品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿1
一、教材內(nèi)容：
《吃穿用哪里來》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這一單元的主要內(nèi)容是我們每日的衣、食、住、行需要的生活用品是怎樣來到我們生活中的。它包括三個(gè)課題，分別是《吃穿用哪里來》、《從電視機(jī)的變化說起》、《生活中的各行各業(yè)》。依據(jù)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)：促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的教學(xué)要求，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)課的主要內(nèi)容是幫生活用品找“老家”，知道身邊的農(nóng)產(chǎn)品并給它們分類，了解農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。通過這些內(nèi)容讓學(xué)生感知?jiǎng)趧?dòng)的艱辛和生活用品的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生勤勞節(jié)儉、熱愛勞動(dòng)和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
二、學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生和社會(huì)接觸的比較少，對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)了解比較少，對(duì)于生活中的各種生活用品雖然經(jīng)常用到，但它們是怎么來得了解不清楚，沒有深刻體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)產(chǎn)品的來之不易，存在著許多奢侈浪費(fèi)的現(xiàn)象，基于這種奢侈，展開教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和人民的智慧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勤勞節(jié)儉的生活品質(zhì)，熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的思想感情。
三、教學(xué)目標(biāo)：
為了體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)課程的生活性、開放性、活動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在自主、合作、探究意識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位以下三點(diǎn)：
1、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過活動(dòng)體驗(yàn)，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)人民的智慧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
2、行為與習(xí)慣目標(biāo)：通過討論、交流知道勞動(dòng)產(chǎn)品的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生愛惜勞動(dòng)成果，節(jié)約糧食的行為習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過課前收集，課中交流，初步了解本地農(nóng)產(chǎn)品的分類及部分農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解與我們生活關(guān)系密切的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，了解它們的分類；體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)人民的智慧，知道我們身邊的農(nóng)產(chǎn)品，懂得這些產(chǎn)品來之不易，培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果的行為習(xí)慣。
五、教學(xué)方法：
按新課標(biāo)要求，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式。要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特的和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。
在本課的教學(xué)中，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸生活，回歸自然，在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到發(fā)展，我采用的方法如下：
1、采用活動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論、參與活動(dòng)中，感悟并提高道德認(rèn)知，通過活動(dòng)化教學(xué)，力求改變過去老師講學(xué)生聽的教學(xué)方式。在活動(dòng)化教學(xué)中，注意了活動(dòng)的層次性、目標(biāo)性。
2、采用討論式教學(xué)方法，在教師的主導(dǎo)下，讓學(xué)生互相討論，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，打破了教師滿堂灌的死氣沉沉的格局，開辟了師生之間平等發(fā)表意見，交流思想的渠道。
六、課前準(zhǔn)備：
�、俳處煖�(zhǔn)備：相關(guān)資料
�、趯W(xué)生準(zhǔn)備：（1）課前問問家里人，我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)那些農(nóng)產(chǎn)品？農(nóng)民伯伯是怎樣勞動(dòng)的？
七、教學(xué)過程：
為了使課堂教學(xué)更富有吸引力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本節(jié)課安排了四個(gè)小活動(dòng)：
�。ㄒ唬┥钣闷氛摇袄霞摇�。
1、觀察生活：讓學(xué)生展示自己日常生活中需要的一些代表性物品，可以是實(shí)物圖片，也可以記下物品的名稱，推測和判斷這些物品是來自農(nóng)村還是工廠。
2、歸類：以小組為單位，對(duì)這些物品進(jìn)行分類，將來自農(nóng)村的放在農(nóng)產(chǎn)品中，來自工廠的放在工業(yè)品中。
3、提升：在教師的引導(dǎo)下，能夠通過同學(xué)之間的交流，歸納出農(nóng)產(chǎn)品的特征：①來自農(nóng)村，是通過種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的；②農(nóng)民伯伯生產(chǎn)出來的。工業(yè)品的特征：①來自工廠，是通過對(duì)原材料加工而成的；②工人叔叔生產(chǎn)出來的。工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的共同特征：都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。讓學(xué)生在實(shí)際生活中感知我們的生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密不可分。
（二）不同的農(nóng)產(chǎn)品
1、讓每位同學(xué)回家先問問爸爸媽媽，家中餐桌上所吃的一些農(nóng)產(chǎn)品，哪些是本地產(chǎn)的，哪些是外地產(chǎn)的，并將它們記錄下來。
2、到農(nóng)貿(mào)市場調(diào)查都有那些農(nóng)產(chǎn)品，如糧食、蔬菜、肉類、水產(chǎn)類、山貨、香料等，問問他們的產(chǎn)地。
3、將采訪、調(diào)查的情況在小組和班級(jí)中進(jìn)行交流。
4、調(diào)查活動(dòng)總結(jié)：大家交流參觀調(diào)查的體驗(yàn)，以及自己的種種想法，通過交流，讓學(xué)生了解到農(nóng)產(chǎn)品的分類包括：農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)，能夠說出身邊農(nóng)產(chǎn)品的具體分類。
（三）了解家鄉(xiāng)
1、大家可以選擇一個(gè)共同認(rèn)同的、具有家鄉(xiāng)特色的農(nóng)產(chǎn)品，也可以分組選擇一些家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，了解家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品的特點(diǎn)及其生長的環(huán)境。
2、然后大家制作一個(gè)介紹自己家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品的圖文并茂的廣告或者商標(biāo)。內(nèi)容可以不限，但要客觀、真實(shí)，最好能反映出家鄉(xiāng)人的情感。學(xué)生通過介紹家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，能更深入地認(rèn)識(shí)農(nóng)產(chǎn)品中所蘊(yùn)涵的更豐富的內(nèi)容。
�。ㄋ模┑睫r(nóng)村去看看
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為課程資源，讓學(xué)生交流自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查的資料，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生圍繞生活實(shí)際說一說自己知道的一種農(nóng)作物的生長過程。并在互相交流后模仿農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的樣子，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。
《品德與社會(huì)》是一門活動(dòng)型綜合課。為了不斷適應(yīng)新課改的要求，我還需要努力探索新的教學(xué)方法，我這樣設(shè)計(jì)還有很多不足之處，請(qǐng)各位老師多多指教。謝謝！
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿2
一、說教材：
《我與小動(dòng)物》是《品德與生活》第四冊(cè)第三單元“我的興趣愛好”中的一篇課文。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣愛好，使他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣，《我與小動(dòng)物》以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，將學(xué)生帶入“動(dòng)物世界”，感受小動(dòng)物的可愛，生命的可貴。以正確的科學(xué)觀引導(dǎo)學(xué)生要珍愛動(dòng)物，熱愛大自然，培養(yǎng)兒童的愛心和責(zé)任心。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材編者的設(shè)計(jì)意圖和我對(duì)教材的理解，在生活化、活動(dòng)化理念下，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的目標(biāo)定為以下四個(gè)：
1、情感和態(tài)度 ： 培養(yǎng)學(xué)生珍愛動(dòng)物、熱愛大自然的情感，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
2、行為與方法 ： 通過“食物網(wǎng)”的游戲以及觀看藏羚羊圖片等活動(dòng)，養(yǎng)成自覺保護(hù)動(dòng)物的良好行為習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能 ： 通過“走進(jìn)動(dòng)物世界”，扮演小動(dòng)物等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物的習(xí)性，增長有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，知道如何在實(shí)際生活中保護(hù)身邊的小動(dòng)物。
4、過程與方法 ： 通過討論、資料收集、游戲、角色扮演、欣賞及實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和信息處理能力。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)和教法：
根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。難點(diǎn)是在于如何使學(xué)生能從簡單的喜歡小動(dòng)物這種情感轉(zhuǎn)變?yōu)橐曅?dòng)物和人類一樣的生命，從而由簡單的喜愛到尊重，熱愛這些小生命，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
為了突破這一重、難點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用活動(dòng)式的情境教學(xué)，目的是誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生領(lǐng)入情境，寓教于樂，升華學(xué)生的內(nèi)心情感。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)間：
為了達(dá)成上述目標(biāo)，要做好如下3個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師制作課件
2、小金魚、魚缸
3、學(xué)生制作動(dòng)物明星卡
為了更好的實(shí)踐課標(biāo)要求，在教學(xué)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我打算分2課時(shí)達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，下面，我重點(diǎn)談?wù)勎业牡谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖。
五、說教學(xué)過程：
1、根據(jù)本課內(nèi)容，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我以組織學(xué)生活動(dòng)地形式設(shè)計(jì)了以下5個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：謎語激趣。
第二環(huán)節(jié)：動(dòng)物知識(shí)知多少。
第三環(huán)節(jié)：說養(yǎng)動(dòng)物趣事。
第四環(huán)節(jié)：送動(dòng)物回家。
第五環(huán)節(jié)：集體認(rèn)養(yǎng)小金魚
2、具體介紹每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容
第一環(huán)節(jié)：謎語激趣。
俗話說：“好的開端是成功的一半�！睘榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以猜動(dòng)物謎的方式導(dǎo)入課文，（如：嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路左右擺，不是擺架子。）由此延伸到動(dòng)物王國里的其他成員。
[猜謎語是學(xué)生喜歡的方式，能夠活躍課堂氣氛使學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入到課文中來。]
第二環(huán)節(jié)：動(dòng)物知識(shí)知多少。
這是我今天說課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我分三步完成。
第一步：交流：“動(dòng)物明星卡”。課前，我讓孩子們從生活中收集動(dòng)物知識(shí)，并制作動(dòng)物明星卡�；顒�(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充分的交流，先讓他們介紹給身邊的小朋友，再進(jìn)行集體交流。如：你最喜歡的小動(dòng)物是什么？為什么？以及改種動(dòng)物的生活習(xí)性、活動(dòng)方式等等。
[交流中就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了探究動(dòng)物的興趣和喜愛動(dòng)物之情。這樣就能較好、有效地被學(xué)生接受、消化，有利于突破教學(xué)重、難點(diǎn)。]
第二步，超級(jí)模仿秀。
學(xué)生在暢談自己喜愛的動(dòng)物后，為了活躍課堂氣氛，也根據(jù)低年紀(jì)學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“超級(jí)模仿秀”這一游戲。學(xué)生上臺(tái)表演自己喜愛的動(dòng)物的聲音或動(dòng)作，大家來猜。
[這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。]
第三步：動(dòng)物小百科――知識(shí)競賽。
教師在課前布置學(xué)生通過各種渠道去收集動(dòng)物知識(shí)，（如動(dòng)物的特征、習(xí)性、生活區(qū)、本領(lǐng)及仿生學(xué)有關(guān)知識(shí)），創(chuàng)設(shè)知識(shí)擂臺(tái)賽。讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的小動(dòng)物，分成各動(dòng)物小組，教師作為主考官向各組出題，有必答題和搶答題。
[學(xué)生在分小組競賽中了解到更多的動(dòng)物知識(shí)，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競爭意識(shí)，這也是突破教學(xué)重、難點(diǎn)的關(guān)鍵一步。]
第三環(huán)節(jié)：說養(yǎng)動(dòng)物趣事。
先小組交流說說養(yǎng)動(dòng)物中的趣事，再指名匯報(bào)。
[這是從單純的了解動(dòng)物知識(shí)轉(zhuǎn)到人與動(dòng)物的過渡環(huán)節(jié)。喜愛小動(dòng)物應(yīng)該是大多數(shù)孩子的共同愛好，所以說起他們與動(dòng)物間的趣事，一定是言無不盡。]
第四環(huán)節(jié)：送小動(dòng)物回家。
學(xué)生在聽錄音故事《小明的煩惱》后辨析明理：知道被關(guān)在籠子里的小鳥向往的是藍(lán)天。
[讓學(xué)生明白動(dòng)物們只有在大自然中才能自由、快樂地生活，大自然才是小動(dòng)物真正的家。產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物朋友的憐愛之情和送動(dòng)物回家的情感體驗(yàn)。]
