有關(guān)說課稿模板10篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《王二小》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊第六單元23課，是小學(xué)課本中一篇講述小英雄事跡的文章。課文通過小主人公“王二小”怎樣把敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人全部消滅的精彩動(dòng)人故事。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用詞精確，圖文并茂，課文內(nèi)容逼真，具有吸引力，感染力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）認(rèn)識(shí)“王、助、哨、敵、蕩”等14個(gè)二類生字。會(huì)寫“王、從、邊、這、進(jìn)、道”六個(gè)生字。

　�。�2）正確流利，有感情的朗讀課文。

　�。�3）在朗讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，體現(xiàn)對(duì)小英雄的崇敬之情。

　　（4）學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢，聰明，熱愛祖國的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活來之不易，要珍惜，并激發(fā)孩子們好好學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。�1）重點(diǎn)：正確流利，有感情的朗讀課文。

　�。�2)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)學(xué)習(xí)王二小機(jī)智、勇敢、聰明、熱愛祖國，要珍惜今天來之不易的幸福生活。

　　三、說教法、學(xué)法

　　本課共分5個(gè)自然段來講術(shù)故事情節(jié)，我用兩可時(shí)來完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)識(shí)字閱讀教學(xué)的要求，在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，根據(jù)孩子們活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，我采用多種方法教學(xué)。如：直觀教學(xué)法，形象動(dòng)作演示法，體驗(yàn)法，以讀中感悟法，用詞語，造句簡單運(yùn)用加深理解，以讀代講法，“讀”是理解課文體會(huì)作者思想感情及主人公品質(zhì)的最有效手段，常言道“讀書百遍，其義自見”。學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、簡單運(yùn)用等方式來學(xué)習(xí)，不但識(shí)了字，讀懂了課文，訓(xùn)練了語言的表達(dá)運(yùn)用能力，滲透了德育智育，而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象、運(yùn)用、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)能力。第二課時(shí)是學(xué)中之難點(diǎn)，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)一些字詞又多了了解，我采用圖文結(jié)合，逐句，逐段的方式來進(jìn)一步分析，加深對(duì)課文理解和想象。如：第三自然段，采用邊表演邊朗讀，理解王二小機(jī)智勇敢、聰明。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)以上教學(xué)特點(diǎn)我做以下準(zhǔn)備：

　�。�1)談話歌曲導(dǎo)入，自讀交流。

　�。�2）初讀課文，師泛讀進(jìn)情景，整體感知課文。

　�。�3）細(xì)讀課文，找出具有說服力的詞語（由于孩子們理解力差，老師給予引導(dǎo)），句子，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

　�。�4）由圖入課文，認(rèn)讀生字，并簡單淺顯運(yùn)用。

　　（5）練習(xí)讀101頁，我會(huì)讀.

　�。�6）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　�。�7）我們一起去唱，歌曲《歌唱二小放牛郎》結(jié)束課文。

　　五、課件準(zhǔn)備

　　生字卡片，幻燈片放映，網(wǎng)絡(luò)歌曲《歌唱二小放牛郎》

說課稿 篇2

　　一、說教材的地位和作用

　　《 拒絕誘惑 》是教科版教材《思想品德》第四單元第八課第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《危險(xiǎn)的誘惑》，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。第八課的課題是一念之差，本框題的任務(wù)是拒絕誘惑，可見本框題在本課中具有不容忽視的重要的地位。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： ①通過學(xué)習(xí)拒絕誘惑的方法，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝不良誘惑的信心。

　　能力目標(biāo)：①初步掌握拒絕不良誘惑的方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制不良誘惑的能力。

　　知識(shí)目標(biāo)：懂得應(yīng)該拒絕不良誘惑，學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑的各種方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、簽名橫幅、資料卡片。

　　三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　本著認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重難點(diǎn)：戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

　　四、說學(xué)情

　　1、.初中生處于不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的過渡期，自我的管理能力還不夠強(qiáng)，易受不良事物的誘惑。比如網(wǎng)絡(luò)的誘惑會(huì)使學(xué)生上網(wǎng)后失去時(shí)間控制，難以自拔，慢慢忽視現(xiàn)實(shí)生活的存在，從精神依賴漸漸發(fā)展到軀體依賴，最終導(dǎo)致身心的全面崩潰。所以一旦上網(wǎng)成癮，則與沉湎飲酒、吸煙等惡習(xí)無本質(zhì)區(qū)別。

　　2、初中生有較強(qiáng)的可塑性，他們需要提高自我管理能力，拒絕不良誘惑，以成長為能適應(yīng)社會(huì)生活的身心健康的人。老師可以從學(xué)生感興趣的話題“網(wǎng)絡(luò)”入手，與學(xué)生一起討論它的利弊，一起探討提高自我管理能力的方法，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)周圍的事物，提高辨別能力，并能運(yùn)用正確實(shí)用的方法抵制誘惑。

　　五、 說教法

　　基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1.直觀演示法：

　　收集有關(guān)圖片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2.活動(dòng)探究法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3.集體討論法

　　設(shè)計(jì)“啟思園”“聽故事想辦法”提出問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　通過傳說故事的方式說明不良誘惑對(duì)人有危害，所以必須要戰(zhàn)勝，依靠勇氣和方法是能夠戰(zhàn)勝不良誘惑的；借助勇敢的老船長的形象，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)勝誘惑的必要性，體驗(yàn)到戰(zhàn)勝誘惑后的成功感；以情景活動(dòng)的方式，介紹了中學(xué)生常見的受到誘惑的現(xiàn)象；以提問題、出主意的方式讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝誘惑的方法；在幫助他人解決問題、體驗(yàn)成功的過程中獲得知識(shí)；在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)歸納的知識(shí)更容易被學(xué)生接受。

　　六、說學(xué)法

　　我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　七、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　1.導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

　　我用日常生活中收到購物獎(jiǎng)劵和手機(jī)中獎(jiǎng)信息引入。

　　2.講授新課：（35分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。

　　我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：什么是誘惑――身邊的誘惑――危險(xiǎn)誘惑的危害――學(xué)會(huì)拒絕危險(xiǎn)誘惑。

