基于后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論的我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)科建設(shè)論文
摘 要：現(xiàn)代高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能的發(fā)揮都是通過(guò)學(xué)科的運(yùn)作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論是20世紀(jì)90年代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界的一種新理論，現(xiàn)在已經(jīng)被應(yīng)用于多個(gè)方面并且其理論指導(dǎo)得到了實(shí)踐的驗(yàn)證，將這一理論引入到我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)中，希望能對(duì)我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)起到積極的推動(dòng)作用。
關(guān)鍵詞：后發(fā)優(yōu)勢(shì)；重點(diǎn)大學(xué)；學(xué)科建設(shè)；跨越式發(fā)展
1 后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論
1.1 后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論的起源
后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論是源于古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家李嘉圖的國(guó)際分工、比較生產(chǎn)費(fèi)用理論和德國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家李斯特動(dòng)態(tài)比較費(fèi)用學(xué)說(shuō)。其最初的闡述認(rèn)為：后起國(guó)家或地區(qū)由于可以直接吸收和引進(jìn)先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)的技術(shù)，其技術(shù)成本要比最初開(kāi)發(fā)的國(guó)家低得多；同時(shí)，在同樣的資金資源、技術(shù)成本條件下，還具有勞動(dòng)力成本低的優(yōu)勢(shì)；只要在國(guó)家的保護(hù)下達(dá)到規(guī)模經(jīng)濟(jì)階段，就可能發(fā)展起新的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，從而在其傳統(tǒng)的資本或技術(shù)密集的分工領(lǐng)域內(nèi)，追趕或超越先進(jìn)的國(guó)家或地區(qū)。這一理論表明，所謂后發(fā)優(yōu)勢(shì)，指的是一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)。
1.2 后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論的發(fā)展
1966年，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家M·列維將后發(fā)優(yōu)勢(shì)論的研究領(lǐng)域從“工業(yè)化”擴(kuò)展到“現(xiàn)代化”，并提出后發(fā)優(yōu)勢(shì)有五點(diǎn)：一是后發(fā)國(guó)對(duì)現(xiàn)代化的認(rèn)識(shí)要比先發(fā)國(guó)在自己開(kāi)始現(xiàn)代化時(shí)對(duì)現(xiàn)代化認(rèn)識(shí)豐富得多，對(duì)于后來(lái)者來(lái)說(shuō)，縮短了在“黑暗中探索”的時(shí)間；二是后發(fā)者可以大量采用和借鑒先發(fā)國(guó)成熟的計(jì)劃、技術(shù)、設(shè)備以及與其相適應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)；三是國(guó)家和地區(qū)完全可以根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)跳越“先發(fā)者”必須走過(guò)的現(xiàn)代化歷程，選擇自己的發(fā)展路徑；四是由于先發(fā)式國(guó)家的發(fā)展水平已達(dá)到較高程度，這可使后發(fā)國(guó)對(duì)自己現(xiàn)代化前景有一定的預(yù)測(cè)；五是先發(fā)國(guó)可以在資本和技術(shù)上對(duì)后發(fā)國(guó)提供幫助。
1999年，在研究對(duì)象方面，陸德明將“后發(fā)國(guó)”擴(kuò)展為“后發(fā)展經(jīng)濟(jì)體”，包括后發(fā)國(guó)家、后發(fā)地區(qū)、后發(fā)部門(mén)、后發(fā)企業(yè)等，“后發(fā)性”則是指經(jīng)濟(jì)體之間的一種落后狀態(tài)，“后發(fā)優(yōu)勢(shì)”就是后發(fā)展經(jīng)濟(jì)體因經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后或遲緩形成的有利條件或存在的各種機(jī)遇，它包括三層涵義：一是后發(fā)優(yōu)勢(shì)只可能在后起國(guó)家或地區(qū)才具備；二是后起國(guó)家或地區(qū)起步越晚，追趕的速度也就越快；三是后起國(guó)家或地區(qū)必須制定適當(dāng)?shù)陌l(fā)展戰(zhàn)略或采取適當(dāng)?shù)陌l(fā)展方式才能形成真正的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，否則理論上的可能性未必能夠形成現(xiàn)實(shí)的必然性。
