有關(guān)說(shuō)課稿初中4篇
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿初中4篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿初中 篇1
一、指導(dǎo)思想：
以“健康第一”為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生發(fā)展為中心，把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展放在主體地位。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生知道雙手頭上向前擲實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)及用力順序。發(fā)展學(xué)生上下肢、腰腹、肩部、背部力量和身體協(xié)調(diào)素質(zhì)；70%以上學(xué)生能正確的用力順序，達(dá)成個(gè)人目標(biāo)。
2.通過(guò)游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)竟?fàn)�，積極向上的團(tuán)隊(duì)精神。
三、教材內(nèi)容：
雙手頭上擲實(shí)心球；游戲“8”字跑跳長(zhǎng)繩。
四、教材分析：
投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)用技能，又是鍛煉身體，增強(qiáng)力量的鍛煉手段，按田徑規(guī)則的投擲方法，是田徑運(yùn)動(dòng)的比賽項(xiàng)目。投擲教材包括投擲能力及投擲技術(shù)的教材。發(fā)展投擲能力是初中投擲教學(xué)的主要目標(biāo)，但必須通過(guò)發(fā)展速度力量和掌握合理的技術(shù)才能充分發(fā)揮，并取得良好的成績(jī)。
本次課是雙手頭上擲實(shí)心球的第一次課，重點(diǎn)是正確的用力順序，難點(diǎn)是上下肢協(xié)調(diào)配合技術(shù)。教學(xué)過(guò)程中要精講多練，以增加學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。
投擲教學(xué)要注意安全，要有自信，同伴有相互幫助。
五、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
用力順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
用力不協(xié)調(diào)，只追求投擲遠(yuǎn)度。
六、教學(xué)策略：
1、 教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性效果。
2、 實(shí)心球教學(xué)時(shí)，教師采用講解、示范、傳授、啟發(fā)、設(shè)問(wèn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生知道正確的動(dòng)作方法及用力順序，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)會(huì)目標(biāo)，探究動(dòng)作順序的好奇心，從爾達(dá)成個(gè)人本次課目標(biāo)及與別人挑戰(zhàn)的信心。
3、 “8”字跑跳長(zhǎng)繩游戲，分組有序、自主、合作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到每人參與、配合、投入、分享，體驗(yàn)集體的樂(lè)趣與力量。
七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
1、 評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)心球練習(xí)時(shí)，做到及時(shí)、有效、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，采用診斷性的評(píng)價(jià)方式，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)新技術(shù)的方法，提高自我的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。
2、 評(píng)價(jià)游戲時(shí)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參與、互相幫助、自主性與合作性、引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的目的性。
說(shuō)課稿初中 篇2
一、 教學(xué)材料的分析
在分析教學(xué)材料的時(shí)候我吧他們分為三個(gè)方面來(lái)討論：（1）教材的地位及作用。初中的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)、二次函數(shù)等一些簡(jiǎn)單的初等函數(shù)，今天學(xué)習(xí)的這個(gè)正弦函數(shù)是我們高中階段最后的一類(lèi)初等函數(shù)，它是刻畫(huà)生活中周期現(xiàn)象問(wèn)題的典型的函數(shù)模型，與教學(xué)大綱中的從實(shí)際出發(fā)相吻合。在初中的時(shí)候我們也學(xué)習(xí)了一些三角形及其誘導(dǎo)公式的知識(shí)，這些知識(shí)為我們的正弦函數(shù)的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。今天我們要正式的學(xué)習(xí)正弦函數(shù)的圖像及其性質(zhì)。為以后學(xué)習(xí)余弦函數(shù)的圖像及其性質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在總體上把教學(xué)目標(biāo)分解為“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)不可分割、相互交融、相互滲透的維度。接下來(lái)我將從這三個(gè)角度來(lái)說(shuō)明我的教學(xué)目標(biāo)。：我將會(huì)用正弦線(xiàn)畫(huà)出正弦函數(shù)圖像、用“五點(diǎn)法”畫(huà)正弦函數(shù)簡(jiǎn)圖作為知識(shí)與技能的目標(biāo)，提升學(xué)生的觀察能力與作圖能力、滲透數(shù)形結(jié)合與轉(zhuǎn)化劃歸的數(shù)學(xué)思想方法、培養(yǎng)學(xué)生自主探索和和合作的能力作為我們講課時(shí)的過(guò)程與方法，最后通過(guò)作圖，使學(xué)生感受波形曲線(xiàn)的流暢美、對(duì)稱(chēng)美。使學(xué)生體會(huì)事物周期變化的奧秘。（3）教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本節(jié)課是在教學(xué)生如何畫(huà)正弦函數(shù)的圖像，所以用五點(diǎn)作圖法畫(huà)函數(shù)的圖像時(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)。而引入正弦函數(shù)的圖像時(shí)所用的正弦線(xiàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些遺忘。吧正弦線(xiàn)重拾起來(lái)，并且將它引入正弦函數(shù)圖像是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、學(xué)生學(xué)情的分析
