【精品】說課稿模板五篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　《泉城》是新課標(biāo)江蘇國標(biāo)版四年級上學(xué)期第三單元的一篇課文。課文主要介紹了濟南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情。全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu)，第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭�多”、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動而詳細的介紹，令讀者產(chǎn)生了身臨其境的感覺。四個自然段采用了相同的構(gòu)段方式，都是先介紹 泉水的位置，再描繪泉水的特點。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�、佟⒘私馊�城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

　　②、理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。

　　③、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、教學(xué)重點：

　　重點：體會濟南泉水的美麗、神奇。

　　難點：體會趵突泉冒上的水像三堆白雪。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、教法：采用變序教學(xué)法進行教學(xué)。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文中主要介紹了哪幾種泉，然后自然過渡到第二段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學(xué)生選學(xué)課文中詳寫的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點，并練習(xí)以導(dǎo)游的身份進行介紹。

　　2、學(xué)法：啟發(fā)式自讀自悟法。

　　三、說教學(xué)程序：

　　第一課時主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　三、教學(xué)難點：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文；體會泉城的泉水多，泉水美。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí)，你們都了解了濟南泉城的哪些特點？

　　濟南72泉，最著名的是哪些？

　　（二）、探究新知

　　過度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）、請同學(xué)們放聲讀第二自然段邊讀變想這段話告訴我們什么？

　�。�2）、通過讀你知道了什么？

　�。�3）、誰來有感情地讀一讀描寫珍珠泉特點的句子，其他同學(xué)邊聽邊看文中描寫的畫面。

　　（4）、通過讀和看你覺的珍珠泉怎么樣？

　�。�5）、珍珠泉給大家留下這么美的印象，請同學(xué)們再讀這兩句話體會一下“涌”是什么意思？

　�。�6）、如果現(xiàn)在你站在珍珠泉的岸邊，注視著珍珠泉的美景，你想對珍珠泉說些什么？

　　2、自學(xué)第3、4、5自然段

　　(1)出示學(xué)習(xí)要求。

　�、倌�讀第3、4兩個自然段。

　　②五龍?zhí)�、黑虎泉、趵突泉分別在什么地方?

　�、塾惺裁刺攸c?(用“——”畫出主要詞語)

　　(2)學(xué)生自學(xué)。

　　(3)檢查。 ①看圖。 ②填表。

　　(4)練習(xí)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第6自然段

　　三、小導(dǎo)游

　　四、總結(jié)全文

說課稿 篇2

　　品社學(xué)科的課程理念已從“道德觀念灌輸優(yōu)先”經(jīng)過“學(xué)科體系完整優(yōu)先”，轉(zhuǎn)向了“社會生活優(yōu)先、學(xué)生發(fā)展優(yōu)先和培養(yǎng)人文精神優(yōu)先”。教師的角色地位也從“傳道、授業(yè)、解惑者”轉(zhuǎn)向為“學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者、激勵者、合作者”。這恰與教育的服務(wù)性質(zhì)是吻合的。因此，本堂課的教學(xué)設(shè)計定位是：

　　1、 服務(wù)學(xué)生發(fā)展。 這里的發(fā)展我們認為學(xué)生非智力因素的發(fā)展遠比知識結(jié)果的獲得重要，包括道德情感、探索興趣、研究態(tài)度、合作能力、生活行為等；

　　2、 整合課程資源。 社會是個萬花筒，生活好比七色光，我們的學(xué)生更是一個個充滿生命活力和內(nèi)在潛力的個體，這一切都和我們的教材同屬寶貴的課程資源。我們的試驗教材、教參編得都相當(dāng)不錯，但它僅是一個提供了豐富范例的載體。要讓每一個學(xué)生得到發(fā)展，需要我們教師自主、能動、創(chuàng)造性地整合有效資源。

