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鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-20 16:23:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  設(shè)計(jì)理念

  《鄉(xiāng)下人家》是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景散文,它用質(zhì)樸而生動(dòng)的語(yǔ)言向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。新課程十分強(qiáng)調(diào)“感悟”,強(qiáng)調(diào)“悟性”的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)在讀中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。閱讀教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生把握意境,感受形象,品味詞句,從而創(chuàng)造出妙悟之境,從語(yǔ)言文字中悟出情意、哲思和魅力。本設(shè)計(jì)從學(xué)生認(rèn)知水平,學(xué)習(xí)心理和發(fā)展需要出發(fā),密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,通過(guò)悅讀、悟讀、品讀等多種方式讓學(xué)生悟出文本內(nèi)涵,悟出文本滋味,悟出心中的“哈姆雷特”。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與能力目標(biāo):

  有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句,培養(yǎng)語(yǔ)感,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  二、情感目標(biāo):

  在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧,獲得美的享受。

  三、德育目標(biāo):

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)鄉(xiāng)村、熱愛(ài)大自然的教育。

  重難點(diǎn)

  在優(yōu)美的語(yǔ)言文字中邊讀邊悟,引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  我是一名鄉(xiāng)村教師,我們班的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)這兒給大家上課,他們可高興了!特別想我給大家捎一份禮物,可是送什么好呢?商量來(lái)商量去,決定把我們鄉(xiāng)下最美的景、最美的事帶給大家。

  學(xué)生邊欣賞圖片邊聽(tīng)解說(shuō)。(課件展示鄉(xiāng)村美景)

  鄉(xiāng)下美嗎?大家愿不愿意到鄉(xiāng)下去做客呢?老師今天就帶大家走進(jìn)鄉(xiāng)下人家!

  板書(shū)課題----鄉(xiāng)下人家

  二、初讀課文

  1、讀完課文以后,你有什么樣的感受呢?你仿佛看見(jiàn)了些什么呢?

  2、這么多美景,大家一定受到感染了吧?再讀讀你認(rèn)為最美的地方吧!

  三、品讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀課文。你覺(jué)得這幅畫(huà)面什么地方最美呢?

  2、讀著課文,你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么樣的畫(huà)面呢?自己邊讀邊想象一下。

  3、欣賞圖片,品讀句子“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉……可愛(ài)多了!

  4、小結(jié) ,板書(shū):一道別有風(fēng)趣的裝飾

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、自由讀課文。眼前的景色就像一大幅活的畫(huà),畫(huà)里面有些什么呢?(花、竹筍)

  2、都有些什么花呢?想象一下它們的顏色,用一個(gè)詞形容一下!

  3、介紹鄉(xiāng)下的鮮花的特點(diǎn),理解“時(shí)令”。

  4、春天來(lái)了,除了花兒開(kāi)了,還有哪些變化呢?連小竹筍也忍不住想出來(lái)看看這個(gè)美妙的世界,它--------(探出頭來(lái))欣賞圖片。

  5、比較理解“探”。

  6、再讀這句話,感受它的迫不及待,出示句子。

  7、小結(jié),板書(shū):一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光

 。ㄈ┳詫W(xué)3、4、5、6自然段

  1、歸納學(xué)法。

  2、同桌討論、交流。

  3、匯報(bào)。相機(jī)板書(shū):一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)

  4、再讀認(rèn)為最美的地方。

  (四)學(xué)習(xí)第七自然段

  1、文中有一句話對(duì)鄉(xiāng)下美景做了概括性的描述,你能找出來(lái)嗎?

  2、齊讀。

  3、理解“獨(dú)特”、“迷人”。板書(shū):獨(dú)特、迷人

  4、多種形式讀這一句話。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)

  這真是----------長(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花,

  雞群悠閑自在,小橋流水戲鴨,

  夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),月夜蟲(chóng)鳴夢(mèng)甜,

  最美鄉(xiāng)下人家!

  四、拓展

  鄉(xiāng)下現(xiàn)在正如火如荼地進(jìn)行著新農(nóng)村建設(shè),鄉(xiāng)下發(fā)生了翻天覆地的變化。我還為大家準(zhǔn)備了幾張反映農(nóng)村新面貌的圖片,我們一起來(lái)欣賞欣賞。

  欣賞圖片。

  五、布置作業(yè)

  綜合性學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)了課文,欣賞了圖片,大家有些心動(dòng)了嗎?我們可以利用節(jié)假日走進(jìn)鄉(xiāng)下,走進(jìn)大自然,去

  1、拍一拍(鄉(xiāng)下風(fēng)光)

  2、畫(huà)一畫(huà)(鄉(xiāng)下美景)

  3、寫(xiě)一寫(xiě)(鄉(xiāng)下故事)

  4、調(diào)查調(diào)查(鄉(xiāng)下風(fēng)土人情)

  別忘了,作業(yè)完成后可以寫(xiě)信或者發(fā)電子郵件給我!

  [教學(xué)反思]

  對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),情趣始終是第一位的。一篇課文的教學(xué),首先考慮的是如何喚起學(xué)生閱讀的欲求,讓學(xué)生投入的讀,興致盎然的讀。如何做到從“悅讀”開(kāi)始呢?關(guān)鍵是要找到最佳的 “切入點(diǎn)”。這節(jié)課,我就是從欣賞切入的,因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡诔擎?zhèn),相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)鄉(xiāng)下風(fēng)光比較陌生,我選擇了一組最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村特色的圖片,吸引他們的眼球,調(diào)制好學(xué)生的的閱讀心境和文本語(yǔ)境之間的“相似關(guān)系”,組成一種相似的和諧振動(dòng),讓學(xué)生讀得入情入境,享受到閱讀的樂(lè)趣。然后逐步引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言熟讀、精思、生發(fā),對(duì)文本語(yǔ)言描述的情景進(jìn)行想象和玩味,抓住課文里關(guān)鍵的句段進(jìn)行品味、賞析、遷移,學(xué)生思維活躍,并且富有創(chuàng)造性,談了自己獨(dú)特的見(jiàn)解,充分感受了鄉(xiāng)下的美,而后面的拓展練習(xí)進(jìn)一步加深了他們的感受,讓他們有走進(jìn)鄉(xiāng)下的欲望,為綜合性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

  5.圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  課前準(zhǔn)備:

  1.生字、詞語(yǔ)卡片。

  2.課文插圖的掛圖及投影片。

  3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

  問(wèn)題:

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  你去過(guò)鄉(xiāng)下嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄉(xiāng)下的了解。

  我們基本生活在城市里,還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起感受鄉(xiāng)下生活的美。

  二、初讀課文,整體感知。

  大聲朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

  同桌互讀,交流新字生詞的讀音。

  三、再通讀課文,找找中心句,談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。

  全班交流:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”你是怎樣理解“獨(dú)特”和“迷人”的?

  小結(jié):鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

  四、練習(xí)書(shū)寫(xiě),鞏固生字詞。

  五、布置作業(yè):有感情地朗讀全文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  出示生字詞,指名讀。

  二、品讀課文,想象畫(huà)面

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。

  三、組內(nèi)品讀,交流感受。

  全班交流,指導(dǎo)朗讀。a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

  b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))

  c.從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)

  四、默讀課文,對(duì)照插圖,想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

  小組交流:你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(隨學(xué)生回答,出示圖片)(出示畫(huà)面)瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。

  同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文,找出你喜歡的風(fēng)景,劃出有關(guān)的段落,美美地的讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)

  句式訓(xùn)練:出示句式:鄉(xiāng)下人家,不論 ,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。請(qǐng)用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)這句話的理解嗎?

  小結(jié)就是這樣的鄉(xiāng)下人家,門(mén)前花果香,屋后竹成行,真真切切的讓我們感受到了--生齊讀:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  五、拓展練習(xí):

  除了課文中描繪到的畫(huà)面,你能結(jié)合自己看到的,想像到的也來(lái)描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎? 出示句式“鄉(xiāng)下人家,______ 是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  交流:鄉(xiāng)下生活留給你什么感受?

  有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。

  仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。

  六、閱讀鏈接

  1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

  2.想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  3.全班交流。

  4.有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  七、布置綜合實(shí)踐活動(dòng)

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  設(shè)計(jì)思想:

  1.指導(dǎo)思想

  《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,本組主題是“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景,體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活,體會(huì)作者的表達(dá)方法,豐富自己的語(yǔ)言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。根據(jù)我的了解,我們的學(xué)生85%以上從小生活在城里,對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。這一重點(diǎn)確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時(shí),這也是難點(diǎn),因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡诔鞘,文中描繪的景與物大多是學(xué)生看似熟悉、實(shí)則陌生的,而文章的語(yǔ)言看似也很平淡,那如何從陌生的景物中、從平淡的文字中讀出美感,是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn),教學(xué)時(shí),我以讀代講,通過(guò)“自讀時(shí)想象畫(huà)面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。

  2.設(shè)計(jì)理念

  閱讀是個(gè)性化的過(guò)程,不能以教師的思維而取代學(xué)生思維,所以,我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,讓他們自讀自悟。讀一讀喜歡的段落,說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練。本文的教學(xué)目標(biāo)有“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段”“學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中,同時(shí)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,寫(xiě)法的引導(dǎo),使人文性與工具性融為一體。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

  4.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料;鄉(xiāng)村風(fēng)光照片;多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境調(diào)動(dòng),導(dǎo)入課文。

  1.引課:播放鄉(xiāng)村生活的資料,交流:說(shuō)說(shuō)對(duì)鄉(xiāng)下的了解。

  2.教師:今天,我們學(xué)習(xí)第21課——鄉(xiāng)下人家,就是一篇有關(guān)“鄉(xiāng)村生活”的美文。一起讀讀題目。

  二、初讀課文,感知畫(huà)面

  1.接讀課文,給每幅圖畫(huà)起個(gè)好聽(tīng)的名字。

  2.師生共同交流,師相機(jī)板書(shū)

  3.談自己對(duì)圖畫(huà)的感受

  4.讀課文,找能表達(dá)作者感受的句子。(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)

  教師:文中有句話寫(xiě)出了作者對(duì)這些圖畫(huà)的感受,請(qǐng)大家快速瀏覽一下課文,看能找到嗎?

  教師板書(shū):獨(dú)特迷人的風(fēng)景

  三、細(xì)品深悟,感情朗讀

 。ㄒ唬﹩(wèn)題引領(lǐng)

  教師:鄉(xiāng)下人家有一道道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,那你認(rèn)為哪一道風(fēng)景最獨(dú)特最迷人,就認(rèn)真去讀一讀,畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子,和同桌交流交流理由,還可以在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

 。ǘ⿲W(xué)生研讀。

 。ㄈ┙涣鳎ò凑諏W(xué)生感興趣的圖畫(huà)順序交流)

  1.瓜藤攀檐圖

  體會(huì)動(dòng)態(tài)的美

  A.教師:請(qǐng)大家讀一讀第一句話,看看體會(huì)到什么?

  (體會(huì)到鄉(xiāng)下人家門(mén)前的瓜秧生長(zhǎng)的很旺盛)

  教師:從哪兒體會(huì)到的?(攀上棚架,爬上屋檐)

  教師:會(huì)讀書(shū)的學(xué)生能把一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)讀成一句話,你是從哪個(gè)字體會(huì)到的?(攀、爬)

  B.教師:這是一種生機(jī)勃勃的、動(dòng)態(tài)的美,作者用了兩個(gè)字,就把畫(huà)面寫(xiě)活了!

