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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的新思路研究論文
【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)觀念不斷發(fā)生變化，其中，占據(jù)主要潮流的還是創(chuàng)新教學(xué)，主張培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。創(chuàng)新思維在現(xiàn)代社會中占據(jù)主要地位，主要是因為創(chuàng)新型人才具有強(qiáng)大的創(chuàng)造力，能夠促進(jìn)創(chuàng)新型社會的形成。對于小學(xué)生來說，從小培養(yǎng)創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多思考，多解決問題，養(yǎng)成自己動手解決問題的習(xí)慣，促進(jìn)自己成為創(chuàng)新型人才。本文旨在對小學(xué)二年級數(shù)學(xué)實行創(chuàng)新教學(xué)的原因和思路進(jìn)行探索研究。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)思路
引言：小學(xué)是學(xué)生形成學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣意識的重要時期，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生理性思維的啟蒙學(xué)科，更是承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生理性看待問題的重任，通過不同的方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自己動手解決問題的能力，是創(chuàng)新型教育的教育目的及意義。數(shù)學(xué)這個學(xué)科，在很多學(xué)生心中都是一個難度偏高的學(xué)科，在小學(xué)階段就采用創(chuàng)新型教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也能始終保持創(chuàng)新思維，保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感。
一、為什么要實行創(chuàng)新型教學(xué)
創(chuàng)新型教學(xué)的優(yōu)勢不言而喻，但是，僅僅憑著這點優(yōu)勢就可以改變傳統(tǒng)的教
學(xué)方式而輕易嘗試不同的教學(xué)方式嗎？這樣做的風(fēng)險是否太大，當(dāng)然不是，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端束縛了它培養(yǎng)人才的能力，已經(jīng)不再適合現(xiàn)代化的教育理念，所以我們需要對此做出改變。
�。ㄒ唬⑻铠喪降慕虒W(xué)方式不適合創(chuàng)新型人才
在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，填鴨式的教學(xué)方式是一個不能越過去的坎。所謂“填鴨式教學(xué)”就是指老師作為教學(xué)過程的主題，一味的向?qū)W生傳授自己所掌握的知識，這種教學(xué)方式對于初中、高中生都很難接受，更不惶論是剛剛接觸課堂知識的小學(xué)生了，他們的知識面不足以理解老師說教授的知識，如果采取填鴨式的教學(xué)方式，只會引起學(xué)生的困惑，再加上小孩子注意力難以持久，就會導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ�、傳統(tǒng)的教學(xué)方法不足以長久保持學(xué)生的興趣
小學(xué)二年級的學(xué)生，對于知識的概念還比較模糊，小孩子的興趣總是很難保持長久，經(jīng)常三心二意，可能剛開始上課還會聽得很認(rèn)真，但是如果老師講課的內(nèi)容不夠有趣，他們很有可能就不會再關(guān)注老師的教學(xué)內(nèi)容，那么就會導(dǎo)致老師的講課毫無效果，偏離教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也不能從課堂上掌握知識。
二、如何在教學(xué)過程中運(yùn)用創(chuàng)新思維
�。ㄒ唬�、營造學(xué)習(xí)情境
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，一直是創(chuàng)新思維在教學(xué)過程中的應(yīng)用的具體表現(xiàn)。老師在教
學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的情境，不僅可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生更好的理解知識點。比如說在學(xué)習(xí)第四章線段的初步認(rèn)識的時候，老師就可以在上課之前提出一個問題，“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要做一個挑戰(zhàn)�！蓖ㄟ^這樣的話語來引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思維一步步走，從老師的教學(xué)中認(rèn)識線段，最終完成這個挑戰(zhàn)。通過這種方式，可以讓學(xué)生在做游戲或者挑戰(zhàn)的過程中學(xué)習(xí)到知識，從具體的情境中明白老師所教授的重點。
�。ǘ�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來
我們常說，孰能生巧，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是這樣，通過不斷的應(yīng)用對知識點進(jìn)行更好的鞏固和掌握。數(shù)學(xué)來源于生活，同樣也要運(yùn)用于生活，在教學(xué)過程中，老師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中去。比如說在學(xué)習(xí)加減法實際問題之后，老師就可以讓學(xué)生今天回家跟著媽媽去買菜，幫媽媽算賬，并記下公式，第二天上課的時候再來跟大家分享。通過這種方式，既能讓學(xué)生得到鍛煉，也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，同時也能增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解。
�。ㄈ⒐膭顚W(xué)生主動解決問題
創(chuàng)新型人才的一項要求就是會思考、會動手，這就要求學(xué)生擁有主動解決問題的能力。老師可以在課堂上設(shè)置不同的問題讓學(xué)生在課堂上解決，鼓勵不同的觀點，鼓勵學(xué)生通過實際行動來證明自己的觀點。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以擴(kuò)大學(xué)生的整體局勢觀。比如老師在學(xué)習(xí)完乘法和除法之后，就可以將兩者合在一起，寫出題目讓學(xué)生來解決，也可以在其中加入加減乘除，鼓勵學(xué)生思考，可以說“我們看看誰的算法更簡潔�！敝惖脑挘龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，思考自己的計算方法和別人的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的問題，不僅可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生在實際生活中養(yǎng)成遇事先思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的習(xí)慣。
結(jié)語
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都占有舉足輕重的地位，在小學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中就讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)思維，有助于在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更好的理解各種復(fù)雜的公式和理論，如何更好的將創(chuàng)新型思維運(yùn)用到學(xué)生的實際生活中，就需要每一位人民教師的不斷努力。
參考文獻(xiàn)
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