小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《兒童樂(lè)園》的說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)上冊(cè)《兒童樂(lè)園》的說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《兒童樂(lè)園》的說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　我的教學(xué)內(nèi)容是《兒童樂(lè)園》，是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)單元的主題是“數(shù)一數(shù)與乘法”。

　　主要內(nèi)容有

　　1、乘法的意義。

　　2、根據(jù)具體情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名稱。

　　3、解決相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中孩子們還會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣；兩位數(shù)乘一位數(shù)及其應(yīng)用；兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應(yīng)用；三位數(shù)乘兩位數(shù)；小數(shù)，分?jǐn)?shù)乘法。

　　第一課時(shí)《有多少塊糖》讓學(xué)生經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過(guò)程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)《兒童樂(lè)園》是學(xué)生充分認(rèn)識(shí)感知到加法和乘法的密切聯(lián)系。在后面的《有多少個(gè)點(diǎn)子》一課中，則是讓學(xué)生在充分的動(dòng)手操作中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

　　第四課時(shí)《動(dòng)物聚會(huì)》使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一筆體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。在本課的學(xué)習(xí)學(xué)中，教材為學(xué)生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中，有著豐富的相同加數(shù)連加的素材，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)。在豐富的情景中，讓學(xué)生感受到相同加數(shù)比較多時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)便。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、結(jié)合“兒童樂(lè)園”的具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與能力。

　　2．結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系，體會(huì)用乘法算式表示連加算式的簡(jiǎn)便性

　　3．知道它各部分的名稱、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式法。能運(yùn)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　我校屬于市區(qū)學(xué)校，硬件設(shè)施較好，有多媒體教室，可以隨時(shí)使用。學(xué)生的年齡集中在7歲半。家長(zhǎng)素質(zhì)相對(duì)較高，對(duì)孩子的教育很重視，并能對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將自己的想法表達(dá)清楚。

　　三、說(shuō)教法

　　學(xué)習(xí)興趣對(duì)于掌握數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要。要我學(xué)與我要學(xué)效果截然不同。所以激趣很重要，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對(duì)具體的形象比較感興趣。所以在教學(xué)時(shí)我引用了教材上“兒童樂(lè)園”這福圖。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和*。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)靜交替，講練結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)。所以本節(jié)課我讓學(xué)生看，說(shuō)，聽(tīng)，寫(xiě)，找。以求達(dá)到“高效率”的課堂。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)自主探究，感悟新知。我主要采取了“扶”，“放”，“動(dòng)”，“做”“說(shuō)”，聚焦情境一，感受加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。在這里，我巧妙的設(shè)計(jì)了通過(guò)計(jì)算“一共有多少人乘坐小飛機(jī)？”給學(xué)生以沖擊，使學(xué)生感受到加法算式相同加數(shù)比較多時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)便。接下來(lái)我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的空間。使學(xué)生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在開(kāi)放的情境中鞏固了新知。

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力這一特點(diǎn)，我特意安排了這個(gè)“拍手游戲。讓學(xué)生放松并再一次集中注意力。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固練習(xí)，拓展思維。我校強(qiáng)調(diào)“效率課堂”，我認(rèn)為就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，向課堂要質(zhì)量。所以這節(jié)課，我把課后作業(yè)融進(jìn)了課堂中，以求達(dá)到“講練結(jié)合”的完美效果。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找一找生活中的乘法。大家交流，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)，全課小節(jié)。我用一個(gè)乘法問(wèn)題結(jié)束了本節(jié)課，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

　　五、說(shuō)教學(xué)效果。

　　我預(yù)測(cè)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該可以掌握教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《兒童樂(lè)園》的說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　《兒童樂(lè)園》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課時(shí)，實(shí)際上就是乘法的初步認(rèn)識(shí)。本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)別。但是學(xué)生必須結(jié)合具體情境理解乘法算式的意義。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法以及各部分的名稱。

　　3、結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并運(yùn)用加法計(jì)算出簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”新知識(shí)�！墩n標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　二、設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知

