《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[課題] 蘇教版小學(xué)語文第八冊第20課 云雀的心愿
[教材簡解]這篇課文以擬人的寫法,以描寫人物對話為主要形式,寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方變成沙漠,有的地方河水泛濫成災(zāi),心里很難過。聽了媽媽的話,小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)] 1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用,并感受到課文語言的生動形象。2、使學(xué)生在情境寫話中自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn),內(nèi)化、活用課文語言。3、通過課前搜集資料和課外延伸作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識,以及搜集信息、整理資料的能力,使語文走向生活大課堂。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 理解森林為什么實(shí)在是太重要了,并以此開展說寫訓(xùn)練。
[設(shè)計(jì)理念] 學(xué)生的語文能力歸根結(jié)底不是老師教出來的,而是學(xué)生借助主體的實(shí)踐活動——對話、閱讀、寫作,才得以形成、提高的。因此,本課的教學(xué)重心放在創(chuàng)設(shè)綜合化、生活化的語文實(shí)踐活動板塊上,踏踏實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生做到以下九字訣:讀進(jìn)去、記得住、用得出。
[設(shè)計(jì)思路] 在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力,幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。在觀看課件中,了解森林變成貧瘠的沙漠,河水像脫韁的野馬,咆哮著向下游沖去的情境,感知砍伐森林的危害之大。在分角色朗讀、寫求援信等不同的方式的語言實(shí)踐中,表達(dá)自己的理解和感悟。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)(略)
一、質(zhì)疑解題,預(yù)探內(nèi)容。
1.讀題后問:“心愿”是什么意思?
2.導(dǎo)入新課:云雀的心愿是什么?它為什么會產(chǎn)生這樣的心愿的?就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個有趣的童話故事吧!
二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
三、自讀課文,讀通讀順課文。
1.學(xué)生大聲自由朗讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.檢讀課文:指名分小節(jié)朗讀課文。
四、再讀課文,了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
1.說一說,小云雀跟著媽媽飛到過哪些地方?
。ㄉ衬⒋蠛、森林)
2.找一找,其相對應(yīng)的自然段是什么?(2—4、5—10、11—13)
3.最后兩小節(jié)寫了什么?(云雀的心愿)
齊讀小云雀的話,用自己的話說一說:云雀的心愿是什么?
五、學(xué)習(xí)生字,熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.分角色、有感情朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會森林實(shí)在太重要了,從中懂得一些森林的環(huán)保作用,樹立環(huán)保意識。
3.說說為什么“森林實(shí)在是太重要了!”。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、云雀的心愿是什么?從課文中找出句子來回答。
“明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去種樹,讓沙漠重新變成綠洲!2、教師小云雀怎么會有這樣的心愿的呢?原來是因?yàn)樗鴭寢尩酵饷孓D(zhuǎn)了一圈,認(rèn)識到了森林——(課文中怎么說的?)森林實(shí)在是太重要了!
過渡:那么,小云雀到了哪些地方,看到了哪些現(xiàn)象,才認(rèn)識到了“森林實(shí)在是太重要了!”?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二段:(2—4)
1、請同學(xué)們自由朗讀課文第二段,從哪些語句體會到“森林實(shí)在是太重要了”,用線劃出來,讀一讀。
2、指名交流讀出句子。(后來由于人們……變成了貧瘠的沙漠)
(1)指名讀句子,說說感受。
。2)森林變成了沙漠,會造成怎樣的結(jié)果呢?找出課文中的話來回答。(一陣狂風(fēng)……睜不開眼。真是令人討厭。)
。3)結(jié)合對沙漠的了解,讓學(xué)生再談?wù)勍恋厣衬奈:?/p>
。4)教師:可見,亂砍濫伐,會使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風(fēng)沙
3、指導(dǎo)朗讀第二段(2—4小節(jié))讀出不同人物的語氣
自己練讀 —指名讀—評議—分角色讀
4、教師小結(jié):看來森林真的是太重要了!
三、學(xué)習(xí)第三段:(5—10)
1、自由讀第三段,思考這一段從哪些語句體會到“森林實(shí)在是太重要了”可以在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。
2、交流:上游的森林被砍光了……泛濫成災(zāi)
(1)你能用課文中的句子來說說“泛濫成災(zāi)”的情景嗎?把最能說明“泛濫成災(zāi)”的詞圈出來。(“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒”。)
(2)聯(lián)系你的了解,說說河水泛濫成災(zāi)的危害
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出河水的“兇猛”
(4)可見,洪水泛濫成災(zāi)時(shí)是多么可怕。如果有了森林的保護(hù),洪水就不會泛濫成災(zāi),所以說,——森林還具有攔住洪水的作用,它實(shí)在是太重要了!
板書:攔住洪水(大水庫)
3、指導(dǎo)理解“森林水庫”
。╝、樹冠擋住水;b、樹干、落葉吸收水;c、土壤儲存水。)
教師:原來,森林和水庫一樣可以蓄水,在雨水多時(shí)森林儲存雨水,在雨水少時(shí)森林可以把儲存的雨水再釋放出來,供應(yīng)植物生長的需要?梢姡执_實(shí)就像一座大水庫。課文中是怎樣說的?把這句話讀一讀。指導(dǎo)讀好反問句
森林是多么的重要,如果它被砍光了,大河里的水就會(泛濫成災(zāi))。
4、齊讀課文第二段,要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。
過渡:小云雀跟著媽媽到外面轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),看到了由于人們亂砍濫伐,使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠,河水泛濫成災(zāi),感到森林實(shí)在是太重要了!她們飛回了居住的那片森林,小云雀對森林又有了什么新的認(rèn)識呢?
四、學(xué)習(xí)課文第三段:(11—13)
1、自由讀課文第三段,思考:這一段你從哪里感受到森林實(shí)在太重要了!
2、學(xué)生交流:夏天……冬天……
3、指導(dǎo)理解:森林也是一個巨大的空調(diào)器
森林和空調(diào)器有什么相似的地方?(調(diào)節(jié)溫度)
4、教師小結(jié):森林實(shí)在是太重要了!
5、指導(dǎo)朗讀
五、語言實(shí)踐訓(xùn)練
1、教師:小云雀認(rèn)識到了森林實(shí)在是太重要了,她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹,把沙漠變成綠洲,那她會怎么把自己的認(rèn)識告訴伙伴呢?請你以“森林實(shí)在是太重要了!__________________________”開頭,說一段話。
2、指名交流
3、教師:到沙漠里去種樹,植樹造林,讓沙漠變成綠洲,這是小云雀的心愿,也是云雀媽媽的心愿,學(xué)到這里,同學(xué)們,我們應(yīng)該為綠化祖國,美化校園做些什么呢?用一兩句話寫下來。
4、指名交流
六、布置作業(yè):課外拓展
教師:森林的作用其實(shí)還有很多,希望同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)或閱讀資料,繼續(xù)去了解森林還有哪些作用?
板書設(shè)計(jì): 20、云雀的心愿
植樹造林
沙漠——————————→ 綠洲
森林實(shí)在是太重要了!
《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、激情導(dǎo)入:
1、板書:心愿
誰會讀這個詞語?同學(xué)們老師想問你們一個問題,你們的心愿是什么呢?生自由回答,同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開了,郊外的景色一定很美,在這個多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個班的小朋友也要去郊游了,我們?nèi)タ纯窗桑拷裉煲黄鸷臀覀內(nèi)サ倪有月亮姐姐喲!
二、初讀課文,整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什么?
出示圖2、圖上有畫了什么?
2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣,月亮的表情為什么會發(fā)生變化呢?請同學(xué)們先自由地讀一遍課文,不認(rèn)識的字看拼音讀,一定要讀準(zhǔn)字音,不掉字,不加字。
3、老師看同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,如果老師把詞語單獨(dú)抽出來考考大家怎么樣?出示詞語:
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄(輕聲)離開點(diǎn)心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。抽讀——評議
3、看著同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,老師也想表現(xiàn)一下,但是老師讀的時(shí)候呢?請同學(xué)們認(rèn)真聽。(師范讀)
三、深入朗讀,感悟親情。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
1、一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個小女孩家的窗戶前,看到了什么呢?
。1)男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家,她有什么心愿?是從哪里看出來的,能讀一讀嗎?
(2)什么是自言自語?誰來表演一下?練習(xí)用“自言自語”說一句話。
2、思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來?
3、情景再現(xiàn):月亮找到太陽公公會說些什么呢?太陽公公會說些什么呢?(學(xué)生表演)
(二)角色表演,理解體驗(yàn)。
1、可是,當(dāng)月亮來到另一家窗前時(shí),又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?女生讀3——8段。
2、引導(dǎo)看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?
3、此時(shí)的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍,你會怎么樣決定?(老師渲染:一年就這么一次郊游,我們盼了多少個日日夜夜,終于盼來了春游的這一天,東西我老早就準(zhǔn)備好了,可是媽媽卻病了。)
過渡:是啊,珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話,你會更感動的。(師范讀對話)
4、聽了以后,你有什么感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密?(可是)
聽到珍珍說的這些話,相信大家更了解珍珍了。現(xiàn)在,你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對話。)
5、學(xué)生表演讀
6、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子,用一句話夸夸她。
7、明天別的孩子都可以去郊游了,可是媽媽病了,珍珍要照顧生病的媽媽,如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢?為什么?月亮的心愿與我們一樣么?找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。
師:月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。
8、月亮是怎樣離開窗戶的?(悄悄地)誰能用“悄悄地“說一句話?我們一起悄悄地讀第八自然段。
師:月亮姐姐聽了珍珍的話,心里很感動,于是她準(zhǔn)備找雷公公說說去。假如你是月亮姐姐,你準(zhǔn)備跟雷公公說什么呢?
9、學(xué)生與老師表演月亮與雷公公的對話。
。ㄈ┖献饔懻,聯(lián)系實(shí)踐。
1、月亮姐姐既希望有個好天氣,又希望下雨,那結(jié)果到底是怎么樣呢?
齊讀課文最后一段,理解“艷陽天”。(書上有一個詞語叫“艷陽天”,今天是艷陽天嗎?什么樣的天是艷陽天?)
