有關(guān)《中國石拱橋》說課稿范文
作為一名老師,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),認(rèn)真擬定說課稿,我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編收集整理的有關(guān)《中國石拱橋》說課稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《中國石拱橋》說課稿1
一、說教材
茅以升是中國著名的橋梁專家。對(duì)于《中國石拱橋》一文,他曾這樣說道:“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系,又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋,乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作!薄八且环菘烧滟F的遺產(chǎn),顯示著我國勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才能!
《中國石拱橋》一文從不同的角度說明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面發(fā)揮作用!睆摹熬、美、堅(jiān)”三個(gè)方面說明了中國石拱橋一般特點(diǎn)。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋,采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點(diǎn),還著重說明兩座橋的各自的特點(diǎn)。
《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來說明的。先總說特點(diǎn),接著以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔唧w說明歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美的共同特點(diǎn),所舉例子具備了被說明事物的共同特征,即共性寓于個(gè)性之中。然后分說了兩橋梁各自獨(dú)有的特點(diǎn),最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因,以及社會(huì)主義時(shí)期不同石拱橋的發(fā)展。
這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性,所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點(diǎn),第二要具備該事物的自身獨(dú)有的特點(diǎn),趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個(gè)重要說明方法是列數(shù)字,運(yùn)用數(shù)字說明是準(zhǔn)確說明事物的方法之一。根據(jù)需要,有時(shí)需要用確切的數(shù)字,如“趙州橋非常雄偉,全長五十點(diǎn)八二米,兩端寬九點(diǎn)六米,中部略窄,寬九米。”有時(shí)要用約數(shù),趙州橋“修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
本篇文章是人教版第八冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文,作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇,一定要作好說明文入門的指導(dǎo)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元教學(xué)要求、課文特點(diǎn)和初二學(xué)生開始學(xué)習(xí)說明文的實(shí)際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.抓住事物的特征,理清說明順序。
2.比較趙州橋和盧溝橋的異同,說明選材的代表性。
3.舉例說明語言的準(zhǔn)確性。
4.運(yùn)用已有的橋梁知識(shí),通過想象設(shè)計(jì)未來的橋梁。
教學(xué)重點(diǎn):掌握說明事物要抓住說明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):選取代表性事例說明事物特點(diǎn);圈畫關(guān)鍵性語句說明事物特點(diǎn)。
三、說教法學(xué)法
為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生自讀課文,在整體感知的基礎(chǔ)上,給本文標(biāo)題添加一些修飾性或限制性詞語,即是什么什么樣的中國石拱橋。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式。學(xué)生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語,并說出一定理由,從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。
作為初二學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門之篇,必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點(diǎn)”角度去分析說明性文字。讓學(xué)生學(xué)會(huì)扣住說明對(duì)象——中國石拱橋,抓住關(guān)鍵性語句,篩選重要信息的方法。學(xué)習(xí)這篇文章,可以制定若干個(gè)教學(xué)目標(biāo),為了實(shí)施目標(biāo),需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法,藉以引起和推動(dòng)學(xué)生的注意和思考。
四、說課前準(zhǔn)備:
1.制定本課的教學(xué)目標(biāo),抄在小黑板上。
2.準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。
五、說教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,簡要介紹作者:
我們常常用橋梁來比喻友誼,因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來?梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,在原始社會(huì),我國就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
。ǘz查預(yù)習(xí)
1.給加點(diǎn)的字注音:洨河張勻稱
2.解詞:惟妙惟肖絕倫古樸奇觀
(三)展示教學(xué)目標(biāo)
。ㄋ模╅喿x全文,對(duì)課文進(jìn)行整體把握。
1、概括中國石拱橋的特點(diǎn)。
明確:分四層意思。中國石拱橋的特點(diǎn):歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。
2、對(duì)照趙州橋和盧溝橋的說明,看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?兩座橋說明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同,各詳寫什么?
