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《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-09 16:14:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

  《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)調(diào)查與交流,使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。

  2、在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重,建立“克”的概念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力,提高學(xué)生的操作能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  建立“克”的概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查,了解一些物品的質(zhì)量及秤。

  2、準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。

  教學(xué)過(guò)程

  一、組織交流,了解單位與工具

  1、了解質(zhì)量單位

  課前,老師請(qǐng)大家去了解一些物品有多重,誰(shuí)愿意把了解到的信息與大家交流?

  學(xué)生交流。

  老師把學(xué)生說(shuō)的物品的質(zhì)量寫在黑板上:如,200克、280克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……

  教師指出:這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)量單位,一直沿用至今。克、千克、噸是國(guó)際通用的計(jì)量單位,是咱們將要研究的內(nèi)容。

  2、認(rèn)識(shí)工具

  在調(diào)查活動(dòng)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書第1頁(yè)圖上的各種秤,并作必要的補(bǔ)充與說(shuō)明。

  二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)克

  1、教師出示一小勺鹽(重1克),估一估它的質(zhì)量

  請(qǐng)學(xué)生想一想,要用什么工具來(lái)稱?

  經(jīng)過(guò)討論,學(xué)生確定要用天平來(lái)稱。

  2、介紹天平

  出示天平,介紹天平的使用方法(強(qiáng)調(diào)指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了)。

  3、稱鹽

  教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。

  用手掂一掂1克的鹽,說(shuō)一說(shuō)感受。

  4、你知道2分的硬幣有多重嗎?誰(shuí)來(lái)估一估

  學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂,說(shuō)一說(shuō)感受。

  5、想一想,生活中還有哪些物品大約重1克

  拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。

  6、討論:你認(rèn)為什么情況下使用克作單位

  三、課堂活動(dòng)

  1、分組活動(dòng):稱學(xué)習(xí)用品

  先估一估,再稱一稱,然后用手掂一掂,并填寫記錄單。

  2、獨(dú)立作業(yè),看圖,填一填(教科書第2頁(yè))

  指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。

  四、全課小結(jié)(略)

  五、課后延伸

  《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第11-12頁(yè)例6、例7,相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。

  2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

  3、通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力,能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

  2、難點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  主題圖、多媒體課件,課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、猜老師的體重。

  教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師提問(wèn):剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克,你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

  2、師:你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。)

  師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位,今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書:噸的認(rèn)識(shí))。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎?

  3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

  教師提問(wèn):以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?

  教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

  【設(shè)計(jì)意圖:從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入,讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位,并通過(guò)讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑,初步建立噸的觀念!

  二、合作交流,自主探索

  (一)初步認(rèn)識(shí)噸。

  (1)小組活動(dòng):第一小組提水,第二小組提米,第三小組背一背。

  師:課前同學(xué)們都測(cè)量了自己的體重,互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克?

  第一小組的提水,第二小組的提米,第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲,了解一袋米,一桶水,一個(gè)同學(xué)有多重。

 。2)匯報(bào)

 。3)師:如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算,4個(gè)同學(xué)有多少千克?40個(gè)同學(xué)有多少千克?

  (4)加深認(rèn)識(shí)噸。

  教師借助多媒體演示:一袋大米25千克,每次呈現(xiàn)4袋大米(100千克),學(xué)生一邊看一邊數(shù):100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。讓學(xué)生感受:40個(gè)25千克就是1000千克,1000千克就是1噸。

 。2)教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。

  師:你們看誰(shuí)來(lái)了?這一天陽(yáng)光明媚,天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊,小馬提議:“這里有橋,咱們一起過(guò)吧!毙⌒苷f(shuō):“等等,這里有個(gè)牌子,上面寫著‘限重1噸’呢!”

  教師啟發(fā)學(xué)生思考:限重1噸是什么意思?1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎?

  師:誰(shuí)知道1噸等于多少千克?

  學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以說(shuō)出:1噸=1000千克。

  師:那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎?

  圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎?”的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái),與1噸作比較。

  400+300+500+100=1300(千克)

  1300千克比1000千克重,也就是比1噸重,從而得出結(jié)論。

  3、舉例:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

  教師可以用課件出示教科書中的例子,可以說(shuō)“兩頭牛大約重1噸!保部梢哉f(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸!,一般電梯的載重量是1噸)……還需要讓學(xué)生說(shuō)出生活中的其他實(shí)例。

  4、師生交流:感受1噸水的質(zhì)量。

 。1)師:同學(xué)們看到水龍頭滴水會(huì)怎樣做呢?你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢?

  一個(gè)水龍頭每秒漏掉1滴水,一年大約浪費(fèi)水1577千克。也就是1噸多了。

 。2)生活小常識(shí):每分鐘放水5立方分米,200秒就放掉1噸水了。

  【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng),這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),在這一過(guò)程中充分體驗(yàn),建立起1噸的觀念,對(duì)學(xué)生教學(xué)思想教育,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離,又將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)蘊(yùn)涵其中,較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)!

 。ǘ﹪嵟c千克的換算

  教師出示

  例7:3噸=()千克6000千克=()噸

  學(xué)生自主學(xué)習(xí),匯報(bào)結(jié)果:說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難,可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再讓學(xué)生組內(nèi)交流,班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。

  【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。】

  6、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。

  填上合適的單位名稱:

 。1)一塊橡皮重約10()

  (2)1頭豬重約120()

 。3)1袋水泥重約50(),1拖拉機(jī)水泥約重2()。

  三、鞏固練習(xí),拓展提高

  1、獨(dú)立完成練習(xí)第1題。

  這是一組連線題,通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受?梢圆捎孟泉(dú)立連線,再交流的方法進(jìn)行。

  2、做一做的第2題。

  在一輛載重2噸的貨車上,裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,超載了嗎?

  可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),只要這輛車裝的機(jī)器不超過(guò)XX千克也就是2噸就可以。

  3、改錯(cuò)(小明的數(shù)學(xué)日記)。

  今天是星期日,早上,我吃了兩個(gè)100千克的肉包子,然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。

  市場(chǎng)上的物品可真多!看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,一共買了1克香菜,2噸西紅柿,3千克雞蛋,1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。

  【設(shè)計(jì)意圖:邊講邊練,講練結(jié)合,有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。】

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

  五、拓展作業(yè)

  了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?

  板書設(shè)計(jì):

  噸的認(rèn)識(shí)

  1噸=1000千克

  3噸=3000千克

  6000千克=3噸

  《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。通過(guò)想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。

  2.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,知道1噸=1000千克。

  3.感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知

  1.同學(xué)們,你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位嗎?誰(shuí)知道?

  2.我們一起來(lái)做一個(gè)練習(xí)。選擇合適的質(zhì)量單位。

  3.你們知道自己的體重嗎?請(qǐng)你們根據(jù)自己的體重估計(jì)一下老師有多重。

  老師的體重大約是50千克。你們算一算10個(gè)和我體重一樣的人重多少千克?100個(gè)呢?5000千克,這么大的數(shù)。

  4.同學(xué)們,在生活中我們計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,用千克做單位

  數(shù)字太大就不方便了,通常用較大的質(zhì)量單位:噸。今天我們就學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)。(板書課題)你們知道一噸有多重嗎?

  1噸=1000千克(咱們齊讀兩遍一二)

  通常人們用字母“t”來(lái)表示噸。板書1t=1000Kg

  1噸等于1000千克還可以這樣表示。

  5.老師這有一桶水,我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)拎一拎,估計(jì)一下這桶水有多重?咱們班誰(shuí)的力氣最大?(找4個(gè)同學(xué))

  一桶水大約10千克,多少桶水大約1噸重?想象一下這些水放到教室里有多大一片啊?差不多要放滿兩個(gè)這樣大的講臺(tái)。

  1噸真得很重!

  二、結(jié)合實(shí)踐充分感知

  1.老師來(lái)之前調(diào)查了我們學(xué)校三1班部分同學(xué)們的體重,你們看(CAI)。仔細(xì)觀察這些同學(xué)的體重,你們能發(fā)現(xiàn)什么?(大多數(shù)同學(xué)的體重在30多千克)

  那你能估算出30個(gè)同學(xué)的體重大約有多重嗎?大約1000千克,也就是一噸。

  你們和我們學(xué)校的學(xué)生年齡一樣,體重也差不多,F(xiàn)在我就請(qǐng)30位同學(xué)站起來(lái),大家一起感受1噸有多重。

  30個(gè)同學(xué)的體重大約是一噸,一噸可真夠重啊!