　　三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

　　四、拓展延伸，鍛煉能力

　　下面我說(shuō)一下，第一個(gè)教學(xué)流程“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”

　　師：今天，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是兒童樂(lè)園，想去看看嗎？（課件演示：兒童樂(lè)園）因?yàn)閮和瘶?lè)園是孩子特別喜歡的地方，所以我便采用直接導(dǎo)入的方式，這樣便可以一下子便集中學(xué)生的注意力。接著我便進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)“設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知”

　　1、師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？讓學(xué)生先獨(dú)立觀察情境圖，提醒學(xué)生觀察的時(shí)候要按照一定的順序，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的信息有：每架飛機(jī)坐2人，有4架小飛機(jī)；每條船坐3人，有3條船；每節(jié)車(chē)廂有4人，

　　有6節(jié)車(chē)廂等等，在這一過(guò)程中，使學(xué)生直觀感受到每類(lèi)游藝活動(dòng)參加的人數(shù)是有特點(diǎn)的，如：每架飛機(jī)坐2人，每條船坐3人，每節(jié)車(chē)廂有4人，為引出乘法打下基礎(chǔ)。

　　2、接著，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師將有代表行的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)（幻6）“有多少人坐小飛機(jī)？”啟發(fā)學(xué)生自己列出算式并解答。學(xué)生可能用數(shù)一數(shù)的方式得到答案（幻燈）2、4、6、8，有8架小飛機(jī)，也可能列出算式：2+2+2+2=8（人），為了突出學(xué)習(xí)乘法的必要性，我想適當(dāng)拓展，出現(xiàn)更多的小飛機(jī)（幻燈）8架小飛機(jī)坐多少人？12架呢？16架呢？讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，通過(guò)這樣不斷的`追問(wèn)，讓學(xué)生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生一種新的學(xué)習(xí)需求，這樣學(xué)生便會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我可以縣讓學(xué)生觀察剛剛所列的加法算式有什么特點(diǎn)？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同，都是2，教師便適機(jī)點(diǎn)撥“像這樣的算式，除了用加法計(jì)算，我們還可以用乘法”

　　3、（幻8）像2+2+2+2=8，這個(gè)算式，是幾個(gè)幾相加，學(xué)生會(huì)回答出“4個(gè)2相加”可以用乘法計(jì)算，寫(xiě)成2×4或4×2，讀乘法算式時(shí)，從左往右依次讀，同桌一起練習(xí)讀讀“4×2”接下來(lái)便一起認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱，“2和4都是乘數(shù)，結(jié)果的8是積”這一過(guò)程可以讓已經(jīng)預(yù)習(xí)會(huì)的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師介紹。

　　4、（幻10）在學(xué)生會(huì)讀，認(rèn)識(shí)了乘法各部分名稱后，老師繼續(xù)追問(wèn)“2在加法中是什么書(shū)？在加法中沒(méi)有4，4從哪兒來(lái)的？表示什么意思？學(xué)生弄懂之后考考他們”6個(gè)2相加用乘法怎么表示？8個(gè)2呢？列完算式后讓學(xué)生練習(xí)讀讀算式，說(shuō)說(shuō)算式各部分名稱。

　　5、接下來(lái)便進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“應(yīng)用新知，解決問(wèn)題”

　　6、（幻11）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（幻12）小火車(chē)坐了多少人？獨(dú)立列出算式，學(xué)生可能有列加法的，也有列出乘法的，引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式（幻13）6從哪兒來(lái)的？表示什么意思？（每節(jié)車(chē)廂坐4人，有6節(jié)車(chē)廂，也就是有6個(gè)4）

　　7、（幻14）教師進(jìn)行小結(jié)：像剛剛這樣的算式，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)相加，用乘法表示更簡(jiǎn)便“

　　8、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“拓展延伸，鍛煉能力“（幻15———18），習(xí)題的設(shè)計(jì)我本著由淺入深，由易到難的原則，前3題先寫(xiě)加法算式，再寫(xiě)乘法，最后一道題直接列乘法。最后布置作業(yè)。我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝大家！

