【必備】說課稿范文集合九篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、默讀課文，說說你心中的未來世界是什么樣的?

　　3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

　　一、談話導(dǎo)入：

　　孩子們，昨晚你睡得好嗎?做夢(mèng)了嗎?

　　(1)師：下面請(qǐng)有愛心的孩子們!打個(gè)哈欠，閉上眼睛，開始做夢(mèng)!夢(mèng)到了就舉起你的小手。

　　(2)請(qǐng)幾位學(xué)生說說你的夢(mèng)吧!(好的表揚(yáng))

　　2、師：好!孩子們閉上眼睛繼續(xù)做夢(mèng)，夢(mèng)到未來的你，把你的手舉起來，未來的你什么樣?

　　請(qǐng)幾位小朋友說說。說好的掌聲獎(jiǎng)勵(lì)。

　　師：孩子們，你們的夢(mèng)奇妙無比，老師感覺也走進(jìn)了你們的夢(mèng)里。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《阿德的夢(mèng)》。

　　板書：阿德的夢(mèng)

　　二、新授

　　(一)自讀課文

　　1、大家再來讀讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀流利!

　　2、回答問題：

　　用一個(gè)詞語說說阿德的夢(mèng)怎么樣?

　　(奇妙、神奇、不可思議、出人意料……)

　　3、阿德做了這樣一個(gè)夢(mèng)，他有什么想法、想干什么?

　　4、那你看了他的夢(mèng)想說些什么?做些什么?

　　(二)分角色朗讀課文

　　1、一男一女分別演阿德和外婆，老師當(dāng)導(dǎo)演。

　　2、評(píng)價(jià)。

　　3、師：咱們班的同學(xué)想象力無人能比，老師就來考考大家，能不能加入想象的一些問題，再來分角色讀讀演一演呢?下面請(qǐng)大家同桌一組先練一練!

　　4、挑選幾組在臺(tái)上表演，對(duì)表現(xiàn)好的小組掌聲鼓勵(lì)!

　　(三)激發(fā)想象力，繼續(xù)做夢(mèng)

　　1、今天，小阿德也來到了咱們班，他要對(duì)大家講幾句話：

　　小朋友們!我的夢(mèng)沒有做完我很遺憾!我真的很想知道后來怎么樣了?你們能幫助我把這個(gè)夢(mèng)繼續(xù)做下去嗎?(指生說)

　　說得好!在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過程中，給我們留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：

　　師：同學(xué)們，阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!

　　生：(小組內(nèi)交流)

　　師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽?

　　生：我心中的未來世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課。

　　師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請(qǐng)你也來說一說。

　　生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。

　　師：你真是個(gè)愛幻想的孩子，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師!請(qǐng)你來說一說。

　　生：我心中的未來世界是我有一個(gè)機(jī)器人保姆。早晨，機(jī)器人會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫我起床，給我準(zhǔn)備好早餐;中午，機(jī)器人會(huì)給我送來可口美味的飯菜;放學(xué)了，機(jī)器人會(huì)開著汽車來接我回家……

　　師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了!同桌兩人交流一下。

　　生：同桌交流。

　　……

　　(四)回到現(xiàn)實(shí)，努力使夢(mèng)想成真

　　師：好了，醒醒吧孩子們!伸個(gè)懶腰，揉揉你惺忪的睡眼，夢(mèng)里的一切多美好呀!不過它只是個(gè)夢(mèng)，怎樣才能讓我們夢(mèng)想成真呢?

　　生1：從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)……

　　生2：多動(dòng)手動(dòng)腦……

　　……

　　三、小結(jié)：

　　老師期待美好生活在我們這些未來科學(xué)家的努力下，早日到來!

說課稿 篇2

　　《云房子》是蘇教版第三冊(cè)的一篇童話故事。課文內(nèi)容淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。全文采用擬人化的手法，它用清新、活潑、生動(dòng)的文字描寫描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生想象，提高說話能力，豐富學(xué)生語言積累。2、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛思考的良好習(xí)慣。

　　在教學(xué)中我首先用讀中感悟的教學(xué)方法直接引出了重點(diǎn)段第二段，這一段作為重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的一段，通過讓學(xué)生體會(huì)小鳥的心情來讀好第一句、第二句。抓住重點(diǎn)句“哇，這么多白云！我們來造云房子！”讓學(xué)生以讀悟出小鳥們?cè)煸品孔拥目鞓�，體會(huì)小鳥的驚奇、開心。后兩個(gè)重點(diǎn)句，先讓學(xué)生在課文中找一找小鳥造了哪幾種云房子？讓學(xué)生說出自己最想看的那一種，再讓學(xué)生看多媒體畫面，理解“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開著”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”，在看畫面的過程中加深對(duì)云房子樣子的體會(huì)，并且通過邊朗讀邊做動(dòng)作，在讀中加深對(duì)云房子的感悟。

