【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合5篇
作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教師目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。并掌握本課的“建筑、翩翩起舞”等。
2讀懂課文,了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏,以及這些風(fēng)箏的含義。
3體會(huì)課題“理想的翅膀”的海逸,初步樹(shù)立自己的理想,對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1初讀課文,認(rèn)識(shí)本課生字。
2學(xué)習(xí)課文,了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏,以及這些風(fēng)箏的含義。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一從課題質(zhì)疑,導(dǎo)入課文。
板書(shū)課題“理想的翅膀”,學(xué)生齊讀。讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
讓我們帶著各自的問(wèn)題一起讀讀課文吧,看你從文中是否能找到答案。
二初讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字。
1自由讀課文,運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2師檢測(cè)生字,并交流好的識(shí)字方法。
三再讀課文,感悟課文內(nèi)容。
1認(rèn)真讀課文,說(shuō)說(shuō)你從科文中讀懂了什么?
2結(jié)合課文思考:“我”和小伙伴們放飛了什么樣的理想,以及這些風(fēng)箏的含義。
3指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀2—7段(學(xué)生怎么理解,就怎樣的讀,讀出對(duì)理想的憧憬即可)
4學(xué)生討論:你是怎樣理解課題“理解的翅膀”?(風(fēng)箏)
5說(shuō)說(shuō)你想放飛什么樣的風(fēng)箏,為什么?
四總結(jié)全文,布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1會(huì)寫(xiě)本課生字。
2有感情地朗讀課文,理清課文結(jié)構(gòu),進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
3完成思考2
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一直接導(dǎo)課:
春天,放風(fēng)箏是孩子們最喜歡的戶外活動(dòng)。同學(xué)們,讓我們?cè)僮x讀課文去感受一下孩子們放風(fēng)箏的場(chǎng)面吧。
二感情讀文,給課文分段,進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
1指名有感情地朗讀課文。
2帶著課后思考2,給課文分段。
3全班交流分段情況,說(shuō)說(shuō)為什么這樣分?
4學(xué)生概括段意。
師小結(jié):課文按先寫(xiě)地面—再寫(xiě)空中—再回到地面的順序?qū)懙。(引?dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中也按一定的順序去寫(xiě),這樣顯得很有層次感。)
三指導(dǎo)寫(xiě)生字。
1學(xué)生觀察生字,提出難寫(xiě)的字。
2指導(dǎo)寫(xiě)“翩、豎、薇、舞”等。
四指導(dǎo)學(xué)生完成“開(kāi)卷有益”——《雨在唱歌》
1自由讀短文,說(shuō)說(shuō)你從文中讀懂了什么?
2想想:短文是以什么養(yǎng)的手法寫(xiě)的?(擬人)
3再讀,讀后你想說(shuō)些什么?
4同桌讀,讀出對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”聽(tīng)、唱”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
識(shí)記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
教具準(zhǔn)備:課件
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。
2、導(dǎo)語(yǔ)揭題:
在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥(niǎo)類可是一個(gè)繁盛的大家族,無(wú)論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥(niǎo)類的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?
學(xué)生齊讀課題。
二、讀課文,整體感知
1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。
5、齊讀全文。
〔設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的原則。在語(yǔ)文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合;同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià),讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)。〕
三、結(jié)合語(yǔ)境,識(shí)記生字
1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
3.用多種方法識(shí)記。
做動(dòng)作識(shí)字:“取、捧、抬,連”
聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字:“蛋、涼、輕”
找反義詞識(shí)字:輕
說(shuō)話識(shí)字:“仿佛、定”
做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向”
(設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā),互相幫助。)
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。——讀后指名評(píng)價(jià)
6、分小節(jié)練讀。——指名讀,相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。
〔設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑,因此,教學(xué)時(shí)通過(guò)組織學(xué)生多形式,有層次的朗讀訓(xùn)練,讓他們不斷感受語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言,同時(shí)起到鞏固生字的作用!
四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟
1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么。
2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫(xiě)了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥(niǎo)蛋"真好玩"的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節(jié):
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。)
討論:為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?" 2、指導(dǎo)朗讀。
1)此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了,會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ):焦急不安)
2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥(niǎo)媽媽,你會(huì)怎么做?
練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此,教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣,使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,在和同學(xué)的互幫互助中,提高發(fā)展。)
第三小節(jié):
學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出"我"送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
第四小節(jié):
1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)
啟發(fā)想像:假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲,抬頭仰望藍(lán)天,能看見(jiàn)什么?
