【精選】說課稿模板集合九篇

　　作為一名教師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一 說教材

　　1教學內(nèi)容

　　“圓的 認識”是人教版第十一冊第四單元的內(nèi)容，它是幾何初步知識，既是一節(jié)起始課，也是學習“圓的周長”，“圓的面積”，“圓柱”，“圓錐”的基礎(chǔ)。

　　學生們在日常生活中經(jīng)常接觸到圓形物體，在低年級也已經(jīng)有了初步認識，但是都是直觀的表象認識，這節(jié)課將更深入的去認識圓。

　　二 教學目標

　　本節(jié)課的教學目標是

　　1 使學生們認識圓，知道圓各個部分的名稱。

　　2 掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓中，半徑和直徑的關(guān)系。

　　3 經(jīng)歷圓的認識過程，讓學生們通過直觀操作，猜測，交流，反思等活動，獲得基本知識和技能，發(fā)展學生們的思維能力。

　　教學重點：進一步認識圓的特征，直徑與半徑的關(guān)系。

　　教學難點：理解圓心，半徑與圓的位置，圓的大小的關(guān)系。

　　三 教法學法

　　設計具體有現(xiàn)實意義的情景導入新課，激發(fā)學生們的學習興趣，不著痕跡地將學生們帶入圓的研究之中。六年級的學生們的動手操作能力與思維能力已經(jīng)有了較大發(fā)展，本課的學習主要是讓學生們通過自己的動手操作、交流思考、討論歸納等活動，自主探索，深入地認識圓，了解圓。

　　四 教學過程

　　1 創(chuàng)設情景，引入新課

　　通過小明家距離學校300米，分析小明家的具體位置這一貼近生活的實例，引導學生們得出小明家的位置實際上是在以學校為中心，300米為半徑的一個圓上，讓學生們感知圓心，半徑，圓是有無數(shù)個點組成，從而揭示本課的學習任務——圓的認識。

　　2 自主探索，學習新知

　　通過折一折，量一量，想一想等活動，讓學生們親身體驗和發(fā)現(xiàn)，折痕都交于一點，即圓心。所有折痕都經(jīng)過圓心，引出半徑直徑的感念，并且得出半徑和直徑都有無數(shù)條。

　　再通過量的方法和分析推理的方法討論半徑和直徑的關(guān)系，從而得出同圓或等圓中，直徑是半徑的2倍。

　　3歸納小結(jié)，提升認識

　　(1)設計在一個圓內(nèi)找半徑直徑的練習，加強學生們對半徑直徑概念的理解：直徑和半徑都是經(jīng)過圓心的線段，半徑的兩個端點一個是圓心，一點在圓上，直徑是經(jīng)過圓心，兩個端點在圓上。

　　(2)歸納小結(jié)本節(jié)課中學生們對圓的認識，并提出墨子的“一中同長”的說法，讓學生們思考。通過對長方形，正方形，三角形等圖形的對比，讓學生們更好的理解“一中同長”就是對圓的特征的最好詮釋。

說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位與作用：本課題內(nèi)容與實際生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，所以，教材專門編成一個課題來說明。學生在前面已經(jīng)學習了酸和堿的一些性質(zhì)，通過學生的活動與探究引入中和反應比較自然;同時，通過學生的親身體驗，還能增強對這部分知識的認識。教材設計了稀鹽酸與氫氧化鈉反應的探究實驗來讓學生知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應。為了說明中和反應的產(chǎn)物，簡單介紹了鹽的概念。而后再通過討論的方式了解中和反應在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，進一步增強學習化學的興趣。

　　2、教學目標：

　�、胖�道酸和堿之間能發(fā)生中和反應，了解中和反應在實際中的應用。

　�、茖W會借助指示劑判斷酸堿發(fā)生中和反應的探究方法，會用分析、歸納的方法對有關(guān)信息加工處理。

　　⑶培養(yǎng)理論聯(lián)系實際，關(guān)注社會實際問題的意識，進一步增強學習化學的興趣。

　　3、教學重點：酸堿之間的中和反應。

　　4、教學難點：中和反應概念的理解及其應用。

　　二、教法學法：

　　1、學情分析：通過本單元課題1的學習，學生對常見的酸和堿的性質(zhì)及其用途有了初步的認識，課題2提出酸堿之間會發(fā)生什么反應，順應了學生深入學習的需要，會激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。酸堿溶液混合后沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，學生對中和反應能否發(fā)生可能會產(chǎn)生疑惑，這正是探究活動的切入點。學生在本單元課題1中已經(jīng)掌握了檢驗溶液酸堿性的方法，這就為實驗探究該問題準備了條件。本單元課題1的學習還為學生從離子的角度認識酸堿之間的反應作了鋪墊。但要較好地認識中和反應的實質(zhì)，對于一些抽象能力欠佳的學生來說還是有一些困難。關(guān)于中和反應的概念，學生可能會錯誤的認為是生成鹽和水的反應。

　　2、教學方法：實驗引導探索法、歸納練習法。

　　3、難點突破：

　�、乓龑�學生分析實驗結(jié)果體現(xiàn)的結(jié)論。

　�、撇捎脤Ρ确ǎ瑢�實驗所體現(xiàn)的結(jié)論進行歸納，提煉。

　　⑶將實驗得出的結(jié)論與實際生活聯(lián)系起來。

　　三、教學設計：

　　1、設計思路：從生活中的事例引出中和反應——通過實驗探究得出中和反應及其實質(zhì)——通過問題討論和交流，了解中和反應在實際中的應用——評價與反思。

　　2、教學過程：

　　【創(chuàng)設情景】課件展示一起濃硫酸泄漏事故及當時的應急處理措施。

　　【提問】為什么可以用熟石灰搶險?