最后一個(gè)環(huán)節(jié)：集體認(rèn)養(yǎng)小金魚。
教師把課前出示過的小金魚送給學(xué)生，由集體認(rèn)養(yǎng)。
[前后呼應(yīng)，并延伸課堂教學(xué)行為，將關(guān)愛小動(dòng)物的意識(shí)落到實(shí)處，讓學(xué)生在照料小金魚的過程中做好觀察記錄，為下一課時(shí)做好鋪墊。]
六、說板書設(shè)計(jì)：
美麗的家園
貼動(dòng)物明星卡
[讓學(xué)生在歡快的音樂聲中將“動(dòng)物明星卡”貼到美麗家園圖中，把失去自由的小動(dòng)物送回他們自己的家，樹立起愛護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。]
《品德與生活》是一門活動(dòng)型綜合課程，也是一門永恒的藝術(shù)，需不斷探索，我這樣設(shè)計(jì)肯定還有很多不足之處，請(qǐng)各位老師多多指教。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿3
各位評(píng)委老師，大家上午好！
今天我說課的內(nèi)容是《蔚藍(lán)色的地球》。我是從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法以和教學(xué)過程這五個(gè)方面來進(jìn)行說課的。下面我分別從這五個(gè)方面愛進(jìn)行一下說課：
一、教材分析：
《蔚藍(lán)色的地球》是人教版六年制小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《我們生活的地球》的第一課。本課題旨在讓同學(xué)明白我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣來認(rèn)識(shí)和探索地球的。并感受人類的科學(xué)探索精神，對(duì)之發(fā)生敬重精神的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)認(rèn)識(shí)和探究地球奧妙的興趣和愿望。
關(guān)于人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)和探索，基本上分為兩個(gè)層面：
（1）首先，圍繞地球是什么，教材從地球的形狀、大小、我們?nèi)祟愌壑械牡厍虻确矫孀屚瑢W(xué)明白我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣來認(rèn)識(shí)地球的。
（2）關(guān)于人類對(duì)地球的探索，教材通過從古到今，從人們?cè)缙诘南胂蠛腿藗兊闹庇X到人類曾經(jīng)漂洋過海的親身實(shí)踐，再到人類在太空上的科學(xué)探索，讓同學(xué)感受人類探索地球的過程是漫長的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識(shí)，感受人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球中所經(jīng)歷的漫長求索。
2、知道在探索地球中的主要人物和事件。
3、激發(fā)同學(xué)對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探索地球的興趣和愿望。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：知道有關(guān)地球的形狀、大小等常識(shí)和在探索地球中的主要人物和事件。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感受人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球中所經(jīng)歷的漫長求索，激發(fā)同學(xué)對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探索地球的興趣和愿望。
四、教法和學(xué)法。
1、積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、積極倡議自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、討論等方法，培養(yǎng)同學(xué)的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。
3、充沛開展探究活動(dòng)，精心創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
在本節(jié)課中，我主要分了五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)：
（一）猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
好的開頭，是一節(jié)課勝利的標(biāo)志。在開始上課時(shí)，我設(shè)計(jì)了猜謎語活動(dòng)，先讓同學(xué)互猜謎語，然后我課件出示謎語，在同學(xué)猜出謎底是地球時(shí)，我相機(jī)導(dǎo)入新課。通過師生互猜謎語，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一局部“從太空看地球”
我從同學(xué)都照過像這一現(xiàn)象入手，讓同學(xué)進(jìn)行設(shè)想：假如我們給地球照相，應(yīng)該怎么照。在同學(xué)自由暢談給地球照相的方法后，我請(qǐng)同學(xué)展示收集的地球照片。然后我又課件出示了同學(xué)還沒有搜集到的地球照片，讓同學(xué)來領(lǐng)略地的美麗與神奇。再組織同學(xué)根據(jù)欣賞的照片進(jìn)行討論交流：地球上的藍(lán)色、黃色和白色各是什么，讓同學(xué)對(duì)地球有更充沛的認(rèn)識(shí)。最后，讓同學(xué)閱讀教材內(nèi)容和觀看從太空看地球的視頻錄象，讓同學(xué)了解人類歷史上第一位從太空看地球全貌的人以和古希臘人對(duì)地球的丈量，從而讓同學(xué)了解地球基本情況：即地球的形狀是圓的以和地球的大小。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二局部：“人類對(duì)地球的探索”
在導(dǎo)入后，我讓同學(xué)閱讀教材94頁的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)后，小組交流討論，從古到今，人類是怎樣對(duì)地球進(jìn)行探索的。在同學(xué)回答后，讓同學(xué)自由閱讀教材95頁了望臺(tái)的內(nèi)容，并組織同學(xué)互相交流自身收集的有關(guān)麥哲倫環(huán)球航行的資料。交流結(jié)束后，讓同學(xué)上臺(tái)展示自身和課本內(nèi)容不一樣的資料，再組織同學(xué)看航行路線圖和麥哲倫一起做一次寰球旅行，讓同學(xué)了解人類在探索地球的過程中付出的艱辛和努力，同時(shí)感受人類的科學(xué)探索精神，對(duì)之發(fā)生敬重的精神，以此來激發(fā)同學(xué)認(rèn)識(shí)和探究地球奧妙的興趣和愿望。
�。ㄋ模┰O(shè)計(jì)了活動(dòng) “知識(shí)搶答”，通過同學(xué)的搶答，活躍了課堂氣氛，也更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
（五）結(jié)束課題。
最后，我向同學(xué)介紹了三本書籍，并課件出示了三本書籍的作者和內(nèi)容簡介情況，引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀科學(xué)書籍，來進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)認(rèn)識(shí)和探究地球奧妙的興趣和愿望。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿4
一、說教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《我們手牽手》是粵教版《品德與社會(huì)》一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第2課，是愛心行動(dòng)篇。愛心的培養(yǎng)，是人的成長過程中重要的內(nèi)容之一。針對(duì)現(xiàn)在兒童都是獨(dú)生子女，只知受人關(guān)愛，不知去愛別人的現(xiàn)象，本單元以愛心為主題，編排了《我會(huì)珍惜》、《我們手牽手》、《親親家鄉(xiāng)水》、《人類的好朋友》四個(gè)主題活動(dòng)，從不同層面，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、探究、體驗(yàn)愛的真諦，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)愛、樂于愛。讓他們?cè)趷坌牡呐囵B(yǎng)中，快樂的成長。《我們手牽手》這一主題活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在成長的過程中知道，要學(xué)會(huì)體會(huì)他人的情感，了解幫助他人的基本方法，并在互助中學(xué)會(huì)愛，在愛中體驗(yàn)快樂，在快樂中幸福地成長。
（二）教學(xué)目標(biāo)
情感與態(tài)度：增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情；能夠理解和尊重殘疾人，并對(duì)他們?cè)诶щy面前自強(qiáng)不息的精神持有敬佩之情。
行為與習(xí)慣：能對(duì)遇到困難的人伸出友愛之手，用自己力所能及的行動(dòng)去幫助他人。
知識(shí)與技能：培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，了解幫助他人的基本方法，愛護(hù)方便老人和殘疾人的設(shè)施和標(biāo)志。
過程與方法：通過在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情，用自己力所能及的行動(dòng)去幫助他人。
（三）說教法和學(xué)法。
我在教學(xué)中針對(duì)所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和不同環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。根據(jù)課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式，我采用了：談話交流法、觀察法、換位思考法、角色體驗(yàn)法等，讓學(xué)生明白關(guān)愛和幫助他人是有愛心的重要表現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)會(huì)與人交往，行為文明的表現(xiàn)，關(guān)愛與被愛在一定程度上是相互的，以體驗(yàn)去感受生活，從而解決本課的重難點(diǎn)。
（四）說教學(xué)重難點(diǎn)
本主題重點(diǎn)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“樂于幫助別人，特別是老年人和殘疾人”、“關(guān)心和愛護(hù)同伴”，因此，我根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制定以下教學(xué)重、難點(diǎn)。
說教學(xué)重點(diǎn)：
通過在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情，懂得尊重、信任同學(xué)，同情殘疾人，關(guān)愛老人是本課的重點(diǎn)。從本課教材看，從學(xué)生身邊的人出發(fā)，沿著關(guān)心并欣賞同學(xué)——尊敬老年人和長輩、愛護(hù)幼子——了解并愛護(hù)老人和殘疾人的設(shè)施這樣一個(gè)思路進(jìn)行構(gòu)建，由近及遠(yuǎn)，由簡單到復(fù)雜，呈現(xiàn)牽同學(xué)的手、牽幼兒的手、牽老人和殘疾人的手的愛心圖畫。在教學(xué)中，我通過選取身邊的事例，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何幫忙別人。牽同學(xué)的人的部分教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友，并主動(dòng)幫助朋友；牽幼兒的手和牽老人的手，是引導(dǎo)學(xué)生要尊老愛幼，學(xué)習(xí)做大哥大姐姐，為幼小樹立榜樣；牽老人的手，是引導(dǎo)學(xué)生以力所能及的方式去關(guān)心別人，懂得感恩和回報(bào)。因此，我制定的教學(xué)重點(diǎn)都是緊緊圍繞這四個(gè)方面的主題展開教學(xué)。
說教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，在日常生活中樂于幫助有需要的人。
二、說教學(xué)重點(diǎn)的分析
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛他人，從行動(dòng)上真正學(xué)會(huì)如何幫助別人。本課為第一年級(jí)一冊(cè)第二單元第二篇課文，教師用書對(duì)本單元教學(xué)目標(biāo)明確指出：“幫助學(xué)生關(guān)愛、體現(xiàn)關(guān)心愛護(hù)行為的情趣，感受我與物、我與他人、我與自然、我與動(dòng)物在一起的和諧生活，而通過在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情，即關(guān)愛我與他人是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課課題《我們手牽手》提示我們要學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人，主動(dòng)提供力所能及的幫助。有人說過，助人為樂是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，一個(gè)人的成長過程中，一定得到過許許多多人的幫助和關(guān)心，大家互相幫助才構(gòu)成了一個(gè)和諧的社會(huì)。那么本課教材的這些主題部分就是要喚醒學(xué)生的助人意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的人和事，從小事做起，做力所能及的事，變小愛為大愛。最后，從當(dāng)前我校一年級(jí)學(xué)生的相處狀況看，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，喜歡打罵，沒有做到互助互愛；對(duì)待來接送的爺爺奶奶沒禮貌，甚至對(duì)罵，不會(huì)學(xué)會(huì)尊重老人……因此，通過在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情，懂得尊重人是本課的重要教學(xué)內(nèi)容。
三、說教學(xué)重點(diǎn)的解決方法和過程。
為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過看一看、說一說、議一議、演一演等方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我主要通過三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬┩ㄟ^“活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，明理導(dǎo)行”來引導(dǎo)學(xué)生能注意到別
人的困難，并主動(dòng)提供力所能及的幫助。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)�！币虼耍n始，我就給學(xué)生呈現(xiàn)校園里的新同學(xué)不熟悉校園環(huán)境的圖片，遇到這情況，新同學(xué)如何向同學(xué)求助，別的同學(xué)又如何幫助解決困難，其目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考去分析，從而學(xué)會(huì)解決問題的方法。
（二）我們擬通過“活動(dòng)二：你幫我，我?guī)湍恪眮硪龑?dǎo)學(xué)生如何幫忙關(guān)心別人。
環(huán)節(jié)一：設(shè)計(jì)了情景表演：需要幫助的人們。分別讓三組學(xué)生通過角色扮演（1）拿著一大堆作業(yè)本的女生；（2）夠不著高處東西的小個(gè)子男生；（3）不會(huì)做手工的男生。
環(huán)節(jié)二：愛心行動(dòng)：誰來幫幫他？比一比，看誰動(dòng)作快，競爭幫助上述同學(xué)的機(jī)會(huì)。
環(huán)節(jié)三：愛心回報(bào)：我也來幫幫你。被幫助的同學(xué)向幫忙他的人表示謝意，并以自己的方式回報(bào)幫助自己的同學(xué)。
新課程強(qiáng)調(diào)“開放性”，開放意味著教材的開放，教學(xué)方式的開放，更意味著對(duì)兒童發(fā)展的開放，兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)得到別人幫助的喜悅，同時(shí)也讓幫助別人的同學(xué)體驗(yàn)到了助人的快樂，有助于激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)。
�。ㄈ┪覀償M通過“活動(dòng)三：角色模擬，走近殘疾人”來喚醒學(xué)生對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛。
在此，我設(shè)計(jì)了體驗(yàn)殘疾人的活動(dòng)，主要通過三個(gè)模擬活動(dòng)具體展開，以達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一：體驗(yàn)盲人——用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，從門口走到自己的座位上取東西，體驗(yàn)盲人對(duì)陽光、世界的渴望。
環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)聾啞人——老師講一件事情，讓扮演者用手語或肢體語言傳達(dá)，體驗(yàn)聾啞人渴望說話的感受。
環(huán)節(jié)三：體驗(yàn)肢殘者——讓學(xué)生單手穿衣，單腿走路，體驗(yàn)殘疾人生活的不便。
在這三個(gè)模擬活動(dòng)中，使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，真正做到以情體驗(yàn)，感受殘疾人內(nèi)心的渴望。學(xué)生不知不覺中進(jìn)入了角色，體會(huì)到殘疾人生活的不便和困難。緊接著，我讓他們把體驗(yàn)后的感受說出來。這樣，行為的感受升華到內(nèi)心的認(rèn)知，很容易地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這三個(gè)模擬活動(dòng)通過引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生整體投入的過程，并由此產(chǎn)生同情、尊重殘疾人的情感。使課堂教學(xué)不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對(duì)學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的核心理念。