1.3 現(xiàn)階段的后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論
雖然后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論最初是一個(gè)經(jīng)濟(jì)理論，但是經(jīng)過(guò)多年的研究和發(fā)展，其應(yīng)用的領(lǐng)域已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)初的范圍，在多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都形成了許多有意義的研究成果，這些研究來(lái)自不同的學(xué)科領(lǐng)域，有不同的研究角度和方法，對(duì)后發(fā)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)也不同，有的強(qiáng)調(diào)資本報(bào)酬遞減規(guī)律的作用，有的側(cè)重技術(shù)的模仿創(chuàng)新，有的看好制度的借鑒移植，等等。
后發(fā)優(yōu)勢(shì)是一個(gè)綜合型很強(qiáng)的概念，因此在后發(fā)體中正確運(yùn)動(dòng)后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論的前提是正確的理解、把握后發(fā)優(yōu)勢(shì)。總的來(lái)說(shuō)，后發(fā)優(yōu)勢(shì)大體上有以下三個(gè)方面：
�。�1）資源后發(fā)優(yōu)勢(shì)。資源后發(fā)優(yōu)勢(shì)包括勞動(dòng)后發(fā)優(yōu)勢(shì)，資本后發(fā)優(yōu)勢(shì)和自然資源后發(fā)優(yōu)勢(shì)。
（2）技術(shù)后發(fā)優(yōu)勢(shì)。
�。�3）制度后發(fā)優(yōu)勢(shì)。
可以說(shuō)，后發(fā)優(yōu)勢(shì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，其實(shí)現(xiàn)機(jī)制的關(guān)鍵就在與能否有效利用技術(shù)后發(fā)優(yōu)勢(shì)和制度后發(fā)優(yōu)勢(shì)，快速的學(xué)習(xí)先進(jìn)體的技術(shù)和制度，并將其本土化，這一點(diǎn)是非常重要的，沒(méi)有本土化的技術(shù)和制度，不僅會(huì)引起“消化不良”，無(wú)法實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，同時(shí)也會(huì)陷入“落后-引進(jìn)-再落后-再引進(jìn)”的怪圈。
2 我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)
2.1 大學(xué)的學(xué)科建設(shè)
大學(xué)的學(xué)科建設(shè)，是指大學(xué)作為學(xué)科建設(shè)的主體，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，以及高等教育的特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)自身的實(shí)際，通過(guò)采取必要的措施和手段，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和學(xué)科水平提高的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。與其他學(xué)科建設(shè)活動(dòng)相比，大學(xué)的學(xué)科建設(shè)具有其特殊性：首先，大學(xué)學(xué)科建設(shè)的目的主要是培養(yǎng)人才。其次，大學(xué)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容較一般學(xué)科建設(shè)活動(dòng)更為豐富。除了一般學(xué)科建設(shè)活動(dòng)具有的確定學(xué)科方向、選拔學(xué)科帶頭人、組建學(xué)科梯隊(duì)、調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)、建設(shè)學(xué)科基地、營(yíng)造學(xué)科環(huán)境等內(nèi)容外，大學(xué)學(xué)科建設(shè)還包括專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等一般學(xué)科建設(shè)所不具備的內(nèi)容。第三，大學(xué)的學(xué)科建設(shè)有一定的范圍限制。一般情況下，大學(xué)的學(xué)科建設(shè)都受本國(guó)政府頒布的高等學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄和學(xué)位授予的學(xué)科門(mén)類(lèi)劃分約束，即使大學(xué)學(xué)科設(shè)置完全由市場(chǎng)調(diào)節(jié)的國(guó)家，其大學(xué)的學(xué)科建設(shè)也要受學(xué)科發(fā)展的成熟程度制約。第四，大學(xué)的學(xué)科建設(shè)任務(wù)集中。可以概括為調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和提高學(xué)科水平兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面是互相聯(lián)系互相影響的。
2.2 我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)科建設(shè)