  2.你還知道哪些關(guān)于噸的知識(shí)?你們知道生活中哪些地方應(yīng)用到噸作單位了?(家里每個(gè)月用水量)

  老師也搜集了一些資料,我們一起看一看?(咱們一起讀出片子上的話)

 。1)一頭犀牛的體重大約是1噸。

 。2)一列貨車每節(jié)車廂的載重是50噸。

 。3)一輛中型貨車的載重量是10噸。

  (4)一條大鯨的體重能超過(guò)150噸。

  (5)限重牌。

  這幅圖片你們誰(shuí)看懂了?

  限重50噸什么意思?如果超重會(huì)發(fā)生什么?生活中哪些地方還出現(xiàn)過(guò)限重的情況?(電梯、車的載重量、橋、船……)如果有這些限重的標(biāo)志我們一定要嚴(yán)格遵守規(guī)定,否則會(huì)使自己受到傷害。

  三、解決問(wèn)題

  1.你們知道噸的知識(shí)真不少。現(xiàn)在咱們一起做個(gè)游戲,看誰(shuí)能當(dāng)一名合格的郵遞員。你們是優(yōu)秀的郵遞員,把信都送對(duì)了。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賻退膫(gè)小動(dòng)物一個(gè)忙。

  2.小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友。一天,他們來(lái)到一條小河邊,想一起過(guò)橋玩。它們能一起過(guò)橋嗎?它們可以怎樣過(guò)橋?請(qǐng)你們四人小組討論。

  方法:(1)一個(gè)一個(gè)的過(guò)

 。2)兩個(gè)一起過(guò)的

  是不是任意兩個(gè)小動(dòng)物都能一起過(guò)呢?為什么?(最重的兩個(gè)小動(dòng)物體重合起來(lái)也沒(méi)有超過(guò)1000千克即1噸)

 。3)三個(gè)一起過(guò)。

  還有哪三個(gè)動(dòng)物可以一起過(guò)?是不是任意三個(gè)小動(dòng)物都能一起過(guò)呢?為什么?(最重的三個(gè)動(dòng)物體重合起來(lái)超過(guò)1噸)不能讓熊、馬、牛一起過(guò))

  四、總結(jié)

  今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位噸,知道了1噸=1000千克。并且利用所學(xué)知識(shí)解決了一些問(wèn)題。今后我們要把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(上冊(cè))第5頁(yè)信息窗1第3課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)生觀察體驗(yàn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位---噸,并借助生活中的具體物體,感知噸的含義,初步建立1噸有多重的概念,知道1噸=1000千克。

  2、學(xué)會(huì)噸與千克之間單位的換算,并能解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。

  3、滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的教學(xué)思想,掌握猜想、驗(yàn)證、合作學(xué)習(xí)的探究方法。

  4、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)想象和推理,建立1噸實(shí)際質(zhì)量的概念。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:一個(gè)蘋果、一袋10千克大米。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

  1.同學(xué)們,師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)好吃的水果,想不想知道是什么呢?(制造懸念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情)拿出一個(gè)蘋果,猜一猜這個(gè)蘋果的質(zhì)量大約有多少呢?一箱蘋果呢?接著,出示一輛裝滿蘋果的大卡車的圖片,請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下,這一車蘋果質(zhì)量又是多少呢?學(xué)生大膽猜想并自由回答。

  2.出示一些集裝箱圖片,讓學(xué)生想象這些物品有多重。

  計(jì)量這些比較重的或大宗物品有多重,如果都用千克作單位,結(jié)果會(huì)怎樣?(數(shù)很大,不夠方便)怎樣解決這一問(wèn)題呢?

