肩肘倒立評(píng)課稿

肩肘倒立評(píng)課稿1

　　觀摩了兩節(jié)同課異構(gòu)，感覺體育課對(duì)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展很有促進(jìn)作用，雖然沒有太大的壓力，但師生應(yīng)該認(rèn)真上好每一節(jié)體育課。肩肘倒立，是一個(gè)比較難的動(dòng)作，但兩個(gè)老師用了大同小異的設(shè)計(jì)方案，完成了整個(gè)教學(xué)過程。

　　從課的過程，準(zhǔn)備部分，課堂常規(guī)都很有序。準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，學(xué)生跑步的過程中教師帶著學(xué)生一起活動(dòng)，而不是站在原地命令式地教學(xué)，讓課的一開始老師就融入學(xué)生，讓上課氣氛融洽活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在中間各環(huán)節(jié)中，難點(diǎn)處，老師也有身體力行地規(guī)范示范，還讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生，以點(diǎn)帶面，學(xué)生更受啟發(fā)。

　　整個(gè)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，老師都設(shè)計(jì)了游戲，沒有死板的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中不知不覺活動(dòng)了肩肘倒立的預(yù)備動(dòng)作。最后也是以游戲的形式放松身體，讓學(xué)生身心愉悅。這一點(diǎn)，很值得我們學(xué)習(xí)！

　　但不知為什么，最后能做到肩肘倒立，或者說做得很標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)不多，可能這是一種運(yùn)動(dòng)能力的鍛煉，不是一節(jié)課所能顯現(xiàn)的效果。可見，課堂教學(xué)的難處。但假如學(xué)生能刻苦訓(xùn)練態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果可能會(huì)更好一些。

　　兩個(gè)體育老師都是女性，一個(gè)聲音柔弱些，一個(gè)有氣勢(shì)些，更有體育老師的范。老師的一言一行在課堂上都會(huì)帶來不同的效果！

　　由于本人是外行，沒有體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，只能理解表面的東西，所以這些看法，純屬個(gè)人見解，不當(dāng)之處，給予指正。

肩肘倒立評(píng)課稿2

　　聽了盛老師五年級(jí)的肩肘倒立一課使我收獲很多，在這里有一些不成熟的想法和大家探討交流一下。

　　肩肘倒立是學(xué)生們比較喜歡的技巧類動(dòng)作，具有一定的難度和危險(xiǎn)性，我覺得在這個(gè)時(shí)期盛老師敢于上這樣一節(jié)課，非常值得我們學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是肩肘倒立，肩肘倒立是小學(xué)生比較喜歡的.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，五年級(jí)學(xué)生已有一定得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，身體素質(zhì)較好，心理素質(zhì)較穩(wěn)定，適合這樣的教學(xué)內(nèi)容。

　　盛老師在教學(xué)過程中能夠貫徹以學(xué)生發(fā)展為本和健身育人的理念。依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力，在教與學(xué)的實(shí)踐過程中，為學(xué)生積極營(yíng)造主動(dòng)體驗(yàn)、合作交流、探究拓展的學(xué)習(xí)氛圍，將知識(shí)傳授與技能、方法的學(xué)練有機(jī)結(jié)合，用過程評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，經(jīng)過努力獲得成功的成就感，懂得關(guān)愛同伴，互相幫助，從而形成正確的價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

　　本課教案書寫十分詳細(xì)，重難點(diǎn)突出，并且針對(duì)重點(diǎn)：壓墊伸髖、夾肘撐背和難點(diǎn)：伸髖挺腰，維持平衡如何解決都做了預(yù)設(shè)，教學(xué)目標(biāo)制定的比較合理，在課的開始部分教師通過讓學(xué)生模仿蜜蜂翅膀煽動(dòng)的動(dòng)作和躺在墊子上模仿倒騎自行車的動(dòng)作來達(dá)到輔助練習(xí)的效果，是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，并且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生好奇的心里，使學(xué)生充滿興趣的來完成接下來的學(xué)習(xí)，很自然融入到主教材學(xué)習(xí)，在該環(huán)節(jié)過渡自然，學(xué)生新奇，他們就很容易接受，并認(rèn)真練習(xí)。在本環(huán)節(jié)，學(xué)生始終以飽滿的熱情投入到了準(zhǔn)備活動(dòng)中，效果很好。

