《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)
《鄉(xiāng)下人家》課文真實(shí)地展現(xiàn)了向下人家的普普通通的田園生活,說明鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。贊美了鄉(xiāng)村生活的美好,表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有幫助!
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)方法:
采用“自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué)。
課前準(zhǔn)備:
1.課件。
2.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
課時(shí)安排
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們,我們?cè)谧呷胝n文之前,請(qǐng)給著我一起欣賞幾幅圖畫。(課件)
問:你們有什么想說的?可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫面。(學(xué)生回答)
引入:鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來,有多少文人墨客,用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。
二、復(fù)習(xí)字詞。
。ㄇ懊,你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,今天我們就進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí))。
1.復(fù)習(xí)詞語。(齊讀)
2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字:率
三、抓住最后一自然段,理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。
我們?cè)谧x課文,鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的,這個(gè)句子不僅寫出了作者的感受,而且還是全文的總結(jié),找出這個(gè)句子。
讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(板書:獨(dú)特,迷人)理解體會(huì)。
四、再讀課文,用簡(jiǎn)練的語言概括畫面。
課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,哪些畫面?
1.抽讀第二自然段后半段,結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫的場(chǎng)景:雨后春筍(板書)
。◤(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記)
2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景),思考:你看到什么畫面,請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言概括內(nèi)容,給畫面取名。
指導(dǎo)讀課文,概括。相機(jī)板書:瓜藤攀檐,鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢(mèng)
3.讀小詩:把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩(課件),讀小詩,想畫面。
長(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。群雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫,秋蟲伴人入眠,最美鄉(xiāng)下人家。
4.回顧六幅畫面。
五、研讀課文。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這些畫面,走進(jìn)課文,從課文的語言文字中感受這份獨(dú)特、迷人之美。
1.小組合作學(xué)習(xí):
找出自己最感興趣的、最喜歡的一個(gè)畫面,畫出相關(guān)的句子,說一說:為什么喜歡這個(gè)畫面?作者是怎么抓住特點(diǎn),來把它寫得具體生動(dòng)的?這樣寫,我認(rèn)為好在哪?(合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā))
2.全班交流:讓學(xué)生盡情的交流
先讓學(xué)生讀句子。
再談體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生品讀。
六、小結(jié):
同學(xué)們,我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受到了:在鄉(xiāng)下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的東西,我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到,但是在作者的筆下,有它的獨(dú)特和迷人之處,所以作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆:課件:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。(學(xué)生齊讀)
七、課外延伸:(小練筆)
你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,對(duì)比的方法,運(yùn)用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫得很美,很有特色的。
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、有感情地朗讀課文,背誦自已喜歡的段落,摘錄積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字、詞語卡片。
2、課文插圖的掛圖及投影片。
3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、出示課文插圖,指導(dǎo)看圖:
。1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色?
。2)從圖上,你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?
2、導(dǎo)入:
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者陳醉云是怎樣描繪的呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
出示“自學(xué)指導(dǎo)”:
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào)。
2、練習(xí)將課文讀通順。
3、默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。
。ɑ蛘哌@樣設(shè)計(jì)問題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)
4、全班交流:
教師導(dǎo)語:課文不僅要讀得正確、流利,還要讀出情味,那就要有對(duì)課文進(jìn)行深入的理解,這就需要同學(xué)們善于提出問題,因?yàn)槿魏蔚摹岸倍际菑摹耙伞遍_始的那些有助于你讀懂課文的問題,也就是疑問,就是有探究?jī)r(jià)值的問題。
5、各組代表發(fā)言,教師梳理:
、耪n文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?
、茷槭裁凑f“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”?
三、梳理整合,濃縮場(chǎng)景
1、小組討論交流:
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?每人選自已喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說說,再把描寫這一場(chǎng)景的部分融入自已的情感讀給大家聽聽。
2、用簡(jiǎn)練的語言概括每一個(gè)場(chǎng)景:
。ü咸倥书軋D 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 鴨群覓食圖 院落晚餐圖 月明人靜圖)
3、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義:
教師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
4、自由讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號(hào),在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。
5、小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準(zhǔn)備。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。
3、學(xué)生練寫:
抄寫生字、生詞。
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生詞卡片,指名讀。
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、導(dǎo)語:
作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來感受美,品味美。
2、合作學(xué)習(xí),感受美:
同桌一起細(xì)細(xì)品味讀課文:課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
3、全班交流,教師點(diǎn)撥:
。1)你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?
(生交流過程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí))
。2)“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”
“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。
通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
(說明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲,不可越俎代庖,牽著學(xué)生的鼻子走。)
三、整體回顧,延伸拓展
1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、自由閱讀《在天晴了的時(shí)候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
四、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)
1、讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
2、讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3、各組交流,匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。
4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。
五、課外作業(yè)
抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
【板書設(shè)計(jì)】
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
無論何地?zé)o論何時(shí)
屋前:瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣)春天
院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)
四處:雞(悠閑自得)
小河:鴨(快樂游戲)
門前:吃晚飯(和諧自然)夏天
瓜架上:紡織娘(快樂歌唱)秋天
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子。
2、了解課文在空間、時(shí)間上交*敘述的順序。
【設(shè)計(jì)思路】
通過抓語言文字、抓畫面、抓感受,來指導(dǎo)學(xué)生感悟文字中蘊(yùn)涵的一幅幅鄉(xiāng)下人家的場(chǎng)景。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料;鄉(xiāng)村風(fēng)光照片。
【教學(xué)過程】
引課:播放鄉(xiāng)村風(fēng)光照片,聊天:
1、你去過鄉(xiāng)下嗎?
2、說說你對(duì)鄉(xiāng)下的了解。
一、文中有畫,導(dǎo)入課文
先問大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問題:老師想要畫一幅畫,該用什么來畫呢?
都是筆,有的還帶有色彩。有沒有同學(xué)想過,中國(guó)的語言文字也是一支畫筆呢?
其實(shí),中國(guó)的語言文字(板:文)就是一支很好的畫筆,它能畫出一幅幅獨(dú)特的畫面。(板文:畫)唐代大詩人王維的詩,就被蘇東坡稱為:詩中有畫。讀王維的詩,眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。
今天,老師要帶著大家學(xué)習(xí)第21課──鄉(xiāng)下人家,(板書題目)就是一篇“文中有畫”(板書:中有)的美文。一起讀讀題目。想不想通過品讀課文來發(fā)現(xiàn)文中蘊(yùn)涵著的“畫”呢?
二、初讀課文,感知畫面
1、媒體出示學(xué)習(xí)要求:
初讀課文,感受畫面:
。1)大聲朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
。2)邊讀邊想,你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。
2、生自學(xué)課文,教師巡視,了解長(zhǎng)句的朗讀情況。
3、先同桌交流難讀的句子,再全班交流。
個(gè)別長(zhǎng)句進(jìn)行全班指導(dǎo),注意停頓。
根據(jù)個(gè)別讀的不錯(cuò)的句子,引出1個(gè)畫面,用四字詞語概括,寫到黑板上。(你們讀得挺美的,從你們的朗讀中老師彷佛看到了……的畫面,板書。)
4、交流從文中看到的畫面,引導(dǎo)學(xué)生說得簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,盡量用四字詞語,請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)懙胶诎迳先ィ?/p>
瓜藤滿架鮮花開放綠竹成陰雨后春筍雞群覓食公雞踏步
鴨子戲水婦女搗衣露天晚飯?zhí)爝吋t霞向晚微風(fēng)歸巢鳥兒
紡織娘唱歌
5、讓生劃線將所有景分成3部分,說說分的理由。
6、教師小結(jié),揭示課文內(nèi)在的序列。
7、齊讀畫面。
三、品讀課文,描繪畫面
1、引出最后一段:
師:這么多迷人的風(fēng)景,的確可以說:
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
獨(dú)特是什么意思?迷人又是什么意思?
師:原來,我們剛才從文字中看到的(點(diǎn)板書)都是非常有特色的,令人陶醉的畫面。讓我們?cè)偃プx讀課文,(出示要求)細(xì)細(xì)深入品味,邊讀邊想,你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說(出示句式),也可以用自己的話說。
讓我們?cè)俅卫首x課文,邊讀邊想,你看到了怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?
