精選說課稿模板集錦八篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的說課稿8篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　各位評委： 我說課的題目是選自《莊子》的《秋水》，它是人教版全日制普通高級中學(xué)教材第一冊第六單元第四篇課文。

　　一、教材分析

　　1、新教材對高中語文閱讀教學(xué)的要求

　　人教社的高中語文新教材（試驗本），新大綱中明確規(guī)定，高中語文教學(xué)要讓學(xué)生“掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣”，“為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”，提出了“以閱讀教學(xué)為龍頭帶動整個語文教育是一個標(biāo)本兼治的通途”，“要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。語文教學(xué)以閱讀為本，注重閱讀教學(xué)的整體感悟，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、課文特點及在教材中的地位

　　《秋水》選自《莊子》一書，這篇文章的寫法很特別，是一篇寓言式的文言文。作者以豐富的想象和聯(lián)想，虛構(gòu)了一個河伯見海神的故事，從而通俗易懂、生動形象地說明了深刻的哲理。該文被安排在第一冊第六單元第四課，是繼第一個文言單元的“掌握文言字詞”“理解課文內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，對文言文閱讀鑒賞能力的進一步提高。

　　3、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點

　　根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)、教學(xué)重難點

　　4、學(xué)生情況分析

　　高中學(xué)生由于社會教育的大環(huán)境影響，缺少對生活、對人生的獨立思考。由于高中學(xué)生處于自身人格趨于形成的時期，又會過于盲目自大，目空一切，產(chǎn)生認(rèn)識上的誤區(qū)，因此，引導(dǎo)學(xué)生正確對待課文蘊含的哲理是該課的目標(biāo)。

　　二、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用：

　　“強化閱讀，自主學(xué)習(xí)，整體把握，深入體會，正確評價”是我在該課教學(xué)中運用的教學(xué)手段。

　　三、說學(xué)法：

　　在教學(xué)過程中我獲取整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程。

　　四、教學(xué)過程

　　整堂課的教學(xué)內(nèi)容包括：通過自主學(xué)習(xí)，互相討論，掌握文章中的特殊文言字詞、句式；通過質(zhì)疑、解疑，理清課文思路，把握課文中所蘊涵的哲理。

　　1、導(dǎo)入

　　我采用背誦之前大家熟識的唐朝詩人王之渙的千古絕句《登鸛鵲樓》一詩導(dǎo)入新課，接下來就是通過多媒體大屏幕向同學(xué)展示簡介有關(guān)作者的一些基本資料，包括莊子和他的著作《莊子》一書。）

　　2、新課程教學(xué)

　　如何解決文言文中的字、詞、句這一重點難點的。在此我所把握的總的方法是：通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，以練習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生思維上路，經(jīng)過獨立思考和共同討論，得出練習(xí)的答案，最后由教師作總結(jié)。所以我決定從以下兩步著手：

　　1、學(xué)生結(jié)合注釋，再一次的自讀課文思考屏幕上的練習(xí)。

　　2、通過學(xué)生自己回答，發(fā)現(xiàn)其中問題，由教師歸納答案。

　　接下來要解決本節(jié)課的第二個重點，就是理解課文，掌握文章中蘊涵的哲理。在這里，我總的思路是：通過教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑來完成對于課文內(nèi)容的分析；通過學(xué)生互相討論來完成對于文中寓意的掌握。我設(shè)置了如下幾個問題： ①、河伯一開始的感情是怎樣的？為什么？

　�、凇⒑硬�后來的感情又是怎樣的？為什么？

　�、�、河伯在見到大海前是怎樣一個人？在見到大海后又是怎樣一個人？ 最后，在理解了整篇文章的基礎(chǔ)上，我提出了課堂討論的問題：“你從《秋水》這篇文章中能讀懂哪些道理？” 由學(xué)生討論發(fā)言，仁者見仁，智者見智，中領(lǐng)悟到生活中的深刻的哲理。

　　3、反饋

　�、佟⒄n堂反饋，②、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新（課后練習(xí)）實現(xiàn)創(chuàng)新

　　五 板書設(shè)計

　　在教學(xué)過程中，我把黑板分成三部分。（左邊板書課題，中間提煉課文內(nèi)容和主旨，右邊是寫作手法的歸納）

　　六 說課綜述

　　以上是我對《秋水》這篇教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計。

說課稿 篇2

　　一 .說教材：

　　《小熊請客》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊第五單元《我們的動物朋友》中的一個課題。

　　在孩子們的心里，動物是可愛的，是可以和他們平等交流、玩耍的伙伴和朋友。如果觀察孩子在動物（包括動物玩具）面前的表現(xiàn)，我們會發(fā)現(xiàn)．孩子們會將成人對他們的態(tài)度、情感和愛的方式，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)在小動物身上。愛動物是孩子們的天性，我們常�？梢栽诤⒆觽兊淖詩首詷分�，見到他們模仿動物的叫聲、動作和神態(tài)。在他們的眼里，動物永遠是可愛、可親的。因此，兒童時期是播種純真、友善，認(rèn)識動物、認(rèn)識自然的最佳年齡階段。

