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部編版五年級(jí)鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿范文（精選8篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家整理的部編版五年級(jí)鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿范文（精選8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
部編版五年級(jí)鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿范文（精選8篇）1
一、說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
課文情節(jié)很簡(jiǎn)單。主要寫作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)傍晚，群鳥(niǎo)已經(jīng)歸巢，沒(méi)有看到鳥(niǎo)。重點(diǎn)寫了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)是清晨，正是群鳥(niǎo)出巢的時(shí)刻。重點(diǎn)寫了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。充分感受到了它們生活的自由、快樂(lè)。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫出了“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”
小學(xué)語(yǔ)文新大綱提出了“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。大綱強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，所以在這節(jié)課安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，我注重設(shè)計(jì)的問(wèn)題以學(xué)生充分發(fā)揮主體作用為目的。而六年級(jí)的學(xué)生基本已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，對(duì)自學(xué)課文有了一定的基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生談自己的體會(huì)，以“讀—析—讀”相結(jié)合的教學(xué)策略，即首先讓學(xué)生能在讀中找出相映的重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子，再互相交流，最后能通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的喜愛(ài)和留戀之情。宗旨是通過(guò)如上的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠深入的理解作者要表達(dá)的思想感情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確立
本課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況確定，我確定了四個(gè)目標(biāo)，分別是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)、情感目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生理解和掌握作者兩次去鳥(niǎo)的天堂看到的情景。這個(gè)目標(biāo)要求全體學(xué)生必須理解和掌握，以這一線索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以讀代講的教學(xué)模式。
2、能力目標(biāo)：
讓學(xué)生親自去體會(huì)、去感受，并利用朗讀、交流去解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自讀、自悟，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，從中挖掘這種獨(dú)立學(xué)習(xí)的可貴能力，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生的才能得到表現(xiàn)。
3、德育目標(biāo)：
增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。有的學(xué)生由于這方面的知識(shí)缺乏，這種環(huán)保意識(shí)特別的差，有時(shí)還會(huì)做出一些不良的舉動(dòng)，為了讓這種不良現(xiàn)象的杜絕而實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了在討論完所有的問(wèn)題后，讓學(xué)生聯(lián)系課文互相學(xué)習(xí)交流，體會(huì)到愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的重要性,這些都是學(xué)生比較容易掌握的，學(xué)生在相互交流中增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。
4、情感目標(biāo)：
課文《鳥(niǎo)的天堂》揭示鳥(niǎo)與樹(shù)、人與鳥(niǎo)、人與自然和諧相處，創(chuàng)造了美好的生活，當(dāng)今世界熱點(diǎn)為環(huán)保，又正好與我國(guó)提倡的“和諧社會(huì)”相應(yīng)，一個(gè)“和諧”，從文本到生活，都得到了體現(xiàn)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，師生情感達(dá)到了升華，沉浸在和諧的大自然的氛圍中。倍感《鳥(niǎo)的天堂》的確是人間的樂(lè)園。這里的人們保護(hù)榕樹(shù)，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美。
三、說(shuō)說(shuō)如何突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)媒體的使用。
根據(jù)新大綱，新教材的編寫意圖，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的含義”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥(niǎo)的天堂”為什么的確是鳥(niǎo)的天堂，體會(huì)兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的不同含義。為了能夠突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并貫徹新大綱提出的：全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想“的要求，我采用”以讀代講“的方法讓學(xué)生充分的去讀，在讀中自己去感悟，去領(lǐng)會(huì)其意義。理解是朗讀的前提和基礎(chǔ)，只有理解了課文的內(nèi)容，才可能通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)出作者要表達(dá)的思想感情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生對(duì)課文的思想感情體會(huì)的更加深入。例如：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大數(shù)，樹(shù)干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里，”教師指導(dǎo)學(xué)生抓住這句話進(jìn)行理解，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流體會(huì)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)踐在自讀中自悟、自得。并讓學(xué)生從部分詞語(yǔ)中體會(huì)到榕樹(shù)的巨大，就這個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生從總體上談大榕樹(shù)的大和茂盛，也可以就某一個(gè)句子，某一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。文中的重點(diǎn)詞句是文章的精髓，它對(duì)表達(dá)中心起到畫龍點(diǎn)睛的作用，教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生抓住這些具有感染意義的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句意深刻的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)藏的思想感情，從而撥動(dòng)他們心靈的琴弦，引起他們情感上的共鳴，例如：那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。通過(guò)互相交流啟發(fā)，使學(xué)生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等數(shù)量詞中體會(huì)樹(shù)多而密，“翠綠”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)中體會(huì)榕樹(shù)的美麗和富有生命力。引起他們情感上的共鳴。另外，播放影音文件，課文朗讀“在一個(gè)地方河面變窄了……這美麗的南國(guó)的樹(shù)�！弊寣W(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。
這段語(yǔ)言文字比較優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài)之情練習(xí)朗讀（齊讀、指名讀、范讀、體會(huì)讀），并試著背下來(lái)。這一要求充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦，要給學(xué)生充足的時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，當(dāng)堂背下來(lái)，查了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，也減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
然后教師播放“眾鳥(niǎo)紛飛”的Flansh動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受，學(xué)生獲得直觀感受后，抓住喜歡的句子談感受，這是最受學(xué)生喜歡的一種形式，為它給學(xué)生提供了自由的學(xué)習(xí)空間，完全根據(jù)自己的意愿選擇合作伙伴，因而興趣較濃，積極性特別的高。并讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，在自讀中自悟，在自悟中自得，此時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們主動(dòng)的求知，主動(dòng)去探索，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生的生命力得到張揚(yáng)。從而，結(jié)合課文了解到作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”抓住了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面進(jìn)行描寫，知道鳥(niǎo)的數(shù)量多、種類多、姿態(tài)多，感受到他們自由、快樂(lè)。在這一部分的教學(xué)中，我著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生通過(guò)想象講述有的鳥(niǎo)還會(huì)怎樣。想象課文描繪的形象、意境，使理性認(rèn)識(shí)和感性體驗(yàn)相互作用，把抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為具體的視覺(jué)表象，令學(xué)生身臨其境，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而感受鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美。
