【精品】說課稿匯總7篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要用到說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、 說教材：

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容簡析：

　　初中階段是個人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識身心變化的特點，學(xué)會調(diào)挖情緒，培養(yǎng)和保持樂觀心態(tài)，這對于學(xué)生的健康成長，具有重要的意義。因此，七年級教材依據(jù)課標(biāo)中的“認(rèn)識自我”部分專門設(shè)計了這一單元。而現(xiàn)狀是初中生，特別是初一學(xué)生的情緒有沖動、不穩(wěn)定、不成熟、自我控制力差的特點，所以，今天說課的這一框內(nèi)容就是幫助學(xué)生認(rèn)識情緒的多樣化，引導(dǎo)中學(xué)生做情緒的主人，順利度過這一“心理沖突期”，形成樂觀向上的心態(tài)，從而培養(yǎng)健全人格。這一框內(nèi)容由兩部分組成：第一目是“情緒萬花筒”，主要講了什么是情緒，情緒的四大基本類型；第二目是“情緒與生活”，主要講了情緒的神奇作用。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)以上的分析和本框內(nèi)容的作用，我設(shè)計了三維目標(biāo)：

　　[知識目標(biāo)]：認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

　　[能力目標(biāo)]：正確認(rèn)識情緒，學(xué)會做情緒的主人，把握自己情緒變化特點。

　　[情感態(tài)度價值觀目標(biāo)]：合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個人的情緒，理解個人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正常的現(xiàn)象。

　　（三）重點、難點：

　　教學(xué)重點：（1）認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，理解“喜、怒、哀、懼”是情緒的四種基本類型。

　　（2）理解情緒對人產(chǎn)生的不同作用。

　　教學(xué)難點：理解情緒的含義。因為雖然對不同的情緒，個人都有不同的感受和體驗，但要解釋什么是情緒卻太抽象，所以需要教師的點撥和指導(dǎo)。

　　二 說教法：

　　教學(xué)，是一門藝術(shù)，為了符合初一學(xué)生的特點，為了避免政治課容易犯的空洞說教的毛病，我選了這些方法：

　　1、情境教學(xué)法。由于學(xué)生對“情緒”的概念難以理解，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗，所以讓學(xué)生表演情緒情境幽默劇，用多媒體展示人類的情緒表現(xiàn)。

　　2、分組競賽法。將全班學(xué)生分成四個小組，進(jìn)行情緒詞語接龍競賽，采用這個辦法，容易調(diào)動初一學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　3、討論式教學(xué)法。對于情緒對人產(chǎn)生的作用這個問題，學(xué)生不容易概括、歸納，就采取討論的辦法，集眾人智慧。

　　三說學(xué)法：

　　1、合作式學(xué)習(xí)法。對于不易概括的問題，小組合作，互相啟發(fā)，解決問題。

　　2、概念情境化、故事學(xué)生化。用貼近學(xué)生生活的情境，通俗易懂的故事理解有一定難度的概念和問題。

　　3、表演法。編演情緒劇，既激發(fā)興趣，又培養(yǎng)表演能力。

　　四、說教學(xué)程序：

　　（一）表演情緒情境幽默劇，疑問導(dǎo)入。

　　表演情境劇，大約5分鐘。

　　提問思考：情境劇中人物有哪幾種情緒？概括作結(jié)后引入新課。（多媒體顯示課題：豐富多樣的情緒）

　�。ǘ�）明確目標(biāo)：用多媒體顯示教學(xué)目標(biāo)，放映時間2分鐘左右，讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，大約需要32分鐘左右。

　　1、理解第一個問題：情緒的含義：

　　多媒體展示人類生活中各種各樣的情緒表現(xiàn)，結(jié)合情境劇的表演，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生理解了情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。

　　2、理解第二個問題：情緒的基本類型

　　通過以上分析，引入情緒的四種基本類型

　　多媒體展示：喜（圖） 怒（圖） 哀（圖） 懼（圖）

　　再將全班學(xué)生分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，進(jìn)行情緒詞語接龍競賽�？茨男┬〗M說出的這類情緒詞語多。優(yōu)勝組給予鼓勵。

　　3、理解第三個問題：情緒的豐富多樣性。

　　延伸提問：人類的情緒只有這四種類型嗎？自然得到學(xué)生否定的回答，引入人類情緒的豐富多樣性，這一內(nèi)容通過填表、側(cè)重補(bǔ)充完善表、師生互動來解決。（多媒體顯示表格）補(bǔ)充內(nèi)容，著重結(jié)合學(xué)生實際。學(xué)生完善表后，再發(fā)言、匯總，談?wù)勎覀冎袑W(xué)生在日常生活中有哪些情緒表現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生分析哪些情緒是積極、向上的，哪些情緒是消極，不良的。

　　4、引入理解又一個新內(nèi)容――情緒與生活，著重理解情緒對人產(chǎn)生的作用。

　�。�1）多媒體展示情緒產(chǎn)生作用的圖片。

　�。�2）學(xué)生講述一兩個有關(guān)情緒對人產(chǎn)生作用的故事。

　　（3）在此基礎(chǔ)上，提問：情緒對人產(chǎn)生哪兩種作用？

　�。ǚe極向上的情緒對人產(chǎn)生積極的作用，消極、不良情緒對人產(chǎn)生消極作用）

　�。�4）大討論：將學(xué)生分成兩大組，一大組討論情緒的積極作用，一大組討論情緒的消極作用（包括對身體健康的影響），再將每大組分成若干小組，討論歸納。

　�。�5）結(jié)合實際，學(xué)生剖析：過去有哪些消極情緒，有什么危害。積極情緒給你帶來什么甜頭，今后應(yīng)該保持什么樣的情緒。

　　（四）本課小結(jié)，測評鞏固：（時間5分鐘左右）

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容，再展示測評題，檢驗效果。

　　五、教學(xué)反思：

　　根據(jù)這課的安排，我估計學(xué)生對本課可能有較大的熱情，對本課的知識能較好地掌握，但很不容易學(xué)以致用。在遇到具體問題時，情緒可能無法控制，這就需要指導(dǎo)學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的知識。所以，教育是長期的，而非一時一刻。

