《醇》說課稿

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《醇》說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一、教材

　　1、教材的地位和作用

　　《醇》是新課標(biāo)人教版高中化學(xué)選修5第三章《烴的含氧衍生物》第一節(jié)《醇酚》第一課時的內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)和新教材學(xué)習(xí)有機物，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是與日常生活相關(guān)的一些重要有機物的組成、結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)及其在日常生活中的應(yīng)用等知識。乙醇是是聯(lián)系烴和烴的衍生物性質(zhì)的橋梁，在有機物的相互轉(zhuǎn)化中處于核心地位，在學(xué)生已對乙醇有了初步認識的基礎(chǔ)上，教學(xué)中注意從結(jié)構(gòu)的角度深化學(xué)生對乙醇的認識，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究有機物的一般方法。在高中化學(xué)選修5中有機中對官能團的學(xué)習(xí)有所體現(xiàn)的系統(tǒng)性。要善于歸納總結(jié)。因此，我認為在本節(jié)的教學(xué)中我們需要去追求知識的系統(tǒng)性，要有知識遷移。

　　2、學(xué)情分析

　　從知識結(jié)構(gòu)看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了烴的知識，對有機化學(xué)常見的基本反應(yīng)類型的有了一定的認識，對生活中較為熟悉的乙醇的一些性質(zhì)和用途也已經(jīng)有所了解，所以對于進一步學(xué)習(xí)它的組成和性質(zhì)，有著較強的求知欲。

　　目前我所帶的班級分三個層次；通學(xué)班，平行班，重點班。通過高一化學(xué)將近一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也已經(jīng)具備了一定的分析能力，能在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成一些基本任務(wù)，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力檔次不一，在分組討論時注意將各種不同層次及不同特點學(xué)生組合搭配，互相幫扶，鼓勵各小組學(xué)生主動與老師、同組同學(xué)以及組與組之問多交流，形成濃郁的學(xué)習(xí)研究氛圍，完成自主探究合作學(xué)習(xí)。

　　從學(xué)生的認知心理來看，進入高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)思想從“被動接受型”慢慢向“自主學(xué)習(xí)型”轉(zhuǎn)變。他們學(xué)習(xí)思維的廣闊性、深刻性、邏輯性和創(chuàng)造性明顯增加，學(xué)習(xí)動機比較穩(wěn)定。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生已有的知識水平、認知能力以及新課標(biāo)對本節(jié)的建議和教材的要求確立本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

　�。�1）知識與技能

　　掌握醇的結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)及用途。掌握醇羥基的性質(zhì)。

　�。�2）過程與方法

　　通過有關(guān)得到乙醇的方法，學(xué)會分析和推理、探究結(jié)果，并學(xué)會對有機物進行科學(xué)探究的基本思路和方法。

　　（3）情感、態(tài)度與價值觀

　　在合作探究過程中，體驗科學(xué)探究的過程，養(yǎng)成團結(jié)合作的品質(zhì)。

　　通過學(xué)習(xí)醇的用途，感受化學(xué)與生活、社會的密切關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注化學(xué)相關(guān)社會熱點問題的習(xí)慣。

　　4、教學(xué)重點、難點

　　（1）教學(xué)重點乙醇氧化，取代與消去

　�。�2）教學(xué)難點乙醇的化學(xué)性質(zhì)及與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系

　　二、教法

　　根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了如下教學(xué)方法：

　　1、探究法：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促使學(xué)生積極主動的探索知識。

　　2、講授法：隨著教學(xué)方法的改革，新教法不斷出現(xiàn)的同時，講授法也在不斷地完善。而且不論是哪一種教學(xué)方法，都離不開教師的講解、點評、總結(jié)。

　　3、多媒體輔助教學(xué)：采用多媒體模擬微觀演示，多角度立體展示物質(zhì)的`微觀結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、學(xué)法

　　采用探究合作互補的模式，使學(xué)生帶著問題主動探求答案，提高學(xué)生分析能力。同時，運用類比推理的方法，通過聯(lián)想和類比、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生綜合利用已學(xué)習(xí)過的烴類的相關(guān)知識，進行歸納和總結(jié)，從而自己得出相關(guān)結(jié)論，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣。

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　2、醇的定義醇的分類

　　3、醇的物理性質(zhì)

　　【學(xué)生閱讀總結(jié)】醇的物理性質(zhì)（教師主要講解醇中氫鍵的作用）

　　探討得到乙醇的方法有哪些！

　　4、乙醇的化學(xué)性質(zhì)

　　A、乙醇和Na反應(yīng)（知識回顧高一的內(nèi)容）

　　B、乙醇的氧化反應(yīng)（回顧高一的催化氧化）

　　乙醇與強氧化劑重鉻酸鉀、高錳酸鉀溶液的反應(yīng)，重點講解氧化反應(yīng)的機理

　　C、乙醇的消去反應(yīng)

　　D、乙醇的取代反應(yīng)

　　5、乙醇的用途

　　小結(jié)：和學(xué)生共同歸納本節(jié)的知識，重點歸納乙醇的化學(xué)性質(zhì)，用電腦模擬演示，使學(xué)生加深理解并鞏固所學(xué)的知識。

　　6、課堂練習(xí)：針對本節(jié)課的知識，考慮不同層次學(xué)生的需求，按照循序漸進、由淺人深的原則設(shè)置一些有梯度的習(xí)題，使本節(jié)課的重點知識進一步強化，如：

　　五、板書設(shè)計

　　六、課堂教學(xué)評價

　　過程性評價：課堂參與積極性評價、操作實驗?zāi)芰Φ脑u價、化學(xué)用語規(guī)范表達的評價

　　終結(jié)性評價：習(xí)題檢測評價（課堂練習(xí)及作業(yè)分層次）、課后研究論文放入學(xué)生成長記錄袋。評價方式多元化：學(xué)生自評、組內(nèi)同學(xué)互評、教師點評。

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