到了，它是一個(gè)老人們的節(jié)日。在我們的身邊發(fā)生了許多感人的敬老愛老的故事。大家想不想當(dāng)回小導(dǎo)演，去把一個(gè)動(dòng)人的敬老故事拍攝下來(lái)？
3、 指導(dǎo)學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生歸納出當(dāng)導(dǎo)演需要的本領(lǐng)：
善于觀察——捕捉人物的神態(tài)、動(dòng)作
善于想象——通過(guò)人物的外表推測(cè)人物的內(nèi)心所想
善于表達(dá)——要通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)自己的感受
二、介紹情況——熟讀感知
師：現(xiàn)在請(qǐng)小導(dǎo)演們先了解一下劇本，把自己融進(jìn)去，自由放聲讀課文，然后向大家作介紹。
1、 分層提出自讀要求：
�。�1） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字。
（2） 難讀的地方多讀幾遍。
（3） 選擇自己喜歡的小節(jié)再讀讀。
2、 檢查自讀情況：
�。�1） 指名分節(jié)讀課文。
�。�2） 學(xué)生評(píng)議。（采用“我建議你……”“如果你……”“希望你……”等建議式句式進(jìn)行評(píng)議。）
3、 用簡(jiǎn)要的話介紹課文內(nèi)容。
三、教學(xué)生字
1、出示生字，學(xué)生觀察，自主識(shí)記（要求用學(xué)過(guò)的字幫助識(shí)記）
2、交流。（采用“我提醒大家注意……”“我這樣巧記……”句式交流。）
3、學(xué)生按筆順描紅 “鄰、婆、替”
4、學(xué)生臨寫生字，師指導(dǎo)如何把字寫入帖、美觀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo) ：了解由生字組成的詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察、表達(dá)、審美能力，及小組協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo) ：激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)策：
重點(diǎn)：讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感受。
難點(diǎn)：建立新角色，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的大語(yǔ)言交際場(chǎng)景中自主地感受、體驗(yàn)、和理解，同步實(shí)現(xiàn)內(nèi)容理解和語(yǔ)言訓(xùn)練的雙重任務(wù)。
對(duì)策：本文是一首兒童詩(shī)，通過(guò)讓學(xué)生自己當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)演來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而對(duì)學(xué)生提出要求，讀好課文。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)內(nèi)容——體會(huì)感悟
師：通過(guò)上節(jié)課的初讀劇本，文中許多片斷你一定留下了深刻的印象。作為導(dǎo)演的你們一定要仔細(xì)觀察，聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？
1、學(xué)生自讀課文
2、交流：
生：我感受到蟈蟈的可愛。（師展示實(shí)物或圖片，播放蟈蟈的叫聲，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解蟈蟈不但外觀美，而且叫聲也很美）
生：我知道主人公小男孩把心愛的蟈蟈送給盲婆婆時(shí)很高興。（師指導(dǎo)讀好“樂(lè)呵呵”“喜滋滋”兩個(gè)詞語(yǔ)）
生：我明白小男孩送蟈蟈的用意是：在“我”上學(xué)的時(shí)候，讓蟈蟈替“我”給盲婆婆唱歌。（師引導(dǎo)學(xué)生想象我和婆婆的平時(shí)交往，體會(huì)彼此的感情）
生：我讀懂了蟈蟈的叫聲使婆婆仿佛看到小溪流淌的清波，也回想起童年時(shí)的快樂(lè)。（師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖從神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)婆婆的快樂(lè)）
二、表演朗讀——理解表達(dá)
師：劇本中的小男孩將心愛的蟈蟈送給盲婆婆，他關(guān)愛他人的好思想、好行為令人感動(dòng)。你們?cè)覆辉敢庥帽硌堇首x來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？導(dǎo)演要做到善于表達(dá)，善于指導(dǎo)，演員要細(xì)細(xì)體會(huì)把你們剛才讀懂的人物的動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)加到表演朗讀中去。（四人小組表演朗讀、師巡視指導(dǎo)）
1、學(xué)生上臺(tái)表演朗讀
2、師生評(píng)議
三、嘗試想象——遷移應(yīng)用
師：蟈蟈叫聲美妙動(dòng)聽，它喚起了盲婆婆對(duì)大自然和童年的回憶，為她的生活減少遺憾，增添情趣。小導(dǎo)演們發(fā)揮你們的想象推測(cè)盲婆婆的內(nèi)心所想，她還看到什么？還會(huì)說(shuō)些什么？充入進(jìn)去我們的影片一定更精彩！
1、學(xué)生想象說(shuō)話。（“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”句式練說(shuō)）
2、配樂(lè)結(jié)合畫面交流
四、新聞發(fā)布——質(zhì)疑應(yīng)答
師：在拍攝即將結(jié)束的時(shí)候，導(dǎo)演們和演員們將準(zhǔn)備召開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。愛提問(wèn)題的觀眾們可要抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，有什么問(wèn)題想當(dāng)面問(wèn)問(wèn)導(dǎo)演和演員們？
�。ㄗ运]或推薦學(xué)生分別當(dāng)導(dǎo)演和演員并到臺(tái)前。教師當(dāng)支持人穿針引線，引導(dǎo)點(diǎn)撥）
生：為何劇本中兩次提到“這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈”？
生：為何劇本以蟈蟈的“咯咯，咯咯，咯咯……”叫聲結(jié)束？
生：為何劇本中具體刻畫盲婆婆的想象內(nèi)容？
生：扮演小男孩的同學(xué)和盲婆婆的同學(xué)你們有何感受？
五、寫宣傳稿——概括評(píng)價(jià)
師：開好新聞發(fā)布會(huì)，影片可以播放了，不過(guò)，各位導(dǎo)演們還得做件事——寫些宣傳詞，用簡(jiǎn)短的幾句話夸夸我們的主人公。
學(xué)生交流
六、拓展生活——激勵(lì)導(dǎo)行
師：劇中的小男孩只是我們當(dāng)代少年的一個(gè)縮影，他體現(xiàn)了我們兒童奉獻(xiàn)愛心，尊老幫殘的美德。小導(dǎo)演們，讓我們一起走出校園到社會(huì)的大家庭中，去捕捉身邊更多的感人故事吧！相信每個(gè)人都能成為主角，因?yàn)樘幪幎加袗邸?/p>
七、實(shí)踐活動(dòng)
開展“我學(xué)會(huì)了關(guān)心”活動(dòng)，為周圍的人做一件好事。
課前思考：
本文是一首兒童敘事小詩(shī)，旨在通過(guò)朗讀感悟文字語(yǔ)言，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。因?yàn)樵诮虒W(xué)時(shí)既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛心”的情感線，要把握住一個(gè)鏈接點(diǎn)是很重要的。如：教學(xué)第二小節(jié)時(shí)抽出“替”字，理解文本中提供幫助給人帶來(lái)的樂(lè)趣，延伸到生活中，思考自己可以給什么人伸出援助之手。
師：讀完這一小節(jié)，你知道了“我”平時(shí)怎樣為盲婆婆解悶了嗎？從哪個(gè)字可以看出？
生：給盲婆婆唱歌。從“替”字可以看出。
師：（板書“替”）你能用它說(shuō)一句話嗎？
生：在家里，我替媽媽掃地。
每天早上，我都替老師收齊作業(yè)，拿到辦公室。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！從這兒，我也可以看出大家都是樂(lè)于助人的好孩子。盲婆婆眼睛看不見東西，給她的生活帶來(lái)很多不便，也讓她少了很多的樂(lè)趣。那么，蟈蟈是怎樣幫助她解悶的呢？我們來(lái)看看。
……（學(xué)習(xí)課文3節(jié)）