2、想想最后一段的課文里什么讓你感到高興?
a、(都去郊游了),哪里知道都去了呢?板書:(一個都不少)
b、媽媽的病好了。
3、月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?讀到這里,我們知道了月亮的心愿是什么?(大家都去郊游)板書課題:月亮的心愿
師指著板書:是啊,月亮姐姐的心愿就是希望在一個艷陽天里,大家一個都不少地快快樂樂地去郊游。
。ㄋ模┡錁防首x,升華認(rèn)識。
1、學(xué)完了這一課,你有什么感受呢?
2、說一說自己孝敬父母的事。今后你會怎樣做?
3、同學(xué)們一起為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”
四、課外拓展。
給學(xué)生講講烏鴉反哺的故事并送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》
五:課堂小結(jié):
這節(jié)課同學(xué)們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么,還認(rèn)識了不少的生字,更重要的是同學(xué)們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子,老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。
《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)過程:
一、抓關(guān)鍵詞,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、板書:心愿
誰會讀這個詞語?比方說,老師的心愿就是希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),健康快樂的成長。那你有什么心愿呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
2、出示題目《月亮的心愿》
齊讀課題,讀準(zhǔn)“亮”,輕聲,指導(dǎo)書寫,給它做謎語:
一點(diǎn)一橫長,口字在中央,一點(diǎn)一橫勾,幾字在下方。
3、學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題,你想知道什么呢?
二、朗讀感悟
1、讓我們?nèi)フn文中找找答案,問問月亮姐姐吧!自由讀課文,請拼音朋友幫忙,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,讀完一遍后站起來讀第二遍,讀得好了,月亮姐姐也會露出笑容了。
2、用自讀自評,指名分段讀、大家評的方式讀課文。
3、生字出示
窗簾 背包 裝著 照顧 生病 太累 醫(yī)生 悄悄 離開
。ㄝp聲) 點(diǎn)心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶
抽讀——評議
三、深入朗讀,感悟親情。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
1、一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個小女孩家的窗戶前,看到了什么呢?
讓學(xué)生用完整的話說說
2、此時(shí),月亮的心愿是什么呢?
課件出示月亮說的話。指名讀
讀完后說說,你讀懂了什么。
理解詞語“自言自語”。
3、思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來?
(二)角色表演,理解體驗(yàn)。
1、可是,當(dāng)月亮來到另一家窗前時(shí),又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?
學(xué)生自由回答。
2、引導(dǎo)看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?
3、小組合作讀珍珍和媽媽的對話。
4、學(xué)生表演讀
5、如果你是珍珍,會怎么樣決定?
6、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子,用一句話夸夸她。
7、月亮看到這一切,聽到這一切,她是怎么想的呢?
學(xué)生自由說
齊讀月亮的想法。
8、月亮為什么又希望明天下雨呢?
。ㄈ┖献饔懻,聯(lián)系實(shí)踐。
你現(xiàn)在知道月亮的心愿是什么了嗎?珍珍的心愿是什么?
月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?
齊讀課文最后一段,理解“艷陽天”。
。ㄋ模┡錁防首x,升華認(rèn)識。
學(xué)完了這一課,你有感受嗎?
為爸爸媽媽做一首小詩!叭绻职謰寢屖恰揖褪恰
四、課外拓展。
歌曲《小烏鴉愛媽媽》
讀兒歌。
五、指導(dǎo)寫字。1、讀生字,說詞語。
太(太陽) (卡通太陽圖)
早(早晨) (早晨景象圖)
亮(月亮) (卡通月亮圖)
2、觀察字在田字格中的位置。
3、說說如果你是小老師,要提醒大家特別注意哪些筆畫。
4、學(xué)生練寫,糾正坐姿。
5、展示評價(jià)。
六、實(shí)踐活動
1、(出示課件)童謠《大烏鴉》:背童謠:《大烏鴉》給爸爸、媽媽聽。
2、收集有關(guān)孝敬父母的小故事,并說給同學(xué)聽。
《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀,感受森林對環(huán)境保護(hù)的重要作用,充分認(rèn)識破壞森林給人類自身帶來的危害,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解課文內(nèi)容,了解森林的重要。
2、憑借具體的語言材料,對學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識的教育。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。還記得小云雀在媽媽面前許下了什么心愿?
2、出示課文第14-15自然段。我們再來重溫一下,你們扮小云雀,老師扮云雀媽媽。
二、默讀課文,自主學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課同學(xué)們提出小云雀為什么認(rèn)為 “森林實(shí)在是太重要了”,還記得嗎?讓我們隨著小云雀和他的媽媽一起到沙漠、大河、森林去看看吧!
2、請同學(xué)們打開書,默讀課文第二到十三自然段,看看你從哪些地方感受到了森林實(shí)在是太重要了,用筆畫出來,在空白處寫下自己的的感悟。
三、細(xì)讀課文,交流感受
(一)關(guān)于森林能夠防止土地沙漠化。(2—4節(jié))
1、你還從哪兒感受到森林實(shí)在是太重要了?(第4自然段)
2、理解“貧瘠”,板書:貧瘠。貧瘠的沙漠是什么樣的呢?書上是怎么描寫的?“漫天飛舞”什么意思?一齊讀讀這句話。
小云雀喜歡這兒嗎?它是怎么說的?請你埋怨地說一說。
3、同學(xué)們看一看,(“貧瘠的沙漠”和“茂密的森林”的對比圖片)為什么會有這種討厭的變化?
板書:亂砍濫伐(出示圖片)看了圖,你知道“亂砍濫伐”的意思了嗎?
4、看到昔日茂密的森林,如今已變成貧瘠的沙漠,你有什么感受?難怪云雀媽媽會心疼地說______,齊讀第4自然段。
5、聽了云雀媽媽的話,你覺得森林重要嗎?為什么?
板書:土地貧瘠的沙漠
[教學(xué)反思]
每一次上完課,我都會問自己:你進(jìn)步了嗎?我對自己沒有嚴(yán)格的要求,只是希望,每一次都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。回身看這一次教研活動執(zhí)教的《云雀的心愿》一課,我欣然地發(fā)現(xiàn),這一次真的進(jìn)步了“一點(diǎn)點(diǎn)”。這種“一點(diǎn)點(diǎn)”主要體現(xiàn)在自身的教學(xué)意識中。這種所謂的“教學(xué)意識”,我只是簡單地理解為“我想要這么做”。
我想要讓課堂有一個大問題。記得去年上公開課的時(shí)候,高語組的老師們給我的一個非常寶貴的意見就是“設(shè)計(jì)要集中”。是的,設(shè)計(jì)不集中,我的課堂就會非常散,學(xué)生所要掌握的知識也會顯得比較凌亂,這在無形之中會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。記得在那一次教研活動之后的每一堂課,我都試圖以一個大問題去引領(lǐng)課堂教學(xué)。有了大問題的領(lǐng)導(dǎo),課堂教學(xué)便有了中心,避免了“散”。潛移默化之中,似乎已經(jīng)并不需要去有意設(shè)計(jì),教學(xué)已經(jīng)習(xí)慣圍繞中心而展開。就像這一次執(zhí)教的《云雀的心愿》,緊扣住“森林實(shí)在是太重要了”這一中心,層層推進(jìn),給學(xué)生留下了深刻的印象。
我想要讓學(xué)生在課堂上開口說話。我喜歡“熱鬧”的課堂,我所理解的“熱鬧”是要讓學(xué)生張開嘴巴說話。上課伊始,我就通過ppt出示了相關(guān)的短語(也包括詞語),或者讓學(xué)生把短語連起來說一句話,或者讓學(xué)生運(yùn)用其中一兩個說個文中的比喻句,變換不同的形式,目的卻只有一個,就是讓我們的學(xué)生張開嘴巴說起來,在說話中開始新課文的學(xué)習(xí)。在課堂設(shè)計(jì)中,運(yùn)用示意圖引導(dǎo)學(xué)生說一說“森林水庫”的由來,也是我有意想讓學(xué)生說一說,幫助他們在說中理解“森林水庫”這一概念,這也是課文的一個教學(xué)難點(diǎn)。“說出來了,其實(shí)一點(diǎn)都不難”,這是我希望達(dá)到的目標(biāo)。
我想要提高學(xué)生對詞語的理解。剛開始教學(xué)的時(shí)候,我記得遇到課文中難理解的詞語,我都是現(xiàn)場讓學(xué)生自己動手查字典,雖說是鼓勵學(xué)生自己動手查字典,希望他們養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。但是久而久之,我發(fā)現(xiàn),動作快的永遠(yuǎn)是那么幾個人,而小孩子的好勝心理也往往讓他們在查到意思的時(shí)候馬上報(bào)出答案。這部分同學(xué)是記住了詞語的意思,但是對于大多數(shù)同學(xué)來說,這種理解是不深刻的,他們會很快就產(chǎn)生遺忘。這種有效面太窄了,并不適合我在教學(xué)中一直用下去。對此,我轉(zhuǎn)變著方法,通過靈活多變的方式幫助孩子理解詞語的意思。本課中,在理解“漫天飛舞”一詞時(shí),我是通過圖片的展示去加深學(xué)生對詞語的印象,而沙漠中黃沙飛舞的景象,也體現(xiàn)著“沒有水,沒有莊家,幾乎沒有植物”的環(huán)境,順勢引出“貧瘠”一詞,相信學(xué)生對“貧瘠”一詞的理解應(yīng)是水到渠成了。
我想要促進(jìn)課本中知識之間的遷移。課本編排的科學(xué)性不僅體現(xiàn)在每一個單元的各篇課文當(dāng)中,也體現(xiàn)在整本課本的聯(lián)系中。第十九課《云雀的心愿》與本冊教材的開篇課文《走,我們?nèi)ブ矘洹废鄳?yīng)成趣,都告訴了我們植樹的重要性!蹲,我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自姼瑁⒆觽冊缫驯车美世噬峡。在完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)用“可以……也可以……”說話時(shí),我結(jié)合之前詩歌的內(nèi)容,讓學(xué)生通過句式說一說森林的作用!翱梢匀揪G祖國美麗的版圖”、“可以送來清新的空氣”……孩子們把第一課中背誦的內(nèi)容全部都搬了出來,有效地完成了知識的遷移與運(yùn)用。
課堂教學(xué)中,我踐行著我的“我想要這么做”。這些“我想要這么做”是在我的一次次課堂教學(xué)過程中積累起來的,希望他們會越來越豐富,更好地指導(dǎo)我的教學(xué)。這些是一種淺淺的意識,每一次都會在教學(xué)設(shè)計(jì)中無意地涉及;亦或者說,這些意識又是強(qiáng)烈的,因?yàn)樗鼈冎敢遗c領(lǐng)孩子們走進(jìn)一篇篇課文。
《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識森林的作用,初步樹立環(huán)保意識。
2、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識到森林的重要性,能有條理地說一說,并寫下來。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)云雀的心愿,齊讀課題。
2、老師這里有三組詞,誰來讀一讀
。1)亂砍濫伐 貧瘠的沙漠 泛濫成災(zāi)
。2)水庫 空調(diào)器
。3)心愿 綠洲
3、你能挑選一組詞,根據(jù)課文內(nèi)容說一句話嗎。
4、誰能在三組詞語前分別加上一個詞語:看到……知道……產(chǎn)生……,把剛才說的三句話連成一段通順的話,來概括一下課文的主要內(nèi)容呢。
5、過渡:對,讓沙漠變成綠洲,(板書:沙漠——綠洲)這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節(jié)知道的呢?打開書本,找出相關(guān)的段落。
二、學(xué)習(xí)課文14自然段
1、指名讀14自然段(出示最后一個自然段)
2、自己讀讀,你從哪些詞語可以看出小云雀的心愿很大,把這些詞語圈出來?(關(guān)鍵詞“一定、重新”)。
3、你抓住了哪些關(guān)鍵詞,通過你的朗讀讀出來。
評:讀得很好,我們朗讀時(shí),只要抓住關(guān)鍵詞,就能體會到小云雀的心情。
4、云雀為什么會有這樣的心愿呢?你能從這一段中找到答案嗎?