3、作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的?“總──分”寫法。
4、分析中國石拱橋取得成就的原因。
5、研讀課文,體會(huì)說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確,完成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
《中國石拱橋》說課稿2
一、說教材
《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展,顯示了我國勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才智。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法;
2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性
教學(xué)難點(diǎn):以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。
二、說教育教學(xué)思想
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是,致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。
所以,這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:
1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
2、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí);
3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
4、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)目標(biāo):
①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,掌握讀音和詞義。
、诹私庵袊鴺蛄航ㄔO(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。
2、能力目標(biāo):
、倭私庹f明對(duì)象,把握對(duì)象特征,整體感知文章,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。
、诎盐照f明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對(duì)事物的思考方式,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
、鄞φZ言,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
3、德育目標(biāo):了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛之情。
四、說教學(xué)方法
首先利用多媒體,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)最適宜的教學(xué)資源,能增大教學(xué)容量,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,啟發(fā)學(xué)生思維能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),化枯燥為生動(dòng),變死寂為靈動(dòng),提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過程,培養(yǎng)自學(xué)能力,在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會(huì)學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下,強(qiáng)調(diào)動(dòng)口動(dòng)腦能力。在教師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能,提高整體素質(zhì)
討論法:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭辯能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
五、說教學(xué)步驟
導(dǎo)入。課前,讓學(xué)生討論見過哪些橋,視頻演示趙州橋片段。
作者介紹。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的,但是內(nèi)容要精當(dāng),有所側(cè)重,有利于增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)。
比較閱讀。接著,教師分發(fā)資料,《荷情萬種》、《荷花》,學(xué)生閱讀后,并感知它們的區(qū)別,學(xué)生談閱讀感受,只要能談到一兩點(diǎn)就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文,兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過,對(duì)荷的描寫和體驗(yàn)極有層次,先寫荷風(fēng),又寫荷花!逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的觀賞價(jià)值、食用價(jià)值、藥用價(jià)值等。突出強(qiáng)調(diào)鮮藕、蓮子,略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實(shí),知識(shí)性強(qiáng),是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識(shí):或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型。
朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程,它能幫學(xué)生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀,再用多媒體顯示需要積累的詞語,然后讓學(xué)生填寫,既檢查預(yù)習(xí)情況,又便于學(xué)生了解文意。
了解說明對(duì)象。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對(duì)象,把握對(duì)象特征是本文的能力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學(xué)生接受問題后,會(huì)急切的投入思考。這個(gè)環(huán)節(jié),讓各小組分組討論,思考出答案,并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)思考,讓學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考,通過互相探討解決問題,組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題,這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后,給出標(biāo)準(zhǔn)答案,并給予圖片提示,幫助學(xué)生理解。
《中國石拱橋》說課稿3
【說教材】
教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對(duì)教材的理解!吨袊皹颉肥前四昙(jí)上冊(cè)的.一篇說明文。作者茅以升以其專業(yè)化的精確介紹,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,介紹了我國石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造和不朽的藝術(shù)價(jià)值,讓我們了解到有關(guān)中國石拱橋歷史、形式、結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí),贊揚(yáng)了我國勞動(dòng)人民的聰明才智。