　　在學(xué)生感受到云房子的千姿百態(tài)后，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生邊讀邊畫，畫出自己想象中的云房子，也成為了勤勞的小鳥，此時(shí)，這些“小鳥”們快樂無比，造出了“蘋果、汽車、雨傘、小兔、松樹”等云房子，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，思維跳躍起來，想象是那么豐富，創(chuàng)造是那么獨(dú)特。造完云房子之后，又請(qǐng)學(xué)生來介紹自己造的云房子，最后用規(guī)定的句式來練習(xí)說話，并寫一寫，使學(xué)生在這種生活化的情境中鍛煉了語文綜合表達(dá)能力。

　　充分運(yùn)用電子教材的優(yōu)勢(shì)也是我備課中的一大重點(diǎn)，如對(duì)“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語言來描述它的含義，通過情境的創(chuàng)設(shè)，通過直觀形象地感受讓學(xué)生自然理解

　　“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍(lán)天的明鏡清純、碧空萬里。又如在教學(xué)第四段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想像說話時(shí)，讓學(xué)生目睹小鳥在云房子里歡樂地飛來飛去，耳中聽到小鳥那清脆的叫聲，在視覺與聽覺的雙重作用下，充分發(fā)揮想像，提高自己的語言表達(dá)能力。

　　縱觀本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語言積累。做到以讀為本、讀中感悟、以畫深悟、以說練寫，讀寫結(jié)合，語文課與其他學(xué)科的整合。

說課稿 篇3

　　尊敬的各位專家、各位評(píng)委：

　　大家好！

　　我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊(cè)《酸的和甜的》。

　　說教材分析

　　《酸的和甜的》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四組（怎樣看問題、想問題單元）里的一篇講讀課文，它是以連環(huán)畫的形式編排的。課文講了一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事：“吃不著葡萄硬說葡萄酸”，這當(dāng)然是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到了心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子，如果不是小兔子勇于嘗試，他們將錯(cuò)過一頓美餐。是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢?這個(gè)故事告訴我們做事要親自體驗(yàn)，勇于嘗試，不要光聽別人說。

　　說學(xué)生分析

　　二年級(jí)的孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，初步具備了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望，愛讀、愛說、愛模仿、愛表演、喜歡想象、無所顧及他們的特征，像這種以動(dòng)物為主人公的課文，尤其喜歡學(xué)習(xí)。

　　說設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)孩子喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀，快樂閱讀，這是我實(shí)施教學(xué)的主要目標(biāo)。為此，我努力營造一種“我努力，我成功！我成功，我快樂！”的氛圍，讓孩子們?cè)谡�堂課中始終保持著那份“讀”的熱情與渴望，有所“思”，有所“悟”，感受語言的魅力，明白樸實(shí)的道理，享受語文，快樂語文。

　　說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、 懂得做事情要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人說 。

　　我著重思考的是怎樣讓孩子們?cè)谂d趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握知識(shí)和技能，形成情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　基于上述思考，我這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)流程：

　　教學(xué)流程

　　一、以趣促智，調(diào)動(dòng)情感

　　1、謎語激趣，導(dǎo)入課文

　　孩子們喜歡聽謎語嗎？通過四個(gè)謎語猜出課文中的一群可愛的小動(dòng)物：小狐貍、小松鼠、小兔子，小猴子。小孩子最喜歡聽故事了，

　　老師用一句：“秋天到了，葡萄成熟了，發(fā)出一陣陣香味，這一群小動(dòng)物在森林的葡萄架下發(fā)生了一件有趣的故事，故事的名字就是《酸的和甜的》”板書課題。再以“這是一個(gè)怎樣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們欣賞動(dòng)畫“從而順勢(shì)導(dǎo)入課文。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　老師播放動(dòng)畫片，將孩子們帶入故事情境中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在欣賞中整體感知課文，繼續(xù)探究的欲望。

　　3、適當(dāng)設(shè)問，一石激起千層浪。

　　“學(xué)起于思，思源于疑�！笨赐旯适缕�后，我以“誰最先來到葡萄架下”，讓孩子們帶著問題進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。

　　二、層層遞進(jìn)，精讀感悟

　　1、感悟狐貍

　　“學(xué)起于思，思源于疑�！笨赐旯适缕�后，我以“誰最先來到葡萄架下”，引出狐貍，引導(dǎo)孩子們觀察圖畫，通過狐貍嘴角的口水得出狐貍非常想吃葡萄，再利用CAI 課件孩子們生動(dòng)感知狐貍想吃葡萄的動(dòng)作。通過學(xué)生找出“一會(huì)兒﹍一會(huì)兒﹍“將這兩個(gè)動(dòng)作連成的一句話，讓學(xué)生練習(xí)讀，讀中感知狐貍摘葡萄的著急與忙碌。當(dāng)狐貍一顆葡萄也沒摘到中孩子們自然而然體驗(yàn)出不同情感，為品讀”這葡萄是酸的，不能吃“進(jìn)行不同情感的閱讀體驗(yàn)埋下伏筆。以狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸鬧出的笑話迷惑小松鼠，小兔子過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2、感悟小松鼠，小兔子