作為教師，我們面對(duì)的是活生生的個(gè)體，個(gè)體存在著不確定性。所以面對(duì)這各種各樣的不同層次的學(xué)生的時(shí)候，我們硬度他們進(jìn)行全面的分析，并且準(zhǔn)確的理解他們。（1）從學(xué)生知識(shí)層面看：通過(guò)初中正弦函數(shù)值相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ) ;通過(guò)必修一函數(shù)圖像的學(xué)習(xí)，對(duì)作圖也有了一定的認(rèn)識(shí)。（2）從學(xué)生能力層面看：學(xué)生已有一定的分析、推理、概括能力，以及了解了一些抽象的理論知識(shí)，具備了運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想解決問(wèn)題的能力，但數(shù)形結(jié)合的意識(shí)和思維的深刻性還待進(jìn)一步加強(qiáng)。（3）從學(xué)生情感培養(yǎng)方面看：思維較活躍，對(duì)具體形象的實(shí)例比較感興趣，具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及解決問(wèn)題的能力。但對(duì)學(xué)習(xí)抽象知識(shí)具有抵觸情緒，缺乏主動(dòng)性。
三、教學(xué)方法的選擇
本課內(nèi)容蘊(yùn)含著數(shù)形結(jié)合等豐富的數(shù)學(xué)思想，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、概括能力、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要素材。所以我決定采用啟發(fā)式教學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行我的教學(xué)活動(dòng)，并使用多媒體輔助。
四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
基于以上的種種，我決定設(shè)計(jì)以下的教學(xué)過(guò)程，將教學(xué)分成以下幾個(gè)層次：1，創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題，2，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、探索新知，3，實(shí)戰(zhàn)演練、鞏固新知，4，總結(jié)反思、提高認(rèn)識(shí)，5，任務(wù)延后、自主探究。
在1，創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題中，我通過(guò)給同學(xué)展示一個(gè)生活中見(jiàn)過(guò)的例子，讓學(xué)生觀察了解日常生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、探索新知，在這一方面我通過(guò)舊知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新技能，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并學(xué)會(huì)怎么解決新問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)獲得新知識(shí)使他們印象深刻。并有我講出本節(jié)課的重點(diǎn)“五點(diǎn)作圖法”3，實(shí)戰(zhàn)演練、鞏固新知，學(xué)習(xí)了新知識(shí)后我們得通過(guò)實(shí)際演練，歸納總結(jié)，讓學(xué)生迅速熟悉“五點(diǎn)作圖法”在給與一些變式讓同學(xué)自己動(dòng)手去實(shí)踐。接著4，總結(jié)反思、提高認(rèn)識(shí)，在這部分內(nèi)容中，我決定讓學(xué)生自己去總結(jié)然后我去補(bǔ)充他們遺漏的那些內(nèi)容，再次使學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。5，任務(wù)延后、自主探究。在這塊設(shè)計(jì)中就是給學(xué)生留一些課后習(xí)題，以及對(duì)于不同個(gè)程度的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同難度的思考題，讓他們依據(jù)自己自身的實(shí)際情況自主的增減練習(xí)。
五、教學(xué)結(jié)果的反思
本節(jié)課操作性較強(qiáng)，學(xué)生活動(dòng)量較大新課從試驗(yàn)演示入手，形成圖像的感知后，升級(jí)問(wèn)題，探索正弦曲線(xiàn)的準(zhǔn)確做法，形成理性認(rèn)識(shí)，問(wèn)題設(shè)置層層深入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并對(duì)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念，用多媒體課件可生動(dòng)的表現(xiàn)出圖像的變化過(guò)程，更好的突破難點(diǎn)。
