一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿模板五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇1
在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說課分為“設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)程序”三部分。
第一部分：設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。
在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。
1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長(zhǎng)的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識(shí)成為學(xué)生的需要。
2、提供小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。
3、鼓勵(lì)算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。因此，在現(xiàn)實(shí)情境中，有意識(shí)地采用“操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動(dòng)方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
第二部分：設(shè)計(jì)思路
1、教材特點(diǎn)
“小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。
本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
2、學(xué)生分析
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，他們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動(dòng)感興趣，他們更樂于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。那么，生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。
3、教學(xué)目標(biāo)
基于以上的認(rèn)識(shí)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）．在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。
�。�2）．通過動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
�。�3）．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減法的意義。熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
第三部分：教學(xué)程序
依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以談話的形式自由交流，并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)，探索新知
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我創(chuàng)造性地使用教材，用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫，創(chuàng)設(shè)了“小兔請(qǐng)客”情境。進(jìn)行探索加法的計(jì)算方法。
這樣的教學(xué)安排，是依據(jù)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式這個(gè)理念設(shè)計(jì)的。作為教師要深入每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)相互傾聽、相互質(zhì)疑。在這一過程中，學(xué)生可以懂得尊重別人，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議。
然后探索減法的計(jì)算方法
在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。
最后學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱
運(yùn)用兒童化的語言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，拓展延伸
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第71-72頁“摘蘋果”。
教材分析：
本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
我通過設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，展現(xiàn)不同的方法，體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法的多樣性。本節(jié)課因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我只提供了“摘蘋果”這一情境，同時(shí)在計(jì)算一共有多少蘋果的時(shí)候，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣算，方法是什么，沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生，做到了把課堂交給學(xué)生， 鼓勵(lì)學(xué)生自己探索計(jì)算的方法，并通過與他人合作交流，選擇適合自己的方法。這樣讓學(xué)生去自己探尋，體會(huì)算法，通過自己的構(gòu)建來學(xué)會(huì)計(jì)算，這樣安排，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有效的提供學(xué)生自主探索和合作交流的過程中理解并學(xué)會(huì)計(jì)算，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略和方法。
學(xué)情分析：
在習(xí)慣和意識(shí)方面，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)具備了發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，同時(shí)這個(gè)班的`孩子探究意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也充滿了濃厚的興趣；但學(xué)生認(rèn)知能力差異也是畢較大，發(fā)展不均勻。在知識(shí)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位加法，和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法等計(jì)算方法，部分遷移能力強(qiáng)的學(xué)生很快就能掌握，感到比較容易；有少部分遷移能力較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來有些困難。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異，所以不同層次的學(xué)生，思維方式就不可能相同，這對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有很大的影響。所以，在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化，尊重他們的想法。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算多樣化。
2. 讓學(xué)生經(jīng)理探索，經(jīng)歷，體驗(yàn)和感悟知識(shí)的形成過程，使學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法。
3. 通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：對(duì)多樣化計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算。
教學(xué)過程：
本節(jié)課我以笑笑和淘氣摘蘋果為情境引入，在引入新課的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！緊接著，在解決數(shù)學(xué)問題“笑笑和淘氣一共摘了多少個(gè)蘋果？”時(shí)，在列出算式38加17之后，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么算，而是獨(dú)立思考，選擇自己喜歡的方法，計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的不同的算法，感受利用多種方式解決相同問題，可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明白，一個(gè)問題可以通過多種渠道來解決，要根據(jù)自己的不同情況來思考，同時(shí)學(xué)生之間互相交流會(huì)使學(xué)生掌握多種辦法，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助。在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過列豎式獨(dú)立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的題目，教師巡視，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo)，匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)言。第二題，我就地取材，以保潔阿姨兩周工作的時(shí)間為背景，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長(zhǎng)時(shí)間，一方面讓孩子能利用新知識(shí)來解決實(shí)際問題，獲得成就感，另一方面也讓孩子感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也引導(dǎo)孩子，要做要做一個(gè)不亂丟垃圾，愛護(hù)校園的好孩子，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦，同時(shí)也可以使得校園更干凈，美好！加強(qiáng)了思想教學(xué)！
教學(xué)反思：
回顧這節(jié)課, 我覺得自己做的比較好的地方是：在教學(xué)過程中善與鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流，展示的空間。同時(shí)在課堂中采用了一些激勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新。
當(dāng)然還有一些需要改進(jìn)的地方：可能由于時(shí)間的關(guān)系，在教學(xué)過程中比較趕，總擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完成不了，所以對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理上相對(duì)有點(diǎn)粗糙，探究的不到位,其次，就是在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)練習(xí)，拔高不夠！
總之，這節(jié)課應(yīng)該還有很多做的不夠好的地方，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇3
11減幾是小數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元中的一節(jié)，內(nèi)容包括準(zhǔn)備題、例1到例4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中理解11減幾的退位減法的思維過程，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計(jì)算方法， 并能正確的計(jì)算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主 探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。
4、讓學(xué)生自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)到成功解決 數(shù)學(xué)問題的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、交流中培養(yǎng)學(xué) 生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
積極思考，主動(dòng)探究分析問題的思路，掌握11減幾的計(jì)算方法。
關(guān)于教法：
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)，在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
關(guān)于學(xué)法：
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)過程：
在引入新課的時(shí)候應(yīng)用學(xué)生以往學(xué)過的知識(shí)設(shè)置問題，讓學(xué)生知道用17-5的方法計(jì)算11-5是不行的，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。
在探究新知的過程中，讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論算法，再交流得出計(jì)算方法，讓學(xué)生說說自己最喜歡的方法，為學(xué)生提供了一次對(duì)比交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會(huì)了解決問題的方法。
在練習(xí)過程中應(yīng)用添圓列算式以及摘蘋果游戲，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)達(dá)到鞏固新知的作用。
最后對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高等方面作全面的總結(jié)。
我采用的復(fù)習(xí)題是和新課密切相關(guān)的，幾加幾等于11、11減1再減幾、用10減幾再加1，這些都是新課要用到內(nèi)容。在引入新課的時(shí)候我采用問題引入法，從不退位減法的計(jì)算方法入手，讓學(xué)生知道用以前的方法，也就是從散的里面減不夠，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。
2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)時(shí)針、分針?biāo)诘奈恢?/p>
教學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。
教學(xué)過程：
一、提出問題：
1.請(qǐng)同學(xué)們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)
再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)
2.生活中我們時(shí)時(shí)刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀，(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識(shí)，你們想知道嗎?
