《紙品樂陶陶》說課稿范文

尊敬的各位評委老師、老師們：

　　你們好！

　　今天，我說課的內(nèi)容是湘教版四年級美術(shù)（上冊）第3課《紙品樂陶陶》。

　　一、教材分析：

　　《紙品樂陶陶》一課，是利用各種紙質(zhì)材料，采用紙團(tuán)、紙繩、紙條，并根據(jù)其性能運(yùn)用合適的工藝手段進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計和制作，從而進(jìn)行藝術(shù)造型的有趣活動。從課題到內(nèi)容趣味性都比較強(qiáng)，富有新意。通過引導(dǎo)學(xué)生“接觸美——欣賞美——發(fā)現(xiàn)美——創(chuàng)造美——展示美——延伸美”，來完成手工制作。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與審美能力，也能為他們今后的手工創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動。我所授的內(nèi)容為活動一。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了搓紙制畫，對紙品手工有了一定的認(rèn)識和基礎(chǔ)，也對手工制作也具有濃厚的興趣。但四年級學(xué)生正處在兒童學(xué)習(xí)繪畫的“過渡期”，由于他們的生活經(jīng)驗日漸豐富，觀察能力逐步提高，已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，但除了課堂上掌握的基本知識技法外，其它表現(xiàn)技能卻難以跟上，所以，我們在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，讓他們充分感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　基于對教材的分析，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：掌握紙繩、紙團(tuán)粘貼畫制作的基本步驟和方法，能制作出一幅裝飾畫。

　　2、過程與方法目標(biāo)：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則，及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，造型能力及綜合素養(yǎng)。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識。

　　教學(xué)重點：用不同的方法搓紙繩，團(tuán)紙團(tuán)，并創(chuàng)作出簡單的裝飾畫。

　　教學(xué)難點：搓紙繩的方法及畫面構(gòu)圖的設(shè)計。

　　四、教法與學(xué)法：

　　1.教法：依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材的編排意圖與學(xué)情狀況，針對小學(xué)生以形象思維為主的特點，我主要采用情境教學(xué)法、欣賞法、實際操作法、觀察比較法和引導(dǎo)探究法等等，組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使他們能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

　　2.學(xué)法：“授人以魚，不如授人以漁”。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生自主探究、合作實踐，組織學(xué)生認(rèn)真觀察、分析討論，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等行為來解決問題。

　　五、教學(xué)設(shè)計：

　　為落實本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，高效的完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教材與學(xué)生的特點，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié):

　　（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課——美的觸摸

　　良好的`開端是成功的一半。為了迅速吸引學(xué)生的注意力，我設(shè)計了一個在購物時遇到疑惑，尋求學(xué)生幫助的情境。同時展示教師示范作品，每一小組派一名同學(xué)上來摸一摸、說一說，讓他們經(jīng)歷看、摸、想、說的過程，對作品的質(zhì)地——“紙”，有個初步的認(rèn)識，并對手工制作的“美”有切身的體驗，從而激發(fā)興趣，自然順利導(dǎo)入新課：紙品樂陶陶。也為整節(jié)課的展開奠定了良好的開端。

　�。ǘ�）媒體介入，作品欣賞——美的欣賞

　　導(dǎo)入新課之后，為了進(jìn)一步提高學(xué)生興趣，激發(fā)熱情，運(yùn)用多媒體，精選一組圖片，配以悠揚(yáng)音樂，學(xué)生仔細(xì)觀察，欣賞美的同時，感受到紙工制作美的魅力，更受到了沒的熏陶，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作提供了“原動力”。

　�。ㄈ�）觀察思考，合作探究——美的發(fā)現(xiàn)

　　欣賞了美的作品后，我引導(dǎo)學(xué)生：這么多美麗的作品，你們想不想也創(chuàng)作一件呀？

　　由此進(jìn)入制作材料的準(zhǔn)備與制作方法的探究步驟。

　　在前面感性認(rèn)識與欣賞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小組內(nèi)討論：制作材料是什么；紙團(tuán)和紙繩要怎么樣制作？然后請同學(xué)們動手嘗試搓紙繩、團(tuán)紙團(tuán)。并小組討論解決：在制作過程中，遇到了什么困難？怎樣解決？例如：紙團(tuán)的大小怎樣才能基本一致?搓的紙繩怎樣才能不易松散?

