課文《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
正確理解名言警句“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的含義;欣賞本文的立意美、語言美、結(jié)構(gòu)美;朗讀并背誦全文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
同“教學(xué)目標(biāo)”前兩項(xiàng)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
課前布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí):
。、泛讀課文及閱讀提示與全部注釋。
。病㈤喿x背誦杜甫《登岳陽樓》:“昔聞洞庭水,今上岳陽樓……”
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
板書岳陽樓上的一副對(duì)聯(lián):
后樂先憂,范希文庶幾知道;
昔聞今上,杜少陵可與言詩。
問:范希文是誰?“后樂先憂”是什么意思?以此引出本課。
二、閱讀理解
。、學(xué)生試讀課文(亦可教師范讀)。
。病⒄簦
謫( )守 霪( )雨 檣( )傾楫( )摧
薄暮冥冥( ) 憂讒( )畏譏 岸芷( )汀蘭
寵辱偕( )忘 浩浩湯湯( ) 陰風(fēng)怒號(hào)( )
嗟( )夫
3、學(xué)生提問。
。础熒懻,釋疑。
。、學(xué)生朗讀課文。
。、指導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀以至熟讀全文。
。、限時(shí)背誦全文。
第二課時(shí)
一、檢查學(xué)生朗讀或背誦
二、學(xué)生質(zhì)疑
三、教師歸納幾個(gè)基本問題,展開討論,釋疑
。、怎樣理解范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的深刻含義?
。、上述警句在全文中的作用是什么?它與文章中各段具體內(nèi)容是如何聯(lián)系的?
3、本文的結(jié)構(gòu)和語言有何特色?
四、比較分析
問:本文與杜甫詩《登岳陽樓》都是以岳陽樓為題材的,它們的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有何異同?
提示:兩篇都寫了岳陽樓周圍的景色,也都用了借景抒懷的方法。兩篇的開頭都交代寫作原因:《登》是慕名登臨而作,《記》是應(yīng)約有感而發(fā)。兩篇中間都是寫景!兜恰罚骸皡浅䱷|南坼,乾坤日夜浮”,氣魄宏大,意境廣闊!队洝分械.“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江”也有著同樣的氣勢(shì)。不過《記》在寫陰雨、睛明景色時(shí),情景相生;而《登》詩三聯(lián)寫自身經(jīng)歷“親朋無一字,老病有孤舟”與次聯(lián)寫景沒有直接聯(lián)系,兩篇最后都抒懷,但《記》是在與前文的“悲”“喜”之情對(duì)比中提出了“先憂后樂”的主張,顯示了作者志趣的高遠(yuǎn);《登》詩是由自己的遭遇聯(lián)想到吐蕃入境,邊境不寧,百姓遭戰(zhàn)亂而流離!叭竹R關(guān)山北,憑軒涕泗流”同樣于“憂時(shí)傷亂”中見其憂樂與國家和人民的命運(yùn)息息相關(guān)。所以,可以說范仲淹與杜甫這兩位不同時(shí)代的人,用不同的表現(xiàn)形式(詩、文),大致相同的結(jié)構(gòu)(述因──寫景──抒懷),寫同一對(duì)象(岳陽樓),表達(dá)了大致相同的思想境界(與民同憂樂)。
五、指導(dǎo)學(xué)生自己歸納本文的中心思想和主要寫作特點(diǎn)
六、檢查背誦全文
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