為了更好的突破難點(diǎn)部分，我設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生圍繞第四自然段中重點(diǎn)句展開(kāi)學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生找出重點(diǎn)句，培養(yǎng)理解句子的能力，對(duì)于學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)視其性質(zhì)區(qū)別處理。在此基礎(chǔ)上由此句引出本課的難點(diǎn)，第一句“鳥(niǎo)的天堂“為什么要加引號(hào)，而第二句鳥(niǎo)的天堂卻沒(méi)有加引號(hào)？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文討論：這株大榕樹(shù)為什么被稱作“鳥(niǎo)的天堂”，學(xué)生進(jìn)行討論研究。多向交流讓每一個(gè)學(xué)生充分展示自我，表現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)吸收，學(xué)會(huì)合作，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生由個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為群眾學(xué)習(xí)活動(dòng)，為全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的條件，營(yíng)造了一種民主和諧的課堂氛圍，全面培養(yǎng)了學(xué)生的能力，這樣的討論交流就把突破理解上的`難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。課文的最后可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法，對(duì)學(xué)生的答案，多層的鼓勵(lì)，從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維、直覺(jué)、頓悟、想象和靈感，體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹(shù)，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，使學(xué)生獲得了感觀上的感受，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍。使學(xué)生一看就喜歡上這種方式，使他們滿懷興奮、愉快之情在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換
本課主要有7個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課：首先提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)作者的寫作方法
教師提出問(wèn)題，交代任務(wù)
1、播放影音文件：課文朗讀：“在一個(gè)地方河面變窄了……這美麗的南國(guó)的樹(shù)�！�
2、投影出示描寫大榕樹(shù)巨大的句子，讀一讀，談出自己體會(huì)，同學(xué)互相交流，教師根據(jù)學(xué)生分析板書并指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。
3、投影出示描寫大榕樹(shù)美麗和富有生命力的句子，方法同
（三）、為與下面的內(nèi)容更好的銜接，教師使用激勵(lì)性語(yǔ)言穿插，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模W(xué)習(xí)課文第二部分，展示鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美，指導(dǎo)以各種形式朗讀，并在理解的基礎(chǔ)上背誦優(yōu)美的句子。
�。ㄎ澹�、播放“眾鳥(niǎo)紛飛”的錄像，讓學(xué)生自讀、自悟，交流小組學(xué)習(xí)情況，然后指導(dǎo)學(xué)生在默讀中想象當(dāng)時(shí)的情景，講述自己的想象，最后由教師進(jìn)行總結(jié)寫作方法，突破全課重點(diǎn)部分。
�。⒆プ≈攸c(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練理解，學(xué)生討論研究，使難點(diǎn)得以突破。
�。ㄆ撸⑷n總結(jié)：采用由學(xué)生談學(xué)習(xí)課文受到的啟發(fā)的方法，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和感悟人與自然的美。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
樹(shù)大而茂盛靜態(tài)美
鳥(niǎo)的天堂
(和諧)
鳥(niǎo)多而快樂(lè)動(dòng)態(tài)美
板書是課文的濃縮,設(shè)計(jì)精練、清晰，有助于體現(xiàn)課文的重點(diǎn)及中心，課文主要寫作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。第一次寫了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗；第二次寫了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。體會(huì)人們保護(hù)榕樹(shù)，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美。
總之，這節(jié)課我本著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主的學(xué)習(xí)知識(shí)為主，使學(xué)生成為課堂上真正的學(xué)習(xí)主人，教給他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)為宗旨而設(shè)計(jì)并實(shí)施的教學(xué)。
部編版五年級(jí)鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿范文（精選8篇）2
今天我說(shuō)課的題目是《鳥(niǎo)的天堂》。主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)方面作具體的闡述，首先我來(lái)進(jìn)行教材分析。
一、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)的天堂》是S版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元中的首篇精讀課文。這是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的不同見(jiàn)聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
選編本文的目的在于：
1、使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。本文的學(xué)習(xí)為日后學(xué)習(xí)其他同類型課文奠定了基礎(chǔ)，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。因此，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場(chǎng)”。本節(jié)課我將教材的課后2題試當(dāng)一名導(dǎo)游以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)在教學(xué)中，既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，參照“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：
�。�一）教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。
3、感受文中描寫鳥(niǎo)的天堂人與自然和諧相處之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)
了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，理解“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
為了完成本節(jié)課的任務(wù)我制定了如下教學(xué)策略：
二、說(shuō)教法
新課標(biāo)提出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的新學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生談自己的體會(huì)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法：
1、閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)中我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，設(shè)計(jì)多樣化閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)新的談感受，在讀中自悟，悟中品讀。
2、情境教學(xué)法：本文語(yǔ)言優(yōu)美，讀文思畫。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的情境：生動(dòng)語(yǔ)言描繪、畫面再現(xiàn)、聲音播放等
3、啟發(fā)教學(xué)法、討論式教學(xué)。本班學(xué)生想象能力、欣賞能力較低。對(duì)課文的領(lǐng)悟過(guò)程較為緩慢，因此課堂教學(xué)多啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思考、想象。
三、說(shuō)學(xué)法
本文語(yǔ)言淺顯，學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大，因此采用以下學(xué)法：
1、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，也滲透了做一個(gè)善于合作的人的教育。
2、誦讀法：“書讀百遍，其義自見(jiàn)�！睂W(xué)生在反復(fù)朗讀中把握文章的思想感情，本課作者寓情于景，適合用誦讀法領(lǐng)悟其情感。
本課計(jì)劃兩課時(shí)完成，第一課時(shí)：初讀課文整體感知，學(xué)習(xí)生字詞，理清思路，劃分部分。這里說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)，
本課時(shí)設(shè)有復(fù)習(xí)回顧、設(shè)境激趣、品讀自悟、鍛煉語(yǔ)言，情感升華和練習(xí)測(cè)評(píng)幾個(gè)環(huán)節(jié)，具體教學(xué)流程如下。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。�一）復(fù)習(xí)回顧
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，這一環(huán)節(jié)有效訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、記、寫能力，既檢測(cè)了第一課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)，也有意通過(guò)詞語(yǔ)回憶起文中相應(yīng)的語(yǔ)句，段落，場(chǎng)景等。
2、解說(shuō)圖片，播放大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛圖片，同時(shí)我和學(xué)生一起解說(shuō)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”，第一次看到的景物是大榕樹(shù)，第二次看到的主要景物是許多鳥(niǎo)。這一環(huán)節(jié)可等同于復(fù)述課文，也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分的印象。
