小學二年級數(shù)學《觀察物體》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的小學二年級數(shù)學《觀察物體》說課稿，希望對大家有所幫助。
小學二年級數(shù)學《觀察物體》說課稿1
一、說教材
我說課的內(nèi)容是人教版《義務教育課程標準實驗教材·數(shù)學（五年級上冊）》第三單元的觀察物體。這部分內(nèi)容是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及學生已初步學習的觀察物體的各個面形狀的知識基礎上，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。
二、說教學目標
基于以上認識，我將本課的教學目標確定為以下幾個方面：
知識目標：
1、使學生經(jīng)歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2、能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。
能力目標：
1、在觀察活動中，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗；借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。
2、聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活，并廣泛運用于生活中。
3、幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。
情感目標：通過小組合作交流，培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。
三、說教學重、難點
教學重點：在實際的觀察活動中，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
教學難點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。
四、說教法和學法
數(shù)學教學要重視知識形成的過程是當前數(shù)學課程改革的一個重要理念。新課標強調(diào)：要讓學生親身經(jīng)歷、自行探究、調(diào)動多種感官參與教學過程，培養(yǎng)學生的觀察、思考、協(xié)作能力。因此根據(jù)新課程理念，考慮學生已有的知識、生活經(jīng)驗和認知特點，結合教材內(nèi)容，我采用以下教學方法：
1、在情景中學習
興趣是學生積極獲取知識，形成能力的重要動力，它總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在本課的教學中，我尊重教材的編排，以學生已有的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，為學生提供了一個推理的故事情景，讓學生參與到柯南的偵探活動中去，在柯南的偵探活動中觀察人與物、物與物之間位置關系，豐富課堂教學中的現(xiàn)實內(nèi)容，讓學生身臨其境地學習，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感到“數(shù)學就在身邊”。
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教學圍繞“觀察——猜想——推理——驗證” 的主線循環(huán)往復學習。注重為學生營造探究的氛圍，通過兩個推理情節(jié)和兩個活動的設計，力圖讓所有學生都參與數(shù)學活動，在觀察、交流和探索中，根據(jù)自己的經(jīng)驗，感悟出站在不同的角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，而且最多只能看到三個面，發(fā)展學生的空間觀念。在這個充滿體驗和自主探究的過程中，學生逐步學會用數(shù)學方法解決生活中的簡單推理問題，并且獲得自我成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心，最終學會學習。
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數(shù)學教學過程是一個特殊的認知過程，在這個過程中，不僅要求學生掌握抽象的數(shù)學結論，更應注意學生的數(shù)學思維訓練，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
現(xiàn)代教育心理學認為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學時，我設計了猜一猜、想一想、畫一畫、等活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感受局部和整體的關系，親身體驗從不同的位置觀察到物體的面是不同的。在操作、推理、反思的過程中較好地培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性，促進學生養(yǎng)成有序思維的好習慣。
五、說教學程序
下面我來談一談整節(jié)課的'教學過程。這節(jié)課主要由以下五個環(huán)節(jié)來完成：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引入課題
1、師：孩子們，聽過《盲人摸象》的寓言故事嗎？想看看嗎？
2、播放成語視頻。
3、通過《盲人摸象》的寓言故事引出課題并板書。
【設計意圖：良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設學生喜歡的情境引入，新穎有趣，充分的調(diào)動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態(tài)，讓學生初步感知新知�！�
