四年級(jí)數(shù)學(xué)解決行程問題的策略教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué),有如下幾點(diǎn)體會(huì):這節(jié)課是學(xué)生初次接觸有關(guān)兩個(gè)物體運(yùn)行的比較復(fù)雜的行程問題.
首先讓學(xué)生演示小明和小芳在學(xué)校相遇,讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)方向,相遇時(shí)間和運(yùn)動(dòng)結(jié)果,特別讓學(xué)生明白同時(shí)走時(shí)到相遇時(shí)間所經(jīng)歷過的時(shí)間是相同的,小明走的路程+小芳走的.路程=兩家的路程。
其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫線段圖,關(guān)于線段圖學(xué)生接觸的不多,只是有所了解,多數(shù)學(xué)生喜歡用列表的方式解決,原因是列表法曾經(jīng)學(xué)過,比畫線段圖要簡(jiǎn)單得多,但是列表并不能清楚地呈現(xiàn)題目的條件和問題,更無法體現(xiàn)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,要讓學(xué)生體會(huì)到畫線段圖的優(yōu)越性,讓學(xué)生明白畫線段圖要從整體考慮,然后根據(jù)題意進(jìn)行分割,逐漸表示所有的條件,圖畫正確了,列式計(jì)算就水到渠成。不足之處,學(xué)生畫線段圖時(shí)是從局部著手的,有的畫出來的線段圖,畫的不完整,感到畫圖的困難,因此在教學(xué)中讓學(xué)生理解題意從畫圖的三要素出發(fā),即行駛的起點(diǎn)、方向、終點(diǎn)。
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