二）設(shè)境激趣、明確目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)乘船去游覽鳥(niǎo)的天堂的情境，兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹(shù)的奇異，另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥(niǎo)的熱鬧場(chǎng)景。讓學(xué)生自由選擇坐哪條船，并說(shuō)說(shuō)作者去后的贊嘆：“昨天……鳥(niǎo)的天堂”。這樣的情境導(dǎo)入激起學(xué)生探索課文的興趣，孩子的天性活潑，愛(ài)笑，愛(ài)玩，喜歡新奇的，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出課堂中學(xué)生的主體地位，我尊重學(xué)生自己的選擇。也為下一環(huán)節(jié)分部分學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
2、男女生分讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
以上兩個(gè)環(huán)節(jié)共需要用時(shí)5分
（三）、品讀自悟多元解讀
在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點(diǎn)，因此用時(shí)較長(zhǎng)需要20分。
1、獨(dú)學(xué)自悟，合作探究
首先學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”和提示自學(xué)所選學(xué)習(xí)模塊，不太理解的地方在書中或?qū)W(xué)案上做好標(biāo)記。我會(huì)到學(xué)生中巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)學(xué)感悟，能提高自學(xué)和分析能力，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主體地位的最重要的.基礎(chǔ)和最基本的學(xué)習(xí)形式。
然后小組內(nèi)合作交流，探討?yīng)殞W(xué)中的不解和疑問(wèn)，這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生思想與智慧碰撞出最耀眼的火花，多元化解讀教材，使自己的體會(huì)更加豐富深刻。我也會(huì)走進(jìn)小組與學(xué)生一起探討、感悟、質(zhì)疑。
2、展示交流，個(gè)性解讀
這部分是在上一步獨(dú)學(xué)自悟合作探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，先由一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)游覽“鳥(niǎo)的天堂”后的收獲，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一個(gè)學(xué)習(xí)模塊展示問(wèn)題：
�。�1）這棵大榕樹(shù)到底有多大？是按什么順序觀察這棵大榕樹(shù)的？從哪幾個(gè)方面描寫的？讀出描寫大榕樹(shù)的句子，重點(diǎn)體會(huì)“那翠綠……顫動(dòng)”在學(xué)生匯報(bào)這句話時(shí)，我會(huì)提出質(zhì)疑作者為什么有這樣的感受？激起討論學(xué)生對(duì)這句話的理解是多元的，也許是風(fēng)吹的或是……。學(xué)生再次朗讀句段，全班進(jìn)行評(píng)讀，我也會(huì)范讀個(gè)別句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)榕樹(shù)的贊美并整理出榕樹(shù)的特點(diǎn)：大和茂盛。我適時(shí)板書，并用課件展示榕樹(shù)圖片，感受“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中知識(shí)鏈接部分的靜態(tài)描寫。在小組展示結(jié)束，我會(huì)引出作者第一次去鳥(niǎo)的天堂后的感受：“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”這樣能讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，也為結(jié)尾句的理解鋪好路。
接下來(lái)由下一小組展示第二模塊的問(wèn)題：
�。�2）巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，與第一次所見(jiàn)到的景象有什么不同？學(xué)生朗讀出描寫鳥(niǎo)的句子，為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，播放群鳥(niǎo)齊飛的情景，通過(guò)視覺(jué)感受更容易理解“應(yīng)接不暇”。根據(jù)“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”組員交流感受，其他組補(bǔ)充，議讀等，帶上作者的心情讀12—13段，總結(jié)出鳥(niǎo)的特點(diǎn)：熱鬧、多。我依據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行板書。之后我提出問(wèn)題：相對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫方法，鳥(niǎo)這部分運(yùn)用了什么描寫方法？這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)是在靜態(tài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)啟發(fā)，讓學(xué)生舉一反三學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。
學(xué)生兩部分內(nèi)容學(xué)完，我再次發(fā)出作者的贊嘆：“昨天……鳥(niǎo)的天堂”理解兩個(gè)天堂的意思。這與課前相呼應(yīng)，讓學(xué)生在設(shè)疑中走進(jìn)課文去探究，在解疑中走出課文。
展示這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生一定的空間來(lái)表現(xiàn)自我，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有樂(lè)趣，有主動(dòng)性。通過(guò)展示可以檢驗(yàn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果，檢驗(yàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)掌握程度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我會(huì)充分尊重學(xué)生的展示方式及對(duì)文本的多元解讀，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書，突出本課重點(diǎn)。
�。ㄋ模�、活用文本鍛煉語(yǔ)言
我設(shè)置了為“小小導(dǎo)游”活動(dòng)，介紹“鳥(niǎo)的天堂”。先在小組內(nèi)說(shuō)，在依照課件圖片進(jìn)行解說(shuō)。語(yǔ)言是一種交際工具，說(shuō)話訓(xùn)練是開(kāi)啟學(xué)生思想之門、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表之欲的“總樞紐”。重視說(shuō)話訓(xùn)練更是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。
�。ㄎ澹�、完善板書情感升華
這一環(huán)節(jié)通過(guò)板書總結(jié)課文升華情感，需用時(shí)5分。
學(xué)生根據(jù)板書交流：這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？我根據(jù)學(xué)生所答，用繪畫完善板書，體現(xiàn)人、河、樹(shù)、鳥(niǎo)的和諧，此時(shí)我和學(xué)生們一起伸出手為保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物加油，并播放鳥(niǎo)的鳴叫聲。這樣的課堂總結(jié)讓學(xué)生熱情高漲，讓學(xué)生充滿力量，讓學(xué)生發(fā)揮自己的正能量去保護(hù)生態(tài)環(huán)境。板書存在于每節(jié)課中，板書對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有不可忽視的作用。它是一種無(wú)聲的語(yǔ)言。把這種無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的又一種方式。
結(jié)束時(shí)情境再現(xiàn)，讓學(xué)生下船，并回頭看看課件播放的“鳥(niǎo)的天堂”的美麗圖片，讓學(xué)生感受到不舍和留戀，從而體會(huì)到作者的情感。
�。⒕毩�(xí)測(cè)評(píng)
練習(xí)測(cè)評(píng)我設(shè)計(jì)三道習(xí)題，由于需要寫、說(shuō)、交流，因此這一環(huán)節(jié)大約需要用時(shí)10分。題型設(shè)計(jì)如下：
1、火眼金睛我會(huì)辨�；A(chǔ)題面向全體學(xué)生，熟記生字詞。此題由一小組在圍板上展示其他學(xué)生寫在導(dǎo)學(xué)案上，然后我和組長(zhǎng)檢查。
2、按要求寫句子。針對(duì)中下等學(xué)生，改寫陳述句、運(yùn)用“有的……有的……、、有的……、、”說(shuō)話，口頭造句，既鍛煉學(xué)生靈活的反應(yīng)能力，又提高語(yǔ)言表達(dá)能力。這道題由學(xué)生獨(dú)立思考再小組匯報(bào)，交流，互評(píng)。
3、課堂小練筆。寫一個(gè)熱鬧場(chǎng)面或景物描寫，此題針對(duì)優(yōu)生，挖掘他們的潛能，符合本課教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)景物描寫、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫，是提高學(xué)生作文能力。此題學(xué)生獨(dú)立完成，再小組展示，全班交流。
我將練習(xí)題設(shè)計(jì)成階梯性，讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得了”，尊重了各個(gè)層次學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了教學(xué)的不斷進(jìn)步。
部編版五年級(jí)鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿范文（精選8篇）3
尊敬的各位評(píng)委：
大家上午好！我說(shuō)課的題目是《鳥(niǎo)的天堂》。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)等方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡閱讀理解能力，確定目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“規(guī)律”、“縫隙”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受，難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：
1、啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法：《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此，我采用了啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法。
2、角色扮演法：《中小學(xué)教師繼續(xù)教育》指出“教學(xué)要多樣化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.”本次教學(xué)中我讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游的角色，讓學(xué)生在“讀中感知、讀中感悟、自由評(píng)論、深入探究�！�
學(xué)法：
