(推薦)體育教學(xué)的論文15篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編整理的體育教學(xué)的論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體育教學(xué)的論文1
1目前大學(xué)體育教學(xué)模式概況分析
1.1基礎(chǔ)型的體育教學(xué)模式
其教學(xué)指導(dǎo)思想在于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),注重學(xué)生的個(gè)體區(qū)別并且做到因材施教。其教學(xué)組織形式在于在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)同時(shí)設(shè)置體育基礎(chǔ)課和體育專(zhuān)項(xiàng)選修課。其優(yōu)點(diǎn)在于能夠區(qū)別對(duì)待不同體育基礎(chǔ)的學(xué)生,做到了因材施教,并且盡量兼顧了學(xué)生的愛(ài)好和興趣,能適應(yīng)和滿(mǎn)足不同體育基礎(chǔ)學(xué)生的個(gè)性化需要,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。其劣勢(shì)在于分班工作非常困難,需要充足的體育師資力量,學(xué)習(xí)的難易程度和進(jìn)度難以實(shí)時(shí)同步。當(dāng)前不少高效都已經(jīng)實(shí)施該體育教學(xué)模式,其容易被學(xué)生接受和喜歡。
1.2綜合化的體育教學(xué)模式
其教學(xué)的指導(dǎo)思想在于關(guān)注學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng),注重學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。其教學(xué)組織形式在于把體育課的教學(xué)、課外體育活動(dòng)與早操有機(jī)地融合在一起,其優(yōu)勢(shì)在于能夠有效地推動(dòng)課外體育鍛煉和體育教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,加強(qiáng)了體育教學(xué)的靈活性和整體性,有利于學(xué)生逐漸養(yǎng)成定期體育鍛煉的習(xí)慣,并實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的最終目的,與此同時(shí),其也能夠充分利用學(xué)校的體育場(chǎng)地和體育基礎(chǔ)設(shè)施。其不足在于課外進(jìn)行體育活動(dòng)必需的體育場(chǎng)地和體育器材量比較大,極大地增加了體育教師的工作強(qiáng)度和時(shí)間。其實(shí)際實(shí)施效果深受學(xué)生喜歡,是當(dāng)前比較流行的體育教學(xué)模式之一。
1.3興趣型的體育教學(xué)模式
其教學(xué)指導(dǎo)思想在于關(guān)注學(xué)生的體育興趣的培養(yǎng)和學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升。其教學(xué)組織形式在于在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)體育專(zhuān)項(xiàng)選修課,在大學(xué)二年級(jí)開(kāi)設(shè)體育教學(xué)俱樂(lè)部。其優(yōu)點(diǎn)在于能夠有效地增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和自覺(jué)性。其不足在于對(duì)體育教學(xué)設(shè)備提出了較高的要求,增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),當(dāng)前運(yùn)用這種體育教學(xué)模式的`學(xué)校數(shù)量不大,主要制約在于學(xué)校的實(shí)際狀況和經(jīng)濟(jì)因素,因素是傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和現(xiàn)有的體育師資條件的阻礙。但這種體育教學(xué)模式擁有的教學(xué)形式多種多樣,教學(xué)內(nèi)容方便靈活而豐富多彩,其深受體育教師和大學(xué)生的歡迎。
1.4循序漸進(jìn)的體育教學(xué)模式
其教學(xué)指導(dǎo)思想在于關(guān)注學(xué)生的體育能力、體育基礎(chǔ)的提升以及定期體育鍛煉習(xí)慣的形成。其教學(xué)組織形式在于將高等院校的體育課程劃分成為三個(gè)階段:大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)體育基礎(chǔ)課,大學(xué)二年級(jí)開(kāi)設(shè)體育專(zhuān)項(xiàng)選修課,而三年級(jí)開(kāi)設(shè)體育選修課。其優(yōu)點(diǎn)在于注重學(xué)生扎實(shí)體育基礎(chǔ)的培養(yǎng),強(qiáng)化了學(xué)生的健康體質(zhì)、優(yōu)秀的體育能力和良好的體育鍛煉習(xí)慣。其劣勢(shì)在于大學(xué)一年級(jí)學(xué)生難以擁有體育特長(zhǎng),其一定程度上偏袒了運(yùn)動(dòng)素質(zhì)相對(duì)較好的體育生,造成區(qū)別對(duì)待,此外這種體育教學(xué)模式開(kāi)設(shè)的課程層次比較多,需要大量的師資力量、體育器材和場(chǎng)地。該模式已經(jīng)被不少高校采用,體育教學(xué)效果非常顯著。
1.5分層次型的體育教學(xué)模式
其教學(xué)指導(dǎo)思想在于強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)于體育本質(zhì)規(guī)律的遵守,從大學(xué)生的體能、生理和個(gè)性化的心理特征等具體情況出發(fā),在高等院校體育教學(xué)整體目的和原則指導(dǎo)下構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)組織形式,給予學(xué)生更多的選擇空間。其教學(xué)形式在于依據(jù)學(xué)生的體能現(xiàn)狀以及運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的不同,按照學(xué)生身體素質(zhì)的總體評(píng)分和基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)分配學(xué)生層次班。其優(yōu)點(diǎn)在于增加了學(xué)生的體育意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),為學(xué)生形成終身體育觀念打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)方法、教學(xué)安排和學(xué)習(xí)目標(biāo)上做到因班因材施教,區(qū)別對(duì)待,注重了學(xué)生差異化的適應(yīng)性和體育項(xiàng)目的針對(duì)性,盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能和興趣。這種體育教學(xué)模式還突破了院系和專(zhuān)業(yè)的局限,幫助學(xué)生在體育課程上交更多的朋友,提升了合作能力、自律能力和社交能力。其不足在于管理工作非常復(fù)雜,各個(gè)年級(jí)開(kāi)班比較多,對(duì)場(chǎng)地和師資提出了較高要求。其教學(xué)成果已經(jīng)獲得專(zhuān)家們的普遍認(rèn)可,并在部分重點(diǎn)高校運(yùn)用,獲得了體育教師的廣泛好評(píng),依據(jù)西方發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這種體育教學(xué)模式可能會(huì)成為我國(guó)主流的體育教學(xué)模式之一。
2大學(xué)體育教學(xué)模式的整合優(yōu)勢(shì)
新型體育教學(xué)模式的指導(dǎo)思想在于全面育人和終身體育,教育核心在于強(qiáng)化學(xué)生的健康教育,輔助其身心協(xié)調(diào)發(fā)展,其課程體系的優(yōu)勢(shì)在于注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),強(qiáng)化學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生個(gè)性化的特長(zhǎng)愛(ài)好,堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。
2.1摒棄教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)觀念而轉(zhuǎn)向?qū)W生為主體
高校教學(xué)實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)理念體現(xiàn)了以人為本的新興教育觀。教育的本質(zhì)目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特有的主體性。主體性主要包括人的主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自主性,是對(duì)行為主體自身的品性、能力、價(jià)值取向和狀態(tài)等諸多屬性的評(píng)定。教育作為推動(dòng)人類(lèi)自身不斷發(fā)展的關(guān)鍵工具和手段,在構(gòu)建﹑完善新型認(rèn)知體系的過(guò)程當(dāng)中必須關(guān)注學(xué)生個(gè)體。所以,高校體育教師應(yīng)當(dāng)摒棄教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)觀念而轉(zhuǎn)向?qū)W生為主體的新型教學(xué)理念,盡可能激發(fā)和提升學(xué)生綜合能力的層面來(lái)安排相關(guān)教學(xué)進(jìn)程,借鑒學(xué)生熟悉的體育教材來(lái)設(shè)置具體的教學(xué)步驟。體育教學(xué)興趣培養(yǎng)和體育選項(xiàng)課模式并用,充分地運(yùn)用了以學(xué)生興趣為中心的教學(xué)理念,使學(xué)生能夠真正成為體育教育的主體參與者,極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性。
2.2創(chuàng)造高年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展體育鍛煉的環(huán)境
大量的研究數(shù)據(jù)表明:相比于低年級(jí)學(xué)生,高校高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉時(shí)間往往大大減少,總體的身體素質(zhì)開(kāi)始呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)。實(shí)施新的體育教學(xué)模式以后,在課程總學(xué)分保持不變的條件下,把體育必修課從原來(lái)的一年級(jí)和二年級(jí)擴(kuò)展到了三年級(jí)。部分人可能錯(cuò)誤地認(rèn)為,將二年級(jí)的體育課程從原來(lái)的100min縮短到50min,再將額外的50min調(diào)換到三年級(jí)進(jìn)行教學(xué),其一定會(huì)縮短學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間,降低體育鍛煉效果,事實(shí)并非如此,學(xué)校的體育課程雖然是增強(qiáng)學(xué)生健康和身體素質(zhì)的重要途徑之一,但僅僅憑借每周1次的課程教學(xué)鍛煉不能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì),提高少量的體育課鍛煉實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的身體素質(zhì)和健康的目的往往是不合實(shí)際的幻想。因此,解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于就是教傳授給學(xué)生體育健身的方法。所以,把體育必修課教育從一年級(jí)擴(kuò)展到三年級(jí),能夠有效地推動(dòng)高年級(jí)學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)展體育鍛煉,逐漸養(yǎng)成長(zhǎng)期體育鍛煉的好習(xí)慣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。
2.3提高教師的整體教學(xué)質(zhì)量
作為貫徹落實(shí)最新教育思想理念、推進(jìn)教學(xué)發(fā)展與改革的最終代表,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式,學(xué)習(xí)和熟悉現(xiàn)代教育理論和思想,用現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念來(lái)武裝自己和指導(dǎo)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)際上是集體創(chuàng)造的過(guò)程,既要求學(xué)生擁有創(chuàng)造精神,也要求教師擁有創(chuàng)造和創(chuàng)新能力,無(wú)論是對(duì)教材的理解和教學(xué)的組織,還是具體的教學(xué)過(guò)程,大學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)擁有自己的創(chuàng)新觀點(diǎn),并且把這些教學(xué)理念運(yùn)用到具體的體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去,達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。網(wǎng)上選課的課程模式能夠有效地激發(fā)教師進(jìn)行教學(xué)的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮教師的創(chuàng)新和創(chuàng)造潛力,更加充分的體現(xiàn)學(xué)生的課程主體地位和教師的課程主導(dǎo)職能。
3結(jié)語(yǔ)
總而言之,新興體育教學(xué)模式的運(yùn)用能夠極大地提升高校的各個(gè)年級(jí)學(xué)生參與體育鍛煉的樂(lè)趣和積極性,有利于高校體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展,達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的最終目標(biāo)。但是,高校同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重相關(guān)體育基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量的建設(shè)和完善,為新興體育教學(xué)模式的成功應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
體育教學(xué)的論文2
摘要：高校公共體育教學(xué)模式的改革離不開(kāi)現(xiàn)代體育思想的指導(dǎo)。本文主要闡述了現(xiàn)代體育思想的內(nèi)容，以及高校公共體育教學(xué)應(yīng)有的內(nèi)涵。從現(xiàn)代體育思想的演變過(guò)程出發(fā)，為體育的教學(xué)指明方向。高校公共體育教學(xué)模式改革是要以大學(xué)生的身體素質(zhì)作為基本出發(fā)點(diǎn)，加以創(chuàng)新富有趣味的體育活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。理解現(xiàn)代體育思想有助于幫助高校老師提高教學(xué)水平的提升，構(gòu)建一種熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極向上的良好氣氛。
關(guān)鍵詞：當(dāng)代體育;高校公共體育;體育思想;教學(xué)模式改革
高校公共體育教學(xué)模式改革刻不容緩。并且隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視精神的內(nèi)涵，健身業(yè)也蒸蒸日上。我國(guó)采取了大力發(fā)揚(yáng)體育教學(xué)模式改革的措施，號(hào)召各大高校對(duì)提升體育涵養(yǎng)的素質(zhì)，使之滿(mǎn)足現(xiàn)在的國(guó)際水準(zhǔn)和人民的需求。而高校公共體育是大眾教學(xué)領(lǐng)域中十分重要的一部分，承擔(dān)著大學(xué)生身體安康，為國(guó)家奉獻(xiàn)的重任。
1現(xiàn)代體育思想的內(nèi)涵
古代還沒(méi)有出現(xiàn)“體育”二字，他是隨著中國(guó)改革開(kāi)放后融合外國(guó)元素而形成的一種新理論。體，即是要做耗費(fèi)體力的一件事，育，便是傳授他人的意思�，F(xiàn)代體育的思想是要將體育鍛煉所帶來(lái)的積極向上傳授給大家，讓大家有身體健康，心情愉悅的功效。而體育也是一種為他人的教育精神，隨時(shí)間發(fā)展，傳統(tǒng)的體育思想已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代。我們要從體育的本質(zhì)出發(fā)，了解體育，參與體育，從而將體育所帶來(lái)的樂(lè)趣分享出去，同時(shí)改進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)中的不安全地方。高校公共體育教學(xué)模式改革，讓和諧氣氛傳播到大學(xué)每個(gè)角落。
2我國(guó)高校體育思想的形成和存在的弊端
舊中國(guó)時(shí)期，我國(guó)處于大量吸收國(guó)外思想的饑渴狀態(tài)，大量新課程由此傳入中國(guó)。后改革開(kāi)放時(shí)期，又將教育等方面加以討論，在1990年發(fā)布了《學(xué)校體育工作條例》，給各個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)改革工作指明了方向。而之后的體育改革便將素質(zhì)提上了線。在綜合了國(guó)內(nèi)外體育的教育路線，我國(guó)的終身體育教育思想被大眾所普遍認(rèn)同。而為了不斷滿(mǎn)足我國(guó)對(duì)體育認(rèn)知的需求，又必須將創(chuàng)新理念不斷融入現(xiàn)代體育思想，把以人為本、體育強(qiáng)國(guó)的思想順理成章的展開(kāi)，將提高學(xué)校學(xué)生身體素質(zhì)放在中間，逐步形成了當(dāng)前社會(huì)的體育理念。可如今在各大院校中，公共體育教學(xué)在實(shí)際操作過(guò)程中還存在許多不足。我們普遍已經(jīng)認(rèn)識(shí)到體育的教學(xué)是為了學(xué)生的健康發(fā)展�？墒窃诒姸喔咝Ｖ袑W(xué)習(xí)體育的教學(xué)方式仍然是采取過(guò)去的老方法，沒(méi)有將當(dāng)代體育理念與實(shí)際高校體育教學(xué)很好地進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)學(xué)校中的老師們也沒(méi)有經(jīng)過(guò)新的培訓(xùn)，將最終的成績(jī)放在首位而忽略了學(xué)生的身心健康，也沒(méi)有將創(chuàng)新融入，只是按照以往教學(xué)模式枯燥的教學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性低下，沒(méi)有將培養(yǎng)自己把體育作為終生事業(yè)的意識(shí)。同時(shí)，有些高校還存在體育設(shè)備老舊等問(wèn)題。這些都是造成現(xiàn)代體育思想還無(wú)法真正融入高校公共體育教學(xué)模式的原因。
3體育思想與高校公共體育教學(xué)模式存在的關(guān)系
當(dāng)代體育觀念為高校公共體育教學(xué)改革其樹(shù)立了明確的方向，高校體育教學(xué)的'改革和創(chuàng)新需要方向和思路，從而滿(mǎn)足高校公共體育教學(xué)發(fā)展的基本條件。各大高校在建立新型體育教學(xué)模式的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將當(dāng)代體育思想的要求作為體育教學(xué)模式改革的主要方向，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整適合的教學(xué)內(nèi)容，采取豐富的教學(xué)方式，形成全新的且具有現(xiàn)代化的高校公共體育教學(xué)模式。此外，各大高校要實(shí)現(xiàn)高效公共教學(xué)的多元化，必須深入貫徹改革的要領(lǐng)，建立終身體育的理念，促進(jìn)各大高校的體育教學(xué)科學(xué)健康發(fā)展，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的條件。調(diào)整好當(dāng)代體育觀念和高校體育教學(xué)之間的關(guān)系，有利于高校體育教學(xué)模式變得更加多元化，這樣一來(lái)能夠給學(xué)生們更多選擇的機(jī)會(huì)，提供廣闊的發(fā)展平臺(tái)。各大高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的資源優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)代體育思想的基礎(chǔ)上，構(gòu)建更加科學(xué)的高校公共體育教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
4高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新與發(fā)展