說課稿 篇2

　　一。教材：

　　1.單元教學(xué)要求：掌握和改進(jìn)跨越式或其它姿勢的跳高技術(shù)；著重學(xué)習(xí)跳高助跑與起跳的協(xié)調(diào)配合，采用多種練習(xí)手段發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)自我鍛煉和評價的能力。

　　2.單元重點：騰空技術(shù)； 難點：助跑與起跳的結(jié)合；3.教材搭配：本教材以跨越式跳高為主教材，與速度素質(zhì)練習(xí)為輔教材相搭配。我認(rèn)為，教材搭配合理，能夠全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，符合全面發(fā)展的原則，并根據(jù)各年級學(xué)生特點，在準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分都安排了自編操和舞蹈游戲，充分展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生的青春活力，朝氣蓬勃的精神面貌，使他們在歡快的音樂中陶冶美的情操，受到美的教育。

　　4.本次課的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）視步體會跨越式跳高的動作方法，讓學(xué)生們都能在腦海中形成正確的動作表象，使用方法90%以上的學(xué)生能夠初步掌握助跑以及助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)動作。

　�。�2）通過素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生的速度和靈敏的身體素質(zhì)。

　�。�3）通過本次課的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們沉著、冷靜、勇敢果斷的良好品質(zhì)。

　　5.本次課重點：正確的起跳動作；難點：助跑與起跳的結(jié)合；6.與前后課次的聯(lián)系：

　　通過把上次課中練習(xí)的"快速跑素質(zhì)練習(xí)"和"準(zhǔn)備活動中原地正踢腿"的知識點結(jié)合起來，作為導(dǎo)入"新教材的引子，幫助學(xué)生理清思路，有助于學(xué)生對新教材的理解和記憶，縮短了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率，同時也為以后學(xué)習(xí)完整的跨越式跳高技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

　　二。教學(xué)的組織與教法、學(xué)法

　　1.教學(xué)的組織：

　�。�1）本次課所用器材：A.四套簡易的跳高設(shè)備，并把橫桿換成橡皮筋；B.兩根接力棒、兩根跳繩、兩根標(biāo)槍；

　�。�2）組織方法：在主體部分的教學(xué)時，我采用分組輪換與分組不輪換相結(jié)合的組織方法。

　�。�3）這種分組形式的優(yōu)點在于：能夠統(tǒng)一調(diào)動各小組，合理安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按預(yù)定的時間進(jìn)行主、輔教材練習(xí)內(nèi)容的輪換。這樣，既節(jié)省了時間、場地和器材，提高了練習(xí)效率，又能使學(xué)生的運動負(fù)荷達(dá)到一定的水平。

　　2.教法：

　　（1）先學(xué)、再練、后教結(jié)合教學(xué)法

　　在教學(xué)中，我采取以"先學(xué)、再練、后教"為主，并結(jié)合啟發(fā)和討論的教學(xué)法。"先學(xué)"就是運用"多媒體教學(xué)手段",通過學(xué)生的各種感觀，去感悟"新動作",并使其在頭腦中形成正確動作表象；"再練"就是在學(xué)生頭腦中形成正確表象的基礎(chǔ)上，針對該動作學(xué)生自由結(jié)合，展開討論，總結(jié)動作要點，并大膽嘗試練習(xí)；"后教"就是教師結(jié)合各組學(xué)生的練習(xí)情況，以錯誤動作為突破口，有效地對"新教材"進(jìn)行講解示范，進(jìn)一步加深了學(xué)生們對新知識的理解和記憶。對嘗試練習(xí)表現(xiàn)好的同學(xué)及時表揚，也能極大地調(diào)動起學(xué)生的練習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。

　　（2）小組商量討論或友伴結(jié)合練習(xí)法

　　針對所學(xué)教材關(guān)鍵部分內(nèi)容的教學(xué)，教師以提出問題的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位或友伴結(jié)合的方式，針對提問展開激烈討論，發(fā)表出各自的看法，通過交流，相互商討，得出一致想法，并派代表發(fā)言，也可以邊講邊示范，教師便給予指導(dǎo)或糾正。以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勤于動腦，善于表達(dá)的好習(xí)慣，最終能夠使他們的創(chuàng)造性才能得到發(fā)展。

　　（3）學(xué)生間的榜樣演示法

　　結(jié)合現(xiàn)如今的表少年學(xué)生模仿能力強(qiáng)，好動及愛表現(xiàn)自己的特點，教師采取學(xué)生做演示動作的方法，利用個別同學(xué)的榜樣示范，激發(fā)起其他同學(xué)的好勝欲，調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣。

　�。�4）指導(dǎo)糾正法

　　在練習(xí)過程中，通過應(yīng)用全體與個別指導(dǎo)、糾正錯誤相結(jié)合的方法，來引導(dǎo)同學(xué)們自覺地學(xué)習(xí)其規(guī)范、優(yōu)美的動作。

　�。�5）障礙練習(xí)法：

　　運用助跑3——4步，結(jié)合起跳的方法，嘗試跨越一定高度，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，并為下節(jié)課教學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　3.說學(xué)法：

　�。�1）水平段練習(xí)法：

　　據(jù)個人的身體素質(zhì)及接受新事物的能力的不同，把學(xué)生分成若干水平段小組，各小組設(shè)定適合他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣做可以保持不同水平段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能兼顧部他學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