本節(jié)課所畫(huà)圖像較多，能迅速準(zhǔn)確的畫(huà)出函數(shù)圖像對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較高的要求，重在學(xué)生動(dòng)手操作，不要怕學(xué)生出錯(cuò)，通過(guò)畫(huà)圖可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，模仿能力。開(kāi)始比較慢，尤其是五點(diǎn)法每個(gè)點(diǎn)都要準(zhǔn)確的找到，然后畫(huà)出圖像。通過(guò)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐證明，本教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、高效，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度良好。
說(shuō)課稿初中 篇3
一、說(shuō)教材
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，并利用這個(gè)科學(xué)成果造福人類(lèi)的事實(shí)。這篇課文是本冊(cè)第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”的典型例文，課文條理清晰，語(yǔ)言通俗易懂。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察，大膽實(shí)驗(yàn)，不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
1. 在教師的指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2. 在課文的學(xué)習(xí)中，體會(huì)斯帕拉捷科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，堅(jiān)持不懈的精神，在課文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
四、說(shuō)考點(diǎn)、易混點(diǎn)
考 點(diǎn)：斯帕拉捷的4次實(shí)驗(yàn)分別是怎樣做的以及結(jié)果是什么。
易混點(diǎn)：區(qū)別“靈巧”與“輕巧”、“敏銳”與“敏捷”
五、說(shuō)學(xué)法
六年級(jí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書(shū)方法，通過(guò)讀書(shū)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。因此，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。
六、說(shuō)教法
在突破認(rèn)知目標(biāo)時(shí)，我采用自學(xué)檢測(cè)法來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)有些學(xué)困生適時(shí)點(diǎn)撥，不理解的詞語(yǔ)運(yùn)用聯(lián)系上下文及的方式來(lái)解決，生字回憶以前學(xué)過(guò)的形近字來(lái)比較學(xué)習(xí)，以達(dá)到溫故而知新。
在突破能力目標(biāo)時(shí)，采用合作探索法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落。在讀的過(guò)程中，自己提問(wèn)題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，分項(xiàng)讀書(shū)收獲。
對(duì)于情感目標(biāo)，主要培養(yǎng)和感受科學(xué)家的科學(xué)精神，就采用自讀自悟法及互動(dòng)式教學(xué)法，全班同學(xué)交流討論后，由教師布置新案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)新精神。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這篇課文是一片有關(guān)實(shí)驗(yàn)的文章，但作者在敘述中語(yǔ)言組織具有極大的跳躍性和想象空間，這樣的描述，這樣的跳躍，卻給學(xué)生的質(zhì)疑、思考、探究、創(chuàng)新留下了極大的空間。于是我對(duì)教學(xué)過(guò)程作了這樣的設(shè)計(jì)：
一、話(huà)說(shuō)科學(xué)，誘發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？為什么？你們知道科學(xué)的任何一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開(kāi)始的嗎？
2、師：課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講的就是一個(gè)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的故事，讓我們一塊去經(jīng)歷一下科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，同時(shí)探究一下課文在表述這個(gè)故事時(shí)有什么特點(diǎn)，好嗎？
二、整體把握，梳理線(xiàn)索。
1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀一下課文，想一想：
�、僬n文講了誰(shuí)？什么時(shí)候，看見(jiàn)了一個(gè)什么現(xiàn)象？
②這位科學(xué)家一共做了哪幾次實(shí)驗(yàn)？這些實(shí)驗(yàn)都是從哪兒開(kāi)始的？
注：學(xué)生交流時(shí)，可讓學(xué)生把“人物、時(shí)間、現(xiàn)象、疑問(wèn)、實(shí)驗(yàn)”的有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上。
2、師：你能把這些疑問(wèn)處都找出來(lái)嗎？
三、讀中誘疑，轉(zhuǎn)換創(chuàng)新。
1、師：下面我們來(lái)研究第1次實(shí)驗(yàn)和第1個(gè)疑問(wèn)之間的關(guān)系好嗎？
誰(shuí)愿把第2自然段讀一下？（指名數(shù)人讀）
2、師：再請(qǐng)同學(xué)把第1個(gè)疑問(wèn)句讀一下。（可找兩三人）
3、師：你們覺(jué)得科學(xué)家斯帕拉捷所做的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是從這個(gè)疑問(wèn)開(kāi)始的嗎？
注1：如果學(xué)生聽(tīng)不懂，可換個(gè)角度：假如你就是斯帕拉捷，你看到這個(gè)現(xiàn)象，產(chǎn)生這個(gè)疑問(wèn)，會(huì)馬上就去做這個(gè)蒙眼睛的實(shí)驗(yàn)？
