四年級(jí)下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的四年級(jí)下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能在讀中理解詩(shī)的大意,體會(huì)詩(shī)表達(dá)的感情,激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨和愛(ài)好和平的情感。
。病⑵肺鲈(shī),提高對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞力。
。场⒂懈星榈睦首x,提高朗讀能力和技巧。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情
。、交流自己收集到的戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難餓事例與圖片,特別是兒童方面的了。
。、真情表達(dá):聽(tīng)了這些事例,看了這些畫(huà)面,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?
3、播放大海,沙漠,草地課件畫(huà)面,教師配以情景描述:
大家看,蔚藍(lán)色的大海,寬廣的沙漠,綠瑩瑩的草地,快樂(lè)的學(xué)堂……世界本來(lái)多么美好,充滿(mǎn)著祥和。但是一聲聲的轟炸,使這美好的一切化為烏有,我們美麗的家園遭到破壞,多少兒童喪失生命……“停止戰(zhàn)爭(zhēng),我們要和平”這是每一個(gè)有血有肉的人的心愿,今天,我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)也正是一位和平愛(ài)好者的.真情呼喚。
二、學(xué)文
1、初讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
。、反復(fù)讀,讀到有所感悟,比比看誰(shuí)感悟多,提出要求:可感悟詩(shī)意,詩(shī)情,字、詞、句的品析。
。场⒔涣鞲形颍
、 先在小組內(nèi)感悟,然后全班交流。
⑵ 交流時(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)其他學(xué)生也感悟同一方面內(nèi)容。
。、感情朗讀:
、 自己根據(jù)感悟,品析內(nèi)容,放開(kāi)讀一讀。
⑵ 展示,在班上讀一讀。
⑶ 評(píng),評(píng)那里讀的好,好在哪里?不好的地方有什么建議。
、 自由讀,可同桌結(jié)合,可小組在一起讀。
⑸ 齊讀。
三、總結(jié)
可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,肯定學(xué)習(xí)成果,激發(fā)讀書(shū)熱情,鼓勵(lì)閱讀。
《和我們一樣享受春天》共5個(gè)小節(jié),作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地,將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比,說(shuō)出了世界人民共同的心愿──維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧,發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié),分兩部分:一(1—4小節(jié))、描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。二(第5小節(jié))、發(fā)出祈盼,讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū),一同享受春天的美好。
教材選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖:
一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。
二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
二、目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀,了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),而第2個(gè)目標(biāo)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛(ài)和平的教育則是教學(xué)難點(diǎn)。
三、 教法、學(xué)法
詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似,作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地,將其原有的美好寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭到破壞的景象加以對(duì)比,并發(fā)出痛心的疑問(wèn):這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問(wèn),這就使人感到,這不僅僅是疑問(wèn)了,更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼,更是讓人揪心,雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌,一間潔白的教室,如果沒(méi)有和平,連人類(lèi)生存最基本的要求都是空想,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),這是世界人民共同的心愿。
本課教學(xué),不宜逐詞逐句講解,所以我在本課教學(xué)過(guò)程中,組織學(xué)生交流課前搜集的材料,讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),特別是戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解,為理解詩(shī)歌的意思作鋪墊。
讀是理解詩(shī)句的基本手段,依據(jù)教材,我采用反復(fù)誦讀法、自主合作探究法等,做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。如第一節(jié)在讀的基礎(chǔ)上,想象大海本來(lái)是什么樣的,現(xiàn)在是什么情景,想象后說(shuō)一說(shuō):面對(duì)此景,你有什么感受,再有感情地朗讀詩(shī)歌。引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀四處“這究竟是為什么?”的不同語(yǔ)氣。通過(guò)反復(fù)朗讀,使學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛(ài)和平的教育。
四、教學(xué)流程
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ),教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生去深入感受。因此,我的教學(xué)過(guò)程有以下4個(gè)環(huán)節(jié)。
1、談話(huà)導(dǎo)入,體會(huì)快樂(lè)
輕松巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、理解感悟,情感共鳴
教師提出自學(xué)要求,學(xué)生一邊讀書(shū)一邊作批注,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。這樣學(xué)生對(duì)課文中的生字,詞語(yǔ)基本就自己解決了。讓學(xué)生圈畫(huà)不懂的地方,批注自己的收獲和感受,并相互交流,使自主閱讀更有效。學(xué)生對(duì)文本理解后,讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌,這樣做水到渠成,學(xué)生的作品都很棒,這一過(guò)程不僅為學(xué)生提供了想象的空間,鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,而且使感情得到升華,學(xué)生更加憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感到憤怒、渴望和平。
3、情感升華,宣泄情感
新課標(biāo)中指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力,受到情感熏陶。 在這里我先鼓勵(lì)學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用,循循善誘,逐一突破教學(xué)難點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)第一小節(jié),我讓學(xué)生初讀后想象:大海本來(lái)是什么樣的,現(xiàn)在是什么情景,想象后說(shuō)說(shuō):面對(duì)此景,你有什么感受,你想說(shuō)什么,說(shuō)后再有感情讀文。通過(guò)讓學(xué)生談感受,讓學(xué)生進(jìn)入情境之中。這樣,學(xué)生了解了詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)到詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情:感受到對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨、憤怒、痛斥,并能有感情地讀出來(lái)。接著,我讓學(xué)生用這樣的方法自主、合作學(xué)習(xí)其余小節(jié)的內(nèi)容。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生體會(huì)到參與的樂(lè)趣,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為,自然地突破了難點(diǎn)。學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。
4、拓展延伸
學(xué)生提出問(wèn)題帶著問(wèn)題讀書(shū),讀中解決問(wèn)題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo),而帶著疑問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合,適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文。讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談?wù)勛x后感受。
5、板書(shū)設(shè)計(jì)。
和我們一樣享受春天
控訴戰(zhàn)爭(zhēng) 呼喚和平
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