　　教師巡回指導(dǎo)并點撥：要使紙團(tuán)的大小搓繩之前，將紙條裁成一樣寬，用力均勻一些。要使搓的紙繩不易松散：用手沾點水搓，向一個方向搓。整根繩搓完，再局部搓……

　　接下來借助多媒體，通過播放音樂，及比賽的形式，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，準(zhǔn)備好要用的素材。這一環(huán)節(jié)對基本素材的準(zhǔn)備，是創(chuàng)作成功的最關(guān)鍵點，采用小組比賽的形式，既緊張又活潑，且讓學(xué)生體驗了操作過程的樂趣。

　　接下來我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生向更深層次探究，設(shè)計了這樣一個的問題：制作這樣的一件作品是不是只要會揉紙團(tuán)、搓紙繩就可以呢？這僅僅是一些材料而已，要形成作品啊，還得發(fā)揮集體智慧，一步步進(jìn)行。到底需要一個怎樣的制作過程，分幾步完成呢？小組討論交流，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。提醒學(xué)生構(gòu)圖要簡潔，涂膠要涂均勻，粘貼要牢固。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生邊看邊聽邊想，通過學(xué)生的動腦以及學(xué)生的思考交流，掌握創(chuàng)作方法。

　�。ㄋ模┬〗M合作，自主創(chuàng)作——美的創(chuàng)造

　　在以上各環(huán)節(jié)完成后，學(xué)生創(chuàng)作熱情高漲，創(chuàng)作欲望進(jìn)一步提升，這時候就是讓他們自主創(chuàng)作的時候了。在創(chuàng)作過程中，要求他們分工合作，有的學(xué)生可能構(gòu)思能力較強(qiáng)，就可以讓其自由發(fā)揮；有的學(xué)生可能動手能力強(qiáng)，就可以安排其具體操作。教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，并充分運(yùn)用激勵評價，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。讓他們在體會創(chuàng)作快樂的同時，進(jìn)一步理解紙品的制作方法。

　�。ㄎ澹┳髌氛故�，共享成功——美的展示

　　各組完成作品后，將學(xué)生作品展示在黑板上，讓創(chuàng)作者介紹自己的作品：設(shè)計中的閃光點，制作中的不足處等等。然后讓學(xué)生相互的欣賞，產(chǎn)生思想的交流與碰撞，提高審美能力，共享成功喜悅。

　�。�六）拓展延伸，回歸生活——美的延伸

　　美術(shù)教育，不僅僅在課堂。特別是本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生創(chuàng)作熱情高漲，創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈，因利勢導(dǎo)的延伸至課后，既可進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，又可讓學(xué)生運(yùn)用手工制作的作品去裝飾自己的生活空間。拓展作業(yè)為：課后，自制作品，裝扮自己的家。

　　至此，整堂課任務(wù)圓滿完成。

　　六、教學(xué)評價：

　　在這堂美術(shù)教學(xué)課的設(shè)計中，我根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的心理特點，采用活潑有趣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出和諧愉快的教學(xué)氛圍，提供給他們許多動手、動口、動腦的機(jī)會。整節(jié)課上我始終堅持把對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，貫穿于整個教學(xué)過程之中：對他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，通過展示來實現(xiàn)；對知識的理解和掌握，通過雙向反饋來落實。

　　總之，本節(jié)課我貫穿新課改的理念，堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)歷“接觸美——欣賞美——發(fā)現(xiàn)美——創(chuàng)造美——展示美——延伸美”的學(xué)習(xí)過程，讓他們掌握手工的基本技法，體會制作的快樂。

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