《小鴨子》評(píng)課稿
《小鴨子》評(píng)課稿1
改變以往學(xué)習(xí)策略的形式，沒(méi)有先把策略給學(xué)生，而是先在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，先把訣竅給了學(xué)生，并且有所改動(dòng)：
1．想的巧妙。之所以把“奇特”改成“巧妙”，是基于考慮要讓學(xué)生動(dòng)腦想還會(huì)有哪些小動(dòng)物用它們不同的方法救小鴨，如果讓學(xué)生去想“奇特”的辦法，可能學(xué)生會(huì)去想怎樣的方法千齊百怪的，而不是考慮更多的方面，而改成“巧妙”，因?yàn)榍懊嬗兴偨Y(jié)“三種圖上的小動(dòng)物依據(jù)身邊的環(huán)境、手中的工具、自己身體的特點(diǎn)”來(lái)考慮方法，學(xué)生就會(huì)順勢(shì)思考，特別是在發(fā)言中，學(xué)生提到犀牛，有的學(xué)生就提出犀牛的角可能就會(huì)傷到小鴨了，考慮的更加細(xì)致，更加貼近生活實(shí)際。也正是符合口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，素材是讓學(xué)生說(shuō)的平臺(tái)，而不是只要有的說(shuō)就行，要落實(shí)到位。
2．低年級(jí)學(xué)生有意注意時(shí)間非常短，為了保持住孩子上課的注意力，注意運(yùn)用圖片、獎(jiǎng)勵(lì)、課件的綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)始時(shí)，老師設(shè)有懸念的導(dǎo)入，把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，課中一般學(xué)生最?lèi)?ài)走神，她為學(xué)生準(zhǔn)備了生動(dòng)活潑的小鴨的圖片，學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情又被老師點(diǎn)燃，積極踴躍的投入到課堂中來(lái)，最后一點(diǎn)的發(fā)散設(shè)計(jì)：學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式，把想到的辦法表達(dá)出來(lái)。特別是有幾名比較內(nèi)向的孩子，也在老師的鼓勵(lì)下，找錄象老師錄下來(lái)，能走到鏡頭前，把自己的想法表達(dá)出來(lái)，是多么的難能可貴呀！
3．本節(jié)課最難得的就是課上的生成資源。第一點(diǎn)：最后設(shè)計(jì)讓學(xué)生把自己的想法可以用自己喜歡的方式：比如畫(huà)一畫(huà)、演一演、說(shuō)一說(shuō)的形式表達(dá)出來(lái)。沒(méi)有想到的是，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我想趕緊寫(xiě)下來(lái)行嗎？”馬上啟發(fā)了我，一開(kāi)始我覺(jué)得寫(xiě)幾句話對(duì)于剛上學(xué)的`孩子是有難度的，但是，在學(xué)完拼音后，為了鞏固練習(xí)孩子的拼音，我讓學(xué)生每天都寫(xiě)一句話，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生不僅練習(xí)了拼音，還有了寫(xiě)的興趣。第二，最后談收獲時(shí)，學(xué)生聯(lián)系到了班里的實(shí)際，體會(huì)什么是團(tuán)結(jié)力量大，說(shuō)的特別好......
《小鴨子》評(píng)課稿2
這是一節(jié)校本教材——舞蹈（三級(jí)）研究課。在這堂課的開(kāi)設(shè)上，黃老師是下了一番心思，傾注了大量的精力的。從教學(xué)內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的制定、課件的制作等，都仔細(xì)反復(fù)的推敲，并謙虛的向?qū)m領(lǐng)導(dǎo)和工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受指導(dǎo)，幾易其稿，犧牲了課余和休息時(shí)間進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和教案修改，最終定下了活動(dòng)方案。
首先從活動(dòng)方案來(lái)看。活動(dòng)方案條理清楚、步驟明確，整個(gè)過(guò)程清晰明了，讓拿到活動(dòng)方案的人立即能對(duì)整節(jié)課有了大概的了解。教材分析非常詳盡，對(duì)作品的特點(diǎn)抓得很準(zhǔn)確；教學(xué)目標(biāo)明確，但遺憾的是重點(diǎn)、難點(diǎn)沒(méi)能很好的突出，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)置一環(huán)扣一環(huán)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，一步一步達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看。課堂氣氛融洽，學(xué)生的興趣濃厚，黃老師到位的舞蹈示范讓聽(tīng)課教師賞心悅目。學(xué)生的反應(yīng)也很好，教學(xué)效果比較明顯，大部分學(xué)生達(dá)成了教師的教學(xué)目標(biāo)，基本掌握了《小鴨子》舞蹈第一段的主要?jiǎng)幼鳌Ｂ?tīng)者認(rèn)為教師在整節(jié)課中美中不足的是，由于學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)內(nèi)容又有一定的難度，以至于教師在動(dòng)作的輔導(dǎo)上不能夠兼顧到每一個(gè)學(xué)生，有部分學(xué)生雖然能夠做出動(dòng)作，但是離到位還有很遠(yuǎn)的距離。
最后的拓展部分，其實(shí)是非常好的想法，但是對(duì)于這一節(jié)課來(lái)說(shuō)，有些硬湊的痕跡。雖說(shuō)在情感目標(biāo)上有必要對(duì)國(guó)家大事做出響應(yīng)，但是兩者拼接的太生硬了，反而使得拓展部分成為了瑕疵。還有最后的游戲放松，時(shí)間過(guò)緊，安排有些不合理，反倒成了緊張。
總體而言，這一節(jié)課還是很成功的。黃老師在教學(xué)的過(guò)程中已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，講解更加清晰、明了，授課也更加層次分明了，這都是值得一提的。作為工作僅僅一年的一位年輕教師，能夠正確的把握住教材、掌控住學(xué)生、完成這次活動(dòng)課，她對(duì)教學(xué)工作的熱忱、對(duì)教學(xué)研究的深入探究，大家有目共睹。相信她在今后的教學(xué)中一定會(huì)再接再厲，取得更加出色的成績(jī)。
撇開(kāi)教學(xué)，筆者在音樂(lè)的細(xì)節(jié)上有一個(gè)小小的建議。多次聽(tīng)舞蹈活動(dòng)課，發(fā)現(xiàn)教師們大多喜歡選擇活潑、熱鬧、喜慶的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)輔助，但是卻沒(méi)有考慮到這樣的音樂(lè)往往節(jié)奏歡快、速度迅急，學(xué)生在最終配合過(guò)程中難以跟上節(jié)拍，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，往往是教師以“12345678……”來(lái)進(jìn)行節(jié)奏控制，反而使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的接觸不夠，由于產(chǎn)生了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的生疏，筆者認(rèn)為：音樂(lè)要通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)，才能更好的掌握其中的節(jié)奏，感受到其中的情緒。所以一種方法是教師在課前可以利用其他樂(lè)器來(lái)演奏一段較慢速的音樂(lè)，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行配合練習(xí)；或者說(shuō)教師用不同速度的范唱來(lái)讓學(xué)生慢慢感受速度并跟上速度，最終達(dá)到需要的速度。
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