《小學(xué)兒童心理學(xué)教育》中曾這樣說(shuō)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式�！备鶕�(jù)我班學(xué)生實(shí)際情況，我教給了他們幾種學(xué)習(xí)方法：
1、圈畫法。
2、質(zhì)疑法。
3、自主合作探究法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
<一>初讀課文，重點(diǎn)感悟：
1、學(xué)習(xí)大榕樹(shù)部分。
要求：自由朗讀課文1-8段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到一株怎樣的樹(shù)？
當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？讓學(xué)生齊讀，樹(shù)之所以美，美在其形大，美在其勢(shì)：茂盛。
默讀課文第七段指導(dǎo)學(xué)生抓住詞語(yǔ)“一株”“不可計(jì)數(shù)”體會(huì)榕樹(shù)的大。
在第8段中，指導(dǎo)學(xué)生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來(lái)體會(huì)榕樹(shù)的茂盛，重點(diǎn)體會(huì)“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。
通過(guò)學(xué)生反復(fù)朗讀自讀自悟，說(shuō)說(shuō)對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟。由衷贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”
設(shè)計(jì)理念：本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是閱讀要有自己的見(jiàn)解，教師應(yīng)尊重學(xué)生閱讀的多元感受，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，并注重學(xué)生個(gè)體差異。
2、學(xué)習(xí)“群鳥(niǎo)紛飛部分”
<1>、過(guò)渡:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
<3>、思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)到這里的鳥(niǎo)兒多？
<5>、回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)“大榕樹(shù)”和“群鳥(niǎo)紛飛”的描寫，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別，齊讀最后一段。
有人說(shuō)生活即語(yǔ)文，為展現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀念:
讓學(xué)生當(dāng)回小導(dǎo)游介紹鳥(niǎo)的天堂。
并說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，有什么體會(huì)？
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
榕樹(shù)枝干根葉（靜態(tài)）
鳥(niǎo)形色聲姿（動(dòng)態(tài)）
設(shè)計(jì)理念:板書有助于師生一起回顧教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，小學(xué)課堂的板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，從而體現(xiàn)板書的“程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性”。
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。
部編版五年級(jí)鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿范文（精選8篇）4
各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：
大家好。
今天我所說(shuō)的是《鳥(niǎo)的天堂》一課。這是著名作家巴金先生的作品，本課分兩課時(shí)講完，今天我說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)。我將采用傳統(tǒng)的四說(shuō)法。一、說(shuō)教材，二、說(shuō)教學(xué)方法，三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)。
一、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)的天堂》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文。在本單元處于核心地位。這篇課文主要講了作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的情境。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅美麗的風(fēng)景畫。表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。選編這篇課文的目的有兩個(gè)，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好，二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩生動(dòng)的描寫方法。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)基礎(chǔ)，掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正想抽象思維轉(zhuǎn)變，對(duì)重點(diǎn)詞句的理解還有一定的困難。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況和編者意圖，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、有感情的朗讀課文，邊讀邊想象南國(guó)的美麗風(fēng)光。體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。背誦自己喜歡的部分。
本文文字優(yōu)美，為了讓學(xué)生讀出美感，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生想象鳥(niǎo)的天堂的美麗景象，體會(huì)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂的不同感受。難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹(shù)特點(diǎn)的句子。
二、教學(xué)方法
到此為止我的教材分析學(xué)完了，下面我來(lái)說(shuō)一下教學(xué)方法。教學(xué)有法，教無(wú)定法。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該讓自己的課堂不拘一格，根據(jù)不同風(fēng)格的文章、不同的訓(xùn)練重點(diǎn)選擇最合適的教學(xué)方法。本組教材以“自然景觀”為專題編寫，教學(xué)本組課文要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，品味語(yǔ)言，從字里行間感受大自然的美。因此我選擇了情景教學(xué)法，對(duì)比閱讀法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實(shí)現(xiàn)師生的共同提高。
三、教學(xué)過(guò)程
新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，無(wú)論是理解內(nèi)容還是體會(huì)感情，都應(yīng)該注重學(xué)生的自主閱讀，重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的答案，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程。都能通過(guò)獨(dú)立閱讀，把課文讀懂并有一些自己的體會(huì)。結(jié)合本課寫作特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一、初讀課文，走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂。二、再讀感悟，想象群鳥(niǎo)紛分。3、品詞析句，體會(huì)作者感情。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)概括性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文。第一個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題是這樣的：同學(xué)們，作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了怎樣的景象？請(qǐng)找出文中的有關(guān)段落讀一讀。本教學(xué)環(huán)節(jié)我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五第七第八自然段，為了幫助學(xué)生理解“枝上又生根，有許多根垂到地上”的景象，想象“樹(shù)葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮”。我采用了多媒體教學(xué)。在學(xué)生交流過(guò)自己的閱讀感受之后，我播放了一組畫面，讓學(xué)生再次感受榕樹(shù)的蓬勃生機(jī)。同時(shí)告訴孩子們這棵榕.已經(jīng)有五百多年的樹(shù)齡了。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，籠罩著十八畝左右的河面。近看，猶如一座森林，遠(yuǎn)看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。多媒體的應(yīng)用不僅體現(xiàn)了情景教學(xué)法，而且為學(xué)生對(duì)課文的再次的閱讀、想象、理解提供了有力的保障。.第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約需要十五分鐘。
接著我會(huì)以一個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，問(wèn)題是這樣的：作者第一次走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，不禁有些失望�？僧�(dāng)他第二次走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂時(shí)，看到的又是怎樣的情景呢？通過(guò)上述問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)第十一、十二、十三自然段的動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛，大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的熱鬧場(chǎng)面，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力。在舒緩的音樂(lè)聲中，孩子們與小伙伴一起邊找、邊讀、邊品悟。既進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，又閱讀了文本，而且在閱讀交流中深入理解了鳥(niǎo)兒的形、色、聲、姿。在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候我會(huì)下去巡視，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。在多數(shù)學(xué)生找出來(lái)之后，讓每個(gè)小組派代表展示合作學(xué)習(xí)的.成果。有感情的朗讀自己喜歡的句子并說(shuō)出喜歡的原因。此環(huán)節(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，也很好的突出了本課時(shí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)生充分理解課文之后，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)按原文填空的練習(xí)題，使學(xué)生領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法。
