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說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-17 11:37:08 說(shuō)課稿 我要投稿

【熱門】說(shuō)課稿模板十篇

  作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的說(shuō)課稿10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【熱門】說(shuō)課稿模板十篇

說(shuō)課稿 篇1

  《上將與下士》記敘的是美國(guó)的第一任總統(tǒng)喬治·華盛頓的一個(gè)小故事,通過(guò)華盛頓幫士兵們頂住巨大石塊的事。表現(xiàn)了華盛頓作為偉大人物的不平凡之處。課文內(nèi)容很淺顯。學(xué)生一讀就懂。因此,我將放手讓學(xué)生閱讀,在讀懂的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感悟,從上將與下士的不同表現(xiàn)中體會(huì)出了深刻的人生道理。真正偉大的人決不會(huì)強(qiáng)迫別人尊重自己。在高高在上,不可一世的下士面前,華盛頓仍然表現(xiàn)得誠(chéng)實(shí)熱情,像普通人一樣,他的行為告訴我們,只有尊重別人的人才能贏得別人的尊重,在生活中我們也要以此為信條,不斷提高自身修養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確,流利有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感悟在偉人與凡人之間其實(shí)沒有差距,真正的偉人決不會(huì)強(qiáng)迫別人尊重自己,學(xué)習(xí)喬治華盛頓平等待人的高貴品質(zhì)。

  重難點(diǎn):抓住上將與下士的不同表現(xiàn)感悟人生道理

  前置性作業(yè):

  1、課前讓學(xué)生搜集華盛頓的資料

  2、熟讀課文

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  預(yù)設(shè)

  一、 導(dǎo)入:本單元我們接觸了兩位偉大的人物毛主席和周總理,今天老師再向大家介紹一位偉人——喬治華盛頓

  二、 生介紹喬治華盛頓的資料

  三、 走進(jìn)課文,體會(huì)交流

  1、 找出文章的中心句

  2、 出示句子

  真正的偉人決不會(huì)強(qiáng)迫別人尊重自己

  (1) 誰(shuí)被稱為“偉大的人”

 。2) 下士在偉人面前算一個(gè)怎樣的人?

 。3) 小組討論:

  這是一個(gè)________的上將

  這是一個(gè)__________的下士

  四、 齊讀課文最后一段

  明理:

  真正的偉人決不會(huì)強(qiáng)迫別人尊重自己他們總是__________

說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  1、對(duì)學(xué)生的分析:本節(jié)課,上課的的是五年級(jí)的學(xué)生,是在他們已經(jīng)熟悉Word20xx的設(shè)置,能比較熟練的輸入文字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這學(xué)期的知識(shí),生動(dòng)、實(shí)際學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣,渴望去揭開它神秘的面紗。

  2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析:這節(jié)課主要學(xué)習(xí)Word20xx中,字體、字型、字號(hào)、位置以及簡(jiǎn)單介紹字符間距的設(shè)置,和字體選項(xiàng)卡中“特殊效果”的運(yùn)用。

  3、教學(xué)目的

  (1)學(xué)會(huì)給字體設(shè)置特殊效果。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作式、探究式的學(xué)習(xí)方法。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐、勇于探索的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  4、教學(xué)重點(diǎn):字體、字型、字號(hào)、位置的設(shè)置,和字體選項(xiàng)卡中“特殊效果”的運(yùn)用。

  5、教學(xué)難點(diǎn):字體選項(xiàng)卡中特殊效果的設(shè)置,尤其是上標(biāo)、下標(biāo)、陰文、陽(yáng)文等特殊設(shè)置。

  二、說(shuō)教學(xué)方法

  1、說(shuō)教法的應(yīng)用:這節(jié)課我主要運(yùn)用了直觀演示法、講授法、實(shí)際操作法、討論法。

  2、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo):合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

  這節(jié)課,我會(huì)把學(xué)生每3人結(jié)合成為一個(gè)小組,每小組在解決問(wèn)題時(shí),可以相互討論,相互研究,共同完成操作步驟,讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生積極協(xié)作,運(yùn)用集體的力量來(lái)完成任務(wù)。

  三、說(shuō)教學(xué)工具

  信息技術(shù)學(xué)科有它的特殊性,就是必須考慮到硬件條件的支撐。這節(jié)課,需要教師機(jī)一臺(tái)、學(xué)生機(jī)20臺(tái)并裝有Windows98操作系統(tǒng)和office20xx辦公軟件以及傳奇20xx或其他軟件教學(xué)系統(tǒng)。此外,我還為著節(jié)課專門制作了課件。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入新課

  我設(shè)計(jì)了兩分文檔,第二分隊(duì)字體進(jìn)行了設(shè)置和美化,一上課就展示給學(xué)生,說(shuō):同學(xué)們,今天有兩位同學(xué)交給我一份作業(yè),都是用Word20xx打了一段文章,我們來(lái)看一看,咱們大家來(lái)當(dāng)一回小裁判,看看誰(shuí)的作業(yè)完成的好。

  學(xué)生一定回答第二份好,我接著說(shuō):老師也是這么認(rèn)為,那么誰(shuí)能說(shuō)一下,第二份作業(yè),為什么比第一份作業(yè)做得好呢?它都有哪些方面比第一份作業(yè)更加出色?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?看隨觀察得最仔細(xì)!

  學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察,各抒己見。我繼續(xù)說(shuō):同學(xué)們觀察的很仔細(xì)說(shuō)的也非常好。那么,你們以后寫文章想不想也像第二份作業(yè)一樣的精彩呢?這節(jié)課老師就給大家請(qǐng)來(lái)一位字體魔術(shù)大師,幫助大家美化我們的文字。

  2、新授

  首先,來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)置字體的大小。Word20xx為我們提供了十幾種字體的大小,包括初號(hào)、小初號(hào)、一號(hào)、小一號(hào)、二號(hào)、小二號(hào)……等等。Word20xx默認(rèn)的是五號(hào)字。下面,我們就以古詩(shī)《春曉》為例來(lái)設(shè)置一下字體的大小。

  我們就把這首詩(shī)的題目變成二號(hào)字,四句詩(shī)變成三號(hào)字。(教師演示)首先,選中題目“春曉”,然后點(diǎn)擊菜單欄字號(hào)下拉菜單,選擇二號(hào)字,這樣題目就變成了二號(hào)字;接下來(lái)選中四句詩(shī),點(diǎn)擊菜單欄字號(hào)下拉菜單,選擇三號(hào)字,這樣詩(shī)句就變成了三號(hào)字。同學(xué)們看明白了嗎?

