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《李商隱詩(shī)》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-08-04 09:25:47 李商隱 我要投稿

《李商隱詩(shī)兩首》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  【教學(xué)目標(biāo)】

《李商隱詩(shī)兩首》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  1、理解詩(shī)歌寫意的幾種常用方法;

  2、理解內(nèi)部結(jié)構(gòu);

  3、理解李商隱詩(shī)歌的多種解法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握詩(shī)歌的基本的鑒賞方法:品味詩(shī)歌的形象。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)本詩(shī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和思路的理解。

  【教學(xué)方法】

  譯寫法,點(diǎn)讀法。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  近人梁?jiǎn)⒊x李商隱,值得我等深刻體會(huì)。他說(shuō):義山的《錦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等詩(shī),講的什么事,我理會(huì)不著。拆開來(lái)一句一句叫我解釋,我連文義也解不出來(lái)。但我覺得它美,讀起來(lái)令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的,美是含有神秘性的。(《飲冰室文集?中國(guó)韻文內(nèi)所表現(xiàn)的情感》)

  解說(shuō):凡讀過(guò)此詩(shī),并稍稍了解李商隱生平者,無(wú)一不在煞費(fèi)心思,絞盡腦汁,希望能從這首詩(shī)中更多地發(fā)現(xiàn)詩(shī)人,更深地理解詩(shī)人。于是,這首《錦瑟》便成為中國(guó)詩(shī)歌史上斯芬克思之謎。

  二、作者簡(jiǎn)介

  李商隱(約813~約858)晚唐詩(shī)人。字義山,號(hào)玉生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng))人,出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試,至開成二年(837年),由于令狐的推薦,得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭(zhēng)影響,被人排擠,潦倒終身。他的詩(shī)作,也有揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的,但為數(shù)不多;他的主要成就在詩(shī)歌的藝術(shù)上,特別是他的近體律絕,其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩(shī),有《李義山詩(shī)集》。

  三、對(duì)這首詩(shī)的多種理解

  這首詩(shī)大約作于唐宣宗大中十二年(858年),這年詩(shī)人46歲,罷鹽鐵推官后,回鄭州閑居,不久病故。李商隱的詩(shī)風(fēng)跟白居易截然相反,白居易的詩(shī)婦孺皆懂,而李商隱的詩(shī)雖好學(xué)深思之人讀來(lái)也很費(fèi)力,特別是他的無(wú)題詩(shī),大多有一種朦朧的境界,不易得到確切的解釋。盡管如此,如果單從藝術(shù)鑒賞的角度來(lái)讀,它又可以給人以美的享受。這首詩(shī)雖題為《錦瑟》,但并非詠物,不過(guò)是按古詩(shī)的慣例以篇首二字為題罷了,所以也要算做一首無(wú)題詩(shī),解讀極為不易。

  四、常見的幾種理解

  1、思念而不能相聚的痛苦;

  2、亡妻的深情悼念;

  3、作者的自傷。

  五、分析第一種理解

  思念而不能相聚的痛苦

  對(duì)全詩(shī)進(jìn)行大意解說(shuō):

  首聯(lián):錦瑟無(wú)端五十弦,一弦一柱思華年。這用的是民歌的起興手法。大意是一晃年已半百,回首當(dāng)年,一言難盡,感慨萬(wàn)千。

  頷聯(lián):莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。此聯(lián)緊承上文思華年一語(yǔ),寫詩(shī)人回憶中的感受。出句用莊周夢(mèng)為蝴蝶事,似乎有這樣的意思:昔日的理想和情思是那樣美好,在回憶中又是如此真切,的確使人迷戀,致使詩(shī)人覺得它才是真實(shí)的存在,而眼下的困頓狀況只不過(guò)是一場(chǎng)夢(mèng)。但又可以反過(guò)來(lái)理解:如果眼下的困頓狀況是真,則昔日美好的理想和情思豈不成了虛幻的夢(mèng)?這真是不知周之夢(mèng)為蝴蝶與?蝴蝶之夢(mèng)為周與!詩(shī)人已經(jīng)完全陷入一種迷惘的境界之中了。對(duì)句用望帝魂化杜鵑事,則似乎表明了詩(shī)人對(duì)華年的一往情深,即無(wú)論是夢(mèng)是真,他都不會(huì)讓自己的春心(也就是他的美好理想和情思)自生自滅,即使他死去,也要像望帝那樣借杜鵑的啼聲唱出自己的悲哀。這兩句各用一事,而銜接得如此自然,如出一意,也反映了詩(shī)人用典的工巧。