師：細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，盲婆婆聽著蟈蟈的“歌聲”，她慈祥的臉上是帶著微笑的，你覺得是為什么？
生：因?yàn)槊て牌判睦锖芨吲d。
盲婆婆通過(guò)蟈蟈的叫聲，似乎看到了大自然美麗的景色。
我覺得她是因?yàn)橛行∨笥押拖X蟈陪她，不感到寂寞。
師：是呀，課文中的“我”替盲婆婆唱歌解悶，“我”上學(xué)時(shí)還想到了用蟈蟈“替我”去幫助盲婆婆，這種關(guān)愛讓婆婆感到了無(wú)比幸福。其實(shí)，像盲婆婆這樣無(wú)助的人還有很多，他們更希望得到人們的幫助，同學(xué)們，你覺得自己可以幫助哪些無(wú)助的人？你打算怎樣做呢？
生：我可以幫助盲人。過(guò)馬路的時(shí)候，我可以扶他們過(guò)去。
課后反思：
本文是一首簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，對(duì)于好奇的小學(xué)生而言聽到小動(dòng)物的名稱他們的學(xué)習(xí)積極性就已經(jīng)很高了，在第一課時(shí)我有充分發(fā)揮學(xué)生質(zhì)疑的能力，讓他們提出問(wèn)題，并且自己通過(guò)讀課文解決問(wèn)題，因此學(xué)生讀得非常認(rèn)真。在初讀是基本都能把字音都讀準(zhǔn)，同時(shí)我又使用了一些激勵(lì)的手段幫助學(xué)生讀好這首詩(shī)歌，因此課堂氣氛非常活躍，效果也很好。
引導(dǎo)學(xué)生想象盲婆婆雙手拿著蟈蟈，聚精會(huì)神地聽著聽著，她仿佛聽到了什么，又仿佛看到了什么？教師只是讓學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生雖然說(shuō)的較多，但顯得太零碎，教師沒(méi)有給予更多的幫助、引導(dǎo)，沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的有效性。因此，可以改為學(xué)生自由說(shuō)后，提供給學(xué)生一個(gè)書上的句式：歌聲會(huì)__________，看到_________；歌聲會(huì)_________，想起__________。這樣，想象說(shuō)話就體現(xiàn)了一個(gè)梯度，由易到難，提高了語(yǔ)言積累的有效性。
學(xué)生話語(yǔ)：（怎樣區(qū)分“鄰”“領(lǐng)”）只要記住兩個(gè)耳朵在臉的兩邊，他們就好像鄰居，所以鄰居的“鄰”是耳朵旁。
送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
課文是一首兒童詩(shī)，通過(guò)記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚(yáng)了少年兒童主動(dòng)關(guān)心、幫助他人的好思想、好行為。婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞�！拔摇毕氲剿鸵恢粫�(huì)唱歌的蟈蟈給盲婆婆，讓寂寞的她聽到蟈蟈的歌聲“走進(jìn)田野”“看到小溪流淌的清液”“帶回童年”“想起往日難忘的歡樂(lè)”。在詩(shī)歌的字里行間充分洋溢著，真是一首充滿童趣又寄意深遠(yuǎn)的好詩(shī)！
【設(shè)計(jì)理念】
以課文內(nèi)容與要求為依托，才能確定行之有效的教學(xué)方法，并在上課過(guò)程中根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際，調(diào)整教學(xué)方法，最終提高識(shí)字效率。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，把一篇課文中要求認(rèn)音、形、義集中在一起解決，難度大，效果差，因此，我們對(duì)怎樣既落實(shí)識(shí)字，又不忽視閱讀思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索。
【設(shè)計(jì)思路】
全文圍繞：在讀課題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解，如“盲婆婆”“蟈蟈”“送”，再依次展開。我是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？理解時(shí)抓住“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)“我”把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂(lè)的往事？給孩子一個(gè)發(fā)揮想象的空間。滲透學(xué)生善良美的教育，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛他人的教育。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：１．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。玻苷_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：1．通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀體悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自身體驗(yàn)，課文誦讀，感受詩(shī)中的那份童真，激起學(xué)生的愛心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)（課前已經(jīng)預(yù)習(xí)）
一、談話導(dǎo)入
1.昨天，老師讓小朋友們?cè)囍厝ラ]上眼睛做一些事的時(shí)候，你都遇到哪些困難呢？那時(shí)你心里有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）
2.小朋友只閉上了眼睛一會(huì)兒，就有了這么多的困難，那要是一個(gè)人她的眼睛看不到光明，永遠(yuǎn)生活在黑暗中，那她會(huì)怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）
【設(shè)計(jì)意圖】
葉圣陶先生說(shuō)：“要求語(yǔ)感的敏銳，不能單從語(yǔ)言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言文字上去�！蹦侨绾纹肺墩Z(yǔ)言，感悟形象，體悟意境呢？我想：首先，要讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境。由于課文與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普遍，成為學(xué)生體悟課文的難點(diǎn)。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學(xué)生想象，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，走進(jìn)詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。
二、找準(zhǔn)鏈接點(diǎn)，走入課文情境。
�。ㄒ唬┮觥跋X蟈”
1、引出蟈蟈，出示蟈蟈的圖片(課件)，小朋友，你知道這是什么嗎？
2、板書“蟈蟈”，讀準(zhǔn)蟈蟈
3、說(shuō)說(shuō)蟈蟈：這是一只怎么樣的蟈蟈呀？（蟈蟈，那綠色的小東西，總在秋意濃濃的時(shí)候，不知疲倦地唱著，無(wú)憂無(wú)慮地唱著，那歌聲永遠(yuǎn)透著一股歡樂(lè)，有時(shí)很有節(jié)奏，讓你雀躍，有時(shí)沒(méi)有任何節(jié)奏，聽著讓你很想走進(jìn)草叢去，探一探它們的世界。）送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋游》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄《識(shí)字７》教學(xué)設(shè)計(jì)2以學(xué)定教”教學(xué)《王冕學(xué)畫》教學(xué)實(shí)錄案例《充氣雨衣》教案設(shè)計(jì)《歡慶》課堂實(shí)錄及反思20《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
�。ǘ┮觥捌牌拧�
1、出示婆婆圖片（課件）看，這是一位——
2、板書婆婆，指導(dǎo)寫法。在課文紙上寫一寫婆婆。
3、讀準(zhǔn)婆婆
（三）引出“盲”
1、小朋友，仔細(xì)看圖，這位婆婆雙眼看不見東西，是一位盲婆婆（板書“盲”。）
2、教學(xué)盲。
�。ㄋ模┮觥八徒o”
1、小朋友，我們都有一雙明亮的眼睛，我們的眼睛可以看到……？
2、我們的世界真美呀！可是，這位婆婆失去了雙眼，她的世界一片黑暗。在這黑暗的世界里，盲婆婆的心情——
4、幸好，這位盲婆婆有一位好鄰居（課件插圖和詞語(yǔ)“鄰居”）：
（1）讀好這個(gè)詞。（2）理解鄰居。
5、這位好鄰居送給盲婆婆一只蟈蟈呢!