  體會(huì)靜態(tài)的美

  A.教師:這里農(nóng)家小院的裝飾是什么樣的?

  學(xué)生:——

  B.教師:(出示課件)注意變色的字(青、紅的、碧綠,課件背景是淡淡的瓜藤攀檐景),再讀一讀句子,看看你體會(huì)到了一種什么美?(色彩的美)

  教師:是啊,這明麗的色彩讓人賞心悅目、心曠神怡。這里的裝飾還是多姿多彩的呢!誰(shuí)還愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兒的裝飾?

  學(xué)生:——

  C.教師:同學(xué)們,你們鄉(xiāng)下的爺爺奶奶、姥爺姥娘家有沒(méi)有種瓜?(閉上眼睛想象一下那兒的畫(huà)面)

  誰(shuí)能結(jié)合自己剛才想的,聯(lián)系課文,再來(lái)說(shuō)一說(shuō)農(nóng)家小院這別有風(fēng)趣的裝飾?

  學(xué)生:——

  D.教師:這兒既有自然的、靜態(tài)的美,還有生機(jī)勃勃的、動(dòng)態(tài)的美,想到在屋前搭瓜架的人們,是多么富有創(chuàng)意。

  請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這一段,我們邊聽(tīng)邊想象這幅生機(jī)盎然的瓜藤攀檐圖。

  2.鮮花輪綻圖

  A.學(xué)生:交流自己的體會(huì),為什么感覺(jué)這里最獨(dú)特、迷人。

 。ㄍ瑫r(shí),教師出示課件:鮮花綻放)

  B.教師:說(shuō)的真美,鮮花在對(duì)你笑呢!

  3.雨后春筍圖

  A.學(xué)生:談體會(huì)

  B.教師:是啊,老師也很喜歡這兒,請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀,(課件出示本自然段)看你發(fā)現(xiàn)了什么?(課文中的句子為:成群的從土里探出頭來(lái),課件中改為:成群的從土里長(zhǎng)出來(lái),背景為淡淡的竹筍圖)

  C.教師:把“探”換成“長(zhǎng)”行嗎?為什么?

  教師:作者用了一個(gè)“探”字,就讓我們感受到春筍生長(zhǎng)得那么迅速,像一個(gè)個(gè)和我們捉迷藏的小娃娃。

  來(lái),讓我們一起感受一下。

  學(xué)生:感情朗讀。

  D.教師:我看到有的同學(xué)臉上都帶著陶醉的神情,看來(lái),這么獨(dú)特迷人的景色,我們還應(yīng)深深地刻在心中!大家試著背一背,看誰(shuí)先背下來(lái)。

  請(qǐng)一位較好的學(xué)生背誦。

  E.教師:有什么好辦法能迅速地背下來(lái)?

  (邊想象畫(huà)面邊背誦、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)……)

  F.教師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再背一背。

  學(xué)生:——

  學(xué)生:齊背誦。

  4.雞鴨覓食圖

  A.學(xué)生:談自己的體會(huì)(教師出示課件,背景是雞鴨悠然自得覓食的圖片)

  B.是啊,雞兒覓食鴨戲水,這樣的風(fēng)光確實(shí)惹人陶醉。

  5.院落晚餐圖

  A.學(xué)生:談自己的感受

  B.教師:為什么會(huì)有這樣的感受?

  C.教師:農(nóng)家人吃飯都讓人有詩(shī)的感受,大家閉上眼睛,(師用語(yǔ)言渲染情境:現(xiàn)在,我們就身處鄉(xiāng)村夏天的傍晚,這兒真是天高地闊!讓遠(yuǎn)處看,看到了嗎?天邊紅紅的,再感受一下,那輕輕吹來(lái)的,撫摸著我們面頰的……還有從頭上飛過(guò)的,嘰嘰喳喳叫著的歸巢的…… )

  D.睜開(kāi)眼睛大家剛才都看到了嗎?你有什么感受?

  F.教師:在這充滿詩(shī)情畫(huà)意的地方,老師送給大家?guī)拙湓?shī),大家一起讀一讀!

  晚日低霞綺,晴山遠(yuǎn)畫(huà)眉。

  風(fēng)生高竹涼,雨送新荷氣。

  山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還。

  學(xué)生:幫詩(shī)句找家。

  G.我們把詩(shī)送入文中找一個(gè)同學(xué)讀詩(shī)句,我們讀課文,來(lái)感受一下傍晚鄉(xiāng)村那天高地闊的自然美!

  教師:太陽(yáng)漸漸下山了,傍晚悄悄的來(lái)臨……

  學(xué)生:……(配樂(lè)朗讀)

  H.教師:好一幅自然和諧的院落晚餐圖啊!

  6.月夜睡夢(mèng)圖

  教師:(課件,音樂(lè)起)鄉(xiāng)下人家秋天的夜晚就更美了!天漸漸地暗了,天空中升起一輪皎潔的圓月,銀白色的月光灑向大地,辛苦一天的人們要入睡了,這時(shí),紡織娘便唱起歌來(lái):

  生1:織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!

  生2:織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!

  全體學(xué)生感情朗讀課文。

  教師:這美妙的歌聲伴著辛苦一天的人們甜甜蜜蜜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  7.感情升華

  A.欣賞了剛才的這幾幅圖畫(huà),你最大的感受是什么?

  B.讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀最后一段:作者那由衷的感嘆!

  四、拓展積累

  1.教師:這樣獨(dú)特迷人的風(fēng)景,作者到現(xiàn)在還魂?duì)繅?mèng)繞!其實(shí),許多文人都用筆描繪了美麗的田園風(fēng)光,寫(xiě)下了優(yōu)美的詩(shī)篇,課前,大家也搜集了一些古詩(shī)詞,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

  2.教師:其實(shí),在讀課文的時(shí)候,我就被深深地打動(dòng)了,聽(tīng)了這幾首古詩(shī),我感受更深,老師填了一首詞,朗誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  3.相信,此時(shí),同學(xué)們心中的鄉(xiāng)村美景已不止文中、詩(shī)中的這些,下課后,同學(xué)們就作一首小詩(shī),或者填一首詞,或者寫(xiě)一段文字來(lái)描繪你心中的田園風(fēng)光。

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、情景導(dǎo)入課題

  親愛(ài)的同學(xué)們,今天,老師給你們帶來(lái)一份特殊的禮物,這份禮物對(duì)于大家來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,它就是——(出示“鄉(xiāng)下人家圖”)。同學(xué)們,這份特殊的禮物美嗎?伸出你的手,跟老師一起寫(xiě)課題(板書(shū):鄉(xiāng)下人家)

  二、整體感知課文

  讀《鄉(xiāng)下人家》這篇課文是那樣親切,因?yàn)檫@就是老師曾經(jīng)生活過(guò)的場(chǎng)景!叭沼兴迹褂兴鶋(mèng)”,晚上我做了個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)《鄉(xiāng)下人家》這篇文章變成了劉福美麗的圖畫(huà)。大家想知道嗎?不過(guò),我有一點(diǎn)要求——課件出示:當(dāng)老師說(shuō)出其中一幅圖畫(huà)的名稱時(shí),大家就迅速找出并有感情地讀出文中與圖畫(huà)相應(yīng)的語(yǔ)段)

  師:(出示“瓜藤攀檐圖”)請(qǐng)你來(lái)讀給大家聽(tīng)!像老師這樣拿書(shū),注意表情,做到字字入目,句句入心。(生讀)

  師依次出示“鮮花輪綻圖”“雨后春筍圖”“雞鴨覓食圖”“院落晚餐圖”“月夜睡夢(mèng)圖”,生分別讀出相應(yīng)的語(yǔ)段。

  師:其實(shí)還有一種更高的讀書(shū)境界,就是能夠把一篇課文讀城一句話?纯凑l(shuí)有這個(gè)能耐?

 。ㄉx課文中心句,師課件出示中心句:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)

  師:誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(生讀)

  師:讀得真投入,幾乎達(dá)到忘我的境界。同學(xué)們讀得這樣好,老師也禁不住想讀一讀,行嗎?(師讀,有意丟掉“迷人”一詞)師:同學(xué)們覺(jué)得老師讀得怎么樣?師:看來(lái)這還是一種叫人如醉如癡的美呢!師板書(shū):獨(dú)特?迷人?

  三、解詞析句體味美

  師:文中有六幅圖,有一幅我比較欣賞,還有一幅是我最欣賞的。想知道我最欣賞的是哪一幅圖畫(huà)嗎?我暫時(shí)不告訴大家,想讓大家猜猜。

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀提示?(生讀)明白提示了吧?自由讀書(shū)吧。(生讀)

  師:哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來(lái)?你認(rèn)為老師最欣賞的是哪一幅?

  (生答:“瓜藤攀巖圖”課件出示:鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛(ài)在屋前搭一瓜架……可愛(ài)多了)

  師:知道什么是裝飾嗎?看(指著一位女生),她頭上戴著的這個(gè)發(fā)卡,使得她的發(fā)型看起來(lái)更美了,這就是裝飾?纯茨愕纳磉吇蛑車心男┭b飾?(生答)

  師:向下人家的院落里也有裝飾,知道是什么嗎?(生答)

  師:是呀,鄉(xiāng)下人家用這樣的瓜藤裝飾自己的院落,多么迷人呀!

  師:這別有風(fēng)趣的掛架和城里的石獅子、大旗桿相比給人的感覺(jué)——(生:可愛(ài)多了)

  師:(點(diǎn)擊課件:紅字提示“攀”“爬”“結(jié)”)看這幾個(gè)字,瓜藤“攀”上棚架,“爬”上屋檐,這一攀一爬,就“結(jié)”出了青的、紅的瓜。這三個(gè)字,讓你感受到了什么?(生答)

  師:好。(點(diǎn)擊課件:紅字提示“蹲”“豎”)再看看后面的這兩個(gè)字,你從中又感受到了什么?(生答)

  師:這么一對(duì)比,讓人覺(jué)得房前屋后的瓜架真是可愛(ài)多了,真夠迷人的。讀出你的感受好嗎?(生答)

  看,老師把這些文字變成了什么?——一首小詩(shī),再讀讀看!

  師:誰(shuí)再來(lái)猜猜老師最欣賞哪一幅?(生:“雨后春筍圖”)出示課件:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,……成群地從土里探出頭來(lái))

  師:“探”,你從這個(gè)字看出了什么?(生答)只有一個(gè)呀?(生答)

  師:從哪兒看出有很多?你看書(shū)上哪個(gè)詞能讓我們感覺(jué)到?(生:成群)

  師:這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃,一下子蹦到咱們面前啦。咱們一塊來(lái)讀讀這個(gè)句子(生齊讀)

  師:咱們?cè)賮?lái)讀讀這句話?矗≡蹅兺尥薮蟠笮⌒、高高矮矮,出來(lái)得越來(lái)越多了。多淘氣、多有生機(jī),多有好奇心。。ㄉR讀)

  師:你認(rèn)為老師最欣賞哪一幅?

