【推薦】說(shuō)課稿集合八篇
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
《找春天》是人教版第三冊(cè)第一單元的第一課。這一組教材是以走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天為專題編寫的，有描寫美好春光的美文，有生動(dòng)形象的童話散文，有發(fā)生在春天里的故事，還有贊美春景的古詩(shī)。這一篇篇充滿兒童情趣的佳作不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘，去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定該課時(shí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
能力目標(biāo)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文中的優(yōu)美詞句。
2.背誦課文。
情感目標(biāo)：
體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字。感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對(duì)春的熱愛之情
二、說(shuō)學(xué)情：
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答問題。只是學(xué)生對(duì)優(yōu)美句子的欣賞還有差距。在教法上，我采用情景、問題、探究等多種方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上采用課前預(yù)習(xí)、朗讀成誦、自主探究、合作交流方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)教學(xué)模式：
根據(jù)課標(biāo)新精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)模式為：情境導(dǎo)入—任務(wù)實(shí)施—任務(wù)評(píng)價(jià)—小結(jié)作業(yè)—課后延伸。在任務(wù)實(shí)施階段，我的模式為：初讀感知—品讀體味—拓展升華—學(xué)以致用。情中促讀，讀中感悟，體現(xiàn)學(xué)生以讀為本，以學(xué)生為主體的原則，采用多種朗讀方法，如：默讀、朗讀、自由讀、齊讀等。圖文并茂，利用課件感悟文中的優(yōu)美詞句。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):
作為教師要善于幫助學(xué)生架起生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受，因此我的教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
孩子們你們喜歡唱歌嗎？（播放《春天在哪里》）學(xué)生和老師一起拍手唱歌，，歌中告訴我們春天在哪里呢？在小朋友的眼睛里。這節(jié)課就讓我們帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找春天吧�。ò鍟n題）
在這一過(guò)程中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激趣，吸引住了學(xué)生，再由圖到文，和孩子們一起走進(jìn)春天，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ǘ⒊踝x課文、合作識(shí)字
語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)�！笔紫�，我播放課文朗讀視頻，學(xué)生邊聽朗讀邊欣賞畫面，感知春天的美景。然后范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體印象。
接下來(lái)，初讀課文，掃清生字詞的障礙。學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把文章讀正確，讀通句子，對(duì)照美景理解詞語(yǔ)，初步感知春天的美麗。在這一環(huán)節(jié)， 1、指名讀課文，師生共同正音。2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。（課件展示）
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）
在這一過(guò)程中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，利用直觀的圖片，視頻，幫助學(xué)生理解積累詞語(yǔ)，初讀感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ┢纷x課文，感知發(fā)現(xiàn)
閱讀是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。
1首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀） ，并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情。(針對(duì)性閱讀)
2讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）
3用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，并且通過(guò)師生間的比賽閱讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）
4最后我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會(huì)說(shuō)“高興、愉快、興奮”
等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字
一、練習(xí)雙姿，做好上課前的準(zhǔn)備
1、坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個(gè)一）。
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1. 展示生字，學(xué)生搶答來(lái)讀一讀這些字。
2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)：
�。�1）讓學(xué)生回憶并說(shuō)出字形結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)等。 野，解：左寬右窄
脫、凍、溪、棉、探、搖、、躲：左窄右寬
（3）逐字講解，指導(dǎo)書寫。
探：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短。
躲：第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些。
溪：重點(diǎn)指導(dǎo)。。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。
�。ㄎ澹┩卣寡由�、升華情感
