職高金融與證券人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐論文
一、“教學(xué)經(jīng)營(yíng)”一體化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐
（一）“教學(xué)經(jīng)營(yíng)”一體化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
1、構(gòu)建過程重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院結(jié)合重慶“十二五”提出的“創(chuàng)新發(fā)展金融業(yè)，強(qiáng)化金融業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)地位和區(qū)域輻射服務(wù)能力，建成江北嘴金融核心區(qū)，成為內(nèi)陸地區(qū)特色鮮明的金融高地”戰(zhàn)略規(guī)劃，圍繞永川區(qū)“建設(shè)重慶金融服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)基地”和“重慶村鎮(zhèn)銀行和小額貸款機(jī)構(gòu)試點(diǎn)改革”的政策背景，深入“政、行、校、企、畢業(yè)生”等五方進(jìn)行人才需求、人才規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、課程與教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、專兼職教師等方面的調(diào)研，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)領(lǐng)域分析，定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。為凸顯財(cái)經(jīng)商貿(mào)辦學(xué)特色，重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院與企業(yè)組建商學(xué)院和創(chuàng)業(yè)學(xué)院，變“教學(xué)做”為“教學(xué)經(jīng)營(yíng)”的一體化，發(fā)揮重慶職教基地財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)和永川金融服務(wù)外包園區(qū)教產(chǎn)融合的“雙平臺(tái)”孵化器作用，不斷踐行“以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以產(chǎn)教結(jié)合為途徑”的人才培養(yǎng)理念，把金融與證券專業(yè)教學(xué)的難點(diǎn)分解到模擬經(jīng)營(yíng)和實(shí)際創(chuàng)業(yè)中去，歷經(jīng)5年，逐漸探索形成了一條“教學(xué)經(jīng)營(yíng)”一體化人才培養(yǎng)的新路。
2、基本內(nèi)涵所謂“教學(xué)經(jīng)營(yíng)”一體化，是指基于“教產(chǎn)融合、校企合作、專業(yè)與職業(yè)對(duì)接”的思路，依托職教集團(tuán)和金融外包基地的行業(yè)主導(dǎo)作用，與企業(yè)合作設(shè)立涵蓋銀行、證券、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的金融服務(wù)公司，在系統(tǒng)培養(yǎng)的計(jì)劃設(shè)定下，把課堂的理論模塊與公司的實(shí)踐模塊有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)行理論和實(shí)踐一體的錯(cuò)位安排或集中安排，形成現(xiàn)場(chǎng)教授、合作學(xué)習(xí)、自主經(jīng)營(yíng)的一體化的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。在這種模式下，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與公司的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)同步交叉進(jìn)行，并逐步由低層次崗位到高層次崗位遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)前基本具備符合專業(yè)崗位群要求的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。教與學(xué)相互促進(jìn)，學(xué)與經(jīng)營(yíng)相互承接，在經(jīng)營(yíng)中鞏固理論知識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生新的知識(shí)需求，最終形成教、學(xué)、經(jīng)營(yíng)的.良性循環(huán)。
�。ǘ敖虒W(xué)經(jīng)營(yíng)”一體化人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐
1、設(shè)立金融服務(wù)公司在企業(yè)和學(xué)校的共同參與下，組建有實(shí)體公司組織結(jié)構(gòu)、真實(shí)業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)、合作管理模式的公司。該公司由學(xué)院與中銀國(guó)際證券、幸福人壽等公司合資組建，建立有公司基本章程和日常管理制度。目前，重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院設(shè)立了以投資理財(cái)為主業(yè)的金融服務(wù)公司———智承偉業(yè)理財(cái)公司。該公司掛靠金融客戶服務(wù)實(shí)訓(xùn)中心（為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，按照真實(shí)證券公司1∶5比例建立），實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的經(jīng)理負(fù)責(zé)制，其中董事長(zhǎng)由系主任或企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，總經(jīng)理由1名教研室主任擔(dān)任，副總經(jīng)理設(shè)2名，由學(xué)生公開競(jìng)聘報(bào)董事會(huì)批準(zhǔn)確定。示，五大運(yùn)營(yíng)部門各設(shè)部長(zhǎng)1名，由公開競(jìng)聘確定（副部長(zhǎng)不設(shè)，由頂崗實(shí)訓(xùn)班級(jí)的學(xué)生競(jìng)聘），并報(bào)系部備案。董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、副總經(jīng)理及部長(zhǎng)共9人，組成理財(cái)公司董事會(huì)，對(duì)公司經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行決策和管理，任期一般為1年。公司日常運(yùn)轉(zhuǎn)的經(jīng)費(fèi)主要來源于業(yè)務(wù)利潤(rùn)分成、企業(yè)代理費(fèi)、各種贊助費(fèi)、學(xué)校投入、校友捐資等。