  (生:雞鴨覓食圖。出示課件:從她們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,……在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。)

  師:威風(fēng)凜凜的大將軍,多付責(zé)任啊!他保護(hù)的是母雞、小雞,這是一位多么有愛(ài)心的雞爸爸!

  師:除了雞爸爸,雞媽媽呢?

  師:多有耐心的雞媽媽。《覀兊男‰u們又是多么好學(xué)。⌒腋5囊患易!讓我們?cè)賮?lái)讀讀你們剛才讀的這個(gè)句子。

  師:你認(rèn)為老師會(huì)最欣賞哪一幅?

 。ㄉ骸磅r花輪綻圖”“院落晚餐圖”“月夜睡夢(mèng)圖”)

  其實(shí)呀,老師每一幅圖都很欣賞。因?yàn)槊恳环际仟?dú)特的、迷人的。(出示課件:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。生齊讀)

  四、練習(xí)寫(xiě)作表達(dá)美

  我們欣賞了鄉(xiāng)下人家的美,相信大家一定有話要說(shuō),寫(xiě)下來(lái)吧!

  ……

  五、再入情景陶冶美

  來(lái),跟隨老師進(jìn)行一次鄉(xiāng)間之旅吧。úシ耪n件:《走在鄉(xiāng)間的小路上》及圖片。)

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,想象畫(huà)面,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

  3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,想象畫(huà)面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)策略

  1、字詞教學(xué)

  識(shí)字主要采用自主學(xué)習(xí),小組合作交流的方式進(jìn)行。教師點(diǎn)撥提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的字。

  2、閱讀理解

  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段,感悟鄉(xiāng)村生活的美好。

  想象畫(huà)面。教學(xué)可采用“自讀時(shí)想象畫(huà)面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式開(kāi)展。

  3、表達(dá)運(yùn)用

  讀中悟?qū)。采取自由讀、想象讀、體驗(yàn)讀、配樂(lè)讀、分工合作讀等形式讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  讀后練寫(xiě)。學(xué)生能依據(jù)課文中的畫(huà)面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)腦海中浮現(xiàn)的鄉(xiāng)村景致,并嘗試著用一段話寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  板塊一 導(dǎo)入新課,初讀感知

  1、導(dǎo)入新課,板題讀題。

  (1)師導(dǎo)入:讀了課題,你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?

  (2)課件出示課文插圖。

 、賻熞龑(dǎo):你們瞧,這便是自然樸實(shí)、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。(板書(shū):鄉(xiāng)下人家)在這幅圖畫(huà)上你都看到了哪些景物?給了你怎樣的感覺(jué)?

 、谏涣。

 、凵R讀課題。

  2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

 。1)師引導(dǎo):這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者會(huì)怎么描述呢?趕快讀讀課文吧!

 。2)生自由讀課文,圈出生字新詞。

  3、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

 。1)課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字。

 。2)生自由練讀。師指名讀,相機(jī)提問(wèn):你是怎樣記住這些生字的?

 。3)生交流識(shí)記生字的方法。

  ①分類識(shí)記生字示例。(出示課件)

 、谡f(shuō)文解字認(rèn)識(shí)“率”字。

  課件出示:

  率,現(xiàn)在指帶領(lǐng)、坦白直爽、不慎重等含義。,像絲織的網(wǎng);上部的和下部的“”,是捕鳥(niǎo)網(wǎng)的竿和手柄。所有與率相關(guān)的字,都采用“率”作偏旁。

 。4)師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  ①課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。

 、趲熞龑(dǎo)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà),重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)示范,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  ③書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  a、“蹲”:左窄右寬,右邊稍長(zhǎng)一些,上半部不要少寫(xiě)了里面的一橫。(課件出示“蹲”的形近字)

  課件出示:

  久蹲容易累 尊老敬前輩 遵守交通法 樽酒不沾嘴

  b、“覓”:上短下長(zhǎng),上半部分為“爫”。構(gòu)字方法寫(xiě)字示例:“覓”,會(huì)意,由“爪”和“見(jiàn)”組成,表示用手和眼去尋找。本義:尋找,到處尋找。(視頻出示“蹲”和“覓”的書(shū)寫(xiě)筆順)

  (5)課件出示詞語(yǔ),開(kāi)火車認(rèn)讀,相機(jī)正音。

 。6)理解下面詞語(yǔ)的意思。(出示課件)

 、賻熞龑(dǎo)生在具體的語(yǔ)境中理解“時(shí)令、照例”。(提示:用換詞的方法理解)

 、谡J(rèn)識(shí)“紡織娘”。(課件出示紡織娘圖片及文字介紹)

  4、檢查課文朗讀。

 。1)師引導(dǎo):現(xiàn)在請(qǐng)將這些詞語(yǔ)送回到課文中,四人一組練習(xí)輪讀課文。

 。2)指名輪讀。師指名任選一個(gè)自然段,讀給大家聽(tīng),要求正確、流利、有感情地讀。師相機(jī)指導(dǎo),讀后生參與評(píng)價(jià)。

  5、了解課文主要內(nèi)容。

 。1)師引導(dǎo):讀熟了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

  (2)示例:展現(xiàn)了樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活!驹O(shè)計(jì)意圖】從讀課題開(kāi)始,先引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,再通過(guò)直觀的圖畫(huà)整體感知課文描繪的鄉(xiāng)村美景,以此激起學(xué)生的閱讀興趣。

  板塊二 自讀感悟,理清條理

  1、理清課文條理。

 。1)師引導(dǎo):了解了課文的主要內(nèi)容,我們來(lái)具體看看課文中描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景。請(qǐng)?jiān)僮杂傻刈x讀課文,試著給每個(gè)場(chǎng)景起個(gè)名字,并在空白處適當(dāng)標(biāo)注。

 。2)生自由讀課文,邊讀邊標(biāo)注場(chǎng)景名。

  (3)全班交流討論,生讀有關(guān)句段,概括場(chǎng)景內(nèi)容。

  (4)師根據(jù)生交流情況,歸納總結(jié)。(出示課件)

  瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 鴨子戲水 門(mén)前晚餐 月明人家

  2、生用自己喜歡的方式讀最感興趣的場(chǎng)景。

  3、師小結(jié):讀著課文,一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面浮現(xiàn)在眼前,這一幅幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷,展示著鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課,我們將走進(jìn)這一幅幅圖畫(huà),體會(huì)鄉(xiāng)下人家的那一份愜意!驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生思考課文描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景,意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每個(gè)場(chǎng)景起名字,既可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,還可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

  第2課時(shí)

  板塊一 回顧全文,找中心句

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,輪讀課文。

 。1)師導(dǎo)入:上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,一幅幅自然和諧的農(nóng)村生活場(chǎng)景仿佛就呈現(xiàn)在我們眼前。

 。2)師指名選一幅畫(huà)面,讀相關(guān)的段落。

  2、找出課文的中心句。

 。1)師引導(dǎo):文中有一句話寫(xiě)出了作者的感受,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

 。2)師指名讀。

  課件出示:

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

 。3)生齊讀。

  (4)師引導(dǎo):你認(rèn)為這句話中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?

  (5)預(yù)設(shè):獨(dú)特迷人。(板書(shū):獨(dú)特迷人)

 。6)師述:下面就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,欣賞那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧!【設(shè)計(jì)意圖】品讀描【設(shè)計(jì)意圖】在上新課之前,回顧課文內(nèi)容,留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,讓他們自讀自悟,才能在學(xué)習(xí)交流時(shí)暢所欲言。

  板塊二 品讀課文,悟景中情

  1、從具體的語(yǔ)句中體會(huì)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

 。1)課件出示閱讀要求。

  課件出示:

  默讀課文,邊讀邊思考:從哪兒能感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗?

  畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,仔細(xì)體會(huì),可以在空白處適當(dāng)標(biāo)注。

  (2)生默讀課文,邊讀邊標(biāo)注。

 。3)生分四人小組討論交流。

  2、師指名發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)生體會(huì)以下幾個(gè)場(chǎng)景的美好。

  (1)瓜藤攀檐。(出示課件)

 、賻熤该x,相機(jī)引導(dǎo)思考:這里的“裝飾”指的是什么?

  ②預(yù)設(shè):裝扮。

 、蹘熞龑(dǎo)比較:“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子”和“豎著兩根大旗桿”給人怎樣的感覺(jué)?農(nóng)家小院的這種“裝飾”又給人怎樣的感覺(jué)?

 、苷n件出示有關(guān)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子”的圖片、“豎著兩根大旗桿”的圖片與“農(nóng)家小院搭瓜架”的圖片。師指名比較說(shuō)不同。

  示例:高樓門(mén)前的“裝飾”嚴(yán)肅單調(diào),農(nóng)家小院的“裝飾”自然清新。

 、輲熤该懈星榈乩首x與“瓜藤攀檐”相關(guān)的句段。

 。2)雨后春筍。(出示課件)

 、倥R讀。

 、趲熞龑(dǎo):你怎樣理解“探”字?

 、凼纠骸疤健弊钟昧藬M人化的手法,準(zhǔn)確生動(dòng)地展示出雨后春筍的勃勃生機(jī),更在字里行間流露出作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)。

 、軒熤该f(shuō)出自己的理解。

 。3)雞群覓食。(出示課件)

 、賻熤该x,相機(jī)引導(dǎo)理解:這是農(nóng)家常見(jiàn)的場(chǎng)景。從這平凡的事物、普通的場(chǎng)面中你體會(huì)到怎樣的美感?

 、谑纠郝栔舶偷男垭u在大踏步地走來(lái)走去,如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。

  (4)門(mén)前晚餐。(出示課件)

  ①師范讀,引導(dǎo)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想象畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)這里描繪的是一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)。

 、谑纠号R近晚上,紅霞輝映,晚風(fēng)輕拂,倦鳥(niǎo)歸巢,在這大自然的懷抱里,邊享用晚餐,邊閑話家常,好一幅鄉(xiāng)村晚景圖!

 、蹘熞龑(dǎo)積累:有感情地讀一讀這句話,并把它抄寫(xiě)下來(lái)。

  【設(shè)計(jì)意圖】此處采用了“自讀想象畫(huà)面,自悟體會(huì)情味,交流暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。以“你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗”展開(kāi)交流,給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間,使學(xué)生形成多元感受,在交流中掌握作者抓住與鄉(xiāng)下人家關(guān)系密切的普通事物,仔細(xì)觀察,掌握這種表達(dá)方式。

  板塊三 合作探究,明確主旨

  1、明確課文主旨。

 。1)師引導(dǎo):通過(guò)學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論在房前屋后,還是在小河里,無(wú)論在春天、夏天,還是秋天,無(wú)論在白天、傍晚,還是深夜,鄉(xiāng)下人家都有著它獨(dú)特的、迷人的美。(出示課件)

  (2)師指名朗讀。

 。3)生分小組討論下列問(wèn)題。

  課件出示:

  l “獨(dú)特”“迷人”是什么意思?你怎么理解這句話?

  l 這句話在課文中起什么作用?抒發(fā)了作者怎樣的情感?