  同學(xué)們估計(jì)一個(gè)蘋果,一箱蘋果的重量時(shí)雖然數(shù)值上稍有差別,但使用的單位都是克和千克,這說(shuō)明當(dāng)我們需要計(jì)量比較輕的物體有多重時(shí),通常用克、千克作單位,但當(dāng)計(jì)量大宗物品或比較重的物品有多重時(shí),克和千克就不能夠很好的表達(dá)了,這時(shí),就要引入一個(gè)更大的表示物體質(zhì)量(重量)的單位—噸,從而引出課題。

  二、自主學(xué)習(xí),小組探究。

  1.初步體驗(yàn)1噸有多重。

  講臺(tái)上有1袋大米,讓學(xué)生在袋子上找出這袋大米的質(zhì)量(10千克)。然后讓3個(gè)學(xué)生到黑板前提一提這袋大米說(shuō)說(shuō)感受。

  這時(shí)教師借助多媒體呈現(xiàn):依次呈現(xiàn)1袋大米、5袋大米、10袋大米、100袋大米,學(xué)生在老師呈現(xiàn)同時(shí)回答:10千克、50千克、100千克、1000千克。

  教師邊板書邊告訴學(xué)生這時(shí)的1000千克大米在我們數(shù)學(xué)王國(guó)中就是1噸。1噸就是1000千克。

  板書:1噸=1000千克

  通過(guò)屏幕觀察1噸給你什么樣的感受?1噸大米擺在眼前你有什么感覺(jué)?學(xué)生自由回答。

  2.利用自身體重,想象1噸的重量。

  班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量是多少千克。選擇一個(gè)體重接近25千克的同學(xué),讓大家猜想多少個(gè)這樣的同學(xué)大約有1噸呢?

  學(xué)生大膽猜想:10個(gè),20個(gè)、25個(gè)……

  三、匯報(bào)交流,評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

  1.班內(nèi)交流,驗(yàn)證猜想。

  哪個(gè)小組把你們的發(fā)現(xiàn)結(jié)論告訴同學(xué)們。

  小組匯報(bào):1名同學(xué)25千克,10名同學(xué)就是250千克,20名同學(xué)就是500千克,40名同學(xué)是1000千克,也就是1噸。

  2.全班同學(xué)共同驗(yàn)證小組結(jié)果是否正確。并給匯報(bào)的小組給予肯定的評(píng)價(jià)。

  3.通過(guò)背一背,抱一抱,跳一跳讓學(xué)生感受噸。

  背一背、抱一抱體重是25千克的同學(xué),感受一噸就是40名這樣同學(xué)的體重;

  40名學(xué)生一起跳一跳,體驗(yàn)一下,一噸重的物體從天而降,會(huì)是怎樣的感覺(jué)?

  四、抽象概括,總結(jié)提升。

  1.“噸”在生活中的應(yīng)用。

  在生活中的什么地方見(jiàn)到過(guò)用“噸”作單位?(自由發(fā)言)

  說(shuō)說(shuō)下面圖中牌子上的20t表示什么意思?(課件展示)

  通過(guò)小組討論得出:“20t”指這座橋的限制總質(zhì)量為20噸。

  2.教師總結(jié):同學(xué)們通過(guò)我們身邊同學(xué)的體重和身邊生活的知識(shí)我們認(rèn)識(shí)了噸,“噸”是我們生活中常見(jiàn)的大的表示物體質(zhì)量的單位,它用字母t表示,相信同學(xué)們只要用心觀察就能在生邊找到更多噸的知識(shí)。

  五、鞏固應(yīng)用,拓展提高。

  1.你能用質(zhì)量單位“噸”說(shuō)一句話嗎?

  學(xué)生可能說(shuō)到:我家一個(gè)月用水大約5噸,荊河橋的限制總質(zhì)量是20噸,我家的小汽車大約有2噸重。

  2.選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。(課件展示)

  3.小明在學(xué)完了噸的認(rèn)識(shí)這一課后啊,回到家時(shí)寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起去看看吧。請(qǐng)你讀一讀,找出日記中用錯(cuò)的質(zhì)量單位并改正過(guò)來(lái)。

  今天早上,我吃了一根重45千克的火腿腸,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車,來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓,又看了大約重8千克的大象。