�。ㄑa(bǔ)全課題：送給盲婆婆的蟈蟈）
�。ㄎ澹┻@就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】
從題目入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。想想題目意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，我讓學(xué)生就題目充分提問(wèn)，帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，這對(duì)把握課文重點(diǎn),突破難點(diǎn)有很大促進(jìn)作用。緊接著帶著懸念傾聽范讀課文，給學(xué)生思考空間，使學(xué)生對(duì)全文有了整體感知。
三、初讀感悟，打好根基
（1）讀生字
�、僬�(qǐng)學(xué)生讀生字，如果讀準(zhǔn)字音，如果讀對(duì)了那么全班其他小朋友跟著讀。
�。�2）讀詞語(yǔ)讀詞語(yǔ)理解部分詞語(yǔ)
喜滋滋：歡喜的樣子
鄰居：住家接近的人或人家
田野：有農(nóng)田的野外地區(qū)
歡樂(lè)：歡喜和快樂(lè)
童年：兒童時(shí)代
清波：碧清的水
�。�3）讀句子
述：我們?cè)僮x一讀這首小詩(shī)，老師的要求提高了，讀通句子，長(zhǎng)的句子多讀幾遍
你們覺得哪句最長(zhǎng)，比較難讀，指名讀長(zhǎng)句子
�、僮铋L(zhǎng)的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀
②這是一首兒童詩(shī)，每小節(jié)之間會(huì)空一行，共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀課文。
�、坌∨笥褌冋鏁�(huì)讀書，句子讀通順了，小詩(shī)自然也就讀通了，你們學(xué)的真認(rèn)真！（4）小朋友們讀得可真棒，師范讀課文生欣賞課文動(dòng)畫
①同桌互讀感悟
�、谀信止�(jié)朗讀
�、埤R讀
感悟：為什么“我要送給盲婆婆蟈蟈呢？”看到了這樣的情景你仿佛看到了什么呢？你有沒(méi)有做過(guò)一些幫助別人的事呢？
【設(shè)計(jì)意圖】
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首活潑明快的兒童詩(shī)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，對(duì)于剛從一年級(jí)升入二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，內(nèi)容并不難理解，但要讀好這首詩(shī)，讀出感情，讀出詩(shī)歌的韻味，卻也并不容易。在教學(xué)中注重抓關(guān)鍵詞句，讓孩子談感受，加深他們的體會(huì)，引導(dǎo)他們把課文讀得有滋有味。
四、生字教學(xué)
1、出示生字：婆、綠、鄰、居，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫
�。�1）分析字形，老師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察
（2）學(xué)生書空，說(shuō)出筆畫，認(rèn)真描紅，教師巡視指導(dǎo)
�。�3）展示寫的好的字，讓學(xué)生學(xué)習(xí)
�。�4）給生字組詞
【設(shè)計(jì)意圖】
小學(xué)寫字教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。俗話說(shuō)，良好的開端是成功的一半，落實(shí)低年級(jí)寫字教學(xué)中的每一項(xiàng)細(xì)節(jié)，他們就一定能寫出規(guī)范、端正、整潔的字來(lái)，從而提高寫字的綜合素養(yǎng)。
五、課后作業(yè)
1、有感情的朗讀課文
2、練習(xí)寫好生字
【設(shè)計(jì)意圖】
語(yǔ)文基本功訓(xùn)練中關(guān)鍵的是培養(yǎng)語(yǔ)感，而語(yǔ)感的培養(yǎng)與朗讀又密切相關(guān)，因?yàn)檎Z(yǔ)感的培養(yǎng)基于對(duì)語(yǔ)言文字的感覺及其引起的身心反應(yīng)而實(shí)現(xiàn)的語(yǔ)言模式的內(nèi)化。
送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋游》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄《識(shí)字７》教學(xué)設(shè)計(jì)2以學(xué)定教”教學(xué)《王冕學(xué)畫》教學(xué)實(shí)錄案例《充氣雨衣》教案設(shè)計(jì)《歡慶》課堂實(shí)錄及反思20《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)盲婆婆的歡樂(lè)，有感情第朗讀課文。
2、感悟幫助殘疾人的歡樂(lè)，做一個(gè)樂(lè)于助人的孩子。
3、能仿寫課文的第三小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟文中孩子的美好品德。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)蟈蟈給盲婆婆帶來(lái)的快樂(lè)，做一個(gè)樂(lè)于助人的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師寫“盲”字：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？請(qǐng)你仔細(xì)看看這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解它的意思的？
生：“盲”就是眼睛死亡。
生：“盲”就是眼睛看不見的意思。
師：我們稱這樣的人為“盲人”。昨天。老師讓同學(xué)們回家體驗(yàn)盲人的生活，能談?wù)勀愕母惺軉�？（生談體會(huì)）
師：是啊，盲人看不見紅的花，綠的草，看不見蔚藍(lán)的天空，看不見那絢麗的燈光，內(nèi)心很孤獨(dú)、寂寞，在生活中，我們應(yīng)該怎么對(duì)待他們呢？
生：我們要多幫助和關(guān)心他們。
師：有位小朋友啊，就是這樣做的`。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《送給盲婆婆的蟈蟈》。補(bǔ)充課題，齊讀題目。
二、新授
自由朗讀課文，試著帶上自己的理解。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)
生讀
師：看你滿臉笑容的，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？
生：因?yàn)闀险f(shuō)“樂(lè)呵呵”、“笑滋滋”，所以要高興地讀。
師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，誰(shuí)還能說(shuō)出像“樂(lè)呵呵”這樣的表示心情高興的詞語(yǔ)呢？
生：美滋滋、笑哈哈…….