在新課程的背景下，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開放的體系，要讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。因此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)拓展練習(xí)：（1）、引用古詩(shī)拓展（2）、畫一畫你眼中美麗的春天，在班里辦個(gè)圖畫展，看看哪個(gè)同學(xué)筆下的春天更美。
談感受，辦畫展，訓(xùn)練學(xué)生的理解和表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化知識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書：
小草 眉毛
找 野花 眼睛
春
天 嫩芽 音符
小溪 琴聲
六、說(shuō)課堂評(píng)價(jià) ：
隨著新課程改革的不斷深入，課程評(píng)價(jià)越來(lái)越成為我們必須研究和解決的問題。新課程最根本的理念是：關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展。在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中要對(duì)不同學(xué)生做出評(píng)價(jià)，可以是激勵(lì)式、導(dǎo)學(xué)式、明理式、點(diǎn)撥式、幽默式語(yǔ)言評(píng)價(jià)，也可以是非語(yǔ)言評(píng)價(jià)，可以是一個(gè)眼神、一個(gè)身勢(shì)、一個(gè)手勢(shì)，也可以書面評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成時(shí)要做一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)要對(duì)閱讀能力和閱讀行為作出評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣、坐姿寫姿、回答問題做一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)。
課堂評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，了解孩子的年齡和心理特點(diǎn)，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣能給孩子一充分的自信。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。
七、說(shuō)資源開發(fā)：
語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化教育改革、提高教學(xué)效益的重要途徑。
《找春天》準(zhǔn)備的資源1、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材。2、專門為本課制作的ppt課件、視頻資料。3、 關(guān)于春天的美麗圖片。
說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)童謠，在評(píng)析品讀中，讓孩子體會(huì)到老師的博愛，從而受到尊敬老師的品德教育。
2、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造編寫童謠，讓孩子初步體會(huì)童謠的創(chuàng)造特點(diǎn)，提高孩子的寫作能力和語(yǔ)言組織能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造編寫童謠，初步體會(huì)童謠的創(chuàng)造特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天是什么特殊的日子呢？（教師節(jié)）
在這個(gè)特別的日子里，你準(zhǔn)備為敬愛的老師送上什么節(jié)日禮物呢？（學(xué)生暢所欲言）
2、你們都很懂事。在今天的日子里，給老師打打電話、寫寫信都是很有意義的，相信老師一定會(huì)很高興的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和教師節(jié)有關(guān)的童謠。
《老師，節(jié)日好》
上操場(chǎng)，老師好，
一二一，跑跑跑，
鍛煉身體快長(zhǎng)高。
上課了，老師好，
坐端正，排整齊，
認(rèn)真聽課記得牢。
教師節(jié)，老師好，
教書育人好辛苦，
學(xué)生一聲節(jié)日好。
二、品析童謠
1、指名學(xué)生讀童謠。
2、你們覺得這些童謠創(chuàng)編得好嗎？欣賞了這些童謠，你們有什么收獲呢？
3、讀童謠，背童謠。
三、仿寫和創(chuàng)編童謠
1、提出配畫要求。
師：同學(xué)們，剛才你們品讀的教師節(jié)童謠感人嗎？，寫出了同學(xué)們內(nèi)心深處的想法，這是送給教師的最好禮物。老師有一個(gè)小小的建議，如果我們能夠自己寫一首童謠送給老師，那就更棒了�，F(xiàn)在請(qǐng)你們回憶一下在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師給你留下哪些感人的場(chǎng)面？
2、學(xué)生交流記憶中印象深刻的畫面。
師：多么令人感動(dòng)的童謠啊！我相信老師收到你的禮物時(shí)，一定會(huì)十分開心的。
說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生能夠利用積的算術(shù)平方根的性質(zhì)進(jìn)行二次根式的化簡(jiǎn)與運(yùn)算．
2．會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的二次根式的乘法運(yùn)算．
3．使學(xué)生能聯(lián)系幾何課中學(xué)習(xí)的勾股定理解決實(shí)際問題．
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：會(huì)利用積的算術(shù)平方根的性質(zhì)化簡(jiǎn)二次根式．
2．難點(diǎn)：二次根式的乘法與積的算術(shù)平方根的關(guān)系及應(yīng)用．
重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是利用積的算術(shù)平方根的性質(zhì)進(jìn)行二次根式的計(jì)算和化簡(jiǎn).積的算術(shù)平方根的性質(zhì)是本節(jié)的中心內(nèi)容，化簡(jiǎn)和運(yùn)算都是圍繞其進(jìn)行的，而運(yùn)用此性質(zhì)計(jì)算化簡(jiǎn)又是二次根式的化簡(jiǎn)和混合運(yùn)算的基礎(chǔ).二次根式的計(jì)算和化簡(jiǎn)通常與如勾股定理等幾何方面的知識(shí)綜合在一起.
本節(jié)難點(diǎn)是二次根式的乘法與積的算術(shù)平方根的關(guān)系及應(yīng)用.積的算術(shù)平方根在應(yīng)用時(shí)既要強(qiáng)調(diào)這部分題目中的字母為正數(shù)，但又要注意防止學(xué)生產(chǎn)生字母只表示正數(shù)的片面認(rèn)識(shí).要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到積的算術(shù)平方根性質(zhì)與根式的乘法公式是互為逆運(yùn)算的關(guān)系。綜合應(yīng)用性質(zhì)或乘法公式時(shí)要注意題目中的條件一定要滿足.
