《陌上�！氛f課稿范文

　　各位領(lǐng)導、老師大家好！

　　今天我說的課題是語文出版社的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第七單元的一篇自讀課文——《陌上�！�。

　　一、說教材：

　　1該課所處的地位及教材簡析

　　《陌上桑》選自《樂府詩集》，是漢樂府中的著名詩篇，歌頌了采桑女羅敷嚴詞拒絕使君調(diào)戲的故事，塑造了一個美麗、機智、勇 敢的女性形象

　　全詩分三節(jié)。第一節(jié)描寫羅敷貌美，調(diào)動了多種藝術(shù)手段，運用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，正面描繪了羅敷發(fā)型的美觀、耳環(huán)的珍貴、衣著的華美，同時有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，又運用排比、夸張等修辭手法對行者、少年、耕者、鋤者的`反應(yīng)進行細節(jié)刻畫，從側(cè)面表現(xiàn)出羅敷的巨大吸引力，由此營造出一種輕松活潑的氣氛，為使君的出場作了鋪墊。第二節(jié)寫使君勸誘，幾乎全用對話寫成。第三節(jié)寫羅敷夸夫拒誘。在夸夫中處處暗含著與使君的對比和對使君的譏諷。在羅敷揚眉吐氣、越夸越高興的語氣中，全詩戛然而止，至于使君聽后的掃興之態(tài)以及最終結(jié)局，全然留給讀者去想象，余意綿綿。

　　2教學目標

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　　新的課程標準對初中階段古詩文教學的要求是：“能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。

　　②學情分析

　　經(jīng)過本期的學習，對于詩歌的閱讀學生已初步掌握了一定的學習方法，但這類篇幅較長的文言詩作仍接觸的不多，加之學生的個體存在差異，學習能力，感悟能力均有所不同；此外這是一群13歲左右的少男少女，他們成長在豐衣足食的時代，人生閱歷和知識水平有限，人生觀、價值觀尚未成型，需要引導。

　　根據(jù)以上分析，我制定了以下的教學目標：

　　A、知識目標：

　　積累文言字詞。

　　B、能力目標：

　　落實誦讀訓練，提高表達能力。

　　把握人物形象，提高審美能力。

　　C、情感態(tài)度價值觀目標：

　　感受人物形象之美，培養(yǎng)健康的審美情趣。

　　引導學生認識美、欣賞美，進而熱愛美、尊重美，提高欣賞品位。

　　3、教學的重點與難點：

　　教學重點：熟讀成誦，理解羅敷形象。

　　教學難點：學習正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。

　　二、說教法

　　根據(jù)新課標對初中階段古詩文的教學要求以及本課的教學目標和學生的知識基礎(chǔ)、認知規(guī)律，我在教學過程中主要采用了如下的教學方法：

　　1、指導法。

　　指導誦讀的語氣語調(diào)，體味詩作的優(yōu)美語言和情感意蘊。

　　2、設(shè)疑法。

　　為了提高對詩作整體的把握能力，我設(shè)計了幾個問題在學生反復(fù)朗讀中適時拋出，學生品讀討論交流，動腦、動手、動口，逐步體味人物的精神內(nèi)涵，感受人物的人格魅力。

　　三、說學法

　　1、誦讀法。

　　新課標規(guī)定：“閱讀教學要重視朗讀和默讀，詩文尤其要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感；”學習本課著重從誦讀入手，通過范讀、自由讀、齊讀、分組讀、指名讀等多種形式讓學生在誦讀中感悟。，獲得學習文言文的喜悅感與成就感，

　　2、合作—探究法。

　　四、說教學程序

　　本課可分為三個相互獨立而又相互聯(lián)系的教學程序：

　　（一）、讀懂文章

　　（二）、品析人物

　　（三）、探討寫法

　　五、說板書設(shè)計

　　板書是教師在教學教程中為了實現(xiàn)教學目標而有計劃的寫于黑板上的文字符號，內(nèi)容上力求少而精，形式上要求美觀大方。令人賞心悅目。好的板書應(yīng)該成為一堂課的靈魂，根據(jù)這些設(shè)計原則，我作了以下的板書設(shè)計：

　　陌上桑 《〈樂府詩集〉》

　　羅敷的美麗動人

　　使君的可恥誘騙

　　羅敷夸夫，拒絕使君

　　正面描寫

　　側(cè)面描寫

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陌上桑原文及翻譯04-07

《陌上�！� 原文翻譯05-03

陌上桑翻譯原文03-15