師：是啊，高興的心情總是道不完，就讓我們都送進(jìn)朗讀中吧！
師：小男孩為什么這么高興呢？
生：因?yàn)樗氲较X蟈可以幫助婆婆開心。
師：原來(lái)幫助別人是這么快樂(lè)的，讓我們快樂(lè)著他的快樂(lè)，幸福著他的幸福，再讀讀這一小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過(guò)渡：小男孩好不容易捉到了一只蟈蟈，心情怎樣？他來(lái)到婆婆家迫不及待地告訴婆婆（出示第二小節(jié)）
創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。
師當(dāng)婆婆，隨機(jī)與學(xué)生互動(dòng)。
生讀第二小節(jié)，師說(shuō)：
1、謝謝你孩子，你想得真周到。
孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈吧！
生：不用，讓它給您唱歌吧！
師小結(jié)渲染氣氛：多么溫馨的話語(yǔ)啊，讓我們心中涌起了一股暖流，謝謝孩子們，我替盲婆婆謝謝大家，瞧，婆婆聽了多么開心�。�(lái)，帶上這份開心，一起告訴盲婆婆這個(gè)好消息。（出示課件）
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀
師：你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出了甜甜的微笑，聚精會(huì)神地聽著，她聽著聽著，仿佛來(lái)到了田野，看到了什么？
�。ㄉ杂杉娬f(shuō)）
師：多么美妙的歌聲啊，看婆婆聽著聽著，開心地笑了，她仿佛又回到童年時(shí)代，想起童年那些歡樂(lè)的事情，比如……(生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō))同時(shí)，播放課件，創(chuàng)設(shè)情景。
師：是啊，蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥語(yǔ)花香，觸摸到了世界的繁華與美麗，她聽著、想著，心中充滿了歡樂(lè)，你能把這種歡樂(lè)讀出來(lái)嗎？
生主動(dòng)讀
�。�2）過(guò)渡：聽了你們的朗讀，我也仿佛置看到了那流淌的清波，想起了童年難忘的歡樂(lè)（板書）讓我也加入你們吧，我們一起來(lái)讀一讀（師生合作讀）
�。�3）師：如果你是蟈蟈，你最想用歌聲把婆婆帶去哪里？
生自由說(shuō)，然后出示課件：歌聲（ ），歌聲（ ）。生伴著優(yōu)美的音樂(lè)，自由想象寫下來(lái)。
�。�4）展示讀，評(píng)價(jià)讀
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
�。�1）過(guò)渡：所以說(shuō)，這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。（課件出示第四小節(jié)）
生齊讀
師：這是一個(gè)怎樣的孩子呢？（關(guān)心別人，善良的孩子；關(guān)愛他人，有愛心）
師引導(dǎo)思考：那么這個(gè)孩子送給盲婆婆的僅僅是一只蟈蟈嗎？還會(huì)是什么？
生：溫暖、幸福、快樂(lè)……
(4)拓展課題,升華主題:所以，課題也可以說(shuō)是：送給盲婆婆的溫暖、幸福、快樂(lè)（老師板書這些字）
�。�5）師小結(jié)：“咯咯、咯咯……”這只蟈蟈不停地唱著不斷給婆婆帶來(lái)快樂(lè),你想送給婆婆什么呢?(生自由紛說(shuō))
三、拓展：
同學(xué)們都很有愛心，讓老師不由想起一句話：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。你還能說(shuō)出這樣關(guān)于“樂(lè)于助人”的諺語(yǔ)嗎？（生說(shuō)完后，出示諺語(yǔ)，齊讀）
四、總結(jié)、升華：
師：讀了這些諺語(yǔ)，學(xué)了這篇課文，你有什么想說(shuō)的嗎？
生談感受。
師：是啊，就像有首歌里唱的，請(qǐng)讓我來(lái)幫助你，就像幫助我們自己；請(qǐng)讓我來(lái)關(guān)心你，就像關(guān)心我們自己，這世界會(huì)變得更美麗。（美化板書：畫一雙手，意義在于用雙手美化這個(gè)世界）
五、課后小留言
伸出雙手，幫助身邊需要幫助的人，再把這件事情有條理地寫下來(lái)。
送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《送給盲婆婆的蟈蟈》，齊讀課題。
2、檢查生詞
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、送給盲婆婆的蟈蟈，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，是誰(shuí)把蟈蟈送給了盲婆婆？
2、你知道這是一只怎樣的蟈蟈嗎？
綠色的蟈蟈（看到的）
會(huì)唱歌的蟈蟈（聽到的）
3、捉到這樣一只蟈蟈，鄰居家的小男孩心情怎么樣呢？你是怎么知道的？快速讀一讀課文的第一小節(jié)
樂(lè)呵呵，我們來(lái)做一個(gè)樂(lè)呵呵的表情，現(xiàn)在就讓我們樂(lè)呵呵地讀一讀這句話。指名讀
4、樂(lè)呵呵，心里多高興啊，文中還有一個(gè)跟它有相同意思的詞語(yǔ)，是（喜滋滋），他們不但意思相同，而且形式也相同，像這樣的詞有個(gè)專門的形式，我們叫它abb式，像這樣形式表示高興的詞，還有嗎？
�。ㄐ呛堑�、笑瞇瞇、喜洋洋、笑哈哈）
師：這樣的詞都可以用來(lái)表示開心。
4、小男孩喜滋滋地把蟈蟈送給了鄰居家的盲婆婆，你知道我們二（6）班的鄰居是誰(shuí)嗎？所以盲婆婆就住在小男孩家的（隔壁），離得非常得近。
5、就讓我們開心地讀一讀第一小節(jié)
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
過(guò)渡：對(duì)呀，把自己剛捉到的蟈蟈送人，我們都會(huì)有些舍不得。那小朋友為什么“喜滋滋”地送蟈蟈呢？我們讀一讀第二小節(jié)，從里面找一找原因。
1、自由讀課文第二小節(jié)
2、瞧，一進(jìn)門，小男孩就喊：出示第二小節(jié)（齊讀），
3、這兩個(gè)詞語(yǔ)怎么讀呢？指名讀（有點(diǎn)著急，想快點(diǎn)把這只蟈蟈送給婆婆，很開心，因?yàn)榻裉煳易降搅艘恢幌X蟈。）
4、小男孩這么開心，是因?yàn)檫@還是一只——（生接讀）在我上學(xué)的時(shí)候，——（就讓它替我給你唱歌。）
5、點(diǎn)紅“替”理解替。
那不上學(xué)的時(shí)候，小男孩就自己為盲婆婆唱歌。為什么要為婆婆唱歌呢？
她眼睛長(zhǎng)期看不到光明。所以她看不到（），指名說(shuō)。
然后完成練習(xí)：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到xxx，看不到xxx，也看不到xxx，她感到xxx。
師：盲婆婆看不到紅紅的太陽(yáng)，看不到花草樹木，看不到這五彩的世界，她覺得自己非常孤獨(dú)，感到難過(guò)。鄰居家的小男孩有空就來(lái)陪伴她，解除盲婆婆心中的寂寞，除了唱歌，小男孩還會(huì)為盲婆婆做些什么呢？
這是一位很有愛心的小男孩。今天，他捉到了一只蟈蟈，很開心，他喜歡蟈蟈，但更喜歡鄰居家的盲婆婆，他怕自己上學(xué)的時(shí)候盲婆婆孤獨(dú)，所以，他要把這只會(huì)唱歌的蟈蟈送給盲婆婆，讓蟈蟈代替他給婆婆唱歌，解悶。
7、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段。把這個(gè)好消息告訴盲婆婆？
8、小結(jié)：無(wú)論是上學(xué)還是不上學(xué)，小男孩都想方設(shè)法地幫助盲婆婆，真是一位熱心的好孩子。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
過(guò)渡：那蟈蟈的歌聲能給盲婆婆帶來(lái)快樂(lè)嗎？請(qǐng)小朋友自由地讀讀第3節(jié)，找找答案。出示第三小節(jié)
1、蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來(lái)快樂(lè)了嗎？你是從哪里讀出來(lái)的？
2、盲婆婆真的用眼睛看到了嗎？（練讀第1句，像盲婆婆一樣美美地想象，再美美地讀出來(lái)。指名讀，齊讀）是盲婆婆用心感受到的，（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會(huì)神地聽著，聽著（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會(huì)聽到什么，看到什么呢？