  下面,就讓同學(xué)按照把題目變成小初號(hào)字,詩(shī)句變成小二號(hào)字的要求,在自己的計(jì)算機(jī)上操作一下。這時(shí)候我下去巡視并指導(dǎo)學(xué)生。

  第二、學(xué)習(xí)設(shè)置字體樣式。我對(duì)學(xué)生說(shuō):字體大小調(diào)整好了,那么如何設(shè)置字體樣式呢,大家都知道,我們漢字字體很多,中國(guó)的書法藝術(shù)博大精深。Word20xx也為我們提供了13種不同的字體,比如楷體、隸書、仿宋體、華文彩云等等,Word20xx默認(rèn)的是宋體字,下面我們就來(lái)看一看不同的字體樣式,有什么樣的效果。通過(guò)課件,向?qū)W生展示不同樣式的不同效果。這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),這回呢,我請(qǐng)?jiān)蹅兺瑢W(xué)來(lái)做自己的小老師,誰(shuí)能根據(jù)剛才我們所講的把《春曉》這首詩(shī)的題目變成隸書,詩(shī)句變成楷體呢?我請(qǐng)2名學(xué)生,到教師機(jī)上,來(lái)給大家演示,便操作邊講述你是怎樣做的。然后,讓同學(xué)們按照剛才的要求自己操作一下。

  完成之后,我說(shuō):我們把字體大小調(diào)整好了,字體也樣式也變化了,你們覺得這首詩(shī)還有什么毛病嗎?同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)題目沒有居中,再請(qǐng)一位同學(xué),上臺(tái)演示講述。

  接下來(lái),我想同學(xué)們具體介紹字體選項(xiàng)卡。如何設(shè)置字體的一些特殊效果呢?這就要請(qǐng)出字體魔術(shù)大師的看家法寶——字體選項(xiàng)卡了。我們單擊菜單欄格式選項(xiàng),在彈出的下拉菜單中單擊字體選項(xiàng),就彈出了字體選項(xiàng)卡了,字體選項(xiàng)卡共分為三個(gè)部分:字體、字符間距和文字效果。字體選想從上到下依次為:中、西文字體、字形、字號(hào)的選項(xiàng),下面是對(duì)文字顏色、下劃線、下劃線顏色以及字體是否帶著重號(hào)的選項(xiàng),在往下,是對(duì)字體效果的設(shè)置選項(xiàng),最下面是預(yù)覽窗口,顧名思義,就是在這個(gè)窗口中可以看到我們對(duì)字體所進(jìn)行的設(shè)置效果。我們可以演示幾種效果來(lái)看一下。(教師演示)接下來(lái),我們來(lái)看字符間距選項(xiàng)卡,在這里我們可以設(shè)置字體的高矮胖瘦以及每個(gè)字之間的距離。不過(guò)這里出現(xiàn)了一個(gè)新的量詞:磅,這個(gè)磅呀既不是英鎊,也不是重量單位,它是印刷業(yè)中的一種長(zhǎng)度單位,1磅大約等于0.35毫米。最后,我們來(lái)看一下文字效果選項(xiàng)卡,它給我們的文字提供了一種魔術(shù)般的動(dòng)態(tài)的效果,下面就讓我們一起看一下都有哪些特效吧。

  字體選項(xiàng)卡我們介紹完了,這回我們就利用它把《春曉》這首詩(shī)的題目變成紅顏色。首先選中題目“春曉”,然后點(diǎn)擊“格式、字體”選項(xiàng),彈出“字體選項(xiàng)卡”,在點(diǎn)擊字體顏色下拉按鈕,選擇紅色,題目“春曉”就變成紅色的了。當(dāng)然了,在字體選項(xiàng)卡中,還有很多設(shè)置字體效果的選項(xiàng),下面就請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)置一下其他的效果,并預(yù)覽看一看都各有什么效果。

  這時(shí),我給大家3分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生練習(xí)字體選項(xiàng)卡中的各種設(shè)置。

  3、鞏固

  我設(shè)計(jì)了一個(gè)“Word小醫(yī)生”的練習(xí),讓學(xué)生對(duì)一些對(duì)文字的效果處理有那些不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行修改。

  最后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合性練習(xí),請(qǐng)大家根據(jù)今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,每人打一份自我簡(jiǎn)介,看誰(shuí)打的最好,把字體選項(xiàng)卡中的特效運(yùn)用的最合理。在練習(xí)的過(guò)程中,同學(xué)們可以走動(dòng)一下,互相學(xué)習(xí)、參考一下別的同學(xué)的設(shè)計(jì),等同學(xué)們基本上完成之后,我請(qǐng)幾位同學(xué)把他打的自我介紹演示給大家看,把他自己介紹給大家,并讓他說(shuō)說(shuō)為什么這么設(shè)置?

  附:本節(jié)課當(dāng)中,新課程改革理念的的應(yīng)用:

  這節(jié)課,在教學(xué)上,我注重了教師與學(xué)生的交往、溝通和對(duì)話。合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了探究式和合作式的學(xué)習(xí)方法,在“設(shè)置字號(hào)”和“居中”這一環(huán)節(jié),運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法之前,充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情境和先前經(jīng)驗(yàn),并不是盲目的讓學(xué)生進(jìn)行探究。在練習(xí)的時(shí)候,在學(xué)生已基本掌握設(shè)置方法的同時(shí),合作學(xué)習(xí),并做出了有針對(duì)性和具操作性的要求,避免了盲目合作、放任合作,同時(shí)也避免了學(xué)生合作的無(wú)序性、表層性和低効性。在教學(xué)過(guò)程中,注重了師生之間的參與度,學(xué)生參與了教,教師也參與進(jìn)學(xué)生的學(xué)和練,保持了和學(xué)生的親和度,在練習(xí)時(shí),充分把握了學(xué)生練習(xí)的自由度,做到了放收自如,在選擇教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容時(shí),注意了課程的整合度。

說(shuō)課稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),輔導(dǎo)員老師們:

  大家好!

  一、活動(dòng)主題:

  我是xx學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員何xx,我說(shuō)課的主題是“向誰(shuí)翹起大拇指”,授課中隊(duì)是二4中隊(duì)。

  二、 活動(dòng)目標(biāo):

  1、在活動(dòng)中讓隊(duì)員認(rèn)識(shí)到什么是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、尋找身邊的學(xué)習(xí)榜樣,為他們翹起我們的大拇指。

  3、對(duì)照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,客觀的評(píng)判自己。

  4、讓隊(duì)員逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、課程重點(diǎn)

  通過(guò)活動(dòng)在隊(duì)員中樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

  四、課程難點(diǎn)

  讓隊(duì)員積極行動(dòng)起來(lái),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  五、課前準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備好測(cè)試題、視頻

  2、提前編排“短劇表演”

  3、課前了解隊(duì)員的學(xué)習(xí)情況。

  六、活動(dòng)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬、(中隊(duì)長(zhǎng)主持)三級(jí)匯報(bào):

 。ǘ、出少年先鋒隊(duì)中隊(duì)旗(奏出旗曲)

  (三)、唱少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌:

 。ㄋ模⒅鞒秩诵蓟顒(dòng)開始,

  1、短劇表演:放學(xué)回家

  情境1

  小剛:“媽媽,我回來(lái)了!

  媽媽:“回來(lái)了,今天在學(xué)校好嗎?”

  小剛:“好!我在班上數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)得了第一呢。”

  媽媽:“不錯(cuò)!媽媽很高興。”

  小剛:“現(xiàn)在我去做作業(yè)了。”

  小剛走到書房,開始做作業(yè)。他把今天語(yǔ)文老師教的課文復(fù)習(xí)一遍,找出生字,翻閱字典,非常認(rèn)真。不一會(huì)他的作業(yè)全做完了。

  情境2

  小強(qiáng):“媽,我回來(lái)了!

  媽媽:“回來(lái)了,今天在學(xué)校情況怎樣?”

  小強(qiáng):“媽,先別問(wèn)學(xué)校的事,我想吃東西!