2、組建“教學(xué)經(jīng)營(yíng)”班級(jí)公司日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中最重要的一項(xiàng)就是組織學(xué)生上崗經(jīng)營(yíng)，目前，主要以金融與證券專業(yè)一、二年級(jí)在校生為主體，以學(xué)期為單位分批進(jìn)行。學(xué)生進(jìn)入公司經(jīng)營(yíng)前，要進(jìn)行崗位競(jìng)聘和崗位分配，進(jìn)而持證上崗。因此，一般每批學(xué)生人數(shù)確定在30人左右，以團(tuán)隊(duì)的方式具體劃分到5個(gè)部門中去，每個(gè)部門競(jìng)聘選拔出2名副部長(zhǎng)人選（接受公司原有部長(zhǎng)的管理）。公司按照中銀證券、幸福人壽的業(yè)務(wù)需要，以部門來開展證券公司常見業(yè)務(wù)，以項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)各崗位配合和職責(zé)履行，并開展投資理財(cái)知識(shí)宣傳、理財(cái)產(chǎn)品設(shè)計(jì)比賽、社區(qū)街道理財(cái)講座、反假幣反洗錢宣傳、“三下鄉(xiāng)”以及市場(chǎng)調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生日常在金融客服服務(wù)實(shí)訓(xùn)中心辦公，開展工作時(shí)以業(yè)務(wù)為中心，團(tuán)隊(duì)為單位，校外推進(jìn)為主（不論是模擬經(jīng)營(yíng)還是真實(shí)經(jīng)營(yíng)）。學(xué)生的考核由副總經(jīng)理及客戶服務(wù)部部長(zhǎng)負(fù)責(zé)。學(xué)生進(jìn)崗后，須服從《智承偉業(yè)理財(cái)公司日常管理辦法》，無特殊情況中途不得退場(chǎng)，但可以輪崗。
3、設(shè)計(jì)崗位和項(xiàng)目課程為了讓學(xué)生比較全面地了解和參與公司經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)與管理活動(dòng)，根據(jù)金融與證券專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在公司設(shè)置不同的實(shí)踐崗位，有計(jì)劃、有步驟地組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和經(jīng)營(yíng)。公司董事會(huì)要根據(jù)人才培養(yǎng)方案和合作公司業(yè)務(wù)要求，提前開發(fā)項(xiàng)目課程，基本形成多樣的項(xiàng)目資源庫(kù)。同時(shí)，學(xué)校要對(duì)各崗位的學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、要求、考核以及崗位輪換等相關(guān)內(nèi)容作詳細(xì)具體的設(shè)計(jì)與安排，并形成基本的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)及制度規(guī)范。目前，重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院共制定了四大門類、七個(gè)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)具體的崗位職責(zé)進(jìn)行描述，較好地將教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生融入到?jīng)Q策管理、咨詢服務(wù)的“教學(xué)經(jīng)營(yíng)”一體化的環(huán)境中去。同時(shí)，學(xué)校還從學(xué)生和企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，綜合培養(yǎng)與個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合，制定了動(dòng)態(tài)化、遞進(jìn)式的崗位輪換方案，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)的思路，并制定具體的培養(yǎng)計(jì)劃。
4、制定相適應(yīng)的教學(xué)安排表“教學(xué)經(jīng)營(yíng)”一體化模式下，主要采用承接合作公司業(yè)務(wù)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。學(xué)生在積累了一定的理論知識(shí)后，組織其進(jìn)入金融服務(wù)公司參與實(shí)踐訓(xùn)練，履行經(jīng)營(yíng)一線服務(wù)與管理崗位的職責(zé)，并在經(jīng)營(yíng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和技能訓(xùn)練，實(shí)施職業(yè)精神及職業(yè)道德教育。
5、對(duì)學(xué)生實(shí)行歸口管理從公司日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和教學(xué)課程表可知，“教學(xué)經(jīng)營(yíng)”一體化模式下，既有集中性頂崗實(shí)訓(xùn)，又有分散性校內(nèi)外活動(dòng)。各部門部長(zhǎng)有固定任期，而副部長(zhǎng)卻是動(dòng)態(tài)競(jìng)聘；學(xué)生每個(gè)學(xué)期有不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，且可以輪崗實(shí)訓(xùn)。這些都使得學(xué)生的管理和考核工作較為復(fù)雜。通過不斷實(shí)踐和總結(jié)，我們確定了對(duì)學(xué)生實(shí)行歸口管理、分類考核的原則。也就是說，學(xué)生在公司任職和實(shí)訓(xùn)期間，副總經(jīng)理、部長(zhǎng)等管理人員由理財(cái)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)考核和日常監(jiān)管，頂崗實(shí)訓(xùn)學(xué)生由各崗位指導(dǎo)老師、公司經(jīng)理辦公室、客戶服務(wù)部負(fù)責(zé)管理與考核，考核結(jié)果以月為單位加以匯總，交給系部學(xué)生管理部門和綜合學(xué)分對(duì)接。歸口管理的方式有利于提高學(xué)生的角色定位以及實(shí)踐指導(dǎo)老師的管理權(quán)威與力度，避免人員管理中可能出現(xiàn)的缺位現(xiàn)象。