　　(運用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生感受生活中處處有化學，激發(fā)學生的學習興趣。同時為課題的引入作鋪墊，引發(fā)學生提出酸與堿能否反應的猜想。)

　　【過渡】酸和堿之間是否會發(fā)生化學反應?如果發(fā)生化學反應，又會有什么特點?我們通過實驗來探究。

　　【課件展示】熟石灰與濃硫酸反應的探究實驗方法。

　　【學生活動】學生四人一組按上述方法進行實驗。

　　【質(zhì)疑】你看到了什么現(xiàn)象?你能從中得出什么結(jié)論?

　　(通過指示劑的指示作用和加入蒸餾水的對比實驗，讓學生從實踐中感受到熟石灰與濃硫酸之間確實發(fā)生了化學反應。同時為下面探究氫氧化鈉和稀鹽酸能否反應做知識和方法的鋪墊。)

　　【過渡】其他的酸和堿之間是否也能發(fā)生化學反應呢?

　　【演示】用滴管向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴加稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。

　　(兩溶液混合后看不到明顯的變化，形成學生的認知沖突，激發(fā)學生進一步探究的欲望。)

　　【質(zhì)疑】你認為氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生化學反應了嗎?怎樣用實驗來驗證你的猜想?

　　【學生活動】小組討論交流，設計方案驗證猜想。教師巡回指導。

　　(引導學生觀察思考，培養(yǎng)學生動手操作能力、相互合作能力、觀察能力、解決問題的能力;通過自主設計實驗方案，得出正確的結(jié)論，加深對實驗探究新知識的認識，增強學生的成就感、愉悅感和自信心，讓學生從實踐中感受到酸堿之間確實發(fā)生了化學反應。)

　　【引導歸納】什么是中和反應

　　【課件展示】展示圖片，從微觀角度揭示中和反應的實質(zhì)。

　　(通過課件展示，加深對中和反應的認識，引導學生建立正確的化學反應微粒觀。)

　　【課件展示】

　　①一塊土壤酸性太強，不利于作物的生長，怎樣降低土壤的酸性?

　�、谧鐾陮嶒灪笫Ｓ嗟乃嵝曰驂A性非也能否直接倒入下水道中?應怎樣處理?

　�、壑委熚杆徇^多的藥物的主要成分是Al(OH)3，它的作用原理是什么?

　　④被蚊蟲叮咬后，叮咬處很快腫成大包，這是因為蚊蟲能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以減輕痛癢?

　　【學生活動】討論交流

　　(通過討論交流，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，認識化學與人類生活、生產(chǎn)、健康的密切聯(lián)系，體會化學的重要性，進一步增強學習化學的興趣，提高環(huán)保意識。)

　　【評價與反思】通過本節(jié)課的學習，大家有什么感悟?

　　(使學生能對自己一節(jié)課的收獲、不足進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，養(yǎng)成良好的學習習慣。)

　　【作業(yè)】教材P65 4、6、8。

　　(書面作業(yè)強化學生對本節(jié)知識的理解和應用。)

　　四、板書設計：

　　課題2 酸和堿之間會發(fā)生什么反應

說課稿 篇3

　　本課設計的指導思想

　　本課以《新課標》為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的教育指導思想。為了加深同學們的感情認識，激發(fā)學生學習接力跑的興趣，本人在整個教學過程以游戲和比賽的形式進行。在教與學的關(guān)系上，既強調(diào)教師“教”的重要性，又突出學生“學”的主體地位，讓學生在玩中學，玩中練，重視培養(yǎng)學生的公平競爭、參與意識、團結(jié)合作，整體教學立足于《新課程》領(lǐng)域，服務于學生的健康成長

　　本節(jié)課分為

　　一，說教材

　　二，說對象

　　三，說教法

　　四，說學法

　　五，說教學程序

　　一、說教材

　　(一)學習內(nèi)容：接力跑——下壓式傳接棒

　　(二)教材分析：接力跑是合作跑的主要內(nèi)容之一，在接力跑活動中，學生運用智慧和技巧與同伴團結(jié)協(xié)作，體驗配合的樂趣，增強了身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學生的自信心，而深受學生們的喜愛，初中接力跑有迎面接力跑，圓周接力跑等內(nèi)容，傳接棒的方法有立棒式、上挑式和下壓式。本節(jié)課主要以下壓式的傳接棒方法進行學習內(nèi)容。