1、我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得x了，到處都是x，到處都是x。x，x，x，x，有的站在樹(shù)枝上x(chóng)，有的x起來(lái)，有在x翅膀。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)順利的話，大約需要十五分鐘。第三個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的中心句：那”鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!思考并交流，鳥(niǎo)的天堂這個(gè)詞語(yǔ)在課文中出現(xiàn)了幾次，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？通過(guò)討論使學(xué)生體會(huì)到加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容。不加引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂是因?yàn)樽髡哂H眼看到大榕樹(shù)，看到鳥(niǎo)兒們的自由幸福，真的像在天堂生活一樣。所以在作者心里，大榕樹(shù)是的的確確的鳥(niǎo)的天堂。同時(shí)使學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
到此為止，學(xué)生對(duì)整篇文章的閱讀理解已基本完成。但是新課程理念告訴我們，閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷感受——理解——積累——運(yùn)用的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫的例子，要運(yùn)用好這個(gè)資源，讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。因此我分層次設(shè)計(jì)了這樣兩道作業(yè)題：
（1）有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�2）小組合作設(shè)計(jì)一份廣告，圖文并茂的向他人介紹鳥(niǎo)的天堂。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
好的板書就是一篇微型教案，它體現(xiàn)了教師的教路，學(xué)生的學(xué)路，作者的文路三路合一。本課時(shí)的板書我力求達(dá)到以上要求，既體現(xiàn)了內(nèi)容美，又體想了形式美。是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。
附板書：
12、鳥(niǎo)的天堂
榕樹(shù)：枝干根葉（靜態(tài)）
鳥(niǎo)兒：形色聲姿（動(dòng)態(tài)）
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。當(dāng)然，課堂教學(xué)中的許多情境是無(wú)法預(yù)設(shè)的，我們更應(yīng)關(guān)注的是生成的精彩。我相信：只要我們不斷去發(fā)展，不斷去創(chuàng)新，一定會(huì)有許多精彩的課堂出現(xiàn)。
部編版五年級(jí)鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿范文（精選8篇）5
一、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六組課文中的首篇精讀課文。著名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”的不同見(jiàn)聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”里群鳥(niǎo)歡鬧名不虛傳的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美之情。
課文語(yǔ)言質(zhì)樸，動(dòng)靜結(jié)合，美不勝收，觀察有序，筆法細(xì)膩，易讀易記，情感真摯，給人以一種美的享受。
訓(xùn)練重點(diǎn)是要在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)并領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。選編本文的目的在于：
1、使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；
2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。學(xué)好此文是日后學(xué)習(xí)其他同類型課文的憑借與基礎(chǔ)，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。為此，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場(chǎng)”。綜合考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，參照“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)，確定如下重點(diǎn)及難點(diǎn)。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。
�、賹W(xué)會(huì)巢、梢、暇3個(gè)生字。
②能正確讀寫應(yīng)接不暇等詞語(yǔ)。
③理解重點(diǎn)句：
如：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)。
①熟讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)會(huì)按作者游覽順序給課文分段并概括段意。
�、谟懈星榈乩首x課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
�、垲I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3、德育滲透目標(biāo)。
感受美景，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境，護(hù)我綠色家園的環(huán)保意識(shí)，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育與熏陶。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，真正理解“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
理解文中含義較深的句子。
（四）教時(shí)安排
鑒于本文是本組課文的重要“練兵場(chǎng)”，考慮到學(xué)生基礎(chǔ)不到扎實(shí)、領(lǐng)悟緩慢等情況，為了切實(shí)做到學(xué)練結(jié)合，我給學(xué)生以充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，確定用3課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)：①先讀“導(dǎo)讀”，明確目標(biāo)。②緊扣“鳥(niǎo)的天堂”做有序展開(kāi)。
第二課時(shí)：自主研讀，合作探究，精讀細(xì)品“大榕樹(shù)”和“眾鳥(niǎo)紛飛”，領(lǐng)悟表達(dá)方法，讀寫結(jié)合。
第三課時(shí)：加深理解，探究意義；綜合實(shí)踐，煉就能力。
一、說(shuō)學(xué)情
本班學(xué)生課外資料較為缺乏，聽(tīng)、讀的能力稍好，說(shuō)與寫能力方面還存在相當(dāng)大的缺陷。其想象能力、欣賞能力較為低下。對(duì)課文的領(lǐng)悟過(guò)程較為緩慢，課堂教學(xué)不能操之過(guò)急。但作為四年級(jí)的學(xué)生，他們具有一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，具有一定程度的自學(xué)能力，懂得分清文章的主次。學(xué)習(xí)過(guò)《海上日出》等多篇描寫大自然景色的文章。
二、說(shuō)教學(xué)方法
新課標(biāo)提出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生談自己的體會(huì)，以“以讀代講”的教學(xué)策略，
1、教學(xué)方法：采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)（談話法和討論法）。
2、教學(xué)手段：多媒體的簡(jiǎn)單應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)。
3、學(xué)習(xí)方法：A、圈圈，畫畫。 B動(dòng)腦筋、敢提問(wèn)。 C、有主見(jiàn)，談看法。 D找伙伴，共探究。
四、說(shuō)教學(xué)程序
有序、緊湊、合理，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律所作的教學(xué)程序，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使其更積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，我這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)程序。
�。ㄒ唬┫茸x本組課文“導(dǎo)讀”，開(kāi)宗明義交待教學(xué)目標(biāo)。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。閱讀之前，目標(biāo)明確與否效果大不一樣。設(shè)計(jì)步驟一，能讓學(xué)生從整體上把握全組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)才能有的放矢。
（二）緊扣“鳥(niǎo)的天堂”做有序展開(kāi)。
“鳥(niǎo)的天堂”是本文的環(huán)繞中心。由于本組教學(xué)重在于從理解思想內(nèi)容的`基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)方法。為了達(dá)到目的，勢(shì)必要緊扣“鳥(niǎo)的天堂”這一中心作“大文章”。
1、審題設(shè)疑，揭示題意。
設(shè)問(wèn)：看到題目后，你有什么疑問(wèn)？讓學(xué)生充分質(zhì)疑，估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)提到：①“天堂”指什么？②“鳥(niǎo)的天堂”又指什么？在哪里？為什么稱為“鳥(niǎo)的天堂”？③“鳥(niǎo)的天堂”里有什么？是不是有很多鳥(niǎo)？等等問(wèn)題。
題目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點(diǎn)明中心的作用。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”，可以形成“閱讀期待”心理，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)自主、探究精神。
2、明確題義，簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”。
3、整體感知理線索。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，整體感知課文內(nèi)容。為此，我設(shè)置了如下思考題：①作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”，分別是在什么時(shí)候去的？②每次各看到了什么？③小組討論，劃出作者每次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的感受的語(yǔ)句。
4、依據(jù)設(shè)問(wèn)，中間突破，理清脈絡(luò)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住設(shè)問(wèn)答案中的“第一次、第二次”及“第二天、這一次”等字眼，從層次明顯的中間部分突破，劃分段落，理清脈絡(luò)。