三、教學(xué)方法
從特殊到一般總結(jié)歸納的方法，類比的方法，講授與練習(xí)結(jié)合法．
1. 由于性質(zhì)、法則和關(guān)系式較集中，在二次根式的計(jì)算、化簡(jiǎn)和應(yīng)用中又相互交錯(cuò)，綜合運(yùn)用，因此要使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中脈絡(luò)清楚，條理分明，在教學(xué)時(shí)就一定要逐步有序的展開.在講解二次根式的乘法時(shí)可以結(jié)合積的算術(shù)平方根的性質(zhì)，讓學(xué)生把握兩者的關(guān)系。
2. 積的算術(shù)平方根的性質(zhì)和 （ ）及比較大小等內(nèi)容都可以通過(guò)從特殊到一般的歸納方法，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算一組具體的式子，引導(dǎo)他們做出一般的結(jié)論。由于歸納是通過(guò)對(duì)一些個(gè)別的、特殊的例子的研究，從表象到本質(zhì)，進(jìn)而猜想出一般的結(jié)論，這種思維過(guò)程對(duì)于初中學(xué)生認(rèn)識(shí)、研究和發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律有著重要的作用，所以在教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)的思維品質(zhì)有著重要的作用。四、教學(xué)手段 利用投影儀．
四、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課 觀察例子得到結(jié)果
類似地可以得到：
由上一節(jié)知道一般地，有=(a,b)
通過(guò)上面的例子，大家會(huì)發(fā)現(xiàn) =(a,b) 也成立
(二)新課
積的算術(shù)平方根．
由前面所舉特殊的例子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一般地，有 (a≥0，b≥0)．
積的算術(shù)平方根，等于積中各因式的算術(shù)平方根的積．
要注意a≥0、b≥0的條件，因?yàn)橹挥衋、b都是非負(fù)數(shù)公式才能成立，這里要啟發(fā)學(xué)生為什么必須a≥0、b≥0．在本章中，如果沒有特別說(shuō)明，所有字母都表示正數(shù)，下面啟發(fā)學(xué)生從運(yùn)算順序看，等號(hào)左邊是將非負(fù)數(shù)a、b先做乘法求積，再開方求積的算術(shù)平方根，等號(hào)右邊是先分別求a、b的兩因數(shù)的算術(shù)平方根，然后再求兩個(gè)算術(shù)平方根的積．根據(jù)這個(gè)性質(zhì)可以對(duì)二次根式進(jìn)行恒等變形。
化簡(jiǎn)，使被開方數(shù)不含完全平方的因數(shù)（或因式）：
1、 2、 3、
說(shuō)明：1、當(dāng)所得二次根式的被開方數(shù)的因數(shù)（式）中，有一些冪的指數(shù)不小于2，即含有完全平方的因式（數(shù)），我們就可利用積的算術(shù)平方根的性質(zhì)，并用=a（a）來(lái)化簡(jiǎn)二次根式。
2、 (a≥0，b≥0)可以推廣為 (a≥0，b≥0，c≥0)
化簡(jiǎn)二次根式的步驟
1、將被開方數(shù)盡可能分解出平方數(shù)；
2、應(yīng)用=(a,b)
3、將平方項(xiàng)利用=化簡(jiǎn)
小結(jié)：
1、積的算術(shù)平方根與二次根式的乘法的互逆性；
2、靈活應(yīng)用他們進(jìn)行二次根式的乘法運(yùn)算及化簡(jiǎn)二次根式
作業(yè);由于本節(jié)課后習(xí)題較少，可適當(dāng)補(bǔ)充緊貼教材的課外習(xí)題。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《動(dòng)物兒歌》
選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書，二年級(jí)漢語(yǔ)下冊(cè)第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會(huì)中小學(xué)漢語(yǔ)教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級(jí)學(xué)生使用，本教材在推動(dòng)新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語(yǔ)教育中發(fā)揮著重要的作用。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課要達(dá)到的基本目標(biāo)就是，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽懂課文內(nèi)容。認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，理解意思。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。
知識(shí)與技能
1‘學(xué)生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會(huì)小動(dòng)物們快樂的生活。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、能夠認(rèn)讀本課生字詞，理解意思。
過(guò)程與方法
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用朗讀、啟發(fā)、討論的情感、態(tài)度、價(jià)值觀
提高學(xué)生的閱讀理解和聽說(shuō)能力，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以本課教學(xué)內(nèi)容為中心，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)劃分如下：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，秉著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用情境教學(xué)、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
新疆維吾爾自治區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平比較低，二年級(jí)學(xué)生的漢語(yǔ)水平較低，在教師的引導(dǎo)下，因材施教開展學(xué)習(xí)，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識(shí)，從而提高聽說(shuō)能力和漢語(yǔ)水平。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿴熒鷨柡�
為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有禮貌，具有高素質(zhì)的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的。學(xué)生在尊重老師的同時(shí)，更得到了老師的關(guān)愛和尊重，這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都有什么相同的特點(diǎn)。
三、朗讀課文“
本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗讀課文是理解內(nèi)容的'前提，熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求，所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。
1、教師范讀一遍課文，其他學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
教師：現(xiàn)在老師來(lái)示范朗讀一遍課文，大家在下面認(rèn)真聽，注意聽老師是怎么讀的。
學(xué)生：認(rèn)真聽老師范讀課文，并試著模仿老師朗讀。
2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題
熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容，而學(xué)好本課的指標(biāo)之一就是要能夠熟讀課文，