　　3.課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）

　　課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

　　4.簽名活動(dòng)：（5分鐘）學(xué)了就要用到，說了就要做到。這一活動(dòng)升華學(xué)生的情感，課堂氣氛達(dá)到高潮。

　　5.課后實(shí)踐：學(xué)生填寫“我的抗拒誘惑的計(jì)劃”表。一個(gè)月后，全班交流實(shí)施計(jì)劃后的感受。

　　教法分析

　�。ㄒ唬�“誘惑能拒絕嗎？”

　　課件展示教材中“聰明船長智勝女巫”的傳說故事，增加“潘多拉魔盒”的傳說故事。讓學(xué)生感受到?jīng)]有經(jīng)受住誘惑所帶來的不良后果；讓學(xué)生想象戰(zhàn)勝誘惑的感受。對(duì)比兩個(gè)傳說故事的結(jié)果，分組討論戰(zhàn)勝不良誘惑的必要性和條件。

　　（二）“拒絕誘惑——我的成功”

　　讓學(xué)生以講故事的方式，展示自己成功的方法；幫助學(xué)生體會(huì)到不良誘惑對(duì)人有危害，所以必須要戰(zhàn)勝；要依靠勇氣和智慧才能戰(zhàn)勝不良誘惑，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。

　�。ㄈ�）“假如有人這樣誘惑你，你怎樣拒絕”，設(shè)計(jì)五種情景，讓學(xué)生體驗(yàn)思考，并當(dāng)堂進(jìn)行小品表演。

　　（四）“抗拒誘惑計(jì)劃書”——作為成長檔案記入學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)成績中。

　　（五）簽名活動(dòng)

　　簽名橫幅留班主任處，時(shí)常提醒學(xué)生，說了就要做到。

　　八、說板書設(shè)計(jì)

　　青少年拒絕不良誘惑的方法：（1）客觀分析不良誘惑的危害性，理智地拒絕不良誘惑。（2）把時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂上。（3）在沒有別人監(jiān)督的時(shí)候，嚴(yán)格要求自己，抑制自己的念頭，克制自己的沖動(dòng)，約束自己的行為，不做自己想做而不應(yīng)該做的事。（4）遵守道德規(guī)范，法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)等。

　　九、課后反思

　　本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，擬采用活動(dòng)教學(xué)法、直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　教學(xué)中存在的疑問：（備課中的疑問和教學(xué)中有待探討的問題）

　　1.新課標(biāo)理念的廣度與教材在內(nèi)容上一定的受限制，教師如何去平衡與拓展？素質(zhì)教育與應(yīng)試教育如何統(tǒng)一？

　　對(duì)教師而言，這是一項(xiàng)難度很大的工作，我們怎樣才能更好的去把握？

　　2.教學(xué)評(píng)價(jià)體制對(duì)教學(xué)的影響

　　新課標(biāo)把情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在教學(xué)的首位，那么在教學(xué)評(píng)價(jià)中如何更好的得以體現(xiàn)？

　　3.多媒體的運(yùn)用如何才能發(fā)揮他的最佳效益？

　　我們借助于多媒體可以給學(xué)生提供更多的材料，豐富學(xué)生的知識(shí)面，但教材畢竟是一種范本，多媒體可以為教材的拓展提供一個(gè)很大的空間。

　　十、我為什么要這樣上課

　　我的設(shè)計(jì)思想（教學(xué)理念）是：

　　1. 重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如拒絕不良誘惑的方法，由學(xué)生自主總結(jié)。

　　2. 激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)。如身邊的誘惑，讓學(xué)生敞開心扉談。

　　3. 注重學(xué)生的互動(dòng)合作。組織學(xué)生自由組合演小品。

　　4. 突出探究式學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)“聽故事想辦法”環(huán)節(jié)。

　　5.加強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐。如布置學(xué)生完成“我的抗拒誘惑計(jì)劃表”；心理在線，學(xué)生當(dāng)堂演小品。

說課稿 篇3

　　說教材

　　本文是一首兒童詩。全詩分為兩個(gè)部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時(shí)的天真爛漫，充滿了童趣。

　　這首詩歌語言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。

　　我設(shè)計(jì)的這堂課是第一課時(shí)，為打破傳統(tǒng)的只在第一課時(shí)中教學(xué)生字詞的情況，本課中，我在第一課時(shí)就安排了整篇課文的精讀理解，在理解的同時(shí)教學(xué)生字詞，而在第二課時(shí)中再安排朗讀的加強(qiáng)，背誦的指導(dǎo)以及拓展練習(xí)。根據(jù)課標(biāo)要求以及低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。認(rèn)識(shí)新偏旁。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程方法目標(biāo)：通過朗讀、想象、說話練習(xí)等方法來展開聯(lián)想，感受課文的優(yōu)美。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)兒童的生活情境，引發(fā)孩子對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　說教法學(xué)法

　　1、情境渲染

　　通過優(yōu)美語言的描述、動(dòng)聽的音樂熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)情境，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽、想、品一體化的語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的興趣，活躍心智，啟迪思維。

　　2、讀中感悟

　　古人云：書讀百遍，其義自見�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币�?yàn)樵姼璧恼Z言凝練，韻味無窮，所以在教學(xué)中，通過多種形式的朗讀：自由讀，配樂讀，合作讀，表演讀……讓學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會(huì)詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的想象，以讀為主，再結(jié)合圖畫等手段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，讀中悟情，走進(jìn)文本的情感世界。

　　下面我主要講講這堂課的教學(xué)過程及指導(dǎo)思想。

　　說教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們，夏天到了，很多花兒都綻開了笑臉，你們一定去觀賞過許多美麗的花了，有哪些花呢？（指名略說）所有這些開的很旺盛很鮮艷的花，我們就統(tǒng)稱為“鮮花”（出示詞語）誰來讀一讀？看誰的花開得最鮮艷�。ㄖ该�讀）

　　這一談話設(shè)計(jì)我主要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，教本課時(shí)恰是夏日花卉觀賞的時(shí)候，因此在學(xué)課文前先調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在頭腦浮現(xiàn)鮮花的美麗樣子，為后文喜愛鮮花的感情作好鋪墊。