  翻譯出來(lái):因?yàn)椴荒芟嗑郏识寄顦O深,真覺得此身為虛,而夢(mèng)境才是真實(shí)的,即使杜鵑啼血也難表達(dá)我的相思之苦。

  頸聯(lián):滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙。本來(lái),在頷聯(lián)里詩(shī)人用莊生望帝兩典似乎已將他的華年之思說(shuō)得差不多了,往下確實(shí)難以為繼,孰料詩(shī)人在瞬息之間視通萬(wàn)里,給我們展示了這兩幅美好的畫面,真可謂奇峰突起。前一幅以深青色的大海和天上的一輪明月為背景,塑造了鮫人泣淚成珠的形象。這是從民間傳說(shuō)中演化出來(lái)的,但又有作者的創(chuàng)造。珠有淚者,珠光、淚光融成一片,難以分清之謂也,它使人悵惘而又聯(lián)想無(wú)窮。試想,鮫人在痛苦中哭泣,其淚卻化為人們喜愛的珍珠,其中有多少情味可供讀者品嘗!至于這淚究竟是影射美人之淚還是作者本人之淚,大可不必去管,反正這意境是夠美的了。后一幅以藍(lán)田秀麗的群山和溫暖的陽(yáng)光為背景,塑造了玉生煙的形象。玉沉埋在地下,不為人所見,但它那溫潤(rùn)的精氣卻能透過(guò)泥土,煙霧般升騰在空中,為山增輝。這個(gè)想象來(lái)源于古老的說(shuō)法(晉陸機(jī)《文賦》里石韞玉而山輝一句也來(lái)自這個(gè)說(shuō)法)。但詩(shī)人引用這個(gè)說(shuō)法的意義非同尋常:從玉被掩埋這一面來(lái)說(shuō),那是很可悲的;從生煙這一面來(lái)說(shuō),卻又使人感到欣慰,其中的`況味也真是一言難盡。這兩幅畫面盡管色調(diào)不同,但在表達(dá)作者悵惘、悲傷之情上是完全一致的。至于它們的象征意義如何,那就有待專家們各抒己見了。

  翻譯出來(lái):明月生于滄海的時(shí)候,我的淚水如珠,藍(lán)田玉山之上,那玉煙縷縷升騰,何嘗不是從我心中飄出?

  尾聯(lián):這一聯(lián)意思極為明白,但要注意它行文上有一個(gè)反跌:此情可待成追憶猶言上面說(shuō)的那番感慨哪里是到今日回想往事時(shí)才有,所以接著就補(bǔ)足一句只是當(dāng)時(shí)已惘然。言外之意是,當(dāng)時(shí)既有悵惘之情,則今日追憶必定更加悵惘,的確是不堪回首了。

  翻譯出來(lái):我痛苦的相思,何須等到今日才有,就在我傾心于她的那一刻,我就已經(jīng)感到惘然若失了。

  六、作業(yè)

  1、同步作業(yè)本上的練習(xí)。

  2、背誦默寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  檢查背誦《錦瑟》。

  二、請(qǐng)學(xué)生自讀課文《馬嵬》,明確感情基調(diào)

  感情基調(diào):譏諷的基調(diào)。

  三、了解全詩(shī)的大意

  概括:詩(shī)以馬嵬命題,重點(diǎn)是寫唐玄宗在馬嵬驛為六軍所逼,刺死楊貴妃。首聯(lián)用譏諷的語(yǔ)調(diào)確定樂(lè)楊貴妃之死,中間兩聯(lián)寫馬嵬之變和所發(fā)生的悲劇的經(jīng)過(guò),尾聯(lián)是對(duì)前六句的總結(jié),更豐富了批判唐玄宗的內(nèi)容。

  四、分析《馬鬼》的藝術(shù)特點(diǎn)

  請(qǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌,然后討論:詩(shī)歌在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)?(思考途徑:結(jié)合詩(shī)歌每一聯(lián)的大意加以考慮。)

  明確:詩(shī)歌在藝術(shù)上主要運(yùn)用了襯托和對(duì)比的手法。例如:頷聯(lián)中,詩(shī)人用虎旅傳宵柝就烘托出逃難途中的典型環(huán)境;同時(shí),詩(shī)人還用宮廷中的雞哨人報(bào)曉籌反襯馬鬼驛的虎旅傳宵柝,使昔樂(lè)今苦、昔安今危的不同處境和心境躍然紙上。再如:頸聯(lián)中六軍同駐馬和七夕笑牽牛吻成對(duì)比,意義豐富,耐人尋味。玄宗當(dāng)年七夕和楊貴妃密相誓心;要世世為夫婦,而譏笑牛郎與織女只能一年一會(huì),可是現(xiàn)在當(dāng)遇上六軍不發(fā)的時(shí)候,楊貴妃卻落得被賜死的結(jié)局,而玄宗虛偽自私的精神面貌也被暴露無(wú)遺。又如尾聯(lián)也包含強(qiáng)烈的對(duì)比,一方面是當(dāng)了皇帝的唐玄宗卻保不住自己的寵妃,另一方面是作為普通百姓的盧家能夠保住自己的妻子莫愁。為什么皇帝還不如普通百姓呢?耐人思索。

  【方法引導(dǎo)】

  把握詩(shī)歌的意境。

  1、什么是詩(shī)歌的意境?

  意境是詩(shī)歌中意與境兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一。意是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情境是詩(shī)中所描繪的生活圖景。詩(shī)中所描繪的景物是構(gòu)成境的重要因素,是理解意境的先決條件。意境本身也是詩(shī)的形象的具體體現(xiàn)。所謂意境,就是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。例如李商隱的《錦瑟》中佳人鼓瑟而思的圖景就給人一種哀怨的情感,形成了迷惘的意境。又如他的《馬鬼》中,寫到唐玄宗與楊貴妃在馬鬼驛的虎旅傳宵柝的處境,就給人一種逃難時(shí)的凄苦與危難。

  2、如何鑒賞詩(shī)歌的意境?

  首先,把握意境與形象的關(guān)系,因?yàn)榍罢咄侨谌朐诤笳咧械,例如《錦瑟》中望帝的形象、鼓人的形象等都暗寓著悲傷哀怨的情感。其次,抓住詩(shī)歌的主題,因?yàn)樵?shī)歌的主題常是借助意境來(lái)表達(dá)的。詩(shī)人寫逃難時(shí)的環(huán)境,就是來(lái)烘托主題的。最后,要關(guān)注情景交融的寫作手法。

  五、作業(yè)

  1、背誦并默寫詩(shī)歌。

  2、選擇一首詩(shī)寫100字左右的鑒賞文字。

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