【熱門】說(shuō)課稿模板錦集5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
我選的是四年級(jí)下冊(cè)第9課，是第二單元的第三課，本課主要是學(xué)習(xí)一些食品類單詞和如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的買賣食品對(duì)話。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生有了三年級(jí)的一點(diǎn)兒英語(yǔ)基礎(chǔ)，但在單詞量上還很欠缺，英語(yǔ)表達(dá)能力不很強(qiáng)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，喜歡表現(xiàn)自己。教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）能聽、說(shuō)、認(rèn)讀三會(huì)單詞：lunch,Frenchfries,pizza。
�。�2）能聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)單詞：hotdog,Coke。
�。�3）學(xué)習(xí)句型：What’sthetime?It’s….Ilike….
2.能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
同知識(shí)目標(biāo)
五、說(shuō)教具：
圖片、錄音機(jī)、多媒體
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)：
復(fù)習(xí)數(shù)字。教師拿著表問(wèn)學(xué)生。T:What’sthetime?/Whattimeisit?
S:It’s….
也可以學(xué)生之間互相問(wèn)。
2.新授：
（1）當(dāng)學(xué)生回答到：It’stwelve.時(shí)，教師順勢(shì)說(shuō)到：Oh!It’stimeforlunch.進(jìn)而學(xué)習(xí)單詞lunch。之后教師又問(wèn)：Whatdoyouliketoeatforlunch?(利用多媒體課件出示各種食品圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)：Ilikemeat/noodles/vegetables…。)
�。�2）教師接著學(xué)生的說(shuō)：IlikeFrenchfries/pizza/hotdog/Coke.并通過(guò)圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等方式來(lái)學(xué)習(xí)這些單詞。
3.練習(xí)：
(1)對(duì)話練習(xí)1：T:Doyoulikehotdogs/pizza…?
S:Yes,Ilikehotdogs/pizza….
對(duì)話練習(xí)2：S:Whatdoyoulike?
S:Ilike….
(2)拓展練習(xí)：表演買賣食品的過(guò)程。
A:CanIhelpyou?
B:Yes,Ilike…and….
A:15yuan,please.
B:Hereyouare.
A:Thankyou.
4.作業(yè)：
(1)抄寫四會(huì)單詞。
�。�2）背誦本課文。
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的評(píng)委，下午好！我說(shuō)課的題目是北師大版八年級(jí)下冊(cè)第三章第三節(jié)《分式的加減法》第一課時(shí)，下面我將從教材、教法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面具體闡述我對(duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
�。�1）本課在在教材中的地位和作用
《分式的加減法》這節(jié)課是代數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，分兩課時(shí)完成，我所設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)，主要內(nèi)容是同分母的分式相加減及簡(jiǎn)單的異分母的分式相加減。學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，同時(shí)也學(xué)習(xí)過(guò)分式的基本性質(zhì)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而掌握好本節(jié)課的知識(shí)，將為《分式的加減法》第二課時(shí)以及《分式方程》的學(xué)習(xí)做好必備的知識(shí)儲(chǔ)備。
�。�2）教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)與技能：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式加減運(yùn)算，具有一定的代數(shù)化歸能力，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
②過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索分式加減運(yùn)算法則的過(guò)程，理解其算理；
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生有條理思考及代數(shù)表達(dá)能力，體會(huì)其價(jià)值。
（3）重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、僦攸c(diǎn)：掌握分式的加減運(yùn)算
�、陔y點(diǎn)：異分母的分式加減運(yùn)算
二、說(shuō)教法
本課我主要以“創(chuàng)設(shè)情景——引導(dǎo)探究——類比歸納——拓展延伸”為主線，啟發(fā)和引導(dǎo)貫穿教學(xué)始終，通過(guò)師生共同研究探討，體現(xiàn)以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線的教學(xué)過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了“自主探索、合作交流、猜想歸納和鞏固提高”四個(gè)層次的學(xué)法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