指名回答。
5、(出示)是啊,森林實(shí)在是太重要了,誰來讀好這句話?
指名讀,評價(jià)(你重讀了“實(shí)在”,突出了森林的重要,很好,誰愿意來挑戰(zhàn)他,讀的更好?)
齊讀:讀得多好啊,讓我們一齊學(xué)著他讀出森林的重要。
4、過渡:云雀為什么有這個心愿,為什么說森林實(shí)在是太重要了呢?那是因?yàn)樗鷭寢尦鋈ヂ糜瘟艘换亍M瑢W(xué)們,你們想去旅行嗎?讓我們一齊跟著云雀媽媽去走一走吧。
三、學(xué)習(xí)第2——3小節(jié)
1、他們飛呀飛,飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么?
指名讀,(出示:“一陣狂風(fēng)刮過,地上的黃沙漫天飛舞,迷得他們睜不開眼!
齊讀:讓我們一齊來讀這句話
2、出示圖片加音樂:讓我們也走進(jìn)沙漠去看一看吧!
看到了這些情景,你感受到了什么?(風(fēng)很大,是怎么樣的風(fēng)?沙很多,多得怎么樣?相機(jī)理解“狂風(fēng)、漫天飛舞”)
引導(dǎo):想象一下此時(shí)你就在沙漠中,一陣狂風(fēng)刮過,你有什么感受?你看到了什么?除了黃沙你還看到了什么?
除了黃沙看到的還是黃沙,你能用幾個詞語形容一下嗎?(荒無人煙,死氣沉沉……)
怪不得小云雀會埋怨地說,引讀:這里的風(fēng)沙真討厭。
齊讀:讓我們再來讀讀這句話。
評價(jià):你到的沙漠,風(fēng)不是很大,好象是微風(fēng)哦!誰再來讀一讀。
3、沙漠里的環(huán)境如此惡劣,然而它的面積卻在日益擴(kuò)大,你知道這些數(shù)字嗎?師讀資料。(目前我國北方沙漠化土地面積已超過
38萬平方公里,并繼續(xù)以每年
3600平方公里的速度加速擴(kuò)展,大面積土地面臨著嚴(yán)重沙漠化危險(xiǎn)。我們常熟的面積是1000多平方公里,我們來算一算,也就是說每年有三個常熟市這么大的面積的土地在變成沙漠。)
沙漠的面積為什么會日益擴(kuò)大呢?誰知道?相機(jī)指導(dǎo)理解“亂砍濫伐、貧瘠”
(亂砍濫伐:濫在字典里有兩種解釋……請一個同學(xué)來讀一讀,你們選擇哪一種。濫是不加節(jié)制的意思,那么你知道亂砍濫伐的意思了嗎?有時(shí)候我們抓住關(guān)鍵詞也能理解一個詞語的意思。樹木被砍光了,草地被風(fēng)化了,土地也就變得——貧瘠了。)
讓我們來讀讀云雀媽媽的話。
4、指名讀:原來,導(dǎo)致沙漠越來越多的兇手竟然是我們?nèi)祟惏。瑢W(xué)到這里,你能用幾個詞語來形容一下此時(shí)的心情嗎?
。ㄐ奶,你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎?試試看。生氣,你能把自己的這種心情讀出來嗎?惋惜,試著讀出你的感受。氣憤,把你的氣憤讀出來,試試看)
5、句式訓(xùn)練:森林實(shí)在是太重要了,難怪媽媽這么心疼。你們能說出原因嗎?可以用書上的話,也可以用自己的話。
按照“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤本涫,用自己的話說一說。
6師小結(jié):沒有了森林的保護(hù),土地變成了貧瘠的沙漠,(板書:抵擋風(fēng)沙)可見,森林實(shí)在在——太重要了。
四、學(xué)習(xí)第5到10小節(jié)
1、我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛,飛呀飛,飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來嗎?(指名讀)
評價(jià):你的聲音啊特別好聽,老師想請你再讀一讀,其他同學(xué)可要仔細(xì)聽了,邊聽邊思考,從這段文字中,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
2、你感受到了什么?從哪里感受到的?相機(jī)理解“咆哮”。
“咆哮”這個詞語使你想到了哪種動物,他們的叫聲怎么樣?多兇猛啊,你能讀好這句話嗎?在課文中把渾黃的河水比作了什么?像脫韁的野馬,說明河水怎么樣?你能來讀一讀嗎?
3、聽了大家的朗讀,我的眼前仿佛就出現(xiàn)了洪水泛濫的情景,讓我們一起去親眼目睹一下。
看了錄象,相信大家的感受一定更深刻了,一定能把這段文字讀的更好,讓我們一齊來讀好它!爸灰姟樗小
4、是啊,河水怎么這么兇猛啊,誰知道?
5、 小結(jié):沒有了森林的保護(hù),洪水泛濫成災(zāi),剛才我們還看到了,沒有了森林的保護(hù),土地變成了沙漠,可見,引說:森林實(shí)在是太重要了!
6、你還從哪個自然段感受到了森林的重要呢?
讀讀第10小節(jié),試著用簡單的一句話告訴我。
為什么說森林可以蓄水,你從哪里看出來的,自讀這一小節(jié),圈圈劃劃有關(guān)詞句,和同桌說說你的理解。
指名交流。
你們說的東一句,西一句,云雀媽媽卻說得非常有條理,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
7、讓老師帶大家來讀一讀這一段,引讀10自然段。以后我們寫文章時(shí)也要寫得這么有條理才行!
8、小云雀聽媽媽說了這么一番話啊,不禁在心里暗暗的`想
“ 森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?/p>
誰來說一說。(板書:儲存雨水)
8、是呀,森林實(shí)在太重要了,讓我們帶著自己的感受來讀一讀。愿意讀小云雀的站起來,那剩下的就是喜歡讀云雀媽媽的嘍,讓我們來比一比,誰讀的好。讀以前,為了能讀得更好,有什么要提醒自己的隊(duì)員的?
一邊讀一邊可以加上自己的動作,分角色讀第5到10小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第11——13小節(jié)
師:小云雀和媽媽又累又熱,就飛回到了他們居住的那片森林里。媽媽又告訴小云雀一個非常重要的知識。請同學(xué)們自學(xué)11至13小節(jié)。反復(fù)地讀幾遍,可以和同桌分角色讀好。然后思考:
森林真是太重要了!因?yàn)?。
生自學(xué)。
。2)師:請哪一組的同學(xué)來讀一讀。
生讀。評價(jià)。
(3)師:小云雀知道了嗎?為什么森林真是太重要了?
指名回答填空。(板書:調(diào)節(jié)氣溫)
六、總結(jié)全文
1、通過旅行,小云雀認(rèn)識到了森林實(shí)在是太重要了,她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹,把沙漠變成綠洲,讓我們再來讀讀云雀的心愿,齊讀14小節(jié)
這是云雀的心愿,相信也是大家的心愿,森林如此重要,然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現(xiàn)象,能結(jié)合生活談?wù)剢?此時(shí)你想說些什么,做些什么?(評價(jià):你的想法真不錯,你真是個環(huán)保小衛(wèi)士,你的提議很好哦)
你們說的真好,做的一定會更好的,相信在你們的影響下,一定會有更多的人來保護(hù)森林,如果每個人都知道要保護(hù)森林,那么在不久的將來,云雀的心愿一定會實(shí)現(xiàn)的。
讓我們共同期待這一天的早日到來,拿起課本,把你對這篇課文的感受融入到朗讀中去。
七、布置作業(yè):
1、森林的作用其實(shí)還有很多,希望同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)或閱讀資料,繼續(xù)去了解森林還有哪些作用?
2、片段練習(xí):以“森林實(shí)在是太重要了!”為開頭寫一段話。
《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課12個生字,理解由生字組成的詞語。
3.體會陳述句和反問句在語氣上的不同。
4.有條理地?cái)⒄f森林的環(huán)保作用,初步樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會森林實(shí)在太重要了,有條理地?cái)⒄f森林的蓄水作用和空調(diào)作用。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文,達(dá)到讀正確、讀通順的要求。
2.學(xué)習(xí)生字新詞,通過自學(xué)或質(zhì)疑,理解部分詞句。
3.感知課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu),知道云雀的心愿是什么。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑解題,預(yù)探內(nèi)容。
1.板書課題20、云雀的心愿
看圖文介紹:云雀
說一說:“心愿”是什么意思?