4.1學(xué)生健康為主要保障，終身體育觀念為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)體育教育的持續(xù)性發(fā)展在現(xiàn)代體育思想下創(chuàng)新高校公共體育教學(xué)模式的時(shí)候，應(yīng)該將學(xué)生的健康放在第一要位，走可持續(xù)發(fā)展道路，在此基礎(chǔ)上也要照顧到學(xué)生與社會(huì)之間的關(guān)系，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)模式來(lái)平衡關(guān)系，達(dá)到整體的和諧發(fā)展。各大高校應(yīng)要認(rèn)真研究改革內(nèi)容，積極落實(shí)體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)改革，不斷促進(jìn)提高學(xué)生們的體育鍛煉興趣，培養(yǎng)廣大學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，不斷完善充實(shí)體育課程內(nèi)容，降低學(xué)生對(duì)體育的依賴(lài)程度，提高學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，掌握科學(xué)的體育鍛煉技巧，讓體育運(yùn)動(dòng)成為生活學(xué)習(xí)的一組成部分。與此同時(shí)，高校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生終生體育觀念為教學(xué)目標(biāo)，提升高校公共體育教學(xué)水平，為高校公共體育教學(xué)的高效和諧發(fā)展提供重要支柱。4.2優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)體系，不斷更新充實(shí)體育教學(xué)的樣式及內(nèi)容學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際情況和自身的條件資源，以提升學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)來(lái)設(shè)置課程，不斷充實(shí)、優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，為體育教學(xué)模式的有效實(shí)施提供良好平臺(tái)。學(xué)校也要適時(shí)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及對(duì)體育的不同需求來(lái)劃分出合適的體育課程，而相應(yīng)的課程內(nèi)容在分類(lèi)和考核等方面都應(yīng)該有所不同。在教學(xué)方法的運(yùn)用以及設(shè)計(jì)上，積極推動(dòng)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉中去。通過(guò)了解學(xué)生各式各樣的需求，改變老師為主體的上課方式，突出學(xué)生的主體地位，營(yíng)造出良好的體育學(xué)習(xí)氣氛，以此來(lái)培養(yǎng)濃厚的體育情感。4.3構(gòu)建和完善高校體育教學(xué)平臺(tái)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，促進(jìn)了體育信息傳播的同步化。體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系主導(dǎo)著體育教學(xué)思路的走向和體育教學(xué)質(zhì)量的效果標(biāo)準(zhǔn)。各大高校應(yīng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)，將高校體育教育進(jìn)行整合，構(gòu)建成一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的平臺(tái)。這樣一來(lái)，不僅能夠有效地培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的積極性，還能夠?qū)w育學(xué)習(xí)中的課程進(jìn)行一系列的評(píng)價(jià)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)管理，高校體育教學(xué)平臺(tái)將更加注重對(duì)各個(gè)學(xué)生的體育技能掌握情況和和身體綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，同時(shí)將各個(gè)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性納入考核范圍，以更加完善的數(shù)據(jù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉積極性，更好地去學(xué)習(xí)體育基本技能以及知識(shí)。
5結(jié)語(yǔ)
在現(xiàn)代體育思想的狂潮下，樹(shù)立學(xué)生終生學(xué)習(xí)體育的理念變得更加重要，為了加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的興趣，各大高校就應(yīng)該在符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體位置，來(lái)有效實(shí)施全新改革的高校公共體育教學(xué)模式。面對(duì)于即將走向各個(gè)崗位和社會(huì)的大學(xué)生，各大高校應(yīng)該持續(xù)加大改革的力度，樹(shù)立正確的發(fā)展方向，明確當(dāng)代體育發(fā)展的目標(biāo)，結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際情況和資源，明確認(rèn)識(shí)到自身工作中存在的不足，建立起與高校公共體育教育的和諧關(guān)系，從而形成正確的高校體育教學(xué)平臺(tái)以及評(píng)價(jià)體系，教育引導(dǎo)和塑造大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)工作的良好發(fā)展，盡快使我國(guó)成為人力資源強(qiáng)國(guó)。
參考文獻(xiàn)：
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體育教學(xué)的論文3
體育課教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育工作目的任務(wù)的主要途徑之一。它肩負(fù)著向?qū)W生傳授體育衛(wèi)生知識(shí)、技術(shù)、技能；鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育的主要使命。發(fā)展農(nóng)村體育是我國(guó)整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容。農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)因其主、客觀等諸多因素的影響，在實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)收不到理想的效果。目前，學(xué)校體育教育改革正在如火如荼的進(jìn)行當(dāng)中，在理論與實(shí)踐上越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視，體育課堂也提出“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。但是在農(nóng)村，由于師資力量匱乏，體育教師觀念滯后，體育設(shè)施不完善，而且農(nóng)村學(xué)生由于受家庭、環(huán)境影響，在興趣、愛(ài)好培養(yǎng)方面顯得不足，除一小部分學(xué)生有所愛(ài)好，極少數(shù)學(xué)生具有某一項(xiàng)目特長(zhǎng)外，大部分學(xué)生處于即無(wú)興趣、愛(ài)好，又無(wú)項(xiàng)目特長(zhǎng)。如何改變農(nóng)村體育教學(xué)，消除“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，抓起來(lái)不要”的被動(dòng)局面，克服重知識(shí)、智力開(kāi)發(fā)，輕體育教學(xué)的弊端，落實(shí)素質(zhì)教育，更新體育教學(xué)觀念，更好地進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的改革。逐步改變區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習(xí)慣等因素。針對(duì)這些因素，我覺(jué)得農(nóng)村的體育教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)開(kāi)展：
一、轉(zhuǎn)變思想，提高重視
一方面，廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，由于受城鄉(xiāng)差別和傳統(tǒng)觀念的影響，“望子成龍”“望女成鳳”心切，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。另一方面，在農(nóng)村中學(xué)里，隨著教育格局的轉(zhuǎn)型，區(qū)域間生源的競(jìng)爭(zhēng)和擇校讀書(shū)愈演愈烈，家長(zhǎng)和老師們，為了學(xué)生能夠考取高一級(jí)學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校，全力以赴地加強(qiáng)對(duì)應(yīng)考科目的訓(xùn)練，所以就無(wú)法談讓孩子參加體育活動(dòng)。這就需要轉(zhuǎn)化教師思想，提高文化素養(yǎng)。讓家長(zhǎng)知道身體是第一位的，上好體育課是非常有必要的思想，這也是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要更新觀念，不以應(yīng)試教育的`標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，而要以學(xué)生的身體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化。同時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)工作的先進(jìn)典型，樹(shù)立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。
二、提高體育教師的素質(zhì)
體育教師的理論水平與實(shí)踐能力普遍偏低，再加上體育教師不注重對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)及身體的鍛煉，不刻苦鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不重視實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，體育教師中存在著不平衡、不全面、不規(guī)范、不科學(xué)等問(wèn)題，所以我們要努力提高自身的思想覺(jué)悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專(zhuān)業(yè)理論及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，如美學(xué)、音樂(lè)、語(yǔ)言文學(xué)等方面的知識(shí)。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，并把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到體育工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。另外，體育教師的地位低和作用沒(méi)有得到足夠重視，評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱(chēng)只能等待或靠邊站，體育教師得不到公正對(duì)待，挫傷了他們的積極性，上級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校對(duì)體育教學(xué)管理、檢查落實(shí)的制度也不健全，久而久之，形成了“干多干少一個(gè)樣”，“干好干壞一個(gè)樣”的心理，未能充分發(fā)揮體育教師應(yīng)有的作用。
三、體育設(shè)施嚴(yán)重滯后
教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地、器材是學(xué)校體育教學(xué)得以正常開(kāi)展的重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高體育課堂質(zhì)量的重要條件。但是在農(nóng)村中學(xué)里，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，有限的經(jīng)費(fèi)用于正常的教學(xué)秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設(shè)備，有些學(xué)校甚至連最基本的田徑、球類(lèi)器材等都難以保證。由于場(chǎng)地、器材陳舊、缺乏，體育教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行，學(xué)生練習(xí)興趣難以調(diào)動(dòng)，造成課堂練習(xí)密度不夠，運(yùn)動(dòng)量小，教學(xué)效果難以令人滿(mǎn)意。這就需要我們充分利用自然環(huán)境，擴(kuò)大活動(dòng)空間。要求我們體育教師盡量在場(chǎng)地問(wèn)題上多想辦法，如可以在充分保障學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動(dòng)。有些教材內(nèi)容，能在校內(nèi)進(jìn)行的，就安排在校內(nèi)，校內(nèi)不具備教學(xué)條件的，就安排在校外，充分利用周?chē)淖匀粭l件，有計(jì)劃地組織教學(xué)，如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量，改變路線組織越野跑；利用周?chē)男∩浇M織蹬山、爬山等教學(xué)；利用小河邊的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學(xué)。這樣做，既解決了場(chǎng)地器材短缺問(wèn)題，也完成了教學(xué)任務(wù)，更增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。
四、重視學(xué)生的主體地位
以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，是新課程改革的核心問(wèn)題。在教學(xué)的改革中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在首位，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，把激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好放在中心位置。要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)展要求，靈活運(yùn)用課程內(nèi)容的選擇性，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)參與體育鍛煉的意識(shí)。只有這樣，終身體育的意識(shí)才能形成，自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣才能養(yǎng)成，鍛煉的效果也才能有成效。（1）樹(shù)立運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身的觀念。應(yīng)該讓青少年樹(shù)立運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身的觀念，將運(yùn)動(dòng)融入生活的細(xì)微之處，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子將鍛煉貫穿在生活各個(gè)層面，不單純依賴(lài)學(xué)校的體育教學(xué)。（2）緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際。體育教學(xué)的內(nèi)容要緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際，因地制宜，使學(xué)生有興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要在尊重學(xué)生個(gè)體興趣的基礎(chǔ)上，想辦法、花心思培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的鍛煉方式，不能因?yàn)樽⒅亓恕翱鞓?lè)體育、情感體驗(yàn)”，而忽視了學(xué)生的體能發(fā)展。（3）因材施教培養(yǎng)意志和興趣�，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，怕“苦”思想嚴(yán)重，意志力薄弱，而體育課教學(xué)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，比賽都能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志、品質(zhì)并且促進(jìn)意志發(fā)展。面對(duì)復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)前有躍躍欲試的情緒和克服內(nèi)外困難的決心、意志和戰(zhàn)勝對(duì)手的勇氣，在瞬息萬(wàn)變的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生迅速應(yīng)變措施的判斷力、長(zhǎng)期艱苦鍛煉的堅(jiān)韌性和為了集體利益而克服個(gè)人欲望的自制力。所以體育工作者在課堂教學(xué)中應(yīng)該把“育體”和“育心”兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
五、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣
運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣對(duì)于學(xué)生自覺(jué)、積極進(jìn)行體育鍛煉有很大的促進(jìn)作用。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉�？傊�，通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題的分析，可以使農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作得到良好的發(fā)展，使得學(xué)生通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)，不僅要增強(qiáng)體質(zhì)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的體育參與意識(shí)，掌握體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，提高體育品德，使學(xué)生身心得到全面健康的發(fā)展。
作者：劉立國(guó)
單位：吉林省松原市長(zhǎng)嶺縣第一中學(xué)
體育教學(xué)的論文4
1培養(yǎng)美感與體育舞蹈教學(xué)的聯(lián)系及其重要性
1.1體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)美感的重要價(jià)值
體育舞蹈不同于其他靜態(tài)藝術(shù)教育，有著十分明顯的審美教學(xué)意義。美感教育就是通過(guò)人們對(duì)美的感知能力、認(rèn)識(shí)和理解能力來(lái)形成自己的審美觀念。因此，體育舞蹈教學(xué)和美感教育交叉重疊，體育舞蹈教學(xué)過(guò)程同樣也是培養(yǎng)學(xué)生美感的過(guò)程。在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中重視美感教育，一方面能夠讓人在愉悅中享受體育舞蹈的節(jié)奏感、韻律感等，同時(shí)也有利于體育舞蹈整體美感的展現(xiàn)，能夠提升體育舞蹈整體水平。培養(yǎng)美感是體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中不可或缺的任務(wù)之一，培養(yǎng)美感能夠通過(guò)具象化的肢體動(dòng)作把人體內(nèi)心的感受、想法、情感傳遞得更加透徹。
1.2體育舞蹈教學(xué)與培養(yǎng)美感的相互聯(lián)系
任何藝術(shù)都有其獨(dú)特的美感特征，體育舞蹈自然也不例外。不同于其他藝術(shù)的是，體育舞蹈的美感主要表現(xiàn)在形體、形象和造型方面，體育舞蹈正是通過(guò)形體形態(tài)、肢體動(dòng)作、藝術(shù)造型等方面給觀眾帶來(lái)完美的美感體驗(yàn)。也正是這些方面的體現(xiàn)才能使得人們對(duì)美的感受、認(rèn)知和理解不斷增強(qiáng)和提升，能夠在學(xué)習(xí)中享受美的熏陶，提升審美品位。而美感教育則是希望通過(guò)人們對(duì)美的認(rèn)知、理解能力的提升來(lái)增加自身審美情趣，同時(shí)收獲審美愉悅感，獲得精神滿(mǎn)足。因此在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中把握美學(xué)教育能夠增加體育舞蹈教學(xué)的精神意義，讓人們不僅僅收獲運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)也通過(guò)美學(xué)教育增加精神滿(mǎn)足，既鍛煉了身體，同時(shí)也陶冶了情操。
2體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)美感的策略研究
2.1樹(shù)立正確的審美觀
教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，首當(dāng)其沖的是教師自身必須有著較高的審美能力和正確的審美觀念及審美情趣。這樣才能在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)他們有較高的審美能力和審美情趣。只有當(dāng)教師具備較好的藝術(shù)素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀念，才能通過(guò)自身的文化底蘊(yùn)和人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染之中培養(yǎng)起正確的審美觀。因此，要想能夠幫助學(xué)生樹(shù)立審美觀，教師自己必須有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只有自己能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美，才能夠言傳身教，將這種能力融入教學(xué)技巧之中，幫助學(xué)生更好地掌握。此外，在不斷提升體育舞蹈教學(xué)和技巧教育等專(zhuān)業(yè)水平之外，教師們同樣應(yīng)當(dāng)注重綜合素質(zhì)的提升，去探索發(fā)現(xiàn)美學(xué)產(chǎn)生的心理根源和社會(huì)根源，全面把握美學(xué)的起源和發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)同學(xué)的審美觀。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.2采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)美感
在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)美感，雖然是一舉兩得的好事情，但是教師同樣應(yīng)該注意自己的教學(xué)方法，只有采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，才能達(dá)到既學(xué)好體育舞蹈又培養(yǎng)美感的效果。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式很有必要，在體育舞蹈教學(xué)課堂上不再僅僅只是關(guān)注舞蹈動(dòng)作的熟悉，而是應(yīng)該從各個(gè)細(xì)節(jié)全方位把握體育舞蹈教學(xué)，如柔韌性訓(xùn)練、形態(tài)舞姿等基本要求的規(guī)范，以此來(lái)保證體育舞蹈學(xué)習(xí)的基本功。然后注意營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，過(guò)于寬松或嚴(yán)厲都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是用適當(dāng)寬松的氛圍調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠盡量地展現(xiàn)自身的實(shí)力，而不是疲于應(yīng)付。教師的親身示范必不可少，同時(shí)也要注意教學(xué)語(yǔ)言是否能夠幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，教學(xué)方法是否能讓學(xué)生接受，應(yīng)當(dāng)采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟ_(dá)到應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量水平。