　　《小熊請客》通過歌唱、繪畫、表演等藝術(shù)形式展開活動，讓學(xué)生感受小熊請客時場面的熱烈和小動物們歡快的心情，可引發(fā)孩子們對動物的興趣和關(guān)愛，使學(xué)生感受人與動物、動物與大自然之間的親密關(guān)系，同時，提高他們對藝術(shù)要素的感知力和想象力。《小熊請客》整課分三教時完成，我今天說的是第一教時。

　　二.說教學(xué)目標(biāo)：

　　目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵功能，它是教師組織開展教學(xué)、學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)體驗的活動指南，又是活動和發(fā)展的評判標(biāo)準(zhǔn)。本課，我根據(jù)教材特點，以及一年級小學(xué)生年齡特征和心理特點，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會歌曲《到小熊家里去》。

　　2、表演《小熊請客》，引發(fā)學(xué)生對角色的想象與表現(xiàn)能力，體驗集體活動中的樂趣，增強合作意識。

　　3、感受小熊請客場面的熱烈和小動物們歡快的心情，引發(fā)學(xué)生對動物的興趣和關(guān)愛。

　　三.說教學(xué)重難點：

　　學(xué)唱歌曲《到小熊家里去》，讓學(xué)生掌握歌曲的旋律，感受小動物們愉快、活潑的心情。

　　四.說教學(xué)方法：

　　藝術(shù)課程是一門人文課程，它的目的是發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學(xué)生尊重、關(guān)懷、交流、合作、分享等人文素養(yǎng)，促進學(xué)生個性的完善與發(fā)展。人文學(xué)科的教學(xué)方法主要是體驗式的，就是要讓學(xué)生在教師積極建構(gòu)的情境中通過嘗試實踐、合作交流，得到真切的體驗。本課的教學(xué)方法，我是這樣設(shè)計的。

　　1、教法：

　　①啟發(fā)聯(lián)想式教學(xué)法；

　�、隗w態(tài)律動教學(xué)法；

　�、� 談話引導(dǎo)法；直觀感受法等。

　　2、學(xué)法：角色體驗法

　　五.說教學(xué)過程：

　　科學(xué)地制訂教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法是教學(xué)取得成功的基礎(chǔ)和前提，要真正將學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處，關(guān)鍵是教學(xué)過程。讓學(xué)生在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與教學(xué)情境的多邊互動中得到生動活潑的主動的發(fā)展。我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入、感知形象：

　　多媒體課件展示小熊家請客的畫面。問學(xué)生：看圖你知道了什么？你能展開想象，猜測這個故事是怎樣的嗎？等學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言后，我說：對，今天小熊家里在請客。讓我們一起去看看都有哪些小動物參加，好嗎？

　　多媒體依次播放《到小熊家里去》第一段、第二段、第三段，問：聽，是誰來了呀？學(xué)生依次回答，多媒體根據(jù)學(xué)生回答跳出小動物。

　　下面，讓我們完整地聽一遍歌曲，請小朋友們看著畫面，聽著歌曲，想象小熊請客的熱鬧場面。這里我通過聽覺和視覺的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想，可以很好地提高學(xué)生的藝術(shù)感受力。

　�。ǘ�）律動游戲、熟悉旋律、：

　　1、分角色進行表演

　　來了這么多小動物，小熊家里真熱鬧，哪些同學(xué)想扮演小貓？哪些想扮演小狗？哪些想扮演小雞？這里我放手讓學(xué)生選擇自己最喜歡的角色進行角色體驗，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　讓我們也隨著音樂聲到小熊家去做客。

　　這時，播放《到小熊家里去》，帶領(lǐng)學(xué)生跳起熟悉的舞蹈。在這里，我讓學(xué)生用自己熟悉的舞蹈，在個性化的游戲中熟悉歌曲旋律。

　　(三)學(xué)唱歌曲、實踐體驗:

　　1、教師范唱。小學(xué)生的年齡心理特點就是愛模仿，模仿力強，范唱可以激發(fā)學(xué)生模仿的欲望，可以幫助學(xué)生解決演唱中的難點問題。

　　2、接唱。接下來，老師演唱上半句歌詞，請同學(xué)們接唱下半句歌詞。注意，可要緊跟旋律、唱準(zhǔn)節(jié)拍呀！

　　3、學(xué)唱歌詞。讓學(xué)生分角色來演唱三段歌詞。

　　當(dāng)學(xué)生大部分能夠連貫的唱好整首歌曲后，選取各個層次的學(xué)生代表獨唱，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，“你現(xiàn)在是什么角色呀？你幫它加上些什么動作呀？”讓學(xué)生進入角色。