　　1、說教學目標

　　(1)通過學習，使學生能基本掌握“下壓式”傳接棒的技術(shù)。

　　(2)培養(yǎng)學生的觀察、實踐、創(chuàng)新和簡單的評價能力。

　　(3)重視培養(yǎng)學生的公平競爭、參與意識、團結(jié)合作、信任與責任。

　　2、教學重點、難點

　　重點：交接棒的配合

　　難點：接棒人的預跑時機

　　二、說對象

　　初一年級的學生，存在體質(zhì)普遍較弱，運動技術(shù)較差的現(xiàn)象，在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多技術(shù)要的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，若把教學活動融于游戲活動與教學比賽中，學習興趣更濃。

　　三、說教法

　　1、師生互動演習，這樣能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學生領(lǐng)會意圖快，容易接受。

　　2、堅持循序漸進和教與學同步互動的教學方法，將教學內(nèi)容融合在游戲與比賽中，使學生在樂于參與，易于參與的游戲與比賽中，模仿練習，無形達到教學的初步目的，并在反復的游戲比賽中，讓學生在愉快的氣氛里不斷鞏固與提高動作技術(shù)。這樣既提高學生的技術(shù)質(zhì)量與興趣，又讓學生明確地意識到學習需要自己產(chǎn)生的，不是別人強加的；學習過程是自己實踐的，不是他又包辦代替的、自己是學習的主體，真正體現(xiàn)“快樂體育”的宗旨。

　　四、說學法：

　　1、學生在游戲中，初步體會傳接棒的技術(shù)動作。

　　2、采用講解和師生互動演習下，學生觀察、分析，逐步總結(jié)出動作要領(lǐng)。

　　3、應用剛學會的動作，在各種比賽中加以鞏固和提高。

　　五、說教學程序

　　根據(jù)認識事物的規(guī)律和人體生理機能變化規(guī)律，將本課分為四個部分：

　　(一)課堂常規(guī)與熱身部分(8′)

　　(二)導入主題，體驗部分(13′)

　　(三)實踐，應用部分(14′)

　　(四)總結(jié)，結(jié)束部分(5′)

　　(一)課堂常規(guī)與熱身部分(8′)

　　1、課堂常規(guī)

　　2、熱身部分(音樂伴奏)：。

　　課堂常規(guī)

　　體委整隊，報告人數(shù)

　　師生問好，檢查服裝

　　宣布教學內(nèi)容，安排好見習生．

　　組織教學所需的常規(guī)內(nèi)容，主要是迅速地把學生組織起來，使學生明確課的內(nèi)容和目的，集中學生注意力。

　　熱身部分(音樂伴奏)

　　采用“行進間傳棒”的游戲熱身:

　　目的是讓學生在輕松愉快的氣氛中，初步體會傳接棒的動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。享受了游戲給集體帶來的快樂，在有限的時間內(nèi)調(diào)動學生的活動熱情，快速有效地達到熱身的目的。

　　組織：

　　老師吹響第一次哨聲，隊形行進間傳接棒，吹響第二次哨聲，棒在哪位同學手中，則交換位置并五次高抬腿。

　　(二)導入主題，體驗部分(13′)

　　1、教師講解、示范

　　2、原地練習下壓式傳接棒(分組比賽)

　　3、學生自由練習下壓式傳接棒

　　1、教師講解、示范

　　講解：接棒人向后伸出，手臂與軀干約成50~60度角，手腕內(nèi)旋，掌心向上，拇指與其他四指自然張開虎口朝后，傳棒人將棒的前部由上向下傳經(jīng)接棒人的手中

　　根據(jù)學生練習情況，講解、示范教學內(nèi)容。采用掛圖教學，配合師生互動演習，這樣充分體現(xiàn)教學內(nèi)容的直觀性，學生領(lǐng)會意圖快，容易接受

　　掛圖,學生演習

　　2、原地練習下壓式傳接棒(分組比賽)

　　要求學生按照規(guī)定的方法和規(guī)則進行比賽。在比賽練習中，體會下壓式傳接棒的動作要領(lǐng)。

　　比賽方法和規(guī)則:各組最后一位同學持棒，聽哨聲后，下壓式傳棒給前面的同學，其余同學原地下壓式傳接棒。當棒傳到最前面的同學時，轉(zhuǎn)身跑到隊伍最后面，重復以上順序，直到接力棒最后一輪回到第一個傳棒同學手中為止，先到隊為勝隊。

　　3、學生自由練習下壓式傳接棒

　　自主練習，讓學生自己去體會下壓式傳接棒的動作，學生對已有一個探索和實踐的過程，再通過教師示范，總結(jié)，就使感性認識上升為理性認識。

　　要求：認真領(lǐng)會動作要領(lǐng)，團結(jié)合作。

　　(三)實踐，應用部分(14′)

　　1、直道往返接力跑(分組比賽)：

　　2、彎道接力跑(分組比賽)

　　1、直道往返接力跑(分組比賽)

　　組織如圖，通過直道往返接力跑比賽，來檢查學生傳接棒技術(shù)的掌握情況，讓學生在愉快的氣氛中掌握傳接棒技術(shù)和速度的銜接，在接力區(qū)內(nèi)高速跑完成下壓式傳接棒。

　　規(guī)則：各隊一名同學持棒在起跑線上，聽到哨聲起跑,跑步路線如圖所示，繞過兩處標志后，將棒順利傳給第二位同學。以此類推，直到最后一名同學沖過起點，先到隊為勝隊，輸隊負一局做俯臥撐5次 .