　�。�2）大膽嘗試練習(xí)法：

　　將學(xué)生按不同水平段，分成若干練習(xí)小組后，在教師的指導(dǎo)下，各組同學(xué)要大膽嘗試新動作的練習(xí)，教育他們不要害怕失敗，并使他們認(rèn)識到，在遇到困難或新生事物的時候，要學(xué)會大膽嘗試，只有那樣才會有戰(zhàn)勝困難及適應(yīng)新生事物的機(jī)會，如果邊嘗試的勇氣都沒有就更談不上戰(zhàn)勝。要學(xué)會相信自己，并在不斷的嘗試中尋找出取得成功的最佳方法。

　　（3）游戲練習(xí)法：

　　將教學(xué)寓于游戲中，以比賽的形式，激發(fā)起學(xué)生的活動積極性。并注重在練習(xí)中將個人與集體的聰明才智和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來。這個學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，集體主義以及積極進(jìn)取的精神，都有顯著作用。

　　（4）互學(xué)互練，互幫互助法

　　同學(xué)之間，誰練習(xí)的好，其它同學(xué)應(yīng)加以學(xué)習(xí)，誰練的不好，則加以注意，一個同學(xué)練習(xí)，其它同學(xué)應(yīng)及時提醒和適當(dāng)幫助，對于有進(jìn)步的同學(xué)還要給鄧必要的掌聲以姿鼓勵。這個學(xué)法可以提高學(xué)生熱愛集體，關(guān)心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們對集體、關(guān)心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們對集體的榮譽(yù)和責(zé)任意識。

　　三。教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)（課前10分鐘）：媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生自己操作，培養(yǎng)他們勤于動手動腦的好習(xí)慣；（二）環(huán)節(jié)（2分鐘）：課堂常規(guī)，導(dǎo)入準(zhǔn)備活動；（三）環(huán)節(jié)（8分鐘）：各小組在組長帶領(lǐng)下做各種準(zhǔn)備活動；（四）環(huán)節(jié)（30分鐘）：主體部分：A前15分鐘男生分組練習(xí)跳高、女生接力游戲；B后15分鐘男女生練習(xí)內(nèi)容交換。

　�。ㄎ澹┓潘删毩�(xí)（5分鐘）：運用各種韻律舞蹈及舞蹈游戲，進(jìn)行最后的整理放松，既活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感及美感，又使他們在一種"開心、愉快"的氛圍內(nèi)，身心得到放松。

　　四。本次課的設(shè)計特點：

　　（1）本次課自認(rèn)為特點在注重學(xué)生的主體地位放在教學(xué)首位，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，始終貫穿"先學(xué)后教"的教學(xué)模式，最后能在一種"快樂"的氛圍內(nèi)，以一種非常自然、輕松的心態(tài)來結(jié)束本課。

　�。�2）本次課在設(shè)計上肯定還會有許多不足之處，這還得需要實踐的檢驗才行，衷心希望老師們多提高寶貴意見。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　今天,我說的課文是《桂林山水》,它是六年制小學(xué)語文第十一冊第一單元中的第一課。這篇課文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。

　　本文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明桂林山水在祖國名勝中地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。最后,用對比的方法描述了漓江水,桂林山的突出特點,作者把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。(桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美�！肮鹆稚剿�甲天下”道出了她獨特的美和特的美和人們對她的由衷贊嘆。)

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,這是新一輪課程改革對教學(xué)提出的嶄新的要求,在學(xué)習(xí)語文中,學(xué)生的發(fā)展的是多方面的,它包括聽說讀寫能力的發(fā)展,情感世界的豐富,觀察領(lǐng)悟能力的提高以及創(chuàng)造、探索精神的培養(yǎng)等。

　　因此,我在設(shè)計《桂林山水》一課的教學(xué)時,著重體現(xiàn)了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　(1)感受桂林山水的美景,感受課文的語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛我們祖國山河壯美的情感。

　　例如:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠�！�

　　(2)領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。(本篇課文屬于圖文結(jié)合的文章。在教學(xué)中讓學(xué)生先觀察圖畫,初步了解桂林山水的美景。接著,圖文結(jié)合,進(jìn)一步感受桂林山水的美。通過把大海、西湖與漓江水進(jìn)行對比,了解漓江水靜、清、綠的特點;把泰山、香山與桂林山對比,突出桂林的奇、秀、險的特點。

　　(3)能仿照句式寫景物。

　　(4)學(xué)會本課8個生字;理解15個詞語的意思。

　　例如;詞語:拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐漸高上去,而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔:高出、超出。

　　各不相連:指桂林的山不像一般的山連綿起伏,接連不斷。而是各自都平地崛起,互不相連。

　　奇峰羅列:羅列:排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

　　形態(tài)萬千:各有各的樣子。有的像,有的像……

　　屏障:起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

　　危峰兀立:高高的山峰直挺挺地聳立著。危:高,兀:高高突起。

　　怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭,重重疊疊的樣子。

　　生字:漓 lí

　　瀾 lán 注意門里是“柬”

　　瑕 xiá 注意與“假”和“段”對比。

　　(凡韻母為“ia”的字右上應(yīng)是;凡韻母為“an”的字右上應(yīng)是

　　翡 fěi 上下結(jié)構(gòu)

　　巒 luán 注意上半部“亦”不帶鉤。

　　障翹舌音字,不要誤讀為平舌音。

　　筏 fá 注意右下不丟撇。

　　綿與“棉”音同形近偏旁不同。棉,棉花。綿,綿長、綿延、連綿。

　　3、教學(xué)重、難點

　　學(xué)習(xí)課文2、3自然段,學(xué)會運用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點,學(xué)習(xí)抓住景物的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法寫一處景物,是教學(xué)的難點。