2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評(píng)議
(設(shè)計(jì)意圖:這是全文的高潮段落,也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,啟發(fā)學(xué)生想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。)
五、總結(jié)
從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)
六、作業(yè)
把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
《我的好友武建設(shè)》
教學(xué)要求:通過(guò)習(xí)作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:21第一課時(shí)
一、 揭示話題。激發(fā)興趣
開(kāi)課,為吸引學(xué)生注意力,師在黑板上畫(huà)出一個(gè)同學(xué)肖像。(找個(gè)有鮮明特點(diǎn)的)
師:小朋友們,你們看,老師畫(huà)的是誰(shuí)?
師:你們看,老師畫(huà)的像嗎?哪些地方畫(huà)的最像?
師及時(shí)小結(jié):老師畫(huà)的像是因?yàn)樽プ×诉@個(gè)同學(xué)的主要特征。
二、 范文引路,掌握要領(lǐng)
1、小朋友,你們看這副圖,圖上的小朋友可愛(ài)嗎?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小朋友長(zhǎng)什么樣?
3、趙建設(shè)小朋友不僅把自己的好朋友畫(huà)的很生動(dòng),而且抓住了好友的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),寫(xiě)得很生動(dòng),小朋友來(lái)讀一讀。
4、我們來(lái)看看,趙建設(shè)是抓住是什么來(lái)寫(xiě)的?
外貌 興趣 愛(ài)好
5、圖文對(duì)照,你看看武建設(shè)的什么地方與眾不同呀?
6、現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下,我們?yōu)閯e人畫(huà)像,用習(xí)作介紹別人,要注意什么?
7、集體交流,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)出示。
A、介紹人物要寫(xiě)人物的外貌、興趣、愛(ài)好
B、介紹人物要抓住人物的特點(diǎn)――與別不同的特點(diǎn)
C、要按一定的順序?qū)?/p>
D、圖文盡量保持一致
三、 各自畫(huà)像,嘗試表達(dá)
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的人或者自己的好朋友長(zhǎng)什么樣。
2、在學(xué)生的發(fā)言中教師及時(shí)提供一些描寫(xiě)人物外貌和興趣愛(ài)好的語(yǔ)句。
3、畫(huà)出好友的樣子,可以給他穿上各種衣服,手上拿著他最喜歡的東西。
4、小組交流,說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的興趣愛(ài)好。
5、各小組推薦一名學(xué)生全班交流。
四、評(píng)價(jià)交流、嘗試寫(xiě)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字;正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ);會(huì)用部首查字法查字典,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2.能用自然段歸并的方法給課文分段。
3.能照樣子用“每當(dāng)……總……”造句;能聽(tīng)寫(xiě)句子。能背誦課文第5自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”的詞句;知道聶耳能成為“杰出的音樂(lè)家”是跟他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”密切相關(guān)的,知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程
一、國(guó)歌導(dǎo)入,分步揭題
1.聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》,思考:這是什么歌曲?你知道它的原名嗎?歌曲的詞、曲作者都是誰(shuí)?(板書(shū):聶耳)
2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報(bào)所相關(guān)資料。
3.這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書(shū):少年)齊讀課題。
二、自讀課文,整體感知
1.自由輕聲地讀課文,要求漢字拼音對(duì)照讀,讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍,第三遍,可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底,爭(zhēng)取完整地讀好一遍。
2.同桌分自然段互讀,互聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3.分段讀課文。(巧妙劃分自然段)大家評(píng)一評(píng),是否讀得正確、流利。
4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人?自由補(bǔ)充課題:少年聶耳隨機(jī)板書(shū):喜歡音樂(lè)
三、圍繞主線,品味探究
1.默讀課文,用“”畫(huà)出寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的句子。
2.合作探究,品讀重點(diǎn)詞句。
(1)四人小組交流圈畫(huà)出的句子,每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)自己選了哪句話?從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂(lè),為什么?