并能回答相關(guān)的問題，所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況。
（1）、說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動(dòng)作有什么不同。
�。�2）、說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？
3、學(xué)生在小組中交流。
學(xué)生邊讀邊理解，并思考問題的答案。
4、老師通過(guò)一問一答，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況。
四、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解意思，并用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
六、作業(yè)：1、熟讀課文、背誦課文
板書設(shè)計(jì)： 第三課 動(dòng)物兒歌
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
設(shè)計(jì)板書是為了突出主題，直觀的把課文的中心思想呈現(xiàn)出來(lái)，有助于加深課文的印象，幫助學(xué)生更好的掌握課文內(nèi)容。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
《儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能》是教育科學(xué)出版社，小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第四單元能量中的最后一課。在學(xué)生以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生，已經(jīng)對(duì)能量有一定的感性認(rèn)識(shí)，他們已經(jīng)常常在使用“能量”這個(gè)詞。他們知道太陽(yáng)的光和熱是太陽(yáng)能，知道食物給了我們身體需要的能量，知道水和風(fēng)有能量等等，但是在他們頭腦里還沒有關(guān)于能量一般意義的概念。本單元一方面要把兒童過(guò)去知道的“散裝”的各種具體能量形式聯(lián)系在一起，統(tǒng)一到能量大要領(lǐng)之下，這要對(duì)過(guò)去的知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)和重組。另一方面要在能量這個(gè)統(tǒng)一概念統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象、水的三態(tài)變化和水在自然界里的循環(huán)和能源礦產(chǎn)等新知識(shí)。 存儲(chǔ)了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能這節(jié)課的編寫思路是想通過(guò)分析媒帶給我們的信息，推測(cè)媒是怎樣形成的，然后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)媒、石油、天然氣所蘊(yùn)藏的能量來(lái)源于太陽(yáng)。然后，認(rèn)識(shí)能源中哪些是可再生的，哪些是不可再生，樹立節(jié)約能源的思想，并了解一些新的能源。
二、教學(xué)方法
本單元的很多內(nèi)容要通過(guò)研討來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如《各種各樣的能量》、《能量的轉(zhuǎn)化》，《水在自然界的循環(huán)》等課都要用討論的方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于討論型的科學(xué)課在教學(xué)時(shí)，最關(guān)鍵地一點(diǎn)就是要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的思維積極性和主動(dòng)性，使他們能全身心地投入到相關(guān)主題的討論活動(dòng)中來(lái)，各抒已見，相互爭(zhēng)論，建立相應(yīng)的科學(xué)概念。否則很容易上成說(shuō)教式的枯燥乏味的科學(xué)課。
三、學(xué)生情況分析
由于教材內(nèi)容是《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第四單元的，而上課學(xué)生是五年級(jí)學(xué)生，這里可能會(huì)在知識(shí)銜接上出現(xiàn)問題，因?yàn)楹瓦@節(jié)課有關(guān)的《各種各樣的能量》、《能量的轉(zhuǎn)化》等這一單元的前幾節(jié)課都沒有上過(guò)，因此在上課前需要給學(xué)生簡(jiǎn)單補(bǔ)充一些和能量有關(guān)的知識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、 分析、認(rèn)識(shí)煤的成因，了解石油、天然氣的成因。知道它們所蘊(yùn)藏的能量都來(lái)源于太陽(yáng)，是儲(chǔ)存著的太陽(yáng)能。
2、 能區(qū)分可再生能源和不可再生能源，了解一些新的能源。認(rèn)識(shí)能源和我們生活的密切關(guān)系。
3、體驗(yàn)科學(xué)探究重證據(jù)、邏輯推理即運(yùn)用想象的重要性。
4、滲透節(jié)約能源的思想。
�。ǘ┲攸c(diǎn)與難點(diǎn)：
1、了解煤、石油、天然氣的成因。知道它們所蘊(yùn)藏的能量都來(lái)源于太陽(yáng)，是儲(chǔ)存著的太陽(yáng)能。
2、能區(qū)分可再生能源和不可再生能源，了解一些新的能源。
五、教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、通過(guò)福爾摩斯的引入讓學(xué)生知道根據(jù)證據(jù)進(jìn)行邏輯推理、合理想象，是一種很重要的解決問題的方法，為后面推測(cè)煤的形成做好鋪墊，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2、通過(guò)推測(cè)這一環(huán)節(jié)，讓大家了解煤、石油、天然氣在生活中的用途，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)煤、石油、天然氣的了解并不如我們想象的那樣多。
二、探究煤的形成過(guò)程
1、通過(guò)提供的有關(guān)煤的信息，分析煤的形成過(guò)程。學(xué)生可以說(shuō)從其中一句話中推測(cè)出來(lái)的發(fā)現(xiàn)，也可以是對(duì)煤形成過(guò)程進(jìn)行描述。
2、通過(guò)觀看錄像，驗(yàn)證自己的推測(cè)。
3、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括煤的形成過(guò)程。
4、用類比的方法，推測(cè)石油個(gè)天然氣的形成原因（簡(jiǎn)單講解）。
三、認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣是存儲(chǔ)了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能
1、知道煤具有能量，煤的能量最終來(lái)源于太陽(yáng)能。解決煤的能量來(lái)自植物比較簡(jiǎn)單，要解決植物的能量來(lái)源于太陽(yáng)有一定難度，我通過(guò)光合作用的錄像讓學(xué)生明白植物的能量來(lái)源和水、空氣有關(guān)，但最終來(lái)源于太陽(yáng)。
2、研究石油、天然氣的能量來(lái)源。（植物進(jìn)行光合作用，把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成生物能儲(chǔ)存在自己的身上，而動(dòng)物的食物歸根到底是植物，所以古代動(dòng)植物具有的能量來(lái)源與太陽(yáng)能。）
3、引出課題煤、石油、天然氣是存儲(chǔ)了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。
四、了解一些新的能源，能區(qū)分可再生能源和不可再生能源。
1、談話引入，讓學(xué)生思考：煤、石油、天然氣是否會(huì)用光。
2、通過(guò)提供數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解我國(guó)的資源現(xiàn)狀，并產(chǎn)生危機(jī)感。