　　2、白天，鮮花開得真艷，那夏日的夜晚你又會(huì)干什么呢？

　　是啊，滿天的星星真可愛，老師也和你們一樣。板書星星，一起和小星星打聲招呼。

　　拉近與學(xué)生之間的距離，融洽和諧親近的師生關(guān)系是良好教學(xué)的基調(diào)。在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)才是學(xué)生內(nèi)需的。這里充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用好奇心理，構(gòu)建師生對(duì)話的平臺(tái)，奠定情感基礎(chǔ)。

　　3、鮮花和星星都是我喜歡的。補(bǔ)充完整課題。出示：喜歡（讀詞語，誰能換上意思相同的詞呢？）

說課稿 篇4

　　大家好!今天，我說課的課題是《征友啟事》。我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　《征友啟事》是一篇童話故事，講述的小牛因?yàn)楣聠螌懗稣饔褑⑹抡遗笥�，但是因�(yàn)橐�求太多，而沒有交到朋友，在老牛告訴他辦法以后，降低了對(duì)朋友的要求，后來它交到了很多好朋友。故事內(nèi)容簡單，意在讓大家明白該如何交友，告誡小朋友：懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。

　　二、說學(xué)情

　　二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過一年半的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些閱讀的方法掌握了一些技能。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀。他們想象豐富、樂于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己的見解。根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語“或者”“啟事”的含義。

　　2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，理解課文所蘊(yùn)含的道理。

　　為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我確立了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂理解課文。

　　難點(diǎn)：明白課文中的道理。

　　三、說教法學(xué)法

　　新語文課程要求必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

　　1、說教法

　　我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，通過創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

　　2、說學(xué)法

　　我主要采用以讀為本、合作探究、以悟明理。

　　以讀為本 《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了許多種讀，自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文。

　　合作探究 在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)習(xí)有語文味。首先提出學(xué)習(xí)三部曲：一讀二認(rèn)三思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“暢所欲言”思維環(huán)境，從中獲得更多的思維方式和思維結(jié)果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。接著課堂上師生互動(dòng)共同扮演角色，共同交際。運(yùn)用角色對(duì)話，拓展學(xué)生的語言，切身體會(huì)小牛和小動(dòng)物們的真情實(shí)感，感悟出道理，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　以悟明理 通過以讀為本、合作探究，從而讓學(xué)生悟出課文所蘊(yùn)含的道理。

　　四、說教學(xué)流程

　　本課我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)模塊：

　　(一)、播放歌曲，談話激趣

　　開課由學(xué)生熟悉的歌曲《找朋友》導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，并聯(lián)系到他們自己身邊的朋友。由自己的情感體驗(yàn)再聯(lián)系到小牛得情感體驗(yàn)。引出找朋友的辦法，導(dǎo)出小牛的《征友啟事》。

　　然后老師范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊思考：文中講了一件什么事?鍛煉學(xué)生聽話和概括總結(jié)的能力。

　　接下來讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，并出示合作要求：

　　1.讀 讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

　　2.認(rèn) 認(rèn)讀文中的一類字和二類字。

　　3.思考 小牛共貼出了幾張征友啟事?它們的結(jié)果有什么不同?

　　(二)讀演結(jié)合，感悟理解

　　學(xué)生對(duì)課文有了初步了解，在這樣的前提下，我直接切入難點(diǎn)所在：啟事的內(nèi)容和結(jié)果有什么不同。再從小牛的要求著手，指導(dǎo)學(xué)生探究，理解啟事，在理解的基礎(chǔ)上，尋找出兩則啟事中不同的詞語“或者……或者……或者……”“以上幾點(diǎn)”“其中一點(diǎn)”弄明白，第一則啟事要求多，第二則啟事要求少。接著，分析對(duì)比小動(dòng)物們的情緒變化。先讓學(xué)生自己找到小動(dòng)物們在看第一次啟事后和看啟事時(shí)的心情的段落，由段落到句子，再由句子到關(guān)鍵詞。在分析詞語時(shí)，我沒有直接告訴學(xué)生這個(gè)詞語的意思。而是指名幾個(gè)學(xué)生，帶著對(duì)這個(gè)詞語的理解上臺(tái)來看第一則“啟事”。通過學(xué)生的演，理解詞語，通過老師的采訪，體會(huì)要求太多，同時(shí)這也是一個(gè)口語交際的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)是源于教材，但又高于教材的。小動(dòng)物們的對(duì)話不是預(yù)設(shè)好的，而是學(xué)生把自己當(dāng)成來看啟事的小動(dòng)物，自己的想法。在第二則征友啟事貼出以后繼續(xù)讓小動(dòng)物們?nèi)タ磫⑹�，再次采訪上次垂頭喪氣回去了的小動(dòng)物。并追問學(xué)生：“為什么你上次不和我做朋友，而這次你留下跟我做朋友呢?你從哪個(gè)詞語發(fā)現(xiàn)的?”再次體會(huì)重點(diǎn)詞語。啟事為什么能產(chǎn)生兩種不同的效果呢?讓學(xué)生加深理解。

　　(三)說寫訓(xùn)練，延伸課堂

　　你的好朋友是誰?他有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?介紹給同學(xué)們吧!

　　(四)作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　“你們還想交到更多朋友嗎?把你的要求說出來，看看誰能做你的朋友?”引導(dǎo)學(xué)生用上幾個(gè)關(guān)鍵詞語。新課標(biāo)在低年級(jí)段提出“閱讀強(qiáng)調(diào)積累，寫話強(qiáng)調(diào)興趣”前面的說，為后面的寫奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也讓孩子們覺得寫東西并不是一件難事，于是我安排了讓學(xué)生試著自己寫一則征友啟事。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　10、征友啟示

　　第一張啟事 　　　　第二張啟事

　　對(duì)朋友不能要求太高

　　沒有朋友　　　　 許多朋友

　　此板書設(shè)計(jì)由兩則征友啟事和它們的不同組成。兩則征友啟事的貼出，一是故事情節(jié)表演的需要，二是為了讓學(xué)生更直接的感知什么是啟事。啟事的下面標(biāo)出啟事所帶來的結(jié)果，形象直觀，便于學(xué)生理解，深化主題，回顧中心。