2.3扎實(shí)的基本功是基礎(chǔ)
基本功是在任何情況下都不能忽視的環(huán)節(jié)，進(jìn)步和提升都是建立在基本功扎實(shí)的基礎(chǔ)之上的，扎實(shí)的基本功是培養(yǎng)美感的基礎(chǔ)，基本功訓(xùn)練與審美訓(xùn)練相互依賴(lài)、不能分離。在體育舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本功指的自然是舞蹈基本功，它包括了男女舞者的站姿、體態(tài)、形體表現(xiàn)能力，一般的要求是身體自然直立，目不斜視平視前方，肩膀放輕松自然垂立，抬頭挺胸，重心放到前腳掌。盡管體育舞蹈的基本功看起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，但是要想做到完美呈現(xiàn)就必須經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)辛苦的訓(xùn)練，很多人都會(huì)舍本逐末，忙碌追求技巧花樣的學(xué)習(xí)，而忽視了基本功的訓(xùn)練和掌握�；竟Φ挠�(xùn)練過(guò)程十分枯燥，因此就需要教師調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠靜下心來(lái)做好基本功的訓(xùn)練，只有在掌握扎實(shí)的.基本功之后才能在此基礎(chǔ)上提升或是進(jìn)行美學(xué)教育。
2.4選擇恰當(dāng)風(fēng)格的音樂(lè)伴奏
任何舞蹈教學(xué)都不能脫離音樂(lè)而存在，體育舞蹈也不例外，音樂(lè)同樣也是體育舞蹈的靈魂。不同風(fēng)格的音樂(lè)有不同的情感基調(diào)、旋律、節(jié)奏、曲調(diào)，舞蹈能夠具象化地反映音樂(lè)的內(nèi)涵，因而這些不同也會(huì)影響體育舞蹈的表現(xiàn)，選擇恰當(dāng)風(fēng)格的曲調(diào)至關(guān)重要。節(jié)奏是音樂(lè)和舞蹈的基礎(chǔ)，節(jié)奏的快慢會(huì)變換音樂(lè)的情緒感染能力同時(shí)也會(huì)影響舞蹈的表現(xiàn)狀態(tài)，不論是激進(jìn)或悠長(zhǎng)、熱烈或微弱、嚴(yán)肅或輕松都能夠通過(guò)節(jié)奏、節(jié)拍的變換來(lái)表現(xiàn)。而旋律的變化更是直接改變了觀眾的感官感受，直接傳遞著不同的情感體驗(yàn)。所以選擇恰當(dāng)風(fēng)格的音樂(lè)配合不同風(fēng)格的體育舞蹈才能夠更加細(xì)膩地展現(xiàn)體育舞蹈的美感。例如，華爾茲的優(yōu)雅端莊，就比較適合曲調(diào)緩慢、旋律悠長(zhǎng)的音樂(lè)，這樣才能將觀眾帶入抒情的氛圍之中，欣賞華爾茲的優(yōu)美舞步。而探戈就需要激情、強(qiáng)勁的節(jié)奏感來(lái)彰顯其活力和熱情，像《卡門(mén)》等節(jié)拍、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)就十分合適。
2.5塑造專(zhuān)屬于體育舞蹈的氣質(zhì)美
由于地域差異，來(lái)自于不同國(guó)家和地區(qū)的體育舞蹈有著各自不同的風(fēng)格。至今仍在流傳的大約有十多種，因?yàn)槠鹪床煌�，也展示了�?lái)自各個(gè)不同國(guó)家和地區(qū)特有的風(fēng)俗風(fēng)格。其中影響最大的就是思想文化的差異，有些熱情、性感、狂野的舞蹈風(fēng)格在思想較為保守的國(guó)家發(fā)展就會(huì)受到限制，雖然表演者會(huì)盡力表現(xiàn)其中的舞蹈動(dòng)作，但是缺失了其中的精髓，難以找到要領(lǐng)。這種學(xué)習(xí)大多只是學(xué)習(xí)了體育舞蹈表演的表面，丟失了其內(nèi)在的文化傳承，因而才會(huì)顯得膚淺，缺乏真情流露，失去了體育舞蹈的藝術(shù)美感和藝術(shù)內(nèi)涵。缺少了這些東西，舞蹈就失去了靈魂，觀眾們看到的也就只剩麻木的肢體變化，而不能欣賞到體育舞蹈的美感所在。所以，對(duì)于體育舞蹈表演者來(lái)講，學(xué)習(xí)體育舞蹈同樣需要去了解自己所學(xué)舞蹈分支的起源、發(fā)展和變化，這樣才能對(duì)其中所包涵的風(fēng)俗人情、思想文化和歷史變遷有所了解，才能夠用心展示出舞蹈想要表達(dá)的藝術(shù)內(nèi)涵，賦予體育舞蹈藝術(shù)生命，呈現(xiàn)出賦有美感內(nèi)涵的體育舞蹈。
3結(jié)語(yǔ)
體育舞蹈教學(xué)過(guò)程的美感訓(xùn)練主要包括動(dòng)作美、音樂(lè)美、形體美、服飾美四大要素，因此在體育教學(xué)過(guò)程的美感培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞這四大因素展開(kāi)。只有結(jié)合扎實(shí)的基本功和恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)風(fēng)格及獨(dú)特的舞蹈氣質(zhì)，才能展現(xiàn)體育舞蹈的整體美感。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)當(dāng)在不斷提升自身專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，訓(xùn)練學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功，循序漸進(jìn)、不斷提升，培養(yǎng)其專(zhuān)屬的舞蹈氣質(zhì)，再融入恰當(dāng)風(fēng)格的音樂(lè)背景、良好的情感氛圍之中，達(dá)到完美的呈現(xiàn)過(guò)程。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生美感，提升學(xué)生在體育舞蹈中各個(gè)方面的審美水平、審美能力和審美情趣。
體育教學(xué)的論文5
【摘要】彰顯人文關(guān)懷不僅是新課程改革背景下對(duì)高校教學(xué)的重要要求，亦是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要推動(dòng)力，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。本文主要在分析大學(xué)體育教育中人文關(guān)懷所具有的重要意義的基礎(chǔ)上，提出彰顯我國(guó)大學(xué)體育教育人文關(guān)懷的有效策略，以期為推動(dòng)我國(guó)高校體育教育的深化改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量提供相應(yīng)的理論參考和支持。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)校園;體育教育;人文關(guān)懷
【作者簡(jiǎn)介】崔熙(1983～)，男，山東青島人;重慶人文科技學(xué)院講師，碩士;研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)
我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展極大豐富了人們的物資生活，提高了人們的生活水平，但在享受豐厚物質(zhì)生活的同時(shí)，人們常常感嘆精神生活的缺失以及人情的冷淡，這也是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響，而大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的棟梁之才在缺失人情關(guān)懷的教育過(guò)程中也越來(lái)越多地受到社會(huì)負(fù)面思想的影響。因此，在體育教育過(guò)程中，有必要堅(jiān)持“以人為本”的教育思想，將人文關(guān)懷融入到體育教育中，以提高體育教學(xué)效果，彰顯體育文化活力。
一、大學(xué)體育教育中加強(qiáng)人文關(guān)懷的重要意義
在大學(xué)體育教育過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的本質(zhì)及核心在于對(duì)學(xué)生人性以及價(jià)值的肯定，即在體育教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位及個(gè)體的差異性，并保持師生以及生生之間關(guān)系的和諧性和人格的平等性，以有效激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極主動(dòng)性以及創(chuàng)新性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是與我國(guó)素質(zhì)化教育目標(biāo)相符的。因此，加強(qiáng)大學(xué)體育教育中的人文關(guān)懷具有重要的意義，也是非常有價(jià)值的，具體表現(xiàn)如下。
(一)與“以人為本”的現(xiàn)代人文精神相符合，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的觀念意識(shí)。我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建強(qiáng)調(diào)的是物質(zhì)生活與精神文化的“兩條腿走路”，這也就意味著，在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化社會(huì)構(gòu)建的浪潮中，人文社會(huì)的建設(shè)也逐漸成為我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)的重要方向和目標(biāo)，隨之“以人為本”的人文精神逐漸成為現(xiàn)階段我國(guó)人文社會(huì)建設(shè)的特征。而在大學(xué)體育教育過(guò)程中，引入人文關(guān)懷，則是完全符合“以人為本”的社會(huì)人文主義教育要求的，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。
(二)有利于彰顯學(xué)生在體育教育中的主體地位，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在現(xiàn)代教育理念下，學(xué)生在教育中占據(jù)主體地位，而在大學(xué)體育教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷則有利于突出學(xué)生在體育教育中的主體地位，并在充分尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上通過(guò)多元化的體育教育形式以及豐富多樣的教育內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉、體育學(xué)習(xí)以及體育競(jìng)賽的積極主動(dòng)性，并最終樹(shù)立起終身體育鍛煉的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身運(yùn)動(dòng)能力的提高。
(三)有利于為學(xué)生營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面而自由的發(fā)展。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提，而大學(xué)體育教育的教學(xué)目的之一就是既要讓學(xué)生在體育教育中培養(yǎng)良好的體育精神，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也要使學(xué)生在體育鍛煉中得到放松以及身心的愉悅。加強(qiáng)大學(xué)體育教育中的人文關(guān)懷，教師在體育教學(xué)過(guò)程中以積極向上的心態(tài)、微笑的臉龐、端正的價(jià)值觀念以及溫和的語(yǔ)言加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)以及關(guān)懷則有利于為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中得到身心的全面放松，既由衷產(chǎn)生對(duì)體育的熱愛(ài)之情，亦逐漸形成自信樂(lè)觀的性格、端正的生活態(tài)度以及較強(qiáng)的心理承受能力，同時(shí)也使自身個(gè)性得到張揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展。
二、彰顯大學(xué)體育教育人文關(guān)懷的策略
(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹(shù)立起“以人為本”的大學(xué)體育教育觀。轉(zhuǎn)變教育觀念是有效彰顯大學(xué)體育中人文關(guān)懷的重要前提。因此，在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，為更好地彰顯對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，相關(guān)體育教育工作者首先要樹(shù)立起“以人為本”的大學(xué)體育教育觀念，改變傳統(tǒng)體育教育過(guò)程中重學(xué)生競(jìng)技技能培養(yǎng)、忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展及品質(zhì)培養(yǎng)的教育模式，消除大學(xué)體育教育中的功利性，具體措施包括:一是高校要重新定位體育教育的本質(zhì)，在基于“以人為本”的教育理念下推進(jìn)體育教育的全面化以及深入化改革，從而將學(xué)生從傳統(tǒng)的“技能式”體育教育體制下解放出來(lái)，強(qiáng)調(diào)體育教育與人文關(guān)懷、物質(zhì)與精神的全面結(jié)合，重視學(xué)生積極向上人格的塑造;二是要充分尊重學(xué)生在體育教育中的主體地位，并以學(xué)生的發(fā)展為教育出發(fā)點(diǎn)，既要重視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，亦要充分利用體育實(shí)踐，如學(xué)生體育競(jìng)賽等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維以及良好做人品德培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的體育精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
(二)加強(qiáng)教師人文精神的培養(yǎng)，建立一支高素質(zhì)的'大學(xué)體育教師隊(duì)伍。教師是大學(xué)體育教育的引導(dǎo)者，其人格魅力以及人文素養(yǎng)的高低直接關(guān)系著其在大學(xué)體育教育中對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的踐行程度。因此，在大學(xué)體育教育過(guò)程中，要注重加強(qiáng)對(duì)體育教師人文精神及素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便于其在體育教學(xué)中能夠充分彰顯對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，并與學(xué)生建立起良好的師生溝通互動(dòng)關(guān)系，具體措施包括:一是教師要廣泛涉獵各方面的人文知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)人文學(xué)科，以樹(shù)立起良好的人文精神，增強(qiáng)自身的人格魅力，便于在此基礎(chǔ)上更好地診斷和分析學(xué)生心理及性格特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在和性格比較特殊的學(xué)生進(jìn)行相處的過(guò)程中能夠在尊重其人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是簡(jiǎn)單粗暴式的教育;二是既要加強(qiáng)對(duì)教師體育職業(yè)技能的培養(yǎng)，亦要重視對(duì)教師語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)及心理教育，以幫助教師在體育教學(xué)過(guò)程中能夠與學(xué)生構(gòu)建起和諧、民主、友好的師生關(guān)系，大學(xué)學(xué)生是一個(gè)朝氣蓬勃以及個(gè)性化特征較為明顯的特征，且在體育教育過(guò)程中其與教師處于完全平等的地位，而只有加強(qiáng)對(duì)教師語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)以及心理教育才能幫助教師更好地了解學(xué)生、充分挖掘?qū)W生的潛能;更好地將自己的教育理念、教學(xué)思想等委婉傳達(dá)給學(xué)生，減輕學(xué)生的抵制心理，構(gòu)建起師生之間情感的共同體，即教師在充分尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能教育及人格引導(dǎo)，而學(xué)生在教師強(qiáng)大人格魅力的感染下，獲取更多的體育知識(shí)和技能，樹(shù)立起正確的觀念意識(shí)。
(三)營(yíng)造良好的人文體育教育環(huán)境，奠定堅(jiān)實(shí)的人文關(guān)懷基礎(chǔ)。良好的人文環(huán)境是彰顯大學(xué)體育教育人文關(guān)懷的重要基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)體育教育過(guò)程中，高校要積極為體育教育營(yíng)造良好的人文環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，具體措施包括:一是要充分利用校園自然環(huán)境以及資源，在校園內(nèi)的生活區(qū)、教學(xué)區(qū)以及休閑區(qū)等區(qū)域內(nèi)適當(dāng)加入體育設(shè)施基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)校在體育教育過(guò)程中彰顯人文關(guān)懷的潛能;二是堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)文化基礎(chǔ)是高校體育教育彰顯人文關(guān)懷的重要基礎(chǔ)，因此，大學(xué)體育教育過(guò)程中，高校要加大對(duì)相關(guān)體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的投入力度，包括體育場(chǎng)館、體育器械等，優(yōu)化大學(xué)體育教育人文環(huán)境;三是以社團(tuán)活動(dòng)形式、學(xué)校組織評(píng)選活動(dòng)以及講座宣傳等方式積極在大學(xué)校園內(nèi)推進(jìn)健康生活方式，營(yíng)造良好的健康文化氛圍，將體育教育中的人文關(guān)懷，體現(xiàn)在校園生活的方方面面。綜合上述可知，彰顯大學(xué)體育教育中的人文關(guān)懷不僅是我國(guó)推動(dòng)素質(zhì)化教育的重要要求，亦是促進(jìn)學(xué)生自由而全面發(fā)展的重要舉措。因此，在大學(xué)體育教育過(guò)程中，高校要從轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新高素質(zhì)教師隊(duì)伍等方面全面推進(jìn)體育教育中的人文關(guān)懷。
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體育教學(xué)的論文6
摘要:素質(zhì)教育已經(jīng)成為中國(guó)當(dāng)代教育界的熱門(mén)話(huà)題，新課程改革要求小學(xué)生必須德智體美全面發(fā)展，體育教學(xué)逐漸得到重視。在中國(guó)應(yīng)試教育橫行的現(xiàn)狀下，學(xué)者們對(duì)于如何真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育爭(zhēng)論不休，小學(xué)生體育教學(xué)規(guī)范化不僅能使體育教學(xué)的質(zhì)量有所提升，還能增加學(xué)生的身體素質(zhì)。在推進(jìn)小學(xué)體育規(guī)范化教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用教育技術(shù)手段，更好地實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的小學(xué)體育教學(xué)。
關(guān)鍵詞:教育技術(shù)；小學(xué)體育；素質(zhì)教育
一、應(yīng)用教育技術(shù)提高體育教學(xué)的質(zhì)量
1.輔助技術(shù)動(dòng)作的講解。體育教學(xué)中存在許多難度系數(shù)高的技術(shù)性動(dòng)作，比如騰空、高速翻轉(zhuǎn)等等，這些動(dòng)作體育教師并不都能完滿(mǎn)的呈現(xiàn)出來(lái)，即使教師完整的呈現(xiàn)出動(dòng)作，學(xué)生也不能完全看清楚。并且，這些技術(shù)性的動(dòng)作對(duì)于小學(xué)生而言具有很大的難度，且具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生很難順利地完成動(dòng)作。還有許多因?yàn)閳?chǎng)地的限制，比如游泳、高爾夫球等需要一定條件的運(yùn)動(dòng)，教師也不能實(shí)時(shí)展示。此外，某些基礎(chǔ)性動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，但要完全正確連貫的完成卻十分不易，比如跳遠(yuǎn)、跳高。這個(gè)時(shí)候就需要借用教育技術(shù)的幫助，教師可以利用多媒體重復(fù)放映連貫的動(dòng)作，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行慢放和分步剖析，對(duì)于不能實(shí)時(shí)展示的運(yùn)動(dòng)，教師也可以播放視頻，給學(xué)生更加清晰的印象。對(duì)于這些技術(shù)性動(dòng)作和場(chǎng)地限制運(yùn)動(dòng)等體育知識(shí)的教學(xué)，使用教育技術(shù)和借助教學(xué)工具是十分必要的，現(xiàn)代教育技術(shù)具有更新快、信息量大、準(zhǔn)確率高、直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)它能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容清晰準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生，保障體育教學(xué)的'準(zhǔn)確與規(guī)范。