5、自學(xué)生字詞，指導(dǎo)正確讀寫詞語(yǔ)。
6、以讀代講輕帶教學(xué)第一段，只要求理解大意，了解游玩的時(shí)間、心情等即可。因?yàn)閷W(xué)生已懂得“分清文章的主次”，在此處教學(xué)就讓學(xué)生復(fù)顧舊識(shí)加以應(yīng)用，以求實(shí)現(xiàn)“立體式學(xué)習(xí)”，最大程度提高教學(xué)效益。
�。ㄈ┳灾餮凶x，合作探究，細(xì)品“榕樹(shù)”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”�！墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱》指出，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！睘榱诉_(dá)到讓學(xué)生多讀多感悟的目的，又要避免形式單一的純朗讀活動(dòng)，我結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置多種讀法來(lái)激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。
1、重點(diǎn)讀此段課文，小組讀。
2、品詞細(xì)讀“簇”�！耙淮卮貥�(shù)葉伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”、“束”來(lái)讀一讀。
3、比較讀第六自然段。我說(shuō)“許多株”，朋友一說(shuō)“只有一株”，朋友二說(shuō)“是兩株”。4、表演和畫船移動(dòng)圖讀“逼近”。讀“我們的船漸漸逼近大榕樹(shù)了”，以弄清作者觀察基點(diǎn)的變化過(guò)程。
5、圖文結(jié)合讀，觀察課文插圖1（大榕樹(shù)），精讀細(xì)品課文第七、八自然段。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。（生朗讀、體會(huì)、勾畫）
6、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
7、那些描寫榕樹(shù)的詞或句給你印象深刻？這樣描寫有什么好處？這些詞句都說(shuō)明了什么？是什么描寫方法呢？
�。ㄋ模┚x“眾鳥(niǎo)紛飛”場(chǎng)面，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、小組讀“眾鳥(niǎo)紛飛”段落。
2、借助插圖2，略說(shuō)大意。討論：
�。�1）作者的感受怎么會(huì)發(fā)生變化？為生么兩次看到的景象不同？
�。�2）和寫榕樹(shù)比較，作者寫鳥(niǎo)采取了什么方法？
�。�3）本文最后一句話中，第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)？第二個(gè)為什么不加引號(hào)？
通過(guò)上述問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛，大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應(yīng)接不暇的熱鬧場(chǎng)面，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)中，教師借助電教手段，播放眾鳥(niǎo)紛飛的錄像，加深學(xué)生體會(huì)從靜到動(dòng)的壯觀景象。學(xué)生課文之后，進(jìn)行配樂(lè)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標(biāo)。
3、細(xì)讀：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有在撲翅膀。領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法。
6、嘗試練習(xí)：依照本文寫法，用幾句話寫出“課間十分鐘”時(shí)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上盡情玩耍歡快熱鬧的場(chǎng)面，要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”。
�。ㄎ澹┚o扣最后一句話，體會(huì)五處“鳥(niǎo)的天堂”的作用與含義，趁勢(shì)歸納中心。
（六）主動(dòng)探究，不忘“環(huán)�！�。在大力提倡“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的今天，重讀本文意義猶大。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生以“自愿組合、小組合作”的方式開(kāi)展討論：為什么這個(gè)地方會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“河、樹(shù)、鳥(niǎo)、人”四者之間的相互關(guān)系，加以研讀課文。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容和具體的語(yǔ)句，并適當(dāng)合理展開(kāi)想象，自由地說(shuō)自由地議，再選出小組代表進(jìn)行辯論，探究四者間的生態(tài)循環(huán)關(guān)系與作者“的確是‘鳥(niǎo)的天堂’感受的由來(lái)。
（七）綜合實(shí)踐，煉就能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！北酒n文后面附有一個(gè)“為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞”的選作題，其目的是為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解，加強(qiáng)練筆。對(duì)此實(shí)踐活動(dòng)，可在課前讓學(xué)生“自愿組合、小組合作”搭配成“旅游團(tuán)”加“導(dǎo)游”的形式，充分利用“小組”群體力量廣泛搜集材料，試學(xué)寫解說(shuō)詞。組織學(xué)生開(kāi)展“模擬導(dǎo)游”活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游，以激發(fā)學(xué)生興趣，煉好學(xué)生能力。
（八）作業(yè)布置。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分課文。擴(kuò)寫本課學(xué)習(xí)過(guò)程中所進(jìn)行的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)及教學(xué)效果的預(yù)測(cè)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步的分析了作者的寫作方法，為今后的課文學(xué)習(xí)和寫作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這一節(jié)輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這就為今后在學(xué)習(xí)中打下一個(gè)良好的開(kāi)端，讓學(xué)生的積極性大增，增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立的自覺(jué)性。當(dāng)然，課堂教學(xué)中的許多情境是無(wú)法預(yù)設(shè)的，我們更應(yīng)關(guān)注的是生成的精彩。學(xué)生不但是具有靈活變通的個(gè)體，而且是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體。我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)特定情境下生成的五彩繽紛的課堂謹(jǐn)慎把握。
好的板書將有利于教學(xué)和復(fù)習(xí)鞏固。為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路，順著課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程，感受本文的構(gòu)思美、自然美；為了讓學(xué)生更充分地感受和領(lǐng)悟本文的篇章寫作手法，我采用順序系統(tǒng)構(gòu)框板書的方法。
12、鳥(niǎo)的天堂時(shí)間：黃昏
第遠(yuǎn)望（整體）一簇簇、茂盛、看不出
一主要景物：大榕樹(shù)（龐大、茂盛）
干；靜態(tài)
次；根
近看（部分）；枝葉
感受：美麗的南國(guó)的樹(shù)
沒(méi)有一只鳥(niǎo)
時(shí)間：早晨
總寫：鳥(niǎo)多、熱鬧；飛；撲；叫；應(yīng)接不暇
二主要景物：鳥(niǎo)（紛飛、壯觀）
飛出、飛進(jìn)；動(dòng)態(tài)
次、特寫：畫眉；站、叫
感受：的確是“鳥(niǎo)的天堂”�。ㄙ澝溃�
部編版五年級(jí)鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿范文（精選8篇）6
各位老師：
大家好，我今天的說(shuō)課的課題是《鳥(niǎo)的天堂》。下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開(kāi)我對(duì)本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第25課的一篇精讀課文。文章動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩。動(dòng)靜結(jié)合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主，重點(diǎn)描繪了大榕樹(shù)樹(shù)大，干多，枝繁，葉茂的特點(diǎn)；第二部分則以寫動(dòng)態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥(niǎo)齊鳴、萬(wàn)鳥(niǎo)紛飛的熱鬧畫面，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖：抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，我是這樣確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧情景。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
確定這樣的目標(biāo)，目的是讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中能夠有的放矢地進(jìn)行，教師在教學(xué)中也能夠有條不紊地進(jìn)行知識(shí)的傳授。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
確定這樣的重點(diǎn)，既符合教材的'特點(diǎn)，又突出單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，既讓學(xué)生了解了作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的情景，又學(xué)到了作者的寫作方法，有助于學(xué)生作文水平的提高。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義較深的句子
“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
確定這樣的難點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力的情況而制定的，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用詞語(yǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，這時(shí)候的四年級(jí)開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。在心理方面，四年級(jí)孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，小時(shí)候看不懂，聽(tīng)不懂的一些知識(shí)，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