。2)各小組選己組內(nèi)體會(huì)最深的句子,由組長(zhǎng)匯報(bào)交流,其他組員作補(bǔ)充。
。3)根據(jù)小組匯報(bào)情況,集體品味感悟重點(diǎn)詞句。
如重點(diǎn)句①:聶耳誕生在云南省玉溪縣,少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非常”來(lái)領(lǐng)會(huì)。
重點(diǎn)句②:聶耳常常跑到木匠師傅跟前,坐在石階上,手托著下巴,眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常!薄耙徽R膊徽!薄皞(cè)耳傾聽(tīng)”,以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì)?梢宰鲆蛔鰟(dòng)作,體驗(yàn)“眼睛一眨也不!钡臉幼,想像聶耳專心的神態(tài)(樣子),從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽(tīng)音樂(lè)的專注和入神。
重點(diǎn)句③:抓住聶耳和師傅的對(duì)話。
可以分角色讀一讀,讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的'心情,從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘。
重點(diǎn)句④:哥哥去攀登龍門(mén),聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂(lè)的忘我之情。
重點(diǎn)句⑤:傍晚,天空忽然陰云密布,下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子,似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。
可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想,你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過(guò)“全神貫注”的人嗎?可以說(shuō)看到的,聽(tīng)到的,也可以說(shuō)自己
親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。
3.文章圍繞聶耳喜歡音樂(lè)寫(xiě)了哪兩件事?(板書(shū):向木匠師傅學(xué)吹笛子?搖西山大青樹(shù)下練吹笛子)
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
1.提出研讀問(wèn)題,合作、探究學(xué)習(xí)。
聶耳為什么能成為“杰出的音樂(lè)家”呢?這跟他少年時(shí)代的生活有什么關(guān)系?
在文中找找答案:
2.反饋(1):
劃出描寫(xiě)少年聶耳對(duì)笛聲迷戀的句子,劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語(yǔ)
。1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前,……側(cè)耳傾聽(tīng)。
劃出“常!、坐……等動(dòng)詞。
。2)有一次,……懇求……
理解:懇求
。3)從此,……天天……
理解“天天”的含義。
思考:
3個(gè)句子都寫(xiě)了少年聶耳對(duì)笛聲的迷戀,有什么不同?
。▌(dòng)作、語(yǔ)言、直接敘述。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。)
3.反饋(2):
。1)哥哥去……,聶耳卻……
理解“卻”在句中的作用。
(2)可是,聶耳越吹越有勁,……
“可是”是表示轉(zhuǎn)折的,你看看課文為什么要用上“可是”?
4.反饋(3):
還有一個(gè)人在支持著聶耳——哥哥。
“哥哥從……看看……連忙……”
這句話和描寫(xiě)聶耳有什么關(guān)系呢?能不能從這里看出聶耳是個(gè)怎樣的人嗎?
5.深化。
板書(shū)設(shè)計(jì):少年聶耳
全神貫注的聽(tīng)音樂(lè)
雨中吹笛子
教學(xué)反思:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中
培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能
力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
2.學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫(xiě)話。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
教學(xué)思路
這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文,寫(xiě)的是“我”去看荷花時(shí)
看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象,寫(xiě)出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花,為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的,作者是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀,并通過(guò)“有的……有的……有的……”的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí),應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀,著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫(huà)的表現(xiàn)手法,從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開(kāi)始,“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象,由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美,動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維:如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖,文圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引題。
(一)板書(shū)課題,讀題。
(二)析題:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句?
。ê(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。)
二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。
。ㄒ唬┖苫ㄩ_(kāi)得怎樣?長(zhǎng)得怎樣?形狀和顏色怎樣?
。ǘ┌缀苫▌傞_(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子?
。ㄈM地的白荷花開(kāi)得怎樣?
。ㄋ模﹫D上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。
三、初讀課文,讀通句子。
。ㄒ唬┬÷曌x課文,這篇課文主要寫(xiě)什么?
。ǘ┩ㄟ^(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。
。ㄈ┎樽值洳⒙(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)意思:
1.挨挨擠擠:(一個(gè)接著一個(gè))說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。
2.碧綠:青綠色,課文指荷葉的顏色。
3.蓮蓬:蓮花開(kāi)過(guò)后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實(shí)。
4.翩翩起舞:輕快地跳舞。
5.飽脹:飽滿,指花骨朵快要開(kāi)了。
6.破裂:出現(xiàn)裂縫,課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
(一)我看荷花
討論:看提綱;給課文分段。
。ǘ┛偨Y(jié):
第一段(1,2)寫(xiě)“我”一進(jìn)門(mén)就聞到花香。
第二段(3)寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。
第三段(4,5)寫(xiě)“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文:要求讀正確,特別是課文中的生字詞,讀后評(píng)議。
五、總結(jié)學(xué)法。
。ㄒ唬┗貞浥f知:上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》,屬于什么課文。(看圖學(xué)文。)
。ǘ┨崾痉椒ǎ何覀?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)?
1.結(jié)合看圖,初讀課文,讀通句子,了解詞意。
2.結(jié)合看圖,再讀課文,理解脈絡(luò),了解大意。
3.結(jié)合看圖,細(xì)讀課文,深究文意,領(lǐng)會(huì)中心。)
小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。
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