第一環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題
問(wèn)題一：某人用電腦錄入漢字文稿的效率相當(dāng)于手抄的3倍，設(shè)他手抄的速度為a字/時(shí)，那么他浸入3000字文稿比手抄用多少時(shí)間？
問(wèn)題二：從甲地到乙地有兩條路，每條路都是3km，其中第一條路是平路，第二條路有1km的上坡路，2km的下坡路。小麗在上坡路的騎車速度為V km/h，在平路上的騎車速度為2V km/h，在下坡路的騎車速度為3V km/h，那么
�。�1）當(dāng)走第一條路時(shí)，她從甲地到乙地需多長(zhǎng)時(shí)間？
�。�2）當(dāng)走第二條路時(shí)，她從甲地到乙地需多長(zhǎng)時(shí)間？
�。�3）她走哪條路花費(fèi)的時(shí)間少？少用多長(zhǎng)時(shí)間？
老師活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論，再共同研究
學(xué)生活動(dòng)：小組討論、探究、發(fā)言
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)這兩個(gè)問(wèn)題情境，引入分式的加減運(yùn)算，既體現(xiàn)了分式加減運(yùn)算的意義，又讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題建立分式模型的過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法。
第二環(huán)節(jié)：同分母分工相加減
想一想：（1）同分母的分?jǐn)?shù)如何加減？如：2/3+5/3=（2+5）/3，……；
�。�2）猜一猜，同分母的分式應(yīng)該如何加減？如：b/a+c/a=，…….
老師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)類比、探究并大膽猜想分式的加減運(yùn)算法則
學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行討論、交流，并多舉類似例子進(jìn)行類比，而后，小組發(fā)表意見，說(shuō)明自己的推測(cè)。
在學(xué)生通過(guò)交流得到猜想的基礎(chǔ)上出示做一做：
做一做：（1）1/a+2/a=_____________
�。�2）x2/(x-2) – 4/(x-2)=___________
�。�3）(x+2)/(x+1) –(x-1)/(x+1)+(x-3)/(x+1)=___________
教師通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)“做一做”的題目，加以驗(yàn)證和領(lǐng)悟，法則的形成打下基礎(chǔ)，并導(dǎo)出分式加減運(yùn)算法則：同分母的分式相加減，分母不變，把分子相加減
老師活動(dòng)：引入習(xí)題“做一做”，適當(dāng)糾正學(xué)生的語(yǔ)言，并板書法則
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)個(gè)體練習(xí)，領(lǐng)悟規(guī)律，再小組交流，形成法則
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類比分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法，大膽猜想分式的加減法則
�。ǘ┲鲃�(dòng)探究，拓展延伸
第三環(huán)節(jié)：異分母的分式相加減
想一想：（1）異分母的分?jǐn)?shù)如何相加減？如：1/2+2/3=？……..
�。�2）你認(rèn)為異分母的分式應(yīng)該如何加減？如：1/a+2/b=? ………
老師活動(dòng)：提出問(wèn)題，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)異分母分?jǐn)?shù)相加減的方法類比得到異分母分式相加減的方法
學(xué)生活動(dòng)：參與交流、討論、歸納異分母分式加減的方法
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的類比思想；同時(shí)通過(guò)討論解決分式的通分，使學(xué)生掌握異分母分式轉(zhuǎn)化為同分母分式的方法，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備
�。ㄈ├}教學(xué)
第四環(huán)節(jié)：解決問(wèn)題
�。�1）回到開始提出的兩個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)題一：3000/a-1000/a=20xx/a
問(wèn)題二：1/v + 2/3v – 3/2v=1/6v
�。�2）例題1：計(jì)算（課本P81頁(yè)）
老師活動(dòng)：出示習(xí)題，巡視、引導(dǎo)、糾正
學(xué)生活動(dòng)：自主完成
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)異分母分式的加減運(yùn)算能力
（四）隨堂練習(xí)
第五環(huán)節(jié)：鞏固深化
課本P81 隨堂練習(xí)1、2
老師活動(dòng)：巡視、引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)：個(gè)體練習(xí)、板演
設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握異分母分式的加減運(yùn)算方法
（五）課堂小結(jié)
第六環(huán)節(jié)：提高認(rèn)識(shí)
�。�1）同分母分式加減法則
�。�2）簡(jiǎn)單異分母分式的加減
老師活動(dòng)：引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)：歸納總結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生及時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣和歸納能力
�。┳鳂I(yè)布置
第七環(huán)節(jié)：反思提煉
課本P81 習(xí)題3.4 第1、2題
五、板書設(shè)計(jì)
1、同分母分式加減法則：…………… 3、練習(xí)：……………………………….