  (4)示例:“獨(dú)特”指特有,獨(dú)一無(wú)二;“迷人”指使人陶醉,使人迷戀。這是課文的中心句,起到總結(jié)全文的作用,抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

  2、回顧全文,體會(huì)寫(xiě)法。

 。1)師引導(dǎo):再讀讀全文,想想作者是怎樣寫(xiě)出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的。

 。2)生自由讀全文。

  (3)師小結(jié):這篇課文,按照房前屋后的順序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的順序交叉描寫(xiě),抓住了普通的農(nóng)家生活場(chǎng)面,寫(xiě)出了鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),向我們展示了樸實(shí)自然、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,善于用勤勞的雙手裝扮自己的家園,裝扮自己的生活的美好品質(zhì)。

  3、配樂(lè)朗讀課文。

  師:這么美麗的畫(huà)面,這么生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們和著優(yōu)美的音樂(lè)再讀一讀課文,再來(lái)感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的意境吧!【設(shè)計(jì)意圖】配樂(lè)賞讀,引導(dǎo)學(xué)生和著優(yōu)美的音樂(lè),將課文中生動(dòng)的語(yǔ)言,變成一幅幅美麗的畫(huà)面,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,感受如詩(shī)如畫(huà)的鄉(xiāng)村生活,為課后的練筆做好鋪墊。

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情,感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)平凡事物抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  3、有感情朗讀課文,摘錄積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課就讓我們繼續(xù)隨著作者陳醉云的腳步,一起走進(jìn)這獨(dú)特迷人的鄉(xiāng)下人家。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,找出鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo陳醉云深切感受的句子?(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景)。

  2、如果把這句話濃縮成兩個(gè)詞,哪兩個(gè)詞概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)(獨(dú)特、迷人),文中向我們展示了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景圖呢?生匯報(bào),隨機(jī)出示圖片。

  二、合作探究,感悟美

  1、在上節(jié)課

  一、二自然段的學(xué)習(xí)中,我們運(yùn)用了讀文段——?jiǎng)澱Z(yǔ)句——說(shuō)感受——感情讀的學(xué)習(xí)方法,這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí),看作者又是如何寫(xiě)其它景物的獨(dú)特、迷人的?

  2、學(xué)習(xí)要求:讀課文3—6自然段,挑選一幅感興趣的畫(huà)面,畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)景獨(dú)特、迷人的句子,想像畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  3、生自組學(xué)習(xí),小組交流。

  (一)生匯報(bào):雞鴨覓食

  (1)生匯報(bào):出示句子:雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。談感受,理解照例。

  (2)這是怎樣的一只母雞?這是怎樣的一只雄雞?找生讀一下這句話,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì):

  (生談)你是從哪兒看出來(lái)?(率領(lǐng)、大踏步)隨機(jī)指導(dǎo)率的寫(xiě)法,先寫(xiě)中間,后寫(xiě)兩邊!按筇げ健笔窃趺磦(gè)走法?找男同學(xué)上來(lái)走走看看,什么感受?(讓我們看到了一位斗志昂揚(yáng)的將軍,又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。)帶著你的驕傲與威風(fēng),再次朗讀一下。

 。3)師:有了這濃密的竹林,這空闊的場(chǎng)地,鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞,鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么呀?比如,

 。4)你能像作者這樣說(shuō)一說(shuō)嗎?課件出示仿寫(xiě)引導(dǎo):

  鄉(xiāng)下人家也許還會(huì)養(yǎng)幾只的。從它們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn),

 。5)生繼續(xù)匯報(bào):出示句子:“在石橋旁邊,在綠樹(shù)陰下,會(huì)見(jiàn)到一群鴨子,游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚。你眼前仿佛看到了什么呢?生:自由發(fā)言,表達(dá)感受。

 。6)引導(dǎo)理解:搗衣

  師:即使聲音再響,激起的水花再大,它們也,引讀:“也從不吃驚!毕胂襁會(huì)遇到什么情況?用“即使??也??”可見(jiàn)這些鴨子怎樣?(大膽、人與鴨為善、習(xí)慣成自然??)

  師:多么自由多么快樂(lè)的一群鴨子呀!我們一起來(lái)讀一讀。

 。7)鴨子與人類就像朋友一樣,和睦相處,真好!確實(shí),出示課件引讀??(雞鴨喜覓食真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)。

 。ǘ﹨R報(bào):夜落晚餐

 。1)隨生匯報(bào)出示句子

  (2)聽(tīng)朗讀想象畫(huà)面,隨意走向?qū)W生中間,親切地問(wèn):你平時(shí)在哪兒吃飯?“假如你此時(shí)就坐在鄉(xiāng)下人家里吃飯,你看到了什么?引導(dǎo)生抬頭望望屋前,低頭看看腳邊,再問(wèn)另一個(gè)學(xué)生你聽(tīng)到了什么?(農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撠S收)在這種環(huán)境下吃飯,你有什么感受?(自然、和諧)口中品這美食,眼中賞著美景,心中想著豐收,心情能不舒暢嗎?文中有一個(gè)詞形象的概括了這樣的情景,是哪個(gè)詞?

  (3)出示圖面,有靜有動(dòng),有聲有色,有景有人,這樣一幅美麗的畫(huà)面,讓我們?cè)诿烂赖淖x一讀吧。

 。ㄈ﹨R報(bào):月夜睡夢(mèng)

 。1)秋天的夜晚,如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽(tīng)到什么?

  (2)什么是紡織娘?出示視頻資料,聽(tīng)紡織娘仿佛在說(shuō)什么?生自由發(fā)言,表達(dá)感受。

  (3)指導(dǎo)朗讀(這紡織娘的歌聲,分明是一首豐收之歌,怪不得辛苦一天的人們,連他們的夢(mèng)也如此甜蜜,你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這份甜蜜嗎?)配樂(lè)朗讀。

  (4)小結(jié):夜晚的鄉(xiāng)村沒(méi)有城市間的燈紅酒綠,沒(méi)有城市的喧嘩熱鬧,有的只是一片寧?kù)o,真是獨(dú)特!難怪作者這樣感慨到,引讀“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

  三、拓展延伸,學(xué)法遷移

  1、作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,運(yùn)用擬人手法,按照房前屋后的空間順序,和春夏秋,白天、傍晚、深夜的時(shí)間順序,融入了自己的感情,他想要表達(dá)一種什么樣的情感呢?(對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)和向往之情。)

  2、作業(yè)設(shè)計(jì):

  (1)冬天的鄉(xiāng)下又是一番什么樣的景色呢?課后也請(qǐng)你抓住其中的一兩種普通的事物寫(xiě)一寫(xiě)吧!

 。2)摘錄文中自己喜歡的好詞佳句。

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一:課時(shí)目標(biāo)

  1:認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見(jiàn)”等詞語(yǔ)。

  2:有感情的朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  二:重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、正確識(shí)記本課生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受生活的美好。

  三:教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬嚎磮D揭題

  剛才我們一起談了自己的家鄉(xiāng),今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片,想不想看?(課件出示圖片,學(xué)生欣賞)

 。ǘ撼踝x課文,了解大意。

  1:出示學(xué)習(xí)要求,自學(xué)課文。

  指名讀學(xué)習(xí)要求:

 。1)大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  (2)想一想,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?

  2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視,了解學(xué)校情況。

  3、檢查自學(xué)情況。

 。1)字詞

 。2)抽讀課文(指名讀1、2、5自然段)

 。3)思考:鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?

  四、默讀課文,梳理畫(huà)面。

  作者為我們描繪了哪些獨(dú)特、迷人的畫(huà)卷呢?(思考,交流)

  五、品讀課文,欣賞畫(huà)面。

  學(xué)習(xí)第一幅畫(huà)面“屋前搭瓜架”。

  1、指名讀課文第一自然段,其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。

  第一段中為什么作者說(shuō)“青紅的瓜、綠的藤葉比石獅子、旗桿要可愛(ài)的多”,此句中運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?你是怎樣體會(huì)“可愛(ài)的多”?

  2、交流

  別有風(fēng)趣

  從瓜藤葉的顏色感受出來(lái)的:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

  動(dòng)態(tài)美

  嫩綠的瓜藤攀上棚架,爬上屋和鄉(xiāng)下人家的小小的屋子和諧地映襯著,別有風(fēng)趣。

  可愛(ài)

  與高樓門(mén)前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著的兩根大旗桿比,石獅子讓人感受嚴(yán)肅,有些害怕,旗桿又顯得很單調(diào),而瓜架讓人感受很親切,很可愛(ài)。

  3、你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)這畫(huà)面的別有風(fēng)趣,可愛(ài)嗎?

  4、小結(jié):這瓜藤攀巖圖讓我們深深地感受到鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。

  板書(shū)設(shè)計(jì):鄉(xiāng)下人家

  一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

  無(wú)論何時(shí)、無(wú)論何季

  和諧自然

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》讓我們共同回味一下鄉(xiāng)下人家的美景,現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛,聽(tīng)。師:“房前屋后那碧綠的藤蔓,拌著春雨從土里探出頭的竹筍,一群小雞在庭院中覓食,一群鴨在水中嬉戲玩耍,夏天人們?cè)跇?shù)蔭下邊吃晚飯邊話家常,秋天的夜里人們伴著紡織娘甜美的歌聲進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”。

  二、暢談感受、讀中感知

  說(shuō)說(shuō)你看到了什么、有什么感受?(生暢談感受)師:文中有兩個(gè)詞特別能表現(xiàn)出作者的感受,請(qǐng)默讀課文,找一找。學(xué)生揭示“獨(dú)特、迷人! 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。讓我們用喜歡的方式學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)作者抓住哪些景物寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家景色獨(dú)特、迷人。帶著這個(gè)問(wèn)題先自己讀課文,再與小組同學(xué)交流。

  三、匯報(bào)交流、讀中感悟

  學(xué)生可能找到的相關(guān)語(yǔ)句:

  “青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了!

  教師用男生和女生對(duì)比讀的方法,讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)作手法的好處,并能更深刻地體會(huì)到鄉(xiāng)下人家景色的獨(dú)特之處。

  “還有些人家,在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!

  此句的難點(diǎn)在于理解“樸素”和“華麗”在句子中的意思。教師可先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)詞的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)它是一對(duì)反義詞后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解。

  “幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。”

  這句話抓住“探”字來(lái)理解,并反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時(shí)把這個(gè)句子積累下來(lái)。

  “從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去!

  又是一個(gè)擬人句,讓學(xué)生以讀來(lái)表達(dá)自己的感受。

  “天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)!

  此處不僅指導(dǎo)朗讀,還要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

  “月明人靜的夜里,他們便唱起歌來(lái):‘織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!’