指名說(shuō)
3、“往日”是什么意思？（聯(lián)系上文“童年”理解詞語(yǔ)的意思）
你們猜猜盲婆婆往日有哪些難忘的歡樂(lè)？（說(shuō)后讀好“難忘的歡樂(lè)”）
同學(xué)們，聽�。úシ畔X蟈叫聲錄音）你們知道嗎？盲婆婆也有著快樂(lè)的童年，那時(shí)的她能看到一望無(wú)邊的藍(lán)天，聽到唧唧喳喳的鳥叫；能看到自己美麗的村莊，聽到小伙伴們歡快的笑聲；能看到村前清澈的小溪，聽到小溪流淌的聲音，她還時(shí)常和曉伙伴們光著腳丫在小溪里玩呢！她多么想再聽到這一切，看到這一切呀！
4、如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？（出示：歌聲會(huì)x____，xx。）誰(shuí)能說(shuō)得和書上不一樣的？
5、指導(dǎo)朗讀
�。ㄊ茄�！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥語(yǔ)花香。她聽著想著，心中充滿了歡樂(lè)，我們就把婆婆心中的歡樂(lè)讀出來(lái)吧�。�
男生讀，女生讀
�。ㄎ覀兌嗝聪Ｍて牌畔硎軞g樂(lè)的生活。讓我們也來(lái)做一只蟈蟈，給她帶去歡樂(lè)。）
齊讀
5、你們瞧，盲婆婆聽到這樣的歌聲，笑得多開心啊！小組比賽讀，讀出盲婆婆的快樂(lè)。
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)
過(guò)渡：盲婆婆笑得這么開心，看來(lái)這只蟈蟈唱得怎么樣？
1、齊讀第四節(jié)
2、蟈蟈唱得多好啊！咯咯，咯咯，咯咯，點(diǎn)紅省略號(hào)，這是（省略號(hào)）。在這里，省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？（那這個(gè)咯呼就表示它還在叫。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音？課文中是誰(shuí)在笑？他們?yōu)槭裁丛谛Γ浚?/p>
3、讓我們一起聆聽蟈蟈的歌聲，感受盲婆婆的快樂(lè)。（齊讀第四小節(jié)）
4、文中的小男孩是多么熱心地幫助了盲婆婆，讓我們帶著他的這份熱心再讀讀課文。
總結(jié)：有了這善良，樂(lè)于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重見了光明和幸福，快樂(lè)又回到她的身邊。我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，我們要關(guān)心身邊的人。尤其是老人和身體有殘疾的人。給別人帶來(lái)快樂(lè)，也使自己更加快樂(lè)，一起讀好課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。
六、教學(xué)生字
送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、 能流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 通過(guò)朗讀、想象、感悟、表演來(lái)體會(huì)關(guān)心老人，關(guān)愛殘疾人后得到的快樂(lè)。
3、學(xué)會(huì)本課的生字。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、想象、感悟、表演來(lái)體會(huì)關(guān)心老人，關(guān)愛殘疾人后得到的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題、談話導(dǎo)入
1、 板書課題,生讀課題
2、師：再讀課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這里的“盲”是什么意思？（指名答）
3、說(shuō)說(shuō)你眼睛看不見的感覺�？墒�，有一位老婆婆，她眼睛長(zhǎng)期看不到光明。她會(huì)遇到什么困難呢？出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。（指名試說(shuō)）
4、她覺得自己一個(gè)人非常孤獨(dú)。孤單。她一個(gè)人住在……她看不到紅紅的太陽(yáng)，她看不到花草樹木，她感到難過(guò)�？墒墙裉�，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）（很開心）你又從哪里看出來(lái)的？注意觀察人物的表情、神態(tài)。
5、今天，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請(qǐng)讀一讀第一自然段再告訴老師。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀，指名答。
2、難怪她今天這么開心。（貼圖片）小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的？再讀第一自然段。
3、出示句子：捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。和書上的句子比較一下，有什么不同。
4、“喜滋滋” “樂(lè)呵呵” 這兩個(gè)詞表示什么？（指名說(shuō)）像這樣的詞有個(gè)專門的形式，我們叫它abb式，像這樣的表示高興的詞，還有嗎？
5、這樣的詞都可以用來(lái)表示開心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……（他關(guān)心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。）這位小朋友想讓盲婆婆笑一笑。誰(shuí)來(lái)讀一讀？生讀
6、師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢？是舍不得吧？再來(lái)一遍。生齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、小朋友來(lái)到盲婆婆家門前，他都會(huì)說(shuō)什么？從他的發(fā)言中，我看出這個(gè)小朋友很有禮貌。你還可以怎么有禮貌地說(shuō)？能做一做動(dòng)作試一試嗎？
2、看得出這位小朋友也很有愛心。從他的發(fā)言中，我們知道了小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆？
3、師：平時(shí)，小朋友不上學(xué)時(shí)，他都會(huì)為盲婆婆做些什么？在上學(xué)的時(shí)候，他也時(shí)刻掂記盲婆婆。我們一起來(lái)讀一下。生齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：蟈蟈唱著歌，盲婆婆聽著聽著，她仿佛看到了什么，聽到了什么？
教師配樂(lè)讀。指名說(shuō)
2、師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？
3、蟈蟈的歌聲會(huì)令盲婆婆也想起了許多美好的事情。她小時(shí)候都會(huì)有哪些歡樂(lè)呢？
冬天會(huì)干什么？夏天呢？多么歡樂(lè)的童年�。≌l(shuí)來(lái)讀？
4、老師這里有個(gè)題目，你會(huì)說(shuō)得更好嗎？（ 出示：歌聲會(huì)_________，__________。）
5、師：聽著蟈蟈的歌聲，這時(shí)候她感到（貼出小卡片開心）心中不再寂寞，孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。生齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂(lè)的生活�？墒撬难劬κ强床坏焦饷鞯�，讓我們也來(lái)做一只蟈蟈，給她帶去歡樂(lè)。讀最后一段。
2、師：這里有六個(gè)點(diǎn)，老師不明白，誰(shuí)知道？為什么這里要用省略號(hào)呢？
3、師：那這個(gè)咯呼就表示它還在叫。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音？像誰(shuí)在笑？（蟈蟈、盲婆婆、小朋友）他們?yōu)槭裁丛谛Α?/p>
4、齊讀這一小節(jié)
三、總結(jié)、拓展
1、齊讀課文
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