教育學(xué)中提到“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。講授課文時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容，我在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、勾畫，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；在詞語(yǔ)訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；在內(nèi)容理解中，以讀促講，重品味和感悟；在難點(diǎn)問(wèn)題解決中，采用討論探究法。如對(duì)：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂的理解。
確定這樣的教法和學(xué)法，目的是在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，而且更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，全面地完成教學(xué)任務(wù)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
情境（1）：伴隨著音樂(lè)的錄音，播放大榕樹(shù)的錄像片斷，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹(shù)的情境中。你們見(jiàn)過(guò)這樣的大榕樹(shù)嗎？這節(jié)課我們一起去感受這里的美。
通過(guò)模像直觀向?qū)W生展現(xiàn)大榕樹(shù)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┖献魈骄�、深入研讀
小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。
1、學(xué)習(xí)“第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂”部分
�。�1）讀一讀、想一想
讓學(xué)生默讀課文想想作者是按什么順序觀察這課榕樹(shù)的？“大榕樹(shù)”有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些句子里，找出來(lái)讀一讀。
再讀課文，看看作者是怎樣描寫的，又是從哪幾個(gè)方面描寫的？看到這樣一棵大榕樹(shù)，你會(huì)產(chǎn)生哪些想法？
提問(wèn)由淺到深，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力。
（2）指導(dǎo)朗讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。
2、學(xué)習(xí)“第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂”部分
情境（2）：伴隨著音樂(lè)的錄音，播放大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥(niǎo)兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟。
（1）齊讀感悟，主要是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。主要是讓他們體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”熱鬧場(chǎng)面，使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。
�。�2）再讀討論、思考：
作者這一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，與第一次所見(jiàn)到的景象有什么不同？第二部分和第三部分作者各用了什么描寫方法？目的是引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)“大榕樹(shù)”和“群鳥(niǎo)紛飛”的描寫，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別
鳥(niǎo)兒為什么有這么好的生活環(huán)境？大榕樹(shù)上的鳥(niǎo)兒為什么又那么多？引發(fā)學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象原因分析。
�。�3）拓展想象
假如你是“畫眉鳥(niǎo)”你會(huì)說(shuō)些什么呢？目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，而且有助于活躍課堂氣氛。
�。�4）再讀課文，在欣賞課文的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫。目的：通過(guò)讀體會(huì)作者的欣喜，讀出鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，讀出鳥(niǎo)的多。
�。�5）感情朗讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、課堂練習(xí)：為什么這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得這么大、美，鳥(niǎo)兒生活的這么快樂(lè)？目的是讓學(xué)生自己體會(huì)文章的中心，同時(shí)受到增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
4、小結(jié)：學(xué)生歸納。目的是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)培養(yǎng)他們的歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、課外作業(yè)
�。�1）背誦課文
�。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。）
（2）小練筆：仿照課文的寫作方法，找一處自己喜歡的景物進(jìn)行描寫，要用到動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的寫作方法。
目的是鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，讀寫結(jié)合，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際。同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
第一次榕樹(shù)大美
鳥(niǎo)的天堂（留戀、贊美）
第二次鳥(niǎo)多歡
這是我本節(jié)課的主體板書設(shè)計(jì)，本板書層次清楚，重點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)，使學(xué)生頭腦中形成了相對(duì)完善的知識(shí)積累，吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)而輔助了教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
部編版五年級(jí)鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿范文（精選8篇）7
尊敬的老師們：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《鳥(niǎo)的天堂》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思六方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
(一)教學(xué)內(nèi)容
《鳥(niǎo)的天堂》是冀教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的最后一課，全文共14個(gè)自然段，描寫了作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同景象，文章語(yǔ)言自然樸實(shí)，生動(dòng)流暢，表達(dá)了作者對(duì)自然和生命的熱愛(ài)與贊美之情。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字。
3、能用自己的話說(shuō)出“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意上的作用。
4、能概括文章大意，感受文中表現(xiàn)的人與自然和諧相處的生命景觀之美。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的不同景象，抓住景物特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
二、說(shuō)教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，本課我采用嘗試教學(xué)理論，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)，去感受鳥(niǎo)的天堂獨(dú)特的美。
三、說(shuō)學(xué)法
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，本課我主要培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)、小組合作交流等方式，讓學(xué)生自己在讀中感悟、讀中歸納。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題
進(jìn)行新課前對(duì)舊知識(shí)有效地回顧可以溫故而知新，因此我讓學(xué)生先完成填空，并設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)如下：
上節(jié)課，我們跟隨巴金爺爺一起游覽“鳥(niǎo)的天堂”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)�，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了，讓我們一起看清它的真面目吧!(板書課題：20鳥(niǎo)的天堂)
(二)走近榕樹(shù)，感悟生機(jī)
老師通過(guò)圖畫、音樂(lè)和語(yǔ)言描述，能夠喚起學(xué)生的形象思維，自然地將學(xué)生帶入課文。因此，我先出示榕樹(shù)的圖片，然后配樂(lè)范讀第7～9自然段，讓學(xué)生邊欣賞邊思考問(wèn)題：這是一棵( )的榕樹(shù)?
結(jié)合學(xué)生的回答，老師及時(shí)出示課件讓學(xué)生觀察榕樹(shù)近景圖，抓住“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”，體會(huì)榕樹(shù)的大;抓住“一簇”“堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)理解榕樹(shù)的茂盛，再抓住“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有新的生命在顫動(dòng)”，讓學(xué)生閉上眼睛想象樹(shù)葉綠得耀眼，充滿活力，感受榕樹(shù)蓬勃的生命力，并結(jié)合體會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，引入作者的描寫方法——靜態(tài)描寫。
葉圣陶老先生曾說(shuō)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的.是訓(xùn)練語(yǔ)感�！崩首x是訓(xùn)練語(yǔ)感的主要形式，因此在教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)，并及時(shí)給予指導(dǎo)，最后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和獨(dú)特感受，再次有感情地朗讀。
指名讀、配樂(lè)讀。
(三)走近鳥(niǎo)兒，感悟快樂(lè)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)生方式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。因此，在學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫后，師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第10～14自然段，設(shè)計(jì)問(wèn)題如下：這里的鳥(niǎo)兒真( )啊!
捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始�！蔽覍⑦\(yùn)用語(yǔ)言和課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)，設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ)：
之前，我們和作者一起欣賞了“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”，但有一絲遺憾，鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)，于是第二天清晨，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里，起初，周圍是靜寂的，后來(lái)忽然起了一聲鳥(niǎo)叫，我們把手一拍，一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)……
在此過(guò)程中，播放眾鳥(niǎo)群飛的圖片，引領(lǐng)學(xué)生一起拍掌，讓學(xué)生獲得直觀感受，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。然后抓住鳥(niǎo)的數(shù)量多、種類多、姿態(tài)多，體驗(yàn)眾鳥(niǎo)群飛的熱鬧，從而感受鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美。
最后，課件出示文章最后一句“昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”讓學(xué)生根據(jù)之前的學(xué)習(xí)，多向交流，小組討論對(duì)這句話的理解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
(四)感悟此行
這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?學(xué)生可能說(shuō)出榕樹(shù)繁茂、水草豐美、溫度適宜、氣候濕潤(rùn)等，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，注意保護(hù)我們生活的周圍。
(五)心語(yǔ)屋
如果你是鳥(niǎo)的天堂中的一只小鳥(niǎo)，快來(lái)向我們介紹一下你們的“天堂”吧!
通過(guò)角色扮演，假設(shè)自己是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，向同伴介紹美麗的鳥(niǎo)的天堂，寫一段解說(shuō)詞，既對(duì)文章有所回顧，也可以加入自己的創(chuàng)作，給學(xué)生提供一個(gè)自由的舞臺(tái)。
(六)作業(yè)
1積累文中優(yōu)美詞句
2仿照課文中動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合的方法寫一處美景。
積累好詞佳句，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，讓學(xué)生用學(xué)到的動(dòng)靜結(jié)合的方法，抓住景物的特點(diǎn)去描寫生活中的美景。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
20鳥(niǎo)的天堂
傍晚榕樹(shù)大而茂盛(靜態(tài)美)
早晨鳥(niǎo)兒多而歡快(動(dòng)態(tài)美)
板書是課文的濃縮，也是課文的精華，板書有內(nèi)容有方法，簡(jiǎn)練清晰，有助于體現(xiàn)課文重點(diǎn)及中心，便于學(xué)生理解。
六、說(shuō)教學(xué)反思
這節(jié)課，我和孩子們一起走進(jìn)了語(yǔ)言文字，感受到了鳥(niǎo)的天堂獨(dú)特的美，我們又一起走出了語(yǔ)言文字，帶著對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，走向了生活。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我努力做到，讓學(xué)生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語(yǔ)言文字，品味真摯情感，讓我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味兒。當(dāng)然，課上還有很多不足，希望大家批評(píng)指正。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家!
部編版五年級(jí)鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿范文（精選8篇）8
一、說(shuō)教材。
《鳥(niǎo)的天堂》是人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)的課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景象；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的景象；最后寫了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：知道大榕樹(shù)的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法；進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）受到大榕樹(shù)美的熏陶，感受南國(guó)風(fēng)光的美，受到熱愛(ài)大自然的教育。
�。�2）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
�。�3）進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)是（1）理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（2）理解“鳥(niǎo)的天堂”為什么的確是鳥(niǎo)的天堂，體會(huì)兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的不同含義。
四、說(shuō)教學(xué)方法
1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)想：
在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中，我通過(guò)形象的`語(yǔ)言描述和多媒體錄像，設(shè)置了以下三處情境：情境
�。�1）：學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)的天堂的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情境
（2）伴隨著音樂(lè)的錄音，播放大榕樹(shù)的錄像片斷，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹(shù)的情境中。情境
�。�3）：伴隨著音樂(lè)的錄音，播放大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥(niǎo)兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟，達(dá)到了一定的效果。
2、把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿于教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，針對(duì)問(wèn)題學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決
問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、議，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在詞語(yǔ)訓(xùn)練中，用解釋、聯(lián)系上下文等方法，讓學(xué)生把詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中，體會(huì)其內(nèi)涵。把詞語(yǔ)教學(xué)與對(duì)課文的理解有機(jī)地融合在一起，增加了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感知能力，有利于今后遷移運(yùn)用。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)
�。ㄒ唬�:引入課題
欣賞《鳥(niǎo)的天堂》的風(fēng)景。
留在你心中印象最深的是什么？
揭示課題
�。ǘ�、整體感知全文。
1、請(qǐng)自由的把課文讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
2、讀生字詞和難讀的句子。
1、了解課文大意。
師：我們回到課文中來(lái)，請(qǐng)默讀課文，看你能按下面的要求說(shuō)話嗎？
作者_(dá)_____次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，第一次看到_____，第二次看到了什么_____，（自由練說(shuō)，指名說(shuō)，全班說(shuō)）
（三）、品讀感悟。
1、作者在文章中是怎樣描寫榕樹(shù)的？
在學(xué)習(xí)中，教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”，體會(huì)榕樹(shù)的茂盛。想象樹(shù)葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮。充滿活力，從而感受榕樹(shù)的蓬勃生機(jī)。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到之所以會(huì)有的這樣的景象。
�。�1）你讀懂了那些描寫榕樹(shù)的詞或句？
�。�2）這些詞句都說(shuō)明了什么？
結(jié)合學(xué)生的回答，教師及時(shí)出示圖畫投影片，讓學(xué)生看榕樹(shù)近景，再出示描寫榕樹(shù)的詞句投影片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹(shù)之“大”，說(shuō)明生長(zhǎng)年代已久遠(yuǎn)。在教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)，并及時(shí)指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ┢纷x鳥(niǎo)的部分
1、作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，才見(jiàn)到鳥(niǎo)，這是一番怎樣的景象呢？自由讀課文，12、13自然段
2、你讀懂了什么，從哪兒體會(huì)到的?
用我讀到--------仿佛看到（聽(tīng)到、想到）-----------------------。的句子說(shuō)話。
3、課件出示：白鳥(niǎo)翻飛的景象
此時(shí)，你想說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒在這里生活的幸�？鞓�(lè)。
4、理解：這鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊
第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？
�。ㄋ模⑿〗Y(jié)全文。
親愛(ài)的同學(xué)們,這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥(niǎo)的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!
六、教學(xué)預(yù)設(shè)
我設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)理念不新穎，就是一節(jié)普通的常規(guī)課，預(yù)計(jì)學(xué)生基本都能參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，著中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生成為課堂真正的主人
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