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　　一、教材分析

　　1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課（第18、19頁(yè)）。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義；會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式，體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　2、教學(xué)目標(biāo)1）結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。2）從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱。3）結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并能正確的讀寫(xiě)乘號(hào)以及各部分的名稱。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀寫(xiě)乘法算式；正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱；初步理解乘法的意義；會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過(guò)一年對(duì)新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達(dá)自己的想法。

　　三、教法和學(xué)法分析

　�。ㄒ唬┙谭ǚ治�

　　根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在教法上，我以教師為主導(dǎo)，主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)小組討論得出結(jié)論。

　�。ǘ�）學(xué)法分析

　　《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；在自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　四、教學(xué)過(guò)程分析

　　根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)乘法必要性；二、結(jié)合問(wèn)題情境，體會(huì)乘法的意義；三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人？”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢？這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂(lè)園”的問(wèn)題情境，初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題交流，并進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問(wèn)題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備。可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對(duì)答案。

　　3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫(xiě)做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號(hào)叫做乘號(hào)，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。

　　4、請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式的形式，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，我還會(huì)提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是相同加數(shù)（顯性的），一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)（隱性的），要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫(xiě)及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識(shí)，也就自然而然可以到過(guò)度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，并在全班進(jìn)行交流；然后，把本課引入的“排隊(duì)”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題，也就說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫(xiě)，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過(guò)程更直觀的展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的理解。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《兒童樂(lè)園》的說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材

　　《兒童樂(lè)園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，在計(jì)算相同加數(shù)連加時(shí)引入乘法算式，使學(xué)生初步體會(huì)乘法的意義。乘法意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用。

　　根據(jù)本課的內(nèi)容及作用，我制定了如下三維目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解乘法算式中各部分的名稱，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。結(jié)合情境，知道算式中各數(shù)的含義。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過(guò)程，初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合情境，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)正確讀寫(xiě)乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，會(huì)把加數(shù)相同的連加算式改寫(xiě)為乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意義。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　只有對(duì)學(xué)生有全面而細(xì)致的了解，教師才能更好的把握課堂。

　　二年級(jí)的學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但對(duì)乘法及其意義還比較陌生。這個(gè)學(xué)段的孩子生動(dòng)活潑、富有好勝心理，大部分學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。所以要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)其獨(dú)立思考的能力和培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　針對(duì)二年級(jí)孩子好奇好學(xué)的特點(diǎn)，在這節(jié)課中我主要采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識(shí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　新課改指出，課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化成為學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的活動(dòng)過(guò)程，根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

　　1、情境導(dǎo)入

　　課堂伊始，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂(lè)園玩，那兒有什么好玩的？”在孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言后，教師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，故作神秘地說(shuō)：“你知道嗎？?jī)和瘶?lè)園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲，那兒還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)和秘密呢！”順勢(shì)揭題并板書(shū)：《兒童樂(lè)園》。

　　2、探索新知

　　首先，面對(duì)繁雜的情境圖，我會(huì)引導(dǎo)孩子從左到右、從上到下有序觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，這樣做降低了課堂坡度，使我的數(shù)學(xué)課始終面對(duì)全體學(xué)生，同時(shí)學(xué)生注意力在同一焦點(diǎn)，有效提高課堂效率。接著，我請(qǐng)學(xué)生針對(duì)自己找到的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分利用情境圖，自然、連貫地向下一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡。