  (邊說(shuō)邊往廚房走,打開冰箱,吃餅干,喝汽水。)

  媽媽:“你看你,一回家就回家只想到吃,快去做作業(yè),等會(huì)兒就可以吃飯了。”

  小強(qiáng):“好了好了,我就去做作業(yè)。”

  小強(qiáng)拿起餅干、汽水走到書房,他一邊吃,一邊做作業(yè)。過(guò)了一會(huì)兒,他嚷起來(lái):“媽,這個(gè)生字我不認(rèn)得,快來(lái)幫我。”見媽媽沒有來(lái),小強(qiáng)就東看西玩,既不專心學(xué)習(xí),也不自己查字典。

  2、隊(duì)員討論:

 。1)、你喜歡誰(shuí)?為什么?

 。2)、像小剛這樣的行為,對(duì)自己的學(xué)習(xí)有什么好處?小強(qiáng)這樣的行為對(duì)自己的學(xué)習(xí)有什么害處?

 。3)、我們應(yīng)該向誰(shuí)翹起大拇指呢?

  這個(gè)環(huán)節(jié),我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的情景表演,讓隊(duì)員們?cè)谳p松、愉悅、貼切的事例中對(duì)比,在激烈的討論中辨別小強(qiáng)和小剛的學(xué)習(xí)習(xí)慣誰(shuí)好誰(shuí)不好。

  3、觀看課堂實(shí)錄、尋找身邊的學(xué)習(xí)榜樣

  (1)、觀看課堂實(shí)錄

  課堂上我們的學(xué)習(xí)情況如何呢,讓我們走進(jìn)自己的課堂去看一看。

  (2)、夸夸身邊的好隊(duì)員。

  這個(gè)環(huán)節(jié),展示了平日里上課和上公開展示課的視頻片段,讓隊(duì)員走進(jìn)自己的課堂,站在觀看者的角度真實(shí)的評(píng)判,找出身邊的學(xué)習(xí)模范。

  4、心理小測(cè)試:實(shí)話實(shí)說(shuō)

  在學(xué)習(xí)上你是怎樣做的呢?下面我們來(lái)做個(gè)心理小測(cè)試。(課件展示,隊(duì)員獨(dú)立完成測(cè)試題)

  測(cè)試也是隊(duì)員喜歡的一個(gè)活動(dòng)形式,同時(shí)也能讓隊(duì)員們了解自己在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)情況。對(duì)自己有一個(gè)真實(shí)的評(píng)價(jià)。

  5、“智慧樹上表決心”

  1、展示隊(duì)員們制作的智慧樹,

  2、隊(duì)員在葉片上寫好自己今后學(xué)習(xí)努力的方向,一起裝扮智慧樹。集體加油表決心。

  6、輔導(dǎo)員和隊(duì)員互動(dòng)

  輔導(dǎo)員:我將為誰(shuí)翹起大拇指

  隊(duì) 員:為我翹起大拇指

  通過(guò)在智慧樹上表決心這個(gè)環(huán)節(jié),把活動(dòng)推向了高潮,讓隊(duì)員們樹立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo),并有決心努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

  (五)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)隊(duì)員呼號(hào)。

 。⑼岁(duì)旗

 。ㄆ撸、主持人宣布活動(dòng)結(jié)束

  活動(dòng)效果:

  本節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課有別于我們的語(yǔ)數(shù)等科目,做到了用少先隊(duì)組織的魅力吸引隊(duì)員,讓隊(duì)員喜歡上這樣的課,其次,讓隊(duì)員們?cè)谛问蕉鄻拥幕顒?dòng)中感受到了學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,找到了學(xué)習(xí)的榜樣,再次,激發(fā)了隊(duì)員的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了隊(duì)干部的協(xié)調(diào)、組織能力收到了良好的效果。

  美中不足的就是課堂實(shí)錄的視頻有些短、涉及的優(yōu)秀隊(duì)員有局限。

  以上就是我的少先隊(duì)活動(dòng)課說(shuō)課內(nèi)容,有不當(dāng)之處還請(qǐng)指正。

說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念:

  這篇課文主要通過(guò)對(duì)漁人、鸕鶿、湖面的描寫來(lái)反映漁民生活和漁民村優(yōu)美的水鄉(xiāng)景色。讓學(xué)生通過(guò)誦讀抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“一抹”)來(lái)準(zhǔn)確理解詞句的意思,從而感受到水鄉(xiāng)的優(yōu)美和漁人捕魚的樂趣。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的樂趣,體會(huì)漁人和鸕鶿之間的默契。

  2、能抓住“一抹”、“恢復(fù)”等重點(diǎn)詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句子的意思。

  3、能用“恢復(fù)”、“像……似的……”造句。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):

  能抓住“一抹”這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句的意思。

  四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)漁人和鸕鶿默契。

  五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

  輕音樂的磁帶。配套幻燈片等

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。ǚ潘尚那,談話引入,學(xué)習(xí)“恢復(fù)”一詞)

  1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鸕鶿(出示幻燈片),學(xué)習(xí)了課文第一自然段,這一段主要寫了什么?

  2、借助重點(diǎn)詞語(yǔ)(配樂)齊背第一自然段。

  3、你學(xué)了這一段后你對(duì)這個(gè)景色有什么感受?

  4、提問(wèn):我們知道鸕鶿在等待命令,那它到底在等待一個(gè)什么命令呢?

 。ㄒ阎蛐轮仁桥f知的復(fù)習(xí),又是新知的點(diǎn)撥和啟迪。)

  二、深入閱讀,品析詞句

  (一)閱讀第二段(第2-4自然段),根據(jù)“一抹”自由體會(huì)

  A、理解“一抹”的意思

 。1)、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才的問(wèn)題在第二自然段中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)。(一抹)

 。2)、“一抹”是什么意思?在課文中指什么?

 。3)、學(xué)生模仿抹的`動(dòng)作,思考:

  你覺得漁人的動(dòng)作怎樣?(快、輕、熟練)

  B、體會(huì)為什么用“一抹”

 。1)、竹篙用“抹”外,還可以用什么動(dòng)詞?(揮、掃、敲、拍等)

  (2)、提問(wèn):課文為什么用“抹”,而不用其他詞語(yǔ),你覺得一抹好在哪里?(小組合作研究一下)

 。3)、反饋板書。(可讓學(xué)生各抒己見,說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解,正確的給予板書。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也使學(xué)生敢于大膽理解和表達(dá)。)

 。4)、大家都理解的都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這一抹中蘊(yùn)含的情和意讀出來(lái)?(個(gè)別讀——齊讀)

  C、研究“一抹”后的變化

  (1)、提問(wèn):漁人這輕輕一抹到底能抹出什么,什么發(fā)生了變化?你在課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的?(小組合作研究)

 。2)、反饋板書。(可讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行自由的暢談,理由正確的給予板書。)

 。3)、合上書本,請(qǐng)同學(xué)們研究想象:漁人這一抹還能抹出什么?

 。4)、學(xué)生再次反饋,教師板書。

  (5)、請(qǐng)大家自由讀2-4自然段,讀出漁人捕魚時(shí)的忙碌和喜悅。(自由讀——指名讀——齊讀)

 。ǘ╅喿x第三段(第5-7自然段),體會(huì)忙碌后的平靜

  1、鸕鶿經(jīng)過(guò)一陣忙碌之后,得到了什么?