說課稿 篇5

　　說教材

　　《守株待兔》是一篇情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　考慮到大班幼兒形象思維的特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及我們的科學(xué)認(rèn)讀的活動(dòng)要求我將目標(biāo)定位于以下三方面：

　　1、能用連貫的語句表達(dá)畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容、人物感情。

　　2、通過各種形式的玩字，激發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。

　　3、通過觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠(yuǎn)、不勞動(dòng)是沒有收獲的。

　　說活動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：自由談話，引出話題。

　　興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，以適當(dāng)?shù)奶釂柣貞浻變旱纳�活�?jīng)驗(yàn)，并讓幼兒用身體動(dòng)作來感受體驗(yàn)。對(duì)幼兒來說，既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。

　　第二環(huán)節(jié)：觀看課件，理解故事內(nèi)容。

　　留有懸念，給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。為了幫助幼兒理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內(nèi)容，將故事最后一部分情節(jié)隱藏起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師通過一個(gè)主要問題，再以追問的形式，逐步引導(dǎo)幼兒觀察畫面，讓幼兒聯(lián)想和猜測故事發(fā)展的情節(jié)變化，創(chuàng)編出各種情節(jié)，最后共同尋求故事發(fā)展的原因。

　　第三環(huán)節(jié)：觀看結(jié)果：理解寓意

　　(一)理解種田人“為何守”兔，體會(huì)“不勞而獲”的虛幻

　　活動(dòng)中幼兒通過教師的追問理解了種田人之所以坐在樹樁邊，是因?yàn)橄Ｍ�兔子還會(huì)來撞在樹樁上;也知道兔子撞在樹樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就異常高興，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”來說明了此時(shí)種田人的心情，而故事里面的樂滋滋、哈哈的笑聲就體現(xiàn)出了他的情緒變化。

　　(二)感悟“怎樣守”，體驗(yàn)“一無所獲”的可悲

　　但隨著故事情節(jié)的發(fā)展， 通過 老師的提問，回憶故事內(nèi)容，體會(huì)種田人在一天一天的等待中逐漸失望，到后來的結(jié)果兔子沒有等到，由于自己不再勞動(dòng)自己的莊稼都死掉了，這時(shí)追悔莫及的可悲情緒都表露了出來。

　　(三)揭示寓意

　　最后通過故事中的感嘆詞變化，體驗(yàn)了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過列舉幼兒生活中努力的案例，引發(fā)幼兒對(duì)自己生活態(tài)度的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受成功的快樂。

　　第四環(huán)節(jié)：完整欣賞故事，一起進(jìn)行講述。

　　1、故事的名字叫什么?再次對(duì)漢字守株待兔進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

　　守株待兔是一個(gè)成語故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學(xué)的守株待兔這個(gè)成語故事，還有很多的成語故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀，或請爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來把守株待兔這個(gè)成語故事欣賞一邊。

　　2、完整欣賞故事。

　　此環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒我國的文學(xué)歷史，有個(gè)大概的了解，也激發(fā)幼兒繼續(xù)去關(guān)注、去閱讀更多的成語故事。

說課稿 篇6

　　一、教材分析

《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。

　　2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句，體會(huì)課文思想感情的基本方法。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　三、教學(xué)方法

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　四、教學(xué)過程

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

　　上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！

　　在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。

　　經(jīng)過剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象，為了幫助他們對(duì)生字詞語進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了“摘水果，兔小弟”的識(shí)字游戲，一個(gè)水果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，我問學(xué)生：你想摘哪個(gè)蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉�？學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字，學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法，把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果學(xué)生還讀不到位，這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議，學(xué)生在多讀的'訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　接著我讓學(xué)生練習(xí)說，抓住重點(diǎn)，拓展延伸 ，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

　　最后我播放課件，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動(dòng)畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員，分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演，自己上臺(tái)展示成果，評(píng)議改進(jìn)。學(xué)生通過表演，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護(hù)大自然的愿望。

　　我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　14 荷葉圓圓

　　圖 文

　　小水珠 搖藍(lán)

　　小蜻蜓 停機(jī)坪

　　小青蛙 歌臺(tái)

　　小魚兒 涼傘

說課稿 篇7

　　一 、說教材

　�。�、教材簡析

　　《活潑有趣的文化衫》是人美版第１４冊第１２課《活潑有趣的帽子和文化衫》中教學(xué)內(nèi)容之一，為了在45分內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué)，讓同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)獲得藝術(shù)成績感。我把《活潑有趣的帽子和文化衫》一課教學(xué)內(nèi)容，分解為二個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《活潑有趣的帽子》，《活潑有趣的文化衫》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于同學(xué)的日常衣著大多數(shù)是校服，或是家長協(xié)助他們選購的服裝，所以同學(xué)們外出旅游或參與某些活動(dòng)時(shí)，從他們衣著的方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。其是同學(xué)對(duì)于服裝設(shè)計(jì)都有自身的想法，本課的設(shè)置就是讓同學(xué)親自設(shè)計(jì)繪制文化衫，這一活動(dòng)能更好地培養(yǎng)同學(xué)的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手能力和審美情趣，并讓同學(xué)深刻體會(huì)到服裝除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。本課的內(nèi)容和《籌劃一次出游活動(dòng)》這一“綜合·探索”教學(xué)單元有著非常緊密的聯(lián)系，并在本單元中起到了承上啟下的作用。

　　2、學(xué)情分析與教學(xué)思路

　　學(xué)情決定著教學(xué)的實(shí)施方法手段和效果。 現(xiàn)階段的初中生他們充溢青春活力而富有幻想，對(duì)時(shí)尚的事物較為敏感，特別是對(duì)文化衫的衣著與設(shè)計(jì)更為喜愛與感興趣，雖然同學(xué)前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，有一定的基礎(chǔ)，但是他們也還存在著對(duì)文化衫文化內(nèi)涵等設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)問題。因此，布置這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑、釋疑，審美體驗(yàn)、作品比較、分析交流、設(shè)計(jì)制作等一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面，讓同學(xué)在美術(shù)活動(dòng)中獲得勝利體驗(yàn)和情感升華。、我認(rèn)為，這是美術(shù)教學(xué)應(yīng)該追求的一種境界。