根據(jù)課標(biāo)、教材,我將從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo):
1.清除字詞障礙,初步理清課文內(nèi)容和層次,把握說明文的說明方法。
2.在學(xué)習(xí)過程中我打算通過朗讀法,以及自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生由淺入深的把握課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的自豪感。
教學(xué)目標(biāo)決定重難點(diǎn),本節(jié)課的重點(diǎn)是通過多種形式的反復(fù)誦讀,梳理文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu),教學(xué)難點(diǎn)是把握說明文的說明方法。
【說學(xué)情】
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。八年級(jí)的學(xué)生在此之前所學(xué)的多為記敘文,對(duì)說明文比較陌生,對(duì)理清說明順序、說明方法和體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)有難度,因此有必要做好學(xué)生說明文的入門指導(dǎo)。
【說教學(xué)方法】
教無定法、貴在得法,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我以學(xué)定教,將朗讀體會(huì)法貫穿于課程的始終,同時(shí)采用主問題教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和多媒體輔助教學(xué)法等方法。
對(duì)于學(xué)生,我將引導(dǎo)他們通過小組合作探究、朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法進(jìn)行學(xué)習(xí),幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,達(dá)到教是為了不教的目的。
【說教學(xué)過程】
如果說鉆研教材,研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ),那么合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán),為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我將從五方面展開我的教學(xué)過程。
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。
首先我會(huì)利用多媒體,向?qū)W生展示一組石拱橋的直觀形象,然后提問:同學(xué)們,我們常常用橋梁來比喻友誼,因?yàn)橛颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來,可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。而橋梁專家茅以升就曾經(jīng)風(fēng)趣的把橋解釋為經(jīng)過放大的一條板凳。橋就是這么簡單,但橋又是充滿魅力的,它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。今天就讓我們一起去欣賞茅以升的《中國石拱橋》。
二、初讀課文,整體感知
語文教學(xué)中要求以讀促悟,學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、初讀,初步了解要學(xué)的基本內(nèi)容,了解文章大意及思想意圖,對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。在學(xué)習(xí)課文前,我會(huì)提出三個(gè)問題,讓學(xué)生帶著問題去反復(fù)朗讀課文。
1.找出洨、勻稱、長虹飲澗、惟妙惟肖等生字詞,注音并解釋。
2.本篇課文可以劃分為幾層?每層的內(nèi)容是什么?
3.中國石拱橋的特征是什么、
三、研讀課文,深入理解
作者茅以升以他專業(yè)化的精確介紹,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,介紹了我國石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造和不朽的藝術(shù)價(jià)值,同時(shí)學(xué)習(xí)其獨(dú)特的說明方法是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以小組為單位展開討論,這樣既解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),也可以培養(yǎng)學(xué)生與他人良好的合作興趣、思考興趣。因此,我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問題,鼓勵(lì)學(xué)生相互合作討論。
1.快速瀏覽文章第3—5自然段,說說寫了趙州橋的什么內(nèi)容?
2.本文對(duì)趙州橋的描寫運(yùn)用了哪些說明方法?
本環(huán)節(jié)中我以問題為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀關(guān)鍵詞句,從而解決教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)注重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
四、品讀課文,探究問題
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”,所以在解決本課難點(diǎn)時(shí),我設(shè)置了一個(gè)探究問題:“本文一共用了多少種說明方法,請(qǐng)找一找”讓學(xué)生自由討論回答。
五、課堂小結(jié)
為了讓學(xué)生對(duì)本文中的石拱橋有所深思,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小結(jié):同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí)我們知道中國石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久這三個(gè)典型特征,所舉的例子趙州橋也很好的體現(xiàn)了這三個(gè)特征,那盧溝橋是否也體現(xiàn)了這三個(gè)特征呢,我們下節(jié)課來說說它是如何體現(xiàn)的。
六、作業(yè)布置
為了加深學(xué)生對(duì)中國石拱橋的理解,我布置了“用分析趙州橋的方法分析盧溝橋”的作業(yè)。
【說板書設(shè)計(jì)】
為實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的同步,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板書:
中國石拱橋
形式優(yōu)美 (獨(dú)拱)趙州橋
中國石拱橋 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
歷史悠久 (聯(lián)拱)盧溝橋
《中國石拱橋》說課稿4
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握說明文的一些常用說明方法及其作用;
2、通過對(duì)比學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到說明事物要抓住事物的特征,做到“說”而“明”。
3、體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn);
4、通過學(xué)習(xí)能寫簡單的說明文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
掌握說明方法的運(yùn)用及說明語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)方法:
自主思考與教師點(diǎn)撥結(jié)合、討論法、對(duì)比法。
教學(xué)實(shí)錄:
師:上課。
生:老師好!