  2、自由讀課文第五自然段,圈出描寫漁人和鸕鶿動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生從中選些個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)可以看出什么?

  3、捕完魚,鸕鶿飽餐一頓后,漁人劃著小船回去后湖面又——(學(xué)生答)漸漸恢復(fù)了平靜。

 。1、為什么要用上“恢復(fù)”這個(gè)詞?(可找出文中幾個(gè)句子說(shuō)明)

 。2、劃著船回去的時(shí)候,漁人心里會(huì)想些什么呢?你認(rèn)為鸕鶿會(huì)怎么想?(指名說(shuō),給予鼓勵(lì))

  4、請(qǐng)大家?guī)е鴿O人和鸕鶿的喜悅歸來(lái)的心情品讀第5—7自然段。(齊讀)

  三、課堂小結(jié)

  1、教師小結(jié):這節(jié)課我們抓住了“一抹”一詞,一起學(xué)習(xí)了課文,也分享了漁人捕魚的忙碌和喜悅。讀懂了湖面的靜和動(dòng)不同美的情趣。

  2、齊讀全文,體驗(yàn)情感。

說(shuō)課稿 篇5

  一. 語(yǔ)言

  尊敬的老師大家好:

  今天我說(shuō)課的題目是《家用電器》,在我們的生活中,家用電器無(wú)處不在,此活動(dòng)來(lái)源于生活。

  一、說(shuō)教材。

 。、教材來(lái)源:此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道,家用電器無(wú)處不在,隨處可見,取材也很方便,而且種類也很多,在教室里也有!電視,空調(diào),vcd,錄音機(jī)等等。

  然而幼兒雖然知道家用電器,經(jīng)常使用它,但對(duì)家用電器并不太了解,在日常生活中經(jīng)?创笕耸褂孟硎,會(huì)看電視玩電腦。因此,有必要使幼兒形成對(duì)家用電器正確的認(rèn)識(shí),正確使用操作,用電的安全常識(shí)真的很重要!就如《幼兒園指導(dǎo)綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

 。病⒛繕(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

  (1)通過(guò)觀察,操作,知道家用電器的特征及用途。

  (2)感受家用電器給我們帶來(lái)的方便,能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  (3)掌握使用家用電器的安全常識(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

  根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:知道家用電器的不同用途,能用語(yǔ)言表達(dá)家用電 器給我們帶來(lái)的方便

  活動(dòng)的難點(diǎn)是:了解家電的工作原理而正常操作,并掌握其安全常識(shí)!為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。薄⒓议L(zhǎng)帶幼兒去家電商場(chǎng)參觀

 。、幼兒使用家電的親身經(jīng)驗(yàn)

 。、家用電器:電視,電腦,錄音機(jī),空調(diào),電扇VCD等

 。、非正常使用家電的圖片

  二、說(shuō)教法。

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了 適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有: 1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是讓幼兒親自斷電操作某電器,探索它的構(gòu)造。讓幼兒再看看摸摸中的感知。第二次操作是通電后

  的正常操作。

 。、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的中,我就引導(dǎo)幼兒扮演不同的家用電器,表達(dá)出他的用途,給我們帶來(lái)的諸多方便。我采用猜謎的方式讓其他幼兒猜,更給活動(dòng)增添了新的樂趣

 。、演示法:是指教師通過(guò)講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法有兩次。第一次是斷電操作后,打開電扇的外殼,把其構(gòu)造展示給幼兒,然后通電讓幼兒通過(guò)觀察 ,理解其工作原理,讓幼兒深刻認(rèn)識(shí)家電的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。第二次是展示非正常使用家電的圖片,讓幼兒了解電得威力,有用電常識(shí),強(qiáng)化安全意識(shí)。提高自我保護(hù)意識(shí)。

  此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒對(duì)家用電器的理解和使用體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  三、說(shuō)學(xué)法。

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

 。、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)家用電器發(fā)生了更濃厚的興趣。

 。、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)家用電器有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在表演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)家用電器跟我們的生活帶來(lái)的諸多方便與樂趣。

  與此同時(shí),我們還通過(guò)操作法,觀察法等共同探索家用電器的工作原理,讓幼兒大膽表述出來(lái)。

  四、說(shuō)教學(xué)程序。

  我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:

  激發(fā)興趣——自由探索—展示—操作——游戲

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣

  “興趣是最好的教師”;顒(dòng)一開始教師就利用幼兒喜歡看電視的特點(diǎn),教師說(shuō)謎語(yǔ),“有個(gè)方形小盒子,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴連電啦,五顏六色里面瞧,悟空一休豬八戒,一個(gè)都不少!保娨暎 再提問(wèn)1,電視屬于什么類型?(家用電器)

 。玻有那些和電視一樣屬于家用電器?(空調(diào),電扇,電腦,錄音機(jī),冰箱,洗衣機(jī),VCD等)

  3,他們都有什么用?(電扇空調(diào)使我們很涼快,電視我們能欣賞好看的節(jié)目等等) 鼓勵(lì)幼兒大膽講述,能講出得越多,進(jìn)行表?yè)P(yáng)

  (二)自由探索

  根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探

  索。把家用電器展示出來(lái),讓幼兒斷電進(jìn)行操作,然后觀察,探索它的構(gòu)造。(三)展示在這一過(guò)程中,記錄幼兒的操作流程是否正在這一環(huán)節(jié)幼兒對(duì)家電有了初步了解

 。ㄈ┎僮

 。ㄋ模┯螒

  二.社會(huì) 大班《安全標(biāo)志》說(shuō)課稿

  活動(dòng)來(lái)源

  在生活中安全無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng),什么都想看一看、摸一摸,試一試,然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí),不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力,因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期,讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規(guī)則與標(biāo)志》,產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的社會(huì)活動(dòng):“安全標(biāo)志”。

  設(shè)計(jì)意圖

  新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛,并為幼兒理解接受,讓幼兒掌握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi)容含義,有著極其重要的教育意義!鞍踩珶o(wú)小事,責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和安全,防止意外傷害的發(fā)生,我們對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境;營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中,我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活,能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào),通過(guò)游戲方式輕松學(xué)習(xí),增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

  目標(biāo)分析

  本活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對(duì)安全標(biāo)志進(jìn)行分類,了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。

  2.培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí),發(fā)展幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3.能結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。 對(duì)目標(biāo)的分析: 新綱要中明確的指出:“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用,也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn);诖苏J(rèn)識(shí),我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上《安全標(biāo)志》教學(xué)活動(dòng)中,我制訂的三個(gè)具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo),又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值,顯性之處在于力圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)則與安全意識(shí)教育的重要性,通過(guò)培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志,按照標(biāo)志的要求來(lái)規(guī)范自身行為或影響成人行為,達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會(huì)、平安校園、平安生活”

  的社會(huì)出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中,同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高,即安全與健康。

  過(guò)程分析

  總述: 整個(gè)教學(xué)過(guò)程、時(shí)間大約需要30-35分鐘。

  基本流程:以“棋”導(dǎo)題→標(biāo)志分類思考→小組按要求重點(diǎn)討論一類標(biāo)志→在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化→玩“棋”結(jié)題

  教學(xué)方法有:小組討論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組游戲等

  教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)志的符號(hào)、名稱和意義。初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義。

  教學(xué)難點(diǎn):一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如:指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。 整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾呼應(yīng),環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)思路清晰明確,上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ),下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)中,我始終扣住“社會(huì)性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn),并把目標(biāo)達(dá)成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

  第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分(大約需要2分鐘)。。

  第二環(huán)節(jié)為活動(dòng)的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大,分量較重,是解決教學(xué)重點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分,分為四個(gè)層次。

  第一層:出示安全標(biāo)志,讓幼兒先思考,如果請(qǐng)你把這些標(biāo)志分成三類,你想怎么分?之后一組小朋友操作分類,感知三類標(biāo)志的色彩、形狀及圖案等特征,初步建立類概念,為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  第二層:采用小組討論方式,圍繞四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論。

 。1)這些標(biāo)志有什么特征?