　　二、說教法、學(xué)法

　　首先抓住一條主線

　　即以“桂林山水”為主線,抓住這一主線,把“漓江的水”“桂林的山”兩個內(nèi)容串聯(lián)起來,引導(dǎo)學(xué)生去探究漓江水靜、清、綠。桂林山奇、秀、險的特點。從而把語言文字的訓(xùn)練,情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)有機(jī)的.融為一體。

　　其次,落實兩個訓(xùn)練點。

　　1、理解含義深刻的句子

　　這是本課訓(xùn)練的重點。本課中有許多含義深刻的句子。如“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,人在畫中游”對這些句子的理解。我們不能停留在表面上。要使學(xué)生體會其蘊(yùn)涵的感情。

　　2、有感情地朗讀課文

　　本文語言優(yōu)美,字里行間都透露出作者對桂林山水的喜愛。在教學(xué)中,我花大力氣對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情。

　　此外,還要培養(yǎng)兩種能力。

　　3、探究感悟能力

　　本文的作者的思想感情是通過語言文字來表現(xiàn)的,因此在教學(xué)中我善于引導(dǎo)學(xué)生探究文字,從文字中獲得感悟,產(chǎn)生共鳴。在《桂林山水》中,我讓學(xué)生圍繞主問題“桂林山水甲天下”進(jìn)行探究,要求學(xué)生說說是“通過哪些讀懂的”。這樣的操作形式,首先可以讓我的學(xué)生有目的地讀文探究,同時又讓學(xué)生說出了自己的感悟。

　　4、想象能力

　　本課蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素。第三自然段在描寫桂林山的形狀時,文中提到有的像老人、像巨象、像駱駝、像翠綠的屏障、像新生的竹筍,那么它還可能像什么,在此部分教學(xué)時可以讓學(xué)生發(fā)揮想象。這樣既拓展了學(xué)生的思維,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　為了突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,我緊扣“課標(biāo)要求”,針對教材內(nèi)容,采用講讀法、討論法、多讀多想、從扶到放等方法,我設(shè)計了這樣的教學(xué)程序:

　�、濉�創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。( 同學(xué)們,今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的迷蒙云霧,那里的綠樹紅花,一定會使你以為走進(jìn)了迷人的畫卷。同學(xué)們,想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美�！肮鹆稚剿�甲天下”道出了她獨特的美和人們對她的由衷贊嘆。)

　�、�、出示課件,對圖文進(jìn)行整體感知。

　　1、實物是學(xué)生最易接受的直觀教材,我先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,讓他們對桂林山水有個總體印象。

　　2、大綱指出:聽、說、讀、寫是語文的基本能力,也是學(xué)生必須的語文素質(zhì)。我讓學(xué)生邊看圖邊思考:桂林的水有什么特點?(靜、清、綠)桂林的山有什么特點?(奇、秀、險)讓學(xué)生帶著問題看,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力和進(jìn)行獨立思考的能力。

　　㈢、直奔中心,緊扣重點,教給方法。

　　桂林山水的特點,給讀者留下了深刻的印象。這是作者仔細(xì)觀察事物、充分發(fā)揮想象、采用對比、排比等多種修辭手法、用優(yōu)美動人的語句把它描繪出來的。

　　分析第2自然段:

　　1、指導(dǎo)看圖

　　2、請一位同學(xué)朗讀,讓其它學(xué)生思考討論:桂林水的靜、清、綠表現(xiàn)在哪里?漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。)(

　　3、老師講解,然后分組輪讀,邊讀邊想象桂林水的美。相繼地出示句子:漓江的水真……無瑕的翡翠。

　　4、全班讀,體會排比這種修辭手法的作用。

　　5、仿句子寫句子:

　　а、公園里的花真香呀,香得……

　　ь、教室里真靜啊,靜得……

　　及時運用了課堂上剛剛學(xué)習(xí)的句式,真正做到了知識的遷移,使課內(nèi)和課外的知識有機(jī)地結(jié)合起來。

　　通過本段的學(xué)習(xí),學(xué)生真正感受到了桂林水的靜、清、綠的特點,特別是通過圖文對照,仿佛自己正置身于桂林,看到了桂林水的美,怎能不對桂林充滿愛?怎能不對祖國山河的秀麗表示贊嘆?同時又學(xué)到了讀段的方法。

　�、琛⒎攀肿詫W(xué),鞏固訓(xùn)練重點。

　　在教給學(xué)生領(lǐng)會讀段的方法后,讓學(xué)生自學(xué)第3自然段,體會桂林山的奇、秀、險,想象它的美,然后交流、反饋自學(xué)情況。

　�、�、講讀第4自然段

　　以讀代講,讓學(xué)生劃出描繪整幅畫的詞語,想象整幅畫卷的形象,理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意思。

　�、�、指導(dǎo)朗讀

　　朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感,將理解語言和積累語言的訓(xùn)練融為一體,學(xué)生朗讀能力逐步提高,對內(nèi)容的理解就會逐步加深。本課作者在描寫桂林山水的特點時,用了許多優(yōu)美的語句,這些語句表達(dá)了作者對桂林山水的喜愛和贊美,朗讀時讓學(xué)生把這種感情讀出來,把自己被桂林山水陶醉的情感表達(dá)出來……通過這種有感情地朗讀,更好地激發(fā)學(xué)生對桂林的愛,對祖國河山的贊美,激起學(xué)生對美好生活的熱愛。

　　㈦、拓展延伸

　　桂林山水風(fēng)景優(yōu)美,景色怡人,作者用優(yōu)美、簡練的語言,把桂林山水的特點描繪了出來。只要我們用心地去觀察,就會發(fā)現(xiàn)我們周圍也有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方運用作者這種描繪景物的寫作方法。