　　(四)總結(jié)，結(jié)束部分(5′)

　　1、教師領(lǐng)跳，放松舞蹈，學生模仿練習。

　　2、在音樂伴奏下，師生同跳。

　　3、教師總結(jié)講評，歸還器械。

　　4、師生道別。

　�、僭趦�(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中，同學們隨著音樂跟老師做放松練習，既提高學生的趣味性，同時使學生的生理、心理都得到放松。讓學生在進行美的教育的同時，又一次體驗上體育課的樂趣。

　�、谥�后作課堂小結(jié)，提出優(yōu)點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續(xù)提高的目的。

　　③布置器材收回，培養(yǎng)學生勞動觀念和愛護集體財產(chǎn)習慣。

　�、軒熒�道別，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌的習慣。

　　謝謝觀賞

　　再見!

說課稿 篇4

　　☆行為應得體（板書）（重點）

　　1、視頻觀看——你有過這樣的.行為嗎？

　　提問：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為？

　�、谶@些行為對嗎？它們會造成什么樣的影響？

　　③我們應該怎樣改正？

　　2、情境演示——遇到以下情況怎么辦?

　　①遇見同學時，應該…… ②回答老師問題時，應該……

　　③進入別人房間時，應該…… ④家中來了客人時，應該……

　�、萃瑢W走上頒獎臺領(lǐng)取獎品時，應該……

　�、奚险n遲到了，進教室前，應該……

　�、咴趫D書館看書時，應該……

　�、嗔⒄龝r，應該…… ⑨坐時，應該……

　　⑩行走時，應該……

　　設計意圖：這兩個活動的設計意圖在于通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性；情境演示中通過全體學生的主動參與、親身體驗，將意識轉(zhuǎn)化為行動，從而規(guī)范自己的行為。也培養(yǎng)了學生的分析能力和表演能力。

　　☆儀表應大方（板書）

　　1、案例分析——《有個性》

　　初一學生小強自認為有個性，長時間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征。可是正當他洋洋得意于自己的與眾不同時，卻發(fā)現(xiàn)周圍的朋友開始遠離他，班里沒人愿意和他同桌。

　　提問：①故事中的小強是真的有個性嗎？

　�、谖覀儜�該怎樣幫助他？

　　2、大家來找茬——錯在哪？

　　用多媒體展示學生儀表規(guī)范和不規(guī)范的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。

　　設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛煉學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的知識結(jié)論；第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去。

　　（三）課堂小結(jié)：（2-3分鐘）

　　以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什么？收獲了什么？最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結(jié)束本課。

　　設計意圖：課堂小結(jié)可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結(jié)感悟中使知識在學生心中得到升華。

　　（四）作業(yè)布置：（1-2分）

　　①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正？

　�、谟^察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。

　　設計意圖：通過這兩個課后作業(yè)，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學習，從而自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點。

　　七、板書設計：

　　設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，更好地理解教材觀點。也有助于學生今后的復習。

　　八、教學效果預測：

　　通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學活動形式，可以拓展學生的知識面，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的分析能力。

　　通過課堂教學，大部分學生在課堂上應該能學會如何講禮貌，但課后仍有一些學生不會自覺地約束自己。這些可能都需要通過今后的課外實踐來逐步完善。

　　這就是我對本節(jié)課粗淺的認識與構(gòu)想，如有不妥之處，還請各位老師給予批評指正，謝謝大家！

說課稿 篇5

　　設計意圖：

　　動畫片是每個孩子的心頭最愛，說起動漫，他們會滔滔不絕，神采飛揚。打開學生的書包，可以看到各種動畫產(chǎn)品�？梢哉f，孩子們愛看動畫片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引導。加之近幾年，國產(chǎn)動畫片迅猛發(fā)展，更給我們的研究提供了內(nèi)容。考慮到這些，根據(jù)本學期四年級綜合實踐活動教材第四單元內(nèi)容，及學生的年齡特點我確立了本次綜合實踐活動課的主題—迷人的動畫片、

　　綜合實踐活動課程本身的特殊性，決定著對教師的角色有了新的定位，要求教師是學生活動的組織者、合作者、參與者，綜合實踐活動需要教師的有效指導，于是我采用啟發(fā)性、指導性、開放性相結(jié)合進行教學，據(jù)此，在這一活動中，我對學生的指導主要是從這幾個方面入手。

　　1、引導學生尋找自己感興趣的小主題。

　　2、指導學生制定切實可行的活動計劃。

　　3、提高學生搜集資料、信息的能力。

　　其目的就是讓學生熟知交往、溝通、采訪、調(diào)查的技巧；學會自己制定學習與娛樂計劃，并能利用動畫知識，創(chuàng)作自己的動畫作品。

　　為了體現(xiàn)綜合實踐活動的課程特點，我將本次活動主題劃分為六個階段，力求使活動的組織達到最佳狀態(tài)，本節(jié)課是活動的第一課時，即主題確立階段。