  升華感情,小結(jié)。

  四、回歸課文,揭示寫(xiě)法

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,看看作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)的。

  (如果學(xué)生不能找出房前、屋后這個(gè)空間順序教師就適時(shí)引導(dǎo)。)

  五、總結(jié)全文、拓展閱讀

  鄉(xiāng)下人家這篇課文讓我們體會(huì)到了鄉(xiāng)村恬靜的生活和獨(dú)特、迷人景色。課文后還有一篇短文《在天晴了的時(shí)候》回去讀讀體會(huì)一下又會(huì)給你怎樣的感受。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  春、夏、秋

  21、鄉(xiāng)下人家白天、傍晚、夜間

  獨(dú)特、迷人 房 前、 屋 后

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

  3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

  4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題,揭示課題。

  同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  二、自由閱讀,掃清字詞障礙

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。

  2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。

  3、指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。

  4、組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

  5、仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。

  三、整體感知

  1、課文分為幾部分?各部分主要寫(xiě)了什么?(1—4)春季房前屋后景色佳。(5—6)夏秋鄉(xiāng)村人景相協(xié)。

  (7)鄉(xiāng)下人家每時(shí)每刻風(fēng)景皆宜。

  2、朗讀課文,用“”畫(huà)出本文的中心句。

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  3、課文的寫(xiě)作順序:房前屋后的空間順序。

  春夏秋、白天傍晚夜間的時(shí)間順序。

  4、文章的寫(xiě)作特色(空間時(shí)間交叉敘述)

  景物順序:植物——?jiǎng)游铩宋飼r(shí)間順序:白天——傍晚——夜晚空間順序:房前——屋后——河中季節(jié)順序:春——夏——秋四:教師小結(jié),再現(xiàn)全文

  鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!

  五:寫(xiě)寫(xiě)生字,記記生詞

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品位美。

  二、品味語(yǔ)言

  1、組內(nèi)品讀,交流感受。

  2、全班交流,知道朗讀。

  A、幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到哪里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

  B、青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))

  C、從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

  3、體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。

  4、體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。

  A、自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

  B、同桌交流

  C全、班交流三:積累語(yǔ)言

  1、有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。

  2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。

  3、認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。

  四、閱讀鏈接

  1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

  2、想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  3、全班交流。

  4、有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

  板書(shū):瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雞鴨覓食圖

  院落晚餐圖總:獨(dú)特迷人

  月夜睡夢(mèng)圖

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教材分析

  《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課。文章通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然質(zhì)樸、親切和諧的農(nóng)家畫(huà)面,使人讀了如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其人;仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳,聽(tīng)到了熟悉的蛙歌蟲(chóng)鳴,感受到瓜棚月下的情趣,仿佛在與鄉(xiāng)下人促膝談心,一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂(lè)趣。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

  學(xué)情分析

  《鄉(xiāng)下人家》是一篇有關(guān)田園生活的文章,對(duì)于一直生活在農(nóng)村的學(xué)生們來(lái)說(shuō),深入的感受課文內(nèi)容達(dá)到教學(xué)目的不是件很難的事情。所以,在教學(xué)過(guò)程中,要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際去感受課文,這樣對(duì)于深入理解課文起到很好感情共鳴。

  設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是搜集處理信息認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”。這句話從四個(gè)方面闡述了閱讀的重要作用。因此,加強(qiáng)文本研讀,易從多角度呈現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)。教學(xué)這篇文章,一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情;二是要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。

  過(guò)程與方法:

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:搜集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料。教師:鄉(xiāng)村風(fēng)光的相關(guān)圖片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:這節(jié)課老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文,在走進(jìn)課文之前,我們先來(lái)欣賞一組圖片。(課件出示:課文插圖、幾張優(yōu)美的鄉(xiāng)村圖片。)

  2、指導(dǎo)看圖理解:鄉(xiāng)下(風(fēng)光)人家(生活的場(chǎng)景)

 。1)通過(guò)看圖,你知道圖上畫(huà)的是什么地方的景色嗎?

 。2)從這幅圖畫(huà)上你都看到哪些景物?整體給你怎樣的感覺(jué)?

  3、導(dǎo)入

  這樣自然質(zhì)樸、親切祥和、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)描述的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家(板書(shū)課題)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(課件出示生詞,指名領(lǐng)讀、男女生輪讀、提問(wèn)讀)

  2、同桌合作,輪讀課文,互相欣賞、評(píng)價(jià)。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

 。1)組員輪讀課文。

 。2)聯(lián)系課文內(nèi)容,每人提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,小組長(zhǎng)匯總。

  4、全班交流

  師(導(dǎo)語(yǔ)):課文不僅要讀得正確、流利,還要讀出情味兒,那就要有對(duì)課文進(jìn)行深入的理解,這就需要同學(xué)們善于提問(wèn)題,因?yàn)槿魏蔚摹岸倍际菑摹耙伞遍_(kāi)始的。那些有助于你讀懂課文的問(wèn)題,也就是疑問(wèn),就是有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

  5、各組代表發(fā)言,教師梳理。(課件出示)

 。1)課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?

  (2)為什么說(shuō)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”?

  (3)作者是怎樣通過(guò)描寫(xiě)司空見(jiàn)慣的鄉(xiāng)村事物來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的?

  三、自讀自悟,想象畫(huà)面(課件出示文本)

  學(xué)生默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,同時(shí)也可用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。

  四、梳理整合,濃縮場(chǎng)景

  1、小組討論交流:課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō),再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)。

  2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

 。1)各組代表發(fā)言,教師點(diǎn)撥。

  A、第一組學(xué)生代表發(fā)言后,課件出示文本及瓜藤攀檐圖:

  鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛(ài)在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

  小結(jié):是呀,鄉(xiāng)下人家不僅在屋前的裝飾獨(dú)特、迷人,而且門(mén)前、屋后別有風(fēng)味。

  B、第二組學(xué)生代表發(fā)言后,課件出示文本及鮮花輪綻圖:

  有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  交流感受:這里是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人?

  師:你想到了哪些詞語(yǔ)形容花(樸素華麗姹紫嫣紅花繁葉茂傲然怒放)你能用上平日積累的詞語(yǔ)和剛才擬人的方法填空嗎?(課件出示問(wèn)題)春天,芍藥。

  夏天,夏天鳳仙、雞冠花。秋天,大麗菊。

  C、第三組學(xué)生代表發(fā)言后,課件出示文本及雨后春筍圖:

  還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

  師:你從哪個(gè)詞體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。(探)這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到什么了?(一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出來(lái)。用什么方法寫(xiě)的?(擬人)

  小結(jié):剛才我們通過(guò)這句話想象畫(huà)面,作者運(yùn)用擬人的方法,把這句話寫(xiě)的形象、生動(dòng)。過(guò)渡:鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門(mén)前鮮花盛開(kāi),屋后翠竹濃陰,春天雨后春筍生機(jī)勃勃,還有許多不同季節(jié)獨(dú)特、迷人的景象,下面哪一組來(lái)交流?

  D、用上述方法由其余各小組代表發(fā)言,教師用課件依次出示相關(guān)文本及雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖。

 。2)小組為單位輪讀一至六自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。

  2、同桌互評(píng)互改。

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、師(導(dǎo)語(yǔ)):作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美,品味美。

  2、合作學(xué)習(xí),感受美。

  同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

  3、全班交流,教師點(diǎn)撥。

  抓住相關(guān)語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫(xiě)法,感受生動(dòng)的語(yǔ)言美。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。

  5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,明確課文主旨。

  (1)齊讀這一段。

 。2)討論探究:“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?

  三、讀背說(shuō)寫(xiě),積累語(yǔ)言

  1、這么生動(dòng)的語(yǔ)言,這樣優(yōu)美的畫(huà)卷,你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?(配樂(lè)朗讀課文)

  2、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

  四、延伸拓展,

  1、閱讀(課件出示)《在天晴了的時(shí)候》(盡量讓學(xué)生自己閱讀,自己感悟)

 。1)學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》,試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,自己有哪些感受。

 。2)交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

  (3)有感情第朗讀。

  2、綜合性學(xué)習(xí)。

  師:讓我們一起“走進(jìn)家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng)”,深入調(diào)查了解自己的家鄉(xiāng)最值得自豪的景物是什么,身邊的人和動(dòng)物是怎樣生活的。然后寫(xiě)成作文在班上交流。

  教學(xué)反思

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,采用示范引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生在“自讀時(shí)想象畫(huà)面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué),拉近學(xué)生與課文的距離。在教學(xué)中教師力求學(xué)生掌握以下方法:自讀感悟法、合作探究法、讀說(shuō)結(jié)合法、讀寫(xiě)結(jié)合法,培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣,讓學(xué)生運(yùn)用“讀、畫(huà)、找、品、悟、誦、說(shuō)、演”的方法學(xué)習(xí)課文。采用“觀圖片(視屏),欣賞風(fēng)景——品文字,感悟美景——說(shuō)風(fēng)景,聚焦美景——談感受,走進(jìn)美景”的教學(xué)模式有效組織教學(xué),讓學(xué)生盡情的感悟?qū)懢邦愇恼碌脑?shī)情畫(huà)意,從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  1、觀圖片(課件、視屏),欣賞美景。在這一環(huán)節(jié)中首先是創(chuàng)設(shè)情境,初涉田園。播放課件(鄉(xiāng)下人家田園風(fēng)光圖片),學(xué)生欣賞邊畫(huà)面邊聽(tīng)歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》,尤其是當(dāng)他們欣賞到自己家鄉(xiāng)美景的時(shí)候,更是喜不自勝,自豪之情溢于言表。此時(shí)導(dǎo)入新課就顯得順理成章。其次是自由讀文,整體把握。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,找出中心句“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!保缓笞寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“獨(dú)特迷人”的理解,接著拋出中心問(wèn)題“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道怎樣獨(dú)特迷人的風(fēng)景”?這一問(wèn)題提出閱讀期待,激發(fā)學(xué)生快速進(jìn)入文本,急于找到答案。

  2、品文字,感悟美景。在這一環(huán)節(jié)中,教師有步驟有順序地用課件出示瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),感受文中的畫(huà)面美。采用多種形式朗讀,讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,在讀中品悟,從讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生把想象到的畫(huà)面用語(yǔ)言描述出來(lái),做到讀說(shuō)結(jié)合。然后凝練概括畫(huà)面,教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),示范為畫(huà)起名。最后歸納總結(jié)學(xué)法,即讀文想象畫(huà)面—?jiǎng)忧樾蕾p畫(huà)面—凝練概括畫(huà)面,充分感受到鄉(xiāng)下風(fēng)景的獨(dú)特迷人。

  3、說(shuō)風(fēng)景,聚焦美景。為了讓學(xué)生更好的學(xué),學(xué)生在掌握了一定的方法后,就會(huì)更深入地學(xué)習(xí)。因此在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)議想的學(xué)習(xí)方法,感悟自己喜歡的美景。首先我把學(xué)習(xí)時(shí)間交給了學(xué)生,讓他們按照“學(xué)習(xí)錦囊”中的方法學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生有了個(gè)性化的朗讀,獨(dú)特的體驗(yàn)后,再把學(xué)習(xí)成果和小組成員交流分享,充分體現(xiàn)了“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。接著學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。如:句子一:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。”學(xué)生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與石獅子、大旗桿作對(duì)比,通過(guò)具體事物的想象,一動(dòng)一靜,鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛(ài)與獨(dú)特便留在了學(xué)生的腦海里。句子二:“從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去!睂W(xué)生先找出了“率領(lǐng)”、“大踏步”體會(huì)擬人手法的好處,讀出場(chǎng)面的趣味性,然后通過(guò)學(xué)生演,師配音的方式,生動(dòng)的再現(xiàn)場(chǎng)景,一只盡職盡責(zé)、不辭勞苦的雞媽媽,一群調(diào)皮可愛(ài)的雞寶寶,一只斗志昂揚(yáng)得的爸爸形象,便躍然紙上。