　　閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的孩子更不能做過多的講解。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)師生合作讀，在讀中感悟小松鼠，小兔子輕信別人，沒嘗就斷定葡萄是酸的，同時(shí)讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容，森林中別的動(dòng)物也想他倆容易相信別人嗎？學(xué)生自然回答，小猴子不會(huì)。從而過渡到第三個(gè)環(huán)節(jié)，

　　3、感悟小猴子

　　這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我有意創(chuàng)設(shè)語言情境，讓孩子們反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，才能深入體會(huì)文章的思想感情。因此，我特別注意抓住兩次對(duì)話引導(dǎo)悟讀，把小松鼠、小兔子老實(shí)、輕信的語氣讀出來——

　　小兔子搖搖頭說：“我沒吃過，可是小松鼠說葡萄很酸�！�

　　小松鼠也搖搖頭說：“我沒敢嘗，狐貍說這葡萄酸得很呢！”

　　就這樣，老師不必多教，讓孩子們充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　4、交流分享，深層體悟

　�。ǎ保�、理解詞語，培養(yǎng)語感

　　怎樣幫助孩子理解詞語呢？我采用了英國閱讀教學(xué)中常用的“閱讀預(yù)報(bào)法”：

　　讀讀比比：（每組的第二句話比第一句生動(dòng)、形象。）

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　小猴子吃起葡萄來。

　　語感是語文能力的核心部分。抓住關(guān)鍵詞“迫不及待”“大口大口”，讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，具體、真切地感悟詞義，再運(yùn)用詞語進(jìn)行擴(kuò)詞、說話等練習(xí)，以加強(qiáng)對(duì)詞語的理解和記憶，促進(jìn)語言的積累，使語言文字的知識(shí)性學(xué)習(xí)更為到位。

　　（2）、分角色朗讀，培養(yǎng)語感

　　前后四人為一小組，分角色朗讀。再一次給孩子們提供讀的機(jī)會(huì)、讀的空間，體驗(yàn)讀的快樂、讀的成功。讓規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入孩子的口語，會(huì)自然地同化并改造孩子的語言，在不知不覺中幫助孩子重構(gòu)語言模式。

　　酸的和甜的》是一篇以事喻理的課文，孩子們最困難的是難以明白故事的寓意。我的做法是，思考小松鼠和小兔子提出的問題：“狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？”讓學(xué)生自由暢談體會(huì)，點(diǎn)明現(xiàn)在人們就用“吃不到葡萄葡萄酸“這句話形容像狐貍那樣心態(tài)的人，并出自伊索寓言《狐貍和葡萄的故事》。

　　三、總結(jié)課文，拓展延伸

　　1、你想對(duì)這些可愛的動(dòng)物說點(diǎn)什么？

　　可以激發(fā)孩子說話的興趣，樂于參與活動(dòng)；將優(yōu)美詞語運(yùn)用到自己的話語中，語言自然會(huì)越來越豐富多彩。

　　2、在生活中，假如遇到小松鼠，小兔子那樣不了解的事，該怎么辦？

　　朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。如果說讓孩子們自主閱讀，在“讀”中“悟”，在“悟”中“讀”，是領(lǐng)悟語言文字的過程；如果說讓孩子們辯論，是孩子與文本產(chǎn)生共鳴的過程；那么分角色表演就是孩子由對(duì)語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。當(dāng)語文學(xué)習(xí)變成了一次次有趣的活動(dòng)，在愉悅的活動(dòng)中，文本內(nèi)容便悄無聲息地走進(jìn)孩子們的心里。

　　四、板書設(shè)計(jì)，破解難點(diǎn)

　　最后，我采用“圖文式”板書，直觀的圖畫吸引孩子的注意，精練的語言破解難點(diǎn)，揭示課文寓意。

說課稿 篇4

　　說教材：

　　今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。課文分為三個(gè)自然段：

　　1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果

　　2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。

　　3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　說教法：新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用了以下教學(xué)方法：

　�。保�直觀教學(xué)法。運(yùn)用電化教學(xué)，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。

　　2．朗讀體會(huì)法。朗讀是語文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解課文，才會(huì)運(yùn)用。通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受不同3．品析詞句法。抓住文中的重點(diǎn)詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。水罐的表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。說學(xué)法：本課是則寓言，教學(xué)寓言時(shí)，要讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，理解文章的寓意，這是寓言教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，他們對(duì)寓言本身充滿了興趣，但對(duì)寓意的理解會(huì)存在很大難度。為此，教學(xué)時(shí)我主要通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀，分角色朗讀來感受不同水罐的表現(xiàn)，結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句，理解文章的寓意，樹立正確的人生價(jià)值觀。

　　說目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　�。�2）能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　�。�3）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

　�。�4）情感目標(biāo)：憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　說設(shè)計(jì)：本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)來完成這篇寓言的教學(xué)。今天我說的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。

　　第二課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結(jié)全文。在課前準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，輔助教學(xué)。

　　本次著重說第二課時(shí)的內(nèi)容，針對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)課程。