二、整合問題：
1.說一說，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識(shí)內(nèi)容?
2.今天我們就來認(rèn)識(shí)一下鐘表。
三、解決問題：
1.自主學(xué)習(xí)，解決問題
學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?
2.合作學(xué)習(xí)，解決問題
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報(bào))
3.教師點(diǎn)撥，解決問題
(1)時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)(數(shù)一數(shù))12個(gè)大格、一些小格(秒針)
(2)師撥動(dòng)按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時(shí)針)
四、總結(jié)歸納
1.認(rèn)識(shí)整時(shí)
(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)
快告訴文文，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了，再睡下去，她會(huì)遲到的。
(糾正7點(diǎn)說成7時(shí))
(2)師：再說說這些是什么時(shí)刻?(出示圖片)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報(bào)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)
(3)整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)(文字表示法)
(4)整時(shí)的另一種表示法：8：00 3：00 6：00
你見過這種時(shí)間嗎?在哪見過?(電子表示法)
(5)怎樣用電子表示法記錄時(shí)間?(同桌互練)
五、拓展應(yīng)用
1.找朋友(頭飾)時(shí)間相同的才是好朋友，刻別找錯(cuò)呀。
2.撥鐘表說時(shí)間。(同桌互做)
3.過一小時(shí)是幾時(shí)?(出示圖片)生思考動(dòng)手操作
六、升成創(chuàng)新
出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時(shí)，你想讓它是幾時(shí)，怎么辦?
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇5
一、說教材:
教學(xué)內(nèi)容:上海市九年制義務(wù)教育課本試驗(yàn)本第24-25頁:數(shù)龍—百的數(shù)列
教材分析: 本冊(cè)教材的目標(biāo)是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué).讓孩子們通過用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來描述、探索實(shí)際生活中積累的經(jīng)驗(yàn)片斷，從實(shí)際生活中引入概念與方法，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問題變成數(shù)學(xué)問題并解決之，逐步形成“數(shù)學(xué)化” 的能力。
在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過20的數(shù)列,學(xué)生對(duì)數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念,并且初步理解并掌握了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法.這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識(shí)鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)的方法,另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上,會(huì)找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),從而進(jìn)行推算練習(xí),發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力.為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,本節(jié)課的重點(diǎn): 通過+1，-1得到鄰數(shù)，結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整.
難點(diǎn): 回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。
結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識(shí)百的數(shù)列。
2、能找出相鄰數(shù)，并知道鄰數(shù)的由來。（+1，-1）
3、結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、推算的練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生推算、歸納的能力。
說教法:
為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),力求體現(xiàn)合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”這一教學(xué)思想,在教學(xué)中主要采用多媒本演示,組織討論探索,引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的全過程來并做到“有所爭(zhēng)議、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新”，構(gòu)建活動(dòng)化的全過程，讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué).同時(shí)親身體驗(yàn)成功和愉悅。
二、說學(xué)法指導(dǎo)
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：
1、觀察的方法，通過觀察數(shù)龍上的各個(gè)數(shù),找一個(gè)數(shù)的的相鄰數(shù),從而得出一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和-1的方法得到.
2、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進(jìn)到50,使學(xué)生從個(gè)別到一般,再從一般到普遍,總結(jié)出一個(gè)數(shù)回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到一個(gè)整數(shù)規(guī)律.,從而進(jìn)行推算練習(xí).
3、嘗試法，教師先讓學(xué)生自己找出與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),然后再通過小袋鼠與小青蛙演示,來驗(yàn)證自己的結(jié)果,最后總結(jié)出回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到下一個(gè)整十?dāng)?shù)的方法.
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