　　依據(jù)《美術(shù)新課程規(guī)范》的精神和教材的要求，結(jié)合本校同學(xué)實(shí)際上情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識(shí)與技能：了解文化衫在生活中的作用和文化衫的設(shè)計(jì)制作方法。

　　過程與方法：學(xué)會(huì)用 印染、繪制、剪貼的等方法繪制一件富有個(gè)性的文件衫。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：能對(duì)文化衫進(jìn)行藝術(shù)審美評(píng)價(jià)，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美來裝扮和美化自身的生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：文化衫的設(shè)計(jì)構(gòu)思和個(gè)性化風(fēng)格的表示．

　　教學(xué)難點(diǎn)：找到適合主題的元素，符號(hào)和色彩，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的文化衫。

　　二、說教法

　　教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充沛發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)同學(xué)的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到審美的效果我采用以下教學(xué)方法：

　　１、情境教學(xué)法：情景對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．為此，安排同學(xué)收集有關(guān)文化衫相關(guān)資料，師生衣著自身喜愛的文化衫來到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了同學(xué)與課堂的距離，很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性．

　　２、引導(dǎo)式教學(xué)法：根據(jù)同學(xué)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于初一同學(xué)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了一定的理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)．因此，我充沛利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問題的形式展現(xiàn)給同學(xué)，不時(shí)采用觀察、對(duì)比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合．生動(dòng)直觀的畫面，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的探究性意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。

　　３、演示操作法：演示操作法：為了豐富同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解文化衫的設(shè)計(jì)、制作和色彩搭配時(shí)，我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué)．

　　三、說學(xué)法：主要培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)與探究學(xué)習(xí)法

　　教育藝術(shù)不在于傳授知識(shí)身手，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過程中，我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等同學(xué)認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來，在學(xué)法上我著重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，蘇霍姆林說過：“讓同學(xué)體驗(yàn)到一種自身在親身參與掌握的知識(shí)情感，乃是喚醒青少年特有對(duì)知識(shí)興趣的重要條件�！� 為此，在整個(gè)教學(xué)過程中，我將自身的作用定位在引領(lǐng)同學(xué)用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去考慮、用純潔的心靈去感受美、用一雙巧手去發(fā)明美。

　　四、說教學(xué)程序

　　為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　上課伊前，我讓同學(xué)衣著自身帶來的文化衫，到前面來做小模特,同學(xué)排著隊(duì)，學(xué)著模特步，隨著音樂展現(xiàn)自身的文化衫。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨即課件展示讓同學(xué)欣賞各種風(fēng)格、主題的文化衫圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“假如我們要參與一個(gè)特定主題的活動(dòng)，市面上的文化衫能滿足我們的需要嗎？”從而把文化衫帶進(jìn)同學(xué)的生活，引起同學(xué)情感的共鳴，激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作欲望．其實(shí)，文化衫就在我們的身邊．接著揭示今天學(xué)習(xí)主題－《活潑有趣的文化衫》。

　�。ǘ�）嘗試制作

　　如何才干解脫千人一面的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出個(gè)性特征的文化衫呢？其實(shí)同學(xué)都有表示自身的欲望，首先，我在講臺(tái)上掛出４件空白文化衫，并設(shè)定幾個(gè)題材，同學(xué)以小組的形式嘗試?yán)L制文化衫。這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力發(fā)明性的解決問題，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)．接著討論：哪組繪制的文化衫最有特色？你最喜歡哪一件文化衫？各小組發(fā)表自身的評(píng)價(jià)，在多元評(píng)價(jià)中讓同學(xué)在交流中互動(dòng)，在互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的自主和樂趣．根據(jù)同學(xué)討論，教師最后強(qiáng)調(diào)文化衫的設(shè)計(jì)方法（板書）：主題是什么、運(yùn)用什么圖案、如何色彩搭配。

　�。ㄈ�）、賞析探究：

　　考慮到同學(xué)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)同學(xué)接受技能的特點(diǎn)，我特地采用課件制作的方法，以問題的形式展現(xiàn)：文化衫圖案表示形式有哪些？根據(jù)同學(xué)回答教師總結(jié)有文字式、純圖式、圖文并茂式；以下文化衫采用哪些制作方法？在大量感知的基礎(chǔ)上激活同學(xué)原由對(duì)文化衫的制作方法；文化衫為什么題材設(shè)計(jì)的？＂２００８＂為什么用紅顏色？假如是綠色，意義一樣嗎？旨在了豐富了同學(xué)的知識(shí)面；為以下場景人物選出最適合的文化衫等．通過同學(xué)的賞析判斷進(jìn)一步加深對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)識(shí)和掌握．這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)制為下面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。很好培養(yǎng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究問題和解決問題的能力，充沛體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念。

　�。ㄋ模�、欣賞、體會(huì)文化衫蘊(yùn)涵的審美特征

　　教師課件展示各種風(fēng)格的文化衫圖片，教師播放優(yōu)美的音樂作為背景．這種循環(huán)有“備”的欣賞，縮短同學(xué)與欣賞內(nèi)容的距離，讓同學(xué)在充溢愉快感的藝術(shù)氛圍中使同學(xué)在潛移默化中有所參考，拓寬視野，活躍思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望．并使同學(xué)在愉快的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的魅力中去。

　�。ㄎ澹┙處熝菔荆�

　　教師確定“航天考察夏令營”為主題，直接用丙烯色在空白的文化衫上繪畫，分析繪制時(shí)要注意的事項(xiàng)，教師一邊講解一邊演示．通過直觀的演示豐富了同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)．提供了可借鑒的范例，便于同學(xué)的創(chuàng)作。