　　在教學(xué)過程可以看出教師經(jīng)驗(yàn)豐富，教師語(yǔ)言能力、上課激情很強(qiáng)。體育課是一門身體實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在課程中，教師激勵(lì)、提示性的語(yǔ)言和上課激情對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)投入顯得尤為重要。盛老師在開始部分模仿蜜蜂和倒騎自行車的練習(xí)中，“不錯(cuò)，我們的翅膀煽動(dòng)的可以在快點(diǎn)，不然蜜蜂就掉下去了”和“我們大家騎得很快，都可以參加奧運(yùn)會(huì)了”等激勵(lì)性的口語(yǔ)鼓動(dòng)士氣、肩肘倒立練習(xí)中加入有力的指令性口令，使學(xué)生可以練習(xí)的過程中提高練習(xí)的興奮性，使整個(gè)課堂氣氛更加活躍，學(xué)生可以以更加飽滿的態(tài)度投入學(xué)習(xí)之中。

　　教學(xué)過程比較流暢，在肩肘倒立過程中組織學(xué)生坐墊--后倒--撐腰--伸腿等動(dòng)作，進(jìn)行主教材的教學(xué)和素質(zhì)練習(xí)，組織隊(duì)形采用“四列橫隊(duì)”到底，節(jié)省了組織調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與練習(xí)。在講授肩肘倒立重難點(diǎn)時(shí)，如何做好保護(hù)與幫助，如何針對(duì)重難點(diǎn)解決問題，通過能力好的學(xué)生，和能力差的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)，這點(diǎn)很好。其次根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在學(xué)生能力超出實(shí)際能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的很好。再次，教師在教學(xué)過程中的教學(xué)教法運(yùn)用到位，小組教學(xué)，讓學(xué)生互相幫助、互相觀摩、互相評(píng)價(jià)、討論體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主。課堂組織和教師能力，教態(tài)都很好，游戲的部分教師巧妙的通過創(chuàng)設(shè)運(yùn)送救援物資的情境來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于拼搏的精神，我覺得在體育課中融入德育教育是必要的。學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師總結(jié)評(píng)價(jià)運(yùn)用的很好。

　　在基本部分運(yùn)用了肩肘倒立的四項(xiàng)輔助練習(xí)，遵循教學(xué)中的循序漸進(jìn)原則。能夠根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，降低部分學(xué)生的練習(xí)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠完成自己的練習(xí)目標(biāo)，體會(huì)成功的喜悅。肩肘倒立對(duì)教師素質(zhì)要求比較高，現(xiàn)在讓我來完成我一定不如盛老師做的好。教師在教學(xué)過程中示范非常到位，能看出盛老師平時(shí)一定經(jīng)常參加體育鍛煉，這樣的年紀(jì)還能做出這樣標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作真是值得我們年輕教師去學(xué)習(xí)。教師講解準(zhǔn)確，能夠關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的練習(xí)效果，對(duì)于課堂中最需要幫助的學(xué)生，教師總是表現(xiàn)出足夠的耐心，并且能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自己的動(dòng)作質(zhì)量并且態(tài)度和藹可親，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確及時(shí)。放松部分采用冥想放松方式，能夠讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂和輕松愉悅的氛圍下結(jié)束本課學(xué)習(xí)

　　本堂課從整體情況來看，學(xué)生完成目標(biāo)的人數(shù)比較多，只有幾名同學(xué)做的不太到位。我記了一下練習(xí)次數(shù)，基本上都達(dá)到了預(yù)定的數(shù)量，練習(xí)密度適中。

　　針對(duì)本課我要以下兩點(diǎn)小的建議，下面和大家交流一下。

　　1.在教師示范后、講解前教師可以插入一個(gè)導(dǎo)入。例如：高年級(jí)的學(xué)生看到教師示范后會(huì)產(chǎn)生兩種心理，一種是對(duì)教師的欽佩；另一種是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的嘗試欲望。這時(shí)教師不妨打破一下課堂節(jié)奏，讓學(xué)生試一試、做一做，當(dāng)學(xué)生在嘗試過程中達(dá)不到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師可自然引出該動(dòng)作的重難點(diǎn)，再講解示范，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能做到有的放矢，這樣有利于把學(xué)生的注意力和興奮度牽引到教師的下一步教學(xué)當(dāng)中。

　　2. 第二點(diǎn)就是在上課前和練習(xí)中一定要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。

　　以上就是我對(duì)盛老師這節(jié)五年級(jí)肩肘倒立一課的一點(diǎn)看法，有什么問題大家可以一起探討、交流。

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