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，探究新知
�。ㄒ唬┙虒W例1
1、引入：請看他是誰？對，他就是柯南。你們喜歡柯南嗎？老師也很喜歡他，柯南憑著自己敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他最近在忙些什么？（板書：觀察）
【設計意圖：運用孩子們熟悉的動畫形象，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣】
2、出示例1：李博士是皇室中鼎鼎有名的發(fā)明家，剛剛研制出一種新藥，它把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現(xiàn)藥不見了，是誰偷了藥？
3、柯南找到4個犯罪嫌疑人，每個人看了一眼小藥箱后說了一句話：
你認為誰說了謊話，為什么？（板書：推理）
4、請學生從不同方向全面觀察小藥箱，出示觀察要求。
5、集體匯報訂正。
【設計意圖：
1、教師用語言創(chuàng)設和諧的課堂氣氛，同時創(chuàng)設故事情景讓學生參與到觀察、猜想、推理的活動中來，從而在不知不覺中改變學生的角色位置，使學生對學習更有積極性。
2、學生通過變換角度的反復觀察，進行簡單的推理驗證，初步讓學生感受觀察與生活的聯(lián)系。】
6、從小藥箱的實物（有特殊標記的立體圖形）抽象到長方體（無特殊標記的立體圖形），讓學生感受對于沒有特殊標記的幾何圖形該怎么觀察。（完成書上練習八的第1題）
�。ㄈ┯^察活動
1、引入：孩子們，剛才我們和柯南一起從不同的角度觀察了外形是長方體的小藥箱，在我們數(shù)學中，除了長方體之外，我們還認識哪些立體圖形？
2、小組活動：觀察正方體、圓柱體、和球體。并填寫實驗報告。（從上面、正面、側面進行觀察）
3、匯報交流。
【設計意圖：在教學例2前設計這樣的觀察活動，為教學例2做好鋪墊，也能更好的突破本節(jié)課的教學難點�！�
�。ㄋ模┙虒W例2
1、引入例2。
今天一大早，皇室博物館的館長急匆匆地找到柯南，告訴他博物館四周有許多行蹤可疑的人出現(xiàn)，他們是沖著兩件國家級文物：綠玉球和水晶柱來的。（課件出示物體形狀），因為昨天晚上館長發(fā)現(xiàn)有人在放綠玉球和水晶柱的房間頂上開了一個小洞。
情況十分危急，柯南立即趕往現(xiàn)場勘探， 很快他找到了四個行蹤可疑的人，為了不打草驚蛇，柯南笑著對他們來說，我們來做個畫圖游戲吧，假設這有一個球體和圓柱體，看誰能準確畫出從上往下看的這2個物體的形狀。每個人都畫了物體的形狀：
2、出示例2。（課件出示3組書上的球體和圓柱體的物體形狀）
�。�1）思考：他們誰是犯罪嫌疑人？為什么？他們分別是從哪個方向上看到的？
�。�2）動手操作。
�。�3）匯報，小結。
【設計意圖：引導學生再次通過觀察進行推理，形成良好的思維習慣�！�
�。ㄎ澹┻M一步鞏固新知
1、師：柯南看到大家的觀察和分析能力已經(jīng)和他不相伯仲了，于是出了一道題想考考大家，有信心試試嗎？
2、學生獨立完成，匯報交流。
3、游戲活動猜一猜。（完成書上39頁做一做。練習八的第2題）
�、匍_展活動。師：誰來猜一猜，可能是？還可能是？
②通過游戲活動，談想法。
�、坌〗Y：在觀察物體時，如果只根據(jù)一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，就如同盲人摸象，只有把不同方向看到的形狀進行綜合，才能進行正確的判斷。
[設計意圖：這兩個練習的設計，不僅讓學生鞏固了本節(jié)課所學的知識，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學，提高了他們對學習數(shù)學的興趣。]
�。┩卣梗�
欣賞古詩《題西林壁》
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
[設計意圖：數(shù)學知識和語文知識相聯(lián)系，使學生感受到“數(shù)學無處不在”。]
�。ㄆ撸┬〗Y：
通過今天的學習你有什么收獲？
師：今天我們學會了從不同位置觀察物體，還學會了推理。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？
【設計意圖：數(shù)學知識來源與生活并回歸到生活中去�！�
�。ò耍├蠋熂恼Z。
小學二年級數(shù)學《觀察物體》說課稿2
一、基于以上認識，我確定本課的教學目標為：
1、知識目標：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。初步認識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、實踐操作的能力，發(fā)展學生初步的空間觀念，滲透數(shù)學來源于生活，并用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力；讓學生感受對稱圖形的美，學會欣賞數(shù)學美。
重點、難點：
本節(jié)課的重點是：學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。認識對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱軸。
本課難點是：認識對稱現(xiàn)象及找對稱軸。
二、說教法
1、情景教學法課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開始，通過觀察玩具小狗，用游戲猜一猜活動，激發(fā)學生學習興趣，既復習舊知識，又為新知學習做準備。接著設計一個畫小狗的情景，讓學生動手畫小狗初步感知位置不同，所畫出的小狗的形狀不同。然后通過設計分禮物的生活情景，又激起學生探索對稱圖形的學習高潮。