3、了解新能源，能夠區(qū)分哪些能源哪些可以再生，哪些不可以再生的。
六、教學(xué)反思
1、學(xué)生對(duì)煤、石油、天然氣的認(rèn)識(shí)并不是很多，因此在教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充。
2、本節(jié)研究討論課，很容易變成講授課，就是教師講學(xué)生聽的那種類型，所以教學(xué)中發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和組織好學(xué)生的討論非常重要，學(xué)生討論時(shí)一定要有耐心，不能急于求成。
3、教學(xué)中度的把握很重要，這節(jié)課煤、石油、天然氣的成因很重要，但是講的太深就會(huì)違反教材編定時(shí)的本意，另外新能源學(xué)生了解就可以了，沒有必要讓學(xué)生深入了解每一種新能源的產(chǎn)生及運(yùn)用。
4、在教學(xué)中不要被一些學(xué)生的“博學(xué)”所左右，一下子就到達(dá)目標(biāo)形成的“彼岸”。 比如提問學(xué)生：“你知道煤是怎樣形成的？”學(xué)生可能會(huì)立刻回答：“煤是由幾億年前的植物被埋到了地下，慢慢變成的�！边@些是他們從課本中看來(lái)的，是缺乏感性認(rèn)識(shí)的，學(xué)生并不是很理解。所以，出現(xiàn)這樣情況就必須追問： “你的證據(jù)是什么？”“這樣想象的依據(jù)是什么？”經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程比知道結(jié)果更為重要。
說(shuō)課稿 篇6
一． 說(shuō)教材
�。ㄒ唬� 教學(xué)內(nèi)容
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，第三單元33—35頁(yè)內(nèi)容，長(zhǎng)方體和正方體的表面積。
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積，不僅有助于學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，切身感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，還可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。
�。ǘ� 教學(xué)目標(biāo)
遵照“新課標(biāo)”的基本理念，結(jié)合本節(jié)課的教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體表面積的意義，掌握其計(jì)算方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法，正確計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體表面積，并解決生活中的一些實(shí)際問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及合作意識(shí)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
�。ㄈ� 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解長(zhǎng)方體和正方體表面積的意義和計(jì)算方法是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二． 說(shuō)教法
《新課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交流互動(dòng)的過(guò)程，有效的教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。”在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)。因此，本節(jié)課我采用“合作—探究”的教學(xué)模式，運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)形態(tài)，激發(fā)學(xué)生展示個(gè)性、積極參與、主動(dòng)求知，這一行之有效的教學(xué)方法。
三． 說(shuō)學(xué)法
現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)度的過(guò)程。因此，本節(jié)課我按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“具體感知—形成表象—進(jìn)行抽象”的過(guò)程，我讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、量一量、剪一剪、拼一拼、想一想、算一算等一系列認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。
四． 說(shuō)教學(xué)手段
恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段能幫助教師很好的完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀、輕松、愉快的理解并掌握教學(xué)知識(shí)，《新課標(biāo)》指出：信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響，因此，本節(jié)課我采用了多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)手段。
五． 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本著讓學(xué)生 “主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)有所得”的理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)問題和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是具體的、生動(dòng)的、富有生命力的，才能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和創(chuàng)新的源泉。所以在上課開始，我就創(chuàng)設(shè)如下情景：假如今天是小明的生日，我們給他送兩件禮物（課件展示禮物），為了使禮物看上去更精美，我們想把它包裝成一個(gè)正方體和一個(gè)正方體，這時(shí)我順勢(shì)把問題拋給學(xué)生，那至少應(yīng)該用多大嗎，面積的彩色紙來(lái)包裝呢（課件展示漂亮的彩色紙）？從而引出課題——長(zhǎng)方體和正方體的表面積。
這一設(shè)計(jì)意在賦于教材以生活的氣息，讓學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)就在身邊，在教學(xué)中我充分利用了學(xué)生的好奇心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
�。ǘ� 實(shí)踐探索、獲取新知。
1.獨(dú)立感知——建立長(zhǎng)方體表面積的概念。
我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體模型，然后閉上眼睛，摸一摸長(zhǎng)方體的各個(gè)面，初步感知“表面”的含義，引導(dǎo)學(xué)生概括出長(zhǎng)方體表面積的意義。
這一做法目的是讓學(xué)生借助實(shí)物，建立表面積的表象，使抽象的概念形象化、具體化。
2.合作交流——探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我大膽地放手讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體，分別用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”標(biāo)明6個(gè)面。通過(guò)看一看、量一量、剪一剪、拼一拼、想一想、算一算的方法，結(jié)合長(zhǎng)方體的基本特征，讓學(xué)生深刻理解表面積的意義，探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。期間，我參與到學(xué)生的活動(dòng)中，指導(dǎo)他們的實(shí)踐，傾聽他們的發(fā)言，鼓勵(lì)他們積極思考，引導(dǎo)他們想出更多更好的方法。