3、說(shuō)說(shuō)你平時(shí)生活中的有關(guān)關(guān)心殘疾人的見聞。
四、學(xué)習(xí)書寫生字
五、布置作業(yè)
今天的作業(yè)就是讓我們用實(shí)際行動(dòng)，為身邊的人獻(xiàn)出愛心。
送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字：盲。喜
2、通。讀懂，讀好課文
3、通過(guò)多課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心幫助殘疾人的美好意向
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：讀好課文，激起學(xué)生關(guān)心幫助殘疾人
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：多媒體�？ㄆ�。一個(gè)鳥籠，一塊毛巾
主要板書計(jì)劃：多媒體
作業(yè)設(shè)計(jì)安排：1 抄寫生字
2 口頭填空：歌聲會(huì)（ ），看到或想到（ ）。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題
1、今天我們學(xué)習(xí)第四課<送給盲婆婆的蟈蟈>，題目中有三個(gè)字"婆。的。蟈"讀輕聲，應(yīng)讀得輕。短
2、齊讀課題
看了這個(gè)題目，你想知道什么？學(xué)習(xí)了課文以后，我們就可以知道了。
二、初讀課文，讀通
1、看圖
圖1：圖上畫了什么？拿著什么？神情怎樣？
圖2：圖上畫了什么？在干什么？
2、看看課文是怎樣寫這兩幅圖的？（聽錄音）
3、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音
4、檢查（出示生字詞）
盲婆婆喜滋滋樂(lè)呵呵鄰居代替您田野童年流淌難忘咯咯
去掉拼音開火車讀
5、把詞語(yǔ)放入課文中再讀課文，要求：讀通句子
6、課文有幾小節(jié)，分節(jié)指名讀
三。精讀課文，讀懂
第一小節(jié)
1自由讀第一小節(jié)
2找出一對(duì)意思相近的詞語(yǔ)（喜滋滋。樂(lè)呵呵）
這兩個(gè)詞表示什么意思？誰(shuí)這么開心？讀的時(shí)候怎樣？你能把它讀好嗎？
指名讀，齊讀
3把這兩個(gè)詞放入句子中，帶著高興的心情把句子讀好，齊讀
4小朋友把蟈蟈送給盲婆婆，他為什么這樣開心？
過(guò)渡：小朋友把蟈蟈送給盲婆婆，他會(huì)說(shuō)些什么？
第二小節(jié)
1指名讀
2讀了這一小節(jié)，你知道了什么？你有什么不懂？
理解"會(huì)唱歌" "您"
3齊讀
第三小節(jié)
1、自由讀
2、討論：你讀懂了什么？你有什么不懂？
理解："歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野"是什么意思？
"看到小溪流淌的清波"指什么？
"為什么歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)？"
過(guò)渡：歌聲會(huì)使盲婆婆置身于原野之中，見到田野里的一切，把她帶回......
她聽著，想著充滿了歡樂(lè)，你能把這種歡樂(lè)的感覺讀出來(lái)嗎？
3、指名讀評(píng)價(jià)，哪兒讀得特別好？
4、齊讀
5、小朋友，你們想一想，（填空）
歌聲會(huì)（ ），看到（ ）。
歌聲會(huì)（ ），想到（ ）。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、聽蟈蟈在唱歌了，它是怎樣常的？唱得怎樣？
2、最后用了省略號(hào)（說(shuō)明蟈蟈在不停地叫，他給盲婆婆帶來(lái)了歡樂(lè)很多很多）
3、齊讀
四、小結(jié)：讀了課文，小朋友，你們說(shuō)說(shuō)，少先隊(duì)員為什么把蟈蟈送給盲婆婆？多好的一位少先隊(duì)員啊，此時(shí)他胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷了，在微風(fēng)中起伏，好象在說(shuō)話呢，你想想紅領(lǐng)巾會(huì)對(duì)少先低員說(shuō)些什么？
1、有感情齊讀課文
2、表演（自背自演，上臺(tái)表演）
3、假如在我們身邊有一位行動(dòng)不便，身患?xì)埣驳睦先�，你�?zhǔn)備怎么做？
五、教學(xué)生字
盲：（1）這個(gè)字你是怎樣記的？
�。�2）寫好這個(gè)字，你要提醒大家什么？
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)
喜：（1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣識(shí)記的？（部首"士"字頭）
�。�2）找出橫中線上的筆畫？找出最寬的筆畫
回憶寫字姿勢(shì)兒歌
學(xué)生練寫字。
送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，用心體驗(yàn)“愛”的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人，體驗(yàn)“愛”的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、（實(shí)物或圖片）蟈蟈、插圖、小黑板、
2、課前讓學(xué)生試著蒙上眼睛做一回盲人，體會(huì)一下盲人的感受。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)（本課為第二課時(shí)）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心和幫助他人，體驗(yàn)“愛”的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、情境：老師請(qǐng)每一個(gè)小朋友輕輕閉上自己的眼睛，體會(huì)一下此時(shí)你的周圍一片黑暗，什么也看不見，什么事情也做不了。此時(shí)此刻你有什么感覺？
2，說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出黑暗、孤獨(dú)、難受等感覺）
3，過(guò)度：你們把盲婆婆的感受也說(shuō)出來(lái)了。現(xiàn)在能不能把這個(gè)句子說(shuō)完整呢？
4、出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不見（ ），看不見（ ），也看不見（ ），感到（ ）。
5．（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示一張畫有盲婆婆孤獨(dú)、茫然、不快樂(lè)的臉的圖畫）
老師；孩子們，這位就是孤獨(dú)，不快樂(lè)的盲婆婆。
二、品讀詩(shī)歌
（一）自由朗讀詩(shī)歌
1、師設(shè)置情境：盲婆婆已經(jīng)好多年沒(méi)有看到過(guò)美麗的鮮花、明亮的陽(yáng)光了，她的世界除了黑暗還是黑暗，出了孤獨(dú)還是孤獨(dú)�？墒墙裉�，盲婆婆不一樣了，她怎么樣了？你們瞧�。ǔ鍪菊n文第40頁(yè)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生從“盲婆婆那笑彎的眉毛、瞇縫的眼睛、上翹的嘴角”說(shuō)出開心、快樂(lè)）（板書： 畫出一張笑臉 ）
2．師：是誰(shuí)給她帶來(lái)了歡笑？答案就藏在語(yǔ)文書中的第五課中。在大家讀課文之前想問(wèn)問(wèn)怎樣才能把課文讀好呢？（1，看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀；2，要讀出感情）
3．學(xué)生自由讀文。
（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1．過(guò)度：大家找到答案了嗎？到底是誰(shuí)給盲婆婆帶來(lái)了歡笑呀？（小朋友）你是從哪里找到答案的呀？
2、指名讀第一小節(jié)。
3、（出示插圖）你們看，小朋友帶來(lái)了什么？（綠色的、會(huì)唱歌的蟈蟈）你們喜歡它嗎？文中的小朋友喜歡它嗎？是呀，這么可愛的蟈蟈，有誰(shuí)會(huì)不喜歡的？可是，小朋友卻把它送給了盲婆婆。從他的表情，你能看出他樂(lè)意這樣做嗎？（樂(lè)意、高興、快樂(lè)）（強(qiáng)調(diào)板書中：笑臉）