最后，我們擬通過實(shí)踐活動(dòng)布置進(jìn)行結(jié)課，把“關(guān)愛他人”這一教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)延伸到家庭生活和社會(huì)生活中去，我們將設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)街道去幫助有需要的人。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿5
各位評(píng)委，各位老師：
大家好！
今天，我說課的課題是粵教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元的——《我有一把金鑰匙》。
�。劢滩姆治黾敖虒W(xué)理念］
教材分析
《我有一把金鑰匙》是本單元的開篇之作-。它從“自主學(xué)習(xí)”的角度出發(fā)，將重點(diǎn)鎖定在對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。
三年級(jí)的小學(xué)生雖然已經(jīng)從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。但在行動(dòng)上還缺乏自覺性和主動(dòng)性，缺乏科學(xué)的、事半功倍的學(xué)習(xí)方法。三年級(jí)上冊(cè)的《學(xué)習(xí)智慧樹》一課已經(jīng)從學(xué)習(xí)小竅門方面給了孩子們一些指引。本課則是從 “時(shí)間” 的角度將這一主題進(jìn)行深化和拓展。
因此我這樣確定本課的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中懂得珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間，并自覺地提高學(xué)習(xí)效率。這個(gè)目標(biāo)貫徹了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，合理安排作息時(shí)間等教學(xué)要求。
教學(xué)理念
為了讓學(xué)生能震撼心靈地感受到時(shí)間，能身體力行地珍惜時(shí)間，能科學(xué)、合理地安排時(shí)間，我在教學(xué)中力求做到：
1、以生為本，平等互動(dòng)。
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，自主體驗(yàn)。而我始終以朋友的身份，和他們一起進(jìn)行討論和交流。最后在他們討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理歸納，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成的共識(shí)。
2、憑借活動(dòng)，真切感悟。
紙上得來終覺淺，心中悟出始知深。
因此，我努力創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行情境感受，內(nèi)化體悟。然后，自覺參與到教學(xué)中來，由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)為“主 動(dòng)”，收到良好的學(xué)習(xí)效果。
3、從生活中來，到生活中去。
生活是兒童道德生命成長的最肥沃的土壤，讓兒童從自己的生活出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式去研究社會(huì)，這樣才能形成最科學(xué)的世界觀。如果把童年比作 是人生的春天，那么科學(xué)的世界觀就是那真善美的種子，在生活這片土壤里只有播撒下這樣的種子，才能結(jié)出健康的果實(shí)。
在以上理念的指導(dǎo)下，我這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)
［ 總體思路和安排 ］
我將本課的教學(xué)內(nèi)容分為珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間兩個(gè)的板塊，它們遞進(jìn)深入，緊密相連。
我先簡要地介紹一下第一板塊的設(shè)計(jì)思路，接下來我還要對(duì)他做詳細(xì)的教學(xué)講解。
在這一板快中我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：感受時(shí)間，各行業(yè)爭分奪秒搶時(shí)間。
活動(dòng)二：生命度量，互動(dòng)交流話時(shí)間。
活動(dòng)三：體驗(yàn)時(shí)間，小學(xué)生分秒必爭用時(shí)間。
這三個(gè)活動(dòng)由遠(yuǎn)及近，由淺入深，由社會(huì)到生活層層深入地將時(shí)間可貴，珍惜時(shí)間的觀念輸入到孩子們的心靈中，讓他們自發(fā)地尋求珍惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間的好辦法，從而引出第二個(gè)教學(xué)板塊-----
合理安排時(shí)間
如果說第一板塊是在思想上進(jìn)行引領(lǐng)的話，那么第二板塊則是從方法上加以導(dǎo)行。我也從不同的角度設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：巧安排，節(jié)省時(shí)間多做事。
為了樹立統(tǒng)籌安排的觀念，我給孩子們出了這樣一道題。（出示課件）孩子們經(jīng)過小組討論后會(huì)得出這樣的結(jié)論，同一時(shí)間內(nèi)做完幾件事就是合理地安排時(shí)間。盡管不夠完善，但這是孩子們自己從討論、評(píng)價(jià)、感悟中得來的。是他們智慧的結(jié)晶，因此我并不點(diǎn)破，而是隨機(jī)推出了下一個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)二：受干擾，一心二用不可取。
讓孩子重復(fù)第一板塊中體驗(yàn)一分鐘的活動(dòng)，同樣的讓學(xué)生在一分鐘之內(nèi)以最高的效率完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。所不同的是同時(shí)播放了孩子們平時(shí)喜歡看的動(dòng)畫片。在動(dòng)畫片的干擾下，學(xué)習(xí)效率自然是大打折扣 。學(xué)生們又從這一活動(dòng)中，完善了先前總結(jié)出的概念，那就是在同一時(shí)間內(nèi)能合理、科學(xué)、高效做完幾件事才是合理地安排時(shí)間。（課件出示該句話）讓孩子在兩次活動(dòng)中自主地體驗(yàn)，自發(fā)地辨析，并做出了科學(xué)的論斷，這才是真正的辨析---導(dǎo)行。
在正確地認(rèn)識(shí)了什么是合理安排時(shí)間的基礎(chǔ)上，我推出了第三個(gè)活動(dòng)（點(diǎn)擊課件，活動(dòng)三：傳秘訣，同學(xué)互贈(zèng)金鑰匙。）讓他們將這一認(rèn)識(shí)落實(shí)到日常的行為中去。我準(zhǔn)備了這些鑰匙狀的小卡片，讓他們將自己的學(xué)習(xí)心得記錄下來，在同學(xué)當(dāng)中互相贈(zèng)送。贈(zèng)送鑰匙的同時(shí)也將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和真摯的友情一并贈(zèng)送。
第一板塊從思想上引領(lǐng)，第二板塊在行動(dòng)上導(dǎo)行這就是本課總體的設(shè)計(jì)思路。
對(duì)小學(xué)生來說，思想上的認(rèn)識(shí)是本課的難點(diǎn)，我為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在第一板塊中層層深入地設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。我這樣開課：
�。� 第一板快的教學(xué)講解 ］
活動(dòng)一：感受時(shí)間，各行業(yè)爭分奪秒搶時(shí)間。
1、各行業(yè)的人對(duì)時(shí)間的感受
同學(xué)們，對(duì)于時(shí)間，不同的人有不同的感受。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：[各行業(yè)爭分奪秒的圖片，教師配解說]
師：（幻燈1）這是一場特大的火災(zāi)，消防隊(duì)員們正在與濃煙烈火搶時(shí)間，晚一分鐘，國家財(cái)產(chǎn)就會(huì)遭受更大的損失，同學(xué)們，在消防員的眼中，時(shí)間是什么呢？對(duì)，在消防員的眼中，時(shí)間就是國家的財(cái)產(chǎn)；（幻燈2）這是一次重要的醫(yī)學(xué)手術(shù)，醫(yī)護(hù)人員在爭分奪秒地為患者做手術(shù)，晚一分鐘，患者的生命就危在旦夕。那么在醫(yī)生的眼中，時(shí)間又是什么呢？是的，在醫(yī)生的眼里，時(shí)間就是生命；（幻燈3）競賽場上，運(yùn)動(dòng)員正在奮力拼搏，同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？他就是世界飛人，我們的跨欄王子——?jiǎng)⑾�，在雅典奧運(yùn)會(huì)110米欄的決賽中，他以12秒91的成績打破了——杰克遜創(chuàng)下的12秒96的世界紀(jì)錄，0.05秒,孩子們，杰克遜僅以0.05秒的微弱之差就與金牌擦肩而過了。你們說，在運(yùn)動(dòng)員眼里，時(shí)間是什么？是啊，在運(yùn)動(dòng)員眼里，時(shí)間就是勝利！時(shí)間就是祖國的榮譽(yù)！當(dāng)我們的國旗在奧運(yùn)賽場上高高飄揚(yáng)的時(shí)候，我們是多么自豪呀！）
活動(dòng)二：生命度量，互動(dòng)交流話時(shí)間
過渡：時(shí)間對(duì)于每個(gè)行業(yè)來說都是舉足輕重的。在大人身上我們感受到了時(shí)間的緊迫和重要，那么，在我們小學(xué)生眼里，又是怎樣看待時(shí)間的呢？請(qǐng)大家拿起手中的生命度量尺。假設(shè)我們的生命線如同這長長的紙條。假設(shè)我們每個(gè)人都能活100歲，那么我們?nèi)说囊簧梢詣澐譃檫@樣幾個(gè)階段：6歲前是學(xué)齡前階段， 6—12歲是小學(xué)階段，13歲—18歲是中學(xué)階段，22—60歲是工作階段，60以后是老年階段，那么，6歲前的學(xué)齡前階段已經(jīng)過去了，我們把它放在一邊。13歲以后的中學(xué)階段、工作、老年階段還沒到，我們也暫且把它放在一邊。同學(xué)們，這就是我們小學(xué)的6年時(shí)間，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你又想到了什么？師：是啊，同漫長的人生相比，我們的小學(xué)階段實(shí)在是太短暫了。孩子們，在這短暫又寶貴的時(shí)間里，我們應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生交流），誰來說一說。
你們說的對(duì)，只有珍惜時(shí)間，做和時(shí)間賽跑的人，才不會(huì)虛度我們的小學(xué)階段。當(dāng)你賽過了太陽，賽過了月亮，賽過了西北風(fēng)的時(shí)候，你就成了時(shí)間的主人。
活動(dòng)三，體驗(yàn)時(shí)間，小學(xué)生分秒必爭用時(shí)間。
�。�1）一分鐘有多長？
師：可能有的同學(xué)會(huì)說，小學(xué)階段的確很重要�？墒俏抑焕速M(fèi)一分鐘，區(qū)區(qū)60秒應(yīng)該算不了什么吧？那一分鐘到底有多長呢？讓我們來感受一下，[看大屏 幕]同學(xué)們，看著這跳動(dòng)的秒針此時(shí)此刻你想到了什么？[課件播放]
�。�2）一分鐘能做多少事？
師：是呀！時(shí)間就像流水一樣，從我們身邊悄悄地流走了。那么，一分鐘我們到底能做多少事呢？同學(xué)們現(xiàn)在就來試一試，請(qǐng)拿出課前老師發(fā)放的材料，準(zhǔn)備好筆，第一小組抄寫格言、第二小組做口算題、第三小組畫簡筆畫、第四小組抄寫英語單詞。
我們?cè)儆眠@個(gè)小鬧鐘計(jì)時(shí)，準(zhǔn)備——開始�。▌�(dòng)手操作：抄寫格言、算口算題、畫簡筆畫、抄寫英語單詞）
教師隨機(jī)提問：誰來說說在這一分鐘之內(nèi)，你做了多少事。
小結(jié)：哦。原來一分鐘之內(nèi)，你可以寫這么多條格言，字跡還那么工整，真了不起；還有你，居然能做這么多道口算題，真可以稱得上是口算大王，哇，這么漂亮的簡筆畫是你在這一分鐘之內(nèi)畫出來的？真有成就感。同學(xué)們，一分鐘看起來雖短，可是抓住這一分鐘卻可以做很多事，可千萬別小看這一分鐘呀！珍惜時(shí)間就要從珍惜每一分鐘開始。
各位評(píng)委老師，這個(gè)板塊的教學(xué)講解展示完了。在本環(huán)節(jié)中我以實(shí)踐體驗(yàn)為載體，以情感體驗(yàn)為動(dòng)力，讓學(xué)生在行動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，讓良好的行為習(xí)慣真正生成于心靈的需要。
我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿6
一、說教材分析
《我的勞動(dòng)感受》是《品德與社會(huì)》學(xué)科小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元“我的生長與他人”的第一課。這一組教材的專題是“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”，直接體現(xiàn)的是“觀察周圍不同行業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)結(jié)果�！�
由于過去對(duì)尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者的教育只是停留在道德認(rèn)知的層面上，同學(xué)對(duì)勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)膚淺，感受匱乏。本課通過身體力行的不同勞動(dòng)，重在讓同學(xué)“零距離”接觸，真切體驗(yàn)和感受勞動(dòng)過程。進(jìn)而同學(xué)在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
根據(jù)新課程規(guī)范和我對(duì)教材的理解，結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際水平，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、通過同學(xué)在校參與勞動(dòng)，感受、體驗(yàn)勞動(dòng)的過程，激發(fā)同學(xué)對(duì)勞動(dòng)的熱愛之情；
2、讓同學(xué)了解學(xué)校內(nèi)的各個(gè)工作崗位，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)勞動(dòng)者的尊重和理解；
3、讓同學(xué)在勞動(dòng)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)勞動(dòng)過程的情感，讓同學(xué)“零距離”、有意識(shí)地參與勞動(dòng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、提前一周，要求每位同學(xué)參與一項(xiàng)勞動(dòng)，可以涉和家庭、學(xué)校等多方面的勞動(dòng)。
2、讓同學(xué)寫一篇?jiǎng)趧?dòng)體驗(yàn)日記。
二、說教學(xué)理念：
新課標(biāo)指出：品德與社會(huì)課的優(yōu)秀教案思路應(yīng)以兒童的社會(huì)生活為主線。因此，在本堂課的優(yōu)秀教案中，我以同學(xué)原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合同學(xué)的心理、生理特點(diǎn)以和在實(shí)際生活中存在的問題，在活動(dòng)中，充沛體現(xiàn)同學(xué)的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)勞動(dòng)的“苦”與“樂”，使同學(xué)形成新的勞動(dòng)價(jià)值觀，逐漸協(xié)助同學(xué)參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。
三、說教法學(xué)法
針對(duì)同學(xué)活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等活動(dòng)方式，激起同學(xué)的興趣；在學(xué)法上，讓其主動(dòng)參與勞動(dòng)，自身去感受勞動(dòng)的苦與樂，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。
四、說教學(xué)程序
《品德與社會(huì)課程規(guī)范》倡議教師應(yīng)是同學(xué)的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的優(yōu)秀教案為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┎シ鸥枨秳趧�(dòng)最幸福》，同學(xué)欣賞，談話導(dǎo)入。
1、你覺得歌中小蜜蜂、小喜鵲勞動(dòng)時(shí)心情怎樣？（隨即板書：幸福、快樂）。
2、是呀，勞動(dòng)有收獲讓小蜜蜂、小喜鵲發(fā)生了幸福、快樂的感受，那么我們每個(gè)同學(xué)勞動(dòng)的感受又是怎樣的呢？
3、揭題：今天我們一起來談一談：我的勞動(dòng)感受。
�。ㄅd趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)播放的動(dòng)畫歌曲有趣、生動(dòng)，一下子激發(fā)并喚起同學(xué)對(duì)勞動(dòng)的興趣和過去曾經(jīng)的勞動(dòng)過程和體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。）
（二）談勞動(dòng)，重感受。
1、出示課余時(shí)間在小朋友們勞動(dòng)時(shí)拍的照片，讓同學(xué)仔細(xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了我們班誰的身影，他在干什么？心情怎么樣？
2、找?guī)讉�(gè)在照片上勞動(dòng)的小朋友詢問：你當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的心情怎么樣？你覺得累嗎？經(jīng)過你們的勞動(dòng)，學(xué)校變得干凈了，你高興嗎？
3、平時(shí)你還參與過哪些勞動(dòng)，你是怎么做的？有什么感受？趕快拿出你的勞動(dòng)體驗(yàn)日記和朋友們交流交流。
4、課件出示一則勞動(dòng)體驗(yàn)日記，同學(xué)欣賞。
5、師小結(jié)：是呀，這就是我們的勞動(dòng)感受，累，并且高興，累，但很幸福。是嗎？（隨機(jī)板書：累，并幸福著）。
�。ū经h(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該著重引導(dǎo)同學(xué)講出勞動(dòng)時(shí)的感覺和勞動(dòng)后最終的感受。累，并幸福著。正是因?yàn)閯趧?dòng)這種獨(dú)特的感受，才干鼓舞小朋友為著最終“幸�！钡母杏X而克服勞動(dòng)過程中的種種不良情緒和感受，體現(xiàn)了教育的有效性。）
（三）現(xiàn)場采訪，了解他人的勞動(dòng)。