　　選擇當(dāng)?shù)睾线m的一處風(fēng)景,想想它有什么特點?然后寫一段話。

　　四、說板書設(shè)計

　　這一板書,把課文中最優(yōu)美、最精煉、最關(guān)鍵的語句精選了出來,不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來,而且把桂林山水的特點也表達(dá)出來,幫助學(xué)生抓住重點詞語理解課文、指導(dǎo)背誦。把課文中心內(nèi)容表達(dá)完整,使文章的內(nèi)容一下印在學(xué)生的腦子里。

　　《桂林山水》這篇課文是一篇寫景的圖文結(jié)合的文章,其具體描寫了桂林山水的風(fēng)景,通過本課的學(xué)習(xí),借助于文章作者的描繪,觀賞桂林山水的風(fēng)光圖片,我們雖未到廣西桂林,但已經(jīng)有了一種身臨其境的感覺,仿佛自己現(xiàn)在已經(jīng)已置身于桂林,正在欣賞美麗的桂林風(fēng)光一樣,真是“人未到桂林,但已有那種感覺”。

　　回顧這節(jié)課的教學(xué),我遵循了“老師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線”的基本原則,力求語言、文字和思想感情熏陶的有機(jī)結(jié)合,既突出的重點,又突破了難點,較好地完成了既定的目標(biāo)。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　藝術(shù)活動是幼兒表現(xiàn)自我、突出個性發(fā)展、培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和充分表達(dá)自己情緒、情感的有效的活動形式之一。在以往的藝術(shù)教育中，我們往往比較注重知識技能的傳授，而較少關(guān)注幼兒的情感體驗，隨著教育改革的深入，在《綱要》中也明確指出，藝術(shù)領(lǐng)域應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)情感的教育功能促進(jìn)幼兒健全人格的形成，我想，要真正做到這一點也是不太容易的，相對來說藝術(shù)領(lǐng)域中要在情感上有所表現(xiàn)，音樂活動要比美術(shù)活動來得容易得多。所以我選擇音樂活動作為這次說課的內(nèi)容。

　　同時春節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)的節(jié)日，孩子們都喜歡過年那種歡快、祥和的熱鬧氣氛，他們盼望著過年，期待著早日拿到壓歲錢，可以盡情的放鞭炮。盡情的玩了，這時的情感體驗尤為明顯，我們在臨近春節(jié)前后，可以開展主題活動“中國娃”主題活動，這一活動的開展除了讓幼兒感受節(jié)日的氛圍，還可以通過活動讓幼兒了解中國傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒熱愛自己的祖國，感受節(jié)日的氛圍，體驗成長的快樂。在這一主題活動中我們根據(jù)班級幼兒的實際情況（班中一些幼兒對于在電視里看到、聽到的歌曲較喜歡模仿，并且很容易記憶）所以選擇了這首《歡樂中國年》為活動內(nèi)容，并不是讓幼兒來學(xué)唱歌曲，而是通過這種歡樂鼓舞的音樂讓幼兒感受過年的氣氛。大班幼兒他們在能力、情感上都呈現(xiàn)了個性化，較為喜歡用身體動作來表現(xiàn)自己現(xiàn)有的情緒情感，在日�；顒又型�往一放音樂他們就自發(fā)的在那里扭扭腰、跳跳舞，很喜歡聽著音樂表達(dá)自己的情感。這也是我要選擇這個活動的理由。

　　二、說目標(biāo)：這一活動的目標(biāo)有三點

　　1、體驗過年的歡樂、喜慶之情，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)舞蹈。

　　2、學(xué)習(xí)舞彩帶和燈籠的一些基本動作。

　　3、初步練習(xí)創(chuàng)編不同方位，不同幅度的舞彩帶和燈籠動作。

　　這幾點目標(biāo)的確立是從情感、能力、技能等方面來確定的。在音樂活動中幼兒對于新的知識、技能只要是幼兒感興趣的就很容易掌握。在我們平時的一些藝術(shù)活動中由于受到功利主義教育觀的影響，一般的基點基本定位在知識和技能的層面，在藝術(shù)活動中幼兒感受到什么，有什么情感體驗，他們喜歡怎樣表達(dá)，這些問題往往被忽略。而在這一主題中我們希望通過用身體動作，內(nèi)心感受來表現(xiàn)自我，感受快樂，所以我們以情感目標(biāo)為第一位。當(dāng)然淡化知識技能并不等于完全不需要對知識技能的掌握，知識和審美兩個層面互相滲透，互相交融才構(gòu)成藝術(shù)活動的整體。沒有一定的知識和技能，美的表現(xiàn)便成為無源之水、無本之木。在音樂活動特別的用音樂來表現(xiàn)的活動中，只有幼兒掌握了更多的基本動作，在表現(xiàn)時才能更完美，才能更有激情，情感體驗才能更豐富。所以在目標(biāo)的制定上我們也注重對幼兒進(jìn)行技能的培養(yǎng)。這些目標(biāo)制定的一個重要依據(jù)就是對《綱要》中藝術(shù)教育的目標(biāo)定位上：要求我們的教育觀念從強(qiáng)調(diào)知識技能的學(xué)習(xí)向運用知識技能表現(xiàn)生活，表達(dá)情感轉(zhuǎn)變。這是藝術(shù)教育發(fā)展的方向，一種面向全體幼兒的藝術(shù)教育突出人性的藝術(shù)教育新趨勢。