大約經(jīng)過(guò)10分鐘的師生間、生生間的交流、觀點(diǎn)的交鋒和智慧的碰撞后，我就會(huì)讓各小組匯報(bào)，估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：
有的小組直接觀察立體圖，有的小組沿著棱把長(zhǎng)方體紙盒展開（課件演示），無(wú)論哪一種探究方式，都比較容易發(fā)現(xiàn)以下三種方法：第一種：把長(zhǎng)方體各個(gè)面的面積相加；第二種：用上下面的面積加前后面的面積再加左右面的面積，從而得到：長(zhǎng)方體的表面積 = 長(zhǎng)×寬×2+長(zhǎng)×高×2+寬×高×2；第三種：上、前、左面的面積和乘2， 從而發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體的表面積= (長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2。（課件演示，完善板書）
接著，我讓學(xué)生通過(guò)分析、比較，選擇他們最喜歡的方法，并確定最簡(jiǎn)潔的算法，使計(jì)算優(yōu)化。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一理念，培養(yǎng)學(xué)生更寬廣的視野和活躍的思維。從而突破重、難點(diǎn)。
3.運(yùn)用公式，嘗試解題。
對(duì)于例1，我繼續(xù)放手讓學(xué)生從剛才發(fā)現(xiàn)的方法里選擇自己最喜歡的方法來(lái)解決，讓學(xué)生初步嘗到成功的喜悅，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
�。ㄈ� 應(yīng)用新知，拓展能力
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，接著我巧妙的設(shè)計(jì)特殊的長(zhǎng)方體，即正方體（例2）。引導(dǎo)學(xué)生求出這個(gè)正方體的表面積，學(xué)生通過(guò)計(jì)算自己會(huì)發(fā)現(xiàn)，正方體的表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6（課件演示，完善板書）
這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把遷移類推的機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，類推出正方體表面積的計(jì)算方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的再創(chuàng)造能力。
�。ㄋ模� 實(shí)際運(yùn)用，深化理解
1.一個(gè)長(zhǎng)10分米，寬6分米，高5分米長(zhǎng)方體玻璃魚缸，計(jì)算制作這樣一個(gè)魚缸至少需要玻璃多少平方分米？（課件展示）
2.要涂漆一根長(zhǎng)0.5米、寬0.2米、高4米的長(zhǎng)方體柱子，要涂的面積是多少平方米？（課件展示）
我先讓學(xué)生觀察、再讓各學(xué)習(xí)小組通過(guò)討論、交流，找出制作魚缸和涂漆柱子要算的面有哪幾個(gè)，再進(jìn)行計(jì)算，然后通過(guò)評(píng)講，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生活中，經(jīng)常會(huì)遇到像這種不需要算出長(zhǎng)方體6個(gè)面總面積的情況。緊接著，我讓學(xué)生舉出類似的例子。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，探索現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力。
我設(shè)計(jì)的練習(xí)，內(nèi)容緊貼生活，訓(xùn)練由淺入深，既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，突出在應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)的思想。
（五） 評(píng)價(jià)體驗(yàn)，歸納提升
我讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)梳理知識(shí)，談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲 ，并進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。然后，我結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的框架，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
附板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方體和正方體的表面積 長(zhǎng)方體的表面積=長(zhǎng)×寬×2+長(zhǎng)×高×2+寬×高×2 =( 長(zhǎng)×寬 + 長(zhǎng)×高 + 寬×高 ) × 2 =各個(gè)面的面積相加 正方體的表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6 =各個(gè)面的面積相加
這樣的板書設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生一目了然，還可以突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，圖文并茂的設(shè)計(jì)，更便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解了掌握。
說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
�。�1）地位和作用：《重力》是教科版八年級(jí)物理第七章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量、力、等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重力是一種最常見的力，也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響，是以后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)，浮力，功等知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，重力在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。
�。�2）教材編排：教材圖文并茂、生動(dòng)活潑，從感性的日常生活入手通過(guò)理性的實(shí)驗(yàn)探究得出定量的結(jié)論符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
（3）課標(biāo)要求：通過(guò)常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力，會(huì)用示意圖描述重力，會(huì)測(cè)量重力的大小。
二、學(xué)情分析：
八年級(jí)學(xué)生生正處于青春期，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，我校學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，思想純樸上進(jìn)，但對(duì)物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用具有一定的局限性，所以在教學(xué)中我利用多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。通過(guò)半年多的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和空間想象能力，分析問題和解決問題的能力也有了一定的提高。
三、目標(biāo)分析：