　　學(xué)生唱后，我及時發(fā)給小動物貼紙，并且同時提出建議，“你唱得很好聽，聲音還要響亮些”、“你節(jié)奏把握很好，但是還要唱得連貫些。”“你的音色真好，你再大方些、自然些，簡直可以做小歌唱家了”。用這樣激勵性的語言委婉地提出要求，學(xué)生就能體驗到成功的樂趣，也很樂意地接受意見，明確努力的方向。

　　3、齊唱全曲。（引導(dǎo)學(xué)生唱出愉快、活潑的心情，可以加上相應(yīng)的動作

　　(四)再現(xiàn)形象、展現(xiàn)自我。

　　小朋友們唱得真好聽。小熊家里來了這么多客人，一起過節(jié)，小熊最開心了。他為了留住這美好的時光，他要把今天所有的客人都畫下來，就像我們過節(jié)時要拍照一樣�，F(xiàn)在他已經(jīng)畫了一個小客人了。多媒體出示小貓圖象�？腿颂�多，小熊來不及，我們來幫他好嗎？然后請學(xué)生選擇一種最喜歡的小動物，在空白的頭飾紙上簡單畫出圖形。

　　最后我請學(xué)生戴上頭飾配上歌詞，再加上適當(dāng)?shù)膭幼�。然后邊唱邊表演�?/p>

　　在歡快的歌聲和舞蹈中結(jié)束本課，讓學(xué)生感受到音樂形象的愉快和學(xué)習(xí)生活的愉快，從而讓這種愉快的積極體驗來強化學(xué)生對藝術(shù)的興趣，增強對藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)需要。

　　課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，本課，我偏重于對音樂的感受、感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造，但如何將聽覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)緊密結(jié)合，全面地開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，可能還有待其他單元的互補和我的不斷努力。

說課稿 篇3

　　一、活動內(nèi)容的選擇

　　本次活動根據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節(jié)特點。

　　二、具體活動目標(biāo)的.確定

　　冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標(biāo)1：嘗試打圍巾結(jié)；

　　另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己的作用，為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，所以確立目標(biāo)2：樂于用多種方法系圍巾，打扮自己；

　　由于幼兒嘗試動手打圍巾結(jié)，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教育機會，所以確立目標(biāo)3：觀察各種各樣的圍巾，這也是對幼兒觀察能力的一種培養(yǎng)。

　　三、教材分析及幼兒分析

　　本次活動是一個綜合活動，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個方面，對于我們這個地區(qū)來講，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙、打扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進行系圍巾和觀察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點�；�于我班幼兒喜歡動手操作，所以這一活動很適合我班的幼兒。

　　四、重點和難點

　　本次活動的重點是觀察不同形狀的圍巾。通過與同伴選的圍巾的對比觀察，教師的細心引導(dǎo)一步一步得以突破�；顒拥碾y點在于嘗試打圍巾結(jié)，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動手試一試，請個別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定，并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象，設(shè)計出自己認(rèn)為更漂亮的圍巾系法，從而突破難點。

　　五、準(zhǔn)備工作

　　根據(jù)活動的需要，在活動前發(fā)動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，為了鼓勵幼兒的展示，我還準(zhǔn)備了造型獎、表演獎、設(shè)計獎的獎狀，為了烘托頒獎時的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂。

　　六、過程及相關(guān)策略

　　開始由班級前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參加。選擇自己滿意的圍巾進行觀察、與同伴的圍巾進行對比，幼兒通過對比就會發(fā)現(xiàn)圍巾的花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個表述自己喜愛的機會說一說自己喜歡什么樣的圍巾及其原因，幼兒有說到暖和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說到打扮自己，自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié)，并請個別幼兒向大家展示打圍巾結(jié)的方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己的機會，我設(shè)計了一個圍巾展示的表演，請每一名幼兒都做小模特進行表演，并對幼兒進行了分組，我也融入到幼兒中間去進行表演，激發(fā)幼兒的興趣。為了對小朋友的表演進行肯定，我還準(zhǔn)備了造型獎、表演獎、設(shè)計獎的最佳獎和優(yōu)秀獎的獎狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進行，為了保護幼兒的參與積極性，還我準(zhǔn)備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎。

　　七、活動反思

　　從整體來講，我覺得本次活動有一些優(yōu)點或閃光之處：

　　1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節(jié)特點。

　　2、我為活動做了充分的準(zhǔn)備，在活動前發(fā)動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，為了鼓勵幼兒的展示，我還準(zhǔn)備了造型獎、表演獎、設(shè)計獎的單項獎的獎狀，為了保護幼兒的參與積極性，還我準(zhǔn)備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，為了烘托頒獎時的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂。

　　3、在整個活動中幼兒參與得比較積極，很開心，所以我認(rèn)為他們很喜歡這次活動。整個活動的環(huán)節(jié)設(shè)計，層層深入，教師對活動也很投入，融入到幼兒中間去了，活動目標(biāo)還是完成得很好。