　　第一步，充分利用實物資源，調(diào)動感官認識面料。

　　教材46頁七色光中“各式各樣的衣服”包括了各種式樣、各種季節(jié)、各種年齡適用的衣服，學(xué)生都能一目了然。唯獨“不同面料”這一點光看不清楚（照片與實物畢竟有區(qū)別）、光聽不明白（二年級學(xué)生生活經(jīng)驗不夠），只有讓學(xué)生直接觸摸才能真正體驗。因此，我在課前布置了一次小調(diào)查，要求學(xué)生向父母請教今天所穿衣服的面料，讓學(xué)生帶著一個初步的概念走進課堂，然后尊重學(xué)生興趣，自主選擇探究主題，以重組小組為單位合作探究面料的特點，在大組交流中進一步觸摸認識面料，使概念與體驗達成共識。

　　第二步，充分利用教師、教材、教參資源，探究棉布衣服由來、感受勞動艱辛。

　　平等的師生關(guān)系營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師的問號形象、探究意識和現(xiàn)身說法，引發(fā)了學(xué)生進一步探究的興趣。根據(jù)教參71頁“棉布衣服的自述”制成的錄音和教材48頁故事的圖片以及社會三年級《衣服的來源》配套音像資料，我自制課件，形象生動地讓學(xué)生在聽聽、看看、做做、想想、說說以及游戲活動中，循序漸進、層層深入地了解了棉布衣服生產(chǎn)加工過程中的六大環(huán)節(jié)、若干工種及許許多多人付出的艱辛勞動。

　　第三步，充分利用社會、校園資源，學(xué)以致用解決生活問題。

　　在備課過程中，我們原擬邀請校外輔導(dǎo)員棉農(nóng)、紡織工、服裝廠工人走進課堂，由學(xué)生對他們進行采訪，在面對面的交流中感受勞動者的艱辛，體會衣服的來之不易，產(chǎn)生珍惜他人勞動成果、愛惜衣服的情感。由于條件不夠成熟，只能請孩子預(yù)先采訪相關(guān)職業(yè)的家長來說一說，并通過媒體中的音像資料讓學(xué)生感受了衣服加工的艱辛。此時，兩個生活問題現(xiàn)實又尖銳：①校門口的失物招領(lǐng)箱里總有無人認領(lǐng)的校服，怎么辦？②我個子長高了，衣服實在穿不下了，總得扔了吧？——探究過程中埋下的珍惜他人勞動成果的情感種子開出了美麗的心靈之花，學(xué)生的節(jié)儉和愛心意識油然而生。這樣的設(shè)計正是源于生活又回歸生活，用教材教會了孩子生活。同時，孩子的奇思妙想——設(shè)計一種超彈性、會“長大”的衣服面料也為第二教時“面料的拓展、科技的創(chuàng)新”（了解合成面料及原料，暢想發(fā)明新型面料，滿足人類需求）打下了埋伏。整堂課對棉布的探究過程可以說教給了學(xué)生探究的方法（采訪長輩、上網(wǎng)調(diào)查、書中查詢、實地考察、實物考證等）、激發(fā)了探究的興趣，而課后各小組對麻布、絲綢、皮革、羊毛織物的探究也給了學(xué)生自主發(fā)展、拓展實踐、追求成功的空間。

說課稿 篇3

　　一：說教材

　　根據(jù)一年級孩子認知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動和游戲為主， 以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以本課教學(xué)設(shè)計意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的課堂，通過情境感染、游戲活動、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達到學(xué)會學(xué)生字、讀兒歌的目的。

　　二：說教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合本課的內(nèi)容，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為

　　1、認識5個生字，正確讀兒歌。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　3、會做字、詞、句的說話練習(xí)。

　　三：說教學(xué)重難點

　　我將本課教學(xué)重點設(shè)置為正確認識字、詞、語、句、子5個生字，會讀兒歌《過橋》。教學(xué)難點設(shè)置為會做字、詞、句的說話練習(xí)。這樣設(shè)置緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的認知，讓孩子在認字的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)淖衷~句練習(xí)，對所學(xué)的知識加以運用。