2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化。在傳統(tǒng)的體育課堂上，通常采用教師示范、學(xué)生模仿的教學(xué)模式，長(zhǎng)期如此不免讓學(xué)生感到單調(diào)乏味。而小學(xué)生正處于一種難以集中注意力的階段，教學(xué)場(chǎng)地上其他學(xué)生、操場(chǎng)外的天空、偶然飛過(guò)的鳥(niǎo)兒都比體育老師單調(diào)的講解更加具有吸引力，所以體育的學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)和更多的互動(dòng)。教育技術(shù)可以打破時(shí)間和空間的限制，讓即使相隔甚遠(yuǎn)的兩校學(xué)生，不見(jiàn)面也能同時(shí)欣賞第三方教師(或同學(xué))的示范講解。體育老師要借助教育技術(shù)靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式、調(diào)整教學(xué)策略、豐富教學(xué)內(nèi)容，例如，定期組織學(xué)生觀看體育方面的影片、賽事，讓學(xué)生接觸到專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，感受賽場(chǎng)的氣氛。這樣不僅能吸引學(xué)生參與到體育教學(xué)中，還能使學(xué)生的身體素質(zhì)在體育課堂得到充分的鍛煉。
3.幫助教師獲得教學(xué)反饋。由于種種教學(xué)條件的限制，小學(xué)往往采取大班教學(xué)的形式，一位體育老師更是負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)的體育教學(xué)，體育老師通常不能準(zhǔn)確的記住每個(gè)學(xué)生，更加不能了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于每節(jié)課教學(xué)情況得不到及時(shí)的反饋，這對(duì)小學(xué)體育規(guī)范化教學(xué)是十分不利的�，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠使這個(gè)問(wèn)題得到一定的解決，利用先進(jìn)的儀器對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況和體能健康情況做測(cè)試，將測(cè)試的數(shù)據(jù)錄入電腦，制成表格，這樣就能觀察每個(gè)學(xué)生過(guò)去和現(xiàn)在的情況的對(duì)比以及學(xué)生與學(xué)生之間的差距，通過(guò)分析數(shù)據(jù)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
二、應(yīng)用教育技術(shù)提高體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。眾所周知，興趣是敦促學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的和最主要的動(dòng)力，即所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，當(dāng)一個(gè)學(xué)生是滿(mǎn)懷期待的學(xué)習(xí)無(wú)疑能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀豐富、教學(xué)方式多樣化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好，使學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)體育，為他們塑造健康的身體打下良好的基礎(chǔ)。體育教師在講述關(guān)于足球的知識(shí)之前，讓學(xué)生觀看一場(chǎng)激動(dòng)人心的足球比賽，讓他們對(duì)足球有初步的了解，引起學(xué)生對(duì)足球的興趣，然后播放足球的教學(xué)視頻，邊播放視頻邊給學(xué)生灌輸足球的知識(shí)，比如足球的起源、如何運(yùn)球、如何守門(mén)、比賽規(guī)則等等，最后讓學(xué)生自己實(shí)踐。這樣從宏觀到具體、從理論到實(shí)踐，生動(dòng)又形象，既能活躍課堂氣氛、創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能使學(xué)生掌握的更加牢固。
2.提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師灌輸一些抽象的理論知識(shí)后，便讓學(xué)生自行練習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)并不熟悉，往往自由活動(dòng)后不加練習(xí)，學(xué)生真正能在體育課上學(xué)到的知識(shí)和技能十分有限。體育教師可以借用教育技術(shù)講解和示范體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，分步解析動(dòng)作，全方位的講解重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生自行練習(xí)時(shí)仍然播放動(dòng)作視頻，讓學(xué)生可以跟著視頻做，遇見(jiàn)忘記的地方還能再看一次。
3.加強(qiáng)學(xué)生健康教育。培養(yǎng)和形成小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，了解日常運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)時(shí)小學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)，為日后中學(xué)的體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)體育老師需要教授學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)技能外，還需要教會(huì)小學(xué)生一些基本的健康常識(shí)。對(duì)于理論知識(shí)的傳授，教師除了直接傳遞外，還可以通過(guò)播放影片、講案例等讓學(xué)生自己總結(jié)其中反映出的體育知識(shí)，此外，教師還可以提出一些貼近生活的體育小問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者上網(wǎng)查詢(xún)等獲得答案，這樣不僅能使學(xué)生在生活和娛樂(lè)中獲得體育健康知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生探索和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。綜上所述，教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高是離不開(kāi)教育技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用的，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教育技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用作更加深入的研究和探索，從而使教育技術(shù)和課堂學(xué)習(xí)更加完美的結(jié)合，使小學(xué)體育教育進(jìn)一步規(guī)范化。
參考文獻(xiàn)：
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[2]龔正偉,黃超文.現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).
體育教學(xué)的論文7
1．1中小學(xué)自然班級(jí)人數(shù)多，場(chǎng)地器材嚴(yán)重缺乏
體育教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，是為學(xué)生組織的．體育課堂教學(xué)是目前我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)的基本形式，是整個(gè)體育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在．體育課班級(jí)人數(shù)往往影響體育課的組織形式，甚至影響到教材內(nèi)容的選擇和安排．一般合理的體育課人數(shù)為30～40人，然而現(xiàn)在的班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，通過(guò)走訪調(diào)查得知，小學(xué)班級(jí)人數(shù)普遍是50～60人，有幾所熱門(mén)的小學(xué)班級(jí)人數(shù)達(dá)到80～90人，初、高中一般都是60～70人，高中復(fù)習(xí)班有的竟然達(dá)到100人，由于班級(jí)人數(shù)多，再加上體育設(shè)施和硬件的嚴(yán)重不足，很大程度上影響了體育課的教學(xué)質(zhì)量，制約了體育活動(dòng)的開(kāi)展．
1．2體育師資不足，教師超負(fù)荷工作
在中小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師起主導(dǎo)作用，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，體育教師是在體育教學(xué)系統(tǒng)中起關(guān)鍵性作用的要素．近年來(lái)，隨著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的深入，體育教師被賦予了更多的責(zé)任．同時(shí)隨著中小學(xué)體育課程改革的不斷深入，中小學(xué)體育課時(shí)大大增加，由原來(lái)的9年774課時(shí)增加到1000課時(shí)左右；然而現(xiàn)行的中小學(xué)體育教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求，體育教師的工作量越來(lái)越大．通過(guò)走訪調(diào)查得知，90%以上的體育老師都是超負(fù)荷工作，平均課時(shí)都在每周20節(jié)以上．在中牟縣外國(guó)語(yǔ)小學(xué)走訪時(shí)，正好遇見(jiàn)正在上課的張老師，筆者就“作為一名體育教師，你感到幸福嗎？”走訪了這位正在上課的`教師．他說(shuō)：“我每周26節(jié)課，而且每個(gè)教學(xué)班都是80多個(gè)同學(xué)，不好組織，講解時(shí)都是提著嗓門(mén)喊，不然學(xué)生聽(tīng)不見(jiàn)，我的職業(yè)病就是嗓子疼，感到很辛苦”．在走訪過(guò)程中，同樣的問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)了近百名體育教師，所有體育老師的處境基本相同，回答普遍是：很辛苦，幸福感不強(qiáng)．很多體育教師，由于長(zhǎng)期超負(fù)荷的工作，身體和心理處于亞健康狀態(tài)，再加上，體育老師工作不被重視，甚至是被歧視，不能給予平等待遇，學(xué)校對(duì)體育老師“邊緣化”，評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)定都不予以?xún)?yōu)先考慮，當(dāng)這些問(wèn)題得不到解決的時(shí)候，體育教師真的很難感到幸福．
1．3體育課與運(yùn)動(dòng)安全矛盾日益嚴(yán)重
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們維權(quán)意識(shí)日漸增強(qiáng)，學(xué)校和體育教師為了學(xué)生的安全，在上體育課的過(guò)程中，謹(jǐn)慎又謹(jǐn)慎主要是怕出事故．目前我國(guó)法律規(guī)定，學(xué)生一旦在校內(nèi)發(fā)生意外傷害，即使學(xué)校和學(xué)生都無(wú)過(guò)錯(cuò)，也要按風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)的原則來(lái)處理［2］．為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育老師施加一定的壓力，體育老師為了怕有風(fēng)險(xiǎn)，承擔(dān)責(zé)任，都是本著“安全第一”的原則來(lái)上課，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，運(yùn)動(dòng)量小，以免學(xué)生受一點(diǎn)點(diǎn)傷害．在與中小學(xué)體育教師訪談過(guò)程中得知，體育老師最怕的事情就是上課過(guò)程中學(xué)生受傷．所以現(xiàn)在很多體育老師上課都是看著學(xué)生自由活動(dòng)，不出事就行．我們學(xué)院體育系大四學(xué)生正在進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)習(xí)，分布在新鄭各個(gè)中小學(xué)校，在實(shí)習(xí)學(xué)校，指導(dǎo)老師交代最多的不是要教會(huì)學(xué)生什么運(yùn)動(dòng)技能，而是安全第一．體育課風(fēng)險(xiǎn)的存在，導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行，像現(xiàn)在很流行的輪滑運(yùn)動(dòng)，在筆者調(diào)查的21所學(xué)校中只有一所小學(xué)兩個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)．一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師為了避免出現(xiàn)事故甚至把單杠、雙杠、跨欄、跳箱等認(rèn)為有危險(xiǎn)的體育器材都給拆除撤掉了．
1．4教學(xué)方法單一，現(xiàn)代化的教學(xué)手段沒(méi)有充分利用
體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過(guò)程中，為了有效的完成體育教學(xué)任務(wù)所采用的一系列手段和方法［3］．教學(xué)方法不是單一的，任何單一的教學(xué)方法是不能完成體育教學(xué)多維的功能和教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐中必然是多種教學(xué)方法的最優(yōu)組合、相輔相成，取得整體效能．在走訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)體育老師上課教法傳統(tǒng)，還是“老師教，學(xué)生學(xué)，老師講解，學(xué)生聽(tīng)講，老師示范，學(xué)生模仿，老師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作”等，還是老一套，缺乏鮮明的時(shí)代性．體育課教法應(yīng)該具有興趣性，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)興趣高漲，身心和諧發(fā)展．例如，小學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)操．如果老師講解示范，讓學(xué)生一次次模仿學(xué)習(xí)，隨著練習(xí)次數(shù)的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，是機(jī)械學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)感到累、煩躁，學(xué)習(xí)效果差．而如果老師課前把所學(xué)習(xí)的動(dòng)作畫(huà)在圖片上，讓學(xué)生自己看圖學(xué)習(xí)動(dòng)作，比比看誰(shuí)學(xué)得快，學(xué)生學(xué)習(xí)則會(huì)積極主動(dòng)，熱情就會(huì)高漲，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的錯(cuò)誤動(dòng)作，并及時(shí)糾正，這樣無(wú)形中就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生還會(huì)獲得成就感．在學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的健身舞蹈時(shí)，老師可用電視、錄像、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，放慢速度讓學(xué)生重復(fù)觀看，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師最后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，變被動(dòng)為主動(dòng)，這有助于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．
體育教學(xué)的論文8
體育課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的基本途徑，是提高學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)整體健康水平的重要手段，是學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體以及健康成長(zhǎng)的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間交往、合作，相互激勵(lì)、相互幫助，共同提高，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，科學(xué)地鍛煉自己的身體；掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和技能以及科學(xué)的健身方法，增進(jìn)身體健康，提高心理健康水平；增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，在鍛煉中初步形成積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。要使體育教學(xué)適應(yīng)教育教學(xué)的需要，適應(yīng)時(shí)代的需要，適應(yīng)人的需要，就必須解放我們的頭腦，高瞻遠(yuǎn)矚，樹(shù)立“大體育”的教學(xué)觀，從而開(kāi)辟體育教學(xué)的新途徑。
一、從“教”變“導(dǎo)”
在體育教學(xué)中，體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在課堂學(xué)習(xí)中就要引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)知能力不斷提高。特別是在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更要注意引導(dǎo)和創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，歡迎學(xué)生從參評(píng)一個(gè)新動(dòng)作起就七嘴八舌，廣發(fā)議論。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育新知識(shí)的積極性和興趣，更能提高學(xué)生鑒別所學(xué)知識(shí)的能力，幫助學(xué)生很快建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。
指導(dǎo)不僅是幫助學(xué)生解答教學(xué)內(nèi)容方面的問(wèn)題，更重要的'是指導(dǎo)教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)不僅是素質(zhì)教育的要求，也是體育教學(xué)本身的要求。一旦學(xué)生掌握了體育學(xué)法就可以更主動(dòng)、更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也就促進(jìn)了體育教學(xué)效果的提高。通過(guò)多種途徑、形式進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知能力，這樣才能使學(xué)生逐步掌握體育學(xué)法，并把被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)。
二、教學(xué)內(nèi)容的選用
不同學(xué)科都有其完成本學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)的專(zhuān)門(mén)內(nèi)容。體育教學(xué)在把握體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容全面性這一點(diǎn)，必須把能全面發(fā)展學(xué)生各種身體素質(zhì)，有利于學(xué)生身心素質(zhì)，健康均衡的發(fā)展，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置入手，考慮以下幾方面：
1、教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生，著眼于學(xué)生的未來(lái)，能為自身體育的形成和發(fā)展打基礎(chǔ)。
2、教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際，利于與社會(huì)體育接軌。
3、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、靈活多樣，教材融民族體育、健身項(xiàng)目和娛樂(lè)活動(dòng)于一體，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，個(gè)性的發(fā)展，自鍛能力的養(yǎng)成。內(nèi)容涉及理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，突出健身性、休閑性、娛樂(lè)性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和鍛煉。
現(xiàn)行的中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中過(guò)于競(jìng)技化，枯燥乏味， 田徑內(nèi)容較多，現(xiàn)有狀況是有的學(xué)生為了出勤而來(lái)上體育課，有的是出勤而不出力、不出汗，甚至東躲西躲的，不是跑完800米、1000米，而是走完800米、1000米，整個(gè)體育課堂不倫不類(lèi)，學(xué)生沒(méi)有興趣，教師沒(méi)有信心；有些學(xué)生喜愛(ài)的又有課余鍛煉價(jià)值的終身鍛煉卻沒(méi)有。因此老師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，要不斷的鉆研新教材，如準(zhǔn)備活動(dòng)部分可由教師帶做徒手操換為學(xué)生自己組織、或以武術(shù)操、健美操、校園集體舞、體育游戲等方式進(jìn)行；排球、足球、乒乓球，羽毛球等都可以選進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生愛(ài)上體育課，變老師要我上體育課為我喜歡上體育課。因此要注意選好教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