4、你們能不能從剛才讀過(guò)的第一小節(jié)里找出兩個(gè)寫小朋友高興的詞呢？（引導(dǎo)用筆畫出關(guān)鍵詞“喜滋滋”、“樂(lè)呵呵”）
5、指導(dǎo)讀關(guān)鍵詞：你能通過(guò)朗讀讓老師知道你已經(jīng)明白這兩個(gè)詞的意思嗎？（自由讀、指名讀、評(píng)讀、 齊讀）
6、你還知道哪些像“樂(lè)呵呵、喜滋滋”這種abb形式的表示高興的詞嗎？（喜洋洋、笑嘻嘻、樂(lè)滋滋等）
7、孩子們，課文中的小朋友將自己的心愛之物送給了盲婆婆。讀到這兒，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生可能會(huì)回答出“有愛心、關(guān)心殘疾人”等）（相機(jī)板書： 畫出一顆愛心 ）
8、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：如果你們就是這個(gè)小朋友，把你高興的心情讀出來(lái)吧�。ǹ蛇呑x邊做動(dòng)作）指名讀，男女生賽讀。
（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、這是一只綠色的、會(huì)唱歌的蟈蟈，小朋友多么想讓盲婆婆馬上看見這只蟈蟈�。∷贿吪芤贿吅捌饋�(lái)（出示課文第二自然段）
2、指導(dǎo)朗讀（指名賽讀談感受。根據(jù)學(xué)生自己的理解，可讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥）
3、你們能想象出書本上的小朋友平時(shí)是怎樣陪伴盲婆婆的嗎？在上學(xué)的時(shí)候，他也時(shí)刻惦記盲婆婆,讀到這兒，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（強(qiáng)化 " 有愛心 " 這個(gè)主題）
（四） 學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、過(guò)度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蟈蟈的陪伴再也不孤單了。你們聽， 蟈蟈唱著動(dòng)聽的歌，盲婆婆聽著聽著，仿佛……（小黑板出示課文第三自然段，引讀：歌聲——，看到——。歌聲——，想起——）
2．理解第一句：
（1）師；歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到這條小溪了嗎？是什么樣的呀？
�。�2）師引導(dǎo)想象：歌聲把盲婆婆領(lǐng)進(jìn)田野還會(huì)看到什么呢？
�。�3）指導(dǎo)朗讀：盲婆婆走進(jìn)這么美的田野，她的心情怎樣？（開心）能把盲婆婆快樂(lè)的感覺讀出來(lái)嗎？
3．理解第二句：
（1）師引導(dǎo)想象；蟈蟈美妙的歌聲不僅把盲婆婆領(lǐng)進(jìn)了田野，還把盲婆婆帶會(huì)了——？（童年，想起——）你們猜猜盲婆婆會(huì)想起童年哪些快樂(lè)的往事？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：想起了童年的快樂(lè)，她的心情怎樣？（開心）你能讀好這句話嗎？
4，引導(dǎo)配合朗讀第三小節(jié)。
師；蟈蟈那美妙的歌聲讓盲婆婆好象又能看到這個(gè)世界上許許多多的東西，想起了許許多多的快樂(lè)。就讓我們美美地，快樂(lè)地讀讀這一節(jié)吧。（引讀）
5，背誦第三小節(jié)
過(guò)度：剛才小朋友好厲害呀。不用看書都能把這一小節(jié)背下來(lái)了，真厲害！我們能不能試著背一背。
6．編詩(shī)歌
�。�1）小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會(huì)怎樣呢？照著書上的句子能試著編編詩(shī)歌嗎？先同桌互相說(shuō)說(shuō)？再指名說(shuō)說(shuō)。（小黑板出示句子）
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到 。
歌聲會(huì)把帶您帶回草原，看到 。
歌聲會(huì)把您帶回二（2）班，看到 。
歌聲會(huì)—————————————。歌聲會(huì) ————————。
生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)花園，聞到淡淡的清香。
生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)二（2）班教室，聽到小朋友瑯瑯地讀書聲。
生：歌聲會(huì)把你帶到大街上，看到熱鬧的人們。
生：歌聲會(huì)把你帶進(jìn)大森林，看到可愛的小動(dòng)物。
生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)樹林里去，聽到小鳥們唧唧喳喳地歡叫聲。
生：歌聲會(huì)把你帶入馬戲團(tuán)，欣賞到精彩的馬戲。
受到表?yè)P(yáng)小朋友連起來(lái)做了兩句詩(shī)了
（2）你們真了不起，今天學(xué)會(huì)作詩(shī)了，成為一位小詩(shī)人，讓我們一起鼓掌祝賀下自己吧。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、師：讀到這兒，相信我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就讓我們也來(lái)做一只蟈蟈，給她帶去歡樂(lè)吧。
2、引讀第四小節(jié)：婆婆，婆婆，——。您聽，——，——。
�。常斫馐÷蕴�(hào)：
師：這里有６個(gè)點(diǎn)，這是什么符號(hào)呀？誰(shuí)知道？（省略號(hào)）
師：這是省略號(hào)，省略了蟈蟈的叫聲。
三、總結(jié)課文，回顧文本
1、（出示插圖，分別指著盲婆婆和小朋友）盲婆婆是——（幸福的、快樂(lè)的、年輕的……）因?yàn)橛袗叟c她相伴。此時(shí)的小朋友也是——（幸福的、快樂(lè)的）因?yàn)樗冻隽藧�。也許他就是你、就是我、就是……（板書：因?yàn)椤⑺裕┫Ｍ巳硕极I(xiàn)出一份愛心。那世界將充滿著幸福和快樂(lè)。
�。�，聯(lián)系生活談感受：學(xué)到這里，你覺得我們以后應(yīng)該怎樣做呢？（我們要關(guān)心殘疾人。我們要關(guān)心老人。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心別人）
�。�，小結(jié)：有了這善良，樂(lè)于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重見了光明１幸福，快樂(lè)又回到她的身邊。我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，我們要關(guān)心身邊的人。尤其是老人和身體有殘疾的人。
四、課后延伸
1、把這首詩(shī)歌背給家人聽
2、繼續(xù)編兒歌。
五，生字書寫指導(dǎo)：替，您
１，你是怎么記住這兩個(gè)生字的呀？（編兒歌的方法，猜字謎的方法．．．．．）
�。�，師示范書寫，學(xué)生仔細(xì)觀察。
�。�，師；書寫過(guò)程中，你要提醒大家那幾筆呀。（指名說(shuō)）
�。�，學(xué)生描紅書寫
板書設(shè)計(jì)：
5、送給盲婆婆的蟈蟈
�。ㄕn文小朋友送蟈蟈的圖片） 因?yàn)?一顆愛心
�。て牌琶鎺⑿Φ膱D片） 所以 一張笑臉
送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞課題，閱讀課文，發(fā)揮想象，明白小學(xué)生送盲婆婆一只蟈蟈的用意。
2、理解詩(shī)歌后，激發(fā)學(xué)生自己奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心他人的美好愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示蟈蟈圖：1、這是一只怎樣的蟈蟈呢？
練習(xí)填空：（ ）的蟈蟈
2、師小結(jié)：多可愛的蟈蟈，小男孩喜歡它嗎？
3、讀一讀兒童詩(shī)的第一段，從哪些詞語(yǔ)感受到了他的喜愛之情？
4、學(xué)生自讀，匯報(bào)：樂(lè)呵呵 喜滋滋
5、這兩個(gè)詞有什么相同的地方？你能給他們換個(gè)說(shuō)法嗎？（笑呵呵 笑哈哈 笑咧咧 笑瞇瞇 笑嘻嘻 喜沖沖 喜洋洋 樂(lè)陶陶 樂(lè)滋滋）
6、你能把小男孩的喜悅之情讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)感情朗讀）