2.預(yù)探內(nèi)容:通過預(yù)習(xí),知道云雀的心愿是什么了嗎?(討論)
3.導(dǎo)入新課:云雀為什么會有這種心愿呢?就讓我們跟著小云雀和云雀媽媽去旅行吧,你們會明白的。
二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1.聽錄音范讀課文,同時(shí)觀看畫面。
2.同桌討論提出的問題,看誰解決的問題多。
三、自讀課文,讀通讀順課文。
1.學(xué)生大聲自由朗讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.檢讀課文:指名分小節(jié)朗讀課文。
其余同學(xué):仔細(xì)聽,他讀正確了嗎,有沒有需要幫助的地方?提出你不理解的詞語。
四、再讀課文,了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
1.說一說,小云雀跟著媽媽飛到過哪些地方?
交流并板書:沙漠、大河、森林
2.找一找,其相對應(yīng)的自然段是什么?(2—4、5—10、11—13)
3.最后兩小節(jié)寫了什么?(云雀的心愿)
齊讀小云雀的話
用自己的話說一說:云雀的心愿是什么?
五、學(xué)習(xí)生字
1.四人小組交流你的記字辦法
2.指名上臺交流
3.學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè):
1、完成習(xí)字冊
2、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.分角色、有感情朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會森林實(shí)在太重要了,從中懂得一些森林的環(huán)保作用,樹立環(huán)保意識。
3.說說為什么“森林實(shí)在是太重要了!”。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、云雀的心愿是什么?從課文中找出句子來回答。
植樹造林
板書:沙漠————→綠洲
2、教師小云雀怎么會有這樣的心愿的呢?原來是因?yàn)樗鴭寢尩酵饷孓D(zhuǎn)了一圈,認(rèn)識到了森林——(課文中怎么說的?)森林實(shí)在是太重要了!(用雙線劃出來)
板書:森林實(shí)在是太重要了!
過渡:那么,小云雀到了哪些地方,看到了哪些現(xiàn)象,才認(rèn)識到了“森林實(shí)在是太重要了!”?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二段:(2—4)
1、請同學(xué)們自由朗讀課文第二段,從哪些語句體會到“森林實(shí)在是太重要了”,用線劃出來,讀一讀。
2、指名交流讀出句子。(后來由于人們……變成了貧瘠的沙漠)
。1)指名讀句子說說感受板書:沙漠上空土地成沙漠
(2)森林變成了沙漠,會造成怎樣的結(jié)果呢?找出課文中的話來回答。(一陣狂風(fēng)……睜不開眼。真是令人討厭。)
。3)結(jié)合對沙漠的了解,讓學(xué)生再談?wù)勍恋厣衬奈:?/p>
(4)教師:可見,亂砍濫伐,會使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風(fēng)沙板書:擋住風(fēng)沙
3、指導(dǎo)朗讀第二段(2—4小節(jié))讀出不同人物的語氣
自己練讀—指名讀—評議—分角色讀
4、教師小結(jié):看來森林真的是太重要了!
三、學(xué)習(xí)第三段:(5—10)
1、自由讀第三段,思考這一段從哪些語句體會到“森林實(shí)在是太重要了”可以在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。
2、交流:上游的森林被砍光了……泛濫成災(zāi)板書:大河上空泛濫成災(zāi)
。1)你能用課文中的句子來說說“泛濫成災(zāi)”的情景嗎?把最能說明“泛濫成災(zāi)”的詞圈出來。(“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒”。)
。2)聯(lián)系你的了解,說說喝水泛濫成災(zāi)的危害
。3)指導(dǎo)朗讀,讀出河水的“兇猛”
。4)可見,洪水泛濫成災(zāi)時(shí)是多么可怕。如果有了森林的保護(hù),洪水就不會泛濫成災(zāi),所以說,——森林還具有攔住洪水的作用,它實(shí)在是太重要了!
板書:攔住洪水(大水庫)
3、指導(dǎo)理解“森林水庫”
。ˋ、樹冠擋住水;B、樹干、落葉吸收水;C、土壤儲存水。)
教師:原來,森林和水庫一樣可以蓄水,在雨水多時(shí)森林儲存雨水,在雨水少時(shí)森林可以把儲存的雨水再釋放出來,供應(yīng)植物生長的需要?梢姡执_實(shí)就像一座大水庫。課文中是怎樣說的?把這句話讀一讀。指導(dǎo)讀好反問句
森林是多么的重要,如果它被砍光了,大河里的水就會(泛濫成災(zāi))。
4、齊讀課文第二段,要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。
過渡:小云雀跟著媽媽到外面轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),看到了由于人們亂砍濫伐,使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠,河水泛濫成災(zāi),感到森林實(shí)在是太重要了!她們飛回了居住的那片森林,小云雀對森林又有了什么新的認(rèn)識呢?
四、學(xué)習(xí)課文第三段:(11—13)
1、自由讀課文第三段,思考:這一段你從哪里感受到森林實(shí)在太重要了!
2、學(xué)生交流:夏天……冬天……板書:森林里夏涼冬暖
3、指導(dǎo)理解:森林也是一個巨大的空調(diào)器
森林和空調(diào)器有什么相似的地方?板書:調(diào)節(jié)溫度(空調(diào)器)
4、教師小結(jié):森林實(shí)在是太重要了!
5、指導(dǎo)朗讀
五、練習(xí)說話
1、教師:小云雀認(rèn)識到了森林實(shí)在是太重要了,她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹,把沙漠變成綠洲,那她會怎么把自己的認(rèn)識告訴伙伴呢?請你以“森林實(shí)在是太重要了!
”開頭,說一段話。
2、學(xué)生自己準(zhǔn)備、練習(xí)。
3、同桌交流
4、指名交流
五、總結(jié)課文
1、教師:到沙漠里去種樹,植樹造林,讓沙漠變成綠洲,這是小云雀的心愿,也是云雀媽媽的心愿,學(xué)到這里,同學(xué)們,你們有什么想法,你們想說什么,用一兩句話寫下來。
2、交流
六、布置作業(yè):課外拓展
教師:森林的作用其實(shí)還有很多,希望同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)或閱讀資料,繼續(xù)去了解森林還有哪些作用?
植樹造林
板書設(shè)計(jì):20、云雀的心愿(沙漠————→綠洲)
森林實(shí)在是太重要了!
沙漠上空土地成沙漠擋住風(fēng)沙
大河上空泛濫成災(zāi)攔住洪水(大水庫)
森林里夏涼冬暖調(diào)節(jié)溫度(空調(diào)器)
《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的、要求:
1、 認(rèn)識“簾”、“女”等十四個生字,會寫“女”、“太”等6個字。
2、 正確流利,有感情地朗讀課文。
3、 通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿,在父母生病或有困難時(shí),有體貼照顧父母的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):識記生字并引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
難點(diǎn):感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片、
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、板書“心愿”,生齊讀。
2、同學(xué)們杜老師的心愿就是希望大家健健康康,快快樂樂的成長。你們有什么心愿嗎?誰來說說?
二、齊讀課題,質(zhì)疑。
1、出示課題
老師希望你們每一位同學(xué)的心愿都能夠?qū)崿F(xiàn),就在此時(shí)此刻,月亮姐姐也有心愿,今天我們就來學(xué)習(xí)第八課。(出示課題)
2、齊讀課題
3、讀了課題,你們有什么要問的嗎?
三、初讀課文,自主識字。
過渡:看小朋友的問題真不少,咱們就一起讀讀課文,問問課文里的月亮姐姐好嗎?
1請同學(xué)們自己讀讀課文,爭取讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
讀完的同學(xué)可以快速地勾畫出本文的自然段。
2、大家用手勢告訴老師課文有幾個自然段。
3、剛才同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確,讀了一便課文,相信大家一定有了很大收獲,現(xiàn)在我把本課生字寶寶領(lǐng)到了大家的面前,誰來叫出他們的名字?
、 指名讀
4、這里的生字寶寶哪個是你以前就認(rèn)識的呢?怎么記住的?
5、同學(xué)們還有那些生字寶寶的名字不好叫,誰來給大家提個醒?(小老師領(lǐng)讀)
6、這些字我想很快地記住它們,誰有好辦法?小組同學(xué)可以互相商量商量,說一說記一記。重點(diǎn)指導(dǎo):“女”,區(qū)別“女”與女子旁;“氣”擴(kuò)詞。
7、做游戲,鞏固識字。如果生字寶寶的帽子被摘掉了,你們還認(rèn)識它嗎?
咱們做一個“我說你找”的游戲好嗎?聽老師說游戲規(guī)則:把自己手中的生字卡片平鋪在桌面上,最好一眼就找到某一個字,然后老師說一個字的讀音你也相應(yīng)的找到這個字并舉起來,說出它的讀音?匆豢凑l找的快,說的準(zhǔn)?
8、詞語練習(xí)(出示課件)深藍(lán)色的天空中有一個彎彎的月亮,彎彎的月亮就像小小的船,誰想登上這小小的船?別著急,月亮旁邊有許多可愛的星星,每個星星的背后都有一個詞,只要你答對了小星星就會帶著你飛進(jìn)這小小的船。
(指名搶讀、同桌搶讀)
四、指導(dǎo)有感情的朗讀
過渡:許多同學(xué)飛進(jìn)了月亮姐姐的懷抱,那想知道月亮姐姐在干什么呢?
。ㄒ唬 指導(dǎo)朗讀第一段
1、(出示圖)你們看到了什么?
2、能找到課文中的哪些話是描寫這幅圖的呢?①指名讀,教師引導(dǎo):小孩子睡的多香呀!這段怎么讀?誰有好建議?你能試著讀好嗎?②齊讀。我們大家一起像他這么讀好嗎?
提問:小女孩的背包里為什么裝滿了水果和點(diǎn)心?