基于以上教材和學(xué)情分析，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與技能：知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因，知道重力的方向以及重錘線的應(yīng)用，知道重心并會(huì)畫重力的示意圖，理解重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生“猜想、設(shè)計(jì)、操作、分析論證”的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象和物理規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、敢于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考要求以及我校學(xué)生的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：重力的概念，重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。
難點(diǎn)：重力的方向及重錘線的應(yīng)用。
器材準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)、多個(gè)鉤碼、、重錘線、不倒翁、刻度尺等。
四、教法和學(xué)法分析：
教法：教學(xué)過(guò)程中我采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)類比聯(lián)想、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。同時(shí)利用多媒體課件輔助教學(xué)，使物理情景具體化、形象化、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)法：學(xué)生通過(guò)閱讀理解，觀察思考等方法獲得知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組合作、分組討論形成技能，發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性。
五、教程分析：為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
設(shè)疑：誰(shuí)是操縱者？
展示唐縣全勝峽瀑布圖片和王亞平太空吞水滴視頻截圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考“為什么地球上的水總是往低處流，而在太空會(huì)懸浮呢？誰(shuí)是幕后的操縱者呢？”
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材認(rèn)識(shí)重力的概念。（約 5 分鐘）
第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知（約 22 分鐘）
1、重力大小
探究重力大小是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突出這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟完成教學(xué)。
（1）感受重力
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自己身邊的課本，鉛筆、橡皮等物體的輕重。（增強(qiáng)對(duì)重力的感性認(rèn)識(shí)）
�。�2）實(shí)驗(yàn)探究
引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，重力的大小與哪些因素有關(guān)？然后指導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)這些猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，看是否科學(xué)合理，并把結(jié)果記錄下來(lái)，最后指導(dǎo)學(xué)生利用測(cè)力計(jì)和鉤碼探究“重力大小與質(zhì)量的關(guān)系”，并完成P14教材表格。（通過(guò)探究可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增加學(xué)習(xí)興趣）
�。�3）數(shù)形分析（繪制G—m圖像）
指導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)，完成G—m關(guān)系圖像并計(jì)算G與m的比值，用g表示，約為了9、8牛/千克，由此得出G=mg這一公式。（通過(guò)建立G—m關(guān)系圖像，可以更加直觀形象的表達(dá)二者關(guān)系。）
�。�4）應(yīng)用練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生自己參照教材例題，完成自我評(píng)價(jià)第1題
�。ㄍㄟ^(guò)應(yīng)用練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。）
以上四個(gè)步驟，從感性認(rèn)識(shí)入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，建立關(guān)系圖像，到應(yīng)用練習(xí)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。
2．重力的方向
重力的方向是本節(jié)課的難點(diǎn)，初學(xué)的學(xué)生很容易將重力方向豎直向下理解為垂直向下。為了突破這一難點(diǎn)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)步驟完成教學(xué)：
（1）觀察重力方向
引導(dǎo)學(xué)生用細(xì)線懸掛重物，待物體靜止后觀察物體自由下垂的方向。然后松手，觀察物體自由下落所受重力的方向。（通過(guò)觀察，增加感性認(rèn)識(shí)）
�。�2）應(yīng)用重垂線
教師指導(dǎo)學(xué)生利用器材自制重垂線，分組檢測(cè)教室的墻壁是否豎直，自己的桌面是否水平，（通過(guò)應(yīng)用重垂線活動(dòng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到物理來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，物理就在我們身邊。）
（3）區(qū)別“豎直”和“垂直”
教師指導(dǎo)學(xué)生參考教材P14（7-4-4圖），分組討論豎直向下和垂直向下的區(qū)別。
�。ㄍㄟ^(guò)討論交流，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)了思維）
以上三個(gè)環(huán)節(jié)，從感性認(rèn)識(shí)的觀察入手到理性的討論交流遵循學(xué)生由易到難的認(rèn)知心理，力求突破難點(diǎn)。
3．重力的作用點(diǎn)
�。�1）小游戲
重心這一概念比較抽象，為此我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)“一指定乾坤”的小游戲，來(lái)讓學(xué)生感受重心的存在。每組選出兩名學(xué)生，用一根手指分別頂起鉛筆和刻度尺，用時(shí)最少者勝。
�。ㄍㄟ^(guò)游戲，使學(xué)生在趣味中感受到了重心的存在，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了寓教于樂的目的。）
�。�2）確定重心的大致位置
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，使學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的物體重心，在物體的幾何中心。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生不規(guī)則的物體可用懸掛法確定它的重心的位置。）
�。�3）利用重心揭秘“不倒”之謎
老師出示不倒翁，然后指出不倒翁“不倒之謎”主要在于它的重心低，穩(wěn)定性強(qiáng)。這一理論可以解釋賽車車身為何要做的很低。
�。ㄍㄟ^(guò)重心的學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理是一門與生活聯(lián)系緊密，有用的學(xué)科。）
說(shuō)課稿 篇8
