數(shù)的認(rèn)識總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)的認(rèn)識總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)的認(rèn)識總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、明確目標(biāo)，揭示課題：
1、同學(xué)們，知道今天我們要上什么內(nèi)容嗎？為什么要在現(xiàn)在復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識？（板書：梳理、鞏固、知新、準(zhǔn)備…）那我們就帶著這幾個(gè)目標(biāo)，進(jìn)入今天的總復(fù)習(xí)（板書課題：數(shù)的認(rèn)識總復(fù)習(xí)）
二、知識回顧、梳理：
1、回顧知識：
提問：六年中，你學(xué)過哪些數(shù)呢？你理解這些數(shù)嗎？這些數(shù)之間又有怎樣的聯(lián)系呢？前面我們布置同學(xué)們回家自己進(jìn)行復(fù)習(xí)，并將一些知識點(diǎn)作一些摘錄，下面我們就分組進(jìn)行交流。（明確交流方法）
2、整數(shù)、自然數(shù)、負(fù)數(shù)知識回顧、知識梳理：
指名匯報(bào)：誰來先說說你對負(fù)數(shù)的了解？
負(fù)數(shù)：你能舉幾個(gè)學(xué)過的負(fù)數(shù)的例子嗎？這些負(fù)數(shù)有什么特點(diǎn)啊？什么地方使用負(fù)數(shù)？（板書：負(fù)數(shù)＜0）
自然數(shù)：能說完嗎？
整數(shù)：能舉幾個(gè)學(xué)過的負(fù)數(shù)的例子嗎？還有不同形式的整數(shù)嗎？
整數(shù)
自然數(shù)：0、1、2、3……
負(fù)整數(shù)＜0
（指正：我們在五年級學(xué)的負(fù)數(shù)嚴(yán)格地說是負(fù)整數(shù)。板書關(guān)系）
3、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)知識回顧、梳理：
接下來你想說說什么數(shù)？（學(xué)生自由回答）
分?jǐn)?shù)：對于分?jǐn)?shù)，你有那些了解？你能舉幾個(gè)分?jǐn)?shù)的例子嗎？這些分?jǐn)?shù)都表示什么意義呢？
小數(shù)：對于小數(shù)，你有那些了解？你能舉幾個(gè)小數(shù)的例子嗎？這些小數(shù)表示的意義相同嗎？
百分?jǐn)?shù)：誰來說說百分?jǐn)?shù)？
談話：這些數(shù)之間又有怎樣的關(guān)系呢？（板書出）
4、練習(xí)“練習(xí)與實(shí)踐”1：
提問：還有不清楚的地方嗎？這條直線上的一些點(diǎn)，你能用數(shù)表示出來嗎？根據(jù)作業(yè)紙上的要求，在作業(yè)紙上寫一寫。（指名板演）
集體校對。
提問：這里哪些數(shù)是整數(shù)？直線兩端無限延長，我們所學(xué)過的整數(shù)都能找到它對應(yīng)的點(diǎn)嗎？這些分?jǐn)?shù)你是怎么填的？分母為什么都是4呢？雖然它們分母都是4，但它們也有不同的地方，你能將它們分分類嗎？我們所學(xué)過的分?jǐn)?shù)都能找到它對應(yīng)的點(diǎn)嗎？（所以可以看出，分?jǐn)?shù)和整數(shù)也是有聯(lián)系的）這些小數(shù)你又是這樣填的？
三、深化聯(lián)系：
合作交流：剛才我們一起簡單回顧了我們所學(xué)的各種數(shù)，整理了一下它們之間的聯(lián)系，有關(guān)數(shù)的知識學(xué)到這兒就結(jié)束了嗎？關(guān)于這些數(shù)，還有很多的知識，它們之間還有不少聯(lián)系。一起看到作業(yè)紙，同桌商量，共同解決上面的三個(gè)問題。
出示問題：
1、還記得數(shù)位順序表嗎？將下面的數(shù)位順序表填寫完整。并思考：整數(shù)、小數(shù)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少，舉個(gè)例子說一說。
2、你能結(jié)合生活中的實(shí)例，說說分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎？
3、你還記得什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？什么是小數(shù)的性質(zhì)呢？你能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來說明小數(shù)的性質(zhì)嗎？舉個(gè)例子試試看！
小結(jié)：同學(xué)們真棒，能有條理地回憶出這么多有關(guān)數(shù)的知識。你還有什么疑問嗎？
四、基礎(chǔ)練習(xí)：
1、填空：
1一天，沈陽市的最低氣溫市零下7攝氏度，記作（ ）℃；上海市的最低氣溫是零上5攝氏度，記作（ ）℃。
2自然數(shù)中最小的三位數(shù)是（ ），最大的兩位數(shù)是（ ）。
30.8的計(jì)數(shù)單位是（ ），它是由（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位組成的。將它改寫成以千分之一為單位的數(shù)是（ ）。
4的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它里面有（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，至少再添上（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，它就成了假分?jǐn)?shù)。
5十個(gè)（ ）是一萬，（ ）個(gè)0.001是0.1，1000個(gè)十分之一是（ ）。
6如果把的分子加上6，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上（ ）。
2、判斷：
1、自然數(shù)中沒有最大的，也沒有最小的。 （ ）
2、比45大，比49小的整數(shù)只有三個(gè)；比0.5大，比0.9小的小數(shù)也只有三個(gè)。（ ）
3、4和0.25互為倒數(shù)。 （ ）
4、一袋白糖重50%千克，吃掉了千克，還剩0.3千克。 （ ）
學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，集體校對，并對習(xí)題作適當(dāng)延伸。
五、拓展練習(xí)：
1、 下面每個(gè)大正方形都表示“1”，你能用不同類型的數(shù)表示圖中涂色部分嗎？
先獨(dú)立完成，然后小組同學(xué)交流不同的表示方法。
提問：如果將題目要求改成：下面每個(gè)大正方形都表示1平方米，你能用不同類型的數(shù)表示圖中涂色部分嗎？
指名回答，交流：改后百分?jǐn)?shù)真的不能表示圖中的涂色部分嗎？分?jǐn)?shù)呢？通過這道問題，你有什么想說的'？（深化各種數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別）