。ǘ┲笇(dǎo)第二段朗讀
此時(shí)此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘,已經(jīng)做好了出游的準(zhǔn)備,它是怎么說的?文中用了一個詞來表達(dá)?什么是“自言自語”呢?
、 同學(xué)們就自言自語的讀讀第二自然段吧。
② 指名讀。
(三)指導(dǎo)第三段朗讀
1、月亮姐姐希望太陽公公讓明天的天氣好起來,滿足正在熟睡的小女孩的心愿,可是就在這時(shí)候,月亮姐姐悄悄地來到了另一家的窗前,它看到了什么呢?(出示圖)
、 生說圖
、 擴(kuò)展:你照顧過自己的媽媽嗎?那你為什么要這樣做?心里怎么想的?媽媽照顧過你嗎?
小結(jié):媽媽照顧我們,我們也關(guān)心媽媽,母愛是世界上最偉大的愛,媽媽對我們的恩情我們是報(bào)答不了的,但我相信在坐的同學(xué)們在媽媽需要幫助的時(shí)候一定會用自己最大努力去關(guān)心,愛護(hù)它的。
3、下面同學(xué)們選擇自己喜歡的角色自己讀一讀,爭取讀出感情。
展示:杜老師試讀媽媽,誰試讀珍珍?誰試讀旁白?
老師采訪想采訪珍珍:珍珍你好!明天咱們班去郊游,可正巧媽媽生病了,你現(xiàn)在的心情是什么樣的?那就用你的朗讀來表達(dá)這種感情吧。
4、這是珍珍和媽媽的對話,下面咱們以小組的形式來讀一讀,組員之間可以快速確定你的角色,然后試著讀一讀,看看哪個小組不僅讀的好,合作的也好。
、 小組展示、評價(jià),教師是時(shí)機(jī)的指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模┲笇(dǎo)讀第八自然段
同學(xué)們說得都挺好,聽了珍珍和媽媽的話,月亮姐姐心里怎么想的呢?齊讀
提問:月亮姐姐到底有幾個心愿?為什么?
(五)齊讀第九自然段
最終月亮姐姐是怎么做的呢?
五、課外擴(kuò)展
同學(xué)們你們喜歡課文中的誰呢?
六、欣賞課文
下面我們就在美妙的音樂中,飽含深情的讀讀課文吧?
設(shè)計(jì)意圖:
啟發(fā)學(xué)生說話,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力
有目的的引導(dǎo)學(xué)生讀課文,提高自讀效率。
講女子旁與女字的區(qū)別,滲透寫法。
既能讓學(xué)生很快的掌握生字,又能激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中記。
圖片沖擊學(xué)生的視野,讓學(xué)生有話可說。
在體會詞語的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)朗讀。
聯(lián)系生活實(shí)際談,以此韻育情感,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
啟發(fā)學(xué)生對所讀對話的確定,教師適時(shí)范讀,指導(dǎo)語氣,引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
由學(xué)生評價(jià),在評價(jià)的基礎(chǔ)上鞏固朗讀。
《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)8
[設(shè)計(jì)理念]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣!边@是低年級閱讀的要求。因此,教學(xué)時(shí)教師要以兒童的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,從中感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識14個生字,會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字。
2.結(jié)合圖片,在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語,能正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為。懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
[教學(xué)重點(diǎn)]
認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感情課文蘊(yùn)含的思想感情。
[課前準(zhǔn)備]
課件
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.師板書“心愿”,理解“心愿”,讓學(xué)生說說自己有什么心愿,并且猜一猜月亮有什么心愿。(補(bǔ)充板書“月亮”,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫“亮”,并進(jìn)行擴(kuò)詞。)
2.出示課文中的兩幅插圖,讓學(xué)生看圖說話。(讓學(xué)生充分地說,初步感知課文。)
3.總結(jié):老師有一個發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮?xí)趺聪肽?今天我們就學(xué)習(xí)《月亮的心愿》。(齊讀)
4.質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?
[設(shè)計(jì)意圖]
識字教學(xué)是一年級的首要任務(wù)。在情境中識字,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀了課題以后讓學(xué)生質(zhì)疑,不僅能點(diǎn)燃思維的火花,還便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的意識。
二、 初讀課文,自學(xué)字詞
1.第一遍讀課文,要求:標(biāo)出小節(jié),圈出生字,畫出新詞。
2.第二遍讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍
。2)有困難的地方可請教他人。(同學(xué)、老師)
3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀書、認(rèn)字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)
4.檢查反饋:
。1)生字:
小朋友讀得好認(rèn)真,現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(老師出示生字卡,學(xué)生開火車認(rèn)讀,其間正音。)
(2)新詞:
小朋友可真能干,一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?(課件出示帶生字的詞語,先讓學(xué)生自由認(rèn)讀,再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。)
。3)帶輕聲的詞:
課文中還有些特殊的詞語,你能把它們讀正確嗎?(出示以下詞語,抽讀正音,齊讀。)
點(diǎn)心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶
[設(shè)計(jì)意圖]
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文,通過小組合作的形式自學(xué)生字,大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、整體感知,讀思結(jié)合
1.過渡:大家讀得真好,現(xiàn)在請你再讀讀課文,看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文,思考:文中有幾個小女孩,分別在干什么?月亮的心愿是什么?
3.交流:結(jié)合課文內(nèi)容說一說,第一幅圖月亮的心愿是什么?第二幅圖月亮的心愿是什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
4.再讀課文,找一找文中哪幾節(jié)寫的是第一幅圖的內(nèi)容,哪幾節(jié)寫的是第二幅圖的內(nèi)容,想一想哪幅圖的內(nèi)容寫得具體。
。1)讀課文1~2節(jié),說一說月亮的心愿是什么。(指導(dǎo)讀出高興的語氣)
(2)讀課文3~8節(jié),說一說月亮的心愿是什么。(指導(dǎo)讀出擔(dān)心的語氣)
[設(shè)計(jì)意圖]
閱讀是學(xué)生與文本的對話過程。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學(xué)生提出閱讀要求,讓他們邊讀書邊思考,教會學(xué)生讀書,培養(yǎng)他們自主探究的能力。
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.總結(jié)提問:月亮一開始的心愿是什么呢?后來月亮的心愿為什么又變了?下一節(jié)課我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。
2.指導(dǎo)書寫:女、太、氣、早、去、亮。(先在田字格里描一個,再寫兩個。)
。1)教師出示生字,學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發(fā)現(xiàn)。(如我發(fā)現(xiàn)“女”字寫好第一筆很關(guān)鍵)
(2)動態(tài)觀察:看范寫。(觀察教師范寫,注意毛順。)
。3)體驗(yàn)觀察:臨寫。學(xué)生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。
。4)對比觀察:賞字。寫完字后仔細(xì)端詳,與田字格中的字進(jìn)行比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。(自己欣賞并圈出好字,然后小組欣賞,最后集體欣賞。)
3.抄寫生字加拼音兩遍,熟讀課文,試著脫離課本把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。
[設(shè)計(jì)意圖]
俗話說,字是一個人的門面。從一年級開始就有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、找規(guī)律記字、仿寫字、欣賞字,有利于提高學(xué)生寫好字的能力。
[教學(xué)反思]
朋友的孩子也讀一年級,有一天與朋友相聚,聊著聊著聊到了作業(yè)這一問題,朋友說孩子的老師總要讓孩子先抄寫5遍生字,有時(shí)甚至是一行或兩行,再聽寫一遍。朋友問我是怎么布置寫得作業(yè),我說很少抄,當(dāng)天教得幾個生字讓孩子回家聽寫一遍,全對的就OK了,寫錯的學(xué)生要訂正、抄寫、鞏固。朋友說我這一方法好。好,好在哪兒呢?當(dāng)時(shí)這樣做,只知道自己也是一個一年級孩子的母親,只知道孩子這么機(jī)械地反復(fù)訓(xùn)練,激不起孩子的興趣,只會讓他感受讀書作業(yè)多,很難寫,F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這一方法真的是不錯。
后面課文越教越長,生字也越寫越多,筆畫也越來越復(fù)雜?珊⒆觽儗懽值呐d趣確是越來越濃。今天教《月亮的心愿》,雖說課文不難,但后面的幾個生字要寫漂亮可不容易。當(dāng)我也如往常一樣讓孩子們,做好“假姿勢”看大屏幕觀察字形時(shí),孩子們注意力特集中,坐得都很端正,每個孩子都很認(rèn)真地看著屏幕(要知道這是一個將近60孩子的班級呀。 聽得很認(rèn)真, 一年級的孩子能做到這樣真不簡單!開始寫字了,我依然強(qiáng)調(diào)“身正、肩平、腰膀直”,孩子們在我婆婆媽媽的聲聲叮嚀中姿勢很正確,寫得也很認(rèn)真。他們邊寫我邊巡視,發(fā)現(xiàn)寫得漂亮的及時(shí)表揚(yáng),在小朋友的羨慕中,他寫得更認(rèn)真了其他孩子呢,受到了教育,也想得到老師的贊美,也變得認(rèn)真了。
聽得認(rèn)真,課堂上寫得認(rèn)真,回家聽寫一遍就自然沒問題了!課后,我悄悄地問了幾個孩子,你們回家聽寫生字每次都能寫對嗎?其實(shí)不是這樣,剛開始幾次也有錯,可是錯了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍,然后再聽寫。如果我們聽對了就不用抄了。那你們發(fā)現(xiàn)了一遍就聽對的秘訣是什么了嗎?孩子們七嘴八舌的說開了……是呀“聽一遍,全對了不用抄”簡簡單單地一個作業(yè),卻激起了孩子們的自覺性,主動地去學(xué)習(xí)。原來只要課上掌握好了,學(xué)得牢固,不一定要課外去多花時(shí)間;原來,課堂上任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)、老師的任何一個教學(xué)行為,都滲透著一定的教育原理——正確的或錯誤的,好的或不那么好的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示:窗簾 背包 裝著 生氣 另外 照顧 生病 太陽 勞累 醫(yī)生 悄悄 離開 窗戶 早上 月亮 女孩等
2.學(xué)生開火車讀詞語,并從中選擇幾個詞連成一兩句話說一說,比一比誰用的詞語最多。
3.出示兩幅圖,小結(jié)過渡:小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(學(xué)生快速朗讀課文)
[設(shè)計(jì)意圖]
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的奠基石。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語,并盡可能多的連詞成句,不斷培養(yǎng)學(xué)生的積累和應(yīng)用意識。
二、細(xì)讀課文,深化理解
1.(對照第一幅插圖)月亮姐姐來到了第一個女孩的家,她看到第一個女孩在干什么呢?(齊讀第1—2自然段)
2.交流:第一個女孩在干什么呢?猜猜看,她可能做一個怎樣的夢?