師:同學(xué)們好!請(qǐng)坐。前兩天,老師的腸胃炎犯了,我去藥店買藥,選了一種,拿出說明書來看,當(dāng)老師看到用法用量時(shí),立馬把藥放了回去,想知道原因嗎?你們也來看看原因何在?(出示課件)
生:語言不清楚,成人與小孩的吃法混淆。
師:這樣的藥你們敢買嗎?敢吃嗎?
生:不敢。
師:藥的劑量弄錯(cuò)了,嚴(yán)重的可是會(huì)致死的!可見說明書的語言一定不能模棱兩可,要注意準(zhǔn)確,說明文語言的特點(diǎn)之一就是準(zhǔn)確,這一特點(diǎn)正是咱們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一,(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們一起了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(教師板書課題及作者,學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo))
師:同學(xué)們,你們實(shí)地見過趙州橋嗎?那我們趕緊翻開課本去看看趙州橋什么樣子?在同學(xué)們看書之前,老師有個(gè)要求,(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4、5段,以圈劃旁批的方法在文中找出作者從哪些方面介紹了趙州橋?例如:趙州橋橫跨在洨河上,這是從哪方面介紹的?
生:地理位置。
師:對(duì),那我們就在這句的旁邊寫上地理位置,明白了嗎?
生:明白。
師:那就開始吧,找找還寫了哪些方面的內(nèi)容?
學(xué)生找到后,教師指明學(xué)生作答,其他學(xué)生補(bǔ)充。
師:看看老師和大家找的一樣嗎?(出示趙州橋的說明內(nèi)容)了解了內(nèi)容后請(qǐng)同桌互相合作找出這兩段運(yùn)用了哪些說明方法?提到說明方法,同學(xué)們先回顧一下常見的說明方法有哪些?
生:舉例子、打比方、列數(shù)字……
師:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都能說出兩三種,但一時(shí)又說不全,老師教大家一個(gè)口訣,順口又好記,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師寫的每個(gè)字說出具體的說明方法,(教師板書:下列舉作打,摹引分作畫)好嗎?
生:下定義、列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、摹狀貌、引用、分類別、作詮釋、畫圖表。(學(xué)生不能作答的教師給出相應(yīng)板書)
師:跟老師快速讀兩遍! 清楚了常見的說明方法,下面就去找找趙州橋部分運(yùn)用了哪些說明方法?
學(xué)生找到說明方法后與全班分享成果,教師點(diǎn)撥運(yùn)用該說明方法的好處。之后出示老師找的說明方法。
師:除了趙州橋,作者還舉了哪座橋呀?
生:盧溝橋。
師:在哪幾個(gè)段落?
生:6、7、8段。
師:(出示幻燈片)請(qǐng)同學(xué)們前后兩桌為一組,組內(nèi)合作討論,看看作者介紹盧溝橋時(shí)從內(nèi)容來看,有哪些與趙州橋相同的地方?又有哪些介紹的不同?這三段又運(yùn)用了哪些說明方法?
學(xué)生合作交流,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生有結(jié)論后,教師出示表格,分別請(qǐng)小組匯報(bào)各方面的成果,匯報(bào)完內(nèi)容上的異同后,教師小結(jié):作者所舉兩座橋都是中國石拱橋的典型代表(教師板書:舉例典型),介紹內(nèi)容有所異同,這一寫法不但使行文有所變化而且增強(qiáng)了文章的可讀性。
匯報(bào)說明方法時(shí),教師針對(duì)之前沒有提到的說明方法點(diǎn)撥其作用,當(dāng)學(xué)生提到摹狀貌的句子時(shí),教師分析:這些石獅子有四五百只,它們大小不同,形態(tài)各異,是盧溝橋一道亮麗的風(fēng)景線,難怪馬可波羅稱這座橋是世界獨(dú)一無二的,咱們一起讀一遍,再次感受盧溝橋的優(yōu)美(師生齊讀)如此美觀又古老的橋更需要我們精心去愛護(hù)它們。
師:看過茅以升的介紹后,現(xiàn)在大家能否判斷(出示幻燈片)哪幅是盧溝橋呀?(學(xué)生立刻指出)依據(jù)是什么呢?
