《土壤里有什么》的科學(xué)教學(xué)反思
《土壤里有什么》科學(xué)教學(xué)反思
一、一條主線貫穿整課
本節(jié)課以 “土壤里有什么”為主線展開對土壤的研究，通過觀察“土壤里有什么”，設(shè)計實驗驗證“土壤里有什么”，知道土壤不是一種單純的物質(zhì)，它是腐殖質(zhì)、砂、粘土、無機(jī)鹽、水、空氣等物質(zhì)的混合物�；趯滩倪@樣的理解和認(rèn)識，我設(shè)計了幾個大的環(huán)節(jié)：
1、觀察土壤：
土壤像媽媽一樣養(yǎng)育了許許多多的的動物和植物，那么她是用什么來養(yǎng)育他們的呢？土壤里究竟有些什么呢？下面我們先來觀察土壤。
2、借助水來研究土壤：
我們知道了土壤的成分，下面繼續(xù)研究土壤，怎么研究呢-----借助水
3、借助火來研究土壤：
除了用水研究土壤，我們還可以用火來研究--給土壤加熱會怎樣呢？
4、學(xué)生嘗試總結(jié)：土壤是一種怎樣的物質(zhì)（混合物）？
二、兩種實驗展開探究
本節(jié)課我設(shè)計了分組實驗和演示實驗，力求讓每個學(xué)生都參與到實驗研究當(dāng)中，力求讓孩子們對土壤的'每一種構(gòu)成成分都有一種直觀的、準(zhǔn)確的、全面的認(rèn)識。
（一）分組實驗
1、觀察土壤：土壤是孩子們非常熟悉的，要研究“土壤里有什么”，最直接的辦法就是親自觀察一下，所以我就讓學(xué)生盡早的去接觸土壤、觀察土壤，這里我讓學(xué)生分小組進(jìn)行觀察，為了保證觀察的有效性，老師提出了明確的要求：⑴把土壤放在白紙上仔細(xì)觀察，必要時可以借助放大鏡，⑵用鑷子把發(fā)現(xiàn)的東西分類放成幾小堆。
2、設(shè)計實驗驗證土壤里有水、空氣：學(xué)生觀察到土壤里有腐殖質(zhì)、砂、土，老師啟發(fā)引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考：土壤里還有什么？（水、空氣）你能設(shè)計實驗來驗證土壤里有水、空氣嗎？
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驗證腐殖質(zhì)、無機(jī)鹽的實驗，主要讓學(xué)生了解實驗方法、觀察實驗現(xiàn)象，為了更好地組織學(xué)生觀察和交流，也考慮實驗安全性（驗證無機(jī)鹽的實驗，玻璃加熱后很容易爆裂），我設(shè)計了演示實驗。
三、三維目標(biāo)全面落實
在科學(xué)課堂上我們除了要落實科學(xué)知識、科學(xué)探究目標(biāo)，也要兼顧情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，只有全面落實三維目標(biāo)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過本課的學(xué)習(xí)，要讓孩子們知道土壤就像我們的媽媽，為動植物提供了食物和生存的空間，也為人類提供了衣食住行的材料來源，我們應(yīng)該怎樣樹立一種愛護(hù)土壤、保護(hù)土壤的意識。課前，我向?qū)W生出示墨勒阿格的名言“大地，你是萬物之母�！睅熒涣鲗@句話的理解。課后，引導(dǎo)學(xué)生合理處理實驗后的土壤，都是在落實情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，從情感的內(nèi)化到具體行為的外化。
從課堂上學(xué)生的參與情緒和效果來看，應(yīng)該說基本達(dá)到了課前預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)。反思課堂，也存在不少問題：
一是課始學(xué)生比較緊張，不敢發(fā)言。老師雖然鼓勵和表揚，起到了一定的效果，但也不是很理想。也就是說在第一個環(huán)節(jié)的設(shè)計上還有所欠缺，應(yīng)該考慮重新設(shè)計。
二是腐殖質(zhì)的實驗，我課前經(jīng)過反復(fù)的考慮，才最終確定做演示實驗。但如果將演示實驗改成分組實驗，學(xué)生的認(rèn)識可能會更直觀更深刻。
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