三、教學(xué)過(guò)程層次要清楚，教學(xué)手段要有效
在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)和諧而不死板、熱烈而不松散的教學(xué)環(huán)境。教師在動(dòng)作要領(lǐng)及要求等的講解上要層次分明，通俗易懂，采用不同教學(xué)手段，不同的組織形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)效果明顯提高。如在行進(jìn)間單手肩上投籃教學(xué)中，解決出手高度問(wèn)題時(shí)，采用將球投給跳舉羽毛球拍后面的接球人，還有教師輕松自如準(zhǔn)確無(wú)誤地單手肩上投籃的示范動(dòng)作，既突出重點(diǎn)、又掩蓋了難點(diǎn)，在提高學(xué)生的練習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)，也提高了課堂效果。
體育教學(xué)的論文9
摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)非常成熟了，其在各行各業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)開(kāi)始普及，特別是在學(xué)校教育中，各種類(lèi)別的、不同層次的學(xué)校都已經(jīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用得非常廣泛，在同一所學(xué)校里，不同專(zhuān)業(yè)的老師都在學(xué)習(xí)使用多媒體技術(shù)，這些技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校教師必須掌握的一門(mén)技能，但是，由于課程設(shè)置的特點(diǎn)，體育課堂上多媒體技術(shù)的應(yīng)用一直都處于劣勢(shì)。本文以新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育課堂為例，分析多媒體技術(shù)在體育課堂上的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；體育課堂；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
多媒體技術(shù)，是一種以數(shù)字化為基礎(chǔ)，對(duì)文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息進(jìn)行采集、壓縮、存儲(chǔ)、傳遞等處理，從而建立起來(lái)各種媒體之間的邏輯關(guān)系，最終以實(shí)現(xiàn)多種媒體之間的良好的交互性操作為目的的一種技術(shù)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)很好地解決了文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息的有機(jī)整合，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)信息時(shí)代人機(jī)交互的普及奠定了基礎(chǔ)，從此人們可以按照自己的行為習(xí)慣來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和提高。作為人類(lèi)知識(shí)搖籃的高校，在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面可以說(shuō)也是比較早的，也是比較成熟的，但是由于各種專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的區(qū)別，也造成了多媒體技術(shù)應(yīng)用的差別性，比如體育課，課堂教學(xué)比較少，主要是在室外進(jìn)行授課，而室外又不適合安裝多媒體設(shè)備，因此多媒體技術(shù)在體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用就不是特別好。本文以新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育專(zhuān)業(yè)為例來(lái)分析和討論一下多媒體技術(shù)在體育課堂上的應(yīng)用。
1體育課堂的現(xiàn)狀
新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦于1975年，前身為新鄉(xiāng)市紡織職工大學(xué)，20xx年更名為新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，開(kāi)始招收高職學(xué)生。新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所公辦的全日制的普通專(zhuān)科高等職業(yè)院校，學(xué)院以培養(yǎng)高端技能型人才為主，是一所集職業(yè)技術(shù)教育基地、職業(yè)技能培訓(xùn)基地、職業(yè)技能鑒定基地和職業(yè)技能競(jìng)賽基地為一體的高等職業(yè)院校。盡管創(chuàng)辦歷史比較悠久，但是自20xx年之后才開(kāi)始招收大專(zhuān)學(xué)生的，因?yàn)槠鸩酵恚詫W(xué)校的許多課程設(shè)置和安排不是特別成熟，特別是體育課堂的安排和設(shè)置。自20xx年招生大專(zhuān)生以來(lái)，學(xué)院的體育課程作為一門(mén)公共必修課已經(jīng)好幾個(gè)年頭了，但是，由于學(xué)校硬件條件有限，特別是體育館有限，造成了同時(shí)上體育館課的班級(jí)是有限的，而由于學(xué)生規(guī)模大，每年招收新生4000人左右，這樣龐大的數(shù)字對(duì)于條件有限的學(xué)院來(lái)講，是一種巨大的挑戰(zhàn)，大部分學(xué)生只能在露天操場(chǎng)來(lái)上體育課，在這種場(chǎng)合下，是沒(méi)有辦法安裝多媒體設(shè)備的。所以給多媒體技術(shù)在體育課堂的應(yīng)用增加了很大的困難。這是辦學(xué)硬件的現(xiàn)狀分析，在某種程度上的困難是非常難以解決的，是需要投入體育館建設(shè)的，是需要投入硬件設(shè)備的。
2國(guó)內(nèi)外多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用
由于計(jì)算機(jī)在我國(guó)發(fā)展普及較晚，1990年左右，教育部門(mén)在了解學(xué)習(xí)了國(guó)外的多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)后，才發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)如果引入教學(xué)過(guò)程，那起到作用將會(huì)非常巨大。自此開(kāi)始，國(guó)內(nèi)研究多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂中的應(yīng)用才開(kāi)始與日俱增。1993年以后，國(guó)家才出臺(tái)了相關(guān)文件，逐步為普通的高校如何引入多媒體技術(shù)制定了相關(guān)措施，從此在政策上有了多媒體技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)課堂的.依據(jù)，同時(shí)伴隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，越來(lái)越多的問(wèn)題也層出不窮，比如硬件的投入等。為此國(guó)家相關(guān)部門(mén)也在資金政策上給予很多高校以大力扶持。但是，在體育教學(xué)方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有其他專(zhuān)業(yè)在多媒體技術(shù)應(yīng)用得廣泛。至此，很多多媒體課件制作的軟件才被人們所熟知，才被人們所追捧，才有了大量的教師從業(yè)都開(kāi)始重視此方面的學(xué)習(xí)。在國(guó)外，由于計(jì)算機(jī)普及較早，大量的關(guān)于多媒體技術(shù)的資料早就出現(xiàn)了，特別是在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。與國(guó)外相比，我國(guó)在多媒體技術(shù)的應(yīng)用落后了許多，特別是在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用更是落后。不僅缺少硬件的設(shè)備，還缺少軟件方面的資料。
3多媒體技術(shù)在體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題
除了上述硬件的存在的問(wèn)題以外，教師和學(xué)生的現(xiàn)狀也是格外堪憂(yōu)的，作為一名體育老師，由于長(zhǎng)期所形成的室外上課習(xí)慣，突然將教學(xué)內(nèi)容搬到了室內(nèi)，總是不太習(xí)慣，而且所教的內(nèi)容也不能和室外一樣，在室外的教學(xué)內(nèi)容主要以老師動(dòng)作示范和學(xué)生練習(xí)為主，教學(xué)過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單，所以作為一名體育老師更愿意進(jìn)行室外授課，而不愿意進(jìn)入室內(nèi)授課。室外授課有時(shí)可以免除有些繁瑣的教學(xué)步驟或教學(xué)環(huán)節(jié)。而在室內(nèi)上課則需要一套完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還得做到不能缺少。由于這些種種原因，都給多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用帶來(lái)了阻力。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，習(xí)慣了在室外的體育課，如果搬到室內(nèi)，肯定會(huì)有人不樂(lè)意，特別是那些追求體育課自由的學(xué)生，不愿意進(jìn)入室內(nèi)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得他們的行動(dòng)自由得到限制。當(dāng)然也有那些不愿意參加體育鍛煉的學(xué)生，平時(shí)上體育課的時(shí)候就不積極，從不主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，即使體育老師嚴(yán)格要求也不聽(tīng)從。這些學(xué)生更不愿意進(jìn)入室內(nèi)上體育課。從這些原因便可以看出目前多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用還存在很多的問(wèn)題。
4提升多媒體技術(shù)在體育教學(xué)應(yīng)用水平的方法
為了提升多媒體技術(shù)在體育教學(xué)方面的應(yīng)用，首先要普及多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)上的理念，不僅需要在教師隊(duì)伍里普及并樹(shù)立這樣的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性，轉(zhuǎn)變體育教師在這方面的觀念，加強(qiáng)與學(xué)生之間在這方面的溝通。同時(shí)，讓教師通過(guò)參觀外�；虮拘Ｆ渌麑�(zhuān)業(yè)或本專(zhuān)業(yè)在多媒體技術(shù)應(yīng)用比較好的課堂。只有這樣才能感受到多媒體技術(shù)給教學(xué)方面帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，提高教師自身愿意提高愿意學(xué)習(xí)此項(xiàng)技術(shù)的積極主動(dòng)性。其次，在多媒體教學(xué)資源的體育相關(guān)資源廣泛開(kāi)發(fā)。只有具備豐富的體育教學(xué)資源，才能讓體育在授課時(shí)做到心中有數(shù)，提高體育上課的效率，特別是在某些示范動(dòng)作方面，更需要這樣的資源，如果全靠老師或?qū)W生演示，將會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，而且動(dòng)作還可能不到位，有這樣或那樣的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生也可以利用這些資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，特別是有些對(duì)特別感興趣的科目，更適合他們有效地學(xué)習(xí)。最后，力爭(zhēng)構(gòu)建屬于本校的多媒體自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。如果構(gòu)建了這樣一個(gè)適合老師和學(xué)生同時(shí)使用的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣老師可以將自己在教授的內(nèi)容提前在平臺(tái)上進(jìn)行預(yù)告并上傳一些學(xué)習(xí)的資料，學(xué)生則可以提前了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而做到預(yù)習(xí)或提前練習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的共同提高。
5結(jié)語(yǔ)
從上述內(nèi)容可以看到，學(xué)校需要做的還很多，只有全體師生共同制定目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在體育教學(xué)方面的應(yīng)用去努力，才能更好地、更快地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的多媒體技術(shù)在體育教學(xué)方面的應(yīng)用。特別是在學(xué)校教育中，各種類(lèi)別的、不同層次的學(xué)校都已經(jīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用得非常廣泛，在同一所學(xué)校里，不同專(zhuān)業(yè)的老師都在學(xué)習(xí)使用多媒體技術(shù)，這些技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校教師必須掌握的一門(mén)技能，但是，由于課程設(shè)置的特點(diǎn)，體育課堂上多媒體技術(shù)的應(yīng)用一直都處于劣勢(shì)。所以根據(jù)新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的這種實(shí)際情況，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)信息資源等新科技來(lái)提高自身的教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的難度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極主動(dòng)性，為學(xué)生在今后的各方面學(xué)習(xí)和身心健康上提供一個(gè)安全的保障。
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體育教學(xué)的論文10
摘要：在體育課堂中，體育游戲不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的熱愛(ài)，還能夠活躍課堂氛圍。本文分析了小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用原則，介紹了扮演類(lèi)、創(chuàng)編類(lèi)與比賽類(lèi)游戲的使用方法。
關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)體育；教學(xué)方法
小學(xué)生具有活潑愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，他們喜歡和教師、同學(xué)進(jìn)行一些互動(dòng)活動(dòng)，特別是一些游戲活動(dòng)。在小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲教學(xué)，非常符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。采用這種教學(xué)形式能夠讓學(xué)生積極參與其中，有效完成教學(xué)目標(biāo)。
一、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用原則
體育游戲有利于體育教學(xué)，但也必須把握一定的原則。
1. 以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)
在不同學(xué)習(xí)階段，學(xué)生心理和生理特點(diǎn)有很大不同，因此，在進(jìn)行體育游戲選擇時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教育基本可以分為兩個(gè)大的學(xué)習(xí)學(xué)段：一到二年級(jí)為一個(gè)學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段的學(xué)生智力發(fā)育和認(rèn)知水平較低，心理素質(zhì)水平也不高，因此在選擇體育游戲時(shí)盡量選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂、學(xué)生感興趣的游戲；三年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生智力水平和認(rèn)知水平有了很大程度的提高，心理素質(zhì)也強(qiáng)，在選擇體育游戲時(shí)，應(yīng)較一二年級(jí)的難度有所提高，內(nèi)容上要貼合該階段學(xué)生的生活。
2. 以體育為中心
既然是體育課，所有的教學(xué)輔助手段都應(yīng)該圍繞體育進(jìn)行，采用體育游戲的目的.是輔助教學(xué)目標(biāo)的完成，切不可進(jìn)行游戲時(shí)候忽視教學(xué)目標(biāo)的完成。在教學(xué)中如果忽視了游戲的體育性，過(guò)于注重游戲的形式和娛樂(lè)性，會(huì)大大降低教學(xué)質(zhì)量；如果僅僅把體育游戲作為教學(xué)中的一個(gè)獨(dú)立環(huán)節(jié)，勢(shì)必造成表面上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，但是學(xué)習(xí)重點(diǎn)脫離教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)無(wú)效。因此，在應(yīng)用游戲法進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)一定要注意，選擇和應(yīng)用的游戲必須是以體育為核心。
3. 規(guī)劃好游戲時(shí)間和參加人數(shù)
游戲的時(shí)間和人員分配也是體育游戲過(guò)程中必須考慮的因素。如果游戲時(shí)間過(guò)短，學(xué)生難以進(jìn)入狀態(tài)，起不到游戲的效果；如果游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)占用大量教學(xué)時(shí)間，致使不能有效完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理計(jì)劃游戲時(shí)間，保證游戲既能發(fā)揮作用，又不影響教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于游戲人數(shù)，應(yīng)堅(jiān)持逐步增多的原則，即教師先進(jìn)行游戲示范，然后讓兩至三名學(xué)生跟著做，學(xué)生基本掌握游戲規(guī)則后，再逐步增加人數(shù)。
二、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用實(shí)踐
1. 扮演類(lèi)游戲
表演游戲是小學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，這種游戲形式也最為常用。如很多小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)物的動(dòng)作有聯(lián)系，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生裝扮成相應(yīng)的動(dòng)物。比如在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的體育教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)。在講解動(dòng)作技巧時(shí)，教師也可以有意識(shí)地加入這些動(dòng)物的特征，讓學(xué)生通過(guò)表演小動(dòng)物，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
2. 編創(chuàng)類(lèi)游戲
教師在用游戲法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以不提前設(shè)定游戲，而是在對(duì)體育項(xiàng)目的具體技巧進(jìn)行講解后，讓學(xué)生自己編排游戲，然后開(kāi)展游戲。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3. 比賽類(lèi)游戲
這類(lèi)游戲就是將學(xué)生分成不同的小組，通過(guò)游戲比賽完成教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行籃球教學(xué)過(guò)程中，待學(xué)生掌握相關(guān)技巧，可以將學(xué)生分成兩個(gè)不同的游戲小組進(jìn)行籃球比賽，教師作為裁判。在游戲的進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生為了取得勝利就會(huì)有意識(shí)地利用相應(yīng)的技巧，避免出現(xiàn)犯規(guī)動(dòng)作，而且比賽需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也能在比賽中得到提高。比賽分出勝負(fù)后，教師要注意重新進(jìn)行人員搭配，保證沒(méi)獲勝的學(xué)生也能在下幾輪游戲中獲勝，以讓大部分學(xué)生體會(huì)勝利的喜悅，從而保持他們對(duì)體育的興趣與積極性。
三、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)上文論述可知，體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)非常有意義。應(yīng)用過(guò)程中把握好應(yīng)用的原則，掌握應(yīng)用方法，方能發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
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體育教學(xué)的論文11
一、研究的目的