　　四：說教學(xué)方法

　　在開始學(xué)習(xí)生字的時候，運用講授法引導(dǎo)學(xué)生正確認識什么是字，什么是詞語，什么是句子。接下來運用練習(xí)法讓孩子進行字、詞、句的說話練習(xí)。然后運用游戲法對所學(xué)的生字進行鞏固。最后運用讀書指導(dǎo)法進行兒歌的教學(xué)。

　　五：說教學(xué)準(zhǔn)備

　　本課的教學(xué)準(zhǔn)備有生字卡片和課件

　　六：說教學(xué)過程

　　（一）、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

　　課堂一開始先利用情境導(dǎo)入，出示拼音王國圖片，導(dǎo)入本課，出示課題zcs。接著通過玩送拼音寶寶回家的游戲，引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分整體認讀音節(jié)、單韻母、聲母復(fù)習(xí)舊知，起到承上啟下的作用。

　�。ǘ�）、聯(lián)系生活，認字學(xué)詞說句子

　　1. 過渡：同學(xué)們，今天用在我們堂上還有一些生字朋友來和我們一起學(xué)習(xí)，看它們來了 (課件出示學(xué)過的生字：爸、媽、馬、土、不、) 小朋友們，你們還認識它們嗎？

　　2、指名認讀生字。

　　3、教師引導(dǎo)：老師這兒還有一個字，你認識嗎？課件出示“學(xué)”。

　　4、 指名給“學(xué)”擴詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片。

　　5 、引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片。

　　5. 課件出示書中的字詞句，教師小結(jié)：同學(xué)們現(xiàn)在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語和字連在一起就成了“句子”。

　　6. 出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。

　　7.游戲出示不帶拼音的“字、詞、語、句、子”指名認讀

　　8. 進行字、詞、句的說話練習(xí)。

　　學(xué)著課本上的樣子先說一個字，再說由這個字組成的詞語，最后用這個詞語說說句子。

　　設(shè)計意圖：漢語拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認字本身就是一個不可分割的整體，而語文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進學(xué)生的語言能力，使學(xué)習(xí)漢語拼音與學(xué)詞認字互相促進，同步發(fā)展，同時，也能使學(xué)生更加明確語文學(xué)習(xí)與生活實際是密不可分的。

　　9、游戲鞏固，識記生字。

　　出示有本課生字的氣球，讓學(xué)生進行識字練習(xí)。

　　（三）學(xué)兒歌，拼句子

　　1. 過渡：剛才我們進行了一些拼詞語的練習(xí)，接下來你們有沒有信心根據(jù)音節(jié)來拼讀一首兒歌呢？

　　2. 教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

　　4. 學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“了”的 不同讀音以及兒歌中“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化。

　　6. 學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動作。

　　7. 全班同學(xué)帶動作朗讀兒歌。

　　設(shè)計意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機地結(jié)合起來，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀兒歌，發(fā)展了學(xué)生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

　　（四）重點提示，總結(jié)收獲

　　本節(jié)課我們認識了幾個生字，還會讀兒歌《過橋》，大家借助拼音今天又有了 不少的收獲，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)的過程中繼續(xù)加油，讓我們在拼音王國中有更大的收獲。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　1、把兒歌《過橋》讀給家長聽。

　　2、和家長練習(xí)做字、詞、句的說話練習(xí)。

　　五：說板書設(shè)計

　　本課重點是讓孩子明確什么是字、詞語、句子，并會認這五個生字，所以我將板書設(shè)計如下，對本課重點內(nèi)容有一個提綱挈領(lǐng)的小結(jié)和展示。