　　(六)、自主創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心情感

　　教師出示作業(yè)要求、分組：

　　１、以春游活動(dòng)為主題設(shè)計(jì)一件富有個(gè)性的文化衫。

　　2、要求設(shè)計(jì)之前以小組為單位討論設(shè)計(jì)構(gòu)思，然后各小組推薦代表交流自身的構(gòu)思。

　　3、同學(xué)兩人為一組合作完成一件富有個(gè)性的文化衫設(shè)計(jì)制作，也可獨(dú)立完成。在指導(dǎo)環(huán)節(jié)教師一方面要注意面向全體和關(guān)注個(gè)體，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)構(gòu)思新穎的作品和時(shí)給予褒揚(yáng)并在全班展示，充沛發(fā)揮其典范的作用，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)作業(yè)有困難的同學(xué)教師要給予指導(dǎo)協(xié)助克服，讓同學(xué)樹立學(xué)習(xí)信心，使他對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)堅(jiān)持耐久興趣．

　　(七)、交流評(píng)價(jià)

　　同學(xué)穿上自身繪制的文化衫上臺(tái)展示扮演，教師讓同學(xué)仔細(xì)的＂品＂幾分鐘，然后再請同學(xué)說說對(duì)作品的初步感受，用考慮問題的形式引導(dǎo)同學(xué)觀察畫面，可以從主題構(gòu)圖、色彩給人的情緒上去細(xì)致地體味，必要時(shí)，對(duì)欣賞中出現(xiàn)的一些問題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議．以發(fā)揮同學(xué)的自主性，提升同學(xué)審美能力和語言表達(dá)能力,同時(shí)經(jīng)過交流還可以形成一個(gè)帶有濃厚人文主義色彩的氛圍．

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書和多媒體信息，板書能增加語言藝術(shù)傳送信息方法的直觀性，更好地協(xié)助同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容．我力求板書簡潔、形象，并充沛體現(xiàn)課文重點(diǎn)．

　　同學(xué)作品

　　教師作品

　　活潑有趣的文化衫

說課稿 篇8

　　一、教材分析

　　《識(shí)字游戲1》是一個(gè)小型的綜合練習(xí), 通過游戲的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行五個(gè)內(nèi)容的教學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容分別是復(fù)習(xí)生字的讀音, 再次鞏固“民挺禁燈明很朋真”的前后鼻音; 嘗試五個(gè)部首與五個(gè)字之間的多元組合; 練習(xí)用“潮舒趕泥”詞語接龍, 讀好帶有‘感嘆號(hào)”的句子,讀出不同的語氣以及描寫帶有“三點(diǎn)水”和“單人旁”的字這樣的五項(xiàng)訓(xùn)練、在游戲中, 讓學(xué)生輕松愉快地對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行梳理以及鞏固。

　　二、學(xué)情簡介

　　通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí), 學(xué)生基本掌握了拼音, 但是對(duì)于每篇課文中基本都有的前后鼻音的生字還是學(xué)生記憶的薄弱環(huán)節(jié), 因此, 《識(shí)字游戲1》中系統(tǒng)的歸類有助于幫助學(xué)生整理已知、學(xué)生已經(jīng)基本掌握了常見的部首, 讓他們把部首與字合成學(xué)過的字,應(yīng)該說并不難,難在學(xué)生是否能主動(dòng)嘗試著多種不同的組合;組詞是學(xué)生常見的一種積累詞語的方法, “詞語接龍”還是第一次見面,不是每個(gè)學(xué)生都能自己看懂“頂真格”的詞語接龍方法, 必要時(shí)還需教師點(diǎn)撥。一年級(jí)下半學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)能在田字格中書寫較端正的字,但是在保持良好的書寫姿勢上還存在著不能堅(jiān)持的問題, 需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、僅僅學(xué)會(huì)寫識(shí)字游戲中的四個(gè)字不難,還要學(xué)會(huì)寫法上的遷移。

　　三、教學(xué)目的

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn), 本階段的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況, 我制定了如下五項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

　　目標(biāo)一: 在游戲的情境下, 復(fù)習(xí)“民挺禁燈明很朋真”八個(gè)字的讀音, 把這些字的前后鼻音區(qū)分清楚, 讀準(zhǔn)確、這八個(gè)生字有的在上個(gè)學(xué)期學(xué)過, 有的在前面幾課課文中學(xué)過, 對(duì)于“挺燈明很朋”這幾個(gè)字應(yīng)該較好區(qū)分, 掌握的難點(diǎn)應(yīng)該在“民真禁”這三個(gè)字上, 游戲中還是要引導(dǎo)學(xué)生多讀加深印象。

　　目標(biāo)二: 復(fù)習(xí)五個(gè)學(xué)過的部首, 讓它們與一些獨(dú)體字合成左右結(jié)構(gòu)的字, 這個(gè)練習(xí)本身沒有很大的難度, 先拼成五個(gè)生字寫下來，再讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行表達(dá), 而教師只需要注意傾聽學(xué)生的表達(dá)是否正確, 語言是否通順、引導(dǎo)學(xué)生嘗試著多元組合,在詞語中也有思維的訓(xùn)練;

　　目標(biāo)三: 以“詞語接龍”的游戲形式讓學(xué)生初識(shí)“頂真格”, 并練習(xí)用“潮舒趕泥”接龍組詞、詞語接龍是鞏固和積累詞語的一種方法, 因?yàn)橐荒昙?jí)下的學(xué)生識(shí)字不多閱讀的量也有一定的限制,更別說運(yùn)用了、因此接龍的過程中必須注意學(xué)生容易同音字混淆,雖然辨析這些有可能出現(xiàn)的同音字并不是本課的要求,但是,教師應(yīng)該本著“隨時(shí)隨處是識(shí)字的課堂”這樣一種理念運(yùn)用在自己的教學(xué)的過程中;

　　目標(biāo)四: 練習(xí)用不同的語氣讀好帶有嘆號(hào)的句子, 同樣是嘆號(hào), 讀的時(shí)候也可以有一些不同, 但是, 這不同不需要學(xué)生用規(guī)范的語言來表達(dá), 而是用他們的讀來表達(dá);

　　目標(biāo)五: 描寫帶有“三點(diǎn)水”和“單人旁”的字, 掌握它們左窄右寬的書寫特點(diǎn), 要教會(huì)學(xué)生掌握書寫的規(guī)律, 遷移到今后的寫字中、在強(qiáng)調(diào)漢字的書寫規(guī)則以及關(guān)鍵筆畫的書寫位置時(shí)給與學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師只要適時(shí)地點(diǎn)撥。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　仔細(xì)研究了教材,制定了教學(xué)目標(biāo)后,我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì):