鄉(xiāng)下人家,不論____________________,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
2、學(xué)生朗讀課文,思考問題。
3、交流:
過程:引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,盡量按句式說話。然后出示文中相關(guān)句子,讓學(xué)生聯(lián)系字詞和合適的想象談?wù)劒?dú)特、迷人之處,體會(huì)鄉(xiāng)下人家的美麗、溫馨、熱鬧、自然、和諧、悠閑等特點(diǎn),隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),最后小結(jié)。
略講畫面:鴨子戲水綠竹成陰嫩筍出土婦女搗衣雞群覓食
重點(diǎn)朗讀畫面:雄雞踏步(讀出威風(fēng))紡織娘唱歌(讀出催眠曲的特點(diǎn))
重點(diǎn)理解畫面:瓜藤滿架(落實(shí)“可愛多了”,體會(huì)鄉(xiāng)村景色的生機(jī)勃勃、綠意盎然)鮮花開放(落實(shí)“依著時(shí)令,順序開放”,體會(huì)鄉(xiāng)村景色的樸素中帶有華麗)露天吃晚飯(落實(shí)“自然、和諧”,體會(huì)鄉(xiāng)村景色悠閑輕松。)
4、重新理解最后一段:
出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
齊讀。用句式來說說現(xiàn)在對(duì)這句話的理解。
鄉(xiāng)下人家,不論____________________,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生:早晨,晚上。春夏秋冬。竹林,小河。屋前,房前。
再次齊讀此句。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展畫面
師:是呀,鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。
交流,點(diǎn)評(píng):是否描繪出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人,句子盡量?jī)?yōu)美。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們就上到這兒,下節(jié)課,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,體會(huì)它寫作上的特點(diǎn),還要把今天寫的一道風(fēng)景也變?yōu)橐坏赖里L(fēng)景。
【板書設(shè)計(jì)】
21、鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐
鮮花輪綻
春──秋 雨后春筍 自然、和諧
雞鴨覓食 奇特、迷人
院落晚餐
月夜蟲鳴
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容分析:
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”,以鄉(xiāng)村小學(xué)生的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),善于用自己靈巧的雙手裝點(diǎn)自己的家園,裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
教學(xué)對(duì)象分析:
1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生,能自己質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
2.新大綱要求我們:小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),讓四年級(jí)的學(xué)生通過練讀來感悟,積累運(yùn)用祖國(guó)的語言文字。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)題:
1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導(dǎo)看圖。
(1)從圖上,你看到了什么?
。2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。
2、師:這樣自然親切、充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。
(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,要求:
。1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景?
。2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么?
。3)作者的最直接感受是什么?用————?jiǎng)澇鰜?/p>
2.師生交流:
。1)交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。
。2)談體會(huì),找出中心句。
A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨(dú)特、迷人)
B、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(生齊讀)
C、“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?
三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、合作學(xué)習(xí),感受美。
。1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡(jiǎn)短的語句概況作家寫了哪些白天的景色?
。2)集體交流:景色:
屋前搭瓜架 門前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲
。3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文:找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自己的話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
2.集體交流:緊扣五景分析:(由學(xué)生挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)
。1)學(xué)生讀出自己喜歡的段落并說明原因,師指導(dǎo)說完整,說正確。
。2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。
。3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀,并在讀中注意重點(diǎn)詞句,結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)景物的美,把這種美讀出來。)
。4)你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>
四、總結(jié):
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美,F(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1——4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
板書設(shè)計(jì):
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花 獨(dú)特
屋后春筍冒
院里雞覓食 迷人
河中鴨嬉戲
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):了解課文的敘述順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課前播放樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》
一、音樂情景體驗(yàn)導(dǎo)入
師:聽過這首歌沒有?
生:沒有。
師:這首歌呀,叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》。
今天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路,開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!
出示第六組導(dǎo)讀提示,自由讀,指名讀。
師:本單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的,這節(jié)課我們先走進(jìn)第一篇課文《鄉(xiāng)下人家》出示課題,齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知。
1、出示詞語: 檢查讀。
2、出示生字,指名讀。
其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)提醒:提醒“率”“諧”“巢”寫法。
3、出示多音字。指名讀。
4、指名接讀課文,訂正字音。
5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:讀完這篇課文,鄉(xiāng)下生活給你留下了怎樣的印象?用一個(gè)詞語來概括。
作者用一句話寫出了自己對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受?快速瀏覽課文找到這句話。(匯報(bào)出示最后一段)
三、精讀理解課文最后一段
1、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。
2、學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
3、(出示)默讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號(hào),在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象?根據(jù)學(xué)生的回答出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!边@堂課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
板書:獨(dú)特 迷人
二、品味語言,感悟美景
1、讓我們跟著作者的腳步,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,哪處景色讓你感受到它的獨(dú)特、迷人?
2、根據(jù)學(xué)生的回答按課文順序進(jìn)行交流
(1)如學(xué)生讀第1自然段,(看來,你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。)讓我們一齊來看看這瓜架,出示第一自然段,自己讀一讀,你從哪些詞句中感受到那份獨(dú)特、那份迷人?根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉……可愛多了。
自己再讀讀看,你尤其從哪些字詞中感受到的?
“一個(gè)個(gè)”師:你能通過朗讀表達(dá)出來嗎?評(píng)價(jià):看來,你只看到了兩三個(gè)瓜。給你這么一讀,瓜可真多呀!看來,沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭。這真是果實(shí)累累呀!
“青、紅、綠綠、碧綠”。小結(jié):看來,你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰來讀?評(píng)價(jià):是呀,紅綠相間,多么鮮艷的瓜架呀!誰再來讀?聽你這么一讀,那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前。看來這迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。我們一起來讀讀。
這一個(gè)個(gè)青的、紅的瓜,預(yù)示著豐收的到來,我們一起來欣賞欣賞?磮D(畫面定格)
想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,再來看看我們眼前的瓜架,你又想說什么?
是的,這不僅是可愛的、別有風(fēng)趣的裝飾,還給鄉(xiāng)下人家?guī)砹素S收的喜悅,怪不得……引讀(出示第一句話)
。2)穿過這瓜架,讓我們來到門前的場(chǎng)地上,看看那兒還有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?根據(jù)學(xué)生的朗讀出示第二自然段,看來,這門前的鮮花把你的目光吸引住了,自己讀讀看,你能從哪些詞語中感受到鮮花的獨(dú)特、迷人?
“樸素中帶著幾分華麗”,我們來欣賞欣賞。(看圖片)。小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗“(點(diǎn)紅)再讀讀看,你還讀出了什么?看看這“依著時(shí)令,順序開放”這兩個(gè)詞語你感受到了什么?是呀,一年四季都有鮮花陪伴,這農(nóng)家小院真是迷人,誰來讀?評(píng)價(jià)語、在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來感受感受。
過渡:鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無比的愜意,讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下,來到屋后的竹林中,(出示)自己讀讀看,漫步竹林中,你最喜歡什么呢?如生讀第一句,(出示竹子這一句)小結(jié):看來,你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫步,涼風(fēng)吹拂,多么涼爽,愜意呀!誰來讀?指名兩人讀。自己在讀讀看,(出示兩句的)你還喜歡什么呢?如生讀春筍的。讀了這句,你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?從“探”字體會(huì)到什么?你能把這份可愛讀出來嗎?評(píng)價(jià):作者多喜愛他們啊,把他們當(dāng)成了人來寫,誰來讀?讓我們?cè)賮碜x讀這段文字,感受這份生機(jī)。(出示竹林、竹筍的句子)
小結(jié):屋前鮮花開,屋后春筍冒,鄉(xiāng)下人家簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園,讓我們?cè)俅蝸砀惺苓@獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。
。3)小結(jié)過渡:看來,引讀——(課文最后一段)再看看課文,你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢?
如生說雞(出示課文第三段)指名讀,讀了這段文字,你有什么感受?