注1：這個(gè)問(wèn)題拋出后，學(xué)生可能出現(xiàn)兩種意見(jiàn)，一種是“是”，一種是“不是”�？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，展開(kāi)矛盾，讓同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)辨，哪部分同學(xué)說(shuō)得更有道理。
4、師：可是，作者寫(xiě)了斯帕拉捷的這個(gè)疑問(wèn)后，卻緊接著就寫(xiě)了斯帕拉捷做的第1個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣寫(xiě)，你們覺(jué)得合適嗎？
注：不管是說(shuō)合適還是不合適，都要說(shuō)出理由，這樣就有可能自然地說(shuō)到第3自然段的有關(guān)內(nèi)容上。
5、師：讀讀第3自然段，看看作者在這里有沒(méi)有說(shuō)清，如果認(rèn)為說(shuō)清了，能說(shuō)說(shuō)作者說(shuō)清了什么嗎？
注：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)作者在這里說(shuō)清了第1次實(shí)驗(yàn)的理由或假設(shè)，教師可在原有板書(shū)中添加“假設(shè)”。
6、師：假如我們要改變一下作者這樣的表達(dá)方式，你覺(jué)得可以怎樣改？
注1：學(xué)生會(huì)把假設(shè)的內(nèi)容放在第1句疑問(wèn)后說(shuō)。當(dāng)學(xué)生在嘗試語(yǔ)言轉(zhuǎn)換再創(chuàng)時(shí)，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生聽(tīng)，思考怎樣把表達(dá)清楚意思、恰當(dāng)使用句式。
四、讀中質(zhì)詢(xún)，感悟再創(chuàng)。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2次、第3次、第4次實(shí)驗(yàn)的描述，你覺(jué)得這三次描述中，哪些地方可說(shuō)得更清楚點(diǎn)，讀過(guò)以后和同桌交流、商討一下，行嗎？
2、學(xué)生集體交流。
注1：學(xué)生繼上學(xué)習(xí)后，一般能發(fā)現(xiàn)第2次和第4次實(shí)驗(yàn)的描述缺乏一定的假說(shuō)。交流時(shí)可讓學(xué)生說(shuō)清文字的描述缺失了什么。
注2：當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)言重組和再創(chuàng)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生注意添加有關(guān)假說(shuō)的.句式，要多樣化，盡可能不與上面的句式雷同。
3、師：通過(guò)這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。請(qǐng)同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)過(guò)程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。
注：這一步著重是讓學(xué)生再梳理一下科學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程，體味科學(xué)研究就是從身邊的現(xiàn)象開(kāi)始，從疑問(wèn)開(kāi)始，進(jìn)而提出假說(shuō)，不斷實(shí)驗(yàn)，逐步逼近實(shí)質(zhì)的過(guò)程。
五、再讀感悟，發(fā)現(xiàn)意義。
1、師：作為一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，是不是僅僅為了得到這樣一個(gè)結(jié)果？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文7—9小節(jié)，想想科學(xué)家為什么對(duì)蝙蝠飛行的秘密還要繼續(xù)研究下去，目的何在？
注：學(xué)生可能會(huì)馬上說(shuō)到“發(fā)明創(chuàng)造，造福人類(lèi)”這個(gè)目的上去，教師可引發(fā)學(xué)生再讀第8自然段，想想繼續(xù)研究的目的，首先應(yīng)是什么。
2、師：能說(shuō)說(shuō)科學(xué)家對(duì)其它事物或現(xiàn)象的研究，從中發(fā)現(xiàn)了什么而發(fā)明創(chuàng)造，造福人類(lèi)的事例嗎？
六、回顧小結(jié)，誘發(fā)再探。
1、師：讀了這個(gè)故事，研究了這篇課文語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，你有哪些啟發(fā)和收獲。
注：這里的回顧、小結(jié)，不應(yīng)僅僅指向教材內(nèi)容所呈現(xiàn)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，以及科學(xué)家所持的態(tài)度和精神，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在對(duì)課文表達(dá)的學(xué)習(xí)上，有什么收獲和啟發(fā)，以讓學(xué)生建構(gòu)一種批判、反思、深究、再創(chuàng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、師：課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來(lái)探究一下好嗎？（出示課后練第4題：讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面句子中引號(hào)的用法。）
�、拍菐字或鹧劬θ凰缮狭耍际恰跋棺印毖�。
⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？
注：探究方式可小組合作，也可獨(dú)立完成，但交流時(shí)一定要讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生在交流中辨別、區(qū)分、選擇。同時(shí)還可有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生搜尋相關(guān)資料，證明個(gè)人見(jiàn)解。
七、展示圖片，啟發(fā)聯(lián)想