　�。保畯�(fù)習(xí)引入

　　思考：說說兩只水罐的不同之處，想象它們會(huì)說些什么？好水罐為什么會(huì)如此驕傲？從哪個(gè)詞看出挑水工的勤勞？

　　板書：完好水罐驕傲自大、破損水罐自卑自責(zé)

　　師：破水罐真的沒有用嗎？

　　過渡學(xué)習(xí)第二段

　�。玻畬W(xué)習(xí)第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會(huì)。

　　本段的重點(diǎn)在第一次對(duì)話，抓住“道歉、慚愧”體會(huì)破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學(xué)生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，從而受到感染，內(nèi)化課文的語言。）在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能還會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學(xué)習(xí)第三自然段。

　　本段是課文的重點(diǎn)，采用以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對(duì)話是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀、指導(dǎo)再讀。對(duì)朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍有自卑，（讓學(xué)生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對(duì)這句話的理解。

　　挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個(gè)道理？小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說說。

　　教師總結(jié)：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值。（教師板書）

　　接下來設(shè)立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導(dǎo)：好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定，至于驕傲當(dāng)然不對(duì)，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對(duì)自己要求嚴(yán)格，但老是自卑自責(zé)是不行的，要盡早解脫，看到自身的價(jià)值。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：拓展活動(dòng)：現(xiàn)在聽了挑水工的一番話，你認(rèn)為破水罐會(huì)怎樣？

　　板書：

　　14一路花香

　　完好水罐驕傲自大

　　破損水罐自卑自責(zé)

　　教育：

　　要看到自身存在的價(jià)值（紅筆寫）

說課稿 篇5

各位老師：

　　大家好！

　　我是新五小的趙榮芳，我說課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元28課《彩色的非洲》一文。

　　一、教材分析：

　　本單元的教學(xué)要求是抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)；揣摩和學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；積累優(yōu)美的語言，并且從實(shí)際出發(fā)，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

　　就《彩色的非洲》一文來說，作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，多方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化。突出表現(xiàn)了“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　從教材的整體出發(fā)，一方面考慮到略讀課文具有明顯的獨(dú)立閱讀性質(zhì)，另一方面考慮要引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語文基本功，用于閱讀實(shí)踐，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，我將此課的教學(xué)三維目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)與能力：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。

　　2、過程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。使學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在朗讀中體驗(yàn)，在想象中體驗(yàn)，在語言實(shí)踐中體驗(yàn)，理解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　在感悟與體驗(yàn)中，弄清是從幾個(gè)方面來表現(xiàn)非洲世界的色彩斑斕，體會(huì)表達(dá)的方法，從而了解非洲獨(dú)特的.自然景觀與風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生熱愛與向往之情。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)：感受非洲獨(dú)特的風(fēng)情與文化，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　四、教學(xué)方法：

　　雖然學(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活閱歷所限，對(duì)本文所描繪的非洲的獨(dú)特的自然景觀和風(fēng)土人情感到陌生疏遠(yuǎn)。但是，在本冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界這一組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多搜集信息的方法，因而，在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用各種途徑解決實(shí)際問題的能力得到進(jìn)一步的展示，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）激情導(dǎo)入：

　　愛因斯坦說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來了，那么，學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受�！睂�(duì)閱讀而言，興趣尤為重要，因此，在開課導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)播放非洲視頻，讓學(xué)生更直觀、更真切、更形象的得到視覺的沖擊。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　由于本文篇幅較長，所以我要求學(xué)生快速瀏覽課文，從整體入手，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解。并找出“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪幾方面？

　　（三）小組合作，體驗(yàn)“非洲的彩色”：

　　《語文課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)指出：要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�。引�?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，采用小組合作的方式，從非洲的藍(lán)天、驕陽、植物世界、動(dòng)物世界、非洲人的日常生活以及非洲的藝術(shù)感受非洲的色彩斑斕，從而體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

　　1、小組匯報(bào)自學(xué)收獲。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子，體會(huì)文章語言的優(yōu)美。

　　3、借助圖片直觀了解非洲色彩的美。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，相機(jī)補(bǔ)充交流收獲，更加激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　（四）情感升華：

　　通過分析、交流、總結(jié)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)非洲產(chǎn)生了濃厚的感情，為了激起學(xué)生與作者情感的共鳴，我鼓勵(lì)學(xué)生，此時(shí)面對(duì)多彩的非洲你會(huì)說些什么？（要求學(xué)生把自己此刻最想說的話說出來）在這樣的情境下，學(xué)生把自己情感揉進(jìn)了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動(dòng)。極大地豐富自己的精神世界。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)寫法：

　　通過前面的交流探討，學(xué)生掌握本篇課文的寫作方法已經(jīng)是水到渠成的，（如：課文采用了總分總的寫作方法，這樣使文章的結(jié)構(gòu)更完整；還有過渡句的使用；個(gè)別段落還采用了先總后分的寫作方法等等）不過教師還要再次強(qiáng)調(diào)這樣寫的作用和好處，并鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中做到學(xué)以致用。

　�。�六）布置作業(yè)：

　　遙遠(yuǎn)的非洲或許是大家夢(mèng)寐以求的地方，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，以自己掌握的現(xiàn)有知識(shí)當(dāng)一回小導(dǎo)游，向身邊的人來介紹多彩的非洲，借機(jī)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　(一)教材說明

　　夜悄悄的來臨了，深藍(lán)的天幕上綴滿無數(shù)寶石般的星星，這時(shí)一顆流星劃過天際，在夜色中顯得更亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無數(shù)的螢火蟲飛來飛去，放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光。天上人間一片星光的世界，好一個(gè)迷人的星夜啊!