評(píng)價(jià):多么溫馨的一家人呀!誰來讀!有了這濃密的竹林,這空闊的場(chǎng)地,鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞,所以說,讀句子“雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的!编l(xiāng)下人家的屋后倘若有一條小河,那么引讀“在石橋旁邊,在綠樹陰下,會(huì)見到一群鴨子,游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚!蹦阊矍胺路鹂吹搅耸裁茨?多么自由多么快樂的一群鴨子呀!我們一起來讀一讀。
小結(jié):確實(shí),引讀——(最后一段)
(4)我們剛才跟著作者的腳步來到鄉(xiāng)下人家的房前屋后,時(shí)間過得真快,此時(shí)太陽已經(jīng)落山了,正當(dāng)我們準(zhǔn)備回去的時(shí)候,熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來吃晚飯,(出示第5自然段),自己讀讀這段話,此時(shí)你看到了什么?聽到了什么呀?師隨意地走向?qū)W生中間,親切地問:“你坐在哪里吃晚飯呀?”親切地問另一學(xué)生:“你邊吃晚飯看到了什么呀?”有意識(shí)地引導(dǎo),抬頭望望屋前,低頭看看腳邊,那小河里呢?再問另一學(xué)生:“你聽到了什么呀?”(農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撌裁囱剑浚?/p>
在這種環(huán)境下吃飯,你有什么感受?能把你的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎?指名讀
口中品著美食,眼中賞著美景,心中想著豐收,心情能不舒暢嗎?誰再來讀
天上紅云片片,鳥鳴聲聲,周圍花兒朵朵,綠竹搖搖,身邊微風(fēng)習(xí)習(xí),笑聲串串,這樣天高地闊(點(diǎn)紅)地吃飯,能說不獨(dú)特、迷人嗎?齊讀
出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片,這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景,這樣的畫面給你什么樣的感覺?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)變紅(自然、和諧)誰能通過朗讀把這幅自然、和諧的畫面展示在我們眼前?指名一人讀(配樂讀)評(píng)價(jià)語:1這一幅幽雅、恬靜的畫面,怎能不激起我們對(duì)鄉(xiāng)下人家的向往之情!有靜有動(dòng),有聲有色,有景有人,作者給我們描繪了一幅多么生動(dòng)有趣的田園風(fēng)景畫啊,來,咱們?cè)侔堰@句話美美地讀一讀,配上音樂。
我們不禁感嘆:引讀——(最后一段)秋天的夜晚,如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽到什么?出示第6自然段,那你來讀一讀,你聽出來了嗎?紡織娘仿佛在說些什么?指導(dǎo)朗讀,小結(jié):這紡織娘的歌聲,分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們,連他們的夢(mèng)也如此甜蜜。一齊讀。
總結(jié)課文來到了鄉(xiāng)村,于是我們看到了屋前可愛的瓜架,可屋前遍地的鮮花,屋后富有勃勃生機(jī)的竹林,見識(shí)了雞鴨成群的歡樂場(chǎng)面,聞到了清新的空氣,啊
鄉(xiāng)下人家引讀——(最后一段)同學(xué)們,生活在城市里的我們,此時(shí)此刻,有什么感受呢?寫下來。
交流,評(píng)價(jià)
總結(jié)課文今天我們一起跟隨著作者的腳步走進(jìn)了風(fēng)景獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下人家,走進(jìn)了大自然,感受了自然之美。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容的方法:四年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)中有一個(gè)學(xué)習(xí)要求,既初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法,如:抓住重點(diǎn)句段閱讀,抓住重點(diǎn)詞語理解,聯(lián)系上下文理解,聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。對(duì)文章的重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀,能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。課文的每一個(gè)段落都很美,但是不可能處處講,處處讀,這就要有選擇的讀和講。對(duì)于較難理解的,對(duì)于作者的一些特殊的表達(dá)方式都要重點(diǎn)來學(xué)習(xí),來讀。如:作者通過對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情,“探”字的理解,對(duì)雞的描寫,紡織娘唱歌等等,都寫得非常生動(dòng)、形象,不僅要充分的讀中感悟,還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法。)
三、布置作業(yè):
1、讓我們?cè)谡n后把自己喜歡的段落背下來。
2、鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣的呢?用你的筆寫下來。
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
文本解讀:
《鄉(xiāng)下人家》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)田園、熱愛鄉(xiāng)村” 專題中的第一篇精讀課文。作者陳醉云先生用細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸向我們描繪出了一幅充滿溫馨的田園風(fēng)光的畫卷。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交叉描寫,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然,熱愛生活的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序,并體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
設(shè)計(jì)理念:
走進(jìn)文本,潛心會(huì)文。找出描寫鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的句子,通過對(duì)一個(gè)詞、一句話、一段文字的仔細(xì)分析,含英咀華,想像圖景,移情體驗(yàn),還原作者心聲,風(fēng)景原貌,用自己獨(dú)特的感受,借助朗讀來傳情達(dá)意,實(shí)現(xiàn)既“活”又“實(shí)”的語文新課堂有效教學(xué),全面發(fā)展學(xué)生。
教學(xué)流程:
課前要求學(xué)生收集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料,第一課時(shí)初讀課文,質(zhì)疑,梳理文章思路,讀通讀順課文。
。ㄒ唬┮舢嬐剑兄。
“課伊始,趣亦生!蔽蚁瘸鍪距l(xiāng)下風(fēng)光的多媒體課件,配樂旁白:這是順著棚架爬上屋檐的碧綠藤蔓;這是依著時(shí)令順序開放的鮮花,這是茂密竹林中破土而出的春筍;這是覓食的雞群戲水的小鴨。這里就是充滿詩情畫意的鄉(xiāng)下人家。同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家美嗎?下面讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家吧!
[ 設(shè)計(jì)理念 ]從不同的側(cè)面展示鄉(xiāng)下人家的美麗風(fēng)景,激發(fā)興趣,給學(xué)生以初步的感觀體驗(yàn),為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)
在學(xué)生初讀課文整體感知后,教師引導(dǎo)學(xué)生直奔中心:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景!痹僮プ≈行脑~“獨(dú)特、迷人”來統(tǒng)領(lǐng)全文教學(xué)。
。ǘ┫胂螽嬅妫瑢ふ颐。
我出示自讀提示:用自己喜歡的方式讀課文,想象畫面的情景,尋找認(rèn)為最美的畫面,配上題目或?qū)懽约旱捏w會(huì)。然后自主感悟朗讀喜歡的片段或者挑選競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手賽讀。交流讀書后,共同梳理整合、濃縮場(chǎng)景,(即:屋前瓜藤繞,門前花輪放,屋后春筍冒,雞鴨覓食叫,院落晚餐鬧,秋夜蟲兒唱。)
[ 設(shè)計(jì)理念 ]教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)還給學(xué)生,讓其在與文本的無痕接軌中全方位、立體地感受作者筆端樸實(shí)而不凡的板塊建構(gòu)的神韻。。
(三)合作探究,品味美。
“語言有溫度,字詞知冷暖”。為了進(jìn)一步感悟“獨(dú)特迷人”的風(fēng)景,我讓學(xué)生拓思悟讀:說出所選片段描寫了鄉(xiāng)里人家的什么美,從哪里看出美?