  4.同學(xué)們數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊,只要你認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)觀察就能獲得新知,這節(jié)課你從生活中又有什么收獲呢?(學(xué)生自由回答)

  5.利用所學(xué)的質(zhì)量單位,寫一篇數(shù)學(xué)日記。

  板書設(shè)計(jì):

  噸的認(rèn)識(shí)

  1噸=1000千克

  1t=1000kg

  使用說(shuō)明:

  1.教學(xué)反思:

 。1)利用生活中的實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“噸”。教學(xué)中通過(guò)圖片介紹,生活經(jīng)驗(yàn)感知,親身體驗(yàn),數(shù)學(xué)計(jì)算和推理,讓學(xué)生充分感受和認(rèn)識(shí)“噸”。

  (2)直接感受“噸”!皣崱笔且粋(gè)用來(lái)計(jì)量重量的單位,我讓學(xué)生通過(guò)背一背,抱一抱,跳一跳等活動(dòng)直觀感受噸,借助想象與推理,讓學(xué)生理解1噸到底有多重。

  2.使用建議:本教案是從學(xué)生身邊生活入手,通過(guò)觀察、計(jì)算、體驗(yàn)等活動(dòng)獲取新知,教學(xué)隨意性大,為更能提高學(xué)生興趣,教師可以根據(jù)學(xué)生不同情況,選著不同的素材。

  《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  (一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)生能夠在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸,初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克,1噸=1000千克,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。

  2.學(xué)生能夠在觀察、操作活動(dòng)中,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)估計(jì)能力。

  能用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量,結(jié)合生活實(shí)際,解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  3.學(xué)生能夠在具體的情境中,體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而獲得積極地情感體驗(yàn)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

 。1)克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。

  2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包

 。1)實(shí)物稱重。

  (2)奇妙的動(dòng)物世界。

  (3)82頁(yè)你知道嗎?

  3、拓展性學(xué)習(xí)包

 。1)自己尋找生活中質(zhì)量單位的廣泛應(yīng)用并做好統(tǒng)計(jì)。

 。2)豐收?qǐng)@。

 。ㄈ┱宵c(diǎn)說(shuō)明

  1、學(xué)科單元內(nèi)整合:本單元僅一個(gè)信息窗,由于千克在生活中比較常見(jiàn),所以將千克的認(rèn)識(shí)放在最前面學(xué)習(xí),再者是克的認(rèn)識(shí),最后是噸的認(rèn)識(shí)。

  2、學(xué)科間整合:《科學(xué)》動(dòng)物的學(xué)習(xí),有關(guān)生物知識(shí)可以在本單元做鋪墊引入。

  3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合:體育課上鉛球、壘球等的重量與本單元知識(shí)相結(jié)合。

  4、體驗(yàn)式活動(dòng):在課堂中搞一次以質(zhì)量做對(duì)等交換的“買賣”活動(dòng)。

  5、課時(shí)安排:本單元學(xué)習(xí)共安排3課時(shí)。

  注:學(xué)生針對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分類,教師借助這一情境積極引導(dǎo)學(xué)生提出合適的問(wèn)題,因千克在日常生活中更加常見(jiàn),所以先探究1千克有多重,再探究1克有多重,更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,可以更好地幫助學(xué)生建立新的知識(shí)框架,對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)也是大有裨益的;通過(guò)調(diào)換順序,實(shí)現(xiàn)了千克和克學(xué)習(xí)的課程整合,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊(cè)P68的內(nèi)容。

  素質(zhì)教育目標(biāo)

  知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)重量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念。

  2.知道1噸=1000千克。

  能力訓(xùn)練點(diǎn):

  1.能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。

  2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

  情感滲透點(diǎn):

  數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活,并服務(wù)與生活,學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  知道質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克。

  教學(xué)難點(diǎn)

  建立1噸的質(zhì)量觀念,形成表象。

  學(xué)法引導(dǎo)

  1.通過(guò)課前調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。

  2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察,產(chǎn)生聯(lián)想,形成表象,建立質(zhì)量觀念。

  3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

  教學(xué)流程

  教學(xué)步驟

  教師指導(dǎo)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、課前參與

  1.關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么?