　　教學過程：

　　一、導入欣賞動畫漸入主題

　　師：同學們，今天老師給大家?guī)�來一份小禮物，我想你們一定很喜歡，想不想知道是什么？讓我們一起來看大屏幕。（投影出示動畫片《貓和老鼠》片段）

　　喜歡這部《貓和老鼠》嗎？（喜歡）

　　動畫片伴著我們成長，讓我們的童年生活變得豐富多彩，你最喜歡看哪部動畫片？（生答）

　　師：哪個動畫人物給你留下了深刻的印象？（生答）

　　師：動畫片用自己獨特的表現(xiàn)形式為同學們帶來了快樂，開拓了我們的眼界為我們提供了一個充滿趣味的活動天地，現(xiàn)在讓我們一起走進《迷人的動畫片》，好嗎？

　　為了開拓大家的眼界，老師給大家?guī)�來一些圖片，是關(guān)于動畫片的種類的，讓我們簡單了解一下吧。觀看幻燈片。

　　動畫片給我們帶來歡樂的同時也引發(fā)了我們的思考。老師這有一段文字資料。我們一起來看看。

　�。ǔ鍪净脽羝�）在全國800家電視臺同步熱播的108集大型武俠動畫片《虹貓藍兔奇?zhèn)b傳》突然被央視叫停。對此，家長們表示贊同，同時呼吁有關(guān)部門設定動畫片的觀看年齡范圍。暴力元素引發(fā)模仿，幾乎每部日本卡通片都有喜歡暴力的人物，孩童在觀看的過程中不自覺的默認了這種行為。猶如學生爭先模仿《灌籃高手》中櫻木扣籃后倒掛在籃筐上的動作，造成不少意外事故。

　　看到這里，你有什么想說的？（生答）

　　師：對呀，原來并不是所有的動畫片都適合我們。老師這里還有一幅漫畫：《種在沙發(fā)里的土豆》。咦，為什么要起這么個題目呀？

　　生1：因為他身體很胖，像個土豆。

　　生2：因為他整天呆在沙發(fā)里看電視，還吃東西，越來越胖，像個大土豆。

　　師：這幅漫畫又告訴了我們什么？

　　生1：不能長時間看電視，對我們的眼睛不好。

　　生2：看電視的時候最好不要吃太多零食，這樣影響身體健康。

　　二、探尋研究小主題

　　師：看來“動畫片”里的確有很多值得大家探討的東西，假如你去研究這個主題，你想了解哪些問題呢？生各抒己見

　　將學生所說問題在黑板上板書

　　師：現(xiàn)在我們有這么多的主題，是否每個主題都適合調(diào)查呢？這就需要我們來進一步的選題。選題有幾個原則，我們來了解一下。（課件出示：）

　　調(diào)查主題的選擇

　　（1）選擇你感興趣的主題。

　　（2）調(diào)查主題是否具有研究價值。

　　（3）調(diào)查主題是否具有可操作性。即可以實施。）

　　師：根據(jù)這些原則同桌間商量商量，哪些是有研究價值，又是可操作的？

　　師：討論就到這里，我們一起看看。

　　誰來說一說想研究xx問題的同學請起立，一會我們根據(jù)感興趣的問題自由分組。

　　師：下面，老師給你們1分鐘時間，請喜歡研究相同內(nèi)容的同學坐到一起，可以嗎？（可以）

　　生重新選擇座位，自愿組成學習小組（師強調(diào)各小組的活動主題）

　　師：感謝孩子們的合作，首先呢，老師要在這里預祝每一個小組合作愉快，來，把團結(jié)的掌聲送給自己。

　　3、選組長

　　小組分好了，想一想什么樣的同學適合做小組長？

　　生：組織能力、品質(zhì)好、責任心……

　　師：根據(jù)標準，選出自己小組的組長，并在組長的帶領(lǐng)下選出記錄員再給給小組起個動聽的名字！

　　三、制定活動方案：

　　師：剛才同學們討論的研究主題都很有意義，接下來是發(fā)揮小組集體力量的時候了，我們要為剛才選定的活動設計一個方案。要知道，一份好的計劃能幫助我們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜男Ч�。請同學們想一想，計劃表應該記錄哪些內(nèi)容呢？生說（4——6人）

　�。ㄕn件出示完整的計劃表）

　　四、各小組開始制定活動方案。然后小組長匯報一下活動方案，其他小組提出意見和建議。下一節(jié)可進行完善。

　　五、教師對本節(jié)課總結(jié)，布置下節(jié)課活動。

說課稿 篇6

　　1、說教材：

　　《攀登世界第一高峰》這篇課文是對我國登山健兒攀登世界第一高峰——珠穆朗瑪峰的真實記錄。文章按時間順序記敘我國登山健兒1960年攀登珠穆朗瑪峰最后登頂?shù)臅r刻。珠穆朗瑪峰海拔8848、13米，為世界第一高峰。這里氣壓變化不穩(wěn)定，沒有植被，空氣中氧氣含量少。攀登珠峰是一項挑戰(zhàn)身體極限的運動，需要勇氣、毅力和充分的準備。我國登山健兒登頂?shù)某晒Γ�向世界展示了中華兒女不凡的氣概。