合作交流時(shí),我依據(jù)學(xué)情,設(shè)計(jì)了下列三個(gè)靈動(dòng)的教學(xué)板塊:
入情入境賞畫景。當(dāng)學(xué)生說到“屋前瓜藤繞”“門前花輪放”這兩個(gè)畫景時(shí),我抓住“別有風(fēng)趣”“依著時(shí)令” “探出頭”等詞語順勢(shì)引領(lǐng),感悟讀句子,讓學(xué)生與文本合二為一,啟迪心智,盡顯張力。。
如:有的學(xué)生喜歡“青紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比起那高樓門前的石獅子和豎著的兩根大旗桿,可愛多了!逼纷x時(shí),我抓住“一道別有風(fēng)趣的.裝飾”,通過引導(dǎo)學(xué)生看圖,多種形式的讀,把句子進(jìn)行對(duì)比等手段,讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家房前瓜藤滿架的色彩之美,身心愉悅地享受學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會(huì) “別有風(fēng)趣”的鮮活之美。感受鄉(xiāng)下人家的迷人、獨(dú)特的風(fēng)景。捕捉語言的精靈 感受和諧的鄉(xiāng)情——
再如:“幾場(chǎng)春雨……成群地從土里探出頭來!逼纷x時(shí),為了感受筍芽的頑皮可愛,我讓學(xué)生對(duì)“探”一詞進(jìn)行換詞練習(xí),指名學(xué)生做“探”這個(gè)動(dòng)作,感悟作者用詞的精妙,體現(xiàn)一派的田園風(fēng)景。激情導(dǎo)入讀書:可愛的小筍芽?jī)喊,你“探出頭來”想干什么?在體驗(yàn)讀書中,想象“雨后春筍”的美妙畫面,積累運(yùn)用句子的技巧。再次領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的迷人、獨(dú)特的風(fēng)景。
品詞品句悟民風(fēng)
當(dāng)學(xué)生喜歡“雞鴨覓食叫”時(shí),緊扣“大踏步” “從不吃驚”,彰顯鄉(xiāng)村樸實(shí)的民風(fēng)。房前屋后,雞鴨覓食叫,小河人與鴨共生,各自悠然的鄉(xiāng)村圖景!傍喿討蛩薄皨D女搗衣”等動(dòng)感的詞句,引領(lǐng)學(xué)生多樣體會(huì),是突顯民風(fēng)的閱讀要點(diǎn)。
院內(nèi)院外話和諧!霸郝渫聿汪[”、“秋夜蟲兒唱”這是鄉(xiāng)村的歸宿圖,也是鄉(xiāng)村美的畫卷。學(xué)生品讀到這里時(shí),“天高地闊”“甜甜密密“是我們必須品味,聯(lián)想開來的詞語。走進(jìn)鄉(xiāng)村家的部落,邀晚霞、晚風(fēng)、歸巢的鳥兒共進(jìn)晚餐。秋夜月光如水,鳥蟲賽曲,這怎能又不是一幅鄉(xiāng)村獨(dú)特、迷人的風(fēng)景畫卷呢?多樣讀書,走進(jìn)院子,走進(jìn)文本;走出院子,想象文本。美好生活,和諧共生。此外,還要滲透了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序,突破難點(diǎn)。
[ 設(shè)計(jì)理念 ]總體到部分,部分又回歸到整體的中心句。教師巧手串綴,將散落的珍珠串成美麗的項(xiàng)鏈,人與自然和諧共生,韻味無窮。
(四) 拓展延伸,表達(dá)美。
葉圣陶先生說:“閱讀是吸收,寫作是傾吐。”學(xué)生文本學(xué)習(xí),意猶未盡時(shí),我及時(shí)設(shè)計(jì):
1、激情寫作題。
鄉(xiāng)下人家, 是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。用以上句式說說對(duì)課文的理解,也可以填其他。
除對(duì)課文的回顧外,有的學(xué)生在里面填寫上了鄉(xiāng)下人家,早春,冰雪融化,泉水丁冬是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。有的學(xué)生說鄉(xiāng)下人家,扎著沖天辮的小丫頭,騎著牛,哼著“菊花臺(tái)”悠閑的走在小路上,還有的學(xué)生說鄉(xiāng)上人家,早晨,農(nóng)家老漢去趕集,這是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。我接著說,是啊,早晨,霧靄四起,勤勞的農(nóng)家老漢踏著晨曦去趕集,這真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。教學(xué)中,我抓住全文中心句這個(gè)“文眼”,讓學(xué)生既 受到語言層面的有效練習(xí),更借此搜尋一把開啟寫作心門的“鑰匙”,讓學(xué)生觸摸到“語言中的溫度”,課堂也便有了魂魄。
2 、才藝展示。
學(xué)生各自展出自己收集的有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料,教師激勵(lì)學(xué)生在“詩”“書”“畫”“樂”等形式中選用自己最喜歡的方式來贊美鄉(xiāng)下。(“詩”指創(chuàng)作或朗誦詩歌;“書”指選用課文精美的片段書寫;“畫”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫;“樂”,指創(chuàng)作歌詞,配上自己熟悉喜歡的樂曲。)
即興創(chuàng)作, 展示作品,共同賞析,評(píng)比學(xué)習(xí)。捕捉語言的精靈 感受和諧的鄉(xiāng)情——
[ 設(shè)計(jì)理念 ]例文引路,學(xué)生賞析、鑒別,獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)后,對(duì)文章進(jìn)行理性的思考與融合,從而有效地促進(jìn)其遷移和創(chuàng)造。走進(jìn)文本,超越又回歸了文本的統(tǒng)一。
。ㄎ澹、說板書,濃縮文本精華
鄉(xiāng)下人家
房前 屋后
春 白天
夏 傍晚
秋 夜里
獨(dú)特迷人
文章按房前屋后的空間順序和春夏秋三季,白天傍晚夜間的時(shí)間順序,交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,這一板書的設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)潔明了,又突出了重點(diǎn)。
。⒄f反思,教學(xué)相長(zhǎng)同發(fā)展。
這堂課的教學(xué),我以讀為主,以情為線,將現(xiàn)代信息技術(shù)手段與語文教學(xué)結(jié)合。通過“自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),以“鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!边@句話為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美的語言,感受生動(dòng)的畫面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。教學(xué)相長(zhǎng),共謀發(fā)展。
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,積累好詞佳句,培養(yǎng)語感。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧,獲得美的享受。
3、體會(huì)感受鄉(xiāng)村生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn):
目標(biāo)3
教學(xué)準(zhǔn)備:
圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解“天高地闊、依著時(shí)令”等詞語的意思。
3、初步了解課文內(nèi)容,初步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1、2、3
教學(xué)過程:
一、對(duì)比導(dǎo)入
1.出示城市和鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片,對(duì)比,欣賞。
2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3.出示課題并指名讀題。
二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知。
1、按要求自讀課文。
2、檢察自讀情況
(1)指名認(rèn)讀生字、新詞。
(2)指名讀自己喜歡的段落,相機(jī)正音。
。3)交流自學(xué)所得,概括每一自然段的大意,初步了解“依著時(shí)令、天高地闊”等詞語的意思。根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)完成。
板書 瓜架 鮮花竹林雞鴨 吃晚飯
3、了解作者的寫作順序,先寫植物再寫家禽最后寫吃晚飯的情景以及秋收
三、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義。
板書: 鄉(xiāng)下人家
瓜架
鮮花
獨(dú)特、迷人 竹林
雞鴨
吃晚飯
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從具體的語言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。
3、在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧,獲得美的享受。培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn):
目標(biāo)3
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象?根據(jù)學(xué)生回答指名讀、齊讀最后一段。
二、創(chuàng)設(shè)情境,品味語言
1、你從哪些地方感受到它的獨(dú)特、迷人?學(xué)生默讀課文,圈畫有關(guān)語句。
2、引導(dǎo)交流:
瓜架。出示自讀。
。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“青、紅”的瓜,“綠綠的葉”感受瓜架的色彩美,通過朗讀體會(huì)它的迷人。
。2)抓住“一個(gè)個(gè)”體會(huì)瓜果的多,欣賞圖片,朗讀感受果實(shí)累累的豐收?qǐng)鼍啊?/p>
(3)想想我們常常在城市中看到高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,再來看看我們眼前的瓜架,你又想說什么?引導(dǎo)學(xué)生從“別有風(fēng)趣、可愛”中感受這份獨(dú)特、迷人。
。4)這不僅是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,還給鄉(xiāng)下人家?guī)砹素S收的喜悅,引讀第1句,感受“總愛搭瓜架”的緣由。
鮮花
根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示相關(guān)語句,自讀。
。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“樸素中帶著幾分華麗”品味出這些鮮花是農(nóng)村中最常見的,卻開得如此旺盛,
。2)從“依著時(shí)令,順序開放”,感悟農(nóng)家小院一年四季都有鮮花陪伴的迷人。
。3) 欣賞圖片,讀出這份獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
竹林
出示語句,自讀,你看到了什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“許多”、“成群地”、“探”等字詞感受生機(jī)勃勃的雨后春筍圖,并指導(dǎo)朗讀。
雞鴨
。1)雞(出示段落)你看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生從母雞、公雞的神態(tài)中感受這一家子的溫馨。
。2)鴨(出示段落)讀一讀,你仿佛看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生從“游戲、覓食”中感受鴨群的快樂。
3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第五、六自然段
。1)出示第五自然段,自讀
交流:“你坐在哪里吃晚飯呀?”“你看到了什么呀?”