1、同學(xué)們，你們勞動(dòng)的感受是“累，但幸�！�，我們學(xué)校也有很多的勞動(dòng)崗位，很多的勞動(dòng)者，你們想了解他們的勞動(dòng)感受嗎？想，就請(qǐng)把你的問題準(zhǔn)備好。同時(shí)課件出示：采訪問題提示。（同學(xué)主要討論采訪時(shí)該怎樣提問，教師指導(dǎo)同學(xué)在采訪時(shí)要注意禮貌，并協(xié)助同學(xué)歸納采訪問題。）
2、請(qǐng)出學(xué)校管理學(xué)校電路、多媒體的教師—孫瑞炎老師，讓同學(xué)們做現(xiàn)場采訪。采訪后，說一說自身的感受！
3、老師對(duì)采訪的情況作了總結(jié)：是呀，孫老師的感受也和我們一樣，雖然很忙、很累，但看到你們?cè)谝惶焯斓亟】瞪L、慢慢幼稚，他還是感到了一種幸福！
�。ㄆ返抡n的課堂教學(xué)過程在某種意義上說就是課程資源在老師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間互動(dòng)、傳送和升值的過程。在這一過程中，同學(xué)發(fā)生經(jīng)歷，感受經(jīng)驗(yàn)，形成新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，小朋友們通過現(xiàn)場采訪孫老師的勞動(dòng)感受，不但深化了自身的勞動(dòng)感受，也從另一個(gè)側(cè)面使小朋友們有機(jī)會(huì)走近老師，了解他們內(nèi)心的真實(shí)感受，從而實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。）
（四）現(xiàn)場勞動(dòng)，體驗(yàn)真實(shí)。
1、剛才，我們聽了班上同學(xué)的勞動(dòng)感受，也現(xiàn)場采訪了老師的勞動(dòng)感受。既然勞動(dòng)能讓我們快樂、幸福，那么我們就在課堂上嘗試一下吧！
2、分工合作，布置勞動(dòng)任務(wù)：第一組：疊衣服；第二組：縫紐扣；第三組：剝花生；第四組：整理教室。（課件出示課本P42頁“勞動(dòng)須知”）
3、同學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)。
4、剛才的勞動(dòng)，你遇到困難了嗎？你用什么方法解決的？
同學(xué)小組討論，交流匯報(bào)。
（我預(yù)設(shè)同學(xué)可能會(huì)說：①原先我覺得“穿針線”是很簡單的工作，但做起來并不容易呢！②疊衣服時(shí)需要耐心才干疊好。③我在剝花生時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些殼特別硬，我怎么也剝不開，后來我就用東西把它砸開了。④拖地板真累，現(xiàn)在我知道媽媽平時(shí)干家務(wù)很辛苦。）
5、展示勞動(dòng)效果：整齊的衣服、縫好的衣服、一盤花生仁、干凈整潔的教室。當(dāng)你看到這些后，你有什么感受？說一說。
6、勞動(dòng)讓你有什么收獲呢？（課件出示：課本P45頁“勞動(dòng)的收獲”）讓同學(xué)說一說。
7、師小結(jié)：同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)會(huì)了方法，開動(dòng)了腦筋，培養(yǎng)了能力，所以勞動(dòng)給我們帶來無窮的快樂，給我們發(fā)明出幸福的生活，勞動(dòng)最光榮。相信在以后的生活中，我們會(huì)從勞動(dòng)中得到更多的快樂，讓我們趕快行動(dòng)起來吧�。ò鍟好�，但有樂趣！）
�。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào)，同學(xué)思想品德與社會(huì)實(shí)踐性的發(fā)展不只是一種依靠道德知識(shí)灌輸?shù)膯蜗騻魉瓦^程，而是依靠同學(xué)在活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來經(jīng)歷、體驗(yàn)、建構(gòu)的高效率的品德課堂教學(xué)。三維目標(biāo)的達(dá)成是以同學(xué)個(gè)體的親身經(jīng)歷、主題體驗(yàn)為前提的，離開了課堂教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)德育的自立建構(gòu)，提高品德課堂效率就只是一句空話。因此，在課堂教學(xué)中，我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激活同學(xué)主體，通過有意義的活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)自主參與活動(dòng)的積極性和發(fā)明性，引發(fā)和深化同學(xué)的感受和體驗(yàn)。本課堂我以“勞動(dòng)感受”為主線貫穿課堂，通過“談自身的勞動(dòng)感受”、“訪問他人的勞動(dòng)感受”、“當(dāng)堂勞動(dòng)體驗(yàn)感受”這些親身經(jīng)歷或互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)的主題道德教育與構(gòu)建過程。）
五、說板書設(shè)計(jì)：
累，并幸福著！
我的勞動(dòng)感受： 幸福 快樂
忙，但有樂趣！
�。ū咎谜n我引導(dǎo)同學(xué)從自身的勞動(dòng)經(jīng)歷動(dòng)身，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟勞動(dòng)的“苦”與“樂”，獲得了對(duì)勞動(dòng)的真實(shí)感受，從中得出了勞動(dòng)的最終感受：累，并幸福著！忙，但有樂趣！為此，我設(shè)計(jì)了以上板書，讓同學(xué)真切地體會(huì)到勞動(dòng)的感受。）
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿7
地理題材的《品德與社會(huì)》課是我們教學(xué)中的難點(diǎn)課型之一，在教學(xué)中教師究竟該如何選擇教學(xué)策略呢？今天我就以《人類唯一的家園》一課為例，以《入理切情，構(gòu)建人文課堂》為題，從如下三個(gè)方面向大家匯報(bào)我的一些初淺的思考。
量體裁衣——準(zhǔn)確定位課堂
知教材：
《人類唯一的家園》是鄂教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第三單元《只有一個(gè)地球》中的第一課，屬于“走進(jìn)世界”中的內(nèi)容。今天我將圍繞第一個(gè)對(duì)話框“人類尋找‘另一個(gè)地球’的努力”進(jìn)行說課。
析學(xué)情：
從學(xué)生知識(shí)積淀來看，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)通過語文、科學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了“只有一個(gè)地球”的知識(shí)建構(gòu)。但這僅僅停留在概念的建立上，學(xué)生只知其然，不知其所以然，所以對(duì)本課所要求的情感目標(biāo)，還相差甚遠(yuǎn)。從能力發(fā)展來看，六年級(jí)學(xué)生初步具備了收集資料的能力，但對(duì)已有資料如何整理、分析，還需教師進(jìn)一步引導(dǎo)。
明目標(biāo)：
結(jié)合以上分析，我確定了本課知情統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，并且把握住了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球的熱愛之情，激發(fā)他們的科學(xué)實(shí)踐和探索精神。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析信息的能力。
知識(shí)目標(biāo)：人類正在為尋找另一個(gè)“地球”不斷努力，目前，地球是人類生活的唯一家園。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過了解人類尋找另一個(gè)“地球”的過程，認(rèn)識(shí)到地球是人類獨(dú)一無二的家園，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球的熱愛之情，激發(fā)他們的科學(xué)實(shí)踐和探索精神。
分板塊：
在課時(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我將整節(jié)課劃分為三大板塊，明確每個(gè)板塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以期達(dá)到知識(shí)情感目標(biāo)螺旋上升，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。
板塊一：感受地球之美好
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到“地球是我們?nèi)祟惖募覉@”。
板塊二：感悟地球之唯一
通過收集、整理和分析信息，感受人類為尋找另一個(gè)地球不斷努力的過程，認(rèn)識(shí)到地球是人類獨(dú)一無二的家園，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球的情感。
板塊三：品味探索之艱辛
走進(jìn)探索者的故事，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐和探索精神。
經(jīng)過這樣一番“量體裁衣”四步曲，我對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)有了一個(gè)準(zhǔn)確的定位。今年三月，在宜昌市課內(nèi)比教學(xué)中，我將以上的思考付諸于了教學(xué)實(shí)踐，下面我結(jié)合自己的課堂教學(xué)，談?wù)勎业乃伎肌?/p>
以學(xué)定教——理性反思教堂
活動(dòng)一：學(xué)科綜合——感受地球之美好
開課伊始，我播放人們美好、和諧生活的視頻，（播放視頻）學(xué)生通過視覺、聽覺、生活體驗(yàn)等多種方式，入情入境的感受“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃�！边@句話的真正內(nèi)涵，喚起學(xué)生對(duì)地球的熱愛之情。
這樣圍繞學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)課堂情境，找準(zhǔn)知識(shí)切入點(diǎn)，激發(fā)情感興奮點(diǎn)，學(xué)生瞬間被課堂所吸引，整個(gè)課堂是“未成曲調(diào)先有情�！�
活動(dòng)二：合作探究，感悟地球之唯一
基于學(xué)生對(duì)資料的處理、分析能力欠缺的實(shí)際，我用三個(gè)主題活動(dòng)，用不同的方法來引導(dǎo)學(xué)生感悟，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的建構(gòu)及情感的激發(fā)。
在“月球之旅”活動(dòng)中，師生合作，交流、探究人類探索月球的過程，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析得出結(jié)論；
“火星之旅”活動(dòng)時(shí)，放手讓學(xué)生結(jié)合人類探索火星的事件、圖片和數(shù)據(jù)，小組合作探究，分析、處理信息，交流探究結(jié)果；
“其他星球之旅”時(shí)考慮到學(xué)生收集資料的難度大，則以教師補(bǔ)充資料為主，學(xué)生討論總結(jié)。
這樣“形變，而神不變”圍繞目標(biāo)，由引到放，學(xué)生即學(xué)到了知識(shí)，又提升了能力，還生成了許多教師預(yù)想不到的個(gè)性化感悟。 “火星之旅”活動(dòng)小組合作探究后的交流，就很是出乎我的意料之外。根據(jù)教學(xué)的預(yù)設(shè)，此時(shí)的交流旨在讓學(xué)生說說人類探索火星的事件和探索結(jié)論，然而學(xué)生的感悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，我們來聽聽學(xué)生的發(fā)言：
（視頻展示）
面對(duì)學(xué)生真切的情感體驗(yàn)，我此時(shí)巧妙的將本課兩個(gè)情感目標(biāo)合二為一，強(qiáng)化和升華學(xué)生的情感。
這樣簡單的引領(lǐng)和調(diào)控，激活了學(xué)生的體驗(yàn)，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。使課堂收獲了“柳暗花明又一村”“無心栽柳柳成蔭”的精彩。
活動(dòng)三：交流體驗(yàn)，品味探索之艱辛
此活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我在課堂上改變了以前的預(yù)設(shè)，緊隨前一活動(dòng)中的生成，引導(dǎo)學(xué)生講述宇航員的故事，從具體的事例感悟、體驗(yàn)人類在尋找另一個(gè)“地球”時(shí)付出的艱辛。
在課的結(jié)尾，再次讓學(xué)生隨視聽結(jié)合的畫面，走進(jìn)人們?cè)诘厍蛏厦篮�、和諧生活，課堂首尾呼應(yīng)，學(xué)生對(duì)地球的熱愛層層遞增。下課鈴響了，學(xué)生沉浸在地球母親的懷抱久久不愿離去。就在孩子們的這種情感意猶未盡之時(shí)，突然，一名學(xué)生拉著我的衣角，嚴(yán)肅而又認(rèn)真的問道：老師，我覺得探索宇宙太不值得了，我們?yōu)橹懒诉@么多的科學(xué)家，我們不是還是生活在地球上嗎？
面對(duì)孩子稚嫩的小臉，我又一次的選入了沉思，反思自己的教學(xué)，尋找問題根源，我把目光聚焦到了課堂出示的這樣一組事件上：
1967年1月：格里索姆、查菲和懷特3名美國宇航員在卡納維爾角進(jìn)行阿波羅1號(hào)飛船模擬發(fā)射時(shí)，因飛船失火而喪生。
1971年7月：3名前蘇聯(lián)宇航員在于太空實(shí)驗(yàn)室中工作了創(chuàng)紀(jì)錄的24天后，在返回地面的過程中因飛船失壓身亡。
1986年1月28日：美國挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)從卡納維拉爾角升空72秒后爆炸，包括一名教師在內(nèi)的7名美國宇航勇士喪生。
我預(yù)設(shè)的目的是想“激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的崇敬之情”，可在孩子們的心里為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的偏差呢？我再次研讀教材，發(fā)現(xiàn)教材用一個(gè)事例進(jìn)行了講述與分析，而我為了拓展學(xué)生知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行了事例的拓展，沒想到卻起到了“畫蛇添足”效果。這用實(shí)踐又一次告訴了我：品德課堂的確知識(shí)堆積不是目的，要著眼于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握好教材拓展的“度”，注意在知識(shí)的掌握與人文精神的滲透中，提升學(xué)生的人生觀與世界觀。
入理切情——構(gòu)建人文課堂
縱觀整個(gè)研究過程，我深深的認(rèn)識(shí)到，對(duì)于地理題材的品德課，教師一定要準(zhǔn)確定位目標(biāo)，注重在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的能力；在地理知識(shí)的有效整合中，給地理知識(shí)融入情感的元素；在教材的豐富與拓展中，把握好教材知識(shí)背后深厚的人文意蘊(yùn)；在對(duì)課堂生成資源的把握與調(diào)控中，豐富學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
牽手“入理切情”，就會(huì)如同一縷春風(fēng)，徑情直行，沉寂的品德課堂一定會(huì)煥發(fā)出人文的光芒！
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿8
一、說教材：
1、教材的特點(diǎn)及編寫意圖
我說課的內(nèi)容是人民教育出版社實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》四年級(jí)（下）第一單元第2課《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》第一課時(shí)。主要是使學(xué)生具有家鄉(xiāng)人的自覺意識(shí)和歸屬感，同時(shí)感受家鄉(xiāng)的變化，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活貼近，易于感知。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本教材適用于全國，因此教材內(nèi)容并非局限于某一家鄉(xiāng)。所以根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
�、倭私饧亦l(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡
�、谡J(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展
�、垠w會(huì)、感受家鄉(xiāng)乃至社會(huì)的發(fā)展變化
�。�2）能力目標(biāo)：
�、偻ㄟ^調(diào)查活動(dòng)、訪問活動(dòng)，體會(huì)探究問題的重要性
②通過資料收集、整理，學(xué)會(huì)解決問題的方法
�。�3）情感目標(biāo)：
①加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情
�、谑箤W(xué)生在各種活動(dòng)中獲得成就感和自豪感
�、墼鰪�(qiáng)環(huán)保意義，樹立為家鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻(xiàn)的志向
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡。本課的難點(diǎn)是喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
�、賹W(xué)生舉辦“家鄉(xiāng)美景照片展”。由同學(xué)組織收集照片、布置照片展板、設(shè)計(jì)投票卡、組織全班同學(xué)投票、統(tǒng)計(jì)票數(shù)并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。
②學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍、向親人或朋友詢問等辦法了解山海關(guān)的風(fēng)景名勝。
�、圩灾齐娮拥貓D。
�、芙處熥灾普n件。
5、學(xué)生分析
本課的教學(xué)內(nèi)容是向面四年級(jí)的學(xué)生，運(yùn)用學(xué)習(xí)中常用的訪問、調(diào)查、收集、整理等方法來激發(fā)學(xué)生的參與欲望。展示收集來的材料、猜謎、評(píng)選小導(dǎo)游等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)課堂有積極性的關(guān)注，能夠主動(dòng)的全程參加課堂學(xué)習(xí)，收到高質(zhì)高效的教學(xué)效果。
二、說教法學(xué)法：
教法：