2、演示法充分借助形象直觀，促使學生從感性認識上升為理性認識。教學對稱圖形時，通過電腦動態(tài)演示對稱圖形對折后兩邊完全重合的畫面，使學生得到感性認識。接著利用電腦演示生活中的對稱事物，使學生感受對稱美，學會欣賞數(shù)學美，滲透數(shù)學來源于生活，用于生活的思想。
3、發(fā)現(xiàn)法教學對稱圖形時，教師發(fā)給學習小組一組圖片，引導同學仔細觀察、動手折一折、比一比、畫一畫，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎上進行分類。當學生分出對稱與不對稱的兩類圖形后，再次引導觀察發(fā)現(xiàn)。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。
三、說學法
《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。
1、實踐操作法，現(xiàn)代教育心理學認為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學例1時，設計讓每位同學把觀察到小狗的形狀畫下來，通過動手畫，親身感知、體驗從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀念。
2、自主探究法教學中強調(diào)以學生為主體，強調(diào)學生參與知識的形成過程，始終做到為學生提供充足的學習素材、創(chuàng)設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。如，教學對稱圖形時，學生在折、畫、比等活動中細心地觀察、比較、分析中體驗對稱圖形的特征。
3、觀察法例1觀察物體及例2的對稱圖形教學中的觀察是很好的學習方法。例如，教學例1時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察玩具狗，畫小狗，再觀察其他同學畫的小狗，觀察結束后組織討論，同一只小狗為什么同學們畫出來的形狀不同。這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。
四、說教學程序
（一）觀察探究，培養(yǎng)學生空間觀念
1、激疑引入，讓學生猜一猜今天要觀察什么物體，然后出示玩具小狗。
2、明確位置，讓小組內(nèi)的同學互相說一說，猜一猜，坐在小狗的什么位置，可能看到小狗的什么。這樣教學設計抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學生的學習興趣，明確了學習的內(nèi)容又復習了舊知為探索新知做準備。
3、畫小狗
請學生坐在自己的位置上把看到的小狗的樣子畫下來。教師從正面、背面、側面各選一張小狗圖投影展示學生作品。
4、質(zhì)疑明理
引導學生觀察、比較，同樣一只小狗，為什么他們畫出來的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學討論。然后反饋匯報結果。最后引導小結：因為這三個同學觀察的位置不同，所以看到的小狗的、形狀就不一樣。
5、全面觀察，體驗新知
在此基礎上進一步引導全面觀察，這時放手讓學生用自己喜歡的方法全面去觀察這只小狗，并引導總結出：要認識一個物體，就必須全面地去觀察。
6、知識應用
此環(huán)節(jié)的教學通過讓4名同學分別坐在4個方向，觀察同一物體，并把自己看到的畫下來，然后組織質(zhì)疑明理，接著用自己喜歡的方法去觀察物體。這樣的設計符合兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學生的空間想象力，充分體現(xiàn)新課程的理念。
（二）合作探究，認識對稱圖形
1、引導分類，初步感知對稱圖形的特點。
首先教師通過分禮物的情景，讓學生又進入探索高潮。這份禮物里有四個對稱圖形和一個不對稱的圖形。教師引導學生先仔細觀察這些圖形，再動手折一折，比一比，說說有什么發(fā)現(xiàn)后把它們分類，并在小組內(nèi)交流。
匯報分類方法，當有學生說出把梳子分一類，老虎、蝴蝶、樹葉、七星瓢蟲四種圖形分一類時，引導全體學生再次觀察、操作，發(fā)現(xiàn)這些圖形的兩邊確實都是一樣的而且大小相等。初步感知對稱圖形的特點。
2、認識對稱軸。
然后教師通過讓學生找藏在對稱圖形里的一位線朋友，請同學給這位線朋友取名字等系列活動認識對稱軸。
3、（接著）鞏固深化，拓展延伸。
（本環(huán)節(jié)教學，不經(jīng)教師提示而直接讓學生通過折一折，比一比，看一看后進行分類，在此基礎上組織學生第二次觀察、比較、分析，在充分實踐活動的基礎上學習新知，親歷探索過程。同時突出重點，突破了難點。）
（三）聯(lián)系生活實際
1、課件出示一組日常生活的對稱圖形讓學生欣賞。讓學生感受對稱圖形的美，并激發(fā)學生尋找生活中的對稱美的欲望。在此基礎上讓學生說說生活中還有哪些物體的形狀也是對稱的。
（四）創(chuàng)作，在學生充分感知的情況下，引導學生創(chuàng)作對稱圖形比賽。
五、總結
這節(jié)課很快就要結束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？
整堂課設計，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動手實踐，自主探究中學習知識，學生樂學，愛學，使學生從學會變成“我要學，我會學”，激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學習的意識。
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