　　畫 字

　　畫家 詞語

　　我長大了想成為一名畫家。 句子

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　《消化器官》是湖北教育出版社小學(xué)《自然》五年級下冊第23課，內(nèi)容主要包括：認識人體的消化器官、認識消化器官的作用、消化器官衛(wèi)生保健教育，是繼《食物的營養(yǎng)》之后具體認識人體的器官。消化器官是人體的主要組成局部，在人體知識中占有重要地位，學(xué)習(xí)消化器官，既有助于同學(xué)更好地理解消化器官在人體的主要作用，又為今后學(xué)習(xí)人體的其它器官作了必要的準(zhǔn)備。本課的教學(xué)重點是消化器官的作用和消化的過程，教學(xué)難點是食物被人體消化吸收的過程。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：認識人體的消化器官和功能，知道食物的大致消化過程。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)認真細致的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的探究精神，提高同學(xué)分析、綜合和想象能力。

　　3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　自制多媒體課件

　　分組實驗資料――試管、淀粉液、小燒杯、碘酒、滴管

　　四、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)探究欲望

　�、叛菔緦嶒�:出示兩根裝水的試管和一些米飯、白糖，把白糖和米飯分別放入盛水的試管里搖動，讓同學(xué)觀察出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象。目的是集中同學(xué)的注意力，激發(fā)同學(xué)的探究欲望。

　　⑵提出問題：“像米飯這樣不溶解于水的食物人體能吸收嗎？是怎樣被消化吸引的呢？”引導(dǎo)同學(xué)討論。這一問題其實就是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，問題的提出有利于讓同學(xué)帶著明確的任務(wù)去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中抓住核心，有選擇有重點的學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

　　⑶揭示課題。

　　創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，既培養(yǎng)了同學(xué)的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力，又激發(fā)了同學(xué)積極的學(xué)習(xí)欲望，使新課的出示水到渠成。

　　2、討論交流認識消化器官

　　在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先提出了一個開放性問題“你知道人體有哪些消化器官，說給小組的同學(xué)聽一聽！”

　　然后引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)討論交流，使同學(xué)取長補短，豐富對消化器官的認識。在同學(xué)充沛討論交流的基礎(chǔ)上，用多媒體課件，按順序把各個消化器官依次展示給同學(xué)看。

　　最后，讓同學(xué)對照自身的身體，互相說一說消化器官，并指一指它們的大體位置。

　　這樣的設(shè)計，既激活了同學(xué)原有的知識儲藏，把同學(xué)頭腦中支離破碎的知識納入比較完整的體系中，又活躍了課堂氣氛，進一步激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、實驗探究認識消化過程

　　⑴了解唾液的作用

　�、普J識各消化器官的作用

　　口腔：初步消化食管：運送食物

　　胃：繼續(xù)消化小腸：充沛消化，充沛吸收

　　大腸：殘渣通道

　�、抢斫馐澄锏南�化過程

　　首先讓同學(xué)對照消化器官作用圖，分組討論食物的消化過程，并在小組內(nèi)交流。

　　然后，在同學(xué)交流匯報的基礎(chǔ)上，總結(jié)食物的消化過程。

　　最后，讓同學(xué)對照消化器官作用圖，用自身的話，準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)的說一說食物的消化過程。

　　新課程改革的理念告訴我們：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，科學(xué)課程應(yīng)向同學(xué)提供充沛的科學(xué)探究機會，使他們像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究，在探究的過程中體驗學(xué)科學(xué)的樂趣，增加科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。這局部說課稿充沛體現(xiàn)了這一先進的教學(xué)理念，充沛運用多媒體教學(xué)手段，將籠統(tǒng)的知識具體化、形象化，寓教于樂，為同學(xué)發(fā)明了良好的學(xué)習(xí)氛圍，極大的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、聯(lián)系實際，進行飲食衛(wèi)生教育

　　同學(xué)認識了消化器官的作用，理解了食物的消化過程，在此基礎(chǔ)上，先讓同學(xué)說一說消化器官對人體的重要性，再聯(lián)系生活經(jīng)驗，談一談怎樣維護人體的消化器官。最后，提出一個拓展延伸問題“我們有過消化器官生病的經(jīng)歷嗎？原因是什么？”引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)觀念。