2、通分：………………………………......
說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材：
本課記敘了作者和卡達(dá)叔叔在一次尋山時(shí)，與一條大蟒蛇不期而遇的經(jīng)歷。重點(diǎn)寫了卡達(dá)叔叔在大蟒蛇纏住身體的危急時(shí)刻，利用蛇在水中不咬人的特點(diǎn)，巧妙脫險(xiǎn)，并且保護(hù)了大蟒蛇。文中的第二節(jié)寫道，當(dāng)大蟒蛇吐出舌頭向我們游來(lái)的時(shí)候，卡達(dá)叔叔眼疾手快，脫下上衣，罩住蛇頭，按住蛇頸，滾進(jìn)溪流。他阻止了我拔刀想砍蛇的舉動(dòng)，保護(hù)了大蟒蛇。我對(duì)叔叔的做法很擔(dān)心，可結(jié)果卻讓人喜出望外，卡達(dá)叔叔從水里出來(lái)時(shí)安然無(wú)恙，在保護(hù)大蟒蛇的同時(shí)也保護(hù)了自己。第三、四小節(jié)寫道，當(dāng)我對(duì)叔叔的做法很好奇時(shí)，叔叔告訴了我他這樣做的原因：蟒蛇在水中是不咬人的；蟒蛇是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，是不能隨便捕殺的。
說(shuō)學(xué)生：
二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，有了一定的識(shí)字經(jīng)歷，掌握了一定的識(shí)字方法，初步具備了自學(xué)字詞的能力，能運(yùn)用三套識(shí)字工具自學(xué)字詞，而且也基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們一般喜歡常見的小動(dòng)物，對(duì)野生動(dòng)物是充滿著好奇，同時(shí)又有種膽怯的心理。說(shuō)到蛇，學(xué)生都很害怕，對(duì)大蟒蛇也是如此。學(xué)生對(duì)它了解不多，只是從電視上和動(dòng)物園里看到。所以，在上課的一開始，我用“人與野生動(dòng)物能和諧相處”來(lái)緩解學(xué)生的壓力，吸引學(xué)生積極地投入到課文中來(lái)。學(xué)完課文，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)卡達(dá)叔叔有什么印象，學(xué)生可能會(huì)有各種各樣的答案：聰明、勇敢、沉著、冷靜、知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富等等，只要言之有理，都給予肯定和鼓勵(lì)。但最終要啟發(fā)學(xué)生明白卡達(dá)叔叔是憑著豐富的知識(shí)、機(jī)敏的頭腦，保護(hù)了自己，也保護(hù)了野生動(dòng)物。
說(shuō)教法：
一、讓學(xué)生充分地享受朗讀
課文要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。在本課教學(xué)中，我采用多種朗讀形式，讓學(xué)生充分地享受朗讀的樂(lè)趣。
1、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，感情朗讀。
指導(dǎo)朗讀第一節(jié)中的句子“��！是一條碗口粗的大蟒蛇！”時(shí)，我讓學(xué)生看圖，有種情感的體驗(yàn)，這樣能更好地把緊張、害怕的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
2、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入某種情境，讀好人物的語(yǔ)言。
指導(dǎo)朗讀第二節(jié)中的卡達(dá)叔叔喊“別動(dòng)！”我拼命地喊“卡達(dá)叔叔！卡達(dá)叔叔！”兩句時(shí)，我通過(guò)引讀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入某種情境，我說(shuō)：我趕緊抽出腰刀想砍蛇，卡達(dá)叔叔馬上阻止我，大聲喊——（“別動(dòng)！”）卡達(dá)叔叔連人帶蛇滾進(jìn)了溪流，我不知道他怎么樣了，急得拼命叫喊——（“卡達(dá)叔叔！卡達(dá)叔叔！”）學(xué)生就能把握好人物的語(yǔ)氣，讀好句子。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解詞語(yǔ)的意思。