重點(diǎn)學(xué)的學(xué)科建設(shè)與大學(xué)的學(xué)科建設(shè)相比，區(qū)別就在“重點(diǎn)”二字上。有了“重點(diǎn)”二字的大學(xué)，在財(cái)政撥款和招生、教學(xué)管理等辦學(xué)自主權(quán)方面與一般大學(xué)大不一樣，他們享有更多政策上的優(yōu)惠。在我國(guó)，重點(diǎn)大學(xué)包括兩類(lèi)：一類(lèi)是由政府通過(guò)行政命令的方式指定的，到1981年底，全國(guó)共有97所高校被確定為重點(diǎn)大學(xué)；另一類(lèi)是指國(guó)家重點(diǎn)投資建設(shè)的`大學(xué)，主要是指經(jīng)過(guò)國(guó)家計(jì)委批復(fù)立項(xiàng)列入“211工程”、“985工程”建設(shè)項(xiàng)目的高校。
我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)除具有一般大學(xué)學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)以外，還具有其特殊性。主要表現(xiàn)在：
�。�1）意義重大。重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)水平不僅決定著我國(guó)高層次人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的歷史重任。
�。�2）目標(biāo)定位較高。不少重點(diǎn)大學(xué)都把學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)定位在世界一流或世界知名上，這既是國(guó)家的需要，也是重點(diǎn)大學(xué)自身發(fā)展的要求。
�。�3）置科研于突出地位。由于重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)的是高層次人才，而高層次人才不是僅僅靠教學(xué)所能完成的，它必須通過(guò)科學(xué)研究來(lái)訓(xùn)練。另外，重點(diǎn)大學(xué)是我國(guó)科學(xué)研究方面的一支重要力量，負(fù)擔(dān)有重要的科學(xué)研究任務(wù)。
2.3 我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)科與世界一流大學(xué)學(xué)科的差距
從學(xué)科建設(shè)的角度看，我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)與世界一流大學(xué)相比，主要的差距是學(xué)科布局不合理，只注重學(xué)科單個(gè)學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)，忽視學(xué)科整體優(yōu)勢(shì)的形成。而且學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)定位不清晰，甚至有些重點(diǎn)大學(xué)認(rèn)為學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全就代表著學(xué)科布局是合理的。從人才師資的角度看，雖然各重點(diǎn)大學(xué)也十分重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，但是在建設(shè)的過(guò)程中仍然有重物質(zhì)輕人才的現(xiàn)象。從制度機(jī)構(gòu)的方面看，不論是機(jī)構(gòu)的設(shè)置還是制度的建立，都是在采用行政管理的模式，雖然近些年來(lái)教授能夠越來(lái)越多的參與到學(xué)校的管理上來(lái)，但是總體上說(shuō)學(xué)術(shù)權(quán)利和學(xué)術(shù)自由并沒(méi)有得到充分的保障，而在這樣的環(huán)境下，學(xué)科建設(shè)很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
3 基于后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論的我國(guó)重點(diǎn)高校學(xué)科建設(shè)的具體措施
�。�1）學(xué)科布局方面。高校學(xué)科布局是指學(xué)科在大學(xué)的分布狀況，它不僅決定了一所高校的學(xué)科結(jié)構(gòu)，而且決定了高校的功能、特色，影響著學(xué)科水平的提升。因此，高校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，首先要著手進(jìn)行學(xué)科布局的調(diào)整。要想使高校學(xué)科的布局科學(xué)化，就必須做到首先進(jìn)行科學(xué)定位�？茖W(xué)發(fā)展的無(wú)限性決定了任何一個(gè)學(xué)科都有很多發(fā)展方向。任何一個(gè)學(xué)科組織都不可能在所有的學(xué)科方向上爭(zhēng)創(chuàng)一流，它必須做出選擇。在這方面我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)所具有的后發(fā)優(yōu)勢(shì)可以說(shuō)是技術(shù)上的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲覀兛梢匝芯�、借鑒世界一流大學(xué)的學(xué)科發(fā)展歷程和現(xiàn)有的學(xué)科結(jié)構(gòu)同時(shí)結(jié)合自身的實(shí)際情況，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上調(diào)整學(xué)科布局，凝練學(xué)科方向，省略世界一流大學(xué)的學(xué)科發(fā)展過(guò)程中由于歷史局限性而采取的一些調(diào)整，避免其過(guò)程中的一些不必要的失誤，直接學(xué)習(xí)到比較先進(jìn)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，為我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)科建設(shè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