引導(dǎo)學(xué)生按一定的方位順序來觀察。
從“天邊的紅霞,歸巢的鳥兒,場(chǎng)地上的鮮花、屋后的竹林”等感受農(nóng)民們?cè)谌绱藘?yōu)美環(huán)境中吃晚飯心情的舒暢,
從“屋前的瓜架”感受農(nóng)民們滿懷豐收的喜悅,
從“雞鴨”中感受那份悠閑、那份熱鬧。
其間,穿插進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
師小結(jié):此時(shí),人、物、景匯成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫,能說不獨(dú)特、不迷人嗎?
。2)秋天到了,如果住在鄉(xiāng)下人家,你還能聽到什么呢?農(nóng)民們可能會(huì)夢(mèng)見什么?
小結(jié):怪不得,辛苦一天的人們,連他們的夢(mèng)也如此甜蜜,這紡織娘的歌聲,分明是一曲豐收之歌。
三、總結(jié)課文
學(xué)了課文,你有什么感受?
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一:教學(xué)目標(biāo)
1:認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字。正確讀寫文中帶生字的詞語。
2:能正確、流利的朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。
二:教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)寫文中的新詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
三:教學(xué)方法
交流體會(huì)互助學(xué)習(xí)點(diǎn)撥指導(dǎo)
四:課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的美景,發(fā)現(xiàn)生活的美。
2、小黑板(學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、文中帶生字的新詞)
五:板書設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè))
瓜架花竹雞鴨晚餐入眠
鄉(xiāng)下人家
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一:導(dǎo)入新課,揭示課題(5分鐘左右)
1、以第六組課文導(dǎo)讀入課,明確單元學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、引入,今天,老師將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)我們熟悉的鄉(xiāng)下人家,去感受別樣的鄉(xiāng)村生活。
二:互助自學(xué),解決字詞讀文
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)字音,能把課文讀通順、讀流利。
2、正確的讀寫文中出現(xiàn)的生字和新詞語。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)一:
1、同桌輪讀課文,注意互相糾正字音。
2、自讀課文,把文中帶生字的詞語畫出來,互相讀讀。
3、自讀課文時(shí),遇到難讀的句子用*標(biāo)出來,并與同桌交流讀。
。8分鐘后,比比誰讀得好)
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)后檢查訓(xùn)練流程:
1、出示文中的詞語:看看誰的準(zhǔn)確(先讀生字再帶詞語,抽讀、齊讀)
2、賽讀課文,比一比誰讀得流暢,誰聽的認(rèn)真,能及時(shí)糾正。(板書學(xué)生讀錯(cuò)的詞語及時(shí)糾正)
3、練寫課文中的詞語并聽寫。(每個(gè)生詞抄寫兩遍,同桌互查,看一看誰寫的好,寫的準(zhǔn)確)
給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:
1、默讀課文,看看作者寫了鄉(xiāng)下人家什么地方或什么季節(jié)的那些景物、事?
2、與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己印象最深的地方。
。8分鐘后,比比誰看的最認(rèn)真)
指導(dǎo)流程:
1、引導(dǎo)學(xué)生以“走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,我看到了(什么地方或什么季節(jié))的(或景或物或事),我感受最深的地方時(shí)(什么)!本涫叫〗Y(jié)自己所得。
2、相機(jī)板書課文主要內(nèi)容并初步小結(jié)。
第二課時(shí)
一:教學(xué)目標(biāo)
1:有感情的朗讀課文,體會(huì)文中生動(dòng)優(yōu)美的語言,積累自己喜歡的詞句。
2:通過學(xué)習(xí)課文,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
二:教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生隨著文章的敘述,在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。
三:教學(xué)方法
交流體會(huì)互助學(xué)習(xí)點(diǎn)撥指導(dǎo)
四:課前準(zhǔn)備
1、搜集好的描寫田園風(fēng)光的詩句、段落。
2、小黑板(學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、)
五:板書設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè))
獨(dú)特迷人
自然和諧祥和
瓜架花竹雞鴨晚餐入眠
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
設(shè)計(jì)理念
《鄉(xiāng)下人家》是一篇非常優(yōu)美的寫景散文,它用質(zhì)樸而生動(dòng)的語言向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。新課程十分強(qiáng)調(diào)“感悟”,強(qiáng)調(diào)“悟性”的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)在讀中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。閱讀教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生把握意境,感受形象,品味詞句,從而創(chuàng)造出妙悟之境,從語言文字中悟出情意、哲思和魅力。本設(shè)計(jì)從學(xué)生認(rèn)知水平,學(xué)習(xí)心理和發(fā)展需要出發(fā),密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,通過悅讀、悟讀、品讀等多種方式讓學(xué)生悟出文本內(nèi)涵,悟出文本滋味,悟出心中的“哈姆雷特”。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力目標(biāo):
有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句,培養(yǎng)語感,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
二、情感目標(biāo):
在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧,獲得美的享受。
三、德育目標(biāo):
對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的教育。
重難點(diǎn)
在優(yōu)美的語言文字中邊讀邊悟,引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
我是一名鄉(xiāng)村教師,我們班的學(xué)生聽說我要來這兒給大家上課,他們可高興了!特別想我給大家捎一份禮物,可是送什么好呢?商量來商量去,決定把我們鄉(xiāng)下最美的景、最美的事帶給大家。
學(xué)生邊欣賞圖片邊聽解說。(課件展示鄉(xiāng)村美景)
鄉(xiāng)下美嗎?大家愿不愿意到鄉(xiāng)下去做客呢?老師今天就帶大家走進(jìn)鄉(xiāng)下人家!
板書課題----鄉(xiāng)下人家
二、初讀課文
1、讀完課文以后,你有什么樣的感受呢?你仿佛看見了些什么呢?
2、這么多美景,大家一定受到感染了吧?再讀讀你認(rèn)為最美的地方吧!
三、品讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀課文。你覺得這幅畫面什么地方最美呢?
2、讀著課文,你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么樣的畫面呢?自己邊讀邊想象一下。
3、欣賞圖片,品讀句子“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉……可愛多了!
4、小結(jié) ,板書:一道別有風(fēng)趣的裝飾
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀課文。眼前的景色就像一大幅活的畫,畫里面有些什么呢?(花、竹筍)
2、都有些什么花呢?想象一下它們的顏色,用一個(gè)詞形容一下!
3、介紹鄉(xiāng)下的鮮花的特點(diǎn),理解“時(shí)令”。
4、春天來了,除了花兒開了,還有哪些變化呢?連小竹筍也忍不住想出來看看這個(gè)美妙的世界,它--------(探出頭來)欣賞圖片。
5、比較理解“探”。
6、再讀這句話,感受它的迫不及待,出示句子。
7、小結(jié),板書:一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光
。ㄈ┳詫W(xué)3、4、5、6自然段
1、歸納學(xué)法。
2、同桌討論、交流。
3、匯報(bào)。相機(jī)板書:一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫
4、再讀認(rèn)為最美的地方。
(四)學(xué)習(xí)第七自然段
1、文中有一句話對(duì)鄉(xiāng)下美景做了概括性的描述,你能找出來嗎?
2、齊讀。
3、理解“獨(dú)特”、“迷人”。板書:獨(dú)特、迷人
4、多種形式讀這一句話。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
這真是----------長(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花,
雞群悠閑自在,小橋流水戲鴨,
夕陽鳥兒如畫,月夜蟲鳴夢(mèng)甜,
最美鄉(xiāng)下人家!