　　本文共四個(gè)自然段，運(yùn)用擬人的手法，形象的描繪了晴朗的夜晚天上繁星、人間燈火輝煌、野外螢火點(diǎn)點(diǎn)的奇妙景象。星星洗澡、螢火蟲打燈籠的擬人描繪，給課文增添了幾分神奇和趣味。

　　(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“無、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字。指導(dǎo)寫好“目”和“田”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，并能讀出自己的感受。

　　3、通過讀文，感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)星夜迷人美景的獨(dú)特感受。

　　2.感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

　　二、說教法

　　《新課標(biāo)》指出“要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在教學(xué)中，我努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)入到文章描寫的美景中，通過多媒體課件的輔助和讀文指導(dǎo)引發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系生活中的觀察積累，在自主讀文中感受到晴朗的星夜的美妙景象，并讓學(xué)生將自己在星夜中的發(fā)現(xiàn)說一說，拓展課文內(nèi)容。在教學(xué)中，抓住重點(diǎn)句子“多么迷人的星夜呀!”展開教學(xué)，采用多種方式讀好難點(diǎn)句子，在讀句的同時(shí)，通過朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有所感悟。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方式上，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了讀一讀，說一說，演一演，想一想，評(píng)一評(píng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入到課文的情景中，運(yùn)用自己的感官主動(dòng)學(xué)習(xí)、感受，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

　　四、說教學(xué)程序

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固

　　1 板書課題，齊讀課題。

　　2 復(fù)習(xí)生字詞。

　　(二)整體感知 ，創(chuàng)設(shè)情景。

　　1自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2教師描述，創(chuàng)設(shè)情景。

　　(三)精讀課文，感受星夜的美。

　　1學(xué)習(xí)第1自然段。

　　(1)師范讀第一段，生邊聽、邊聽邊想象。

　　(2)說說自己仿佛看到了什么。

　　(3)CAI，深藍(lán)的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空。

　　(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　(5)回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!”

　　2 學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)星夜里還有哪些迷人的景色?自由讀課文第2自然段。

　　(2)CAI，高樓燈光。理解“光彩奪目”“十分美麗”。

　　(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　(4)回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!”

　　3 學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)CAI田野的螢火蟲飛來飛去的畫面。

　　(2)相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句。

　　(3)表演讀第一句。

　　(4)自由讀第二句

　　(5)相機(jī)指導(dǎo)朗讀第二句。

　　(6)男女生比賽讀。

　　(7)分組合作讀第三段

　　(8)回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!”

　　(四)總結(jié)拓展

　　1回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!”。

　　2師生合作讀課文。

　　3學(xué)生結(jié)合自己的課前觀察說說自己在星夜的發(fā)現(xiàn)。

　　(五)指導(dǎo)寫字

　　1 復(fù)習(xí)生字。

　　2出示“目”和“田”，比比誰有新發(fā)現(xiàn)。

　　3師范寫。

　　4學(xué)生練寫生字。師巡視，并提示寫字姿勢(shì)。

　　5評(píng)議。

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中“筆算乘法”的例2——兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。� 一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的最基本出發(fā)點(diǎn)是：促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

　　基于教材和新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況確定以下目標(biāo)。

　　1、學(xué)生能表述兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算出結(jié)果。

　　2、學(xué)生經(jīng)歷探索、交流、歸納總結(jié)計(jì)算方法的過程，發(fā)展學(xué)生知識(shí)遷移能力和概括能力。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，書寫整潔，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：算理的理解。

　　關(guān)鍵：乘的順序和第二部分積的書寫位置。

　�。ㄈ�）教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　二、說學(xué)法

　　筆算是關(guān)于“如何做”的知識(shí)，應(yīng)注重讓學(xué)生在嘗試、探索、合作交流中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解。

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法是：自主探索——合作交流——?dú)w納總結(jié)。

　　三、說教法

　　基于學(xué)法，本節(jié)課的教法是：情境教學(xué)，激發(fā)興趣；自學(xué)指導(dǎo)，引發(fā)探究；討論交流，明白算理；練習(xí)鞏固，發(fā)展能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　計(jì)算教學(xué)從本質(zhì)上講，是比較枯燥和單調(diào)的。如果把沉悶的計(jì)算教學(xué)融合到學(xué)生熟悉的、有趣的情境中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