（2）師資人才方面。學(xué)科建設(shè)的核心就是學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，要建設(shè)一流的學(xué)科隊(duì)伍，就要重視學(xué)科帶頭人和學(xué)科梯隊(duì)。由于學(xué)科帶頭人通常是在一門(mén)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)對(duì)學(xué)科的發(fā)展有著重要貢獻(xiàn)，其學(xué)術(shù)水平處于領(lǐng)先地位的優(yōu)秀學(xué)者。他們是本學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊(duì)的靈魂核心，其水平直接影響著學(xué)科發(fā)展的方向和力度。同時(shí)學(xué)科梯隊(duì)是以學(xué)術(shù)研究人員在學(xué)科中的重要性為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分而形成的不同順序和層次的集合，是學(xué)科建設(shè)的主體，學(xué)科建設(shè)必須依靠學(xué)科梯隊(duì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有一支高水平的學(xué)科梯隊(duì)，就不可能建設(shè)高水平的學(xué)科。在這個(gè)方面，我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)具有著資本后發(fā)優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)階段我國(guó)勞動(dòng)成本低和在引進(jìn)人才時(shí)人力資本投資邊際報(bào)酬高這兩個(gè)特有的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，遴選學(xué)科帶頭人，引進(jìn)高水平人才，合理的配置現(xiàn)有人力資源，在較短的時(shí)間內(nèi)形成在年齡、水平、特點(diǎn)上的人才層次梯隊(duì)。
�。�3）制度機(jī)構(gòu)方面。隨著高等教育國(guó)際化程度不斷提高，我國(guó)在高等教育發(fā)展過(guò)程中不僅可以參考和借鑒先進(jìn)國(guó)家高等教育運(yùn)作的成熟經(jīng)驗(yàn)，而且還可以通過(guò)廣泛比較、借鑒和總結(jié)其它發(fā)展中國(guó)家高等教育發(fā)展的不同經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，結(jié)合本國(guó)國(guó)情，在比較廣闊的空間里進(jìn)行理性的選擇，建立起符合自身發(fā)展要求的大學(xué)制度。擁有制度捷徑優(yōu)勢(shì)的我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，應(yīng)首先確立“學(xué)術(shù)自由”的理念，本著先進(jìn)性 、全面性和可操作性三個(gè)原則，借鑒世界一流大學(xué)制度，創(chuàng)立以教師為本，以學(xué)科帶頭人為中心的管理制度，創(chuàng)立公平、公開(kāi)、公正的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造有利于創(chuàng)造型人才生存、發(fā)展的環(huán)境；創(chuàng)立健全學(xué)科建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科建設(shè)工作的管理。
（4）基地建設(shè)方面。學(xué)科基地建設(shè)是進(jìn)行高校學(xué)科建設(shè)應(yīng)具備的最基本的條件和依托，也是高校學(xué)科發(fā)展水平的重要標(biāo)志。我國(guó)重點(diǎn)高校擁有國(guó)家重點(diǎn)支持的資金，人才和政策等方面的資源，在資本和技術(shù)方面擁有著雙重的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)合理的、有側(cè)重的分配資金，最大化資金的使用效率，利用后發(fā)資本投資的邊際報(bào)酬高和技術(shù)引進(jìn)這些特點(diǎn)，在局部上接近、達(dá)到甚至超過(guò)世界一流大學(xué)的學(xué)科實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件。并按照“統(tǒng)建、專(zhuān)管、共用”的原則，對(duì)學(xué)科基地進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)科基地建設(shè)中的高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平及學(xué)科基地使用上的通用性、共享性、開(kāi)放性，進(jìn)而為我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)有力的物質(zhì)支撐。
參考文獻(xiàn)
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