教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用發(fā)現(xiàn)法，并以多媒體教學(xué)手段為輔助。
1、創(chuàng)設(shè)情境法
按教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)整合課活動(dòng)內(nèi)容多，教學(xué)內(nèi)容又有一定的深度，因此學(xué)生在知識(shí)掌握上有一定的難度，容易在一開始就產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)這種情況，我把本課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)連環(huán)緊扣“問題關(guān)”，并著重設(shè)計(jì)了導(dǎo)入這一關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，提示學(xué)生我們?cè)谌珖嗣衩媲罢故咀约旱募亦l(xiāng)，那就要用自己獨(dú)特的方式去展示家鄉(xiāng)的美。在隨后的教學(xué)中，我通過圖片的展示，讓學(xué)生自己運(yùn)用自己在導(dǎo)入階段一直保持的積極的'心態(tài)去參與活動(dòng)。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生由過去的被動(dòng)接受知識(shí)到現(xiàn)在的主動(dòng)探究知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。
2、多媒體教學(xué)手段：
隨著科技的發(fā)展，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象�！墩n標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，從遠(yuǎn)程資源下載中提取，我制作了一個(gè)多媒體課件來配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來，使教學(xué)真正做到面向全體。
學(xué)法：
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教是教任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不找‘教’。”葉圣陶的這句話一針見血的指出教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法”。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤為重要，我的做法是：
1、在參與中感受家鄉(xiāng)
猜景點(diǎn)的過程中，圖片都是學(xué)生平時(shí)生活中去過的景點(diǎn)，很容易就能猜到這是角山長城、天下第一關(guān)、老龍頭、姜女廟。在以后的“你還知道哪些景點(diǎn)？”中，學(xué)生的參加性增強(qiáng)，就會(huì)在自己的腦海深處，尋找自己去過的地方，忙著把自己知道的告訴同學(xué)們。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能自覺主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
2、給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)：
最初上課，學(xué)生就通過不同的方式展示家鄉(xiāng)。欣賞過家鄉(xiāng)風(fēng)光片之后談感受，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)提高上一個(gè)臺(tái)階，從點(diǎn)滴到全面的認(rèn)識(shí)。評(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游時(shí)，把時(shí)間和空間都盡可能地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在參與活動(dòng)中收集和整理的能力得到鍛煉，體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、說過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開始我告訴學(xué)生，奧運(yùn)會(huì)就要召開了，我們作為奧運(yùn)項(xiàng)目的舉辦城市，將迎來全世界的游客和運(yùn)動(dòng)員，把學(xué)生帶入了積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，引出課題《夸夸咱們家鄉(xiāng)美》。使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)，學(xué)生紛紛拿出自己的作品，并迫不及待的和同學(xué)們交流。
�。ǘ⒅笇�(dǎo)收集，引導(dǎo)參與。
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、加深了解家鄉(xiāng)。在初步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的過程，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己收集到的材料，再在全班內(nèi)介紹，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的美有初步的感知。猜景點(diǎn)的過程中，出示的四張圖片，都是學(xué)生在日常生活中過去的景點(diǎn)，很容易就能猜到這是角山長城、天下第一關(guān)、老龍頭、姜女廟。在以后的“你還知道哪些景點(diǎn)？”中，學(xué)生的參加性增強(qiáng)，就會(huì)在自己的腦海深處，尋找自己去過的地方，忙著把自己知道的告訴同學(xué)們。學(xué)生每說一處景，就在電子地圖上插上小紅旗，隨著紅旗越來越多，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解加深。就在此時(shí)，教師提示學(xué)生：我們一定要做環(huán)保小衛(wèi)士，為家鄉(xiāng)建設(shè)添磚加瓦，讓更多的人到山海關(guān)來欣賞我們家鄉(xiāng)美麗的山山水水。增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能自覺主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
（三）、全面感知，升華情感。
新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。
從遠(yuǎn)程資源中下載的風(fēng)光片，通過剪輯在同學(xué)們面前播放，使學(xué)生直觀的看到了山海關(guān)的秀麗風(fēng)光。學(xué)生前面對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)是點(diǎn)滴的，是片面的，在這過程提升為全面的認(rèn)識(shí)。使其感受到我們要為奧運(yùn)作貢獻(xiàn)，爭做奧運(yùn)志愿者。緊接著進(jìn)行“評(píng)選奧運(yùn)小導(dǎo)游”的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的喜好分組準(zhǔn)備，派出代表參加評(píng)選，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理能力得到鍛煉，在情感上真正的感覺到自豪感，愿意去向全國人民宣傳自己的家鄉(xiāng)
在實(shí)施品德與社會(huì)課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感知作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，做到活用教材，努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。并注意有效地利用課程資源，補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿9
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好!今天我說課的內(nèi)容是：未來出版社三年級(jí)下冊(cè)第一單元第三主題《共建鄰里好環(huán)境》。
一、說教材
本課以開放的視角，把學(xué)生由學(xué)會(huì)處理身邊人與人之間的關(guān)系，拓展、延伸到人與自然，人與環(huán)境相互依存的良性循環(huán)的大主題中。不僅使學(xué)生知道關(guān)心、愛護(hù)自己生活社區(qū)的環(huán)境，能為保護(hù)周邊環(huán)境做力所能及事情，而且還能夠號(hào)召大家一起投入到共建鄰里好環(huán)境的活動(dòng)中來。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課目標(biāo)分為以下三個(gè)：
1.體會(huì)自己的生活、成長與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活區(qū)的環(huán)境，關(guān)心、愛護(hù)自己生活區(qū)的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情。
3.通過觀察、訪問等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、運(yùn)用社會(huì)信息和與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
三年級(jí)學(xué)生對(duì)自己周圍的生活環(huán)境有了一定的觀察了解，但要完整地?cái)⑹銮宄�有很大地困難。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活區(qū)的環(huán)境，關(guān)心、愛護(hù)自己生活區(qū)的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情;難點(diǎn)是：體會(huì)自己的生活、成長與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。
四、說教學(xué)方法
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上我主要采用故事導(dǎo)入、師生交流、小組討論等活動(dòng)方式。
五、說學(xué)法
品社學(xué)科要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童生活，反應(yīng)兒童的需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。教材選擇的這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來說非常熟悉，但是通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對(duì)周圍環(huán)境有所了解，但千篇一律，缺乏個(gè)人獨(dú)特觀點(diǎn)，視角還不夠開闊。因此，我主張學(xué)生通過自己去調(diào)查，訪問，去發(fā)現(xiàn)周圍的社會(huì)生活環(huán)境。學(xué)生通過親自調(diào)查、采訪、記錄，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華，從內(nèi)心關(guān)心、愛護(hù)自己社區(qū)的生活環(huán)境。但今天因?yàn)闂l件有限，學(xué)生來源也不是很清楚，故只能根據(jù)學(xué)生們課前搜集的相關(guān)資料進(jìn)行討論、交流。
六、說教學(xué)過程
(一)故事明理
品社課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情緒水平的氛圍和環(huán)境。從心理學(xué)角度講，貼近兒童生活經(jīng)歷的情景，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生容易受到情緒上的感染。為此，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了講故事《孟母三遷》，讓學(xué)生從故事中明白環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響是非常大的，使學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件，從而很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起其強(qiáng)烈的求知欲望。
(二)看圖知意
教材是師生進(jìn)行對(duì)話的話題和范例，師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的目的，不是為了記住話題本身，而是為了以話題為中介進(jìn)行交往，獲得發(fā)展。本活動(dòng)我將采用情境教學(xué)法，把課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意，了解人們居住的生活環(huán)境是不同的，對(duì)人們生活環(huán)境的優(yōu)劣形成初步的認(rèn)識(shí)。
(三)師生交流
《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，我準(zhǔn)備這樣引入活動(dòng)，讓我們通過采訪了解各組成員的心里想法，選取記錄員記錄下小組成員的想法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，在合作學(xué)習(xí)中更充分地了解自己生活的環(huán)境。
(四)故事延伸
在這一環(huán)節(jié)，我用《鄰擇孟母》這個(gè)故事與《孟母擇鄰》做了對(duì)比，讓學(xué)生意識(shí)到我們的好環(huán)境更需要我們?nèi)ヅΩ脑�，引發(fā)學(xué)生改造周圍環(huán)境的思考。
七、說板書
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我利用學(xué)生的交流成果作為板書，暗示著分享之花開在每個(gè)學(xué)生心中。
各位評(píng)委老師，本節(jié)課我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特征，品德與社會(huì)課的特點(diǎn)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性，力求使學(xué)生在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿10
【說教材】
《小窗口大世界》是人教版實(shí)驗(yàn)教材《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元《通信與生活》中的第三課。
這一課主要講大眾媒體，包含“我們?cè)鯓恿私馔饨纭�、“我們�(cè)鯓永妹襟w”和“小小新聞發(fā)布會(huì)”等內(nèi)容。旨在讓學(xué)生了解大眾媒體，激發(fā)他們探究媒體世界的愿望，進(jìn)而運(yùn)用媒體這個(gè)小窗口了解大千世界。
【說學(xué)情】
大眾媒體作為信息的載體時(shí)時(shí)刻刻與人們的生活發(fā)生著關(guān)系。四年級(jí)的學(xué)生，他們從小是在各種媒體的包圍下長大的，對(duì)媒體的信息有較強(qiáng)的敏感度。在學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)于媒體均有所接觸，但對(duì)于媒體的有效應(yīng)用卻做得不夠，往往是把有的媒體當(dāng)成“玩具”，而不是“工具”。
【說教法】
根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我主要采取了激趣導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法等。首先以學(xué)生喜愛的舞蹈，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生討論探究，自主發(fā)現(xiàn)各種媒體的作用，從而體驗(yàn)到大眾媒給我們帶來的是一個(gè)大千世界，最后任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用媒體，以此培養(yǎng)他們利用大眾媒體了解世界的能力。
【說學(xué)法】
在這本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的理念，采取讓學(xué)生在活動(dòng)任務(wù)中自主發(fā)現(xiàn)、自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法和合作探究學(xué)習(xí)法。
【說教學(xué)目標(biāo)】
1.知道報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、書刊等都是大眾媒體。
2.知道通過大眾媒體這個(gè)小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。
3.學(xué)會(huì)從媒體中獲取有益的知識(shí)和信息。
教學(xué)重點(diǎn)
1.知道通過大眾媒體這個(gè)小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。
2.了解媒體對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)與生活的重要意義，學(xué)會(huì)從媒體中獲取有益的知識(shí)和信息。
教學(xué)難點(diǎn)
了解媒體對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)與生活的重要意義，學(xué)會(huì)從媒體中獲取有益的知識(shí)和信息。
【說教學(xué)過程】
在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入、新知感悟、媒體大搜索、媒體大比拼和新聞小靈通五個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、激趣導(dǎo)入
1.播放影視片段，請(qǐng)學(xué)生跟跳舞蹈。
2.請(qǐng)學(xué)生說說這段舞蹈出自哪里，是怎么知道的,大家從電視中還知道些什么?以此引出小小的電視窗口里有一個(gè)大世界。
3.板書課題：“小窗口 大世界”
二、新知感悟
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生了解大眾媒體。我為了讓學(xué)生變被動(dòng)的接受型學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究型學(xué)習(xí)，我采取了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。
1.創(chuàng)設(shè)情境
森林里舉行百科知識(shí)大賽，要挑選出一位知識(shí)最淵博大王來管理大森林。動(dòng)物們都想成為森林之王，紛紛忙了起來，就連一些小朋友也不閑著，紛紛跑來為他們幫忙�？墒撬麄兠α税胩煺l也不知道怎樣才能贏這場比賽。同學(xué)們，你們能幫幫他們嗎?