  (2)在哪里見到過(guò)這些標(biāo)志?

 。3)它們表示什么意思?

 。4)你能不能說(shuō)出這些標(biāo)志的名稱?

  第三層:本過(guò)程采用組間交流、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行集體性學(xué)習(xí),分別由三組選派1 至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標(biāo)志的符號(hào)及圖案所表示的含義、標(biāo)志名稱、在生活中的作用。

  第四層:采用操作活動(dòng)法,讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系周生活中的人、事、物,嘗試設(shè)計(jì)并制作一些安全標(biāo)志。在幼兒設(shè)計(jì)制作標(biāo)志的操作活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo):能力弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計(jì)活動(dòng),能力強(qiáng)的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的安全標(biāo)志的意思。有的

  孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)尋找老師幫助,而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強(qiáng)的幼兒,建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)。“鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。”(《綱要.藝術(shù)》)倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式(《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》) 這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)的主要手段。

  第三環(huán)節(jié)為活動(dòng)的結(jié)束部分(大約需要5分鐘)采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標(biāo)志棋”,對(duì)所學(xué)的安全標(biāo)志的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)。簡(jiǎn)單介紹玩棋的規(guī)則、方法后,要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組,推選小組裁判并分成黑白兩隊(duì)開始下棋,這環(huán)節(jié)的一安排,主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)“玩中學(xué)、玩中記”,復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的安全標(biāo)志的知識(shí),并與起始部分相前后呼應(yīng),形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。

說(shuō)課稿 篇6

  尊敬的各位老師,大家好!我說(shuō)的課題是《成語(yǔ)大世界》。這是一堂五年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)課,這堂課是在電子閱覽室上的,采用PPT和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式順利、高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

  學(xué)生在語(yǔ)文課內(nèi)外學(xué)習(xí)中積累了一定量的成語(yǔ),但雜亂無(wú)章。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生相互交流并靈活運(yùn)用已學(xué)的成語(yǔ),學(xué)習(xí)分類整理成語(yǔ),擴(kuò)大成語(yǔ)積累量,培養(yǎng)熱愛成語(yǔ)的情感;難點(diǎn)是提高積累成語(yǔ)的效率。為此,我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游覽“成語(yǔ)大世界”的情境,引領(lǐng)學(xué)生游覽各類成語(yǔ)園地,并適時(shí)采用小組合作、“我演你猜”等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的想象、口頭表達(dá)和合作交流能力;我自行設(shè)計(jì)的“成語(yǔ)分類大全”網(wǎng)頁(yè),囊括了比較全面的各類成語(yǔ),學(xué)生在課堂上點(diǎn)擊相關(guān)類別的成語(yǔ)網(wǎng)頁(yè),搜索較全面的分類成語(yǔ),大大提高了積累成語(yǔ)的效率。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及意圖:

  一、故事導(dǎo)入,動(dòng)畫小短片中,小李用了許多成語(yǔ)向美國(guó)人介紹中國(guó),美國(guó)人感嘆——“成語(yǔ)真奇妙!”引發(fā)學(xué)生積累成語(yǔ)的欲望,自然導(dǎo)入課題。

  二、學(xué)生運(yùn)用已積累的成語(yǔ)闖三關(guān),激活學(xué)生思維。

  三、暢游成語(yǔ)世界。

  第一站來(lái)到“成語(yǔ)數(shù)字園”

  四個(gè)小組自由選擇題號(hào),哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)合作寫出的成語(yǔ)最多就獲勝。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  之后,讓學(xué)生點(diǎn)擊‘?dāng)?shù)字成語(yǔ)’網(wǎng)頁(yè)瀏覽,利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,為學(xué)生提供了較全面的數(shù)字成語(yǔ),學(xué)生驚嘆數(shù)字成語(yǔ)之多,認(rèn)識(shí)到自己還需下功夫積累成語(yǔ)。

  第二站是“成語(yǔ)動(dòng)物園”

  多媒體出示十二生肖卡通動(dòng)物形象,學(xué)生爭(zhēng)先恐后說(shuō)出自己積累的含動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

  點(diǎn)擊“動(dòng)物成語(yǔ)”網(wǎng)頁(yè),自己瀏覽學(xué)習(xí)。

  第三站:成語(yǔ)人物園

  讓學(xué)生以兩位同學(xué)作為直觀表象,說(shuō)出有關(guān)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語(yǔ),學(xué)生興趣盎然,發(fā)言積極。

  然后點(diǎn)擊“人物成語(yǔ)”網(wǎng)頁(yè),自己瀏覽學(xué)習(xí)。

  除以上三類外,成語(yǔ)還有好多種類,學(xué)生點(diǎn)擊其他類型成語(yǔ)自行瀏覽。引導(dǎo)交流收獲,告訴學(xué)生課堂時(shí)間有限,可利用課余時(shí)間到電子閱覽室點(diǎn)擊“成語(yǔ)分類大全”網(wǎng)頁(yè)自行瀏覽摘抄。

  小結(jié),提出要求,平日應(yīng)分類積累記憶成語(yǔ),同時(shí)在說(shuō)話、作文時(shí)充分運(yùn)用已學(xué)的成語(yǔ),為說(shuō)話、作文增光添彩。

  第四站:成語(yǔ)故事園中的成語(yǔ)故事動(dòng)畫片,為學(xué)生了解成語(yǔ)來(lái)歷、理解成語(yǔ)含義提供了廣闊的天地。課上隨機(jī)點(diǎn)擊兩三個(gè)成語(yǔ)故事學(xué)生共同觀賞,他們看得津津有味,意猶未盡,告訴學(xué)生課下可到電子閱覽室點(diǎn)擊“成語(yǔ)故事”網(wǎng)頁(yè)自由觀賞。

  四、運(yùn)用成語(yǔ)說(shuō)話

  讓學(xué)生自由地暢想并用帶成語(yǔ)的話描述成語(yǔ)大世界的美景,在美妙的樂曲中,學(xué)生心情愜意,思維流暢,發(fā)言積極。這一綜合運(yùn)用成語(yǔ)的環(huán)節(jié),既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的審美情趣,又拓寬了學(xué)生的想象力,同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)和遣詞造句能力。

說(shuō)課稿 篇7

  一、教材

  《秋興八首》(其一)是人教版必修三第二單元第六課的第一首詩(shī),是高中語(yǔ)文教材選上杜甫的三首詩(shī)之一,緊接在第五課李白《蜀道難》之后。該單元以詩(shī)歌為主,共有七篇,杜甫就有三篇,而且都是在詩(shī)人流寓夔州所做,都有著相似的心境和創(chuàng)作背景,學(xué)好這首詩(shī),對(duì)于領(lǐng)會(huì)感悟其它幾首詩(shī)也有啟發(fā)作用。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)誦詩(shī)的能力。