　　文章脈絡清晰，所述的中國登山隊員攀登珠穆朗瑪峰的經(jīng)過，著實讓人感動。但是，那個年代離現(xiàn)代的孩子們太遠；孩子們對登山運動也不太熟悉。在教學過程中要特別注意縮短孩子與文本之間的距離，讓他們能真真切切地去感受，去體驗，從而能真正體會文章的主旨。

　　2、說學情：

　　三年級的學生在入學兩年多的學習中，在識字，閱讀，說話方面都有了一定的基礎(chǔ)。在識字方面，完全可以讓學生通過課前預習，課上小組合作學習交流，教師當堂復習鞏固，來學習文章中的生字。

　　在前幾個單元的學習中，學生們已經(jīng)學會了預習課文，復述課文，用自己喜歡的方式理解字詞。在此基礎(chǔ)上，本單元的訓練重點為指導學生根據(jù)課文里不理解的字、詞、句，提出問題。并通過閱讀文本，交流，討論，解決問題，感悟真諦。

　　三年級的學生也已經(jīng)有了一定的自學能力，所以在學習課文時教師主要起到引導作用，引領(lǐng)學生走進文本，通過多讀課文來理解課文內(nèi)容，從而體會出中國登山健兒不畏艱險，勇于挑戰(zhàn)極限的勇氣和毅力，以及隊員之間互相合作的團隊精神。

　　3.說教學目標：

　　根據(jù)單元目標的要求，結(jié)合學生的實際來確定本課的教學目標，具體目標詳見[教學設計及說明]部分。

　　目標之一在于知識點的落實。本篇課文有十個生字，在教學時可以結(jié)合講讀課文分散學習�！暗�、斬、驟、噙、釘”這五個生字要注意指導學生讀準字音，而“蹬、驟、噙、堪”這幾個字字形比較復雜，教師可以在板書時，指導學生寫一寫。在理解“驟然，疲憊不堪”詞語的意思時，可以結(jié)合課后詞句活動室中的第一題，讓學生通過找近義詞的方法來理解。而“不可逾越、斬釘截鐵”的意思也可以通過讀課文，借助課外資料，查找字典的解釋等學生認為合適的方法來理解，充分調(diào)動學生已知，來幫助他們學會還不了解的內(nèi)容。

　　目標之二、之三是能力點的落實，讓學生在正確、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上訓練學生具有邊讀課文，邊思考的學習好習慣。教師還利用文本資源，創(chuàng)設情景培養(yǎng)學生具有提出問題的。

　　目標之四是情感目標的落實，讓學生通過學習課文，了解中國登山健兒攀登世界第一高峰的故事，體會登山這一極限運動的艱辛。感悟中國登山隊員勇于挑戰(zhàn)極限的勇氣和毅力，以及運動員之間的互相合作的團隊協(xié)作精神。

　　4、說教法

　　本單元的訓練重點是指導學生提出問題。在本課中，教師就要注重激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設情景，指導學生提出恰當、合適的問題。在學習課文3-5節(jié)時，教師可以先從文本入手，啟發(fā)學生對文中交代的時間產(chǎn)生疑問，登山隊員們攀164.43米為什么要花19小時？可見，他們面臨了許多困難。通過提出疑問，再來讀課文，找到有關(guān)的語句來鉆研，學習。

　　學貴在疑，當學生在學習時能邊讀邊思，產(chǎn)生疑問，然后，再去潛心讀文，品讀研究，這樣才是真正的學習，也是真的讀懂了課文。同時，這樣的學法指導對于學生也是終生有益的。

　　5、說學法

　　進入了三年級，學生擁有了一定的理解能力，又由于課文講述的故事條理清晰，因此學生在初讀課文后就能夠了解主要內(nèi)容。但還不能充分理解，特別是要讓學生理解中國登山隊員勇于挑戰(zhàn)極限的那種勇氣和毅力。因此教師必須引導學生通過朗讀，自己感悟到中國登山健兒的那種可歌可泣的精神，更好地把握文章主旨。

　　6、說實施

　　緊扣重點段落，培養(yǎng)問題意識。本單元的訓練重點是“進行問題意識的培養(yǎng)，引導質(zhì)疑問難。”根據(jù)教材的特點，結(jié)合本文描述的情景遠離學生實際生活這一情況，教師可以讓學生針對重點段落進行質(zhì)疑。同時，為了有效地解決學生的疑問，教師課前著重幫助學生搜集珠穆朗瑪峰的相關(guān)資料，再教學過程中，教師適時補充有關(guān)資料，引導學生關(guān)注與文本關(guān)系密切的信息。這樣，也能培養(yǎng)學生通過信息找尋答案，解決問題的能力。

　　針對關(guān)鍵詞句，感悟思想情感。在教學過程中，教師通過讓學生讀重點段落，劃關(guān)鍵句，理解重點詞的方法，再現(xiàn)中國登山運動員登山的場面，讓學生感悟作者所要體現(xiàn)的情景和表達的情感。還可以通過看圖片和資料，讓學生對“第二臺階”有直觀的了解。