  4、談感受,走進(jìn)美景。首先是梳理全文、回歸中心,引讀中心句,讀出對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。接著是歸納寫(xiě)作方法,從原句中關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論……無(wú)論……”歸納出時(shí)間順序,再用“不論……”歸納出空間順序,文中描寫(xiě)的這些事物和場(chǎng)景大家都熟悉,作者正是緣于對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài),對(duì)事物的細(xì)心觀察,又采用擬人、對(duì)比等修辭手法,生動(dòng)、具體地再現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)景。最后讓學(xué)生用已掌握的方法夸一夸自己家的房前屋最熟悉的一處地方。時(shí)間和空間交叉敘述的順序是本課的難點(diǎn),因此我從關(guān)聯(lián)詞入手,水到渠成地引出寫(xiě)作順序,滲透了寫(xiě)法指導(dǎo)。通過(guò)讓學(xué)生夸一夸一處最熟悉的美景,做到了學(xué)以致用。其次是課外拓展,延伸田園,走進(jìn)生活中的美景。在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)作業(yè)的形式讓學(xué)生在課外開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng)”,深入調(diào)查了解家鄉(xiāng)最值得自豪的景物是什么,身邊的人和動(dòng)物是怎樣生活的。本單元的學(xué)習(xí)主題是“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”,但是學(xué)生平時(shí)對(duì)身邊熟悉的生活場(chǎng)景和田園風(fēng)光并沒(méi)有留心觀察,因此教師從文本入手引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察了解鄉(xiāng)村景物和生活活動(dòng),激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài),是構(gòu)建大語(yǔ)文課堂的一種有效的手段。

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析與定位

  《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,本組主題是“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景,體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活,體會(huì)作者的表達(dá)方法,豐富自己的語(yǔ)言積累!多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。根據(jù)我的了解,我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里,對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn);诒疚牡奶攸c(diǎn)及學(xué)生的情況,我將本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下三點(diǎn):

  1、讀通課文,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  2、初步了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園生活的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。

  3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段:

  文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。這一重點(diǎn)確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時(shí),這也是難點(diǎn),因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡诔鞘校闹忻枥L的景與物大多是學(xué)生看似熟悉、實(shí)則陌生的,而文章的語(yǔ)言看似也很平淡,那如何從陌生的景物中、從平淡的文字中讀出美感,是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn),教學(xué)時(shí),我以讀代講,通過(guò)“自讀時(shí)想象畫(huà)面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言,致辭時(shí)內(nèi)化語(yǔ)言”的方式展開(kāi)教學(xué)。

  二、理念與思路

  閱讀是個(gè)性化的過(guò)程,不能以教師的思維而取代學(xué)生思維,所以,我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,讓他們自讀自悟。讀一讀喜歡的段落,說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色,想一想生活在其中的樂(lè)趣。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。

  閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練。本文的教學(xué)目標(biāo)有“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段”“學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中,同時(shí)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,寫(xiě)法的引導(dǎo),使人文性與工具性融為一體。

  三、教學(xué)策略與手段

  根據(jù)課文任務(wù)量,我用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文,了解內(nèi)容,初步感受田園生活的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。第二節(jié)課的任務(wù)是繼續(xù)品讀課文,進(jìn)一步感悟?qū)懛。第一?jié)課的安排與意圖是這樣的:

  1、看圖導(dǎo)入,進(jìn)入美好情境。這樣一來(lái),學(xué)生可以馬上進(jìn)入美的情境中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、自讀自悟,感受生活的美。布置學(xué)生朗讀課文,邊讀邊想,在腦海中再現(xiàn)美的情境。

  3、品讀課文,展示自學(xué)成果。全班交流學(xué)習(xí)感受,并通過(guò)做小主人邀請(qǐng)客人這一方式,內(nèi)化語(yǔ)言。

  4、讀讀寫(xiě)寫(xiě),積累語(yǔ)言。讓學(xué)生有感情朗讀課文,從他們的朗讀中,我可以及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息,以學(xué)定教。作業(yè)上進(jìn)行分層,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的要求,介紹鄉(xiāng)下人家的一處場(chǎng)景。

  四、教后感受

  1、總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好,學(xué)生通過(guò)看圖、讀文、想象再朗讀的過(guò)程,已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好,產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往。

  2、知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)比較扎實(shí)。能抓住幾個(gè)擬人句、作比較的句子,深入展開(kāi)教學(xué),使學(xué)生不僅能自己入情,更能體會(huì)作者的情感。

  3、課件的使用還是很有收獲的。我精心選擇了部分非常貼合課文內(nèi)容、富有美感的圖片制作成課件,造成視覺(jué)沖擊,幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入情境。

  4、課堂中時(shí)間的控制還不是很好。開(kāi)始部分的正音耗費(fèi)了太多的時(shí)間,而后面重點(diǎn)的讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō),就展開(kāi)的不夠。讀了課文,看了圖片,其實(shí)學(xué)生是有很多感受想表達(dá)的,但由于時(shí)間關(guān)系,我?guī)状未驍嗔藢W(xué)生。而寫(xiě)解說(shuō)詞這個(gè)環(huán)節(jié),其實(shí)還是放在第二教時(shí)或第三教時(shí)更恰當(dāng)一些。放在第一教時(shí),可能太匆忙了,學(xué)生很難寫(xiě)出比較深的感受,對(duì)寫(xiě)作能力的提高也比較有限。

  以上就是我教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的一些體會(huì)。

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  第一課時(shí)

  一、看圖引題

 。、出示課文插圖,觀察并思考:

  圖上畫(huà)的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說(shuō)一說(shuō)。

  2、今天,通過(guò)課文學(xué)習(xí),老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。

  二、看圖讀文

 。薄⒆詫W(xué)生字新詞,同桌交流,教師指導(dǎo)。

 。、邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。、再讀課文,邊讀邊想畫(huà)面,然后說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

 、 鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

 、 鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。

  ⑶ 鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  思考:作者是怎樣描寫(xiě)這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場(chǎng)景?

 。、默讀課文,自由學(xué)習(xí),畫(huà)出自己不理解的地方。

 。怠⑿〗M合作交流。

 。、全班交流,教師指導(dǎo)解疑。

  三、教師吟詩(shī)小結(jié)

  是!鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,不信你聽(tīng)!

  屏幕出示:長(zhǎng)藤綠葉瓜架,

  春雨竹筍鮮花。

  雄雞悠閑自在,

  小橋流水戲鴨。

  夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),

  紡織娘高唱甜蜜,

  最美鄉(xiāng)下人家。

  四、學(xué)生整體感知

  你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩(shī)怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!

  1、可以像老師這樣吟詩(shī)。

 。、可以試著讀讀課文。

  3、可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固識(shí)字,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

  2、學(xué)習(xí)并練習(xí)運(yùn)用“讀課文,想畫(huà)面;想畫(huà)面,讀感受;看畫(huà)面,述文字” 的方法學(xué)習(xí)課文。在讀文、背誦過(guò)程中體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  3、在讀文、背誦過(guò)程中感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  透過(guò)語(yǔ)言文字想象生動(dòng)的畫(huà)面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)字詞,激趣導(dǎo)入

 。ㄕn件出示生詞)

  屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等

  在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,相機(jī)擴(kuò)展,引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語(yǔ),并練習(xí)用詞說(shuō)話,發(fā)展語(yǔ)言能力,感受漢字的魅力。

  同學(xué)們真聰明,恭喜大家順利闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān),現(xiàn)在就讓我們快樂(lè)地踏上這條小路,再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。(板書(shū)課題)

  二、研讀品味,感受美好

  1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,回憶課文描繪了哪些畫(huà)面?

  2、用文中的.一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。

  “鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

  引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞

  “獨(dú)特 迷人”

  3、品讀課文,邊讀邊想象畫(huà)面,把你認(rèn)為最獨(dú)特、最迷人或最感興趣的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),和同桌交流。

  4、全班交流,重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段,總結(jié)學(xué)法。

 。1)指名匯報(bào)朗讀自己認(rèn)為獨(dú)特迷人的語(yǔ)句。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛(ài)的畫(huà)面。

  (3)(課件出示畫(huà)面)讀出自己的感受。

  (4)再現(xiàn)畫(huà)面,文字?jǐn)⑹觯磉_(dá)感受。

  (5)總結(jié)學(xué)法:

  讀課文,想畫(huà)面;想畫(huà)面,讀感受;看畫(huà)面,述文字。

  5、自主學(xué)習(xí),積累詞句

 。1)用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。

 。2)學(xué)生朗讀匯報(bào),教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來(lái)的美,體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

 。3)引導(dǎo)背誦,積累詞句。

  四、課后實(shí)踐,拓展延伸

  寫(xiě)一段描寫(xiě)鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  21、鄉(xiāng)下人家

  房前 瓜 花

  空間 { 雞 鴨

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、邊讀邊想象畫(huà)面,感受鄉(xiāng)下人家的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的思想感情,

  3、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、詞語(yǔ):屋檐裝飾雞冠花搗衣和諧

  2、回憶上節(jié)課所學(xué),課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些畫(huà)面?根據(jù)生匯報(bào),教師板書(shū):長(zhǎng)藤瓜架

  鮮花竹筍

  雞鴨

  夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒

  夜晚歌聲

  3、作者用細(xì)膩的語(yǔ)言給我們描繪了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。難怪作者說(shuō):(課件出示)生齊讀

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都知道這句話是本文的中心句,全文都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。那么,作者是抓住景物的哪些特點(diǎn)來(lái)具體寫(xiě)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21課《鄉(xiāng)下人家》(板書(shū)課題)。

  二:精讀課文,感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。

 。ㄒ唬┢鋵(shí),鄉(xiāng)下人家的每一處景物就是一幅幅充滿詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)。下面,我們來(lái)欣賞第一幅畫(huà)。先看要求:(課件出示)

  自學(xué)提示:自讀第1自然段,邊讀邊想象畫(huà)面,劃出優(yōu)美詞句,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),并讀出你的感受。

  學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)第1自然段后匯報(bào):

  1、現(xiàn)在我們來(lái)欣賞鄉(xiāng)下人家的第一幅圖畫(huà)“長(zhǎng)藤瓜架圖”。請(qǐng)讀你劃出的優(yōu)美的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(生匯報(bào))

  2、青青的瓜,紅紅的瓜,長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉,好美!請(qǐng)你們閉上眼睛聽(tīng)老師讀課文,想象一下這個(gè)畫(huà)面。誰(shuí)能把剛才想象的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)?生匯報(bào)。

  3、(課件出示圖畫(huà))看!就是這樣一幅生動(dòng)活潑的圖畫(huà),難怪作者說(shuō):(課件出示)生齊讀:

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

  4、就是這樣一幅圖畫(huà),你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?(生匯報(bào))大家說(shuō)得真好!就是這樣一幅可愛(ài)的圖畫(huà)。板書(shū):可愛(ài)

  5、師:是!青、紅的瓜,碧綠的葉,真是色彩繽紛,生機(jī)盎然。誰(shuí)能試著有感情的把這種感受讀出來(lái)?生自讀,指讀,試著背一背。

  (二)通過(guò)你們的讀和背,老師仿佛看見(jiàn)了碧綠的、長(zhǎng)長(zhǎng)的藤攀爬在鄉(xiāng)下人家的屋檐,青青的、紅紅的瓜掛在屋前的瓜架,真是一片生機(jī),情趣盎然。接下來(lái),我們用剛才學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)2——6自然段。(課件出示):

  自學(xué)提示:自讀第2——6自然段,邊讀邊想象畫(huà)面,劃出優(yōu)美詞句,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),并讀出你的感受。

  學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)第2——6自然段后匯報(bào):

  1、生匯報(bào)花,師結(jié):鄉(xiāng)下人家真是一個(gè)美麗的大花園!讓我們齊讀這句話,讀出大花園的美!