四、拓展
鄉(xiāng)下現(xiàn)在正如火如荼地進(jìn)行著新農(nóng)村建設(shè),鄉(xiāng)下發(fā)生了翻天覆地的變化。我還為大家準(zhǔn)備了幾張反映農(nóng)村新面貌的圖片,我們一起來欣賞欣賞。
欣賞圖片。
五、布置作業(yè)
綜合性學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)了課文,欣賞了圖片,大家有些心動(dòng)了嗎?我們可以利用節(jié)假日走進(jìn)鄉(xiāng)下,走進(jìn)大自然,去
1、拍一拍(鄉(xiāng)下風(fēng)光)
2、畫一畫(鄉(xiāng)下美景)
3、寫一寫(鄉(xiāng)下故事)
4、調(diào)查調(diào)查(鄉(xiāng)下風(fēng)土人情)
別忘了,作業(yè)完成后可以寫信或者發(fā)電子郵件給我!
[教學(xué)反思]
對(duì)于小學(xué)生來說,情趣始終是第一位的。一篇課文的教學(xué),首先考慮的是如何喚起學(xué)生閱讀的欲求,讓學(xué)生投入的讀,興致盎然的讀。如何做到從“悅讀”開始呢?關(guān)鍵是要找到最佳的 “切入點(diǎn)”。這節(jié)課,我就是從欣賞切入的,因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡诔擎?zhèn),相對(duì)來說對(duì)鄉(xiāng)下風(fēng)光比較陌生,我選擇了一組最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村特色的圖片,吸引他們的眼球,調(diào)制好學(xué)生的的閱讀心境和文本語境之間的“相似關(guān)系”,組成一種相似的和諧振動(dòng),讓學(xué)生讀得入情入境,享受到閱讀的樂趣。然后逐步引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本語言熟讀、精思、生發(fā),對(duì)文本語言描述的情景進(jìn)行想象和玩味,抓住課文里關(guān)鍵的句段進(jìn)行品味、賞析、遷移,學(xué)生思維活躍,并且富有創(chuàng)造性,談了自己獨(dú)特的見解,充分感受了鄉(xiāng)下的美,而后面的拓展練習(xí)進(jìn)一步加深了他們的感受,讓他們有走進(jìn)鄉(xiāng)下的欲望,為綜合性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情,感受鄉(xiāng)村生活的美好。
2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過平凡事物抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、有感情朗讀課文,摘錄積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課就讓我們繼續(xù)隨著作者陳醉云的腳步,一起走進(jìn)這獨(dú)特迷人的鄉(xiāng)下人家。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,找出鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo陳醉云深切感受的句子?(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景)。
2、如果把這句話濃縮成兩個(gè)詞,哪兩個(gè)詞概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)(獨(dú)特、迷人),文中向我們展示了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景圖呢?生匯報(bào),隨機(jī)出示圖片。
二、合作探究,感悟美
1、在上節(jié)課
一、二自然段的學(xué)習(xí)中,我們運(yùn)用了讀文段——?jiǎng)澱Z句——說感受——感情讀的學(xué)習(xí)方法,這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用這種方法來學(xué)習(xí),看作者又是如何寫其它景物的獨(dú)特、迷人的?
2、學(xué)習(xí)要求:讀課文3—6自然段,挑選一幅感興趣的畫面,畫出描寫風(fēng)景獨(dú)特、迷人的句子,想像畫面,說說自己的感受。
3、生自組學(xué)習(xí),小組交流。
(一)生匯報(bào):雞鴨覓食
。1)生匯報(bào):出示句子:雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。談感受,理解照例。
。2)這是怎樣的一只母雞?這是怎樣的一只雄雞?找生讀一下這句話,其他同學(xué)邊聽邊體會(huì):
(生談)你是從哪兒看出來?(率領(lǐng)、大踏步)隨機(jī)指導(dǎo)率的寫法,先寫中間,后寫兩邊!按筇げ健笔窃趺磦(gè)走法?找男同學(xué)上來走走看看,什么感受?(讓我們看到了一位斗志昂揚(yáng)的將軍,又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。)帶著你的驕傲與威風(fēng),再次朗讀一下。
。3)師:有了這濃密的竹林,這空闊的場(chǎng)地,鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞,鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么呀?比如,
(4)你能像作者這樣說一說嗎?課件出示仿寫引導(dǎo):
鄉(xiāng)下人家也許還會(huì)養(yǎng)幾只的。從它們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見,
(5)生繼續(xù)匯報(bào):出示句子:“在石橋旁邊,在綠樹陰下,會(huì)見到一群鴨子,游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚。你眼前仿佛看到了什么呢?生:自由發(fā)言,表達(dá)感受。
。6)引導(dǎo)理解:搗衣【課件出示圖片】
師:即使聲音再響,激起的水花再大,它們也,引讀:“也從不吃驚!毕胂襁會(huì)遇到什么情況?用“即使??也??”可見這些鴨子怎樣?(大膽、人與鴨為善、習(xí)慣成自然??)
師:多么自由多么快樂的一群鴨子呀!我們一起來讀一讀。
。7)鴨子與人類就像朋友一樣,和睦相處,真好!確實(shí),出示課件引讀??(雞鴨喜覓食真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)。
。ǘ﹨R報(bào):夜落晚餐
(1)隨生匯報(bào)出示句子
。2)聽朗讀想象畫面,隨意走向?qū)W生中間,親切地問:你平時(shí)在哪兒吃飯?“假如你此時(shí)就坐在鄉(xiāng)下人家里吃飯,你看到了什么?引導(dǎo)生抬頭望望屋前,低頭看看腳邊,再問另一個(gè)學(xué)生你聽到了什么?(農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撠S收)在這種環(huán)境下吃飯,你有什么感受?(自然、和諧)口中品這美食,眼中賞著美景,心中想著豐收,心情能不舒暢嗎?文中有一個(gè)詞形象的概括了這樣的情景,是哪個(gè)詞?
。3)出示圖面,有靜有動(dòng),有聲有色,有景有人,這樣一幅美麗的畫面,讓我們?cè)诿烂赖淖x一讀吧。
。ㄈ﹨R報(bào):月夜睡夢(mèng)
。1)秋天的夜晚,如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽到什么?
。2)什么是紡織娘?出示視頻資料,聽紡織娘仿佛在說什么?生自由發(fā)言,表達(dá)感受。
(3)指導(dǎo)朗讀(這紡織娘的歌聲,分明是一首豐收之歌,怪不得辛苦一天的人們,連他們的夢(mèng)也如此甜蜜,你能通過朗讀表達(dá)出這份甜蜜嗎?)配樂朗讀。
(4)小結(jié):夜晚的鄉(xiāng)村沒有城市間的燈紅酒綠,沒有城市的喧嘩熱鬧,有的只是一片寧靜,真是獨(dú)特!難怪作者這樣感慨到,引讀“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
三、拓展延伸,學(xué)法遷移
1、作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,運(yùn)用擬人手法,按照房前屋后的空間順序,和春夏秋,白天、傍晚、深夜的時(shí)間順序,融入了自己的感情,他想要表達(dá)一種什么樣的情感呢?(對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛和向往之情。)
2、作業(yè)設(shè)計(jì):
。1)冬天的鄉(xiāng)下又是一番什么樣的景色呢?課后也請(qǐng)你抓住其中的一兩種普通的事物寫一寫吧!
。2)摘錄文中自己喜歡的好詞佳句。
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)立足教材實(shí)際,教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的年段特點(diǎn),以語文知識(shí)的學(xué)習(xí)、語文能力的形成為載體,滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生親歷“邊讀邊想——邊想邊讀”的學(xué)習(xí)過程,努力提高小學(xué)語文課堂的效率,。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本文的生字新詞,感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。
2、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美的詞句。
3、教育學(xué)生熱愛生活,感受人與自然和諧共生的美好境界。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,想象畫面,感受鄉(xiāng)下風(fēng)光的獨(dú)特和迷人。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生親歷“邊讀邊想——邊想邊讀”的學(xué)習(xí)過程,感受鄉(xiāng)下風(fēng)光的獨(dú)特和迷人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
每到春暖花開的季節(jié),我們總愛和父母去鄉(xiāng)下踏踏青,今天這節(jié)課,陳醉云作者也邀請(qǐng)我們陪他一起去鄉(xiāng)下走一走,看一看,高興嗎?帶著你此時(shí)此刻的心情齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
1、同桌互相檢查讀書,注意:把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、課件出示難讀的詞,正音。
3、課件出示難讀的句子,指導(dǎo)把句子讀通順,尤其是頓號(hào)和長(zhǎng)句的讀法。
4、再讀課文,你的眼前仿佛看到了什么畫面?
