五年級美術(shù)立方體組合說課稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的五年級美術(shù)立方體組合說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、學(xué)生實(shí)際：

　　六面體是學(xué)生常見的東西，學(xué)生對于把平面的物體變成有立體感的方法很感興趣。但是在表現(xiàn)過程中往往趨于平面，表現(xiàn)不出立體感。教學(xué)講理論，無趣味性，印象不深刻。學(xué)的東西不能活用。因此，教師應(yīng)多予以鼓勵(lì)。讓學(xué)生多觀察、發(fā)現(xiàn)、嘗試。

　　學(xué)生都有搭積木的經(jīng)驗(yàn)。像搭積木一樣疊加六面體，對于學(xué)生來說并不難，而且很有趣。

　　二、內(nèi)容分析：

　　六面體繪畫涉及平面透視和成角透視知識。教師要做到心中有數(shù)，但不必講得如此深?yuàn)W。

　　著重疊加組合六面體，即把第一課時(shí)的內(nèi)容鞏固和趣味化。讓學(xué)生看到自己所學(xué)的知識馬上運(yùn)用的效果。學(xué)生會覺得自己所學(xué)的知識是很有用，更增加了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

　　三、設(shè)計(jì)意圖：

　　1、對形的準(zhǔn)確、比例、透視原理等要求不是太高。對學(xué)生不講平行透視、成角透視。只是要求畫出立體感，畫出厚度，畫出角度變化下，六面體的'變化。通過思考、比較，從而感受和認(rèn)識由平面世界轉(zhuǎn)折到立體世界，繪畫表現(xiàn)更趨于豐富。讓學(xué)生在繪畫過程中，在理解的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)自我意識的感受和表達(dá)。

　　2、教師也可以在課前準(zhǔn)備六面體學(xué)具或者要求學(xué)生準(zhǔn)備六面體學(xué)具。讓學(xué)生用小組游戲的形式學(xué)習(xí)。用積木搭，看哪一組疊（搭）得別致、有創(chuàng)意。把枯燥的知識變得讓學(xué)生容易接受，學(xué)生在主動參與中進(jìn)行知識的掌握。寓教學(xué)于游戲中，在游戲中體會組合，創(chuàng)新組合，從而促進(jìn)教學(xué)。

　　3、六面體重復(fù)疊加成樓梯、橋、雕塑、機(jī)器人、樓房……，其實(shí)在重復(fù)疊加的過程中，鞏固了學(xué)生剛學(xué)到的但還沒有熟練的繪畫六面體的知識技能，鞏固了遮擋關(guān)系的畫法。增加了學(xué)習(xí)的靈活性，學(xué)習(xí)在組合中也就變得變化無窮，變得富有挑戰(zhàn)性。

　　4、學(xué)生的繪畫內(nèi)容但往往集中在書、樓梯等物體上。教師要鼓勵(lì)學(xué)生作業(yè)要有創(chuàng)意。從疊的方法，從單個(gè)的六面體細(xì)節(jié)描繪上啟發(fā)學(xué)生與眾不同地表現(xiàn)。

　　5、第一課時(shí)著重畫不同角度的六面體，第二課時(shí)著重疊加組合六面體，即把第一課時(shí)的內(nèi)容鞏固和趣味化。讓學(xué)生看到自己所學(xué)的知識馬上運(yùn)用的效果。學(xué)生會覺得自己所學(xué)的知識是很有用，更增加了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

　　6、六面體的立體感如何表現(xiàn)是難點(diǎn)。可以分步驟進(jìn)行：先畫一個(gè)面，再畫出厚度。學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)畫六面體也很簡單。第一課時(shí)學(xué)生會畫六面體；第二課時(shí)就可以運(yùn)用新學(xué)的知識技能創(chuàng)作了，想怎么組合就怎么組合。學(xué)以致用會讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的重要性。

　　7、第一個(gè)六面體安排在畫紙上的位置要高。留有余地，才能往下疊得多，畫面也就豐富起來了。

　　8、在疊加時(shí)要運(yùn)用遮擋的表現(xiàn)方法。遮擋關(guān)系對于學(xué)生來說并不陌生。

　　9、評價(jià)方法：

　　自評、互評、教師修改指導(dǎo)相結(jié)合的方法。教師在評價(jià)中對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行修改指導(dǎo)，糾正學(xué)生作業(yè)中的缺陷，讓學(xué)生明確他們努力的方向。

　　自評：

　　自己作品中哪個(gè)六面體表現(xiàn)得很好。

　　互評：

　　發(fā)現(xiàn)哪些作品中六面體組合得很有趣。

　　教師評講：

　　以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生的成功感，發(fā)掘有個(gè)性創(chuàng)意的作品。

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