創(chuàng)設(shè)這樣的情境后，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地想出種種辦法來幫助他們，大家可能會(huì)想到從電視里找資料、到互聯(lián)網(wǎng)上查找資料、聽廣播搜索資料或從書本報(bào)刊中尋找資料。
2.學(xué)生回答問題后展示各種媒體并板書。
3.教師引出大眾媒體的概念：
教師：生活中我們獲取信息的渠道有很多，像剛才大家所說到的書本、報(bào)紙、電視、廣播、計(jì)算機(jī)等被稱為大眾媒體。
此時(shí)，大眾媒體就在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)中由抽象的概念變成了自身的認(rèn)識(shí)。
4.在這一環(huán)節(jié)的最后，我還向大家展
示小朋友們和小動(dòng)物們?cè)诖蠹业膸椭吕酶鞣N媒體搜集到的信息。
通過以上的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生主動(dòng)地了解了大眾媒體，然后在媒體信息的展示中讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一個(gè)個(gè)媒體小窗口帶來的是一個(gè)豐富多彩的大世界。同時(shí)使他們產(chǎn)生運(yùn)用媒體了解世界的沖動(dòng)，于是就進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、媒體大搜索
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積，采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生自主合作，嘗試性地運(yùn)用媒體搜索信息。
1.學(xué)生談一談自己喜歡的媒體
2.喜歡同一種媒體的同學(xué)在一起組成一組
3.設(shè)計(jì)任務(wù)：各組從老師和同學(xué)們一起準(zhǔn)備的各種媒體中選擇喜歡的媒體搜索感興趣的信息。
以這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用媒體獲取信息的能力。
四、媒體大比拼
在大家通過努力合作搜集到大量信息后，便進(jìn)入媒體大比拼環(huán)節(jié)。
1.各小組為自己喜歡的媒體設(shè)計(jì)一句宣傳語。
2.用文字、圖畫、表演等形式向大家展示搜索到的信息。
3.評(píng)一評(píng)各組哪方面做得更好。
4.在這一環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)頒獎(jiǎng)小環(huán)節(jié)。根據(jù)各組的特點(diǎn)分別給他們頒發(fā)各具特色的獎(jiǎng)狀，如最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳展示獎(jiǎng)等，以此來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)。
五、新聞小靈通
最后便進(jìn)入新聞小靈通環(huán)節(jié)，這是一個(gè)拓展延伸環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生從運(yùn)用一種媒體搜索信息到運(yùn)用多種媒體搜索信息，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下任務(wù)：
大家用自己喜歡的一種或幾種媒體搜集今天自己感興趣的新聞。
學(xué)生利用課余時(shí)間自主合作完成，并為下一節(jié)課作準(zhǔn)備。
以上就是整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中我充分考慮到四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、善于發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了開放式的課堂，把學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂中解放出來。首先讓學(xué)生在歡快舞蹈中感受學(xué)習(xí)的快樂，并引入新課。然后讓學(xué)生在情境中了解媒體，發(fā)現(xiàn)媒體的作用。最后讓學(xué)生在各種任務(wù)中運(yùn)用媒體、體驗(yàn)媒體。
【說板書設(shè)計(jì)】
在板書設(shè)計(jì)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用了圖文結(jié)合的板書形式。首先在激趣導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中板書課題，然后在新知感悟中讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)各種媒體，并用圖文結(jié)合的形式進(jìn)行板書，最后通過把貼圖重新組合形成一個(gè)地球圖案，以此表達(dá)通過各種媒體小窗口可以了解神奇的大千世界這一主題。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿11
尊敬的各位專家、評(píng)委：
大家好！
“童年是人生的春天，播下真善美的種子，才能收獲健康人格的果實(shí)”。小學(xué)《品德與社會(huì)》課程是進(jìn)行小學(xué)生德育工作的主導(dǎo)渠道，對(duì)于小學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有不可替代的作用。
今天我研說的教材是未來出版社五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)，我的研說流程是一、說課標(biāo)1、課程總目標(biāo)2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)二、說教材3、教材編寫特點(diǎn)4、教材編寫體例5、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)6 、立體式整合教材三、說建議7、教學(xué)建議8、評(píng)價(jià)建議9、課程資源的開發(fā)和利用
一、說課標(biāo)
（一）、課程總目標(biāo)
《品德與社會(huì)》旨在促進(jìn)學(xué)生以良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義的合格公民奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ�(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
《品德與社會(huì)》課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在六個(gè)方面，分別是我在成長，我與家庭，我與學(xué)校，我的家鄉(xiāng)（社區(qū)），我是中國人，走近世界。本冊(cè)教材主要圍繞我在成長和我是中國人兩方面。
1、我在成長了解吸煙、酗酒、迷戀游戲機(jī)等不良生活習(xí)慣的危害，抵制不健康的生活方式。知道吸毒是違法行為，遠(yuǎn)離毒品。對(duì)自己生命有一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊(cè)教材第六單元《珍愛自己的生命》。
2、我是中國人
�。�1）、知道我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃，臺(tái)灣是我國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊(cè)教材第一單元《好大一個(gè)家》。
�。�2）、了解我國的自然概況，知道我國是一個(gè)地域遼闊、有著許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗(yàn)熱愛國土的情感。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊(cè)教材第二單元《壯麗的山河》。
�。�3）、了解我國不同地區(qū)的差異，探究這些差異對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。理解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊(cè)教材第三單元《祖國各地的環(huán)境與生活》。
�。�4）、知道我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家。了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊(cè)教材第四單元《各族人民一家親》。
�。�5）、了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面，體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自護(hù)與互助的方法，形成相應(yīng)的能力。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊(cè)教材第五單元《自然災(zāi)害與救助》。
二、說教材
�。ㄈ�、編寫特點(diǎn)
1、真實(shí)反映社會(huì)，注重德育的實(shí)效。注重反映學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際，每一個(gè)學(xué)習(xí)主題，都盡可能選擇既典型又真實(shí)的生活實(shí)例，并通過大量的真實(shí)照片和情景對(duì)話，還原學(xué)生的社會(huì)生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)或仿真的生活情景中體驗(yàn)、辨析和感悟。
2、遵循綜合構(gòu)建原則，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。對(duì)學(xué)生成長的不同生活領(lǐng)域與社會(huì)環(huán)境中的多種因素進(jìn)行了有機(jī)整合，而且還將多種課程資源、多種學(xué)科知識(shí)、多種智能參與、多種學(xué)習(xí)途徑、多種策略與方法進(jìn)行了有機(jī)整合。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用第一人稱的主體參與方式，輔以“大嘴青蛙”的伙伴形象，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的語言描述社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。
�。ㄋ模�、編寫體例
每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主題基本上采用了主題詞、正文、圖文、小資料。
(1)主題詞：展示出本部分內(nèi)容主要探討的話題。
(2)正文：對(duì)主題詞的展開說明，簡明扼要點(diǎn)出本部分內(nèi)容的主旨。
(3)圖說（圖文）：圍繞話題，出現(xiàn)幾幅圖文，引導(dǎo)學(xué)生多側(cè)面、多角度地分析問題、開展活動(dòng)。
(4)小資料（資料卡）：對(duì)正文部分的拓展，以幫助學(xué)生拓寬視野，掌握一些開展自主學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)、信息等。
�。ㄎ澹�(nèi)容結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材內(nèi)容包括了6個(gè)單元主題；每個(gè)單元有若干個(gè)學(xué)習(xí)主題，本冊(cè)共有19個(gè)學(xué)習(xí)主題；每個(gè)學(xué)習(xí)主題又有若干個(gè)小的學(xué)習(xí)、活動(dòng)主題，本冊(cè)共有41個(gè)小的學(xué)習(xí)、活動(dòng)主題。這樣遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“點(diǎn)面結(jié)合”的設(shè)計(jì)思路，從最熟悉的內(nèi)容導(dǎo)入，然后一步步加深使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容層次清楚，又具有深度。
�。┲R(shí)與技能的立體式整合
（1）單元內(nèi)容上的橫向體現(xiàn)
本冊(cè)教材中第1單元好大一個(gè)家第2單元壯麗的山河第3單元祖國各地的環(huán)境與生活，都是圍繞知識(shí)（了解我國的一些基本的地理知識(shí)，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系），能力（學(xué)會(huì)閱讀地圖,利用地圖）展開的。
（2）本冊(cè)教材與相鄰年級(jí)的縱向整合
螺旋上升指同一主題在不同年級(jí)可以重復(fù)出現(xiàn)，但主題思想是不斷發(fā)展深入的。如在第一單元《好大一個(gè)家》中祖國的行政區(qū)劃與四年級(jí)下冊(cè)第一課《我的家鄉(xiāng)在哪里》是一個(gè)主題的延伸，在四年級(jí)已經(jīng)了解我們家鄉(xiāng)及周邊的省級(jí)行政區(qū)，本學(xué)期上升到了解全國的省級(jí)行政區(qū)。如：第二單元《壯麗的山河》與四年級(jí)下冊(cè)的第二課《我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好》；第三單元《祖國各地的環(huán)境與生活》、第四單元《各族人民一家親》與四年級(jí)下冊(cè)的第二單元《一方水土養(yǎng)一方人》，都是同一主題的延伸，但是增加了能力與知識(shí)的比重。
三、說建議
�。ㄆ撸�、說教學(xué)建議
1、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間。
教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科結(jié)合，與學(xué)生生活和社會(huì)聯(lián)系。如：我教學(xué)《祖國名山知多少》時(shí)，讓學(xué)生搜集、背誦描寫名山的詩詞，唱有關(guān)名山的歌曲。教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。如：教學(xué)《我們的“母親河”》時(shí)我?guī)W(xué)生去調(diào)查港口河的概況、帶來的好處、存在的問題、如何保護(hù)治理等。
2、盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。如：教學(xué)《香港和澳門》時(shí)讓學(xué)生畫畫香港和澳門的區(qū)旗、區(qū)徽。
3、充分運(yùn)用圖像資源增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
增強(qiáng)教學(xué)直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本冊(cè)教材有大量的圖文、情景和照片。讓學(xué)生在閱讀圖文中認(rèn)識(shí)社會(huì)，感知生活。
（八）、說評(píng)價(jià)建議
（一）評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度。學(xué)習(xí)能力與方法：學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)的能力，收集、整理、分析資料的能力，與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。學(xué)習(xí)結(jié)果：完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。
�。ǘ┤绾卧u(píng)價(jià)
(1）課堂評(píng)價(jià)要講究技術(shù)與藝術(shù)
課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，除了顯性的語言評(píng)價(jià)之外，還有更多的隱性的非語言評(píng)價(jià)，它可以是教師的一種手勢(shì)，一種眼神，一種默許，一種認(rèn)可，一種贊同，一個(gè)微笑……這樣的評(píng)價(jià)，充分地體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生，教學(xué)過程，成為師生溝通與交往的過程，成為學(xué)生自我成長，發(fā)展的過程。
(2)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。
積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，真正使評(píng)價(jià)多元化，以此促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。比如當(dāng)學(xué)生積極舉手但起來后又答不出問題時(shí)，教師可以說：“如果你還沒準(zhǔn)備好，就再想想，不過我們都為你的勇氣鼓掌！”
(3)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)效果的展示。
在品德與社會(huì)課上，效果展示是過程評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。在鼓勵(lì)的同時(shí)，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生更多地反思自己，改進(jìn)學(xué)習(xí)行為。
�。ň牛�、說課程資源的開發(fā)與利用
（1）開發(fā)教材中的資源
如教學(xué)第五課《我們的“母親河”》學(xué)生了解了黃河面臨的問題時(shí)，讓學(xué)生思考：你有什么好方法來治理保護(hù)黃河？
�。�2）開發(fā)利用多媒體資源
我教學(xué)第六課《祖國名山知多少》時(shí)，讓學(xué)生觀看祖國風(fēng)光影像片，使教育內(nèi)容更立體化。
（3）開發(fā)利用社會(huì)、家庭方面的資源
如教學(xué)本冊(cè)教材第17課《拒絕不良習(xí)慣》，可以讓學(xué)生調(diào)查自己家人中或周圍人中有哪些不良的習(xí)慣，這些不良的習(xí)慣給他們?cè)斐闪四男┪：Γ?/p>
�。�4）利用學(xué)生課堂上的生成性資源
生成性資源是指在課堂教學(xué)中，師生之間，生生之間的合作對(duì)話交流，隨機(jī)產(chǎn)生的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新情況，教師要及時(shí)捕捉，準(zhǔn)確辨別，有效調(diào)控，使這些生產(chǎn)性資源變成教育資源。
如果說我們教師是躬耕于百花園中的園丁，那么，品德與社會(huì)課堂恰似一縷花香，沁人心脾，幽遠(yuǎn)悠長！
以上是我對(duì)本冊(cè)教材的解讀，有不足之處請(qǐng)專家、評(píng)委們指正，謝謝！
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿12
一、教材分析
當(dāng)我們打開教科版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)的第四單元《謝謝你，家鄉(xiāng)的勞動(dòng)者》，會(huì)看到這樣一個(gè)主題--《清晨，誰在為我們忙碌》。這一主題它體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"觀察周圍不同行業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果"等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。主題又分為走在上學(xué)路上，看不見的手，小棉襖找媽媽三部分。
"走在上學(xué)路上"為師生提供了一個(gè)關(guān)于勞動(dòng)者的話題，圖文并茂，充滿生活的氣息。以清晨為時(shí)間的切入點(diǎn)，向我們呈現(xiàn)了一定時(shí)間勞動(dòng)者忙碌的身影。教材的畫面是以城市的生活為素材而呈現(xiàn)的，然而，我的學(xué)生是在農(nóng)村小鎮(zhèn)長大的，課文中提到的交警、公共汽車司機(jī)、清潔工人等，確實(shí)是非�？蓯鄣膭趧�(dòng)者，可這些離他們的生活太遠(yuǎn)了。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)："通過學(xué)習(xí)者自身的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)道德。"，因此，我根據(jù)本地本校的實(shí)際情況靈活地運(yùn)用教材，在尊重教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了《勞動(dòng)節(jié)快樂》這一活動(dòng)內(nèi)容。
二、目標(biāo)分析
1、知識(shí)目標(biāo)
初步了解身邊的勞動(dòng)者及其與人們生活的聯(lián)系
2、能力目標(biāo)
初步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體驗(yàn)各行各業(yè)勞動(dòng)者給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來的方便，尊重并感謝他們。
三、教學(xué)手段
本課注重發(fā)揮多媒體形象直觀的功能，向?qū)W生呈現(xiàn)一幅幅來源于他們生活的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的尊重之情，課內(nèi)課外結(jié)合，通過組織街頭采訪，讓學(xué)生深入生活，深入社會(huì)，升華情感。
四、教法學(xué)法
"讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我印象最深的一句話。在活動(dòng)中，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，用談話法、提問法敲開學(xué)生的心門，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們觀察、認(rèn)識(shí)、探索、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活，感悟道德。
學(xué)生是整堂課的主人，他們?cè)谡谜n中自主地學(xué)習(xí)，合作地學(xué)習(xí)，探究地學(xué)習(xí)。
五、過程分析
一)設(shè)計(jì)理念
幫助學(xué)生參與社會(huì)--本活動(dòng)將通過調(diào)查采訪身邊的勞動(dòng)者，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)他們參與社會(huì)的能力，在活動(dòng)中達(dá)到教育的目的。
教育生活化--借助信息技術(shù)的"平臺(tái)"，呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景，氣氛輕松自然。
二)教學(xué)流程圖
教法情境導(dǎo)入--調(diào)查了解--呈現(xiàn)問題--引導(dǎo)釋疑--總結(jié)升華
學(xué)法感受--匯報(bào)--交流--反思感受--合作探究
目的調(diào)動(dòng)情感--激活經(jīng)驗(yàn)--促進(jìn)體驗(yàn)--深入體驗(yàn)--內(nèi)化情感
三)教學(xué)流程
1、情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，看(出示鮮花)，漂亮嗎?今天清晨，我特地到花店買了幾朵花，因?yàn)槲逶乱蝗站鸵搅�，大家知道五月一日是什么�?jié)日嗎?我想把這些鮮花送給那些勞動(dòng)著的人，送給誰呢?學(xué)完這節(jié)課，大家就幫老師拿個(gè)主意，好嗎?