五、全課總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
數(shù)的認(rèn)識總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：五年級下冊總復(fù)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識”第一課時(shí)P113～116
教學(xué)目標(biāo)：
1、比較系統(tǒng)地理解自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。
2、自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
3、對各種數(shù)進(jìn)行分類整理，體驗(yàn)分類整理的原則與方法。
教學(xué)重點(diǎn)：在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深對各種數(shù)的意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：分類整理，形成系統(tǒng)，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)關(guān)鍵：數(shù)的意義的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、課前整理，課上交流，形成網(wǎng)絡(luò)。
1。課前，同學(xué)們把整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)進(jìn)行了整理和分類，你是按什么分的，分成哪幾類呢？把你的想法在小組內(nèi)說一說，然后整理出一份你們認(rèn)為最合理的，小組長做好記錄。咱們比一比，看哪個(gè)小組整理的既全面又條理。
2。哪個(gè)小組愿意給大家匯報(bào)一下你們小組整理的情況，其他小組的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，一會兒你可以提問，可以補(bǔ)充，也可以反駁。
（學(xué)生匯報(bào)交流，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)）
二、喚醒記憶，溝通聯(lián)系。
1、用數(shù)表示數(shù)軸上的各點(diǎn)，喚醒學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。
�。�1）我們所學(xué)的這些數(shù)都可以在數(shù)軸上表示出來，首先確定“0”和1、—1、的位置，然后由學(xué)生分別指出2、—2、、0。3、1、1。7所在的點(diǎn)各用什么數(shù)表示。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
從這條數(shù)軸上，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄕ龜�(shù)>0，負(fù)數(shù)<0，0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，從0往右，數(shù)越來越大，從0往左，數(shù)越來越小，把數(shù)按大小來分，可以分成正數(shù)，0和負(fù)數(shù)，真分?jǐn)?shù)<1，假分?jǐn)?shù)>或=1）
2。溝通聯(lián)系，加深認(rèn)識
（1）教師：我們認(rèn)識了很多的數(shù)，可是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)這些數(shù)呢？（指名學(xué)生口答）
如果生活中缺少了數(shù)將會是怎樣的呢？（只問不答）
請同學(xué)們看一則新聞：（課件出示）
看了這則新聞，你想說點(diǎn)什么？
�。ǔ鍪緮�(shù)據(jù)）
看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？
80%表示什么意思？
教師小結(jié)：通過這些數(shù)據(jù)，我們可以很清楚地看出這次地震造成的災(zāi)害有多么嚴(yán)重，也同時(shí)深刻的感受到中華民族的偉大，人民的團(tuán)結(jié)和友愛。
�。�2）這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)，這些數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？先自己想一想，再把你的想法在小組內(nèi)說一說。
（學(xué)生討論后匯報(bào)）
誰能概括的說一說整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？試著說給你的同位聽。
整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)都可以表示兩種量之間的關(guān)系，但是百分?jǐn)?shù)不能表示具體數(shù)量。
三．應(yīng)用提高
下面就請同學(xué)們運(yùn)用今天復(fù)習(xí)的知識解決下面的數(shù)學(xué)問題：
1．書P115T5（投影出示）
學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，不用抄題直接做
集體訂正：同學(xué)們看，這個(gè)同學(xué)做的，對嗎？
同位互相批改，做錯(cuò)的請改正過來。
2．T6
學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，不用抄題直接做
集體訂正：誰愿意給大家說一說你是怎樣做的？
做對的同學(xué)請舉手，
通過用正負(fù)數(shù)記錄數(shù)據(jù)，你有什么感受？
師小結(jié)：用正負(fù)數(shù)記錄數(shù)據(jù)簡單，清楚，明了。
3．T7
同學(xué)們看，這是著名的四川樂山大佛，在這次地震中，它幸免于難，請同學(xué)們根據(jù)提供的信息解決下面的問題：
集體訂正時(shí)問：這兩道題有什么相同點(diǎn)？
【數(shù)的認(rèn)識總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《數(shù)新房》教學(xué)設(shè)計(jì)12-21
《認(rèn)識自己》教學(xué)設(shè)計(jì)12-29
《認(rèn)識自己》教學(xué)設(shè)計(jì)12-29
《有理數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
《數(shù)蛤蟆》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12-24
《有理數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
大數(shù)的認(rèn)識——億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿11-11
幼兒認(rèn)識顏色教學(xué)設(shè)計(jì)02-15