　　4、我覺得利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎很好，這樣幼兒覺得自己被重視，“園長給我頒獎了”有自豪感。

　　5、大多數(shù)的幼兒都愿意動手系圍巾，并且想象力、創(chuàng)造力很豐富。

　　6、在圍巾展示表演的時候，整個活動掀起了一個高潮，幼兒愿意表現(xiàn)自己，敢于表現(xiàn)自己，大部分幼兒的音樂表現(xiàn)力都很好。

　　但是，對于本次活動我覺得還有一些不足之處：

　　1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀察各種各樣的圍巾時，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數(shù)幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進行比較，這樣有局限性，本來很明顯的不同之處，需要老師的引導(dǎo)才能發(fā)現(xiàn)，而且有圍巾在手里，他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達發(fā)現(xiàn)。

　　2、在說圍巾有什么用的時候，教師有些拖，在張碩研說好看的時候，我就應(yīng)該及時總結(jié)收住，圍巾還可以打扮自己，導(dǎo)入到下一個環(huán)節(jié)，不必非說出毛線織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風(fēng)沙、打扮自己。

　　3、整個活動時間長了，以至于后來頒獎的時候很匆忙，教師都把小組的獎給落下了。

說課稿 篇4

　　尊敬的各位評委、老師：

　　大家下午好！

　　我是x號選手，xxx，來自xxx，今天我說課的內(nèi)容是大象版四年級下冊第五單元，第二課《制造平衡》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程，板書設(shè)計6個方面進行我的說課。

　　教材分析：

　　《制造平衡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書大象版小學(xué)四年級下冊第五單元第二課。這節(jié)課是在《機械是什么》這一整體感知機械的基礎(chǔ)上，具體感知杠桿的平衡。并為《我能撬起地球》中杠桿省力的研究做鋪墊。

　　學(xué)情分析

　　平衡現(xiàn)象對四年級學(xué)生并不陌生，但學(xué)生更多的只是感性的生活經(jīng)驗，很少對其進行理性分析，更未曾上升到科學(xué)層面，本節(jié)，我著重帶領(lǐng)學(xué)生，從科學(xué)層面認(rèn)識平衡。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)狀，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過簡單游戲，能準(zhǔn)確判斷平衡狀態(tài)與不平衡狀態(tài)。認(rèn)識杠桿尺，鉤碼等實驗器材。

　　2、通過實驗，探究杠桿尺平衡的條件，并準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)。根據(jù)探究過程和記錄的實驗數(shù)據(jù)，分析、歸納出杠桿尺平衡的規(guī)律。

　　3、通過小組合作交流，能夠聯(lián)系生活，說說自己知道的平衡實例。運用所學(xué)的知識解決相應(yīng)問題。

　　為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我會提前準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼盒、實驗數(shù)據(jù)記錄表教具。

　　說教學(xué)重難點

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知情況，我把自行設(shè)計實驗、探究平衡的實驗過程做為了教學(xué)重點，把分析、整理數(shù)據(jù)、歸納出平衡的規(guī)律做為了教學(xué)難點。

　　說教法學(xué)法

　　根據(jù)本課的特點，結(jié)合學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生輕松把握教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我確定以下教學(xué)方法：情境激趣法、多媒體輔助法、問題討論法、實驗探究法進。以情境激趣展開這節(jié)課的教學(xué)，暗示引導(dǎo)；圍繞教材的中心問題，各抒己見；通過討論的辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過實驗探究法，指導(dǎo)學(xué)生掌握杠桿尺平衡的規(guī)律，并能通過實驗加以驗證。

　　在本課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法 、動手操作法、自主探究法、合作交流法

　　說教學(xué)過程:

　　根據(jù)“主導(dǎo)和主體”，“開放式教學(xué)和主動學(xué)習(xí)”之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實際情況，我確定以下教學(xué)思路：

　　（一）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

　　上課時，我讓學(xué)生先玩一個游戲。我出示一把尺子，請學(xué)生上臺把一根尺子平放在一個手指上，不讓他掉下來。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗?zāi)芎芸熳龀鰜�。我會告訴學(xué)生這種情況就是平衡狀態(tài)。同時，我會增加難度，在尺子一段放上橡皮，會怎樣，學(xué)生會回答，尺子會掉下來。我趁機告訴學(xué)生這種情況是一種不平衡狀態(tài)。然后，告訴學(xué)生今天我們手中的器材來制造平衡。

　　本環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是，看似簡單的游戲，其實激發(fā)了學(xué)生的興趣，探索的欲望被調(diào)動起來了，接下去的學(xué)習(xí)順理成章。