  2、還有些人家,在屋后種幾十枝竹。

  (課件出示)學(xué)生齊讀:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

 、龠@是一個(gè)什么句?

 、谧髡甙研」S芽完全當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。現(xiàn)在,你們就是可愛(ài)的小筍芽,請(qǐng)你們閉上眼睛。師誦讀:春天來(lái)了,小筍芽努力的從地下探出頭來(lái)。想象一下你探出頭后的畫(huà)面。

  ③花競(jìng)相開(kāi)放,竹筍奮力生長(zhǎng)。這樣的場(chǎng)景,這樣的畫(huà)面,你能用一個(gè)感嘆句來(lái)表達(dá)你的感受嗎?(生匯報(bào))

 、軒熃Y(jié):又一個(gè)生機(jī)勃勃的畫(huà)面。板書(shū):生機(jī)

  3、師:雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。誰(shuí)來(lái)接著往下匯報(bào)?

 、倌鸽u是溫柔的母親,雄雞怎樣走路?生一邊走一邊讀。

 、谕篮献髯x母雞、雄雞。

 、凵鷧R報(bào)鴨,談感受。

  ④師結(jié):鄉(xiāng)下人家真是風(fēng)景如畫(huà)。雞鴨都生活的這樣悠閑自在。人和動(dòng)物真是和諧共處。板書(shū):悠閑自在

  ⑤找一名生讀3、4自然段,其余的生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

  我們這兒也是鄉(xiāng)下,除了文中的雞鴨外,我們這兒的鄉(xiāng)下人家照例都養(yǎng)哪些家禽,家畜?選擇一,兩種,學(xué)習(xí)文中的語(yǔ)言,自己聯(lián)系說(shuō)說(shuō)。生練習(xí)后匯報(bào)。

  4、傍晚,鄉(xiāng)下人家常常會(huì)把桌椅飯菜搬到門(mén)前天高地闊的吃起來(lái)。

 、汆l(xiāng)下人家在自家的小院中吃飯,誰(shuí)有這樣的經(jīng)歷?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)天高地闊的吃飯是怎樣的情景?生匯報(bào)。

 、谧髡呤沁@樣寫(xiě)的:天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫(huà)。(齊讀)

  ③鄉(xiāng)下人家的傍晚除了天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,還會(huì)有哪些迷人的風(fēng)景?生匯報(bào)。

  ④師結(jié):()與鄉(xiāng)下人家繪成了一道自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。板書(shū):和諧鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡,但平淡中又不失和諧,自然。帶著你的體會(huì)邊讀邊想象畫(huà)面。自讀,指讀。

 、萼l(xiāng)下人家的夜晚有一種歌聲,誰(shuí)來(lái)唱?(生讀)作者說(shuō)那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。自己試著讀一讀,看誰(shuí)能真的讀成了催眠曲。生自讀,指讀。配樂(lè)齊讀。

 、迬煟赫媸翘鹈郏媸菍?kù)o!板書(shū):甜蜜

  (三)師結(jié)合板書(shū):長(zhǎng)藤瓜架可愛(ài)鮮花竹筍生機(jī)雞鴨悠閑自在夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒和諧夜晚歌聲甜蜜作者把一幅幅淳樸、自然的田園風(fēng)景畫(huà)展現(xiàn)在我們面前,正如作者說(shuō)的(課件出示)

  1、生齊讀:

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  2、鄉(xiāng)下人家,如詩(shī)如畫(huà)。板書(shū):最美鄉(xiāng)下人家。讓我們把它繪成一首小詩(shī),齊讀。

  3、鄉(xiāng)下人家,淳樸、自然、和諧,讓我們?cè)僖淮斡美首x把這一幅幅美麗的畫(huà)面再一次展現(xiàn)出來(lái)!

  三、小練筆。

  師:本文是一篇寫(xiě)景的文章,作者選取了幾個(gè)具有代表性的景物表現(xiàn)出了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,迷人的景物。出示畫(huà)面:我們也來(lái)選一兩個(gè)畫(huà)面,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  四、全課總結(jié)。本文是一篇寫(xiě)景文章,春、夏、秋、傍晚、夜晚都是時(shí)間順序,而房前,屋后是空間順序,作者采用的是時(shí)間和空間交叉的順序來(lái)寫(xiě)的。我們?cè)谧魑臅r(shí)也可用一用這種順序。

  同學(xué)們,生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,就讓我們也給自己一雙慧眼,走進(jìn)“田園”,去感受美好的鄉(xiāng)村生活吧!

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)時(shí)間:

  20xx年6月6日 星期 第 節(jié)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、能正確認(rèn)讀“裝飾、和諧、風(fēng)趣”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:抓重點(diǎn)詞句,品位語(yǔ)言之美,感受田園詩(shī)情。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)圖片導(dǎo)入,揭示課題

  1、課件出示:圖片欣賞

  2、板書(shū)課題。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文。

  2、交流感受,概括鄉(xiāng)下人家景色的特點(diǎn)。

  課件出示:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  3、指名朗讀課文。

 。ㄈ┘(xì)讀課文,感受語(yǔ)言之美

  過(guò)渡:那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢?讓我們先去讀讀第1、2自然段。

  畫(huà)面一:屋前搭瓜架

  1、指名朗讀第一自然段,其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景?

  出示:“屋前搭瓜架”是一道( )的風(fēng)景。

  2、交流體會(huì)。

  (1)色彩艷麗:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉。(顏色)

  (2)形態(tài)各異:圓圓的南瓜,細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜。(形狀)

 。3)可愛(ài)、別有風(fēng)趣:

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié)。

  畫(huà)面二:門(mén)前種鮮花

  出示:有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  1、理解“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”。

  2、感情朗讀。

  畫(huà)面三:雨后春筍冒

  出示:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出來(lái)。

  1、讀一讀,交流體會(huì)。

  2、小練筆:你能想象這些鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái),他們仿佛在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀,把筍芽?jī)旱脑拰?xiě)下來(lái)。

  課件出示:鮮嫩的筍,成群地從土里探出來(lái),他們 說(shuō): 。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié)。

 。ㄋ模┛偨Y(jié):這節(jié)課我們一同走進(jìn)了鄉(xiāng)村生活,領(lǐng)略了“瓜藤攀檐圖”、“鮮花輪綻圖”和“雨后春筍圖”,讓我們深深地感受到了鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

 。ㄟ@節(jié)課你講了課文的前兩個(gè)自然段,后面還有幾個(gè)自然段大概是安排在第二課時(shí)了,剩下的“幾幅圖”要到第二課時(shí)去品味,既然如此,就不能說(shuō)“深深感受”,因?yàn)檫@節(jié)課只是感受了其中三幅圖。

  這樣的安排破壞了課文的“整體美”,人為地把“一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”割裂成兩半,第一課時(shí)先講掉一點(diǎn),第二課時(shí)再接著講。這樣的課時(shí)安排使得第一課時(shí)的識(shí)字學(xué)詞沒(méi)有了著落,學(xué)生在沒(méi)有讀通課文的情況下匆匆去品味“畫(huà)面”;而第二課時(shí)又顯得不夠“過(guò)癮”,“一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”就如一道美味佳肴,今天吃一半,剩下的明天再吃就不夠味了。)

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感受鄉(xiāng)村生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活感情。

  2.有感情地朗讀課文,能現(xiàn)象畫(huà)面。

  3.課堂小練筆鄉(xiāng)下人家的冬天。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受鄉(xiāng)下人家詩(shī)情畫(huà)意的生活,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課:以中心句為突破口重理思路

  1.師:同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云,他帶著我們走進(jìn)了詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村,如果說(shuō)繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜,那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會(huì)。這節(jié)課讓我們跟隨陳醉云走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,等會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家是一道怎樣的風(fēng)景?(學(xué)生自由朗讀后指名說(shuō))

  2.出示結(jié)尾段:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(指名讀,齊讀。)板書(shū):獨(dú)特迷人

  3.你是怎么理解這兩個(gè)詞的?

  4.師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下,作者在文章中主要都寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?板書(shū):屋旁搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲。

  二、朗讀入境:細(xì)細(xì)品味美景似身臨其境

  1.師:那么你最喜歡哪一幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫(huà)呢?現(xiàn)在把你最喜歡的那一處風(fēng)景再美美地讀讀,哪些語(yǔ)句,讀著讀著,讓你感受到了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人。

  2.學(xué)生自由讀,品味語(yǔ)言的美。

  三、賽讀入情:用語(yǔ)言帶朗讀感悟鄉(xiāng)情

  1.學(xué)習(xí)畫(huà)面1:屋前搭瓜架

  師:在交流前老師要教給大家一個(gè)把書(shū)讀好、讀透的方法:(讀文字——想畫(huà)面——悟鄉(xiāng)情)用這樣的方法來(lái)好好體味鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  師:哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了,請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。(生讀)為什么這樣讀呢?

  這里有一句話很難,讓我們一起來(lái)好好地讀一讀,想一想,出示句子:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

  師提示:生活中我們常常在物體的表面加上一些附屬的東西,使事物更美觀,在這里,這道別有風(fēng)趣的裝飾指什么呀?

  師引讀:在長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉中,點(diǎn)綴在其中的是青、紅色的瓜,多明麗的色彩啊,他們把小屋裝扮的多生動(dòng)啊——讀,真是一道——?jiǎng)e有風(fēng)趣的裝飾!

  師引讀:可愛(ài)的色彩,生機(jī)勃勃的瓜呀,藤呀,葉呀,他們春種秋收,夏天還可以用來(lái)遮蔭,真是可愛(ài)啊——再讀

  小結(jié):與這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比,城市里高樓前蹲者的石獅子和大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué)?通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn),這才是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)有的風(fēng)情啊!怪不得作者要感慨——鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是獨(dú)特而迷人啊!讓我們帶著感受,帶著理解美美地再讀讀這段文字,。

 。4)總結(jié):剛才我們就是用(讀文字——想畫(huà)面——悟鄉(xiāng)情)這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié),也就是屋前瓜架的場(chǎng)面,下面老師要求大家用同樣的方法再讀一讀文中你喜歡的其他場(chǎng)景,想一想,悟一悟,作者是怎樣通過(guò)這些看似平凡的場(chǎng)景,寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人的。

  2、相機(jī)交流(余下的畫(huà)面中,你最喜歡那一幅)

  畫(huà)面2:門(mén)前種鮮花

  指名讀,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。

  師引讀:你會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢?(五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……)是啊,春天開(kāi)放的芍藥,夏日的鳳仙花,秋天的雞冠花、大麗菊,它們依著時(shí)令開(kāi)放得如火如荼!花團(tuán)錦簇,開(kāi)的好不熱鬧,真是一派華麗的景象!想到了嗎?再讀

  師引讀:芍藥才開(kāi)罷,鳳仙花就開(kāi)始怒放,鳳仙花還未凋謝,秋日的雞冠花、大麗菊又競(jìng)相比美了,它們順序開(kāi)放,小院的門(mén)前始終都洋溢著花香,多迷人的風(fēng)景!再讀

  師質(zhì)疑:“樸素中帶著幾分華麗”樸素和華麗是反義詞,這里是否矛盾呢?對(duì),它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托,有美麗的禮紙來(lái)包裝,農(nóng)村的花是那樣的簡(jiǎn)單,那樣的樸素,但樸素是最自然的,最自然的往往是最美的。怪不得作者要說(shuō),這是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,鄉(xiāng)下人家有的是這樣獨(dú)特而迷人的景色!