　　活動重點：運用自己已有的生活經(jīng)驗，聽音樂用動作表達(dá)自己對過年的憧憬，并學(xué)習(xí)一些舞彩帶和燈籠的基本動作。

　　活動難點：在音樂聲中創(chuàng)編一些舞蹈動作。

　　要解決活動中的重難點，我認(rèn)為教師起著積極的主導(dǎo)地位，《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動中我們也知道，幼兒學(xué)習(xí)的興趣有時往往取決于教師，特別是音樂活動的表現(xiàn)上，如果再讓幼兒聽音樂用動作表現(xiàn)自己是，幼兒往往由于自身經(jīng)驗的不足而積極性不高，這是教師的積極參與，教師做一些動作幼兒往往跟著學(xué)，或者是當(dāng)幼兒有新的動作表現(xiàn)時，教師給予及時地發(fā)現(xiàn)、肯定引導(dǎo)同伴向其學(xué)習(xí)，這樣一來不光創(chuàng)編的幼兒積極性高，其余幼兒的參與積極性也會更高，情感也會得到進(jìn)一步的體驗。

　　三、說教法：

　　采用的教法有：游戲法、啟發(fā)引導(dǎo)法、賞識激勵法、啟發(fā)聯(lián)想法、互動交流法、示范講解法。

　　這一藝術(shù)活動，教材來源于生活，以幼兒的生活經(jīng)驗為依據(jù)。教師在這一活動中起著引導(dǎo)作用，采用的教法上以啟發(fā)引導(dǎo)、賞識激勵為主，同時輔以示范講解，讓幼兒掌握基本動作，給孩子創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)表現(xiàn)自我的氛圍，可以使孩子興趣高漲全身心地投入到音樂活動中，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動性和表現(xiàn)欲望。孩子們在活動中互相交流、互相學(xué)習(xí)動作，達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)。

　　活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：彩帶、燈籠若干，與音樂相配的服裝若干套、《歡樂中國年》的音樂。

　　精神準(zhǔn)備：活動前讓幼兒觀看過一些關(guān)于過年的碟片、聽過一些喜慶的音樂，鼓勵家長向幼兒講述一些過年的情景。

　　四、說學(xué)法：

　　學(xué)法有：討論交流法、興趣導(dǎo)學(xué)法、展示法、體驗法、模仿學(xué)習(xí)法。

　　活動中，只有讓幼兒互相討論交流才能促進(jìn)幼兒對活動內(nèi)容的深入理解，加深幼兒對生活經(jīng)驗的展示，所以說興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，這一活動又讓幼兒自由創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，所以給幼兒一個充分展示自我的機(jī)會，展示法應(yīng)該是讓幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，讓幼兒用自己編出的各種動作來表達(dá)過年的心情，體驗到過年的快樂，達(dá)到情感的真實體驗�；顒舆�通過讓幼兒模仿電視節(jié)目中的一些動作，小朋友中有的創(chuàng)新動作，通過模仿學(xué)習(xí)，幼兒就能學(xué)習(xí)到不同的基本動作，達(dá)到自己在原有基礎(chǔ)的進(jìn)一步提高，也就是達(dá)到著名教育家維果斯基說的：最近發(fā)展區(qū)。

說課稿 篇5

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球 2．相關(guān)游戲

　　二、 指導(dǎo)思想

　　本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想；以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念；以面向全體學(xué)生為宗旨；以發(fā)展學(xué)生專長，培養(yǎng)終身體育意識為目的，結(jié)合實際，充分利用課程資源。通過各種教學(xué)手段，讓每個學(xué)生參與其中，體驗身體運動帶來的樂趣。使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，為終身體育奠定基礎(chǔ)，形成長期堅持鍛煉的意識和能力。

　　三、教材分析

　　羽毛球具有較強(qiáng)的趣味性和競技性，中學(xué)生參加羽毛球活動，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課是羽毛球的第二次課，學(xué)的是正手發(fā)高遠(yuǎn)球。第一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了正手握拍和反手握拍。羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)是羽毛球運動中最基礎(chǔ)和主要的部分，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運動以后的動作技術(shù)學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。

　　四、 學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，這一時期的學(xué)生具有獨立思考，自主探究的能力，接受能力比較強(qiáng)而且快，在課堂上能夠自我約束，學(xué)生的觀察力具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性。羽毛球是一項非常普及而且易于開展的體育運動，深受廣大中學(xué)生的喜愛，很多同學(xué)利用課余時間開展這項活動，有了一定的羽毛球基礎(chǔ)。但通過平時的觀察，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)打羽毛球動作不規(guī)范，水平一直處在初級水平，動作是千姿百態(tài)。通過學(xué)習(xí)正確的羽毛球技術(shù)動作，能夠提高同學(xué)們羽毛球運動水平和興趣。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解正手發(fā)高遠(yuǎn)球的正確技術(shù)動作，知道發(fā)球的動作要領(lǐng)和發(fā)球規(guī)則。

　　2、技能目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下70%—80%的學(xué)生能夠正手發(fā)高遠(yuǎn)球?qū)⑶驌舫鲆欢ǖ木嚯x和高度，30%—40%的學(xué)生能將球擊到后場指定區(qū)域。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主探究、合作學(xué)的精神。

　　六、本課教學(xué)重難點

　　1、 教學(xué)重點：動作連貫、協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)手腕的內(nèi)旋發(fā)力 2、 教學(xué)難點：如何運用手腕的內(nèi)旋發(fā)力 如何運用腰腹力量 重心轉(zhuǎn)換問題

　　七、教法與學(xué)法

　　教法：語言法,直觀教學(xué)法,完整法與分解法，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 學(xué)法：模仿練習(xí)法、分組練習(xí)、探究式學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

　　八、教學(xué)過程

　　1、熱身部分

　　利用羽毛球球拍操和基本步法接合，讓學(xué)生身體得到充分的熱身和準(zhǔn)備，為下一步進(jìn)行羽毛球練習(xí)做準(zhǔn)備。

　　2、導(dǎo)入部分

　�。�1）以追逐接發(fā)球游戲方式導(dǎo)入發(fā)高遠(yuǎn)球的教學(xué)：在場地上畫一條線，一名同學(xué)距離線一定距離任意發(fā)球，另外兩名同學(xué)接住發(fā)出的球，要求：發(fā)出的球一定要過線，然后被接球的同學(xué)接住。