　　（二）猜想假設(shè)，實驗探究。在這個過程中，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)；

　　1、認(rèn)識器材。

　　通過游戲?qū)W生的興趣被調(diào)動起來，接著給學(xué)生介紹本節(jié)課我們借助的實驗器材，杠桿、鉤碼。

　　2、研究等臂平衡。

　　認(rèn)識器材時，我將有意先展示平衡狀態(tài)，然后展示不平衡狀態(tài)，隨機提出研究問題：老師在左邊第二格掛3個鉤碼，想想右邊二格處應(yīng)掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡？學(xué)生猜測，并分組進行驗證。驗證時，同時要求學(xué)生要分工明確，確保每個孩子有事可做，避免探究活動只是部分孩子展示自我的舞臺。分組活動結(jié)束后，學(xué)生全班進行交流。如果出現(xiàn)不同結(jié)果，我會引導(dǎo)學(xué)生再次實驗，尋找原因。接下來在交流實驗探究過程中自己發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生可能會提到在右邊的其他位置掛上不同數(shù)量的鉤碼，杠桿尺也會平衡。我會根據(jù)交流的狀況靈活地進行教學(xué)調(diào)整，開展不等臂平衡的研究。

　　3、研究不等臂平衡。

　　在交流等臂平衡的實驗結(jié)果時，如果學(xué)生沒有提出在右邊的其他地方掛鉤碼也能使杠桿平衡，我會直接提出新問題：老師不規(guī)定同學(xué)們在右邊第三格掛鉤碼，你們還有其他的方法讓杠桿尺平衡嗎？一石激起千層浪，學(xué)生的興趣再次被調(diào)動起來。這時，我給學(xué)生充分思考的時間，進行猜測。交流時，我將學(xué)生猜測的情況記錄在黑板上，同時告訴學(xué)生方法不僅僅這幾種，可能還有更多，鼓勵學(xué)生在驗證猜想的同時想出更多平衡的方法。

　　本環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計意圖，使學(xué)生經(jīng)歷了猜想、自行設(shè)計實驗，進行探究驗證的過程，充分體現(xiàn)了自主，合作，探究的教學(xué)理念。使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在操作與探索中得以培養(yǎng)，也使學(xué)生獲取了數(shù)據(jù)，為整理分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供了基礎(chǔ)。

　　（三）分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　我以談話的形式進入，告訴學(xué)生，我們找到這么多是杠桿尺平衡的方法，那杠桿尺的平衡有沒有規(guī)律呢。然后讓學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行分析，討論、研究，探尋杠桿尺平衡的規(guī)律。如果學(xué)生自己探究出來，我會請他們講解，如果沒有，我將引導(dǎo)他們探尋規(guī)律。

　　這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分體現(xiàn)了自主，合作，探究的教學(xué)理念，也使學(xué)生整理分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供了學(xué)習(xí)保障。

　　（四）聯(lián)系生活，拓展運用

　　科學(xué)研究的目的是科學(xué)應(yīng)用，幫助解決生活問題。因此，我設(shè)計了兩項練習(xí)：

　　1、讓學(xué)生再次回到開課前的那個游戲，鼓勵學(xué)生利用平衡規(guī)律，尋找不同方法讓平放在手指上處于不平衡狀態(tài)的尺子再次回到平衡。

　　2、尋找生活中的平衡現(xiàn)象。

　　最后的拓展運用體現(xiàn)了分層要求，讓尺子回到平衡狀態(tài)，取材簡單也是學(xué)生感興趣的活動。尋找生活中的平衡現(xiàn)象讓科學(xué)回歸生活。兩項活動設(shè)計，既可以讓學(xué)生再次享受成功的喜悅，更讓整堂課前后響應(yīng)，實現(xiàn)學(xué)以致用。

　　板書設(shè)計：

　　一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，我設(shè)計了如下板書，

　　制造平衡

　　左邊格數(shù)×鉤碼數(shù) ＝ 右邊格數(shù)×鉤碼數(shù)

　　以上是我對《制造平衡》這節(jié)課的說課希望各位評委、老師們批評指出，謝謝大家！

說課稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

　　大家好！我今天說課的內(nèi)容是《只有一個地球》

　　一、教材和學(xué)生分析

　　《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護這唯一可以生存的美麗星球。

　　鑒于學(xué)生初步具備了利用多種渠道獲取知識的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時空橋梁，從而更加直觀、形象地獲取知識。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　針對學(xué)生實際和本課的教材特點，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位在：

　　1、知識目標(biāo)：結(jié)合文章進一步理解詞語意思；借助多媒體幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。

　　三、教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進行自主、個性化的探究閱讀，達到從小樹立環(huán)保意識的要求。

　　四、教法、學(xué)法說明

　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的幫手.