第二節(jié)中寫卡達(dá)叔叔看見大蟒蛇游來(lái)時(shí)所做的一連串動(dòng)作的詞要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在多次朗讀的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)“眼疾手快”的意思。理解后，讓學(xué)生再讀，把“眼疾手快”的意思讀出來(lái)，學(xué)生肯定會(huì)很帶勁。
4、讓學(xué)生扮演角色朗讀課文的最后兩節(jié)。
讓學(xué)生當(dāng)小演員，扮演角色朗讀課文的最后兩節(jié)，會(huì)讀得有滋有味。
二、重視學(xué)生的語(yǔ)言積累。
重視學(xué)生的語(yǔ)言積累是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語(yǔ)言積累”這個(gè)問(wèn)題。例如在第一學(xué)段的“階段目標(biāo)”中提到“在閱讀中積累詞語(yǔ)�！痹诘诙A段的“階段目標(biāo)”中提到“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料�！蔽以诒菊n中既重視文中詞語(yǔ)的積累，又適時(shí)地向課外拓展。
1、充分理解“眼疾手快”。
通過(guò)讓學(xué)生找卡達(dá)叔叔動(dòng)作的詞，然后自讀，同桌讀，老師引讀，齊讀，來(lái)理解“眼疾手快”的意思可謂是水到渠成。理解后再讀，學(xué)生讀得更好。
2、拓展理解“平安無(wú)事、安然無(wú)恙”
第二節(jié)中寫“卡達(dá)叔叔從水里鉆了出來(lái)，竟一點(diǎn)兒也沒(méi)傷著，大蟒蛇卻不見了”，讀到這里時(shí)提醒學(xué)生：這里的“一點(diǎn)兒也沒(méi)傷著”，一點(diǎn)事也沒(méi)有，可以換成什么成語(yǔ)？學(xué)生會(huì)說(shuō)到“平安無(wú)事、安然無(wú)恙”。然后，讓他們把成語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀，加深對(duì)成語(yǔ)的理解。這樣，既讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解了句子的意思，理解了成語(yǔ)的意思，又讓學(xué)生明白了在某些情況下可用一些成語(yǔ)來(lái)表示，培養(yǎng)學(xué)生積累成語(yǔ)的興趣和習(xí)慣，可謂一舉多得。
說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)連接電路，知道一個(gè)連通的電路的基本組成部分。
難點(diǎn)：將連通的電路轉(zhuǎn)化為電路圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組材料：電池（1號(hào)）、導(dǎo)線若干根、小燈泡、電池盒、開關(guān)、燈泡座、記錄紙1張。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1．看老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么。出示圣誕樹。
讓小電燈泡發(fā)亮，點(diǎn)綴圣誕樹。
學(xué)生談自己的感受。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，創(chuàng)造情境。
二、質(zhì)疑問(wèn)難
這漂亮的圣誕樹里藏著許多小知識(shí)�？茖W(xué)研究的前提是提出問(wèn)題，你想提出什么問(wèn)題。
學(xué)生提出自己的問(wèn)題。
三、選擇問(wèn)題
同學(xué)們提出了自己的問(wèn)題，今天我們就來(lái)研究怎樣使小燈泡亮起來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：提問(wèn)題是孩子的天性，提出問(wèn)題后老師進(jìn)行篩選，確定主題。
四、猜想假設(shè)，探究方法
（一）你有什么方法使燈泡發(fā)亮？得用到哪些材料？
1.學(xué)生猜測(cè)會(huì)用到什么材料。
對(duì)于電池、燈泡，你們熟悉嗎？老師來(lái)考考大家，誰(shuí)能說(shuō)出電池一般都是什么樣的？燈泡又是什么樣的？
2．學(xué)生根據(jù)自己的記憶進(jìn)行敘述（估計(jì)學(xué)生雖然知道 一點(diǎn)，但說(shuō)不清楚）