  畫(huà)面3:屋后春筍冒

  指名讀,這又是一幅怎樣的畫(huà)面呢?(生機(jī)勃勃、春意昂然……)

  師:哪里看出來(lái)的?(綠綠的濃陰、成群、探……)

  師:這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到什么了?

  師:你能邊聽(tīng)老師讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎?

  師:多可愛(ài)的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來(lái)想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地讀讀

  師:于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫(huà)面啊!我們一起讀讀。寫(xiě)的這么生動(dòng)形象的句子,應(yīng)該快把它積累下來(lái)。你們能背下來(lái)嗎?這又是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  畫(huà)面4:院里雞覓食

  指名讀,現(xiàn)象畫(huà)面,你覺(jué)得這段里哪個(gè)詞寫(xiě)得特別有意思?

  “率領(lǐng)”“大踏步”一般用在誰(shuí)身上?這讓你感受到什么?(雄雞就像威風(fēng)凜凜的大將軍,十分高傲。)(鄉(xiāng)下的母雞帶著孩子去覓食是非常從容的,而城里的雞是關(guān)在籠子里的,很可憐。)

  師引讀:通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)下的雞具有濃濃的人情味吧。這是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  畫(huà)面5:河中鴨嬉戲

  指名讀,說(shuō)畫(huà)面,你有什么疑問(wèn)嗎?

  什么是搗衣?

  城里的鴨子見(jiàn)了人是驚慌失措的,而鄉(xiāng)下的鴨子見(jiàn)到婦女搗衣,一點(diǎn)也不驚訝?這在城里可看不到,是鄉(xiāng)下人家河邊一道獨(dú)特的風(fēng)景。

  讓我們一起欣賞這一幅畫(huà)面,齊讀。

  畫(huà)面6:門(mén)前吃晚飯

  指名讀,說(shuō)畫(huà)面,

  “天高地闊”表現(xiàn)在哪里?

  鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣的平淡,但平淡中不失和諧、甜美,我們的眼前有這樣一幅畫(huà)面:天上紅霞片片,鳥(niǎo)鳴聲聲,周圍花兒朵朵,綠竹搖搖。身邊微風(fēng)習(xí)習(xí),笑聲串串,這樣天高地闊的吃飯,能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎?一起讀第5節(jié)。

  如果你從這兒經(jīng)過(guò),會(huì)發(fā)生一些什么小插曲呢?發(fā)揮你的想象。

  比起城市中生活在高樓大廈卻相見(jiàn)不相識(shí)的鄰居們,這可真是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  畫(huà)面7:夜靜催眠曲

  師:那么熱情的鄉(xiāng)下人,那么美麗的景色,你會(huì)猶豫嗎?要是加上一段美妙的音樂(lè),我想你會(huì)留得更晚些,你聽(tīng)——(音樂(lè):紡織娘)

  師:這樣的音樂(lè)讓你聯(lián)想到了什么?(寧?kù)o、恬靜的畫(huà)面)

  師:課文哪里描寫(xiě)了這幅畫(huà)面,你能用朗讀把寧?kù)o的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

  3.小結(jié):剛才同學(xué)們一起分享了自己認(rèn)為最美的風(fēng)景,它們是那么獨(dú)特,迷人,所以作者寫(xiě)道:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  看老師用這些如畫(huà)的美景編了首詩(shī):

  鄉(xiāng)下人家

  長(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。

  雞群悠閑自在,小橋流水戲鴨。

  夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),織娘歌伴入眠,

  自然獨(dú)特和諧,最美鄉(xiāng)下人家。

  四、課堂小練筆:描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的冬天

  師:同學(xué)們,作者說(shuō):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!蔽闹凶髡叨紝(xiě)了什么時(shí)候、什么季節(jié)的風(fēng)景呢?很遺憾作者沒(méi)有寫(xiě)冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?(出示圖片)其實(shí)鄉(xiāng)下的冬天也很美,你能把它寫(xiě)下來(lái)嗎?老師的圖片僅供參考,同學(xué)們可以大膽想象。

  五、課文總結(jié)

  師:有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊,現(xiàn)在我們真可以大膽地說(shuō)——鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者看似隨意的寫(xiě)出,其實(shí)是有一定的時(shí)間順序和方位順序的,這樣文章就有了順序美。我們同學(xué)在寫(xiě)作文的時(shí)候,也要注意觀察,遵循一定的順序。

  六、課外延伸:布置綜合性學(xué)習(xí)

  師:生活中并不缺乏美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在我們眼中那些司空見(jiàn)慣的畫(huà)面,在作者的眼中卻是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。那就讓我們也給自己一雙慧眼,“走進(jìn)田園”,去感受鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意吧!

  鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩片斷。

  2、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)題

  1、出示古詩(shī)《過(guò)故人莊》讀一讀,說(shuō)說(shuō)詩(shī)所描繪的意境:

  總結(jié):詩(shī)中描繪的是一幅非常樸實(shí)的田園風(fēng)景畫(huà)。誠(chéng)摯親切的友情,典型農(nóng)家生活場(chǎng)景,熔自然美、生活美、友情美于一爐,可以看出詩(shī)人的內(nèi)心世界的和諧。

  2、想去看看孟浩然描繪的鄉(xiāng)下什么樣嗎?讓我們一起去游覽一番吧!

 。ㄔ谝魳(lè)聲中欣賞鄉(xiāng)下人家特色的畫(huà)面)

  3、導(dǎo)入:

  這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來(lái)描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?讓我們一起隨著作家陳醉云,來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。

 。ò鍟(shū)課題)齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生默讀課文,要求:

 、 課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?

 、 你對(duì)鄉(xiāng)下人家有什么樣的感覺(jué)?

 、 作者的最直接感受是什么?用──劃出來(lái)。

  2、師生交流:

 、 檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

 、 說(shuō)感受。

 、 找到中心句。

 、 獨(dú)特、迷人什么意思?你怎么理解這句話?

 、 齊讀句子。

  作者筆下的鄉(xiāng)下生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美,品味美。

  三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、合作學(xué)習(xí),感受美:

 、 用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概況作家寫(xiě)了哪些白天的畫(huà)面?

 、 畫(huà)面:

  屋前搭瓜 架門(mén)前種鮮花

  屋后春筍 冒院里雞覓食

  河中鴨 嬉戲

 、 同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:你最喜歡的是哪個(gè)畫(huà)面?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

  2、畫(huà)面逐個(gè)分析:

 。ㄓ蓪W(xué)生挑選喜歡的,相機(jī)出現(xiàn),理解)

  畫(huà)面一:屋前搭瓜架

 、 看圖片,想象說(shuō)話:

  這美麗的色彩仿佛要告訴我們什么?

 、 這里有一句話很難,讓我們一起來(lái)好好地讀一讀,想一想,看你能想到什么?

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

 、 在這里別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢?

 。ㄞr(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子,點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜,色彩明麗,生活氣息濃厚,別致親切可愛(ài),純樸自然,春種秋收,夏可遮涼)

 、 為什么說(shuō)這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢?(特殊、不同,與城里的房屋門(mén)前不同)你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢幔?/p>

  比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了

  ① 高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的?(城市里)想象一下什么樣?(生想象)會(huì)給人什么感覺(jué)?(威嚴(yán),冷漠)

 、 出示圖片,比較三者,填空練習(xí)

  花兒落了的時(shí)候,結(jié)出( )的瓜,像( )似的掛在房前,襯著( ),它不如高樓門(mén)前的石獅子那樣( ),也不如旗桿那樣( ),卻是那么( )。

  ⑶ 能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)嗎?

  畫(huà)面二:門(mén)前種鮮花

  眼前除了綠綠的瓜架還有什么,對(duì),有紅花。怎么描寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀讀?我們大家邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?

  有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。一句。

  樸素和華麗本來(lái)是相對(duì)的,為什么課文中卻說(shuō)樸素中帶著幾分華麗?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以)

  (雖然是很常見(jiàn)的花,但是它們開(kāi)得是那么的漂亮)

  依著時(shí)令順序開(kāi)放,一年四季都有花相伴都高興呀,這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  畫(huà)面三:屋后春筍冒

  我們從門(mén)前來(lái)到屋后,那里有什么?竹!怎么讀?

  幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)

 、 你從中讀懂了什么?

 。ù河旰,竹筍長(zhǎng)得很多很快,春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃)

  ⑵ 理解探換成長(zhǎng)──這是調(diào)皮的娃娃想和你捉迷藏呢!讀─這是些好奇寶寶急切地想看看外面的世界呢。作者多喜愛(ài)他們啊,把他們當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě),再讀讀,體會(huì)一下!

 、 想象雨后春筍的畫(huà)面

  畫(huà)面四:院里雞覓食

 、 剛才我們眼前出現(xiàn)的畫(huà)面都是植物,這里還有小動(dòng)物呢,誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓食的一段,誰(shuí)描寫(xiě)鴨戲水的一段。聽(tīng)聽(tīng)從他們的朗讀中你聽(tīng)出了什么?

 、 你為什么會(huì)這么讀?

 。▼寢寧‰u覓食)雄雞呢?這雄雞聳著尾巴,大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢?心里會(huì)怎么想?(斗志昂揚(yáng)的將軍,盡職盡責(zé)的丈夫)。

  畫(huà)面五:河中鴨嬉戲

 、 那河中的鴨子呢?誰(shuí)讀讀?

 、 你從哪些詞中讀出了什么?

 。◤挠螒蛑凶x出鴨子們生活的很自由很快樂(lè);從從不吃驚中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。)

 、 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

  四、總結(jié)全文,提升

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說(shuō):生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美。現(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂(lè),讀1~4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  2、拓展:

  ⑴ 當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,有感情地背誦你最喜歡的畫(huà)面。

 、 當(dāng)個(gè)小作家,請(qǐng)你發(fā)揮想象,寫(xiě)一段描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家冬日獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  【教學(xué)反思】

  新一輪課程改革提出并強(qiáng)調(diào)了人文精神對(duì)各個(gè)學(xué)科的滲透,這是我們教育思想一次偉大的解放,它的現(xiàn)實(shí)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育本身。新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教育的人文性,主要體現(xiàn)在以人為本:關(guān)注人的自然發(fā)展,生命的健康成長(zhǎng),承認(rèn)個(gè)體差異、尊重個(gè)性的健康發(fā)展,重視情感的熏陶感染,尊重個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。因此,語(yǔ)文教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性,表現(xiàn)個(gè)性,培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。

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