　　（2）提問、學(xué)生思考：在上面的游戲中，怎么樣的發(fā)球才能讓球過線同時又能被另外兩名同學(xué)接��？ （3）學(xué)生談自己的觀點。

　�。�4）老師總結(jié)：只有又高又遠(yuǎn)的球才能既過線，又讓另外的同學(xué)接到發(fā)出去的球。這樣的發(fā)球我們就叫羽毛球高遠(yuǎn)球，這節(jié)課老師就教大家來學(xué)習(xí)羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球。

　　3、基本部分

　�。�1）講解正手發(fā)高遠(yuǎn)球的意義和目的：由于大部學(xué)生沒有接受過規(guī)范的動作學(xué)習(xí)，發(fā)球動作千姿百態(tài)，讓學(xué)生知道為什么那樣或這樣的發(fā)球動作不行，以及發(fā)高遠(yuǎn)球有什么用。

　�。�2）示范并講授正手發(fā)高遠(yuǎn)球的動作方法，強(qiáng)調(diào)動作的要領(lǐng)。

　�。�3）組織練習(xí)：?徒手分解練習(xí) ?徒手連貫動作練習(xí) ?分組對練 ?分組交流學(xué)習(xí)。

　　4、游戲部分

　　通過一節(jié)課的正手發(fā)高遠(yuǎn)球的學(xué)習(xí)和練習(xí)，回到導(dǎo)入部分的游戲——追逐接

　　發(fā)球，游戲的同時讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)發(fā)球之前與學(xué)習(xí)后的區(qū)別，此外，通過接發(fā)球游戲，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生還存在哪些動作技術(shù)錯誤，再通過游戲的情況總結(jié)大家容易范的動作錯誤，并給于糾正。

　　5、結(jié)束部分

　　1、配合音樂放松肌肉，2、教師總結(jié) 3、師生再見

　　九、預(yù)計效果

　　由于本課是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)動作，預(yù)計有20%—30%

　　的學(xué)生不能很好的掌握高遠(yuǎn)球技術(shù)動作要領(lǐng)。

　　十、教學(xué)反思

　　本課采用引入教學(xué)情景、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在玩中學(xué)，玩中練，玩

　　中體驗體育課的情趣，學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，交流中掌握體育技能，體驗體育學(xué)習(xí)和成功的快樂，達(dá)到教學(xué)目的，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　1、新穎的游戲?qū)��?/p>

　　運用游戲?qū)�入教學(xué)主題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探究式學(xué)生，學(xué)生參與度高，積極性得到提高。

　　2、玩中學(xué)，學(xué)中玩

　　在練習(xí)中學(xué)生進(jìn)行自主探索，相互交流，并通過游戲的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果，在游戲中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和優(yōu)點，給予指導(dǎo)和表揚，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心提高了學(xué)生參加體育活動的興趣。

　　在本次教學(xué)中，可能會有些個小球節(jié)沒有處理好。一是在游戲時不能讓所有學(xué)生上臺表現(xiàn)自己的發(fā)球。二是學(xué)生自由練習(xí)時，不能很好的兼顧，可能會導(dǎo)致個別學(xué)生指導(dǎo)不到位。

　　我的說課到此結(jié)束，請各位評委給予批評指正，謝謝！

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《有趣的電池》是幼兒通過玩各種各樣有趣的玩具，和自己的不斷觀察探索，一步一步層層深入地揭開電池的各種秘密，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中認(rèn)識電池，并學(xué)會正確安裝電池的方法，其中還滲透了廢電池回收的內(nèi)容，從而萌發(fā)了幼兒初步的環(huán)保意識，與幼兒園的環(huán)境課題緊密相連。該內(nèi)容既使幼兒了解了電池的外形、種類、簡單的功能，還讓幼兒自己探索正確使用電池的方法，從而培養(yǎng)了幼兒嘗試性精神及探索科學(xué)的興趣。

　　選取這一題材是因為該內(nèi)容層次清楚，且所使用的材料是深受幼兒喜愛的，易激起幼兒探索的強(qiáng)烈愿望，使幼兒在活動過程中處于主動地位。

　　我確定本活動的目標(biāo)為：

　　1．使幼兒了解電池的外形、種類、及簡單的功能。

　　2．在嘗試性操作活動中，鼓勵幼兒探索正確使用電池的方法。

　　3．培養(yǎng)幼兒嘗試性精神及探索科學(xué)的興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　收集多于幼兒人數(shù)的電動玩具，形狀、大小不一的電池，電池裝配示意圖，會發(fā)光的花兩朵。該教具彌補(bǔ)了圖片枯燥、不生動的缺陷，而其可操作性特點，既使幼兒一目了然，又便于教師講解，強(qiáng)調(diào)重點。

　　二、說教法

　　根據(jù)大班幼兒的年齡特點和接受水平，我采用了觀察法和嘗試探索法，并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先讓幼兒玩玩具，發(fā)現(xiàn)電池的作用，進(jìn)而觀察電池，了解電池的外行，并通過自制的教具幫助幼兒探索電池正確的安裝方法，突破難點。作后，讓幼兒體驗成功的喜悅，并確立初步的環(huán)保意識。

　　三、說學(xué)法

　　老師簡練生動、富有感染力的語言，配以形形色色可愛的電動玩具，把幼兒帶入一個樂趣融融的玩具游樂城，視、聽、運動覺的完整結(jié)合，使幼兒更愉快地投入到活動中去。在操作過程中，幼兒邊探索邊表述自己發(fā)現(xiàn)了什么秘密，鍛煉了自己的口語表達(dá)能力，難易搭配的玩具使不同能力的孩子都得到發(fā)展和提高。