3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步地細(xì)致觀察電池的正負(fù)極和燈泡的結(jié)構(gòu)，同時(shí)滲透細(xì)致觀察的重要性。
�。ǘ┰鯓永眠@些材料使燈泡發(fā)亮。
學(xué)生匯報(bào)方法。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，為驗(yàn)證打下基礎(chǔ)。
五、合作探究簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成
1．談話：你們的方法行不行，要通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證。在動(dòng)手中你能有幾種方法使小燈泡發(fā)亮。
2．老師提出實(shí)驗(yàn)要求：
�。�1）燈泡接亮后，及時(shí)把連接方法畫在記錄單上；
�。�2）有幾種方法就畫幾種連接方法，比比誰(shuí)的方法多；
�。�3）實(shí)驗(yàn)記錄完成后，組長(zhǎng)把材料放到材料桌上，準(zhǔn)備匯報(bào)交流。
3．學(xué)生領(lǐng)材料分組實(shí)驗(yàn)，教師下到小組進(jìn)行指導(dǎo)。
六、匯報(bào)交流
1.接亮燈泡的小組展示電路圖并介紹是怎么連接的。（師相機(jī)把學(xué)生的連接方法板畫在黑板上）
2．讓失敗的小組再次嘗試讓小燈泡亮起來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉。
七、總結(jié)提升
1．引導(dǎo)學(xué)生比較幾種連接方法，找出它們的共同點(diǎn)。
2．根據(jù)學(xué)生的回答，大屏幕相機(jī)出現(xiàn)燈泡接亮的方法：
需要電池、燈泡、導(dǎo)線；
電池正負(fù)極要和燈泡的兩個(gè)觸點(diǎn)連接起來(lái)形成電流的通路，燈泡才會(huì)發(fā)亮。 電流經(jīng)過(guò)的路線叫電路。師板書 電路
8．一邊播放電流在電路中的流動(dòng)路徑，一邊講解，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)燈泡是如何亮的。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)腦總結(jié)知識(shí)，并進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，以達(dá)到知識(shí)鞏固的目的。
八、實(shí)踐應(yīng)用
1．用手按著實(shí)驗(yàn)材料不固定，我們想什么辦法來(lái)固定呢？
出示燈座、電池座。
用這兩樣材料與燈泡相連，看哪個(gè)小組最先讓燈泡亮起來(lái)。
小組活動(dòng)
2.我們總不能讓燈泡一直亮著，電流一直流著呀！很浪費(fèi)資源，怎么樣來(lái)控制電流的流通呢？（引出開關(guān)）能不能把開關(guān)加進(jìn)自己的電路中，讓開關(guān)來(lái)控制燈泡的.亮滅呢？
（1）．介紹實(shí)驗(yàn)器材（開關(guān)、電池盒、燈泡座）
�。�2）．學(xué)生領(lǐng)材料分組連接，教師指導(dǎo)。
�。�3）．交流匯報(bào)，相機(jī)把學(xué)生的連接方法板畫在黑板上。
（4）．借助課件了解開關(guān)是如何控制電流流通的。
小結(jié)：像這樣由電池、燈泡、小電動(dòng)機(jī)等用電器、導(dǎo)線、開關(guān)組成的電路是最簡(jiǎn)單的，我們把它們叫做簡(jiǎn)單電路。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：再讓一個(gè)燈泡亮的前提下，讓學(xué)生加入開關(guān)，并自行制作開關(guān)，加以實(shí)踐應(yīng)用。
九、拓展延伸
1．談話：是不是感覺我們剛才連接的電路太簡(jiǎn)單了，敢不敢再挑戰(zhàn)，連一個(gè)稍微復(fù)雜的電路？
讓我們展開設(shè)計(jì)電路大賽。再拿出一個(gè)燈泡，設(shè)計(jì)用一個(gè)開關(guān)控制兩個(gè)燈泡。 學(xué)生小組內(nèi)活動(dòng)。
十、總結(jié)鞏固
1．談話：通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么感受、收獲？
2．學(xué)生談感受、收獲。