生:盧溝橋是聯(lián)拱,還有石獅子。
師:趙州橋和盧溝橋一個(gè)是獨(dú)拱一個(gè)是聯(lián)拱體現(xiàn)了中國石拱橋的形式多樣,可見舉例不僅要選典型代表還要考慮全面性(教師板書:全面),作者抓住這兩座橋的特征向讀者介紹,使我們即使沒有親眼見過也能做出準(zhǔn)確判斷。希望同學(xué)們今后觀察事物做到仔細(xì),介紹事物做到抓住事物特征。(教師板書:抓住事物特征)
師:會(huì)聽也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),請(qǐng)同學(xué)們看到課文第4段,認(rèn)真聽老師下面這句話,看看老師有什么遺漏或改動(dòng)之處?
生:老師刪掉了“左右”。(教師出示幻燈片)
師:老師的改動(dòng)不好嗎?
生:不好。
師:為什么?
生:語言不準(zhǔn)確。
師:605年不是更準(zhǔn)確嗎?
生:作者并不能確定是605年。
師:哦,由于年代久遠(yuǎn)、資料不全,作者并不能確定是哪一年,所以要加上“左右”,這不僅體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性,還體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們關(guān)上書,看這幅圖(出示幻燈片),我想請(qǐng)一位同學(xué)向老師說明小拱與大拱的位置關(guān)系以及數(shù)量。
生:小拱在大拱的兩邊,有四個(gè)。(根據(jù)學(xué)生的介紹,教師畫圖,學(xué)生搖頭)
生:小拱在大拱的上面,一邊兩個(gè)。(根據(jù)學(xué)生的介紹,教師再畫圖,學(xué)生搖頭)
師:到底怎樣說?同學(xué)們看課文。
生:大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。
師:“肩”在哪?(學(xué)生指出)“各”表示什么?(學(xué)生作答)語言準(zhǔn)確重要吧?(重要)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹性僬乙粋(gè)能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的句子與大家交流。
生:……
師:通過以上的分析,可以發(fā)現(xiàn)本文使用數(shù)字準(zhǔn)確,沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計(jì)的數(shù)字,對(duì)暫時(shí)無法肯定的就用表示推測(cè)的語言來表達(dá),恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩栽~語使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此,我們學(xué)習(xí)說明文語言,最重要的就是抓住什么二字?
生:準(zhǔn)確。(教師板書:語言準(zhǔn)確)
師:今天我們一起學(xué)習(xí)這節(jié)課,同學(xué)們有什么收獲呢?(出示幻燈片)
生:知道了趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
生:學(xué)到了說明方法的口訣。
生:學(xué)會(huì)了寫說明文的方法:舉例要典型、全面,說明事物要抓住事物的特征,還要注意語言的準(zhǔn)確。
師:收獲真不少。其實(shí)大家不僅收獲了知識(shí)還收獲了自信,以后再上公開課,大家還緊張嗎?
生:不緊張。
師:同學(xué)們,老師手里的是什么?(拿出道具)
生:筆。
師:這個(gè)呢?
生:鋼筆。
師:這個(gè)?
生:毛筆。
師:筆的種類有很多,顏色也有不同,性能也不一樣。如果讓你介紹一下天天陪伴你的筆,你怎么介紹?老師給大家準(zhǔn)備了兩段范文,同學(xué)們看看。(出示幻燈片)這兩段范文一個(gè)運(yùn)用下定義的說明方法,用科學(xué)的語言說明了鋼筆的原理,一個(gè)運(yùn)用打比方用生動(dòng)的語言介紹鋼筆,這就是說明文語言的兩大特色:生動(dòng)與平實(shí)。大家知道可以怎么去說明事物了吧?
生:知道。
師:今天的作業(yè)就是選自己最感興趣、最喜歡的事物寫一段100字左右的說明文,至少用上一種說明方法。下課。
生:老師休息。
師:同學(xué)們,再見!
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