  2.引導(dǎo)學(xué)生初步掌握鑒賞詩(shī)歌的基本步驟和方法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)魅力,掌握情景交融的藝術(shù)手法。

  (二)教學(xué)設(shè)想

  1.教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀誦讀詩(shī)歌,進(jìn)入詩(shī)境體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。誦讀就是用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地讀,反復(fù)地讀,熟練到脫口而出,自然成誦。突出詩(shī)歌誦讀的意義,在反復(fù)誦讀的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言和韻律美,并受到情感的熏陶。學(xué)生吟誦詩(shī)歌,抑揚(yáng)頓挫,韻味無(wú)窮,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容,不僅可以感受到漢語(yǔ)言音律的美,詩(shī)歌意境的美,形象的美,還可以積累語(yǔ)言,受到熏陶和感染。與朗讀相比,誦讀更強(qiáng)調(diào)個(gè)人體驗(yàn),更強(qiáng)調(diào)內(nèi)化。誦讀應(yīng)該是古代詩(shī)歌教學(xué)的貫穿始終的基本的也是最重要的方法。

  2.教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)魅力,掌握情景交融的藝術(shù)手法。

  在我國(guó)許多優(yōu)秀的古典詩(shī)詞中,情和景是不可分的。那些流傳千古的名詩(shī)、名詞、名句,情和景確實(shí)是“妙合無(wú)垠”的。唐詩(shī)是中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展史上的巔峰,情景交融的藝術(shù)手法在杜甫詩(shī)歌中得到了廣泛的運(yùn)用,秋興八首就是其中典范的代表之作。

  為了讓學(xué)生更好的理解情景交融的藝術(shù)氛圍,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié):第一,畫面素描,用細(xì)膩的語(yǔ)言再現(xiàn)情景;第二,情景交融,體會(huì)作者是如何把感情融入景物描寫之中的。

  3,教學(xué)方法:

  誦讀------鑒賞-------寫作

  4,教學(xué)用具:

  多媒體投影儀。

  5,教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入,播放歌曲《春天里》,由學(xué)生感興趣的歌曲導(dǎo)入杜甫寫的一首“秋天里”——《秋興八首》(其一)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)歌,并掌握理解詩(shī)歌的基本方法----四讀法,讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋。

  3.指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌,掌握詩(shī)歌誦讀的方法技巧。

  4.賞析詩(shī)歌。尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀,充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能,努力提高審美能力。

  5.遷移擴(kuò)展。古詩(shī)和現(xiàn)代的歌詞,有很多的相似點(diǎn),好的歌詞就是一首好詩(shī),方文山作詞的歌曲《菊花臺(tái)》很好地運(yùn)用了情景交融的手法,借鑒《秋興八首》(其一)和《菊花臺(tái)》中的情景交融的藝術(shù)手法,引導(dǎo)學(xué)生寫幾句情景交融的歌詞。

  6.小結(jié)課堂。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容、所掌握的方法、所產(chǎn)生的感悟進(jìn)行及時(shí)的反思小結(jié)。

說(shuō)課稿 篇8

  一、 教材分析

  1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好,有以下特點(diǎn):

 。1) 課文體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn),具有現(xiàn)代意識(shí)。文章關(guān)注動(dòng)物世界,也就是關(guān)注自然,關(guān)注人類本身,有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

 。2) 課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

  2、教材與學(xué)生

  教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生,“關(guān)注人”是新課程的核心理念,教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細(xì)研究教學(xué)的對(duì)象,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)檫@篇課文屬于“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)單元,可引導(dǎo)學(xué)生樹立“保護(hù)野生動(dòng)物”的意識(shí),號(hào)召全社會(huì)都來(lái)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。

  3、教學(xué)理念

  (1) 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言,使他們具有實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力,閱讀能力,寫作能力,口語(yǔ)交際能力,形成良好的個(gè)性、健全的人格,促使學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

 。2) 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一。

 。3) 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

 。4) 努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)面,開展“保護(hù)野生動(dòng)物”的活動(dòng)。學(xué)習(xí)可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。

  4、教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是:

 。1) 通過(guò)復(fù)述斑羚的故事,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

 。2) 通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯,領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

 。3) 通過(guò)總結(jié)課文中作者的暗示,讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。

 。4) 通過(guò)合作探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,概括問(wèn)題的能力。

  5、教學(xué)重點(diǎn)

 。1) 引導(dǎo)深復(fù)述故事

  (2) 自主合作、探究性學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章深刻的主題。

  6、教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,探討培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

  二、 教學(xué)方法

  教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀創(chuàng)設(shè)情景,組織教學(xué)。把班上的學(xué)生按照學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的搭配分成幾個(gè)四人小組,這樣有利于同學(xué)之間的交流和團(tuán)結(jié)互助、共同提高。

  1、 教師的導(dǎo)入不易太生硬,應(yīng)用學(xué)生容易接受的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、 教師要組織學(xué)生展開討論和交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  3、 教師可適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué):如展示有關(guān)要檢查的預(yù)習(xí)情況如生字、斑羚簡(jiǎn)介、傷心崖、用畫面生動(dòng)再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場(chǎng)面。

  三、學(xué)法

  1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁(yè)紙做,便于整理歸類。

  2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。

  3、 條件的學(xué)生可以上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。

  4、 學(xué)生根據(jù)搜集的資料,選擇一個(gè)角度,寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)方面的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

  通過(guò)一系列的語(yǔ)文活動(dòng)展開,我相信一定可以解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  四、教學(xué)過(guò)程(即主要教學(xué)環(huán)節(jié),要突出體現(xiàn)學(xué)生的主題)活動(dòng)能夠

  (一)課前布置預(yù)習(xí)作業(yè):

  1、 朗讀課文2~3遍。

  2、 自學(xué)課后生字并制成卡片,寫出重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋并造句,做在語(yǔ)系筆記上。

  3、 準(zhǔn)備復(fù)述故事中的主要情節(jié)。

  4、 找出文中不理解的地方并做一符號(hào)。

  5、 搜集有關(guān)斑羚的有關(guān)資料。

  6、 根據(jù)預(yù)習(xí)課文時(shí)自己的感受,加上自己的體驗(yàn)和經(jīng)歷,想一想主旨和本文相似的人和事。

 。ǘ┱n堂教學(xué)過(guò)程

  1、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  師:在上課之初,老師想為同學(xué)們講一個(gè)故事。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),flash顯示畫面,音樂響起。)在一次森林大火中,螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對(duì)熊熊燃燒的大火,大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的希望,它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響,最外層的螞蟻被火吞噬了,燒焦了。然而,這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著,噼啪聲越來(lái)越響,螞蟻團(tuán)越來(lái)越小,最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……

  這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。

 。▽W(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動(dòng)了,課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓,教師的敘述繼續(xù))

  的確,在生與死的抉擇中,有誰(shuí)不渴望生呢?可是,這群螞蟻卻生得艱難,死得輝煌。今天,我們同樣要聆聽一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。(板書課題及作者)

  2、 檢查預(yù)習(xí)情況(大屏幕顯示)

  1)、生字(課后“讀一讀,寫一寫”中的生字)

