小學(xué)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)用還原的方法整理相關(guān)信息的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用從已知條件出發(fā)或從所求問(wèn)題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)策略的價(jià)值，并主動(dòng)運(yùn)用策略解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、郁老師從家到學(xué)校很遠(yuǎn)，從海門出發(fā)依次經(jīng)過(guò)三廠、樹(shù)勛、萬(wàn)年才到海洪，那我從學(xué)�；丶視r(shí)該怎么走呢？（找出地名，倒過(guò)來(lái)）
2、有a、b、c三個(gè)杯子裝有水，從a杯倒一些給b杯后，問(wèn)原來(lái)的a杯和c杯哪個(gè)裝有水多？怎么比？（將b杯的水倒回a杯后，a杯再和c杯比）
二、自主探索
1、教學(xué)例1
（1）出示“原來(lái)的”兩杯果汁，提問(wèn)：怎樣才能讓兩杯果汁同樣多？
�。�2）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答操作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)甲杯減少了，乙杯增加了，而且甲杯和乙杯同樣多。
（3）回顧操作過(guò)程，畫(huà)出示意圖，提問(wèn)：原來(lái)兩杯果汁各有多少毫升？
�。�4）分析：把甲杯中的40毫升倒入乙杯，原來(lái)兩杯的果汁總量有沒(méi)有變化？一共是多少毫升？現(xiàn)在每個(gè)杯子里有多少毫升果汁？知道現(xiàn)在兩個(gè)杯子里的果汁數(shù)量，怎樣求原來(lái)兩個(gè)杯子中的果汁數(shù)量？可以用怎樣的方法？
�。�5）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖，組織交流展示。小結(jié)：“倒回去”是個(gè)好辦法，用這個(gè)辦法我們可以很容易知道原來(lái)兩個(gè)杯子了各有多少毫升果汁。你能給這種好辦法起個(gè)名字嗎？（倒推法、逆推法、還原法等等）
�。�6）回想一下我們剛才是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的，按照解題過(guò)程把表格填完整。（出示表格）
�。�7）小結(jié)：解決這個(gè)問(wèn)題，我們用到了以前學(xué)的`畫(huà)圖，列表等策略，還新學(xué)到一種策略，就是——還原法。出示課題：解決問(wèn)題的策略——還原。
2、教學(xué)例2
�。�1）出示例2，學(xué)生讀題后說(shuō)說(shuō)這題數(shù)量的變化過(guò)程。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式把這個(gè)數(shù)量變化過(guò)程清楚的表示出來(lái)。
�。�3）學(xué)生嘗試整理，全班交流，出示下圖：原有？張——又收集了24張——送給小軍30張——還剩52張。
�。�4）要求小明原來(lái)有多少?gòu)�，可以把上圖倒推過(guò)去想，即用還原的方法，你能仿照上圖表示還原的過(guò)程嗎？
�。�5）學(xué)生嘗試，交流，出示下圖：原有？張——去掉收集的24張——跟小軍要回30張——還剩52張。
�。�6）學(xué)生根據(jù)過(guò)程獨(dú)立列式解答。檢驗(yàn)答案正確與否，把答案放到題目中順推，看剩下是不是52張。
�。�7）如果出現(xiàn)例題中的第二種解法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與第一種方法比較來(lái)理解：收集24張，送出去30張，相當(dāng)于比原來(lái)少了6張。
�。�8）引導(dǎo)學(xué)生反思：解決例2是怎樣用還原法的？你認(rèn)為適合用還原法來(lái)解決的問(wèn)題有怎樣的特點(diǎn)？
三、應(yīng)用鞏固
1、填一填
練習(xí)十六第5題，根據(jù)箭頭圖說(shuō)說(shuō)思路與算式。
2、玩一玩
練習(xí)十六第10題，用四張撲克牌交換位置，說(shuō)出交換的步驟與結(jié)果，想原來(lái)的排列順序。
3、算一算
書(shū)89頁(yè)的練一練。（25＋1）×2=52
改題：若拿出一半少1張，又該怎樣列式？（25－1）×2=48
4、找一找
練習(xí)十六第3題。
四、小結(jié)
1、總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、出示《李白買酒》的數(shù)學(xué)詩(shī)，
引導(dǎo)學(xué)生用還原法來(lái)解決問(wèn)題。
反思：
1、怎樣把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)？
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的伊始，教師是邏輯地顯露與教學(xué)有關(guān)的舊知，朝著既定的方向牽引？還是充分相信學(xué)生，放開(kāi)空間，讓學(xué)生調(diào)度各自已有經(jīng)驗(yàn)走向新知學(xué)習(xí)？在本案例中，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的“倒回去”，為后續(xù)的自元學(xué)習(xí)打開(kāi)了一道思維的閘門，學(xué)生按自己的經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就變成了“一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”
2、變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”
學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)，但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用，因此，在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，心理特征，密切聯(lián)系生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中還用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望子成龍，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
【小學(xué)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略教學(xué)反思范文10-20
《解決問(wèn)題的策略——行程》數(shù)學(xué)教學(xué)反思07-14
解決問(wèn)題的策略數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思07-14
解決問(wèn)題的策略教學(xué)反思 02-22