(1)表演什么是“自言自語”,用“自言自語”說話。
(2)這時(shí)月亮的心愿是什么?(指名讀月亮姐姐的話,比一比誰讀得最像)
自讀理解,讀后說一說:月亮來到小女孩的床前,她的心愿是
3.(對照第二幅插圖)月亮姐姐來到了第二個女孩的家,她看到第二個女孩在什么呢?(自由讀第3—8自然段,也可以同桌讀對話。)
4.交流:第二個女孩在干什么呢?(學(xué)生自由回答)
教師追問:珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游?(到文中找一找,讀出來)
(1)對照第二幅插圖說說珍珍是怎么照顧媽媽的?(板書:照顧)如果你的媽媽生病了,你會怎么照顧她呢?
。2)珍珍和大家一樣也非常想去郊游,但是為了照顧生病的媽媽,她才這樣說的。那你猜猜看,珍珍這樣對媽媽說時(shí),心里是怎么想的?(生回答)
。3)多好的孩子呀,你能用一句話來夸夸她嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,板書重點(diǎn)詞。)
(4)大家說得真棒,你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看。ɡ首x指導(dǎo))
(5)這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了,她悄悄地離開了窗戶,心里想:我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧!
、僬l能悄悄地告訴我,從這一小節(jié)中你知道月亮姐姐的心愿是什么?(讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案)
說一說:月亮來到珍珍的床前,她的心愿是
②把你想的悄悄地告訴你的同桌。(誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽?)
、勐(lián)系實(shí)際,用“悄悄地”說句話。
。6)月亮看了第二個女孩的家,她的心愿又是什么?“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個詞中知道了什么?(指導(dǎo)分角色朗讀對話)
。7)小組交流:出太陽的目的是
下雨的目的是
5.那么最后結(jié)果到底怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”。(有感情地朗讀全文,相互說一說月亮的心愿到底是什么。)
[設(shè)計(jì)意圖]
一年級學(xué)生以動作思維為主,他們愛在玩中學(xué),樂中求知,他們對直觀形象的事物感興趣。圖文結(jié)合,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有助于他們深入理解課文內(nèi)容。
三、總結(jié)作業(yè),拓展練習(xí)
1.兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?(分學(xué)習(xí)小組相互說一說)
2.談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的新收獲,說說自己的心愿是什么。(聯(lián)系生活實(shí)際,把學(xué)習(xí)本文的感受寫下來,不會寫的字用拼音代替或請教父母、老師。)
[設(shè)計(jì)意圖]
讓學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,說自己的心愿,能不斷訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。聯(lián)系生活實(shí)際寫讀書感受,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力,而且能擴(kuò)大語言學(xué)習(xí)的外延。
本課板書設(shè)計(jì)
月亮的心愿
月亮孩子們一起去郊游
心愿
珍珍(有孝心)照顧媽媽
[教學(xué)反思]
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以月亮內(nèi)心的情感變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,自讀自悟,了解月亮的心愿。為了幫助學(xué)生理解“為什么月亮婆婆本來要明天出太陽,后來又要讓雷公公下雨呢?”這個問題,我降低了理解難度,設(shè)計(jì)了以下兩個步驟,讓學(xué)生“跳一跳,摘果子”:
。1) 自讀理解:月亮來到小女孩的床前,她的心愿是
月亮來到珍珍的床前,她的心愿是
。2)小組交流:出太陽的目的是
下雨的目的是
在探討這個問題的過程中,學(xué)生不但感受到了珍珍的孝順,還感受到了月亮婆婆善解人意、關(guān)心別人的美好品質(zhì),受到了美的熏陶。
《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字詞。
2、圖文結(jié)合,理解詞句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?
3、感受月亮關(guān)愛孩子的同時(shí),知道關(guān)心家人,有體貼、照顧父母的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)
圖文結(jié)合,理解詞句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?
教具準(zhǔn)備
生字卡片,詞語卡片
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片,并說說你是怎么記住這些字的。
2、認(rèn)讀詞語卡片。
二、導(dǎo)入新課,板書課題《月亮的心愿》
天晴的夜晚,月亮每天都去散步,今天晚上月亮婆婆又去散步了,她看到了什么,她又有什么心愿呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《月亮的心愿》。(板書課題)
三、圖文結(jié)合,理解課文,知道月亮的心愿到底是什么。
1、自由讀課文,標(biāo)清自然段序號。
2、再讀課文,說說哪幾個自然段寫了第一幅插圖,哪幾個自然段寫了第二幅插圖。
3、指名讀課文1-2兩自然段,說說月亮的心愿是什么?(板書)相機(jī)理解“自言自語”。
4、指名讀課文3-8自然段。再說一說月亮的心愿是什么?
5、師質(zhì)疑:
月亮一開始說得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個好天氣,可是后來為什么又想讓明天下雨?
生討論交流、匯報(bào)。
6、月亮的心愿到底是什么?生思考板書:一個不少去郊游
生齊讀最后一個自然段。
理解“艷陽天”。
7、珍珍的心愿又是什么?你覺得她這樣做對嗎?
如果換做你,你會怎么做?
8、拓展:在這篇課文中,你最喜歡誰,為什么?
四、鞏固識字,指導(dǎo)寫字
1、觀察每個字在田字格里的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
3、學(xué)生獨(dú)立寫字。
五、師總結(jié),布置作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)了《月亮的心愿》這篇課文,你們一定對文中的那個孝順、貼媽媽的珍珍印象特別深刻。我想,你們回到家也一定會像珍珍一樣孝順父母、體貼父母,做自己力所能及的事情。
2、抄寫生字5遍。
《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“簾”、“女”等14個字,會寫“亮”字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識“簾”、“女”等14個字,會寫“亮”字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)過程:一猜字謎導(dǎo)入,據(jù)圖質(zhì)疑
1、猜謎語
師:今天老師為你們帶來一個謎語,看誰能猜出來!坝袝r(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢, 有時(shí)象面圓鏡,有時(shí)象把鐮刀。”(板書:月亮)
師:現(xiàn)在小手指豎起來。我們一起來寫寫亮字。(板書課題中的亮字。)請翻開書本32頁,把亮字寫一寫。
展示學(xué)生的生字。
師:還記得我們上學(xué)期學(xué)過的《 》。(學(xué)生齊背)誰能畫出彎彎的月亮?
師:看老師幫月亮畫上眼睛和嘴巴。她就像我們一樣能說會想,會感受,會開心和憂愁了。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話,講的就是月亮的故事。(板書:的心愿)誰來讀一讀。
指名讀課題。強(qiáng)調(diào)“月亮”的“亮”字要輕讀,齊讀。
讓學(xué)生說說自己有什么心愿,并且猜一猜月亮有什么心愿。
2、出示兩幅圖
師:請你細(xì)心觀察,這兩幅圖中,月亮的表情有什么不同?(指名說)
師:從“開心”到“不開心”這中間發(fā)生了什么事呢?讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、要求學(xué)生自讀一遍課文,遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀圈畫的生字,比比誰得最準(zhǔn)確。
3、集體認(rèn)讀詞語:窗簾 女孩 背包 天氣 另外 照顧 生病
太累 醫(yī)生 悄悄 離開 窗戶
1)出示帶拼音的詞語,指名讀,跟讀 自由讀
2)出示不帶拼音的詞 自由讀,開火車讀
4、去掉組詞的生字
師:生字寶寶的朋友去玩去了,余下的生字你還認(rèn)識嗎?不著急,先在四人小組里說說你能用什么方法記住哪個字。
小組交流識字方法
指名匯報(bào)
全班開火車認(rèn)字
5、自由讀課文,劃分自然段。
師:用心的孩子一下子就闖過老師設(shè)下的字詞關(guān),你們真棒。相信接下來的課文朗讀也難不到你們的。
三、精讀課文,感悟語言
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-2自然段
師:夜深了,月亮姐姐帶著祝福要去探望人間的乖孩子們。來到一家窗前,透過窗簾,月亮姐姐看到了什么?(指名說)
師:透過小女孩甜甜的睡臉,早早準(zhǔn)備好的水果和點(diǎn)心,我們知道小女孩對明天的郊游充滿了(期待、盼望……)月亮姐姐同樣感受到小女孩的期盼。
師:因此月亮自言自語地說:……(引導(dǎo)學(xué)生讀出月亮說的話)
理解詞語“自言自語”
師:此時(shí)月亮姐姐的心愿是什么?
交流匯報(bào)
帶著自己的體會讀第1、2自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)3-8自然段
1、(對照第二幅圖)
師:月亮姐姐來到了第二個女孩的家,她看到第二個女孩在干什么呢?(自由讀第3-8自然段)
師:月亮姐姐不但看見小女孩照顧生病的媽媽,還聽見了她們間的對話。
師生分角色朗讀對話。
師:珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游?
師:對照第二幅圖說說珍珍是怎樣照顧媽媽的?在你媽媽生病的時(shí)候,你又是怎樣做的呢?
師:其實(shí)珍珍和大家一樣也非常想去郊游,可是為了照顧生病的媽媽,她才這樣說的。你猜猜看,當(dāng)珍珍心里是怎樣想的?
師小結(jié):媽媽盡管生病了,正需要別人照顧。為了孩子快樂,所以勸孩子去郊游。小女孩為了照顧生病的媽媽,寧愿放棄期盼已久的郊游。多么真摯的感情啊。請帶著這份感動,再讀一讀她們間的對話。
男女生分角色朗讀。
2、師:這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了, 她悄悄地離開了窗戶,心里想:……(引生說:“我去跟太陽公公說說,明天還是下雨吧!”)