題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，江蘇教育出版社八年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第五單元第二十五課《治水必躬親》。下面我將從教材、學(xué)生情況，教法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述。
一、說(shuō)教材
教材在編排上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際及接受能力，突出以學(xué)生為主，注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究能力。本課在教材中居于第五單元的位置，在前幾單元中，已多次涉及文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第五單元的主題是“自然與環(huán)境”，教學(xué)要求通過(guò)課文的學(xué)習(xí)從中明確：人與自然要和諧相處，善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境。
《治水必躬親》一文既涉及“人與自然、環(huán)境”這個(gè)大主題，同時(shí)又是一篇議論性的古文。文章論述了躬親是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，說(shuō)明只有躬親、清廉，才能治好水。文章由治水要防止的現(xiàn)象說(shuō)起，繼而說(shuō)明要躬親的原因，之后提出中心論點(diǎn)；緊接著運(yùn)用例證法，舉海瑞治水的例子，論證中心，同時(shí)運(yùn)用正反對(duì)比論證，一實(shí)一虛，有力地證明了文章的中心。通觀全文，觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，論據(jù)確鑿，令人信服。
二 、談學(xué)生
初中八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初具文言文閱讀能力，有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且學(xué)生思維活躍，能積極地去發(fā)現(xiàn)問題，大膽地去質(zhì)疑；但議論文知識(shí)學(xué)生還不曾具體涉及，因此議論文知識(shí)的學(xué)習(xí)就成為本文學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的情況和教材所處的地位和第五單元的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)如下：
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能結(jié)合注釋及同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容。
2、通過(guò)反復(fù)誦讀品析關(guān)鍵字句，理清文章思路，初步背誦課文。
3、學(xué)習(xí)本文正反對(duì)比的論證方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
在誦讀中疏通文意，把握文章思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
正反對(duì)比的論證方法。
三、講教法
本節(jié)課按五個(gè)板塊進(jìn)行：激情導(dǎo)入、讀文解意、讀文品味、思路延伸、課后探究。每個(gè)板塊都充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用誦讀法、討論法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、知識(shí)聯(lián)想法等教學(xué)方法，以小組合作的形式進(jìn)行質(zhì)疑和探究。首先以誦讀的形式初步理解課文，接著小組合作學(xué)習(xí)，解決文言文中的重點(diǎn)字詞，進(jìn)一步疏通文意。在此基礎(chǔ)上品味分析重點(diǎn)句段，理清文章思路。在深入理解課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生由治水聯(lián)想到做事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何事情都應(yīng)做到事必躬親，注重實(shí)踐的的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程一環(huán)扣一環(huán)，步步深入，學(xué)生由“入書”到“出書”，既牢固地掌握了文言文必學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大了教學(xué)容量，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。
四、述過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
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出示課件，創(chuàng)設(shè)情景，介紹海瑞其人導(dǎo)入新課。
（二）小組合作，質(zhì)疑探究。
1.引導(dǎo)學(xué)生聽讀課文錄音，聽準(zhǔn)字音和句讀。
2.結(jié)合課件出示生字詞，要求學(xué)生給加點(diǎn)的字注音。
3.結(jié)合對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)，以多種形式朗讀課文，要求男生女生互相點(diǎn)評(píng)，通過(guò)讀來(lái)初步感知課文。
4.在讀的基礎(chǔ)上，以小組合作的形式，疏通文意，并給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
5.質(zhì)疑探究：以小組為單位，同學(xué)之間相互質(zhì)疑，并把小組在學(xué)習(xí)中遇到的難題在全班討論解決。
6.男生、女生翻譯課文比賽，使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體感知。
7.在對(duì)文章有個(gè)初步了解的基礎(chǔ)上，出示詞義辨析題，采用競(jìng)賽的形式，來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深理解。
�。ㄈ┳x文品味，理清思路。
1、在學(xué)生理解文章大意的基礎(chǔ)上，明確文章的觀點(diǎn)（道理），并從文中找出相應(yīng)的關(guān)鍵句。
2、小組合作學(xué)習(xí)，討論文章的寫作思路，初步理解議論文中論點(diǎn)、論據(jù)及其相互關(guān)系。
3、結(jié)合學(xué)生的分析，教師板書，并利用板書指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
（四）拓寬思維，課文延伸。
1、在理解文章的基礎(chǔ)上，借助多媒體，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“李冰治水”（修都江郾）過(guò)程中注重實(shí)踐的精神，反饋課文內(nèi)容。
2、由“海瑞治水”、“李冰治水”的例子激發(fā)學(xué)生思考，舉出能證明“治水必躬親”的例子，從而進(jìn)一步明確論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系。
3、由“治水必躬親”啟發(fā)學(xué)生思考，做任何事情都應(yīng)注重躬親實(shí)踐的道理，并能舉出具體的實(shí)例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的態(tài)度。
�。ㄎ澹┱扒邦櫤�，課堂總結(jié)
“治水必躬親”，因?yàn)樯酱ㄐ问讲煌毓獨(dú)v山川才能得其情，因制度沿革之故，必咨詢才能窮其致，選用治水之人，必能躬親實(shí)踐，且公正廉潔。只有這樣治水之事才能舉，水利才能興。
生活中的事情又何嘗不是如此呢？實(shí)踐出真知，只有在實(shí)踐中才能學(xué)到真知識(shí)，掌握真本領(lǐng)。因此，治水必躬親，事必躬親。
（六）課后思考，探究學(xué)習(xí)。
由治水與躬親、清廉的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去探究學(xué)習(xí)治水成功都需要哪些條件。
附板書設(shè)計(jì)：
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