  2.生活中什么地方用噸作單位?舉出幾個(gè)例子。

  可以看課本或課外書,可以問(wèn)家長(zhǎng)也可以在生活中找。

  通過(guò)課前調(diào)查增加學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

  二、激趣導(dǎo)入

  1.故事激趣:

  熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì),走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子,上面寫著“限重1噸”。這是什么意思?它們能過(guò)橋嗎?該怎樣過(guò)?

  2.解釋:“限重1噸”是什么意思?

  學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解釋“限重1噸”的意思。

  用故事的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

  三、借助直觀形成表象

  1.關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么?

  整理:

  A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量,通常用噸作單位。(舉例)用地秤來(lái)稱。

  B、噸是較大的質(zhì)量單位。

  C、1噸=1000千克。

  2.感知1噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。

  激趣:1噸到底有多重,你想知道嗎?

  推算:一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克,多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸?

  觀察感知,形成表象:請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上,這些同學(xué)的體重合起來(lái)就大約是1噸。

  學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料來(lái)回答。

  用自己的方法來(lái)推算,然后告訴同學(xué)們自己的算法。

  觀察感知,產(chǎn)生聯(lián)想,形成表象。

  展示課前的學(xué)習(xí)情況和課前搜集的資料,給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。

  讓學(xué)生通過(guò)推算,然后觀察感知,產(chǎn)生聯(lián)想,形成表象,建立1噸的質(zhì)量觀念。

  四、解決問(wèn)題

  1.這4個(gè)動(dòng)物能過(guò)橋嗎?他們?cè)撛趺催^(guò)?你還要知道那些條件才能知道?

  出示:

  馬300千克

  牛500千克

  鹿200千克

  熊400千克

  你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過(guò)橋方案?

  2.老師們也想去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看,你能告訴他們?cè)撛鯓舆^(guò)橋嗎?

  3.我是小小檢查員:

  談話:簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,你想去嗎?

  在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫著“限重13噸”,下面這些車能通過(guò)嗎?

  A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

  B、楊大哥的車裝載3頭大象,每頭大約重5噸。

  C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

  D、張大伯開(kāi)著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛,每頭大約重500千克。

  你想對(duì)超載的叔叔說(shuō)什么?(告訴學(xué)生:在陜西省80%的車禍都是由于超載造成的。)假如你的親戚中有人是司機(jī),你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?

  4.小明的日記:

  今天早上,我吃了一根重45千克的火腿腸,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車,來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓,又看了大約重8千克的大象。我說(shuō):“這么大的象,大概是世界上最大的動(dòng)物吧?”爸爸說(shuō):“不對(duì),世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨,一頭藍(lán)鯨的重量大約是150-200千克呢!蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量,二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀?藍(lán)鯨可真大﹗

  看了小明的日記,你想對(duì)他說(shuō)些什么?你要向他學(xué)習(xí)什么?

  獨(dú)立思考后在組內(nèi)交流。把自己組的設(shè)計(jì)方案記下來(lái)。然后在班內(nèi)匯報(bào)。

  說(shuō)出設(shè)計(jì)理由。

  獨(dú)立思考后回答。

  結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。

  指名回答,并說(shuō)明理由。

  暢所欲言。

  結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和解決實(shí)際生活問(wèn)題的意識(shí)。

  讓學(xué)生從小就懂得要愛(ài)護(hù)路橋。激發(fā)學(xué)生主人翁的情感。

  讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)單位的換算和比較大小,懂得解決問(wèn)題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。

  教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代性,激起學(xué)生關(guān)心生活的熱情。

  結(jié)合生活事例,讓學(xué)生要明白合理使用單位的重要性,并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)小明善于觀察、喜歡動(dòng)腦,能主動(dòng)的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、并應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

  五、課堂總結(jié)

  1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?