　　一、用創(chuàng)設(shè)情境的方法使教學(xué)靈活而生動(dòng)。

　　低年級(jí)的學(xué)生雖然有意注意在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意。他們注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配。因此在進(jìn)行拼音,識(shí)字,讀句, 寫字練習(xí)時(shí)，要時(shí)時(shí)保持教學(xué)內(nèi)容豐富,教學(xué)情景有新意。根據(jù)心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，識(shí)記的效果越好。因此要開展形式多樣的識(shí)字游戲的訓(xùn)練，讓教學(xué)內(nèi)容多次復(fù)現(xiàn)，促使學(xué)生多種感官參與其中。35分鐘的一堂課識(shí)字游戲, 以闖關(guān)的形式環(huán)環(huán)相扣, 緊湊教學(xué)、教師的語言始終要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一種游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中。

　　二、課堂教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)確定位

　　傳統(tǒng)的教學(xué)是教師大部分時(shí)間花在如何執(zhí)行教案上，忽略了學(xué)生積極主動(dòng)地參與，使大部分學(xué)生處于被動(dòng)地接受教師的教案運(yùn)作上，教師不能代替學(xué)生自己的思維活動(dòng)。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心。課堂教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)就是要減少教師的講授時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生，自由的時(shí)間和空間是學(xué)生獲得主體地位的條件和保證。教師要給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。哪怕只是一堂識(shí)字游戲的課,也應(yīng)該處處體現(xiàn)學(xué)生的主體定位,比如說: 通過學(xué)生自己讀題了解闖關(guān)的要求, 不懂的地方教師才作相應(yīng)的指導(dǎo);每一題的闖關(guān)都讓學(xué)生自己讀懂圖與題目之間的聯(lián)系; 還有評(píng)論同學(xué)的朗讀, 表達(dá)自己的觀點(diǎn)等等

　　三、識(shí)字游戲“度”的把握

　　由于是一堂識(shí)字游戲課, 闖關(guān)的形式學(xué)生和闖關(guān)證都讓學(xué)生覺得新鮮和興奮,可是教師心中始終應(yīng)該明白, 游戲只是一種形式, 注意力還是應(yīng)該更多地關(guān)注到知識(shí)點(diǎn)上, 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)上, 同時(shí)引導(dǎo)著學(xué)生既饒有興趣地學(xué)又學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。

說課稿 篇9

　　一、說教材 說學(xué)情

　　《南轅北轍》是北師大版小學(xué)語文第四冊第七單元里面的一則寓言故事，講的是季梁的朋友要到南方楚國去，而他卻朝北走。季梁提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。后來人們用“南轅北轍”這個(gè)成語，來比喻行動(dòng)與目的相反。通過這則寓言故事的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的哲理，同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)寓言的方法。課文以對(duì)話形式展開，富有很強(qiáng)的形象性。雖然短小，但敘述生動(dòng)，因?yàn)槎�年�?jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并了解了一些寓言故事，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這則寓言不是太困難。

　　二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。

　　2、能力目標(biāo)

　　主要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表演能力、口語表達(dá)能力、合作能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　做任何事行動(dòng)與目標(biāo)要一致，要聽朋友善意的勸告。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。

　　四、說教學(xué)理念

　　課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師的分析不能來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！备鶕�(jù)這點(diǎn)，我采取學(xué)生自讀、指名讀，分角色讀、齊讀的讀文方式，讓學(xué)生在讀中思考，在思考中去讀。力爭在本課教學(xué)中由“師教生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒�互學(xué)”“生生互學(xué)”；“傳授知識(shí)”向“促進(jìn)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念。教學(xué)中充分尊重學(xué)生的積極性，及時(shí)的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寓言有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。古希臘哲學(xué)家曾說過：“人的頭不是一個(gè)被填滿的容器，而是一根需要點(diǎn)燃的火把�！闭n堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分角色表演和展開辯論的活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)。

　　五、說教學(xué)流程

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言很感興趣。他們想給同學(xué)們表演表演，大家歡不歡迎呢？

　　生：歡迎（板書課題）

　　（二）精讀課文，感悟寓意。

　　1.播放課文朗讀的錄音（要求學(xué)生注意聽朗讀時(shí)的語氣為后面的角色扮演做了鋪墊）

　　2.要求學(xué)生模仿錄音中的語氣自讀課文

　　3.指名讀課文檢查讀文情況。

　　4.師：在讀課文的過程中你讀懂了什么？

　　當(dāng)有學(xué)生回答：“我知道了楚國在南邊，季梁的朋友硬要往北走”。時(shí)

　�。ń處熾S即在黑板上貼出楚國的圖片）然后指名讓學(xué)生根據(jù)自己的理解在黑板貼上出馬車圖。

　　師問大家：是相反嗎？生：是（師在兩幅圖的下面板書：相反）

　　還有的學(xué)生說：坐車人很固執(zhí)、很愚蠢。

　　師：自己行走的方向跟目的地是相反的，他還硬要這樣做，他真的這樣愚蠢嗎？他有沒有自己的理由呢？

　　出示：

　�。�1）、季梁不解地問：“去楚國應(yīng)該往南走，怎么反而向北奔馳呢？”朋友說：不怕，我的馬好。

　�。�2）、季梁告訴他：“馬雖然好，可這不是去楚國的路？朋友回答：沒關(guān)系，我旅費(fèi)很多！

　�。�3）、季梁再次誠懇地說：“旅費(fèi)再多，向北走，無論如何也到不了楚國�！迸笥压虉�(zhí)己見：“你不用擔(dān)心，我的車夫駕車技術(shù)非常高。讓學(xué)生自由讀讀這三個(gè)句子，找找坐車人的理由。邊讀邊琢磨：季梁是怎么問的，朋友又是怎么答的？

　　5、請兩名同學(xué)上臺(tái)來表演，一人扮演季梁，一人扮演朋友，在兩名學(xué)生表演的過程中，教師對(duì)人物的語氣進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀感悟，加上表演中教師對(duì)人物語氣的指導(dǎo)，使學(xué)生更加深入了解故事中人物。同時(shí)突破了有感情的朗讀這一教學(xué)目標(biāo)）