三、入情入境,感情朗讀。
1、學(xué)習(xí)“瓜藤攀爬圖”
。1)走在鄉(xiāng)間的小路上,到處都是綺麗的風(fēng)光。讓我們隨著作者來到鄉(xiāng)下人家的小屋前,讀課文的第一自然段,一邊讀,一邊想,你都看到了什么?
。2)理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。
。3)一邊想象一邊美美的讀描寫瓜藤攀爬的段落。
(4)教師總結(jié)本段的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段,感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人。
2、讓我們?cè)俚介T前的場(chǎng)地上去看看吧,讀第二自然段,用剛才的學(xué)習(xí)方法,一邊讀一邊想,你的眼前仿佛又看到了什么?
一)學(xué)習(xí)“鮮花盛開圖”
(1)圖文對(duì)照學(xué)習(xí)多音字“冠”的讀音和寫法。
(2)理解“依著時(shí)令,順序開放”(播放課件)。
(3)思考“樸素中帶著幾分華麗”,這份美,獨(dú)特在哪?
。4)指導(dǎo)朗讀。
二)學(xué)習(xí)“雨后春筍圖”
(1)在鄉(xiāng)下人家的屋后,還有什么?
(2)給“探”換個(gè)詞,體會(huì)“探”的寫作方法。
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、教師小結(jié):屋前鮮花開,屋后春筍冒,鄉(xiāng)下人家簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園。引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段,感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人。
4、房前屋后的美景你更喜歡哪?快把你喜歡的句子背下來吧。
四、教師小結(jié):
鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人還不止這些,下節(jié)課,我們就繼續(xù)隨作者到鄉(xiāng)下走走,你將會(huì)看到更多吸引你的畫面。
板書設(shè)計(jì):
21、鄉(xiāng)下人家
屋前瓜架
鮮花綻放 獨(dú)特、迷人
雨后春筍
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題,揭示課題。
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
二、自由閱讀,掃清字詞障礙
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。
2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。
3、指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
4、組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。
5、仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。
三、整體感知
1、課文分為幾部分?各部分主要寫了什么?(1—4)春季房前屋后景色佳。(5—6)夏秋鄉(xiāng)村人景相協(xié)。(7)鄉(xiāng)下人家每時(shí)每刻風(fēng)景皆宜。
2、朗讀課文,用“”畫出本文的中心句。
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
3、課文的寫作順序:房前屋后的空間順序。
春夏秋、白天傍晚夜間的時(shí)間順序。
4、文章的寫作特色(空間時(shí)間交叉敘述)
景物順序:植物——?jiǎng)游铩宋飼r(shí)間順序:白天——傍晚——夜晚空間順序:房前——屋后——河中季節(jié)順序:春——夏——秋
四:教師小結(jié),再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
五:寫寫生字,記記生詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品位美。
二、品味語言
1、組內(nèi)品讀,交流感受。
2、全班交流,知道朗讀。
A、幾場(chǎng)春雨過后,到哪里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然)
B、青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛)
C、從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3、體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
4、體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。
A、自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
B、同桌交流
C全、班交流
三:積累語言
1、有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫面。
2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。
3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2、想想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。
3、全班交流。
4、有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。
五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。
板書:瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雞鴨覓食圖
院落晚餐圖總:獨(dú)特迷人
月夜睡夢(mèng)圖
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)方法:導(dǎo)學(xué)法、小組合作法等。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、聽!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?你看后有什么感受?(生說)
這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書課題)
2、檢查預(yù)習(xí)情況
。1)開火車認(rèn)讀生字詞,師生訂正讀音。
(2)學(xué)習(xí)多音字:摔、冠
(3)看圖理解“搗衣”意。
。4)觀察生字體,給同學(xué)提提醒,寫時(shí)要注意什么?
。5)師生寫字:“率”、“巢”。學(xué)生寫后,同桌互查,寫得好的夸夸他,寫的不好幫幫他。
。6)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找文中的哪句話寫出了作者的感受?誰來讀讀?
、伲ǔ鍪揪渥樱骸班l(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”)
、诶斫狻蔼(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。
二、精讀課文
(一)合作探究:
1、泛讀課文,作者都寫了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?試著給每個(gè)畫面取一個(gè)好聽的名字。
2、交流。這么多美麗的場(chǎng)景,咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示:鄉(xiāng)下人家
長(zhǎng)藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
群雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,
紡織娘高唱甜蜜,
最美是鄉(xiāng)下人家。
讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧!
(二)多美的鄉(xiāng)村呀!請(qǐng)選中你最喜歡的畫面,盡情發(fā)揮,呆會(huì)把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。
1、瓜藤滿架圖
、倌x課文第一自然段,劃出你認(rèn)為課文描寫得最美的句子,并在旁邊寫一寫喜歡的原因。
、诮涣鳎耗奈煌瑢W(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來給同學(xué)們聽聽。
出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!保ㄉx)(展示相關(guān)圖片)
“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,而且瓜棚夏天還可遮涼)
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?(它特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎?
當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺?(威嚴(yán),冷漠)與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣?對(duì),更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?老師也想讀讀,你覺得老師讀得如何,那你就像我這樣有感情地讀好嗎?大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛。
、蹥w納學(xué)習(xí)方法:讀文段,劃語句,說體會(huì),感情讀。
2、用學(xué)習(xí)第一自然段的方法學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)師生交流
出示句子“有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”(展示圖片)
①你眼前出現(xiàn)了什么畫面?你描繪的畫面可真美。
②樸素和華麗本來是相反的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)時(shí)令:季節(jié)
雖然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮,依著時(shí)令順序開放,一年四季都有花,這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎?讓我們一起美美地讀吧!
。2)屋后春筍冒
我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)
出示句子“幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!
、倌銖闹凶x懂了什么?(春雨后,竹筍長(zhǎng)得很多很快,真是生機(jī)勃勃)從哪個(gè)字可以體會(huì)出?(是從“探”字中體會(huì)到的)
、谔匠鰜砼c長(zhǎng)出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)
③你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎?
(3)擬人句練習(xí)
3、交流其它段落的學(xué)習(xí)。
出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”如果讓你畫這幅畫,你會(huì)畫上什么?(紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥)朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀時(shí)想到了什么?
。ㄐ〗Y(jié))你們看,在農(nóng)村,紅霞、微風(fēng)、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫。(板書:自然、和諧)從同學(xué)們積極的發(fā)言中,老師感覺到你們是個(gè)和諧的班級(jí),我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì),和諧是美的最高境界!讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。
三、回顧課文內(nèi)容,深化理解
1、從前面幾個(gè)自然段中找找誰是鄉(xiāng)下人家的好友?
2、鄉(xiāng)下人家,都是一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景線。(時(shí)間)
鄉(xiāng)下人家,都是一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景線。(季節(jié))
鄉(xiāng)下人家,都是一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景線。(地點(diǎn))
鄉(xiāng)下人家,都是一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景線。
3、課文是按什么順序描寫的?從哪些詞句可以看出來?
。ǚ壳拔莺蟮目臻g順序。春夏秋、白天傍晚夜間的時(shí)間順序)
4、再讀最后一段,體會(huì)作者寫作的魅力。
四、拓展
1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天,很遺憾作者沒有寫冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下,說給同桌聽。((出示文字“拓展:想象一下,鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢?”及相關(guān)圖片)不過老師的圖片僅供參考,同學(xué)們可以大膽想象。
2、交流。
五、總結(jié)
有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊,現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面!多么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!生活是寫作的源泉,同學(xué)們,只要我們善于觀察生活、分析生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。
六、作業(yè)
1、準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧!