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。

　�。ㄒ唬┣榫臣と�

　　葉圣陶先生說過：“入境始于親�！痹谟^看宇航員拍攝的地球美景時，我設(shè)計了導(dǎo)語,：“地球，你還想稱它為什么？”學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

　�。ǘ�）選讀探究

　　在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住“我們的地球太可愛，同時又太容易破碎了!”這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導(dǎo)。

　　這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

　　1、地球的美

　　當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時，首先讓孩子們結(jié)合多媒體:美麗的地球外貌,從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住 “6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

　　然后，多媒體出示:地球美麗的地貌，地球豐富的資源，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。

　　2、地球的易碎性

　　當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，多媒體出示:人類破壞地球的種種行為�？吹矫利惖募覉@傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。

　　網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的地域限制。正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。

　　3、地球的唯一性

　　當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來”等詞，體會說明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，結(jié)合網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料。這樣的設(shè)計既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

　�。ㄈ�）升華情感

　　通過媒體展示:美麗的地球與傷痕累累的地球形成鮮明的對比,這時，激發(fā)了孩子們內(nèi)心的共鳴,讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了。這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

　�。ㄋ模┩卣惯w移

　　讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，結(jié)合網(wǎng)上資料，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

　　學(xué)完這課，我設(shè)計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁，有的發(fā)出環(huán)保倡議等，并且通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去，在地球村展示臺展示，引起社會的共鳴。

　　這樣的設(shè)計，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。

　　六、板書設(shè)計（略）

　　七、教學(xué)小結(jié)

　　《只有一個地球》一課的教學(xué)設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

說課稿 篇6

　　一． 說教材

　　（一）說教材內(nèi)容

　　在孩子們的眼中，美麗的圖畫總是充滿著生命力，繪畫出來的一切事物都可能是孩子們想的源泉，為了讓孩子們插上想象的翅膀，本次活動我讓孩子在他們的思想空間中遨游。我根據(jù)我班幼兒年齡特點，本身幼兒對事物也充滿了一定的探究和表現(xiàn)欲望，就設(shè)計了本此活動，我把活動定位在美術(shù)領(lǐng)域中，給孩子提供寬松、和諧的氛圍，還可以調(diào)動幼兒的積極性、主動性和動手操作能力與想象力的發(fā)展，使孩子“學(xué)中有玩、玩中有學(xué)”愉快地投入到整個活動中去。 讓孩子喜歡美術(shù)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗。

　　（二）幼兒情況分析

　　�！毒V要》中指出：‘幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合�！�中班的孩子對小動物很敏感，也很樂意于小動物交朋友，他們有著一定的表現(xiàn)欲望，他們能很快接受新的事物。所以本次活動我所選的內(nèi)容是貼近幼兒的生活的，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。

　　（三）說活動目標(biāo)

　　根據(jù)幼兒的興趣和教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實際年齡特征、操作能力，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標(biāo)

　　1. 積極地參與活動，探索新的繪畫方法，并體驗成功的快樂

　　2. 學(xué)習(xí)畫圓的方法來表現(xiàn)蝌蚪特征，發(fā)展幼兒的觀察力，提高幼兒的繪畫知識技能

　　3.學(xué)習(xí)棉簽畫，，并感受用多種工具結(jié)合作畫的樂趣

　　（四）重點和難點

　　中班的孩子操作能力、想象能力、模仿能力都比較強。通過自己的動手操作從中獲得情感體驗。因此讓幼兒動手畫貼小蝌蚪既是本次活動的重點也是難點。

　　（五）活動準(zhǔn)備

　　為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我做了相應(yīng)的準(zhǔn)備：

　�。�1） 棉簽 墨水 立體膠 剪刀 紙

　　（2） 小蝌蚪的實物圖

　�。�3） 音樂

　　二． 說教法

　　新《綱要》中指出：“教師成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒又�，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)。

　�。�1）直觀法：通過有關(guān)蝌蚪的圖片，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶

　　（2）興趣激發(fā)法：通過猜謎語來引起幼兒的興趣，來激發(fā)了幼兒探索求知的欲望，從而自覺自愿、自然而然地投入到學(xué)習(xí)中去

　�。�3）示范講解法：這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。

　　三． 說學(xué)法

　　操作法：幼兒動手操作小蝌蚪，在與教材的相互作用的過程中進行探索和學(xué)習(xí)也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。操作是本活動的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間里積累經(jīng)驗，鍛煉動手能力。

　　四． 說活動過程

　　根據(jù)幼兒的年齡特點和本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：猜謎語導(dǎo)入→教師示范（觀察蝌蚪—做蝌蚪）→幼兒練習(xí)→活動評價（展示幼兒制作的蝌蚪）。

　　具體活動程序如下：

　　1．導(dǎo)入：，通過猜謎語的方式來引起幼兒的興趣。

　　2.新授：（1）觀察實物圖小蝌蚪，來發(fā)現(xiàn)蝌蚪的特征（2）示范畫貼小蝌蚪，讓幼兒接受學(xué)習(xí)棉簽畫

　　3.練習(xí)：幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)合上次的課程“小蝌蚪找媽媽”并用青蛙媽媽的口吻進行指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽地涂畫。指導(dǎo)時注意個別差異