為了尋求在體育課堂教學(xué)中實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)和落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑和方法，廣大體育工作者積極的投入到體育課堂教學(xué)的嘗試摸索之中，筆者認(rèn)為，無(wú)論采用什么樣的教學(xué)模式和方法，目的就是全面落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想、以學(xué)生為本，重視學(xué)生的主體地位、在體育課中要滿(mǎn)足學(xué)生的需要和情感體驗(yàn)，為學(xué)生的一生奠定基礎(chǔ)，在教學(xué)中最大限度的提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、自主學(xué)習(xí)以及良好的體育鍛煉習(xí)慣。
本人經(jīng)過(guò)三年的讓學(xué)生設(shè)計(jì)、組織準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分的實(shí)驗(yàn)，在落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力方面收到了較為明顯的效果。下面將該實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程陳述如下，以共同行參考。
二、研究方法
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)的可行性
準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分的操作從理論上講比較通俗易懂，通過(guò)培訓(xùn)便于學(xué)生理解和掌握。由學(xué)生自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容即符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又貼近學(xué)生的心理需求，這就有利于提高學(xué)生的練習(xí)興趣，學(xué)生在不斷的鍛煉、改進(jìn)中使自身的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力及發(fā)散思維能力會(huì)得到較好的培養(yǎng)和提高，在小組共同商討學(xué)習(xí)內(nèi)容合作中培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神及積極的探究意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的主體性得到了較好的體現(xiàn)。同時(shí)初中階段學(xué)生的上進(jìn)心、好勝心和好奇心極強(qiáng)，都想體驗(yàn)一下做一名神圣體育教師是一種怎樣的感受。因此，他們?yōu)樵O(shè)計(jì)、組織好準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分，課下會(huì)積極的查找資料，積極的與同學(xué)探討，想盡所有辦法來(lái)制定出科學(xué)合理的上課方案，這也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力。所以說(shuō)，通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)、組織準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分在落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)方面是可行的。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生在組織過(guò)程中得到成功的體驗(yàn)，使參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生通過(guò)多次的參與，使他們的綜合能力和綜合素質(zhì)得到較好的提高，通過(guò)鍛煉養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在讓學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能來(lái)指導(dǎo)終身體育鍛煉。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)為學(xué)生將來(lái)參加社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。
�。ㄈ┎僮鞑襟E
1.準(zhǔn)備階段
宣傳發(fā)動(dòng)。學(xué)期初利用第一節(jié)內(nèi)堂課，將實(shí)驗(yàn)的目的、意義、實(shí)驗(yàn)的大體做法及要求介紹給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生分組。第一學(xué)期先從自愿報(bào)名的學(xué)生中選出10名學(xué)生，第二學(xué)期再由其他10名學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)，以后以此類(lèi)推。選出的10名學(xué)生分成5組，兩人自由組合成一組。
理論培訓(xùn)。利用課余時(shí)間對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分的理論培訓(xùn)，使他們了解設(shè)計(jì)和組織這兩部分的理論依據(jù)、組織教法、注意事項(xiàng)、設(shè)計(jì)組織要求等理論知識(shí)。同時(shí)教師編寫(xiě)一節(jié)體育課教案的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)，并結(jié)合兩部分的理論要求給參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生講清為什么這樣設(shè)計(jì)、這樣設(shè)計(jì)的.理論依據(jù)是什么、這樣設(shè)計(jì)對(duì)整節(jié)課的作用。
計(jì)劃安排。將教學(xué)進(jìn)度表發(fā)給參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，讓學(xué)生提前明確每組要設(shè)計(jì)和組織的內(nèi)容。
通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生有目的有針對(duì)性的上好準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分做好鋪墊。
2.實(shí)施階段
活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)。試驗(yàn)學(xué)生在上課前根據(jù)教學(xué)進(jìn)度中基本部分的內(nèi)容，通過(guò)查找資料、與同學(xué)商討、切磋并，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出上課方案，其中一人設(shè)計(jì)準(zhǔn)備部分另一人設(shè)計(jì)結(jié)束部分，在設(shè)計(jì)中小組成員集體參與研討，每節(jié)課按自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行組織。第二次課時(shí)兩人互相交換這兩部分的設(shè)計(jì)和組織。鼓勵(lì)他們敢于創(chuàng)新，要求他們所設(shè)計(jì)的方案節(jié)節(jié)要有新意，課課有改進(jìn)，不能千篇一律。
教師指導(dǎo)。學(xué)生至少提前一天將上課的設(shè)計(jì)方案交給任課教師，教師對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行指導(dǎo)，教師與學(xué)生共同分析他們所設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，分析設(shè)計(jì)是否達(dá)到應(yīng)有的目的，并提出修改性意見(jiàn)和合理化建議。然后學(xué)生根據(jù)教師提出的修改性意見(jiàn)和建議再進(jìn)行修改、備課。
學(xué)生上課。參加實(shí)驗(yàn)學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備和分工，一人組織準(zhǔn)備部分另一人組織結(jié)束部分。教師在學(xué)生組織出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予提示。組織完畢后，首先由設(shè)計(jì)組織者自評(píng)，然后在有全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由教師做總結(jié)，總結(jié)時(shí)主要肯定組織者的優(yōu)點(diǎn)，少提或不提缺點(diǎn)，但必須提出改進(jìn)意見(jiàn)。目的是激發(fā)學(xué)生的積極性、樹(shù)立學(xué)生的自信心。同時(shí)還得讓學(xué)生明確存在的不足和下一節(jié)課改進(jìn)的方向。
3.總結(jié)評(píng)價(jià)階段
學(xué)期末由學(xué)校組成評(píng)委對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生與未參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)該試驗(yàn)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)效果鑒定。教師根據(jù)一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文，學(xué)生寫(xiě)出在實(shí)驗(yàn)中的收獲和體會(huì)。
三、結(jié)果與分析
第一，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以看出參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生會(huì)比非實(shí)驗(yàn)學(xué)生所設(shè)計(jì)的內(nèi)容的合理性、科學(xué)性更高。
第二，趣味性、實(shí)效性更強(qiáng)，由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)更加的切合學(xué)生的實(shí)際，因此，學(xué)生參活動(dòng)的積極更高，活動(dòng)效果更好。
第三，該實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，關(guān)了注學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能和應(yīng)用體育技能的目的。
四、結(jié)論與建議
�。ㄒ唬┙Y(jié)論
該實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生的綜合能力以及健康成長(zhǎng)起到了積極地促進(jìn)作用。
�。ǘ⿷�(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
第一，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的理論培訓(xùn)，使學(xué)生掌握、理解兩部分的理論依據(jù)和操作要求，必須讓學(xué)生理解為什么這樣設(shè)計(jì)和組織，這樣設(shè)計(jì)對(duì)整潔課的作用有什么意義，否則，學(xué)生設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容可能與基本部分內(nèi)容的要求不相一致，導(dǎo)致削弱活動(dòng)效果。
第二，加強(qiáng)課前與課中指導(dǎo)。由于學(xué)生所掌握的理論不夠系統(tǒng)、不夠靈活，因此，他們所設(shè)計(jì)的內(nèi)容或多或少的存在這樣那樣的問(wèn)題、組織起來(lái)可能會(huì)丟三落四，為使學(xué)生設(shè)計(jì)、組織的更加合理、更加科學(xué)，教師必須進(jìn)行課前與課中的指導(dǎo)，以便使學(xué)生得到更快的提高。
第三，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生必有一定的參與次數(shù)，只有在不斷的鍛煉和反復(fù)的改進(jìn)中他們的能力才能得到不斷的改進(jìn)和完善，最終中得到全面提高。
第四，及時(shí)對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，讓參與者得到成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。
第五，特別是需要專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生在練習(xí)中的不足，以免在上課時(shí)因?yàn)闇?zhǔn)本不充分而發(fā)生肌肉拉上事故。
體育教學(xué)的論文12
近幾年，大學(xué)生體育素質(zhì)的下降，讓體育教育管理陷入兩難境地。隨著人們生活水平的提高和知識(shí)的普及，學(xué)生的體質(zhì)卻在不斷下降。最新的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的體質(zhì)總體水平不如高中生，而高中生不如初中生，似乎學(xué)歷越高，體質(zhì)狀況越差。而大學(xué)生正是身體素質(zhì)最強(qiáng)壯的年齡，為什么會(huì)出現(xiàn)普遍體質(zhì)差的狀況呢？這都要?dú)w結(jié)到體育管理問(wèn)題上來(lái)。大學(xué)體育教學(xué)管理所涵蓋的內(nèi)容以及教學(xué)方案大致有兩點(diǎn)，教學(xué)的方法和教學(xué)目標(biāo)，換句話(huà)講，就是使體育教學(xué)中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得到有效的管理，讓學(xué)生能夠充分利用體育活動(dòng)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和提升自我體質(zhì)素質(zhì)水平。體育的教學(xué)管理工作和其他的金融類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)等等課程不同，體育教學(xué)所要涵蓋的內(nèi)容是體育專(zhuān)業(yè)水平的展示，其主要目的就是要建立全面、強(qiáng)效的管理制度，增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練和身體鍛煉的監(jiān)督，提高整體的教學(xué)水平�？梢哉f(shuō)，強(qiáng)化體育管理工作就是在提高體育教學(xué)質(zhì)量水平。
一、大學(xué)體育教學(xué)的不足
1體育教學(xué)未受到重視。中國(guó)的體育教學(xué)模式以體育課為主導(dǎo)，以不同的教育類(lèi)別和教育形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的體育項(xiàng)目。體育教學(xué)未受到學(xué)校的重視，外加上教育管理理念的落后，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目不上心、體質(zhì)狀況逐年下降。隨著教學(xué)新思潮的涌入，加上社會(huì)人才需求比例增大，專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的增加成為大學(xué)的必修、重點(diǎn)。在整個(gè)學(xué)校的教育方案中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科以技能知識(shí)作為專(zhuān)業(yè)必修課計(jì)入最終期末量化考核中，作為評(píng)定學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，而體育在部分學(xué)校未得到重視，只是作為參考和形式，未被學(xué)校教育重視。如今，全民健身成為一種新時(shí)尚。在全民健身的大背景下，大學(xué)體育教育應(yīng)該深化改革，不能將體育教育駐足在體育課上，而應(yīng)該形成全方位、多層次、高標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)內(nèi)容，而作為教學(xué)之重的體育管理更是要發(fā)揮必要的職能，承擔(dān)起提高教學(xué)水平、提升體育教育的質(zhì)量水平的重任。2體育教學(xué)管理局限性大，學(xué)時(shí)少，內(nèi)容不精。大學(xué)體育教育和普通專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的課時(shí)安排有差異，教學(xué)內(nèi)容和精度有區(qū)別。有限的課時(shí)安排傳授一定量的教學(xué)內(nèi)容，這不僅僅是考驗(yàn)老師的教學(xué)能力和技巧，更是考驗(yàn)學(xué)生的接受能力。一旦兩者出現(xiàn)偏差，就造成學(xué)生理解不透以及教師無(wú)糾正、指導(dǎo)時(shí)間的后果，直接影響整個(gè)教學(xué)水平和質(zhì)量。3體育師資力量匱乏。國(guó)家對(duì)于高等教育的重視，直接導(dǎo)致各大高校出現(xiàn)擴(kuò)大招生的現(xiàn)象，這讓許多大學(xué)看到了生源帶來(lái)的效益，為學(xué)校自身的建設(shè)和發(fā)展提供了機(jī)遇。同時(shí)，也對(duì)大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量水平的提高提出考驗(yàn)。以近幾年來(lái)看，高校大學(xué)生的在校生人數(shù)不斷增加，但在體育教師資源上似乎未見(jiàn)增長(zhǎng)，而職稱(chēng)教師更是微乎其微，師資力量匱乏，生源增加，必然導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量不斷地下降，造成了“有教無(wú)學(xué)”的尷尬局面。學(xué)生逃課更是在體育教育中屢見(jiàn)不鮮。4體育教育進(jìn)程緩慢，教育觀念、教師水準(zhǔn)參差不齊。體育在中國(guó)學(xué)生和教師的眼中就是提升學(xué)生體質(zhì)、改善身體狀況的學(xué)科。受傳統(tǒng)體育教育的影響，教師也往往以跑步、壓腿、引體向上等體育項(xiàng)目為教學(xué)主要內(nèi)容，缺乏理論教育水準(zhǔn)、德育教育概念。加上體育教學(xué)課程中過(guò)于注重體質(zhì)和技能教育，而考核標(biāo)準(zhǔn)也正是這些內(nèi)容，這就在學(xué)生思維方式中形成一個(gè)觀念，“考核等于體育，只要能過(guò)考核，體育教師傳授的技能知識(shí)可以不聽(tīng)�！睆亩鴧拰W(xué)心理增加，極大地妨礙體育教育進(jìn)程，影響整個(gè)體育教學(xué)水平。5過(guò)于看重知識(shí)體系，輕視體育體系。從小學(xué)到中學(xué)，再到高中，體育始終作為一種可被其他學(xué)科替代的科目，在學(xué)生的思想深處形成知識(shí)大于體育的觀念。加上體育課單調(diào)的教學(xué)形式，讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，缺乏體育概念，造成學(xué)生的體質(zhì)逐年下降。進(jìn)入大學(xué)后更是出現(xiàn)體質(zhì)塌陷式不合格的現(xiàn)象，阻礙體育教學(xué)的發(fā)展，而體育教師也缺乏教學(xué)動(dòng)力，形成一種體育管理的惡性循環(huán)。6體育考核體系不合理。大學(xué)體育考核是學(xué)生對(duì)體育的唯一認(rèn)識(shí)，一般測(cè)試內(nèi)容包括1000米跑、800米跑、引體向上、仰臥起坐等體能項(xiàng)目。這樣的體育考核體系看似公平公正，但缺乏合理性，未能考慮到學(xué)生自身的身體狀況。在教師的思想中，對(duì)于這些體能項(xiàng)目只要每天去鍛煉、訓(xùn)練，就能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但事實(shí)卻還要看學(xué)生自身是否有實(shí)力和能力訓(xùn)練這些項(xiàng)目。因此，重新考慮體育考核體系是大學(xué)體育管理中最重要的一項(xiàng)。
二、如何改變大學(xué)體育管理
1改變教師的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。教師知識(shí)體系的革新是體育管理教育中最重要的一項(xiàng)，作為管理者，首先要保持自身專(zhuān)業(yè)性，其次要保證自身理論知識(shí)和綜合素質(zhì)過(guò)硬。（1）體育教師作為體育管理的主導(dǎo)者，要不斷地提高自身學(xué)習(xí)水平，在提高自我管理能力的同時(shí)，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；（2）提高教師選拔考核的門(mén)檻。只有提高體育教師的工資水平，不拘一格選拔體育管理人才，保持一流的教育理念，才能夠徹底克服體育管理中存在的弊端；（3）不斷充實(shí)教師的綜合知識(shí)。體育教育管理不僅是提高人的體能和技能，還要掌握一定的道德水準(zhǔn)和做人的規(guī)范。而綜合知識(shí)水平的提高，對(duì)于提高師資水平有重要作用，從而對(duì)管理起到促進(jìn)作用。2重新認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的理念。體育教育管理始終不被認(rèn)可的原因，有很大一部分就是學(xué)校思想中保留舊派的`體育教育管理理念，始終認(rèn)為體育作為一門(mén)鍛煉身體的學(xué)科沒(méi)有必要大費(fèi)周章地去上課。而現(xiàn)實(shí)是，體育教育管理同其他科目一樣，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅能夠幫助學(xué)生鍛煉身體，而且能夠培育他們健康的身心，提高自身的各項(xiàng)素質(zhì)。（1）著重加強(qiáng)體育建設(shè)的核心任務(wù)。體育作為大學(xué)生必修的一門(mén)課程，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該有屬于自己的教學(xué)研究室，讓學(xué)生充分理解運(yùn)動(dòng)和球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的概念以及體育運(yùn)動(dòng)的魅力。（2）加強(qiáng)師德隊(duì)伍教育。教師作為大學(xué)生的表率，其一言一行都有可能影響到學(xué)生自己，因此，每位教師都要保持較強(qiáng)的責(zé)任心以及對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣行為。（3）積極調(diào)整教學(xué)方案。體育教育管理工作從很早以前就保持著一種單一而乏味的教學(xué)形式，這讓學(xué)生對(duì)于體育產(chǎn)生了厭煩的心理。因此，在新的體育教學(xué)環(huán)境之下，要將體育教育方案變成備受同學(xué)關(guān)注和喜愛(ài)的教學(xué)方案。在新的時(shí)代背景之下，人是學(xué)習(xí)的中心，要學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成技能、素質(zhì)等多方面的能力，就要探索優(yōu)秀的教育培養(yǎng)模式，讓大學(xué)生愛(ài)上體育課。3深化體育教育管理模式。在新的教育背景之下，體育教育管理模式需要從舊的模式轉(zhuǎn)變到新的模式，這就意味著必須深化體育教育管理。教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生。在深化體育教育管理的時(shí)候，要將學(xué)生擺在首要位置，依據(jù)學(xué)生的精神狀況和身體素質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案。同時(shí)，為了提高大學(xué)生自身的教育文化和聽(tīng)課效率，從而提升中國(guó)整體的教學(xué)水平，提高教師的教學(xué)效率和水準(zhǔn)，因此，要為體育教育管理制定一系列的方案，并結(jié)合國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)體系，組織和管理體育教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)。，培養(yǎng)學(xué)生守法、誠(chéng)信、責(zé)任心等良好品質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。4改革期末考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)。期末考核作為體育考核指標(biāo)，從歷史上就對(duì)中國(guó)有一定的影響，但這樣的考核模式不僅沒(méi)有展現(xiàn)出公平的一面，還展現(xiàn)出諸多不利的效果。術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。何況作為可以思考的學(xué)生整體，在面對(duì)體育管理量化考核的時(shí)候，難免會(huì)有擅長(zhǎng)體育和不擅長(zhǎng)體育兩種表現(xiàn)，而所展現(xiàn)出來(lái)的成績(jī)自然也就呈現(xiàn)出兩極化。因此，在期末考核評(píng)價(jià)中納入學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。在整個(gè)學(xué)生管理的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步程度作為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能讓那些不善于體育的學(xué)生能夠在喜歡上體育實(shí)踐的同時(shí)，也讓體育管理呈現(xiàn)出人性化、多樣化、雙層次等模式。