2、積累好詞、佳句。把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。
3、畫。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀,并展開想象把它畫出
板書設(shè)計(jì)
20鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人
自然、和諧
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1.感受鄉(xiāng)村生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村生活感情。
2.有感情地朗讀課文,能現(xiàn)象畫面。
3.課堂小練筆鄉(xiāng)下人家的冬天。
教學(xué)重、難點(diǎn):感受鄉(xiāng)下人家詩情畫意的生活,有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、引入新課:以中心句為突破口重理思路
1.師:同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云,他帶著我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村,如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜,那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會(huì)。這節(jié)課讓我們跟隨陳醉云走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,等會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家是一道怎樣的風(fēng)景?(學(xué)生自由朗讀后指名說)
2.出示結(jié)尾段:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(指名讀,齊讀。)板書:獨(dú)特迷人
3.你是怎么理解這兩個(gè)詞的?
4.師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下,作者在文章中主要都寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?板書:屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。
二、朗讀入境:細(xì)細(xì)品味美景似身臨其境
1.師:那么你最喜歡哪一幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫呢?現(xiàn)在把你最喜歡的那一處風(fēng)景再美美地讀讀,哪些語句,讀著讀著,讓你感受到了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人。
2.學(xué)生自由讀,品味語言的美。
三、賽讀入情:用語言帶朗讀感悟鄉(xiāng)情
1.學(xué)習(xí)畫面1:屋前搭瓜架
師:在交流前老師要教給大家一個(gè)把書讀好、讀透的方法:(讀文字——想畫面——悟鄉(xiāng)情)用這樣的方法來好好體味鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師:哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了,請(qǐng)你讀出來給同學(xué)們聽聽。(生讀)為什么這樣讀呢?
這里有一句話很難,讓我們一起來好好地讀一讀,想一想,出示句子:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
師提示:生活中我們常常在物體的表面加上一些附屬的東西,使事物更美觀,在這里,這道別有風(fēng)趣的裝飾指什么呀?
師引讀:在長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉中,點(diǎn)綴在其中的是青、紅色的瓜,多明麗的色彩啊,他們把小屋裝扮的多生動(dòng)啊——讀,真是一道——?jiǎng)e有風(fēng)趣的裝飾!
師引讀:可愛的色彩,生機(jī)勃勃的瓜呀,藤呀,葉呀,他們春種秋收,夏天還可以用來遮蔭,真是可愛啊——再讀
小結(jié):與這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比,城市里高樓前蹲者的石獅子和大旗桿會(huì)給你什么感覺?通過比較,我們發(fā)現(xiàn),這才是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)有的風(fēng)情。」植坏米髡咭锌l(xiāng)下人家的風(fēng)景真是獨(dú)特而迷人!讓我們帶著感受,帶著理解美美地再讀讀這段文字,。
。4)總結(jié):剛才我們就是用(讀文字——想畫面——悟鄉(xiāng)情)這樣的方法來學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié),也就是屋前瓜架的場(chǎng)面,下面老師要求大家用同樣的方法再讀一讀文中你喜歡的其他場(chǎng)景,想一想,悟一悟,作者是怎樣通過這些看似平凡的場(chǎng)景,寫出了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人的。
2、相機(jī)交流(余下的畫面中,你最喜歡那一幅)
畫面2:門前種鮮花
指名讀,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。
師引讀:你會(huì)用哪些詞來形容眼前的景色呢?(五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……)是啊,春天開放的芍藥,夏日的鳳仙花,秋天的雞冠花、大麗菊,它們依著時(shí)令開放得如火如荼!花團(tuán)錦簇,開的好不熱鬧,真是一派華麗的景象!想到了嗎?再讀
師引讀:芍藥才開罷,鳳仙花就開始怒放,鳳仙花還未凋謝,秋日的雞冠花、大麗菊又競(jìng)相比美了,它們順序開放,小院的門前始終都洋溢著花香,多迷人的風(fēng)景。≡僮x
師質(zhì)疑:“樸素中帶著幾分華麗”樸素和華麗是反義詞,這里是否矛盾呢?對(duì),它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托,有美麗的禮紙來包裝,農(nóng)村的花是那樣的簡(jiǎn)單,那樣的樸素,但樸素是最自然的,最自然的往往是最美的。怪不得作者要說,這是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,鄉(xiāng)下人家有的是這樣獨(dú)特而迷人的景色!
畫面3:屋后春筍冒
指名讀,這又是一幅怎樣的畫面呢?(生機(jī)勃勃、春意昂然……)
師:哪里看出來的?(綠綠的濃陰、成群、探……)
師:這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到什么了?
師:你能邊聽老師讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎?
師:多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地讀讀
師:于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面!我們一起讀讀。寫的這么生動(dòng)形象的句子,應(yīng)該快把它積累下來。你們能背下來嗎?這又是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景啊!
畫面4:院里雞覓食
指名讀,現(xiàn)象畫面,你覺得這段里哪個(gè)詞寫得特別有意思?
“率領(lǐng)”“大踏步”一般用在誰身上?這讓你感受到什么?(雄雞就像威風(fēng)凜凜的大將軍,十分高傲。)(鄉(xiāng)下的母雞帶著孩子去覓食是非常從容的,而城里的雞是關(guān)在籠子里的,很可憐。)
師引讀:通過你的朗讀來表達(dá)鄉(xiāng)下的雞具有濃濃的人情味吧。這是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
畫面5:河中鴨嬉戲
指名讀,說畫面,你有什么疑問嗎?
什么是搗衣?
城里的鴨子見了人是驚慌失措的,而鄉(xiāng)下的鴨子見到婦女搗衣,一點(diǎn)也不驚訝?這在城里可看不到,是鄉(xiāng)下人家河邊一道獨(dú)特的風(fēng)景。
讓我們一起欣賞這一幅畫面,齊讀。
畫面6:門前吃晚飯
指名讀,說畫面,
“天高地闊”表現(xiàn)在哪里?
鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣的平淡,但平淡中不失和諧、甜美,我們的眼前有這樣一幅畫面:天上紅霞片片,鳥鳴聲聲,周圍花兒朵朵,綠竹搖搖。身邊微風(fēng)習(xí)習(xí),笑聲串串,這樣天高地闊的吃飯,能說不獨(dú)特、迷人嗎?一起讀第5節(jié)。
如果你從這兒經(jīng)過,會(huì)發(fā)生一些什么小插曲呢?發(fā)揮你的想象。
比起城市中生活在高樓大廈卻相見不相識(shí)的鄰居們,這可真是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
畫面7:夜靜催眠曲
師:那么熱情的鄉(xiāng)下人,那么美麗的景色,你會(huì)猶豫嗎?要是加上一段美妙的音樂,我想你會(huì)留得更晚些,你聽——(音樂:紡織娘)
師:這樣的音樂讓你聯(lián)想到了什么?(寧靜、恬靜的畫面)
師:課文哪里描寫了這幅畫面,你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎?
3.小結(jié):剛才同學(xué)們一起分享了自己認(rèn)為最美的風(fēng)景,它們是那么獨(dú)特,迷人,所以作者寫道:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
看老師用這些如畫的美景編了首詩:
鄉(xiāng)下人家
長(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。
雞群悠閑自在,小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,織娘歌伴入眠,
自然獨(dú)特和諧,最美鄉(xiāng)下人家。
四、課堂小練筆:描寫鄉(xiāng)下人家的冬天
師:同學(xué)們,作者說:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”文中作者都寫了什么時(shí)候、什么季節(jié)的風(fēng)景呢?很遺憾作者沒有寫冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?(出示圖片)其實(shí)鄉(xiāng)下的冬天也很美,你能把它寫下來嗎?老師的圖片僅供參考,同學(xué)們可以大膽想象。
五、課文總結(jié)
師:有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊,現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者看似隨意的寫出,其實(shí)是有一定的時(shí)間順序和方位順序的,這樣文章就有了順序美。我們同學(xué)在寫作文的時(shí)候,也要注意觀察,遵循一定的順序。
六、課外延伸:布置綜合性學(xué)習(xí)
師:生活中并不缺乏美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在我們眼中那些司空見慣的畫面,在作者的眼中卻是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。那就讓我們也給自己一雙慧眼,“走進(jìn)田園”,去感受鄉(xiāng)村生活的詩情畫意吧!
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