幫老師拿主意，學(xué)生馬上會(huì)興致盎然，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)充滿期待。送鮮花給勞動(dòng)者的創(chuàng)意，營造了良好的情感氛圍，同時(shí)，也為后面活動(dòng)的開展作了鋪墊。
2、交流體驗(yàn)
多媒體呈現(xiàn)交流內(nèi)容：1)今天早上你吃了什么?
2)今天早上你是怎么來到學(xué)校的?
3)一路上，你都看見了哪些在忙碌的人們呢?(各組匯報(bào)交流結(jié)果)
這些內(nèi)容是學(xué)生每天上學(xué)是會(huì)經(jīng)歷的，學(xué)生能很快順利地完成，老師從中初步了解學(xué)生的情況，并自然地引出本活動(dòng)的主角--身邊的勞動(dòng)者。
3、借助多媒體，深入體驗(yàn)
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從熟視無睹的現(xiàn)象和事物中，發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈的體驗(yàn)?zāi)?調(diào)查之后，我做了如下引導(dǎo)：
1)師：同學(xué)們，當(dāng)你們吃著香噴噴的早餐，坐著車準(zhǔn)時(shí)的來到學(xué)校安心地學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)我們的周圍一天天發(fā)生著可喜的變化時(shí)，你可曾想過，是誰在為我們服務(wù)，你可曾觀察過這些勞動(dòng)者呢?現(xiàn)在，讓我們把目光投向這些每天為我們服務(wù)的勞動(dòng)者吧!
2)觀看課件(播放課件)
師：讓我們和娜娜同學(xué)一起走近身邊的這些可愛的勞動(dòng)者吧!
這是一段錄象，以學(xué)生娜娜在上學(xué)路上的所見、所聞、所感等鮮活內(nèi)容為線索。同時(shí)，通過娜娜引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)。
情境1忙碌的母親
天蒙蒙亮?xí)r，娜娜的媽媽已經(jīng)起床引火，黑暗中火光照亮了媽媽的臉，接著媽媽給娜娜做早餐、梳頭，臨走時(shí)，理理她的衣服，摸摸她的頭，然后，娜娜在媽媽的叮嚀中上學(xué)去。
這一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，定會(huì)喚起學(xué)生的許多美好的記憶，他們會(huì)深深地感受到媽媽為了讓我們安心學(xué)習(xí)，一大早就開始忙碌，有這樣的好媽媽，我真幸福啊!
情境2喂雞的老奶奶
經(jīng)過鄰居家，她看到了喂雞的老奶奶。
老奶奶，一大早就開始忙碌，盼著雞多下蛋，好留著給孫子們吃。
從老奶奶的身上，學(xué)生最能感受到勞動(dòng)者的質(zhì)樸與勤勞，也會(huì)看到自己奶奶的影子，想起：我吃的雞蛋都是奶奶給的呢!
情境3田間勞動(dòng)者
接著，她看到了田間一身水一身泥的農(nóng)民。
通過娜娜和犁田人的對(duì)話及鏡頭里勞動(dòng)者裹滿泥巴的褲腿，還有打秧、插田、施肥等一個(gè)個(gè)生動(dòng)的勞動(dòng)場面，來告訴學(xué)生，糧食要經(jīng)過這么多人的辛勤勞動(dòng)才能得來，真是來之不易呀!
情境4開拖拉機(jī)的叔叔
娜娜來到公路上，見到了一位開著拖拉機(jī)在路上顛簸的叔叔。
娜娜引導(dǎo)學(xué)生思考：這么早，去運(yùn)什么呢?幫人運(yùn)磚頭建房子還是到供銷社運(yùn)農(nóng)藥化肥呢?學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些平凡的開著拖拉機(jī)的叔叔，還真為我們做了不少事情呢!
情境5中巴車司機(jī)等
娜娜還看到了還有起早貪黑的中巴車司機(jī)。
學(xué)生從中知道，是這些平凡的叔叔，為農(nóng)村小鎮(zhèn)的交通提供了便利。
情境6學(xué)校里的老師
這是學(xué)生們?cè)偈煜げ贿^的一些場面了，有了老師的辛勤勞動(dòng)，才有了我們的健康成長。
這些源于學(xué)生的生活，又不是學(xué)生生活的簡單翻版，學(xué)生會(huì)感覺親切自然，這些經(jīng)過錘煉的有教育意義的內(nèi)容讓學(xué)生去感受，會(huì)達(dá)到理想的教育效果。
4、反思、體驗(yàn)
接著，多媒體顯示問題：
①清晨，誰在為我們忙碌?
②設(shè)想：如果沒有這些勞動(dòng)者，會(huì)怎樣?(以一個(gè)具體的職業(yè)說說)
用課件呈現(xiàn)生活經(jīng)歷，聚焦現(xiàn)實(shí)生活不是目的，目的在于引起學(xué)生對(duì)已有生活進(jìn)行道德反思，由感知生活經(jīng)歷上升到形成生活經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。由此，我設(shè)計(jì)了以上問題，并借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，為第二個(gè)問題設(shè)計(jì)了沒有清潔工，垃圾堆積成山的畫面(放映課件)，形象地告訴學(xué)生，清潔工人的勞動(dòng)多么重要呀，使學(xué)生的體驗(yàn)更深。
5、總結(jié)升華
�、僬f一說
你還知道哪些在默默為我們服務(wù)的辛勤的勞動(dòng)者呢?
�、诳匆豢�
為了我們生活的安寧幸福，有許多的人在為我們忙碌著……(多媒體顯示各行各業(yè)勞動(dòng)者勞動(dòng)的鏡頭，如：醫(yī)生、警察、清潔工、建筑工、修理工等，在輕柔的音樂聲中，讓學(xué)生感受到這些勞動(dòng)者的給我們生活提供的便利。)
5)走向生活，結(jié)束新課
�、賻煟含F(xiàn)在大家認(rèn)為這些花該送給誰呢?為什么?(學(xué)生談體會(huì)和感想，放背景和音樂)
�、谀乾F(xiàn)在就讓我們走向街頭，去尋找采訪這些勞動(dòng)者，好嗎?送上鮮花的同時(shí)，別忘了送上一句"勞動(dòng)節(jié)快樂"(課件顯示"勞動(dòng)節(jié)快樂"字樣，老師發(fā)采訪表格)
采訪對(duì)象
采訪時(shí)間、地點(diǎn)
采訪感受
道德學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在激起學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的感激與尊重后，讓學(xué)生談感受，談體會(huì)，這時(shí)，學(xué)生的情感再一次掀起波瀾，在調(diào)查采訪中，相信學(xué)生會(huì)獲得更多更真實(shí)的體驗(yàn)，同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的合作交往能力。
6、課后延伸
課后，與學(xué)校廣播站聯(lián)系，開辦一期"五一"特別節(jié)目，把本次活動(dòng)再次推向課外!
采訪調(diào)查后，以廣播的形式把他們的成果向?qū)W校，同學(xué)展示，讓學(xué)生有一種成就感和認(rèn)同感，教育就真正深入人心了!