3．同學(xué)們可以利用今天學(xué)到的本領(lǐng)回去連接更多的電路，更復(fù)雜的電路，但要注意只能用電池這個(gè)電源，可千萬(wàn)不能從插座接電哦！
說(shuō)課稿 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女。家庭經(jīng)濟(jì)條件都很不錯(cuò)，由于過(guò)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，使他們不知道如何節(jié)約用錢，如何合理用錢。新《綱要》中指出：教學(xué)內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展我們通過(guò)"乘車"這一生活場(chǎng)景的模擬，使幼兒在擺擺、想想、算算中懂得如何節(jié)約用錢。公交車、三輪車、出租車是幼兒出行的主要交通工具，每種車的線路不同、乘坐的人數(shù)不同，價(jià)格也不同，因此其中蘊(yùn)涵著很大的教育價(jià)值，通過(guò)學(xué)習(xí)使幼兒能更好地理解和發(fā)揚(yáng)"勤儉節(jié)約"的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)初步的理財(cái)意識(shí)。此活動(dòng)適合在大班開展。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在操作游戲中復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)各數(shù)的加法。
2、培養(yǎng)幼兒初步的理財(cái)意識(shí)。
3、體驗(yàn)游戲成功的快樂(lè)。
三、重點(diǎn)：通過(guò)操作、計(jì)算，比較坐什么車花錢最少，培養(yǎng)幼兒初步的理財(cái)意識(shí)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的加法。
解決策略
：1、操作法：人手一份操作紙、十個(gè)硬幣。
2、媒體借助法：用幻燈片幫助幼兒理解和掌握。
3、遞進(jìn)累加法：由一人乘車到三人乘車，再到五人乘車，從一種交通工具到多種交通工具，涉及到不同的人，不同的車，不同的價(jià)格，層層遞進(jìn)，層層累加。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：課件；操作紙、硬幣、鉛筆人手各一。
五、活動(dòng)流程：
1、談話引題，激發(fā)興趣。
有個(gè)叫明明的小朋友想去蘭墅公園旅游，坐什么車去最便宜呢？請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫他吧！
�。ㄔ�"旅游"的游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更增添了趣味性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）
2、操作課件，介紹三種交通工具的價(jià)格。
�。ㄓ谜n件再現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒牢記各種車輛的價(jià)格，為下面的操作活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。）
3、第一次操作驗(yàn)證：一個(gè)人乘車，哪種車最便宜？
�。ㄓ脭[硬幣的方法學(xué)習(xí)計(jì)算價(jià)格更符合大班幼兒具體形象思維占主要地位，抽象邏輯思維剛剛萌芽的心理特點(diǎn)，通過(guò)比較使幼兒知道一個(gè)人去坐公交車花錢最少，只要2元。）
4、第二次操作驗(yàn)證：三個(gè)人乘車，哪種車最便宜？
（1）、幼兒操作計(jì)算，
�。�2）、提問(wèn)：你認(rèn)為哪種車最便宜？為什么？
（通過(guò)幼兒的回答層層理解題意，從而知道三個(gè)人去打的最便宜。通過(guò)個(gè)別提問(wèn)也提高了幼兒的分析綜合能力。）
5、第三次操作驗(yàn)證：五人乘車，哪種車最便宜？
�。�1）、幼兒計(jì)算，學(xué)習(xí)連加。
�。�2）、提問(wèn)：你認(rèn)為五個(gè)人去坐什么車花錢最少？為什么？
（這是提高幼兒思維靈活性的方法，使幼兒知道通過(guò)分散乘兩種車的方法更省錢。）
6、隨老師"開車"出活動(dòng)室。
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