7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？為什么要送盲婆婆蟈蟈？
二、自讀詩(shī)歌2、3段
過(guò)渡：你們讀一讀2、3自然段，就會(huì)找到原因的。
1、學(xué)生自讀，再說(shuō)說(shuō)理由。（沒(méi)有人做伴會(huì)孤獨(dú)，小朋友上學(xué)了不能陪她了，盲婆婆看不見只能聽了） 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)教學(xué)生字“替”字。
2、誰(shuí)來(lái)幫小男孩送蟈蟈？（指導(dǎo)朗讀第2段）
3、出示插圖：你們看，盲婆婆接過(guò)了蟈蟈，正聚精會(huì)神地聽著，讓我們跟著她一起聽聽這美妙的歌聲吧�。úシ乓魳�(lè)）
（1）在這美妙的歌聲中，她仿佛來(lái)到了什么地方？看到了什么？（還會(huì)看到了什么？）
�。�2）總結(jié)：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋，走進(jìn)田野，來(lái)到了大自然，盡情的享受著大自然的美景，傾聽著大自然的聲音。
�。�3）（繼續(xù)聽）不僅如此，盲婆婆甚至好像回到了自己的童年時(shí)代，想到了曾經(jīng)在田野里----，曾經(jīng)----- 曾經(jīng)----
�。�4）是呀，多么快樂(lè)的童年時(shí)代呀！我都聽到了孩子們的歡聲笑語(yǔ)。讓我們捧起書兒一起將盲婆婆的快樂(lè)之情讀出來(lái)好嗎？
�。�5）指導(dǎo)朗讀第3段，并指導(dǎo)背誦。
�。�6）繼續(xù)聽，歌聲也許會(huì)把盲婆婆帶到——————（聽音樂(lè)，看句式填空）
�。�7）這真是一只神奇的蟈蟈，有了它的陪伴，盲婆婆一定會(huì)享受到無(wú)限的歡樂(lè)，感到生活的幸福。你們還想聽蟈蟈的叫聲嗎？（指名讀第四自然段。齊讀）
�。�8）你們喜歡這只蟈蟈嗎？難道僅僅喜歡這只蟈蟈嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到喜歡小男孩）
（9）你喜歡這位小男孩嗎？為什么？想看到他嗎？其實(shí)他遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。（讓學(xué)生驚訝！）如果你也關(guān)心過(guò)他人，幫助過(guò)他人，你不就是他嗎？誰(shuí)是呢？
�。�10）學(xué)生自由說(shuō)自己曾經(jīng)做的好事。教師評(píng)價(jià)。
�。�11）看來(lái)，我們都和小男孩一樣有一顆關(guān)愛他人的心。其實(shí)，哪怕送一只小小的蟈蟈，哪怕一次小小的讓座，哪怕------只要我們心中有他人，只要我們把快樂(lè)帶給別人，我們就是獻(xiàn)愛心。希望小朋友們每人都擁有一顆愛心�。ó嬌蠍坌模�
4、齊讀課文。結(jié)束。
送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
《送給盲婆婆的蟈蟈》（蘇教版第三冊(cè)第五課）是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想，好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)本課重在帶領(lǐng)學(xué)生體悟“我”送蟈蟈的用意：在我上學(xué)時(shí)讓她替“我”為盲婆婆唱歌，讓盲婆婆從蟈蟈的歌聲中感受大自然的勃勃生機(jī)和回想童年時(shí)光的歡樂(lè)，充分展示了兒童的美好心靈，讓學(xué)生從中體會(huì)人間真愛，陶冶心靈。
本文的教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是初步整體感知課文內(nèi)容和生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累abb式的詞匯。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心他人，尊老幫殘的美好意愿。
學(xué)情分析：
這是一首主題鮮明集中，人物形象生動(dòng)，語(yǔ)言淺近明快，富有兒童情趣的敘事詩(shī)，洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)直接聯(lián)系不夠普遍。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我積極去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究欲望，盡量縮短文本與生活的距離，既抓“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛心”的情感線，深入理解詩(shī)歌涵義，讓學(xué)生在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好的心靈。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我主要采用讀悟教學(xué)法和想象教學(xué)法，讓學(xué)生在充分的讀中體會(huì)“我”的美好心靈，在想象說(shuō)話中表達(dá)自己的感情，從而體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言文字之美及其中蘊(yùn)含的情感之美。
教學(xué)流程：
一、緊扣課題 激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)。
（1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
（2）輪流讀詩(shī)歌，檢查初讀情況。
2、出示課題，齊讀課題，師生共同理解“盲婆婆”這個(gè)詞。重點(diǎn)理解“盲”字，感悟“盲”的世界。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛三分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活。
3、要求學(xué)生談?wù)勛约哼@三分鐘的感受。
4、再讀課題，設(shè)疑：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？一只蟈蟈能給盲婆婆帶來(lái)什么呢？
�。ㄕn題“送給盲婆婆的蟈蟈”是詩(shī)歌精華所在，極富生活氣息和人情味，在課題中抓住一個(gè)“盲”字，為學(xué)生留足時(shí)間充分去感受盲婆婆黑暗而寂寞的生活，為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)做下對(duì)比鋪墊。讀課題后設(shè)疑，有效的激發(fā)了學(xué)生探究文本的興趣、欲望。）
二、以讀激情體會(huì)“我”的美好心靈
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)，“我”捉到了一只怎樣的蟈蟈？指名讀第一節(jié)。
2、多媒體展示蟈蟈的實(shí)物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛。
3、學(xué)生自由讀第一節(jié)，找一找你從哪些詞中感受到“我”對(duì)蟈蟈的喜愛之情？（樂(lè)呵呵、喜滋滋）
4、指導(dǎo)積累abb式詞語(yǔ)。
5、“我”面對(duì)這樣一只愛不釋手的蟈蟈做出了怎樣的決定？（指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅插圖）
6、此時(shí)“我”又是一種什么樣的心情？請(qǐng)你用自己理解的讀的方式表達(dá)出來(lái)。指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”的語(yǔ)氣。（自讀、指名讀、師生評(píng)議）
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)欣賞蟈蟈的外形、叫聲，說(shuō)明我對(duì)蟈蟈的喜愛，而“我”又轉(zhuǎn)送給了盲婆婆，表達(dá)了“我”對(duì)盲婆婆的同情、關(guān)心、幫助，在多種形式的讀中體會(huì)“我”的美好心靈。abb式詞語(yǔ)的積累，既豐富了學(xué)生的詞匯量，也體會(huì)到了作者用詞的精妙。）
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