三、結(jié)束語(yǔ)
大學(xué)體育管理和專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)在整個(gè)社會(huì)層次的比重不同，也就直接造成體育和技能知識(shí)不同時(shí)抓的局面，“一邊倒”成為大學(xué)教育中最常見(jiàn)的事情。隨著國(guó)家大力發(fā)展全民健身活動(dòng)，提出多種教學(xué)改革方案，讓大學(xué)體育管理得到新的發(fā)展方向，有了新契機(jī)。而在我國(guó)對(duì)于新的教育觀念思潮的推動(dòng)下，對(duì)于國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和借鑒，再加上不斷有教育工作者深入到大學(xué)體育管理中進(jìn)行深入研究和分析，兩者的有效結(jié)合，為我國(guó)大學(xué)體育管理的發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)。
總之，大學(xué)體育管理工作并非和以往的教學(xué)工作一樣，應(yīng)提高教師的體育理論知識(shí)、德育水平的教育發(fā)展以及學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)、健康的身心素養(yǎng)，培育學(xué)生良好的品德，使大學(xué)體育管理更加靈活有效，讓教師在實(shí)際教學(xué)中更加出色。
體育教學(xué)的論文13
【摘 要】 小學(xué)體育教育中的安全教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分。在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生選擇合適的鍛煉場(chǎng)地，在激發(fā)他們參與體育活動(dòng)的興趣時(shí)，要保證他們的身體安全。在進(jìn)行安全教育時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們?cè)诒ＷC自己身體安全的情況下進(jìn)行鍛煉，掌握體育動(dòng)作，提高體育運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)他們體育綜合素質(zhì)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育；安全意識(shí)；有效指導(dǎo)；鍛煉
安全教育是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。在小學(xué)體育教學(xué)中，如何開(kāi)展安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)是教師在教學(xué)中要認(rèn)真思考的問(wèn)題。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的安全意識(shí)比較薄弱，導(dǎo)致課堂上經(jīng)常出現(xiàn)拉傷、扭傷、碰傷等情況。為了保證學(xué)生的身體安全，教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，要注重安全教育，讓學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，在保證自身安全的情況下進(jìn)行體育鍛煉，有效發(fā)展他們的體育綜合素質(zhì)。
一、樹(shù)立安全第一的思想，培養(yǎng)安全意識(shí)
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想，提高他們的安全意識(shí)，使他們?cè)隗w育課堂上能夠按照教師的要求進(jìn)行體育鍛煉，遵守課堂秩序，不隨意離隊(duì)，不到危險(xiǎn)的地方，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)。例如，在課堂教學(xué)中，有的學(xué)生很調(diào)皮，排隊(duì)時(shí)推推搡搡，容易造成其他學(xué)生摔倒的情況；有的學(xué)生隨意玩耍高年級(jí)的體育器材，由于沒(méi)有掌握體育動(dòng)作，容易造成拉傷、碰傷的情況發(fā)生。這時(shí)教師要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤和可能造成的危險(xiǎn)后果，提高他們的安全意識(shí)，讓他們嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。學(xué)生在樹(shù)立了安全第一的思想后，他們?cè)谶M(jìn)行體育鍛煉時(shí)會(huì)有意識(shí)地避免做高難度的體育動(dòng)作，不到危險(xiǎn)的地方活動(dòng)，杜絕一切可能造成身體受到傷害的事情發(fā)展，使課堂教學(xué)在保證學(xué)生安全的前提下進(jìn)行，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握體育動(dòng)作，促進(jìn)他們體育綜合素質(zhì)的發(fā)展。
二、在體育活動(dòng)中滲透安全教育，提高防范意識(shí)
小學(xué)生的性格活潑，自制力較差，對(duì)一切新奇的事物都有濃厚的興趣。在體育教學(xué)中，教師如果采用說(shuō)服教育的放式對(duì)學(xué)生來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，會(huì)讓他們感到枯燥，不容易接受和理解。結(jié)合體育活動(dòng)滲透安全教育，會(huì)有效增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下關(guān)注自己的行為和動(dòng)作，提高學(xué)生的防范意識(shí)。例如，在教學(xué)“跳繩”時(shí)，教師要讓學(xué)生掌握跳繩的動(dòng)作后，先不拿跳繩練習(xí)跳繩時(shí)手和腳的動(dòng)作，使動(dòng)作流暢、協(xié)調(diào)。在熟練動(dòng)作之后，再讓學(xué)生拿上跳繩進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生之間保持較大的距離，避免同學(xué)之間用繩子傷到對(duì)方；同時(shí)，教師還要讓學(xué)生注重跳繩的`速度，先慢慢跳，等熟練了之后再加快速度，防止被繩子絆倒。對(duì)于故意拿繩子傷害同學(xué)的學(xué)生，教師要迅速制止并嚴(yán)厲批評(píng)他們這種行為，讓他們意識(shí)到自己行為對(duì)他人的危害，提高他們的自制力，讓他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，遵守課堂秩序，積極參與到體育鍛煉中。在體育教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，使他們?cè)谶M(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉時(shí)，能夠確保自身安全，避免受傷的事故發(fā)生。
三、開(kāi)展分層教學(xué)，保證教學(xué)“安全行”
在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生之間的身體素質(zhì)和身體能力存在著較大的差異，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)進(jìn)行分層，按照體育能力強(qiáng)、體育能力中等、體育能力弱方法進(jìn)行分層，在教學(xué)了體育運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作之后，教師可以給每個(gè)層次的學(xué)生布置不同強(qiáng)度的鍛煉任務(wù)，讓他們?cè)谧约旱哪芰Ψ秶畠?nèi)完成鍛煉，避免因鍛煉強(qiáng)度過(guò)大造成身體傷害。在分層教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)鍛煉，在鍛煉中熟悉體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，掌握動(dòng)作技巧。還可以讓每個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性鍛煉，看看誰(shuí)掌握的動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)。在競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，很容易掌握所學(xué)的體育動(dòng)作。但是由于小學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，在開(kāi)展競(jìng)賽學(xué)習(xí)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免他們因?yàn)橹贫ú磺袑?shí)際的鍛煉目標(biāo)造成身體的傷害，引導(dǎo)他們健康快樂(lè)地進(jìn)行鍛煉，實(shí)現(xiàn)高效安全的體育教學(xué)。
四、加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任感
在小學(xué)體育教學(xué)中，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生成為了體育學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，在和諧的師生關(guān)系中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠讓他們快速掌握體育動(dòng)作。在指導(dǎo)教學(xué)的同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任感，制定嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠克制自己，遵守課堂紀(jì)律，積極進(jìn)行體育鍛煉。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生樹(shù)立安全責(zé)任感，需要讓他們不干擾其他學(xué)生的鍛煉，不故意做出危險(xiǎn)的動(dòng)作。在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)，還要糾正其他同學(xué)的危險(xiǎn)做法，使每個(gè)學(xué)生都能夠增強(qiáng)安全意識(shí)，在體育鍛煉中保證自己和他人的安全。在學(xué)生進(jìn)行積極鍛煉時(shí)，教師要認(rèn)真觀察他們的身體情況，對(duì)于身體不適的學(xué)生要讓他們及時(shí)休息，避免安全事故的發(fā)生，使體育教學(xué)課堂能夠順利進(jìn)行。
總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們遵守課堂紀(jì)律，根據(jù)自己的身體素質(zhì)和體育能力選擇合適的鍛煉強(qiáng)度，在保證安全的前提下進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)他們體育能力的有效提高。在體育教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供安全的鍛煉場(chǎng)地，對(duì)他們的鍛煉情況進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)，防止學(xué)生在體育鍛煉中受到傷害，使體育教學(xué)高效、有序、安全地開(kāi)展，取得良好的教學(xué)效果。
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體育教學(xué)的論文14
陽(yáng)光體育主要指青少年學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，加強(qiáng)室外體育鍛煉。在陽(yáng)光體育熱潮下，高校體育教學(xué)改革要加強(qiáng)重視陽(yáng)光體育對(duì)高校體育教學(xué)的要求，保證學(xué)生每天一小時(shí)的室外體育鍛煉，但是，受傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式的影響，高校體育教學(xué)在開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中在教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源、教學(xué)質(zhì)量等方面都面臨著很多問(wèn)題需要高校體育教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。因此，各個(gè)高校體育專(zhuān)業(yè)的體育教師、研究人員應(yīng)就陽(yáng)光體育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)深入的研究與探討，為高校陽(yáng)光體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供更多的理論、實(shí)踐依據(jù)。這不僅有益于進(jìn)一步推進(jìn)高校陽(yáng)光體育教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展，且對(duì)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升也具有著重要的促進(jìn)作用。
一、陽(yáng)光體育對(duì)高校體育教學(xué)的要求
�。ㄒ唬┎扇∫匀藶楸镜慕虒W(xué)方式。在新課程背景下，高校體育教學(xué)課程設(shè)置主要采用學(xué)生選課的方式，十分重視學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持了以學(xué)生為本。并且，高校以人為本的體育教學(xué)方式與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)具有一致性，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)參與體育健身活動(dòng)具有著一定的吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。且由素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)其中心思想是對(duì)學(xué)生教學(xué)主體地位理念的堅(jiān)持，從而使教師能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)際水平、愛(ài)好等來(lái)為學(xué)生量體裁衣，選取學(xué)生能力范圍內(nèi)的、感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)。另外，陽(yáng)光體育教育理念要求教師能夠主動(dòng)將陽(yáng)光體育理念滲透到日常體育教學(xué)內(nèi)容的選取、課程的設(shè)計(jì)上，以加強(qiáng)高校體育教學(xué)與陽(yáng)光體育之間的銜接，在保證體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。
�。ǘ┴S富多彩的教學(xué)內(nèi)容。高校體育教學(xué)是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要形式，只有在響應(yīng)體育素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，不斷提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，才能提升陽(yáng)光體育在高校體育教學(xué)中的開(kāi)展程度。因此，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展要求高校加大對(duì)教學(xué)改革的投入，突出體育教學(xué)課程的變化，改進(jìn)傳統(tǒng)的打球、做操、跑步這種單一的教學(xué)內(nèi)容，增加有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力提升和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。例如，高校要根據(jù)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展積極增加田徑項(xiàng)目教學(xué)、球類(lèi)教學(xué)、武術(shù)教學(xué)、街舞教學(xué)、輪滑教學(xué)、游泳、攀巖等教學(xué)項(xiàng)目，用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的體育鍛煉興趣。
�。ㄈ┒鄻踊慕虒W(xué)方法。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念要求高校的體育教學(xué)必須注重體育教學(xué)方式的多樣化，以達(dá)到強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。這是因?yàn)槎鄻踊慕虒W(xué)方法不僅能夠增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)效性，且能夠多形式、多角度地吸引學(xué)生的注意力，從而極大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育精神、素養(yǎng)進(jìn)行培育的目的。為此，體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，要積極主動(dòng)轉(zhuǎn)變以往以示范為主的教學(xué)方式，將更多現(xiàn)代化的教學(xué)方式、手段引入到體育教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)、合作探究教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法開(kāi)展體育教學(xué)，優(yōu)化體育教學(xué)效果。
二、陽(yáng)光體育視域下高校體育教學(xué)改革面臨的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)團(tuán)隊(duì)問(wèn)題。高校體育教學(xué)需要高素質(zhì)的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。但雖然現(xiàn)階段，高校體育教師的數(shù)量普遍增加，但是體育教師的編制崗位不變，高校體育教師的流動(dòng)性較大，很多高校為了滿(mǎn)足體育教學(xué)的要求需要從其他學(xué)校和企業(yè)招聘兼職體育教師，而兼職體育教師的穩(wěn)定性較弱，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠穩(wěn)定，嚴(yán)重影響體育教學(xué)的效果。并且，很多高校的兼職體育教師沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)能力有限，難以保障體育教學(xué)質(zhì)量。另外，部分高校體育教師的責(zé)任心不夠，忽視了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的要求，沒(méi)有將陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與體育教學(xué)改革相結(jié)合。
�。ǘ┙虒W(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高校體育教學(xué)十分重視學(xué)生的體育成績(jī)，將學(xué)生的體育成績(jī)作為體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)的最主要依據(jù)。但新課改要求除成績(jī)外，要從更加多元化的角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就在很大程度上淡化了傳統(tǒng)教學(xué)中以成績(jī)?yōu)橹鞯慕逃^。要知道只運(yùn)用學(xué)生的體育成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生而忽視學(xué)生的體育基礎(chǔ)水平和體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)是不公平的'。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中，雖然大多數(shù)高校都認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，也對(duì)教學(xué)改革中關(guān)于體育教學(xué)多元化評(píng)價(jià)的相關(guān)要求對(duì)教師進(jìn)行了傳達(dá)。但在實(shí)際改革上部分高校由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)理念影響較深，因此存在改革行動(dòng)遲緩的現(xiàn)象。這不僅導(dǎo)致體育課程改革相關(guān)措施實(shí)施不到位，且面對(duì)當(dāng)今更具個(gè)性化的大學(xué)生仍然采取以成績(jī)?yōu)橹鞯姆绞竭M(jìn)行評(píng)價(jià)，在忽視學(xué)生體育日常學(xué)習(xí)情況、努力程度等情況下就對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)妄加評(píng)價(jià)，還有可能引發(fā)學(xué)生的逆反心理，極大打擊了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。