　　教師：季梁的朋友自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國，那么，他到底能不能到呢？讓生圍繞這個(gè)問題以小組為單位展開討論。（當(dāng)學(xué)生討論出現(xiàn)兩種答案：能和不能時(shí)，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行辯論。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課前充分的預(yù)設(shè)不但使教師在面臨生成的問題時(shí)臨危不亂，而且能及時(shí)抓住這一有價(jià)值的問題組織學(xué)生進(jìn)行辯論，辯論使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了訓(xùn)練的同時(shí)，問題的答案也逐漸變的明確，讓學(xué)生在辯論的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。）

　　6、出示課文最后一段（車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國就會(huì)越遠(yuǎn)）讓學(xué)生齊讀。

　　教師對(duì)辯論進(jìn)行小結(jié)：古時(shí)候人們并不知道生活在一個(gè)地球上，他們認(rèn)為天圓地方。坐車人愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，因此，不管條件多好，離目標(biāo)是越來越遠(yuǎn)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)不但使辯論圓滿結(jié)束，而且又一次將學(xué)生引入對(duì)故事的理解中，此時(shí)故事所蘊(yùn)涵的道理不言自明。通過對(duì)故事內(nèi)容的理解，達(dá)到理解寓意的目的，水到渠成的解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。）

　　（三）課堂練習(xí)：

　　通過這則寓言的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言）教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：做事行動(dòng)和目的要一致，要聽從朋友善意的勸告。

　　（四）播放《南轅北轍》的故事，升華認(rèn)識(shí)與感受。

　　1、欣賞故事《南轅北轍》，了解整個(gè)故事的歷史背景。

　　教師：早在2300年前，魏國的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說魏王打消企圖依靠武力攻打趙國的念頭，魏王是個(gè)聰明人，當(dāng)他聽了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的勸告。其實(shí)，別說在2300年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常出現(xiàn)南轅北轍的現(xiàn)象，想想你見過嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇赌限@北轍》現(xiàn)象。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)故事的欣賞中，古今聯(lián)系再次理解“南轅北轍”。學(xué)生不僅增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，還明白了今后該怎樣做。）

　　（五）、布置作業(yè)：

　　同學(xué)們回家后把這則寓言故事講給爸爸，媽媽聽聽。

　　附板書設(shè)計(jì)：

說課稿 篇10

　　教材分析：

　　這篇課文是根據(jù)羅大里（意大利）的《不肯長大的小泰萊莎》改寫的。文章敘述了一位不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做、幫助媽媽做事的過程中長大，變成了一個(gè)善良、能干的漂亮姑娘的故事，贊揚(yáng)了小姑娘獨(dú)立自理的好品質(zhì)，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)小姑娘，養(yǎng)成獨(dú)立自理的好習(xí)慣。

　　朗讀感悟是本課時(shí)的重點(diǎn)，通過朗讀感悟，讓學(xué)生體會(huì)感情，感悟道理。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

　　本校雖為農(nóng)村小學(xué)，但教學(xué)設(shè)備齊全；教師雖教學(xué)能力有限，但力求盡最大努力，將教學(xué)設(shè)備服務(wù)于教學(xué)；學(xué)生大部分來自農(nóng)村，信息工具雖不夠先進(jìn)，但學(xué)生卻力所能及的獲取豐富的資料以備課堂交流。課前師生做好充分的準(zhǔn)備，將一同走進(jìn)和諧、愉快的殿堂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識(shí)讀纏、粥、伶俐，掌握聰、短、臥、柜、照顧、休養(yǎng)、收拾、虛弱、自言自語等字詞。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小姑娘的成長過程。

　　3.理解小姑娘是怎樣逐步成長的，懂得小姑娘的成長不僅包括身體長高，更重要的是思想品質(zhì)和能力的成長。

　　4.培養(yǎng)獨(dú)立、自理的能力，懂得關(guān)心、幫助別人。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.作者羅大里及其主要作品的資料。

　　2．實(shí)物投影及投影片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　自己搜集的一些成長故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，你們知道長大的感覺嗎？

　　生：我感覺到能長得很高，會(huì)做很多事情等等。

　　師：（富有誘導(dǎo)性地問）你們愿意長大嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生做不同回答）

　　生：不愿意，因?yàn)殚L大了會(huì)有很多煩惱。

　　生：不，我愿意。因?yàn)殚L大了有事可以自己說了算，還能管著別人。

　　生：因?yàn)殚L大了可以做自己想做的事，還可能幫大人做事情。

　�。▽W(xué)生爭論熱烈，爭先恐后的發(fā)表自己的看法�？梢钥闯鰧W(xué)生對(duì)這個(gè)問題很感興趣，為上課做了良好的鋪墊。）

　　師：看來同學(xué)們都有自己不同的看法，那么現(xiàn)在你們可以先保留自己的看法，不必再爭論，答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。那么今天咱們就來看一看課文中的這位不愿長大的小姑娘是怎樣長大的。

　　板書課題《不愿長大的小姑娘》（學(xué)生齊讀課題）

　�。ń處熣n前談話從學(xué)生的日常生活入手，拉進(jìn)了語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，又為本課教學(xué)做好了鋪墊）

　　二、初讀課文，整體感知

　　同學(xué)們，你們想了解課文中的這位小姑娘嗎？（想）那你們愿意跟她交朋友嗎？（愿意）請大家自讀課文。

　　要求：

　　1.自學(xué)課文，畫出生字詞，用自己喜歡的方法解決。

　　2．正確、流利地朗讀課文，了解小姑娘的成長經(jīng)歷。

　　（學(xué)生立即行動(dòng)起來，可以同位互讀，也可以小組內(nèi)讀。讓識(shí)字這一訓(xùn)練點(diǎn)不脫離課文語境，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和主人翁精神。）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很認(rèn)真的畫出了生字詞，并且用自己喜歡的方法解決了，現(xiàn)在老師就得考考大家了。（實(shí)物投影出示生字詞）

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