　　創(chuàng)設情景，活用語言，激發(fā)愛國熱情。在教學的最后一環(huán)節(jié)，我讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，或課外收集到的資料，以“向您致敬，我心中的勇士！”或“這一幕，永遠銘刻我心中”為開頭，說一段話。希望通過這樣的環(huán)節(jié)讓學生能再回味一下課文中的感人之處，借助文字表達出每個孩子的心靈之聲。

說課稿 篇7

　　一、教材：

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是上海市九年義務教育課本四年級第一學期（實驗本）第六單元《整理與提高》第76—77頁的“大數(shù)與湊整”。這一知識分為2教時，第一教時學生自主整理含有萬級和個級大數(shù)的讀寫及四舍五入湊整的方法，在此基礎(chǔ)上運用已有的知識拓展到含有億級、萬級和個級的數(shù)的讀寫與湊整。第二教時結(jié)合情境對湊正的方法進行補充與提高。在這一內(nèi)容的教學中，注重學生探索現(xiàn)實世界中對大數(shù)的讀寫與湊整；注重學生通過觀察、思考、比較、等教學手段，逐步認識湊整的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　二、教學目標根據(jù)本課的設計理念和教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際我制定了以下教學目標：

　　知識與技能：

　　1、復習大數(shù)的讀寫、和四舍五入法來湊整。

　　2、會正確使用去尾法和進一法進行湊整。

　　3、能區(qū)分三種湊整的方法并能靈活運用。

　　過程與方法：通過情境的創(chuàng)設，學生自主探究、合作交流、觀察與比較“去尾法”和“進一法”和“四舍五入”的湊整方法，讓學生經(jīng)歷和體驗知識形成的過程。

　　情感與態(tài)度：使學生用數(shù)學的眼光看問題，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　教學重點：理解三種湊整的方法。

　　教學難點：根據(jù)實際生活中的有些情況靈活運用去尾法和進一法進行湊整。

　　三、教學流程

　�。ㄒ唬┰O計理念

　　全日制義務教育《數(shù)學課程標準》（實驗稿）對數(shù)學教學活動提出的基本理念：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者�！被�于以上理念，我在教學中嘗試“引導探索學習，促進主動發(fā)展”的教學思路，即“設疑激情———引導探索———交流評價———應用提高”的基本教學模式。

　�。ǘ�）教學環(huán)節(jié)

　　1、設疑激情：生活化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。在導入新課中出示學生慶祝元旦購物的生活情境引出新知。在前幾次的試教中，直接出示原價與現(xiàn)價，讓學生觀察比較原價與現(xiàn)價的不同，但總覺得不能激起學生強烈的學習渴望，不能引發(fā)新知與舊知之間的認知沖突。在一次次的修改中，先出示原價129元，145元，96元，將這些數(shù)用四舍五入法湊整到整十數(shù)進行搞促銷，學生馬上會發(fā)現(xiàn)搞促銷用四舍五入法湊整不合理�！澳蔷�明的老板用的是那種湊整方法呢？”利用原有的知識和新知之間引發(fā)認知沖突，讓學生感覺到現(xiàn)價的湊整用我們所學的四舍五入法湊整不行。在這樣的認知沖突下，引發(fā)學生學習的需要，點燃學生學習的激情。

　　2、引導探索：當學生產(chǎn)生探索渴望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當?shù)臈l件，引導學生通過觀察、思考、交流、比較去探索知識，從中體會數(shù)學思想和方法。在學生探索過程中，教師是引導者、參與學習，留給學生學習數(shù)學的生動場景。在新課教學中，組織學生通過觀察、思考、小組討論交流，先比較“去尾法”和“進一法”的異同點，在此基礎(chǔ)上再與“四舍五入”法進行比較，并通過自主練習、交流，掌握湊整的方法。

　　3、交流評價：學生通過自主探索性學習，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無論是認知，還是情感，盡可能的讓學生全方位地得到發(fā)展，再通過交流評價引導學生在愉快地交流活動中的感受經(jīng)驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富，成為影響其他同學的關(guān)鍵因素，另一方面學生在評價交流的過程中，形成自我反饋機制。

　　4、應用提高：學習數(shù)學知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學在生活中的價值，體驗到學習數(shù)學的樂趣，獲得學習數(shù)學的興趣和信心，知道遇到問題試著運用數(shù)學方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我舉出生活中的用“進一法”和“去尾法”的有關(guān)問題。水費單子的出示，以及小胖他們裝巧克力和劃船買船票等問題情境，讓學生靈活運用合理的湊整方法，同時也讓學生留意我們身邊的事物，做個有心人。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學人教版課標實驗教材六班級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，課文用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，契而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解科學發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個問號之后”，從而感受、領(lǐng)悟到見微思著，獨立思考、契而不舍、不斷探索的科學精神；二是學習課文用具體事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。