　　4.活動評價：老師扮演青蛙媽媽，幼兒之間互相交流，然后把幼兒的作品放到美術(shù)區(qū)展示，讓幼兒介紹自己的構(gòu)思，這樣即促進了幼兒之間的交往能力，又鍛煉了幼兒的表達能力。

說課稿 篇7

　　教材分析：

　　A、教學(xué)的內(nèi)容選擇。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是外語教學(xué)研究出版社九年義務(wù)教育七年級英語上冊，第五模塊的第一課。本節(jié)課需要一課時完成。該課的部分教學(xué)內(nèi)容如have / has got在Module 4中學(xué)過，而有些食品名稱以前也接觸過，故把新的教學(xué)內(nèi)容與已接觸過的知識結(jié)合起來，讓學(xué)生由舊知識帶動對新知識的理解，以促進掌握。

　　B、教材的編排意圖。

　　該課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在對句型have got / has got 以及某些食品名稱有所接觸的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，把食品名稱進行拓展，引出可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)以及不可數(shù)名詞。這樣做，一方面可以提高學(xué)生的知識拓展能力，另一方面可以提高學(xué)生綜合表達的能力。該課作為本模塊的開篇，由淺入深，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案，達到教學(xué)目標(biāo)。

　　C、教材的前后聯(lián)系。

　　該課知識是本模塊后幾課的基礎(chǔ)。要使后幾課順利學(xué)好，首先要熟記該課有關(guān)食物的單詞，并掌握名詞單復(fù)數(shù)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　D、該課教學(xué)目標(biāo)的確定。

　　根據(jù)義務(wù)教育初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，該課的教學(xué)目標(biāo)可定為：(見教案)

　　一、 教法說明

　　根據(jù)初級英語教學(xué)目標(biāo)：

　　A、通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語交際的能力。

　　B、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);發(fā)展學(xué)生的思維、想象和運用能力。根據(jù)該課內(nèi)容，采取的教學(xué)方法是：實物教學(xué)法、圖片教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法、表演法、多媒體課件展示。這些方法的運用，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終參與到教學(xué)活動中。

　　課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教師要做到因材施教。根據(jù)初中生的年齡特點，教學(xué)要從學(xué)生的對話練習(xí)入手，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、 學(xué)法指導(dǎo)

　　老師不但要教給學(xué)生知識，還要引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生開口，使他們在教師的引導(dǎo)下，通過聽說讀寫的訓(xùn)練，獲得英語基礎(chǔ)知識、基本技能和運用英語交際的能力，并引導(dǎo)他們學(xué)會觀察，從而提高他們的觀察能力和口頭表達能力。

　　三、 教學(xué)設(shè)計

　　本節(jié)教學(xué)活動主要分為6個步驟來完成：

　　(一)Waming—up

　　通過復(fù)習(xí)Module 4中的句型have/has got，為本節(jié)課學(xué)生能夠熟練運用該句型詢問食品名稱做好鋪墊。然后，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而集中精力把本節(jié)課的知識學(xué)好。利用實物學(xué)習(xí)單詞，并讓學(xué)生猜測單詞的意思。

　　(二)課堂導(dǎo)入。

　　用句型What’s this in English? What’re these in English?來詢問該課的食物名稱，教師幫助學(xué)生回答，讓學(xué)生重復(fù)。然后展示課件，讓學(xué)生觀察閃爍的單詞的特點(單詞之前是否用a或an，單詞詞尾是否加s)幫助學(xué)生分析、總結(jié)名詞的簡單分類。這樣做，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則以及可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的特點，有助于學(xué)生更好的掌握名詞的單復(fù)數(shù)。展示課件。

　　(三)課堂練習(xí)。

　　在學(xué)生熟悉單詞后，根據(jù)課文1、2、3部分的要求，將方框中所給的食品名稱填入相應(yīng)的空格中。這樣可以使學(xué)生更加明確食品的分類。

　　(四)聽力訓(xùn)練。

　　放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽力材料中所給的信息，判斷“他們”有什么或者沒有什么，然后在所給單詞后的方框中畫“√”“χ”。這樣做，可以訓(xùn)練學(xué)生從聽力材料中獲取信息的能力。

　　(五)課堂練習(xí)。展示課件，鞏固本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容。

　　(六)布置作業(yè)。

　　四、 板書設(shè)計

　　Module 5 Healthy food

　　Unit 1.Have we got any oranges?

　　1. What’s this?

　　It’s an apple/ a banana / mike /coke.

　　What’re there?

　　They’re apples / onions / etc.

　　2. Have you got any milk?

　　Yes,I have ./ No,I haven’t .

