三年級語文下冊《賣木雕的少年》評課稿范文

　　本節(jié)課是我第一次聽徐老師的課，執(zhí)教的又是我所任教英語的班級，所以聽課過程中我形成了以下幾點思考。

　　首先是學生的“學”。我們都了解，該班學生的基礎相對較差，所以要解決一些難度較大的問題是有點困難的。因此，在這節(jié)課堂上，老師拋出的一些問題，回應寥寥無幾。這時我就想，得不到孩子回應的問題有意義嗎？尤其是對于程度低的孩子，這樣的問題對于他們來說目的何在？所以我認為課堂上問題的恰當表述和適時拋出很關(guān)鍵。例如，在這節(jié)課導入部分，老師的最后一個問題是整體感知課文大意：“課文講的是誰和誰的故事？”我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們的小手像雨后的春筍一般紛紛舉起。我想雖然這是一個簡單的問題，但對于他們來說卻是很令人驕傲的事情，因為他會回答老師的`問題，能夠舉手。此時此刻，學生對課堂的積極性就提高了，也更有自信了。我認為，激發(fā)了學生學習的興趣，課堂效率也會跟著提高。

　　再如第二環(huán)節(jié)，老師范讀之后，向?qū)W生提問：“聽了課文之后，你感覺怎么樣？”首先，感覺這個概念過于籠統(tǒng)，小孩子聽不懂老師問題的意思，其次，這篇課文講的是一個故事，又不是寫景的文章，老師所要問的感覺是什么意思呢？而且有些時候，感覺是只能感覺不能言表的，尤其是語言積累甚少的小孩子。這時，孩子們沉默了，茫然了。我想這樣的問題，對于這些孩子是毫無作用的。與其讓他們說出模棱兩可的感受，還不如讓學生通過讀來表達。對于讀，即使程度差一點的孩子，把一段話讀正確還是會的。

　　另外學生的學習習慣方面。本堂課，學生的課堂紀律很不錯，即使他們聽不懂或者不感興趣的內(nèi)容，都照樣端端正正地坐好，并且努力地聽著。如果說平常的語文課上他們并不是很認真的，那么今天的課堂正說明，這些孩子非常聰明懂事，知道有聽課老師要表現(xiàn)更好。要知道，學生的注意里集中的時間最多也只有25分鐘��！正如許多前輩所說：孩子的潛能是非常大的，可不要小看他們。

　　根據(jù)我平常上英語課的經(jīng)驗，我認為這班孩子其實很純真，可以通過降低學習難度，讓學生有學習的成就感，激發(fā)學習興趣來提高學習能力和水平至少也可以讓他們喜歡上語文課。這里就要提到教師的“教”。例如，“‘買一個吧！’‘夫人，您買一個吧！’練讀，讀出誠懇的語氣”這個環(huán)節(jié)我認為設計得很好。難度并不大，學生完成起來比較容易，這樣學生的積極性就會提高；通過表達誠懇的語氣也能理解少年的心情和人物特點；目標能夠順利達成，學生學會了讀，帶著不同語氣和心情讀句子，這就是學生得到的發(fā)展，也是教學的效果。

　　最后，我認為教師對學生適用真誠的評價語、贊賞的眼神、鼓勵的舉動也是提高學習積極性和教學有效性的方法之一。例如我英語課常用翹起大拇指、欣喜的神情讓學生感受到我的贊許。

【三年級語文下冊《賣木雕的少年》評課稿范文】相關(guān)文章：

我是少年阿凡提評課稿01-05

排球課評課稿01-02

散步評課稿01-18

白鵝評課稿01-16

統(tǒng)計評課稿01-15

蒲公英評課稿01-15

趕海評課稿01-14

腳印評課稿01-12

回聲評課稿01-10

新疆評課稿01-09