　　其次，在學(xué)生提出的諸多問(wèn)題中，我選擇了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問(wèn)題進(jìn)行集中解決，先請(qǐng)學(xué)生用自己的方法求得數(shù)，在這里，學(xué)生會(huì)采用數(shù)一數(shù)或加法的方法，教師同步板書(shū)并請(qǐng)學(xué)生解釋連加算式的含義：即4個(gè)2相加。接著，教師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個(gè)問(wèn)題，就是乘法，先集體認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱。將原有知識(shí)進(jìn)行遷移，引出“乘號(hào)”、“乘數(shù)”和“積”的概念，并及時(shí)補(bǔ)充讀法和寫(xiě)法，再對(duì)比加法算式，得出“2”是相同加數(shù)，“4”是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，也表示“4個(gè)2”相加，學(xué)生自己總結(jié)出加法、乘法所表示含義相同，結(jié)果也相同，這一步驟學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境走向符號(hào)世界，而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對(duì)象——乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生從形式上初步體會(huì)乘法的意義。

　　接下來(lái)，為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性，我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展，小飛機(jī)的數(shù)量由4架增加至6架、8架，學(xué)生自己嘗試解決，并在匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚各數(shù)字的含義，強(qiáng)化乘法意義的認(rèn)識(shí)。接著，我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請(qǐng)學(xué)生觀察，得出“加數(shù)相同的連加算式，也可以用乘法表示”，這里我將課堂還給學(xué)生，并將圖與算式有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增加到30架時(shí)，學(xué)生發(fā)出了一陣陣驚嘆，教師及時(shí)詢問(wèn)：“對(duì)你來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題難點(diǎn)在哪？困惑你的是什么？”孩子直觀感受到，數(shù)量太多，計(jì)算太麻煩了，此時(shí)，教師揭開(kāi)事先寫(xiě)好的連加算式，長(zhǎng)長(zhǎng)的算式給學(xué)生帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，課堂達(dá)到了一個(gè)小小**，再請(qǐng)學(xué)生試著用乘法解決，匯報(bào)時(shí)說(shuō)明乘法的意義。這時(shí)黑板上讀法、寫(xiě)法、計(jì)算均十分復(fù)雜的加法算式與簡(jiǎn)便的乘法算式形成了強(qiáng)烈對(duì)比，學(xué)生自然而然體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡(jiǎn)便性，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是為了讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)，而體驗(yàn)是為了獲得直接經(jīng)驗(yàn)和感受，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)、技能的理解，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀上的升華和發(fā)展。

　　最后，我再出示“兒童樂(lè)園”情境圖，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答，完成后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個(gè)問(wèn)題，這樣對(duì)教材進(jìn)行了有機(jī)處理，體現(xiàn)了教材的開(kāi)放性。

　　以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生有足夠的時(shí)間經(jīng)歷觀察、提問(wèn)、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、計(jì)算等活動(dòng)，有效突破了課程重難點(diǎn)。

　　3、鞏固延伸

　　練習(xí)部分我選用教材19頁(yè)練一練第1、2題由學(xué)生自己獨(dú)立完成、集體評(píng)議，在過(guò)程中教師注意多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去，如果學(xué)生能夠在生活中找到用乘法解決的問(wèn)題，也說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了初步而清晰的認(rèn)識(shí)。

　　4、總結(jié)全課

　　學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性的過(guò)程，所以在課堂即將結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，談?wù)劯惺芘c收獲，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方面的功能。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　好的板書(shū)是一個(gè)微縮課堂，我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，體現(xiàn)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠幫助學(xué)生清晰明了地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容。

　　兒童樂(lè)園

　　——初步認(rèn)識(shí)乘法意義

　　加法：2+2+2+2=8（人）

　　乘法：2×4=8（人）

　　4×2=8（人）

　　2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）

　　2×30=60（人）

　　六、預(yù)說(shuō)教學(xué)效果

　　本課的教學(xué)采用新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”活動(dòng)形式，并充分利用簡(jiǎn)單實(shí)用的課件加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。課程內(nèi)容的展開(kāi)過(guò)程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、教師的教學(xué)過(guò)程和課程目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程相一致，并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”，真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實(shí)處！但，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課堂的生成性，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，而不是忠誠(chéng)地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè)！

　　我的說(shuō)課到此全部結(jié)束，不足之處還望各位老師批評(píng)指正，感謝大家的耐心傾聽(tīng)，謝謝！

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