六、評(píng)價(jià)分析
這是一堂在新課程理念指導(dǎo)下的活動(dòng)課，開發(fā)多樣化的課程資源，來有效地為教學(xué)服務(wù)。內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活，反映了學(xué)生的需要，形式生動(dòng)活潑，是學(xué)生喜聞樂見的課型。課堂在看似平淡的兒童日常生活中，挖掘有教育意義的素材，這些生活事件的選取，在我校學(xué)生的生活中有一定的典范性，整堂課緊緊圍繞他們的生活，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)真實(shí)的生活，并把課堂開放到社會(huì)，以活動(dòng)的形式，使學(xué)生深深地體驗(yàn)到，為了我們生活的安寧、幸福，有許許多多的人在為我們忙碌著……
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿13
我說課的課題是《傳媒家族》。說課內(nèi)容由六部分組成包括說教材、說教學(xué)理念、說教學(xué)目標(biāo)、說學(xué)情、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材
本課選自粵教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)“信息與傳媒”單元。本課教材通過各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解傳媒家族的成員及在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，感受現(xiàn)代傳媒的魅力，學(xué)習(xí)如何正確對(duì)待和利用各種傳媒。
二、說教學(xué)理念
結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，設(shè)身處地的感受；師生溝通互動(dòng)，明理得體驗(yàn)。
三、學(xué)生狀況分析：
本班的孩子對(duì)于傳媒家族有一定了解，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中無時(shí)無刻不在使用著各種傳媒，也感受著傳媒帶來的好處。但是，孩子們對(duì)于傳媒的危害性的認(rèn)識(shí)還很不夠。
四、說教學(xué)目標(biāo)：
本課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：
1、了解現(xiàn)代媒體的主要類別和形式。
2、感受各種媒體對(duì)人們生活的影響。
3、正確選擇和識(shí)別各種傳媒，獲取有益的信息。
五、說教學(xué)方法
本課主要教學(xué)方法有三個(gè)即情境教學(xué)法，合作探究法， 體驗(yàn)感悟法。
六、說教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生了解：傳媒家族有哪些？各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？
教學(xué)過程:
教學(xué)中，“溝通互動(dòng)”是很有民主性和人文性的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)正是為了讓學(xué)生更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)的主人而設(shè)計(jì)的。通過“溝通互動(dòng)”不僅能讓學(xué)生的心門盡量打開、又能使學(xué)生的道德情感盡情流露，還能讓老師的語言盡顯魅力。通過“溝通互動(dòng)”不但能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、又能提高學(xué)生的珍愛生命、環(huán)保意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。根據(jù)本課內(nèi)容以及班情學(xué)情，我設(shè)計(jì)了五大板塊的溝通互動(dòng)：
溝通互動(dòng)一：新聞發(fā)布會(huì)
活動(dòng)準(zhǔn)備：不知發(fā)布會(huì)現(xiàn)場，確定主持人，各同學(xué)課前收集自己感興趣的資料。
活動(dòng)過程：
1、每位同學(xué)逐個(gè)上臺(tái)發(fā)布自己的新聞，主持人一一詢問新聞來源，并問為什么選擇此媒體，講明喜愛的原因，把媒體寫在黑板上。
2、主持人統(tǒng)計(jì)同學(xué)們獲取新聞的媒體種類，看哪種最受同學(xué)們的喜愛，適時(shí)補(bǔ)充。
溝通互動(dòng)二：小調(diào)查
1、學(xué)生在家調(diào)查家人最喜愛的傳媒類型，做好相應(yīng)的記錄，做好調(diào)查表格。
2、同學(xué)們將調(diào)查結(jié)果在小組內(nèi)交流，然后指名將結(jié)果發(fā)布。
溝通互動(dòng)三：看電視好還是看書報(bào)好
1、自由選擇分組
2、各組收集自己主張的理由，選出辯手，進(jìn)行辯論，其他人可用舉手補(bǔ)充發(fā)言。
3、陳列雙方理由在黑板上，請(qǐng)雙方主辯手進(jìn)行最后的陳述。
4、教師對(duì)雙方的辯論情況進(jìn)行總結(jié)。
溝通互動(dòng)四：當(dāng)家人不讓我們看電視
1、小品表演：當(dāng)家人不讓我們看電視，會(huì)發(fā)生怎樣的事情？
2、討論為什么家人不讓我們看電視？你的心情？怎樣解決問題？
3、回家和家長溝通，指定協(xié)議，自覺遵守。
情景再現(xiàn)，學(xué)生觸景生情，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【老師抓住這個(gè)教育時(shí)機(jī)點(diǎn)組織學(xué)生小組內(nèi)展開合作探討。之后在全班匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)。】
溝通互動(dòng)五：制作：我們的媒體指南“小手冊(cè)
1、學(xué)生自主推薦喜愛的各種媒體，說出推薦理由和指數(shù)。
2、將同學(xué)們按種類分成小組，交流自己喜愛的各種媒體。組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
【設(shè)計(jì)意圖是：通過暢談看法、合作探究問題的方式，使學(xué)生了解，了解自然萬物的緊密聯(lián)系、了解自然萬物對(duì)人類的饋贈(zèng)。達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)�！�
拓展延伸：出班級(jí)小報(bào)
1、學(xué)生自由分組
2、同學(xué)們分工合作，采訪班級(jí)新聞進(jìn)行寫作，
3、張貼各小組班級(jí)小報(bào)，評(píng)選最喜愛的班級(jí)小報(bào)。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：活動(dòng)的延伸，有利于學(xué)生主體親歷，積極參與，進(jìn)一步了解傳媒家族及合理使用各種傳媒。】
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿14
一、教材分析
《貨比三家》是鄂教版三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第11課《購物小竅門》中的第一個(gè)子話題，本主題的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地購買一些日常用品。圍繞怎么賣這個(gè)主題，本主題呈現(xiàn)了以下內(nèi)容：第56、57頁通過對(duì)相同的商品在不同商店的價(jià)格比較，讓同學(xué)們知道，相同的商品有的地方會(huì)賣得貴些，有的地方會(huì)買的便宜些，告訴同學(xué)們購買商品一定要注意商品的價(jià)格。通過填寫生活沖有關(guān)購物方面的俗語，引導(dǎo)學(xué)生有無意識(shí)關(guān)注到有意識(shí)關(guān)注，并第58頁告訴同學(xué)們?cè)谫徺I商品時(shí)還要注意商品的質(zhì)量，并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法，如仔細(xì)看商品標(biāo)簽的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，知道當(dāng)自己的消費(fèi)權(quán)益受到損害時(shí)，可以用《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》來保護(hù)自己。
二、學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看商品廣告充斥著學(xué)生的生活，學(xué)生雖然每天都要和商品、商店打交道，但多數(shù)時(shí)候是在家長的指引下，學(xué)生自身的消費(fèi)觀念還是比較淡薄，購物時(shí)不文明的現(xiàn)象比較普遍，還經(jīng)常被某些生意人坑害。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析三年級(jí)的學(xué)生消費(fèi)觀念和行為還不成熟，消費(fèi)比較盲目，對(duì)商品的質(zhì)量好價(jià)格缺乏必要的關(guān)注，欠缺有關(guān)的法律知識(shí)，維權(quán)意識(shí)薄弱，不知道如何保護(hù)自身的消費(fèi)權(quán)利。
因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：調(diào)查比較商品的不同價(jià)格，知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習(xí)選購商品的初步知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：具有初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)，知道用法律來保護(hù)自己。
三、教法學(xué)法
1、通過多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，教師通過課件展示逐步引導(dǎo)學(xué)生了解生活，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活。
2、通過調(diào)查、比較同樣的商品，價(jià)格會(huì)因各種因素發(fā)生變化，了解一些購物竅門，選購物美價(jià)廉的商品。從體驗(yàn)活動(dòng)中掌握一些購物的竅門。通過回憶消費(fèi)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習(xí)選購商品的初步知識(shí)，知道應(yīng)選購價(jià)廉物美的商品。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)購買簡單的學(xué)習(xí)及生活用品。
情感態(tài)度價(jià)值觀：具備初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
調(diào)查比較商品的不同價(jià)格，學(xué)習(xí)選購商品的初步知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，知道用法律來保護(hù)自己。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、
學(xué)生準(zhǔn)備：查找某種商品在不同商店或超市的價(jià)格
五、教學(xué)過程
活動(dòng)一：說一說、找一找，聊一聊
1. 說一說課前老師布置的情況調(diào)查，學(xué)生匯報(bào)。
2.找一找記錄中，
你發(fā)現(xiàn)什么問題，（ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的問題）
同樣的商品在不同的地方價(jià)格為什么會(huì)不一樣呢？
3、聊一聊大家在商店購物時(shí)，看到過的聽到過的一些俗語，了解這些俗語的意思。（學(xué)生交流）
4、聊一聊同學(xué)們?cè)谫徫锏臅r(shí)候有哪些小竅門。（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷）
5、聊一聊“三無食品”，食用后的危害。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課前收集各個(gè)方面、各個(gè)層次的記錄，課上相互交流，采取現(xiàn)場展示的形式，歸納自己分析的影響商品價(jià)格的因素，既展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人能力，又突出了集體的智慧。
活動(dòng)二：看一看、辨一辨，說一說
1.看報(bào)道，去年市場上發(fā)生的劣質(zhì)嬰兒，學(xué)生大膽談出感想 。
2.分辨什么叫“三無”產(chǎn)品，什么叫安全產(chǎn)品。
3、說一說如何避免購買“三無”產(chǎn)品？買到了又該怎么辦呢？增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)
六、設(shè)計(jì)意圖：
教學(xué)要積極向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定環(huán)境中進(jìn)行探索，自主地運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)推理、判斷，選擇道德行為，獨(dú)立地解決自己遇到的各種實(shí)際問題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實(shí)踐能力，使教育具有針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿15
一、說教材
1、教材分析
《不斷更新的通信家族》是北師大《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課《通信技術(shù)與我們的生活》中的第一個(gè)主題中的課文。根據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），本單元的主題是幫助學(xué)生了解有關(guān)通信及交通方面的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在通信和交通領(lǐng)域所產(chǎn)生的巨大影響，以及通信和交通領(lǐng)域的進(jìn)步為人類生活帶來的變化，從而感受社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
《不斷更新的通信家族》從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，介紹了通信工具的演變和發(fā)展，以及給人們生活帶來的巨大變化。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在通信領(lǐng)域中所產(chǎn)生的巨大影響，進(jìn)而感受到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課目標(biāo)定位為：
知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊熟悉的事物入手，比較完整地了解通信技術(shù)的變化與發(fā)展。
（2）、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在通信領(lǐng)域中所產(chǎn)生的巨大影響。
能力目標(biāo)：
�。�1）、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究的能力。
�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力。
情感目標(biāo)：
�。�1）、通過學(xué)習(xí)感受通信與人們生活的密切關(guān)系，以及科技進(jìn)步給人們生活帶來的巨大變化，進(jìn)而感受到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
�。�2）初步培養(yǎng)學(xué)生良好的通信素養(yǎng)，懂得通信的基本禮貌，形成良好、文明的意識(shí)和行為。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平我將本節(jié)課的難點(diǎn)定為：了解通信領(lǐng)域的進(jìn)步為人類生活帶來的變化，從而感受社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
二、說教法：
由于本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)身邊的通信工具有一定的認(rèn)識(shí)，但了解并不深入。他們?cè)谌粘Ｉ钪须m已經(jīng)掌握了一些通信工具的操作方法。但對(duì)于古代的一些通信方式卻比較生疏。為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體，我制作了多媒體課件和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁，指導(dǎo)學(xué)生按照“選擇感興趣的通信方式---搜索整理---交流匯報(bào)”的步驟進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解通信技術(shù)的變化與發(fā)展，接著我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“通過電子信箱將自己本節(jié)課的收獲發(fā)送給在坐的老師或同學(xué)”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到科技進(jìn)步給人們生活帶來的便利，進(jìn)而感受到社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。為了使學(xué)生對(duì)通信技術(shù)的發(fā)展有完整的認(rèn)識(shí)，在授課的結(jié)束之際，我又通過多媒體課件向?qū)W生展示了通信的演變歷程，并激起了學(xué)生對(duì)未來通信的暢想，讓學(xué)生帶著希望走出了課堂。
三、說學(xué)法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我安排了多種學(xué)習(xí)方式，課堂上學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主探究自己感興趣的通信方式，匯報(bào)交流自己學(xué)習(xí)成果，通過電子信件交流自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，通過自主探究，活動(dòng)體驗(yàn)等方式，即讓學(xué)生愉快的感受到了通信家族的不斷更新，以及科技進(jìn)步給人們生活帶來的便利，又提高了學(xué)生搜集、整理、加工、處理信息以及與人交流的能力。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入
從身邊熟悉的事物入手，讓學(xué)生說出自己都使用過哪些通信技術(shù)，引起學(xué)生對(duì)通信技術(shù)的興趣，感受現(xiàn)代通信給人們生活帶來的便利，從而激起學(xué)生探究新知的欲望。
�。ǘ�、利用網(wǎng)絡(luò) 自主探究
探究活動(dòng)一：電信博物館都向我們介紹了哪些通信技術(shù)？
課件出示：電信博物館都向我們介紹了哪些通信技術(shù)。讓學(xué)生有目的的自主網(wǎng)上探究，整體感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽資料的能力。
探究活動(dòng)二：參觀結(jié)束后，給大家介紹一種你最感興趣的通信技術(shù)。由于本探究活動(dòng)時(shí)間較長，學(xué)生容易忽略活動(dòng)目的，我同樣利用多媒體課件出示活動(dòng)要求，使學(xué)生明確目的，帶著目的進(jìn)行網(wǎng)上自主探究。在探究的內(nèi)容上我充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自主探究。另外，本環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)資源，補(bǔ)充了許多課本中沒有的知識(shí)，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生自己查閱，整理，分析，整合資料的綜合能力，而且這樣也為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)，自主探究的空間，同時(shí)，網(wǎng)頁中的圖片，視頻、動(dòng)手操作等內(nèi)容也刺激了學(xué)生的感官，使原本抽象的內(nèi)容變得豐富多彩，使學(xué)生帶著濃厚的興趣在很自主，很獨(dú)立的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力。
自主探究結(jié)束之后，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，交流的過程就是對(duì)資料的整理過程，既培養(yǎng)了學(xué)生整理資料的能力，也培養(yǎng)的了語言表達(dá)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感與自信心。
通過網(wǎng)上自主探究、匯報(bào)交流，相信學(xué)生已經(jīng)感受到了現(xiàn)代通信與古代通信的不同，這時(shí)，教師提出讓學(xué)生比較它們的不同點(diǎn)應(yīng)該是水到渠成，這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生感受通信與我們生活的密切聯(lián)系，以及科技進(jìn)步給人們生活帶來的巨大變化。
�。ㄈ⒗镁W(wǎng)絡(luò) 親自體驗(yàn)
由于內(nèi)心體驗(yàn)才是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力，因此這一環(huán)節(jié)我要求將本節(jié)課的收獲通過網(wǎng)絡(luò)中的電子信箱發(fā)送給別人。既總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，又使學(xué)生親自體驗(yàn)了現(xiàn)代通信給我們的生活帶來的便利，感受到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，從而突破本課的難點(diǎn)。將信件發(fā)送出去之后，教師展示學(xué)生的作品，并滲透通信禮儀知識(shí)。
�。ㄋ模� 、整體感知，課堂延伸
本環(huán)節(jié)我利用多媒體課件展示：從古至今通信技術(shù)的演變歷程。使學(xué)生對(duì)通信技術(shù)的發(fā)展有完整的認(rèn)識(shí)，再次感受科技進(jìn)步給人們生活帶來的巨大變化，，并激起了學(xué)生對(duì)未來通信的暢想，讓學(xué)生帶著希望走出了課堂。
�。ㄎ澹�、作業(yè)超市
作業(yè)超市安排的作業(yè)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生可以自主選擇，這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
這一節(jié)課可以說是一節(jié)品德與社會(huì)與信息的整合，是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索課。在教學(xué)過程中我利用信息技術(shù)的優(yōu)越性容納了大量的知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源的的共享特點(diǎn)使其互補(bǔ)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中滲透了學(xué)科知識(shí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有綜合知識(shí)的學(xué)生而努力著。
五、說板書設(shè)計(jì)
烽火臺(tái) 驛郵 信鴿
不斷更新的通信家族 科學(xué)技術(shù) 電報(bào)
網(wǎng)絡(luò)電話
本課板書的指導(dǎo)思想是：內(nèi)容與形式統(tǒng)一。設(shè)計(jì)的原則是：求實(shí)、求新、求精。
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