師:誰能悄悄告訴我,你知道月亮姐姐的心愿是什么?(讓學(xué)生湊到老師耳邊說 ,悄悄把想法告訴同桌)
聯(lián)系實(shí)際,用“悄悄地”說話。
3、師:月亮姐姐悄悄離開了窗戶,怕打擾窗內(nèi)溫馨的畫面。那么最后結(jié)果到底怎樣呢?請齊讀最后一個自然段。
理解“艷陽天”。
師:請問月亮姐姐的心愿到底是什么?
四、拓展
1、多有孝心的孩子,是她的一片孝心讓月亮姐姐改變了想法。人非草木,誰能無情。就連我們的小動物也懂得孝順父母。今天老師就給同學(xué)們帶來一個《烏鴉反哺》的故事。
師朗誦故事
2、生唱童謠
3、課件出示:幼小的我們能為爸爸媽媽做些什么呢?
師總結(jié):我們因愛而生,我們的生活因愛而越發(fā)精彩。我們怎能不好好地去愛和被愛呢。家愛我,我愛家,好孩子,人人夸。
4、就讓我們隨著音樂的響起,再次朗讀課文,感受那份愛的真摯。
《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)11
〖教材分析
《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語文第二冊第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情,通過本組課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨,從而產(chǎn)生愛自己的家,愛父母,愛家里每一個人的情感,并愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心體貼家里的每一個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,以童話的形式,贊揚(yáng)了關(guān)心父母體貼長輩的美好品質(zhì)。既有童趣,又極富人情味,寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的故事之中,進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。教學(xué)的重點(diǎn)是識字寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。
〖學(xué)情分析
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文和識字寫字。
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識14個生字,寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
。病⒄_、流利地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
〖教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)字寫字。
。病⒂懈星榈乩首x課文,感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
兩幅掛圖、小黑板。
〖教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
。、板書“心愿”:誰認(rèn)識?
。、聲音好美啊,你們有什么樣的心愿?能說給同學(xué)聽聽嗎?
。、老師祝你的心愿能夠?qū)崿F(xiàn)。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,請看老師寫課題。(師板書“月亮的心愿”)
。、齊讀課題。
。、師:下面,老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友,它就是“亮”(師用手指“亮”,生齊讀“亮”)。這個漢字可調(diào)皮了,平常的時(shí)候他讀第四聲,在這里他讀“l(fā)iang”有什么變化嗎?師讀“月亮”。
。、你聽的真仔細(xì)。
跟老師讀“月亮”“月亮”。
下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。
指導(dǎo)書寫“亮”。
。、生齊讀“月亮的心愿”。
。、讀了課題你有什么問題想問嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
。、過渡:看來小朋友的問題還真不少,咱們一起去讀讀課文,問問課文里的月亮婆婆,好嗎?請把書翻到第30頁。下面,小朋友可以借助拼音的幫助把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,讀完一遍之后,站起來接著讀。
2、教師巡視指導(dǎo)。送貼紙獎給讀得好的學(xué)生。
。、小朋友剛才讀得真棒!下面我們和字寶寶交交朋友,看你交上幾個朋友。
(示生字卡片)
。础W(xué)生自由讀生字。匯報(bào)。(指名讀、自由讀、齊讀)
。、去調(diào)讀生字,同桌合作讀、開火車讀、齊讀。
6、記憶生字:
、 找出最難記憶的生字。
、 在四人小組里說說難記的字用什么方法記住。
、 匯報(bào)。
教師指導(dǎo)。
、 用多種方法在四人小組里說說其他的生字。
⑸ 讓學(xué)生說出謎語猜字。
。、同學(xué)們讀得真好啊!字寶寶心里可高興了,就想和同學(xué)們玩玩捉迷藏,它們藏 在了句子姐姐家里,能認(rèn)出他它們嗎?
。浮⒊鍪揪渥樱鹤杂勺x、指名讀、齊讀。
。埂⑾旅,我們像平常一樣,給字寶寶找個伙伴,讓我們在以后都能用它們來說話吧!(畫詞語、齊讀)
三、再讀課文,初步理解課文
。薄⒕烤乖铝恋男脑甘鞘裁茨?請你再讀課文找找答案,等會告訴老師吧!
。、學(xué)生自由讀課文。
。、指名學(xué)生匯報(bào)。
〖板書設(shè)計(jì)
月亮的心愿
圖1 圖2
女、氣、去、大、早、亮
〖學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)我平時(shí)對學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做出的。
1、學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生對創(chuàng)新識字、閱讀等語文活動非常感興趣。
3、學(xué)生能熟悉運(yùn)用組合生字、猜認(rèn)生字等識字方法。
。础W(xué)生有一定的生活積累和閱讀寫作積累,表達(dá)能力較強(qiáng)。
《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)12
活動目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛,鼓勵幼兒在集體前大膽說出自己的心愿。
2.引發(fā)幼兒的同情心,懂得關(guān)心和幫助有困難的人。
活動準(zhǔn)備
1.教具:心愿樹,神奇花。
活動過程
一、激發(fā)說的興趣
1.教師:小朋友,老師有一個美好的想法,我想帶你們?nèi)タ创蠛#ド碁┳襟π,啊!大家一起游玩真快樂呀?/p>
小朋友有沒有美好的想法呢?說給我們大家聽聽好嗎?
2.幼兒自由說一說。
二、理解心愿樹
1.出示心愿樹
教師:小朋友這些美好的想法,也是我們的心愿。
這棵大樹也不是一般的樹,是一棵心愿樹。
2.提問:誰知道什么叫心愿樹?
你心里有什么愿望,告訴心愿樹,它會幫助你實(shí)現(xiàn)愿望。
三、說出自己的心愿
1.誰的心里有什么愿望,可以對心愿樹說:“心愿樹,心愿樹,請你幫我實(shí)現(xiàn)愿望好嗎? 我的心愿是……”
2.請部分幼兒在集體前說心愿。
幼兒說出一個愿望,教師在樹枝上貼上一朵心型的花, 并以心愿樹的口吻說:“你的愿望將來一定會實(shí)現(xiàn)或只要是美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)。
3.每人說心愿。
每個人都有心愿,還沒有說過心愿的小朋友。請 閉上眼睛,在心里悄悄的對心愿樹說,我的愿望是……
4、.心愿樹的應(yīng)答
心愿樹說:“!我聽見了,你們的心靈在呼喚,你們的美好愿望一定會實(shí)現(xiàn)!
四、說說樂于助人的心愿。
1.教師:在我的花園里,有神奇的花,這些花能用來幫助有困難的人。
怎樣才能得到神奇的花呢?
你必須說清楚,想幫助誰解決困難,這樣就能得到花了。
教師示范:我想幫助所有的殘疾人都能站起來工作、學(xué)習(xí)、生活。
2.幼兒說出心愿后得到一枚神奇花。
先請個別幼兒摘一枚神奇花,摘后說出自己的心愿。
幼兒分別摘神奇花,并說出心愿。
3.(教師)心愿樹:今天我心里特別的高興,因?yàn)槟銈兊膬?nèi)心都具有同情心,而且樂于幫助別人,我相信,你們只要好好學(xué)習(xí),長大后努力工作,你們心中的美好愿望,一定能實(shí)現(xiàn)!
《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):(知識、能力、情意)
1、了解中法人民的共同心愿,從中愛到國際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容,體會課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、自學(xué)本課新詞,有感情地朗讀課文,
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子,體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激疑導(dǎo)入
什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?
(小姑娘的心愿……,小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……)
二、自學(xué)研討
1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子,并抓重點(diǎn)句子體會含義
3、想一想,表達(dá)了作者怎能樣的思想感情?
三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道:
1、"因?yàn)槲壹矣泻枚嘀袊,你像他們?她那水晶的藍(lán)眼睛多像清澈的泉水,閃耀著歡樂的光。"我家有好多中國人"是什么意思?從中可以看出小姑娘什么?(相機(jī)釋詞"迷惑不解
2、媽媽把女兒摟在懷里,親了一下,說:"……同他爸爸一樣,是個中國迷,現(xiàn)在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷?又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷?(釋詞"滔滔不絕繪聲繪色")指導(dǎo)朗讀第18、20節(jié)
3、是那些不說話的中國人,把真誠的友誼帶進(jìn)了一個普通的法國人的家庭,而且生根發(fā)芽,開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈,不正像含苞欲放的花蕾嗎?
這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會到了什么?(相機(jī)釋詞"含苞欲放"
4、她抱著爸爸的腿,用會說話的眼睛乞求著,好像在說:"我要去北京,我還要當(dāng)老師呢?
從這句話中你體會到了什么?
5、她爸爸認(rèn)真地說:"我希望她學(xué)中文,以后到中國留學(xué),當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"
"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會有這樣的心愿?
6、人民的感情上樸素的,樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋,這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么?友誼的長橋指什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)
四、質(zhì)疑鞏固
五、作業(yè)
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放
2、有感情地朗讀課文
板書:
心愿
小姑娘我家有好多中國人去北京當(dāng)老師
父母中國迷學(xué)中文
中法友好
架設(shè)友誼橋梁
《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)14
1、有感情地朗讀課文。
2、通過語言文字,理解“森林為什么實(shí)在是太重要了!
3、會用“可以……也可以”說話。
【教學(xué)內(nèi)容】
《云雀的心愿》第二課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解小云雀為什么許下“植樹造林”這個心愿。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過對語言文字的理解,體會森林的重要。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云雀的心愿》
首先誰先來讀讀這些詞語?
1、讀一讀
討厭 貧瘠 咆哮 沖垮 兇猛
樹冠 苔蘚 沖刷 土壤 儲存
邀上 漫天飛舞 亂砍濫伐
泛濫成災(zāi) 枯枝敗葉
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文主要說了什么?