　　在整個教學(xué)過程中，努力為同學(xué)提供一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)暢所欲言，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，最大限度地調(diào)動同學(xué)積極主動地參與教學(xué)活動，充沛體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，同學(xué)主體”的教學(xué)原則。就教師的教學(xué)方法來說，主要采取了

　　1、探究研討法，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷“提出問題――猜測與假設(shè)――觀察實驗――考慮與結(jié)論”的科學(xué)探究歷程，培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度。

　　2、觀察實驗法，通過同學(xué)實驗和觀察，提高同學(xué)的觀察能力和動手操作能力。

　　3、分組討論法，采用分組討論的方法，使每位同學(xué)都能積極主動地參與學(xué)習(xí)，相互促進，一起提高，培養(yǎng)他們的合作意識和參與意識。

　　就同學(xué)的學(xué)習(xí)方法來說，主要是讓同學(xué)通過“看、想、議、說、做”等活動，以落實同學(xué)的主體作用，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　看一看，就是讓同學(xué)看實驗現(xiàn)象，看消化器官的大體位置。

　　想一想，就是在每個環(huán)節(jié)提出有價值的問題讓同學(xué)考慮。

　　議一議，是通過小組內(nèi)的討論評議，讓每個同學(xué)都有發(fā)言的機會，人人參與學(xué)習(xí)，體驗知識的形成過程。

　　說一說，就是讓同學(xué)說消化器官的名稱，說食物的消化過程，說維護消化器官的方法，讓同學(xué)在說中學(xué)，學(xué)中說。

　　做一做，就是讓同學(xué)動手做唾液消化淀粉的實驗，經(jīng)歷科學(xué)探究過程。

　　在整個的教學(xué)活動過程中，同學(xué)既經(jīng)歷了科學(xué)探究的歷程，又學(xué)得了科學(xué)知識，有效地培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了同學(xué)科學(xué)探究的能力。

說課稿 篇5

　　一、設(shè)計意圖

　　在我們的周圍，圈兒無處不在，但幼兒更關(guān)注的是實實在在的實物圈，這些圈很常見思維已經(jīng)形成定勢，已經(jīng)不再有新意，很難激發(fā)幼兒的`創(chuàng)新思維和注意興趣，久而久之，幼兒就會缺乏對周圍事物敏銳的觀察能力和觀察的欲望，對有些事情會默然視之。在一次的體育活動中，我們只是拿圈來做一個范圍給孩子玩游戲，卻發(fā)現(xiàn)有些孩子拿圈來玩出各種玩法，我開始有目的的觀察孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)在后來的活動中大部分的孩子對圈兒的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。為了激起幼兒對圈兒的興趣發(fā)展幼兒的想象力，我就設(shè)計了本次活動《圈兒變變變》。

　　二、說活動目標(biāo)：

　　教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用。我確立認知、技能、情感方面的目標(biāo)，我根據(jù)班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標(biāo)：

　　1、認知目標(biāo)：通過游戲使幼兒能夠熟練鉆、爬、跳、跑等基本動作練習(xí)的方法。

　　2、技能目標(biāo)：通過活動使孩子能夠根據(jù)自己想象把圈兒變成各種物體進行游戲，感受用圈玩游戲的樂趣。

　　3、情感目標(biāo)：通過活動使孩子喜歡參與體育游戲活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識。

　　本次活動的重點是：“培養(yǎng)幼兒合作的意識”，通過小組共同探索不同玩法，制定游戲規(guī)則，小組競賽等活動，培養(yǎng)幼兒合作的意識，鍛煉合作的能力。

　　本次活動的難點是“幼兒大膽把圈想象成各種物體，并進行鉆、爬、跑、跳的動作練習(xí)�！�。我在活動中注重營造寬松的活動氛圍，運用表揚鼓勵，榜樣示范，個別指導(dǎo)，小組競賽等活動，注重操作性感受性，體驗性，引導(dǎo)幼兒人人動手，大膽嘗試，讓幼兒在玩的過程中獲得發(fā)展。為此，我做了如下的準(zhǔn)備。