�。ㄈ┙虒W(xué)資源問(wèn)題。現(xiàn)階段，高校體育教學(xué)的內(nèi)容不斷豐富，體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施也在不斷完善。但是，很多學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在著一定的問(wèn)題，體育基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法滿(mǎn)足體育教學(xué)的要求。例如，很多學(xué)校都沒(méi)有游泳館、跆拳道訓(xùn)練場(chǎng)地、交誼舞教室等教學(xué)場(chǎng)地，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。并且，在生源數(shù)量激增的背景下，部分學(xué)校的體育器材不夠充足，學(xué)生在進(jìn)行籃球、排球等體育鍛煉的時(shí)候，只能多個(gè)人使用一個(gè)球，大大減少了學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間。
三、陽(yáng)光體育視域下高校體育教學(xué)改革的策略
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在陽(yáng)光體育視域下，高校體育教學(xué)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，以終身體育理念為指導(dǎo)開(kāi)展體育教學(xué)，加強(qiáng)重視高校學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的體育運(yùn)動(dòng)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。并且，高校應(yīng)加強(qiáng)重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在體育鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)中獲得樂(lè)趣，進(jìn)而形成正確的體育觀念。另外，高校體育教學(xué)應(yīng)積極樹(shù)立健康第一的體育教學(xué)思想，促進(jìn)體育教學(xué)的生活化發(fā)展，加強(qiáng)大學(xué)生在生活中的體育鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。
（二）開(kāi)發(fā)課程資源。開(kāi)發(fā)課程資源能夠有效豐富體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。一是高校應(yīng)積極重視傳統(tǒng)民族體育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，運(yùn)用當(dāng)?shù)鼐哂刑厣拿褡弩w育運(yùn)動(dòng)來(lái)創(chuàng)新體育項(xiàng)目，使傳統(tǒng)民族體育運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中得到傳承與發(fā)展；二是高校體育教學(xué)應(yīng)積極創(chuàng)新競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，調(diào)整體育場(chǎng)地和體育器材的規(guī)格，簡(jiǎn)化體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)結(jié)構(gòu)，減小體育運(yùn)動(dòng)的難度，使體育運(yùn)動(dòng)更容易被學(xué)生接受，促進(jìn)課外體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展；三是高校體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)重視現(xiàn)代化健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，利用社會(huì)和家庭資源積極開(kāi)發(fā)具有娛樂(lè)性、時(shí)代性和健身性的體育項(xiàng)目，豐富體育教學(xué)課程體系。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。高校體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師隊(duì)伍的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)能力。一是高校體育教學(xué)應(yīng)積極重視體育教師教學(xué)思想和體育思想的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)體育教師樹(shù)立終身體育理念和素質(zhì)教育理念，加強(qiáng)體育教師對(duì)實(shí)施陽(yáng)光體育教學(xué)改革的重視，要求體育教師組織學(xué)生開(kāi)展課余體育活動(dòng)，促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展；二是高校應(yīng)加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)，引導(dǎo)體育教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育教學(xué)理念和體育教學(xué)方法，促進(jìn)體育教師教學(xué)改革相關(guān)工作的開(kāi)展。
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體育教學(xué)的論文15
摘要：本文從我國(guó)高校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)分析其在公共體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性，并對(duì)如何更好地推進(jìn)拓展訓(xùn)練在公共體育教學(xué)中的應(yīng)用提出相關(guān)的建議，以期為我國(guó)公共體育教學(xué)的開(kāi)展提供一定的理論借鑒。
關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；大學(xué)生；公共體育；應(yīng)用
隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，高校體育教學(xué)改革也在新時(shí)期日漸呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在我國(guó)的高等教育體系中正在發(fā)揮著越來(lái)越不容忽視的作用。作為校園體育的最后一環(huán)，高校體育教學(xué)不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄和健康心理的重要任務(wù)，更要使大學(xué)生在高校體育學(xué)習(xí)中逐漸形成終身體育意識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而為大學(xué)生走入社會(huì)后繼續(xù)從事體育健身運(yùn)動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。拓展訓(xùn)練是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，主要由參與者在戶(hù)外開(kāi)展，通過(guò)一系列的訓(xùn)練項(xiàng)目使參與者不斷挑戰(zhàn)自我，發(fā)掘自身潛能，在此過(guò)程中能夠有效提升參與者的身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力，由此，在我國(guó)高校體育教學(xué)改革過(guò)程中引入拓展訓(xùn)練有著重要的意義。
1我國(guó)高校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀
我國(guó)高校公共體育教學(xué)在近年來(lái)的改革中不斷得到新的、更大的發(fā)展活力，取得了日新月異的成績(jī)，但是應(yīng)該看到由于過(guò)去較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)高校體育教學(xué)照搬前蘇聯(lián)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的“三基”為中心乃至全部?jī)?nèi)容，大學(xué)生對(duì)于高校公共體育課程的興趣也不斷降低，高校公共體育教學(xué)仍然面臨著較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
1.1教學(xué)目標(biāo)不合理
長(zhǎng)期以來(lái)的高校公共體育教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“三基”能力培養(yǎng)，忽視了對(duì)于學(xué)生內(nèi)在情感和價(jià)值觀及體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)，因而產(chǎn)生了學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高、高校公共體育教學(xué)效率低下的問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)的高校公共體育教學(xué)過(guò)程中仍有相當(dāng)比重的學(xué)校和教師沒(méi)有真正從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體的意義，因循守舊，忽視對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中智力因素與非智力因素的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，消減了高校體育教學(xué)對(duì)于健全大學(xué)生身心素質(zhì)、提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的功能。
1.2教學(xué)內(nèi)容單一
我國(guó)高校公共體育課很大范圍內(nèi)還存在著教師照本宣科、墨守成規(guī)的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容集中在基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)和基礎(chǔ)身體素質(zhì)等方面，課堂教學(xué)以教師為核心，教師以單一講授為主要方式，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)高校公共體育教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)體育存在大范圍重復(fù)，學(xué)生很難得到自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，因而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神與合作意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響。
1.3教學(xué)方法落后
當(dāng)前我國(guó)高校公共體育教學(xué)中教學(xué)方法落后的現(xiàn)狀歸根結(jié)底是沒(méi)有正確樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念和在體育教學(xué)中健康第一的教學(xué)原則，從而忽視了學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，造成本末倒置的問(wèn)題，妨礙了學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新思維等造成一定程度的阻力。正是由于我國(guó)當(dāng)前高校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀中存在諸如以上的問(wèn)題，以改革的魄力和創(chuàng)新的眼光加強(qiáng)對(duì)這一現(xiàn)狀的干預(yù)才顯得刻不容緩，也正是在此背景下引入拓展訓(xùn)練才有其客觀必要性和現(xiàn)實(shí)可行性。
2公共體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的必要性
2.1推進(jìn)高校公共體育教學(xué)多元化的需要
新時(shí)期我國(guó)高校公共體育教學(xué)改革需要從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面綜合著手，而拓展訓(xùn)練的引入正是對(duì)傳統(tǒng)和當(dāng)下的公共體育教學(xué)的一個(gè)沖擊，從本質(zhì)上看是對(duì)高校公共體育教學(xué)多元化的推動(dòng)與促進(jìn)。高校公共體育教學(xué)需要強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生身心健康的訓(xùn)練和培養(yǎng)，而拓展訓(xùn)練在實(shí)踐中為學(xué)生不斷提升人際交往能力、抗壓能力、運(yùn)動(dòng)能力提供助力，從而真正推進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。
2.2推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的需要
我國(guó)傳統(tǒng)的高校公共體育教學(xué)是建立在“生物價(jià)值觀”層面上的，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異性、主觀能動(dòng)性重視程度不足，而拓展訓(xùn)練正是可以將學(xué)生的個(gè)性和主動(dòng)性從枯燥乏味的生物觀層面的體育教學(xué)中解放出來(lái)，真正推進(jìn)高校公共體育教學(xué)的以人為本、健康第一理念的貫徹落實(shí)�，F(xiàn)有的公共體育教學(xué)模式和教學(xué)方法在一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，教師在教學(xué)過(guò)程中唱“獨(dú)角戲”，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中學(xué)生和老師需要更好地互動(dòng)配合，因此能夠推動(dòng)師生間更加積極地合作互動(dòng)，推動(dòng)公共體育教學(xué)的和諧發(fā)展。
2.3構(gòu)建和諧高校校園文化的需要
校園文化建設(shè)對(duì)于高校來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)需要持之以恒且影響深遠(yuǎn)持久的任務(wù)，而公共體育教學(xué)作為高校教學(xué)活動(dòng)的不可或缺的一部分，應(yīng)該而且完全有能力參與校園文化構(gòu)建中來(lái)。拓展訓(xùn)練的全過(guò)程均需要教師和學(xué)生的參與，在前期準(zhǔn)備過(guò)程中要群策群力，發(fā)揮師生的設(shè)計(jì)、想象、推理能力完善拓展訓(xùn)練計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)；在拓展訓(xùn)練開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生需要在親身體驗(yàn)中直面困難和挑戰(zhàn)，鍛煉自身的堅(jiān)強(qiáng)不屈和自我調(diào)節(jié)能力。同時(shí)在拓展訓(xùn)練中學(xué)生還需要更好地參與團(tuán)隊(duì)合作，與同學(xué)間開(kāi)展互幫互助，從而提升大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，而想象力、創(chuàng)新精神、堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志力、團(tuán)隊(duì)合作精神、環(huán)境適應(yīng)能力等是和諧的高校校園文化的基本因子。因此，在我國(guó)高校公共體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練有著充分的實(shí)踐必要性。
3公共體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的可行性
3.1拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)存在統(tǒng)一性
素質(zhì)拓展與體育教學(xué)同樣都以提升人的身心健康水平為目的，且都能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)人的社會(huì)適應(yīng)能力、體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的目標(biāo)，因此從根本上來(lái)說(shuō)，素質(zhì)拓展與體育教學(xué)二者間有著強(qiáng)大的互補(bǔ)性，存在著內(nèi)在統(tǒng)一性。從形式來(lái)看，素質(zhì)拓展與體育教學(xué)均表現(xiàn)出不同程度的體驗(yàn)形式，高校公共體育教學(xué)中的'訓(xùn)練環(huán)節(jié)正與素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有相似性。正是由于拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)存在著不同程度上的相同、相似或相近之處，在高校公共體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練才具備充分的現(xiàn)實(shí)可行性。
3.2拓展訓(xùn)練能促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展
與高校體育教學(xué)相似的還有，拓展訓(xùn)練對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和環(huán)境適應(yīng)能力作用明顯。大學(xué)生在走出校門(mén)走向社會(huì)后都要承擔(dān)一定的社會(huì)角色，在不同崗位上開(kāi)展今后的工作，而社會(huì)發(fā)展速度的不斷加快也給大學(xué)生的心理素質(zhì)、抗壓能力、工作能力等提出了更高的要求。拓展訓(xùn)練能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立起更加獨(dú)立自主的個(gè)性，培養(yǎng)更加開(kāi)闊的思維能力和想象能力，從而為大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下良好基礎(chǔ)。
3.3拓展訓(xùn)練方式多樣易于實(shí)施
素質(zhì)拓展訓(xùn)練相比于較為固定化、單一化的傳統(tǒng)公共體育教學(xué)來(lái)說(shuō)有著更加多樣化的形式和更加豐富的內(nèi)容，對(duì)于場(chǎng)地、器材等要求不高，易于在校園內(nèi)開(kāi)展。無(wú)論是操場(chǎng)還是體育館，甚至是一塊平坦的場(chǎng)地都可以開(kāi)展不同類(lèi)型的拓展訓(xùn)練，同樣地，拓展訓(xùn)練對(duì)于器材也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)要求，師生完全可以根據(jù)拓展訓(xùn)練內(nèi)容自制器材。在與公共體育教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)制訂相應(yīng)的教學(xué)方案和拓展訓(xùn)練內(nèi)容，從而推進(jìn)大學(xué)生在拓展訓(xùn)練中的能力提升。
4拓展訓(xùn)練在公共體育教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策
4.1充分發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)開(kāi)展課程體系建設(shè)
在公共體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練需要本著實(shí)事求是的原則充分發(fā)揮本校的自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合校外自然環(huán)境特點(diǎn)，諸如是否有山地、公園和校內(nèi)設(shè)施情況，諸如是否有假山、樹(shù)林等，本著量入為出的原則將教學(xué)經(jīng)費(fèi)有效利用，從而在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下實(shí)現(xiàn)更高的拓展訓(xùn)練效果。同時(shí)還要充分考慮到本校的公共體育課程內(nèi)容，將拓展訓(xùn)練納入到公共體育課程體系中來(lái)，實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練教學(xué)的常態(tài)化。
4.2積極推進(jìn)拓展訓(xùn)練形式內(nèi)容的創(chuàng)新
大學(xué)生對(duì)于拓展訓(xùn)練的興趣和需求很大程度上是以拓展訓(xùn)練自身的形式新穎、內(nèi)容新鮮為旨?xì)w的，因此要積極推進(jìn)拓展訓(xùn)練形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新，充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和人際溝通能力的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新拓展訓(xùn)練開(kāi)展的模式，從而推動(dòng)大學(xué)生拓展訓(xùn)練興趣的保持。此外，在拓展訓(xùn)練開(kāi)展過(guò)程中要格外重視安全，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)的安全性，從場(chǎng)地、器材、訓(xùn)練形式和實(shí)施過(guò)程等全方位提高拓展訓(xùn)練的安全性，從而真正實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練在高校公共體育教學(xué)中的作用發(fā)揮。
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