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　在學(xué)習(xí)了動物的生殖方式、生殖行為的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的生殖，節(jié)實感受到植物同樣具有多種多樣的生殖方式。教材安排了“各有各的高招”、“幫助植物生殖”兩個活動。活動1首先在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上搜集有關(guān)植物生殖方式資料的任務(wù)，然后用幾幅插圖簡潔明子地說明了綠色開花植物的有性生殖與無性生殖方式的區(qū)別。并通過討論，進一步比較動植物生殖方式的異同�；顒�2主要介紹了人們在園藝和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中充分利用植物的無性生殖幫助植物繁殖，介紹了扦插、壓條和嫁接，并以扦插為例為具體地對學(xué)生的實踐活動進行指導(dǎo)，并提供了簡要的記錄表和后續(xù)的活動建議。最后用科學(xué)在線的方式介紹了一種特殊的植物營養(yǎng)生殖方式——組織培養(yǎng)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)知識目標(biāo)：能用列表等方式發(fā)現(xiàn)動植物生殖的相同點和不同點；能說出人類幫助植物生殖的各種方法。

　　科學(xué)探究目標(biāo)：能收集植物生殖方式的資料；能通過比較發(fā)現(xiàn)各種植物生殖方式的相同點和不同點。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：通過討論發(fā)現(xiàn)人類幫助植物生殖有什么好處。

　　3、教學(xué)的重、難點：

　　搜集整理有關(guān)植物各種生殖方式的資料，能發(fā)現(xiàn)不同生殖方式的異同點，通過親身參與的實踐活動，感情科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)了《小鳥和小貓》一課時，已經(jīng)知道了有性生殖和無性生殖兩個概念的本質(zhì)區(qū)別。并且學(xué)生已經(jīng)初步具備了討論分析的能力。本課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生通過收集和分析資料，了解懂得植物的生殖也分為有性生殖和無性生殖兩種，并通過討論分析得出不同植物及動植物之間生殖方式的區(qū)別。

　　三、教學(xué)與教學(xué)

　　針對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與知識，通過學(xué)生生收集展示資料，對教材進行科學(xué)的分析、比較，以及組間合作討論的方法，讓學(xué)生得出不同植物及動植物之間的生殖方式存在著差異。并且在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生對月季的扦插，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手操作能力。

　　四、教學(xué)流程

　　1、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們春天來了，花開了，草綠了，正是由于各種植物能夠通過繁殖得到新的生命，才使得自然界更加豐富多彩，充滿生機與活力，那么植物都是怎樣繁殖下一代的呢？

　　2、新知探究

　　活動1、各有各的高招

　　（1）師：請同學(xué)們仔細觀察書中插圖，看一看這幾種植物有什么相同點與不同點？你還知道哪些植物用什么方式進行繁殖，與書中哪幅圖相同？

　　（2）學(xué)生仔細觀察，展示交流。

　　此環(huán)節(jié)通過對圖片的仔細觀察與分析，可以培養(yǎng)學(xué)生主動思考、認(rèn)真觀察與分析的能力。

　　（3）請各組討論：植物的這些繁殖方式有什么相同和不同？

　�。▌游锏纳�殖方式和植物的繁殖方式有什么相同點和不同點？

　�。�4）匯報交流討論結(jié)果

　　（5）小結(jié)：大多數(shù)植物是通過種子進行繁殖，有些植物也可以通過根、莖、葉進行繁殖。

　　此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的小組合作、積極主動展開思考的意志與能力。 活動2、幫助植物繁殖

　　（1）師：人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進行繁殖的特性，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和園藝上，創(chuàng)造了一些人工營養(yǎng)繁殖的方法，常用的方法有扦插、壓條和嫁接等。同學(xué)們知道這些方法嗎？

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本30頁有關(guān)內(nèi)容。

　　（3）通過播放多媒體課件，介紹用以上方法進行植物繁殖的實例。重點介紹扦插的方法。（4）分小組利用扦插的方法繁殖一株植物。

　�。�5）課后作業(yè)：利用其他方法繁殖一株植物，并將幫助植物繁殖的方法和經(jīng)驗與同學(xué)交流，完成31頁表格的填寫。

　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生閱讀31頁科學(xué)在線，讓學(xué)生了解植物組織培養(yǎng)的有關(guān)知識。

　　3、課堂小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

　　板書：

　　落地生根

　　1、植物的生殖方式：有性生殖、無性生殖

　　2、扦插、壓條、嫁接

【精選說課稿模板集錦八篇】相關(guān)文章：

初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29

《離騷》說課稿模板12-05

蘭亭集序說課稿模板集錦9篇06-09

小學(xué)音樂說課稿模板12-27

《過秦論》優(yōu)秀說課稿模板12-28

《口語交際:勸告》優(yōu)秀說課稿模板（精選6篇）12-28

精選一年級數(shù)學(xué)說課稿模板集錦十篇10-09

《墨梅》參賽優(yōu)秀說課稿模板12-28

《蜜蜂》說課稿模板2篇12-17

《獅子和鹿》說課稿模板12-17