　　三、說活動準(zhǔn)備：

　　活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作來獲得發(fā)展的。所以我進行了以下的準(zhǔn)備：大呼啦圈若干個，起著輔助作用。小呼啦圈也是本次活動的主角，能激發(fā)幼兒參與活動的興。我還準(zhǔn)備了一些輕音樂來創(chuàng)造氛圍，在幼兒玩的時候可以適當(dāng)?shù)倪\用音樂的感染力。最后我在活動中給幼兒一個情境場景，讓一個老師扮演國王。這個情境場景的創(chuàng)設(shè)就是為了讓幼兒融入到活動情境中去玩去學(xué)習(xí)，激起幼兒對活動的興趣。

　　1、大呼啦圈若干個，小呼圈數(shù)量多于幼兒的人數(shù)，出了人手一份，還滿足個別幼兒的需要。

　　2、音樂：抒情音樂，適當(dāng)運用音樂的感染力。

　　3、場景創(chuàng)設(shè)

　　四、說教法：

　　新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。因此，本次活動我除了以可愛，國王的形象，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘活動的價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

　　1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中我有目的地引導(dǎo)或創(chuàng)設(shè)有一定角的形象，為主體的生動提供具體的場景，以引起幼兒的興趣，是幼兒融入到情境中。本次活動的過程我就引入了幼兒喜歡的國王形象，引發(fā)幼兒融入到圈兒王國中來，在圈兒王國的情境中，使幼兒主動探索圈兒的變法，大膽嘗試積極參與到活動中來。

　　2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動主要是讓幼兒探索圈而變成各種物體進行游戲，讓幼兒在玩的過程中形成創(chuàng)新意識和能力。

　　3、游戲法：游戲是引導(dǎo)幼兒與同伴共同體驗合作玩圈的快樂。由于我早活動中利用比較輕的的音樂，這給游戲活動注入了新的活力，使幼兒在玩圈兒的過程中創(chuàng)造出各個圈組成的物體。我適時的賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示無窮的力量。

　　4、比賽激勵發(fā)法：我們班的孩子對比賽活動興趣很高，因為在比賽中他們可以得到成功的喜悅。最后的集體競賽活動算是本次活動的小高潮，它幫助幼兒鞏固鉆、爬、跳、跑動作，從而是幼兒在基本動作方面得以鍛煉和發(fā)展。

　　此外，我還適時采用了交流討論法，賞識激勵法對活動以整合，使幼兒獲得對圈兒的變法的體驗，達到藝術(shù)性，愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　五、說學(xué)法：

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅鍛煉幼兒的能力更升華了情感，從而促進學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成，本次的活動幼兒采用的學(xué)法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作。因此，活動中我引導(dǎo)幼兒通過動手操作、游戲、比賽等多種形式讓幼兒參與，使幼兒不知不覺的對圈兒產(chǎn)生興趣。

　　2、嘗試法：在地二環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒把圈兒變成各種物體。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試不同的變法。當(dāng)然，幼兒不一定一次就能變成各種物體，他們不斷以動作調(diào)節(jié)變法。隨著動作，幼兒思維就會靈動起來，因而就有了更豐富、多樣化的變法。通過介紹性評價，對大家的變法匯合，拓展了幼兒對圈兒的變法�！�

　　3、游戲體驗法：在玩中引導(dǎo)幼兒體驗圈兒變法帶來的樂趣。與此同時，我還通過幼兒間合作學(xué)習(xí)，師幼合作共同成長的方法，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　六、說活動過程：

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織活動程序，活動流程為：開始部分：熱身活動--激發(fā)興趣基本部分：自由活動--合作探索--小組競賽結(jié)束部分