1.人類(lèi)從動(dòng)物身上揭開(kāi)了許多奇妙的現(xiàn)象，并受到啟發(fā)發(fā)明了許多對(duì)人類(lèi)有用的東西。如人們從魚(yú)的身上受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇，像這樣的例子還有很多很多。你知道多少呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。（可以通過(guò)閱讀書(shū)籍、報(bào)紙或者上網(wǎng)查找，或者問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽去更多地了解）
2.平時(shí)在自然課上，同學(xué)們一定看過(guò)或者參與過(guò)一些實(shí)驗(yàn)，你能把其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)嗎？（注意按順序、步驟來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)清楚每一步做了什么，讓人一看就明白）
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
夜晚的實(shí)驗(yàn)
蝙蝠夜行 引起好奇
蒙住眼睛 輕盈敏捷
堵住鼻子 輕松敏捷
多次實(shí)驗(yàn)全身涂漆飛行不受影響結(jié)果
堵住耳朵 碰撞跌落
引起探究 帶來(lái)巨大恩惠
說(shuō)課稿初中 篇4
1 說(shuō)教材
本堂課我所說(shuō)的內(nèi)容是原地正面推鉛球，原地正面推鉛球是小學(xué)6年級(jí)第三部分投擲部分的內(nèi)容，它在整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的地位，是必修課之一，動(dòng)作要領(lǐng)是面對(duì)投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內(nèi)轉(zhuǎn)，右腳在后，膝關(guān)節(jié)微屈，用前腳掌著地，右肩向右扭轉(zhuǎn)，然后右腿用力蹬地，同時(shí)送右肩，挺胸抬頭將球推出 ，通過(guò)大量的實(shí)踐證明通過(guò)推鉛球等投擲項(xiàng)目的練習(xí)不僅可以發(fā)展人體的上肢、背部、下肢的肌肉力量，同時(shí)還可以發(fā)展人體的速度、爆發(fā)、靈敏、協(xié)調(diào)能力。在本堂課中我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)改變過(guò)去的單純的技術(shù)性教學(xué)，而向趣味性轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在活動(dòng)中不但鍛煉了身體，學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)技能，而且讓學(xué)生體會(huì)到體育給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，為學(xué)生樹(shù)立終生體育的意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)老師的示范以及講解以及通過(guò)圖畫(huà)的運(yùn)用，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的正面推鉛球的動(dòng)作概念。
（2）技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，從而讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)性等多種素質(zhì)。
�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，相互配合、密切協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
3說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
我把本堂課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分
第一個(gè)部分 開(kāi)始準(zhǔn)備部分 （10分鐘）
導(dǎo)入課堂常規(guī) 體育委員整隊(duì)，匯報(bào)人數(shù)，師生問(wèn)好
老師安排本堂課的基本內(nèi)容 安排見(jiàn)習(xí)生
接著是熱身活動(dòng) 在熱身活動(dòng)中我安排了兩個(gè)內(nèi)容 首先由老師領(lǐng)著學(xué)生慢跑3分鐘 第二個(gè)內(nèi)容是健美操的練習(xí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)感的音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行練習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和趣味性以方便下面的練習(xí)。
第二部分 基本部分 （30分鐘）
�。�1）正面推鉛球技術(shù)的教學(xué)
老師在正面推鉛球教學(xué)中應(yīng)注重的技術(shù)教學(xué)，這是正面推鉛球的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)，面對(duì)投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內(nèi)轉(zhuǎn)，右腳在后，膝關(guān)節(jié)微屈，用前腳掌著地，右肩向右扭轉(zhuǎn)，然后右腿用力蹬地，同時(shí)送右肩，挺胸抬頭將球推出 建立正確的動(dòng)作表象，應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正，配合以正面推鉛球的體育掛圖，更有利于學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，另外在教學(xué)中應(yīng)注意安全，因?yàn)橥沏U球是一個(gè)危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)。
（2）游戲競(jìng)賽
你隨便整個(gè)游戲就行
第三部分 結(jié)束部分 （5分鐘）
在這個(gè)部分主要是讓學(xué)生放松
在這個(gè)部分我通過(guò)播放柔美緩慢的音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拉伸放松練習(xí)
從生理和心理兩個(gè)角度兩個(gè)方面讓學(xué)生充分放松。
放松完后老師針對(duì)這堂課進(jìn)行總結(jié) 師生再見(jiàn) 體育委員歸還器材
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