　　基于以上思考，我圍繞感興趣的“體育活動(dòng)”這一主題，設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)鋪墊——探究新知——鞏固應(yīng)用——課堂小結(jié)”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鋪墊（打氣球游戲，看誰能百發(fā)百中）

　　富有挑戰(zhàn)和競爭性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我把本課要喚起的先前經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成了有趣的“打氣球比賽”。

　　口算：12×3＝ 16×10＝ 15×4＝ 90×70＝

　　估算：19×21≈

　　筆算：36×7＝ 24×12＝

　　處理的原則是：先比賽再明理。重在讓學(xué)生說出估算的方法；兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位方法及兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法的乘的順序和第二部分積的書寫位置。這樣處理在為探究新知提供支撐的同時(shí)，還能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　�。� 二）探究新知（圍棋棋盤上的學(xué)問）

　　1、聯(lián)系生活，引入新課。

　　我先與學(xué)生談話：同學(xué)們，“你們下過圍棋嗎?”“你了解棋盤的結(jié)構(gòu)嗎？”然后，課件出示圍棋棋盤，引出例2。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察棋盤的結(jié)構(gòu)，提出用乘法解決的問題。學(xué)生提出的問題可能有兩個(gè)：

　�、佟⑵灞P上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？②棋盤上一共有多少個(gè)方格？

　　第一個(gè)問題做為例題，第二個(gè)問題做為練習(xí)。

　　2、自主探索，嘗試解決。

　　針對(duì)學(xué)生提出的第一個(gè)問題，我做以下處理：

　　第一步，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，19×19＝

　　第二步，學(xué)生自主選擇計(jì)算方法，算出結(jié)果。

　　第三步，交流匯報(bào)，學(xué)生可能用到的方法有：估算、筆算。

　　在展示筆算方法時(shí)，創(chuàng)設(shè)以下問題引導(dǎo)學(xué)生說出算理和算法：先用誰和誰乘？九九八十一，滿八十該怎么辦？用1和19相乘時(shí)，乘得的數(shù)的末位要寫在哪兒？為什么 ？然后再怎么辦？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，我對(duì)運(yùn)算的順序、進(jìn)位方法和第二個(gè)積的書寫位置進(jìn)行初步小結(jié)。

　　接下來，學(xué)生去試著解決第二個(gè)問題：棋盤上共有多少個(gè)方格？

　　這一問題的解決分兩步進(jìn)行，第一步學(xué)生列出算式獨(dú)立計(jì)算；第二步讓學(xué)生說筆算的過程和結(jié)果，同時(shí)我通過課件展示，再現(xiàn)筆算的進(jìn)程，加深對(duì)筆算方法的理解。

　　3、歸納總結(jié)，得出結(jié)論。

　　接下來，我讓學(xué)生將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法計(jì)算過程進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步理解筆算的過程。師生共同總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。

　　即：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用個(gè)位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾，最后把兩次乘得的積加起來。

　　[設(shè)計(jì)目的]：讓學(xué)生在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)歷自主探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法的筆算過程；發(fā)現(xiàn)、比較，歸納出兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法；提升學(xué)生對(duì)乘法筆算的認(rèn)識(shí)，達(dá)到知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。

　　（三）鞏固應(yīng)用

　　為了加深學(xué)生對(duì)算理的理解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，書寫整潔，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了“當(dāng)裁判”的小練習(xí)。

　　1、當(dāng)裁判（題略）

　　2、解決問題。

　　①小明獲得跑步冠軍,每天堅(jiān)持跑25分鐘，1個(gè)月（31天）共跑多少分鐘?

　�、谒麖募业接�(xùn)練場要走15分鐘，每分鐘走38米，小明家到訓(xùn)練場有多遠(yuǎn)？

　　[設(shè)計(jì)目的]：用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值“堅(jiān)持就是勝利”的道理。

　　3、綜合應(yīng)用。

　　請(qǐng)你估一估王老師帶5000元，夠嗎？

　　體育用品

　　單價(jià)

　　個(gè)數(shù)

　　足球

　　99元

　　12

　　籃球

　　70元

　　21

　　排球

　　41元

　　35

　　讓學(xué)生先估算，再用筆算驗(yàn)證。

　　[設(shè)計(jì)目的]：這樣，把口算、估算和筆算有機(jī)結(jié)合，可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

　　（四）課堂小結(jié)。

　　我讓學(xué)生說一說;“這節(jié)課有什么收獲？”來總結(jié)全課，自我評(píng)價(jià)，能起到梳理知識(shí)，發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力和概括能力。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　（板書略）板書簡潔明了，突出重點(diǎn)。

　　總之，本節(jié)課，我力求體現(xiàn)“利用已有經(jīng)驗(yàn)，突出探索發(fā)現(xiàn)，注重能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的理念，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