　　2、教學目標

　　學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，找出他們的相同點。

　　理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法

　　3、本課重點：

　　第二自然段：從司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

　　第七自然段：科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

　　本課的三個例子：

　�。�、洗澡水的漩渦，

　�。�、紫羅蘭的變色，

　�。场⑺�覺時眼珠的轉(zhuǎn)動？的含義是：看出問題，不斷發(fā)問。！含義是：不斷解決疑問，追根求源。

　　二、說教法和學法

　　培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

　　所設計的問題：

　　l 、你最崇拜的科學家是誰？科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就？

　�。ㄉ朴谒伎�、勤奮刻苦、鍥而不舍等等）

　�。�、你是怎么理解課題這句話的？

　�。场⑽闹兄v了哪三個故事？故事的介紹和內(nèi)容有什么相同的地方？

　　洗澡水的漩渦 紫羅蘭的變色 睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動

　�。�、“？”和“！”的含義是什么？

　　三、說教學過程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：以課題導入——學習詞語——初步感知課文——探究體驗——學習升華。

　　由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手，提問：讀了課題，你是怎么理解這句話的？

　　檢查詞語情況，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎(chǔ)。

　　課文寫了哪三個故事？三個故事有什么相同的地方？確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

　　接著進入教學的第四階段——探究體驗。

　　探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，反復對比，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

　　學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，科學的“真理誕生于一百個問號之后”，在合作探究中突破教學難點：學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化。我根據(jù)學生的學習匯報相機板書，并及時引導學生齊讀第二和第七自然段。

　　新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。

　　四、存在的不足：

　　課堂的后半部分，回歸課文主題還不夠。

說課稿 篇9

　　各位領(lǐng)導、各位老師：

　　我今天說課的內(nèi)容是《山行》。

　　古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。”這句話在今天仍有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學生學習古詩可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力，所以我們的教材從第一冊就安排了古詩內(nèi)容的學習，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學生進行語言文字訓練和審美教育的好材料。

　　根據(jù)新大綱精神及學生的年齡特點，小學一年級學生學習古詩，一方面是要把古詩作為一個識字的載體，另一方面是要學生通過朗讀背誦古詩，體會古詩的意境美，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。這其中識字仍然是我們教學和學生學習的重點。但學習生字不是枯燥的，更不是靠死記硬背的，只要我們認真研究所教的每一個字，采用不同的方法，不但可以激發(fā)學生的識字興趣，更重要的是可以舉一反三，讓學生在學習的過程中體會漢字的神奇魅力，為學生的持續(xù)學習乃至終身學習奠定基礎(chǔ)。另外，一年級學生理解詩意不要求一一對譯，那樣不但會破壞古詩的意境美，還會加重學生的負擔，使學生產(chǎn)生畏難情緒，不利于今后的學習。

　　杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。這首詩的教學要突出以下三個方面：一是識字，二是積累，三是靈性的培養(yǎng)。關(guān)于識字，要充分地從字的特點出發(fā)，通過多種途徑，采用多種方法讓學生興趣盎然地識字。關(guān)于靈性的培養(yǎng)，就是要創(chuàng)造一切條件讓學生的思維活躍起來，把課上得自然、生動、有趣。

　　基于以上特點，我確定本課的教學目標是：1、有感情地朗讀古詩，體會詩人對秋天的贊美之情，初步感受古詩的意境美。

　　2、認識6個生字，會寫5個生字，認識1個偏旁“雨字頭”。運用多種識字方法學習本課要求會寫的字和要求會認的字。

　　3、正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

　　教學重點：

　　1、認識6個生字，會寫5個生字。

　　2、體會古詩的意境美。

　　具體教學，我設計了以下環(huán)節(jié)：

　　一、故事導入。同學們，大家喜歡聽故事嗎？老師給你們講個故事吧：（略）這樣在情境中激發(fā)學生學習古詩的興趣，進而引出課題，并釋題。

　　二、初讀古詩，感受意境。通過教師的范讀及學生借助拼音自由讀，獲得初步的情感體驗，感受古詩文字的優(yōu)美。

　　三、隨文識字。我相機出示圖畫，并一句一句引出四句詩，這樣圖文結(jié)合，進入詩的意境，在感受詩意的基礎(chǔ)上采用加一加、對比等方法識記生字，進而激發(fā)學生主動識字的愿望。最后，把生字放回文中，整體感知詩的意境，體會深秋時節(jié)的自然美景。

　　四、有感情地朗讀全詩。在感知詩的意境基礎(chǔ)上指導美讀，讀出詩的意境美、語言美，也讀出作者對寒山石徑，楓葉似火的喜愛，同時這種情感也感染著學生，一種對秋天美麗景色的喜愛便由此而生。

【【精選】說課稿模板集合九篇】相關(guān)文章：

初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29

《離騷》說課稿模板12-05

小學音樂說課稿模板12-27

《過秦論》優(yōu)秀說課稿模板12-28

《口語交際:勸告》優(yōu)秀說課稿模板（精選6篇）12-28

《墨梅》參賽優(yōu)秀說課稿模板12-28

《蜜蜂》說課稿模板2篇12-17

《獅子和鹿》說課稿模板12-17

變色花優(yōu)秀說課稿模板12-27

《蜘蛛開店》優(yōu)秀說課稿模板12-28