　　1、開始部分

　　熱身活動：

　　在幼兒參加體育活動之前我們都會做一些熱身運動，活動幼兒的腳腕、膝關(guān)節(jié)和腰部。幼兒成早操隊形，和老師一起做準(zhǔn)備運動。

　　2、基本部分

　　（1）激發(fā)興趣

　　“興趣是最好的老師”活動一開始我就利用幼兒喜歡的國王形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“圈兒王國”的情境和物體（圈兒）情境，引發(fā)幼兒對圈兒的興趣。首先我以國王的身份邀請幼兒到我的“圈兒王國”玩，國王說：小朋友們，歡迎你們到我的圈兒王國來玩，現(xiàn)在請你們來看看我的表演吧！“然看國王表演，（做一個示范作用）把幼兒帶到活動的變化情境中，以形式上深深吸引幼兒。

　　（2）自由探索：

　　根據(jù)我班幼兒好奇、好動的特點。我在第二環(huán)節(jié)我安排孩子自由探索，看了國王表演后，讓幼兒自由活動，看看誰能把圈兒變成更多物體給國王。幼兒自由玩圈，可獨立或多人玩。我在活動中注意觀察幼兒活動，鼓勵幼兒將圈做代替物進行游戲，如幼兒將圈當(dāng)做汽車的方向盤時，我會及時肯定，并鼓勵其再想出其它玩法，對一些不會玩圈的幼兒，我就給予一些暗示。此時我是引導(dǎo)者、支持者、合作者。這時我會放一些輕音樂，讓幼兒在輕松氛圍中大膽嘗試多種多樣的玩法。在這一過程中，可能有的孩子的玩法是零碎的，因此，活動后我請個別幼兒介紹自己玩圈兒變成了什么，并玩給大家看。如：用圈做的山洞，鉆進鉆出；用圈兒做陀螺，放在地上轉(zhuǎn)動；用圈兒做烏龜殼，扮演烏龜在地上爬，把兩個圈兒套在手臂上做小鳥翅膀，等等。在自由探索后我通過幼兒介紹，集體評價的方式，對幼兒獲取圈兒的變法。同時使幼兒的體能得到鍛煉。在第二環(huán)節(jié)中，就完成了第二個技能目標(biāo)從而突破了我設(shè)計的難點。同時目標(biāo)三也得到一定的體現(xiàn)：主要是與同伴合作方面。

　　（3）游戲體驗：

　　幼兒懂得一定的圈兒變法后，就會與同伴一起游戲。如何引導(dǎo)幼兒與同伴一起合作？因此，在活動中我讓幼兒嘗試合作玩圈，將圈兒想象成各種物體進行游戲：如幾個圈兒合在一起做一條小河，練習(xí)跳躍；部分幼兒手持圈兒排列成隧道，其他幼兒鉆；等等。這時我適時的表揚他們，讓幼兒體驗與同伴共同創(chuàng)造的樂趣。幼兒在相互欣賞各自想出的玩法，并嘗試玩玩他人想出的玩法。這也是本次活動的難點。這環(huán)節(jié)落實了第三個目標(biāo)。

　　（4）小組競賽

　　比賽這一環(huán)節(jié)是讓幼兒鞏固練習(xí)鉆、爬、跳、跑等基本動作。我會把前面幼兒用圈變成的各種物體來作為比賽的障礙，還和幼兒共同制定比賽的規(guī)則。比賽中爬、跳、動作難度較大，我會隨時注意幼兒的安全，如果幼兒爬的過長，可采取一些保護措施。（在地面鋪上軟墊子）引導(dǎo)幼兒明確比賽各種障礙的通過方法，在提醒幼兒比賽若干后，提醒活動量過大的幼兒適當(dāng)休息。到這環(huán)節(jié)，第一個目標(biāo)就自然完成了。

　　七、結(jié)束活動

　　在活動最后，組織幼兒坐著聽輕音樂做放松運動，放松下情緒，這也是動靜交替。來結(jié)束本次活動。

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