二、了解心愿
1、出示第14自然段。
2、指名讀課文。云雀的心愿是什么?(板書:植樹)
3、默讀課文,說說小云雀為什么有這樣的心愿?(板書:森林實(shí)在是太重要了。
4、如果要突出森林的重要,你怎樣讀這句話?指名讀,齊讀。
過渡:課文從哪幾個方面寫了森林的重要?(點(diǎn)撥并板書:沒有森林 有了森林)
三、研讀森林的重要
。ㄒ唬]有森林出現(xiàn)的情況——土地變成貧瘠的沙漠
1、自讀課文(1——4)自然段,說說沒有森林會出現(xiàn)什么情況,邊讀邊劃出有關(guān)句子。(板書:土地變成沙漠)
2、過渡:夏天到了,云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。他們飛呀飛,飛到一片沙漠的上空。他們看到了怎樣的情景?
交流。
。1)一陣狂風(fēng)刮過,地上的黃沙漫天飛舞,迷得他們睜不開眼。
、倮斫狻奥祜w舞”,指名讀這個詞。
、谧x好這句話。
。2)“這里的風(fēng)沙真討厭!”小云雀埋怨地說。
、傩≡迫赶矚g這嗎?你是怎么知道的?體會“討厭”“埋怨”
、谥笇(dǎo)朗讀。
(3)“孩子,以前這里也是一片茂密的森林。后來由于人們亂砍濫伐,樹木越來越少。土地失去了森林的保護(hù),就慢慢地變成了貧瘠的沙漠!眿寢屝奶鄣卣f。
、佟皝y砍濫伐”中的“濫”是什么意思?指名讀好這個詞。
、凇柏汃さ纳衬鄙蠜]有什么?只有什么?
、鄢鍪尽柏汃さ纳衬焙汀懊艿纳帧毕嚓P(guān)圖片。同學(xué)們,看到一片片郁郁蔥蔥的森林變成貧瘠的沙漠,你的心情怎樣?(心疼)
、芾斫狻靶奶邸,讀好這段話。
3、小結(jié):沒有了森林,土地變成了貧瘠的沙漠,小云雀感受到(指板書齊讀)森林實(shí)在是太重要了!
(二)沒有森林出現(xiàn)的情況——洪水泛濫成災(zāi)
1、沒有了森林還會出現(xiàn)什么情況?讀讀課文(5——8)自然段。
2、交流。(板書:洪水泛濫成災(zāi))
3、過渡:他們飛呀飛,飛過了沙漠,又飛到一條大河的上空。小云雀看到大河的情景,不由得挨近了媽媽。小云雀為什么不由得挨近了媽媽?(害怕)
4、自讀小云雀的話,再指名讀,讀出小云雀害怕的心情。
“媽媽,媽媽,大河理的水怎么這么兇猛?”
5、小云雀為什么這么害怕?(大河的水很兇猛)
6、指名讀第5自然段,說說從哪體會出大河的可怕?
7、交流。
只見大河的水位很高,渾黃的河水像脫韁的野馬,咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了,一些村莊淹沒在洪水之中。
、佟懊擁\的野馬”“咆哮”體會洪水可怕,兇猛。
、诔鍪緢D片。這就是渾黃的河水像脫韁的野馬,咆哮著向下游沖去。
、蹖W(xué)生自讀,邊讀邊想象畫面。
、苤该x這句話。
、蔟R讀。
、蕖耙恍┐迩f淹沒在洪水之中”意味著什么?(人們無家可歸)我們仿佛聽到一些小孩在傾訴我想有個家,一個不需要太大的地方。這就是洪水帶來的災(zāi)難。
、咴僮x這句話。
、嘈〗Y(jié):沒有了森林,洪水泛濫成災(zāi),小云雀又一次真切地感受到(指板書齊讀)森林實(shí)在是太重要了!
(三)森林是一座巨大的水庫
過渡:媽媽把森林稱作‘森林水庫’,小云雀聽了媽媽的話很不理解,“森林就是森林,怎么能說是‘森林水庫’呢?”
1、自讀課文第10自然段,說說森林為什么被稱作‘森林水庫’?(板書:蓄水)
2、課文從哪幾個方面寫了森林可以蓄水?
3、交流。
“孩子,森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘,可以擋住一部分的雨水,不讓它們直接沖刷地面。樹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了,剩下來的雨水滲進(jìn)土壤,大都能夠被儲存起來。你看,森林不就是一座大水庫嗎?”
、僦该f。樹冠可以擋住一部分的雨水;苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水;土壤還可以儲存水。
、谀憧,森林不就是一座大水庫嗎?換句話說。
、劢處熞x:孩子,森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘,可以( )。樹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以( )。森林里土壤的蓄水能力就更大了,( )。你看,森林不就是一座大水庫嗎?”
、苄〗Y(jié):有了森林,可以蓄水保土,小云雀再一次意識到(指板書齊讀)森林實(shí)在是太重要了!
。ㄋ模┥质且粋巨大的空調(diào)器
過渡:他們飛呀飛,覺得又累又熱,就飛回他們居住的那片森林,停在一棵大樹上休息。小云雀說“媽媽,我們的家真涼快呀!”云雀媽媽擦去頭上的汗水說:“那是因?yàn)樯忠彩且粋巨大的空調(diào)器!
1、讀讀課文第13自然段,為什么說森林也是一個巨大的空調(diào)器?(板書:調(diào)節(jié)氣溫)
2、交流。
、僦该卮稹O奶,林子里枝葉茂密,擋住了強(qiáng)烈的太陽光,自然就涼快些;冬天,由于樹木的遮擋,林子里的熱量不容易散失,所以就暖和些。
、谀憧,森林像不像空調(diào)器?換句話說。
、厶羁眨耗鞘且?yàn)樯忠彩且粋巨大的空調(diào)器。夏天,林子里枝葉茂密,可以( ),自然就涼快些;冬天,由于樹木的遮擋,也可以使( ),所以就暖和些。你看,森林像不像空調(diào)器?
③小結(jié):有了森林,還可以調(diào)節(jié)氣溫,這回小云雀真真切切地體會到(指板書齊讀)森林實(shí)在是太重要了!
三、總結(jié)全文
過渡:小云雀一邊聽媽媽的話,一邊不住地點(diǎn)頭,這時(shí)他也有了自己的心愿。
1、再次齊讀云雀的心愿。“森林實(shí)在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去種樹,讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿!
2、森林如此重要,你的心愿是什么?(用上“可以……也可以”)
3、總結(jié)。這是小云雀的心愿,也是云雀媽媽的心愿,也是我們的心愿。到時(shí)候,我們一起去植樹。
附:【板書】
云雀的心愿
植樹
“森林實(shí)在是太重要了!”
沒有森林 有了森林
土地變成沙漠 蓄水
洪水泛濫成災(zāi) 調(diào)節(jié)氣溫
《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的
1、會認(rèn)14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道月亮的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識14個生字。會寫6個生字。
課前準(zhǔn)備
生字卡、月亮掛圖、
教學(xué)思路
識寫分開、分散難點(diǎn):所有要求會認(rèn)的字在第一節(jié)課認(rèn)會;特別是要求會寫的六個字在第一節(jié)課會寫,在第二節(jié)課練習(xí)寫好。促進(jìn)學(xué)生、教師和文本之間的對話,針對一年級學(xué)生的閱讀能力不夠強(qiáng)的特點(diǎn),注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學(xué)順序。
學(xué)習(xí)過程
一、了解學(xué)生識字情況,以便有針對性地展開識字教學(xué),使力用在刀刃上
采用認(rèn)讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會認(rèn)的字,并把自己記字的好辦法介紹給大家。
二、談話激情,導(dǎo)情入境
小朋友們,每個人都有自己的心愿,老師小時(shí)候的心愿呀,是當(dāng)一名人民教師,現(xiàn)在老師的愿望實(shí)現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
月亮有什么心愿?
板書:月亮的心愿(注意輕聲)
齊讀課題
初讀課文,自學(xué)生字:
師:你們課前自己學(xué)會了很多生字,那些不會的生字需要老師幫忙嗎?
生:不需要。
自由讀課文,把不認(rèn)識的字或不熟的字圈出來,然后對照拼音讀三遍,邊圈邊讀。
再出示生字認(rèn)讀,并試著組詞。
開火車認(rèn)讀──讀字,偏旁,組詞。老師相機(jī)指導(dǎo)。
三、再讀課文,賞析全文
。ㄒ唬┏趼愿兄纬杀硐。
錄音范讀:你有信心和錄音機(jī)比一比嗎?
學(xué)生自由讀文。
點(diǎn)名讀全文。
。ǘ┢肺鋈模惺苄脑。
投影出示圖1。
看圖說話:你看到了什么?
學(xué)生自由找讀。
齊讀(不要吵醒了小女孩)。
你們現(xiàn)在來到這個小女孩窗前,你們的心愿是怎樣的?為什么你會有這個心愿呢?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
。1)我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣?
。2)同桌讀關(guān)于寫第一個小女孩的自然段。
(3)用“商量”說話。
5.你們真能干,都能跟天上的月亮想的一樣。
月亮又來到另一個小女孩的窗前。
1.投影出示第圖2。
指讀跟第二幅圖有關(guān)的自然段。
小月亮準(zhǔn)備好了,指名讀。
2.注意對話。
3.指名分角色讀。
4.你聽后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?
5.現(xiàn)在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?
師生分角色讀第二個小朋友的片段。
。ㄟ@個步驟分兩塊進(jìn)行:第一課時(shí)初讀感知,知道課文說了些什么,第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入理解。)
四、擴(kuò)展小結(jié)體會深意
月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?
讀“兩天后的一個艷陽天,孩子們一個都不少,排著隊(duì),愉快地走在郊游的路上。”
你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?
指名自由發(fā)言
小結(jié):月亮開始是什么心愿?──好天氣
后來呢?──下雨
最后呢?──一起郊游
練習(xí)說話:這是一個────的月亮?
你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛,對著月亮許個心愿吧。
五、小操練
1、把課文讀給爸爸媽媽聽,讓他們給你畫顆星
2、你有什么心愿,說給同學(xué)或爸爸媽媽聽,準(zhǔn)備在晨會課上交流。
附:板書設(shè)計(jì)
月亮的心愿
天晴下雨
一個也不少
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