說課稿 篇8

　　一 、教材分析

　　教材內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）五年級(jí)（上冊(cè)）第53頁——54頁。做一做。練習(xí)十一 1——3題。教材的編寫意圖是從等式引入，首先通過天平演示，說明天平平衡的條件是左右兩邊所放物體質(zhì)量相等。同時(shí)得出一只空杯正好100克，然后在杯中倒入水，并設(shè)水重x克。通過逐步嘗試，得出杯子和水共重250克。從而由不等到相等，引出含有未知數(shù)的等式稱為方程。

　　為提供更為豐富的感知材料，教材提出：你會(huì)自己寫出一些方程嗎？然后通過三位小朋友在黑板上寫方程的插圖，讓學(xué)生初步感知方程的多樣性。

　　在“做一做”里，教材給出了6個(gè)式子，讓學(xué)生識(shí)別哪些是方程。要讓學(xué)生明白，未知數(shù)還可以用不同的字母表示。

　　“你知道嗎”的閱讀材料，簡要介紹了有關(guān)方程的一些史料。通過讓學(xué)生閱讀，了解一些有關(guān)方程的歷史和發(fā)展。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)量關(guān)系以后通過一定的情景進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程的意義，列方程和用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生要在熟悉用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上理解和掌握方程的意義。在天平的演示情景中觀察，思考，討論，探究。說出方程的特點(diǎn)并由不等的式子到相等的式子，從而推導(dǎo)方程的意義并能擴(kuò)展到根據(jù)方程的意義列出簡單的方程和用方程表示簡單數(shù)量關(guān)系。

　　三、教法

　　1．指導(dǎo)思想

　　本課教學(xué)是以天平的演示實(shí)驗(yàn)為情景引入教學(xué)內(nèi)容的，教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生充分地觀察，探究，主動(dòng)掌握有關(guān)知識(shí)和技能；進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)，發(fā)現(xiàn)意識(shí)。

　　2．教學(xué)方法

　　根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)鉤和認(rèn)知水平，從生活實(shí)際中的情景——用天平稱量物體重量入手，通過教學(xué)課件的使用使學(xué)生觀察“等式”——“不等式”——“方程”的演示過程，深刻理解方程是含有未知數(shù)的等式。然后結(jié)合幾道判斷題讓學(xué)生舉例深化對(duì)方程意義的理解，最后設(shè)計(jì)二組情景讓學(xué)生列出方程和用方程表示數(shù)量關(guān)系使方程的概念得到拓展和沿伸。

　　四、 教學(xué)流程

　　1．舊知練習(xí)，學(xué)前準(zhǔn)備

　　這一部分共安排了4道填空題。目地是通過復(fù)習(xí)用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系來為本節(jié)課的內(nèi)容作鋪墊從而引入本課的課題“方程的意義”。

　　2．情景引入，探究新知

　　從天平的認(rèn)識(shí)入手，讓學(xué)生了解一些天平的使用知識(shí)。然后演示出天平左右盤分別放一個(gè)空杯子和一個(gè)100克的琺碼，使學(xué)生觀察到在天平平衡的情況下空杯子的重量和琺瑪?shù)闹亓渴窍嗟鹊�。從而為等式的引入作鋪墊。繼續(xù)演示，在杯中倒?jié)M水，天平傾斜，說明不平衡，得到100+x》100的不等式。再增加琺碼，又得到100+x《300的不等式。最后天平逐漸平蘅，左右兩邊相等，得到100+x=250這樣一個(gè)含有未知數(shù)的等式，稱為方程。使學(xué)生理解，方程應(yīng)該是一個(gè)等式，而且是一個(gè)含有未知數(shù)的等式。這樣就讓學(xué)生初步掌握了方程的意義。接著將式子中的x換成b，式子還是方程。說明方程中的未知數(shù)可以用不同的字母表示。

　　3．深化概念，加強(qiáng)理解

　　先出示一組式子判斷是不是方程，說出判斷的理由，使學(xué)生對(duì)方程的概念作初步的理解和判斷。討論m+n=3是否是方程，讓學(xué)生知道方程中的未知數(shù)可以不只一個(gè)。最后讓學(xué)生寫出一些方程和舉出反例是對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能及運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

　　4．聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展

　�。�1）列出第62頁第2提的方程是讓學(xué)生在熟悉的情景中根據(jù)方程的意義列出方程。

　�。�2）用方程表示數(shù)量關(guān)系的情景是對(duì)用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系和方程的意義的整合運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生列出方程，還可啟發(fā)學(xué)生列出不同的方程。

　　5．總結(jié)全課：對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理。

　　6．課堂作業(yè)：當(dāng)堂練習(xí)或課下完成。

說課稿 篇9

　　《荷花》是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)第四單元的一篇課文。課文按看荷花的順序展開，寫了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)并被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了作者對(duì)荷花以及大自然的熱愛與贊美之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感、豐富語言積累的好教材。為此根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　l．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，1個(gè)生字只識(shí)不寫，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2．能力目標(biāo)：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的審美情趣。

　　3．情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情景、借助媒體，品味詞句，深入感知課文，欣賞荷花的美麗，體會(huì)荷花的神韻，和作者熱愛大自然的情感。發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。