  2)、斑羚簡(jiǎn)介

  斑羚又名青羊、山羊 分布:東北、華北、西 北、華南等地 國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng) 體大如山羊,但無(wú)胡須 體長(zhǎng)110-130厘米左右 重40-50千克。雌雄均 具黑色短直的腳,長(zhǎng)15-20厘米。生活在山地 森林中,單獨(dú)或成小群 生活。多在清晨和黃昏 活動(dòng),極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登,視覺 聽覺很敏銳。

  3)、傷心崖傷心崖 是戛洛山上的一座山峰,像被一把利斧從中間剖開,從山底下的流沙河抬頭往上看,宛如一線天。隔河對(duì)峙的兩座山峰相距約六米左右,兩座山都是筆直的絕壁。

  4)、至于作者,我們已在預(yù)習(xí)中讀過(guò)了,這里不再介紹。

  3、 根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的情況,大家在頭腦中快速地組織一下,準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)。(準(zhǔn)備時(shí)間兩分鐘,同學(xué)們思考后交流,并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述。)

  4、 復(fù)述完故事后,用多媒體演示,讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場(chǎng)面的悲壯。注意:在觀看過(guò)程中請(qǐng)大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時(shí)間,并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。

  討論并歸納:

  文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn),二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映,三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

  作用主要有三:一是渲染一種神秘色彩;二是烘托飛渡的氣勢(shì).渲染了飛渡的悲壯美;三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

  再看大屏幕顯示的三幅畫面,它們暗示出了本文的結(jié)構(gòu):請(qǐng)同學(xué)們用三個(gè)字分別概括出來(lái)。

  飛渡前—飛渡中—飛渡后

  5、 合作探究性學(xué)習(xí),討論、交流:

  對(duì)這篇課文我們有何感受,從斑羚身上我們能學(xué)到哪些,從人身上我們又能想到哪些呢?討論并歸納:

  從斑羚身上我們能學(xué)到:集體主義精神、團(tuán)結(jié)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、勇于自我犧牲精神。

  從人身上我們又能想到:不做動(dòng)物的殺戮者,要做動(dòng)物的保護(hù)者。

  (以上討論分四人一個(gè)小組進(jìn)行,派代表發(fā)言)

  6、自主合作探究性學(xué)習(xí)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文,找出自己不理解的問(wèn)題:

  可能提出的問(wèn)題:

 。1)文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境?

  2)文中的這些斑羚沒有姓名,這只斑羚,那只斑羚作者是怎樣說(shuō)清楚的?

  3)七八十只斑羚,有三四十對(duì),作者是怎樣描寫這次飛渡的?

  在這群斑羚中,你對(duì)哪只斑羚的印象最深刻?為什么?

  4) 羊本來(lái)站在年輕斑羚的行列,后來(lái)為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了?

  7、拓展遷移

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞,講述課文主題相關(guān)類似的故事。

  8、小結(jié)

  通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機(jī)會(huì),心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼,那一幕幕動(dòng)人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事,他們默默無(wú)聞,危急關(guān)頭,勇于自我犧牲,向我們展示了他們無(wú)窮的人格魅力,他們是時(shí)代中最可愛、可敬的人。

  五、情感評(píng)價(jià)

  首先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,營(yíng)造出一種凝重的氛圍,學(xué)生被螞蟻的犧牲精神所打動(dòng)。

  通過(guò)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢測(cè),可以看出大家都在課前作好了預(yù)習(xí),認(rèn)真地完成了預(yù)習(xí)筆記。

  通過(guò)讓學(xué)生復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié),既鍛煉了學(xué)生的分析課文概括課文內(nèi)容的能力,又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,口頭表達(dá)能力。

  通過(guò)合作探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  通過(guò)自主探究性學(xué)習(xí),鍛煉了學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

  通過(guò)學(xué)生談自己身邊的故事,可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)遷移的能力,同時(shí)也會(huì)暗示學(xué)生平時(shí)要留心生活、留心觀察。

  總之,這堂課同學(xué)們表現(xiàn)非常主動(dòng),積極活潑,思路開闊,思維活躍既培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神,又提高了保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感,使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當(dāng)然,這堂課對(duì)我個(gè)人來(lái)講,還有許多不足之處,希望大家多多給予批評(píng)和指正。

說(shuō)課稿 篇9

  一、說(shuō)教材

  《桂林山水》是義務(wù)教育教科版三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的第1課。這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文按“總——分——總”的順序先從“桂林山水甲天下”講起,既概括說(shuō)明了桂林山水的緣由。然后用對(duì)比的方法描述了漓江的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的突出特點(diǎn),最后把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際和我對(duì)這課教材的把握,我將本課的教學(xué)目的確定為:

 。1)會(huì)寫本課13個(gè)生字、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

 。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。3)感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的情感。

  (4)領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是:

  引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山的那種獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  本課我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

  第一課時(shí):能將課文讀通順流利,整體感知課文,學(xué)會(huì)生字,了解課文的主要內(nèi)容,并選擇自已喜歡的內(nèi)容小組合作學(xué)習(xí)

  第二課時(shí):繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文,理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意思,學(xué)習(xí)作者寫作方法,試著背誦課文。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件,配音磁帶一盒

  三、說(shuō)教法

  文章是寫景的抒情散文,根據(jù)文章的特點(diǎn),我主要采用“以讀代講,以講促讀”,這一方法進(jìn)行教學(xué)。

  語(yǔ)言文字具有意會(huì)不可言傳的特點(diǎn),許多妙詞佳句往往講也講不清楚。《桂林山水》遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言優(yōu)美,詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味。字里行間洋溢著作者對(duì)桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多,文章會(huì)搞得支離破碎,整體的美被破壞。只有通過(guò)多讀,反復(fù)讀,讀出語(yǔ)感,以讀代講,披文入情,使作者的感情和讀者的感情溶為一體。

  四、說(shuō)學(xué)法

  1、合作討論法

  重點(diǎn)段兩小節(jié)的結(jié)構(gòu)、寫法頗相似,教師先引導(dǎo)學(xué)生揭示規(guī)律,掌握方法。學(xué)習(xí)第二自然段“漓江的水”。按這四步來(lái)學(xué)習(xí)。(1)這小節(jié)分幾層寫?(2)每層各用什么方式來(lái)表達(dá)?(3)這樣表達(dá)有什么好處?(4)反復(fù)誦讀。在第二自然段學(xué)完之后,讓學(xué)生回顧一下剛才我們分幾步用怎樣的方法學(xué)習(xí)的,現(xiàn)在用這樣方法小組合作學(xué)習(xí)第三自然段“桂林的山”。

  這樣,從扶到放,既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力。

  2、朗讀體會(huì)法:

  文章是寫景的抒情散文,根據(jù)文章的特點(diǎn),我主要采用“以讀代講,以講促讀”,這一方法進(jìn)行教學(xué)。

  3、課件展示,直觀教學(xué)法。

  給學(xué)生直觀出示各種桂林山水的圖片,讓學(xué)生對(duì)桂林山水有個(gè)直觀的感受。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  (一)多媒體創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課。

  先播放歌曲《我想去桂林》同時(shí)配以桂林山水的美麗風(fēng)景的畫面。師:同學(xué)們,今天讓我們一同走進(jìn)那畫境般的桂林,去領(lǐng)略他山水的美。教師用絢麗多姿的畫面、動(dòng)情的歌曲和充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,提出預(yù)習(xí)要求:

 。1)讀通課文,生字或難讀的地方多讀幾遍。

 。2)課文每一自然段分別在寫什么?