二、“教學(xué)經(jīng)營(yíng)”一體化人才培養(yǎng)模式特色
�。ㄒ唬┬纬闪恕扒笆液髨�(chǎng)”的緊密型職場(chǎng)
金融類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一直是專業(yè)建設(shè)的瓶頸，無論是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室還是校外的銀行、證券公司等實(shí)訓(xùn)基地，都存在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目仿真性多、實(shí)戰(zhàn)性少和數(shù)量多、效果欠佳的弊病，與企業(yè)、行業(yè)要求存在較大距離。通過成立涵蓋銀行、證券、保險(xiǎn)等業(yè)務(wù)于一體的金融服務(wù)公司，體現(xiàn)了課堂與“車間”距離近、真實(shí)性好、機(jī)動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)越性，而且還可以克服校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室不足的問題。同時(shí)，在兼顧投入與產(chǎn)出的平衡問題的同時(shí)，在專兼職教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，還實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合、綜合素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合、專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合的良性循環(huán)。
�。ǘ⿵�(qiáng)化了“四對(duì)準(zhǔn)”和“兩個(gè)零距離”的對(duì)接觀念
金融與證券專業(yè)通過不斷總結(jié)已有的校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)研究高職教育理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，凝練形成了“四對(duì)準(zhǔn)”（對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)、對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程、對(duì)準(zhǔn)能力抓教學(xué)、對(duì)準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)育人才）和“兩個(gè)零距離”（專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求零距離、學(xué)生能力與崗位需要零距離）的對(duì)接觀念，進(jìn)一步豐富了該專業(yè)人才培養(yǎng)理念。實(shí)踐表明，“教學(xué)經(jīng)營(yíng)”一體化人才培養(yǎng)模式可以實(shí)現(xiàn)“把專業(yè)辦到企業(yè)、把課堂設(shè)在車間”“雙重身份強(qiáng)技能、雙重文化強(qiáng)素質(zhì)”“教學(xué)做合一、產(chǎn)學(xué)經(jīng)營(yíng)結(jié)合、教中學(xué)、學(xué)中經(jīng)營(yíng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
�。ㄈ⿲W(xué)生的自主性、教師的主導(dǎo)性放
在了突出位置“教學(xué)經(jīng)營(yíng)”一體化人才培養(yǎng)模式下，公司集學(xué)生社團(tuán)、教研室指導(dǎo)、公司運(yùn)營(yíng)為一體，把課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作、校園活動(dòng)與商業(yè)化職場(chǎng)相互融合，學(xué)生參與全過程運(yùn)營(yíng)、教師開展全過程指導(dǎo)、系部實(shí)施全方位監(jiān)管，把學(xué)生的自主性和教師的主導(dǎo)性放在了突出位置。學(xué)生接受企業(yè)文化，感受真實(shí)職場(chǎng)，把自己所學(xué)所知運(yùn)用到實(shí)踐中去，將實(shí)踐中的問題帶到理論課堂。在學(xué)生自主管理的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的雙重身份進(jìn)行雙重考核，有助于幫助其適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境和提升職業(yè)能力。
三、結(jié)語(yǔ)
重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院金融與證券專業(yè)探索的“教學(xué)經(jīng)營(yíng)”一體化人才培養(yǎng)模式，取得了顯著的實(shí)踐成果：2011年該專業(yè)被列為“中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力”項(xiàng)目，年底，在市教委發(fā)展規(guī)劃處發(fā)布的“專業(yè)培養(yǎng)效果滿意度排名”中，該專業(yè)位列全市同類院校第一名；2012年該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為重慶高職高專首個(gè)金融類市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參與的項(xiàng)目“以財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)為平臺(tái)，走政校企合作的開放式人才培養(yǎng)之路”也被評(píng)為市級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)；近三年該專業(yè)學(xué)生榮獲“智盛杯”“中銀國(guó)際證券杯”等全國(guó)、省市類技能大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，等等。盡管如此，“教學(xué)經(jīng)營(yíng)”一體化的人才培養(yǎng)模式仍需不斷改進(jìn)，特別是在項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)、院校應(yīng)用推廣和服務(wù)區(qū)域金融等方面還有待加強(qiáng)。
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