　　四、說教學(xué)程序

　　根據(jù)活動的目標(biāo)與要求，我為幼兒提供了三次不同程度的嘗試探索機(jī)會。

　　第一次：感知電動玩具有電池和沒電池時的不同狀態(tài)。幼兒自由選擇玩具，老師巡回了解幼兒發(fā)現(xiàn)了什么，如有的玩具是會動的，有的會響、會發(fā)光。該環(huán)節(jié)是讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)電池的功用。

　　第二次：認(rèn)識電池并給玩具們選配合適的電池。師：電池的本領(lǐng)真大，你見過電池嗎？你的椅子下面就躲著一位電池朋友，請你等會拿出來，看一看，摸一摸，告訴大家電池是長的怎么樣的，你發(fā)現(xiàn)電池上有什么秘密？（這一步主要是讓幼兒觀察電池的外形）下一步就要請幼兒嘗試給玩具裝電池了老師了解幼兒安裝情況，引導(dǎo)幼兒觀察電池盒中也有“＋、－”。

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒觀察電池的外形和探索裝電池的正確方法，其中的難點主要是利用自制的教具會發(fā)光的花來解決。

　　再次嘗試，體驗成功的喜悅。

　　該環(huán)節(jié)主要是讓幼兒體驗成功的樂趣，并了解初步的環(huán)保知識。

說課稿 篇7

　　一、說教材分析

　　本節(jié)課是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)九年級上冊第2課的內(nèi)容。在課程內(nèi)容開始之前，我來談一談我對教材的理解：從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式劃分，本節(jié)課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是了解不同的線條給人所帶的不同美感，探索線條不同形式的造型方法，并且運用不同形式的線條表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。所以，除了探索美術(shù)作品中線條的造型方法外，還需對生活中的不同線條進(jìn)行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　二、說學(xué)情分析

　　深入分析教材后，合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發(fā)展，并具有一定的抽象思維能力。初中階段也是培養(yǎng)審美感知能力、美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)創(chuàng)造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。學(xué)生有了一定的社會美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗，與美術(shù)相關(guān)的理解力、設(shè)計能力、動作制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)知“線”是重要的美術(shù)語言之一，認(rèn)識線條有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能夠用線條進(jìn)行表現(xiàn)，感受線條的表現(xiàn)力。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過觀察感受、提煉概括、動手繪畫，提高對線條的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生運用線條的興趣。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：初步建立用線條表情達(dá)情感的意識，逐步培養(yǎng)熱愛生活的情感。

　　四、說教學(xué)重點、難點

　　為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)的重難點確定為：本節(jié)課的重點是運用線條進(jìn)行表現(xiàn)、描繪對象；難點則是建立用線條來表達(dá)情感。

　　五、說教學(xué)方法

　　為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學(xué)方法開展教學(xué)活動：提問法、展示法等。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　俗話說“巧婦難為無米之炊。”好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：PPT課件、圖片、教材等。

　　七、說教學(xué)過程

　　從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　精心設(shè)計好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動中去，達(dá)到事半功倍的效果。

　　為此，我將引導(dǎo)學(xué)生思考生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓同學(xué)們感受到生活中處處存在著美。生活中的美充斥在各個角落，要的是你學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會欣賞他們。接下來，同學(xué)們就跟隨老師去捕捉線條中的藝術(shù)。由此便引出我今天的課題：《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》。

　�。ǘ�）感知探索，交流體會

　　1、直觀感知

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性。所以，我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀賞四幅用不同線條表現(xiàn)的生活場景圖片，并提出問題：看到了哪些主要的線條？這些線條給你什么樣的感覺？我的學(xué)生可能會回答：直線（挺拔）、曲線（流暢）、射線（尖銳）。在學(xué)生對生活中的線條有一個初步的感知時，我將會出示一幅作品：吳道子《八十七神仙圖》，我們來欣賞一幅美術(shù)作品。請同學(xué)們思考作品中的藝術(shù)家是怎樣用線條表現(xiàn)作品的？通過學(xué)生的回答，我來進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生自主的感受不同線條造型，給人不同的感受，從而激發(fā)他們深入了解線條的興趣。

　　2、形式分析

　　而后，我會引導(dǎo)學(xué)生相互討論，互相啟發(fā)，集思廣益。通過對三幅同樣物品，但是分別用了三種不同表現(xiàn)形式的線條進(jìn)行分析，掌握了速寫：寫實、真實；白描：精細(xì)；裝飾：具有趣味性的特點。

　　通過這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)線條的三種不同表現(xiàn)形式，并在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。在這一環(huán)節(jié)，我采用生動有趣的教學(xué)手段，寓知識于趣味之中，增強(qiáng)學(xué)生對線感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)線條的興趣。

　　（三）實踐練習(xí)，展示評價

　　1、實踐練習(xí)

　　教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造�！睘榇耍�結(jié)合學(xué)生的實際水平和課堂練習(xí)時間以及教學(xué)重難點，我設(shè)計了這樣的練習(xí)：將以下三個物品（小推車、洋蔥、菠蘿）用合適的線條進(jìn)行表現(xiàn)。

　　2、展示評價

　　在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，鼓勵學(xué)生自愿展示作品，并從線條的表現(xiàn)形式等幾個方面進(jìn)行自評，生生互評，最后我將給予及時反饋與總結(jié)。在展示點評環(huán)節(jié)中，我會尊重個體差異，注重學(xué)生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人的“指正”。在此過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，解決問題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

　�。ㄋ模┩卣寡由欤�小結(jié)作業(yè)

　　1、小結(jié)

　　在課程即將結(jié)束時，以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點加以回顧，對本節(jié)課的知識點進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)的認(rèn)識。

　　2、作業(yè)

　　最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：用不同的線條表現(xiàn)一件相同的身邊物品。

　　八、說板書設(shè)計

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