  2、檢查預(yù)習(xí)情況,讀課文。

  (三)教師范讀,激發(fā)學(xué)生初步美感,形成整體表象。

  然后播放錄音,創(chuàng)設(shè)美的情景,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境。這樣能讓學(xué)生盡快融入課文語(yǔ)境中去。

  (四)圖文對(duì)照,品讀課文。

  1、播放漓江水的圖片,創(chuàng)設(shè)課文情境,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二段,要讀出美感。

  2、按課文的順序概括漓江水的特點(diǎn)。(靜、清、綠)

  作者用什么與漓江的水相比?比的目的是什么?怎么比的?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)比句。學(xué)生交流匯報(bào)后,出示西湖和大海的畫面,讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象。然后了解排比句,并仿照本段的排比句句式練習(xí)仿說(shuō)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生照畫面反復(fù)朗讀,品讀本段。感受抒情句、排比句、比喻句所體現(xiàn)的贊嘆之情。

  5、多媒體出示總結(jié)感悟本段的寫作方法。

  抓住特點(diǎn):靜、清、綠 (排比句)

  運(yùn)用對(duì)比:波瀾壯闊的大海 水平如鏡的西湖

  (五)創(chuàng)設(shè)情境,自學(xué)訓(xùn)練:

  1、仿照第二段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段,師指導(dǎo)。

  2、觀賞“桂林的山的圖片,激發(fā)美感。

  3、多種形式的朗讀體會(huì)作者的感嘆之情。

  (六)讀中想,想中讀。

  教師配樂朗讀第四段,學(xué)生欣賞畫面。體會(huì)祖國(guó)大好河山的壯闊。

  (七)閱讀拓展

  播放賀敬之的《桂林上水歌》配以桂林上水的錄像,總結(jié)全文。指導(dǎo)朗讀

  六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  這一板書,把課文中最優(yōu)美、最精煉、最關(guān)鍵的語(yǔ)句精選了出來(lái),不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來(lái),而且把桂林山水的特點(diǎn)也表達(dá)出來(lái),幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文、指導(dǎo)背誦。把課文中心內(nèi)容表達(dá)完整,使文章的內(nèi)容一下印在學(xué)生的腦子里。(板書如下)

  桂林山水

  總 甲天下

  水:靜 清 綠

  分

  山:奇 秀 險(xiǎn)

  總 “舟行碧波上,人在畫中游

  七、說(shuō)課后反思

  《桂林山水》這篇課文是一篇寫景的圖文結(jié)合的文章,其具體描寫了桂林山水的風(fēng)景,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),借助于文章作者的描繪,觀賞桂林山水的風(fēng)光圖片,我們雖未到廣西桂林,但已經(jīng)有了一種身臨其境的感覺,仿佛自己現(xiàn)在已經(jīng)已置身于桂林,正在欣賞美麗的桂林風(fēng)光一樣,真是“人未到桂林,但已有那種感覺”。回顧這節(jié)課的教學(xué),我遵循了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線”的基本原則,力求語(yǔ)言、文字和思想感情熏陶的有機(jī)結(jié)合,既突出的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),較好地完成了既定的目標(biāo)。

說(shuō)課稿 篇10

  教材分析:

  上節(jié)課認(rèn)識(shí)了不等式,知道了什么叫不等式和不等式的解。本節(jié)主要學(xué)習(xí)不等式的解集,這是學(xué)好利用不等式解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵,同時(shí)要求學(xué)生會(huì)用數(shù) 軸表示不等式的解集,使學(xué)生感受到數(shù)形結(jié)合的作用。并且本課也通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、概括過(guò)程,自主探索不等式的解集等概念,培學(xué)生的思維能力。在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):理解不等式的解集的含義,明確不等式的解是在某個(gè)范圍內(nèi)的所有解。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)不等式的解集含義的理解。

  教學(xué)難點(diǎn)突破辦法:

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察,分析、概括過(guò)程,使學(xué)生對(duì)不等式的解集有了初步的理解,然后通過(guò)數(shù)軸直觀地表示出不等式的解集,從而加深了學(xué)生對(duì)不等式的解集的理解。

  教學(xué)方法:

  1、采用復(fù)習(xí)法查缺補(bǔ)漏,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力,嘗試指導(dǎo)法逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。

  2、讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,給學(xué)生一定的時(shí)間和空間自主探究每一個(gè)問(wèn)題,而不是急于告訴學(xué)生結(jié)論。

  3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,注意分層教學(xué),滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。

  學(xué)習(xí)方法:

  1、學(xué)生要深刻思考,把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型,養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

  2、合作類推法:學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生共同討論,并用類比推理的方法學(xué)習(xí)。

  教學(xué)步驟設(shè)計(jì)如下:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引入新課:

  實(shí)驗(yàn):將如下重量的砝碼分別放入天平的左邊。

  請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,哪些砝碼放入天平左邊后能使天平向左邊傾斜?如果砝碼重x克,要使x+2>5,即:天平左邊放入x克砝碼后使天平向左邊傾斜。那么這樣的x取應(yīng)取什么數(shù)?這樣的數(shù)是有限個(gè)還是無(wú)限個(gè)?

  學(xué)生活動(dòng):1、讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),尋找數(shù)量關(guān)系回答問(wèn)題;2、讓學(xué)生采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。

  (二)講授新課

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、交流、歸納得到:大于心不甘的每個(gè)數(shù)都是不等式x+2>5的解,而小于3的每一個(gè)數(shù)都不是不等式x+2>5的解,因此不等式x+2>5的解有無(wú)限多個(gè),它們組成集合,稱為一元不等式x+2>5的解集。即表示為x>3.

  由實(shí)例概括出不等式的解集以及解不等式的概念:一個(gè)不等式的所有解,組成這個(gè)不等式的解的集合,簡(jiǎn)稱為這個(gè)不等式的解集;求不等式的解集過(guò)程,叫做解不等式。

  我們知道解不等式不能只求個(gè)別解,而應(yīng)求它的解集。一般而言,不等式的解集不是由一個(gè)數(shù)或幾個(gè)數(shù)組成的,而是由無(wú)限多個(gè)數(shù)組成的,如x>3.那么如何在數(shù)軸上直觀地表示不等式x+2>5的解集x>3呢?

  不等式解集x>3,在數(shù)軸上可以直觀地表示出來(lái)。如圖8.2.1

  如果某個(gè)不等式x≤-2,也可在數(shù)軸上直觀地表示出來(lái),如圖8.2.2

  說(shuō)明:8.2.1在表示范表演的點(diǎn)畫空心圓圈,表不包括這一點(diǎn),表示大時(shí)就往右拐;圖8.2.2在表示-2的點(diǎn)畫黑點(diǎn)表示包括這一點(diǎn),表示小時(shí)不向左拐。

 。ㄈ┲R(shí)拓展

  將數(shù)軸上x的范圍用不等式來(lái)表示:

 。ㄋ模﹪L試反饋:

  課本第44頁(yè)"練習(xí)"第1、2題。

 。ㄎ澹w納小結(jié):

  這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了不等式的解集的有關(guān)概念,并會(huì)用數(shù)軸表示不等式的解集。

 。┎贾米鳂I(yè):

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