　　這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課特點(diǎn)，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感，全面提高語文素養(yǎng)，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性。

　　說教學(xué)重點(diǎn)

　　其中1、2兩個(gè)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì)荷花的神韻，體會(huì)大自然的美，深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　說教學(xué)程序：

　　根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，我打算采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平

　　第一課時(shí)：設(shè)置形象生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音的生字“蓬、夢(mèng)”，多音字“骨”；指導(dǎo)生字的書寫時(shí)，重點(diǎn)注意“蓬”是上下結(jié)構(gòu)的字，“翩”字要寫緊湊。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，設(shè)問激趣。

　　針對(duì)本課生字的發(fā)音特點(diǎn)出示重點(diǎn)新詞組織學(xué)生認(rèn)讀，讀好后鼻音、兒化音以及疊詞。在學(xué)生齊讀課題后提問：同學(xué)們看過荷花嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容一下你見過的荷花。（美麗、漂亮、亭亭玉立、千姿百態(tài)……）在作者心中，荷花又是怎樣的呢？今天，讓我們隨著作者再次走進(jìn)公園，再去看看荷花。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)既對(duì)上課時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋，也使學(xué)生產(chǎn)生想看荷花的想法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

　　第一自然段：略講

　　通過指名朗讀，了解“我”看見荷花的時(shí)間和地點(diǎn)。抓住“一……就……”的句式，感受荷花清香，抓住“趕緊”和“跑”體會(huì)作者的急切心情，讀出作者的感受。

　　第二自然段：詳講

　　教學(xué)第二自然段，我打算以一個(gè)開放性的問題：“在荷花池邊你看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。在組織討論時(shí)，以學(xué)定教，從學(xué)生的意愿出發(fā)，確定學(xué)習(xí)語句的順序。讓學(xué)生讀讀課文，說說自己的感受，動(dòng)手比畫比畫，結(jié)合展示的畫面與語言的渲染，展開充分的想象，盡情感受荷葉的茂盛之美、形態(tài)之美，荷花的姿態(tài)之美、色彩之美。在這一過程中，學(xué)生以游人的身份用觀賞者的眼光讀課文看課文，使他們產(chǎn)生真切的體驗(yàn)，把自己的感受融入朗讀之中，自然地表達(dá)贊美、喜愛之情。

　　第三自然段：

　　第一句通過一組荷花的圖片和語言的渲染，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生對(duì)荷花的風(fēng)韻有了更深層次的感性理解。

　　第二句是本文的一個(gè)難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，進(jìn)行梳理后確定重點(diǎn)問題，放手讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。教師深入其中傾聽學(xué)生發(fā)言，并適時(shí)給予指導(dǎo)。再組織交流，加以點(diǎn)撥。理解“畫家的本領(lǐng)可真了不起”時(shí)，先激活學(xué)生頭腦中已有賞析方法，引導(dǎo)他們從“色彩”、“姿態(tài)”等多個(gè)角度去評(píng)價(jià)眼前的這一池荷花，再次品讀第二、三自然段，感受荷花的美。理解“活的畫”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，感受荷花的勃勃生機(jī)。“畫家”一詞的理解，在教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，不同的學(xué)生對(duì)此一定會(huì)有不同的理解，學(xué)生可能會(huì)說是“夏天”，是“大自然”，或許還會(huì)說是中荷花的人，這些答案都可以給予肯定。

　　二、三自然段的設(shè)計(jì)，從文本出發(fā)，讓學(xué)生從文到圖再到文，抓住課文中的關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)品位，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的感受從文本的美轉(zhuǎn)向?qū)Υ笞匀坏拿赖纳�華。

　　第四自然段：

　　這一段借助“一幅活的畫”來想像荷花，描寫中“我“與荷花融為一體。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)化的表演情景，讓學(xué)生來扮演荷花，通過肢體語言來體會(huì)“翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)”；并通過錄象、音樂的渲染，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生戴上頭飾，扮演文中“蜻蜓、蝴蝶、小鳥”，講述清早飛行的快樂、昨夜做的好夢(mèng)，并進(jìn)行創(chuàng)造性對(duì)話，說說小蝦、蝴蝶、小鳥可能會(huì)對(duì)美麗的荷花說些什么。讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上給學(xué)生配上音樂圖片朗讀課文，讓學(xué)生置身其中，走進(jìn)文本，走近作者心靈,進(jìn)入美的境界,再次進(jìn)感受美。

　　這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí)，既訓(xùn)練了學(xué)生說話，又讓他們置身荷花中，進(jìn)一步感受荷花的動(dòng)態(tài)美 ，使學(xué)生的審美能力得到發(fā)展，審美水平得到提高。

　　第五自然段

　　扣住“才”、“不是”、“是”等關(guān)鍵詞，討論“我怎么會(huì)有這樣的感覺？”從而感受到此時(shí)“我”完全陶醉其中、沉浸其中。而荷花的美也就不言而喻了。

　　三、個(gè)性作業(yè)、自主設(shè)計(jì)

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