  2.生活中處處有數(shù)學(xué),解決生活中的問(wèn)題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)反思,整理所學(xué)的知識(shí)。

  六、課外延伸

  就象小明一樣認(rèn)真觀察生活,把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫下來(lái),那就是一篇數(shù)學(xué)日記,你一定會(huì)比小明寫得更棒。

  讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

  板書設(shè)計(jì)

  噸的認(rèn)識(shí)

  質(zhì)量單位

  稱比較重的或大宗物品的重量

  地秤

  1噸=1000千克

  教學(xué)反思

  能把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中然后呈現(xiàn)給學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生的思維活躍,參與熱情高,也培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

  只是小組討論時(shí)沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行合理分工,注意紀(jì)律,使得小組討論時(shí)表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧,可實(shí)際上,有的同學(xué)積極參與,有的同學(xué)好象事不關(guān)己,在一邊玩,沒(méi)有做到使每一個(gè)同學(xué)都參與,每一個(gè)同學(xué)都得到發(fā)展提高,使得小組討論流與形式。在以后的教學(xué)中一定要注意組織學(xué)生有目的、紀(jì)律的討論,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情和與伙伴協(xié)同合作的能力。

  《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立噸的概念,知道1噸=1000千克,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

  1000克=( )千克 5千克=( )克

  說(shuō)說(shuō)你的體重是多少千克。

  二、探究新知

  1、 導(dǎo)入,引出課題。

  回答:誰(shuí)能告訴大家這個(gè)情景里告訴我們了一件什么事情?限重一噸是什么意思?引出課題,板書。

  2、 認(rèn)識(shí)“噸”:老師問(wèn)“噸是個(gè)什么單位?你們知道1噸有多重嗎?”1噸=1000千克,請(qǐng)同學(xué)們和教師一起讀二次。我們知道了1噸=1000千克,同學(xué)們想一想,這些小動(dòng)物能不能一起過(guò)橋?為什么?你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)小動(dòng)物的體重加起來(lái),與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克,1300千克比1000千克要重,也就是比一噸要重,所以這些小動(dòng)物不能一起過(guò)橋。

  3、 那它們應(yīng)該怎么才能完全的通過(guò)橋到達(dá)對(duì)岸呢?請(qǐng)同學(xué)們四人一小組的討論看哪個(gè)小組想的辦法最多。

  4、 在同學(xué)們的幫助下這些小動(dòng)物終于順利的過(guò)河了,再想一想在我們的生活中哪里見(jiàn)過(guò)用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。

  5、初步建立1噸的質(zhì)量觀念

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看情境圖,“什么東西大約重1噸?”如兩頭牛大約重1噸,兩只馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。等。

 。2)同桌之間互相背一背說(shuō)說(shuō)自己的體重,互相感受1個(gè)同學(xué)的體重有多少。幾個(gè)同學(xué)的體重加起來(lái)大約是1噸重。

 。3)千克與噸的換算

  出示例題:3噸= 千克 6000千克= 噸

  讓學(xué)生獨(dú)立填寫指名口答,你是怎樣想的?(1噸是1000千克,3噸是3個(gè)1000千克,就是3000千克)

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、完成例7下面“做一做”中的第1題,說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物品還有哪些。

  2、完成做一做第2題,讓學(xué)生獨(dú)立解答后指名口述想法。

  3、練習(xí)三第1題,先讓學(xué)生獨(dú)立連線,再全班交流,第二題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

  四、全課總結(jié)

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

  2、師總結(jié)。

  《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)內(nèi)容

  九年制人教版第五冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生提供豐富的感性材料,使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系,并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。

  過(guò)程方法目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系,并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體設(shè)備一套,CAI課件,學(xué)生自帶實(shí)物若干。

  學(xué)情分析:

  “噸”這個(gè)質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中很少接觸,為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí),充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí);噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過(guò)程相同,這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)清凈,引入新課

  1.展示情境

  師:同學(xué)們,你們一定聽(tīng)過(guò)“曹沖稱象”的故事吧?(媒體出示曹沖稱象的照片)曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量,可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問(wèn)題:

  媒體播放曹沖的問(wèn)題:同學(xué)們,我是曹沖,我稱出了大象的重量后,發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過(guò)的重量單位用起來(lái)很麻煩,你能幫幫我嗎?

  生討論應(yīng)該使用什么來(lái)做單位。

  師:看來(lái)噸與我們平常所使用的重量單位有所不同,它和我們以往學(xué)過(guò)的千克和克有什么關(guān)系呢?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。

  2.出示課題:噸的認(rèn)識(shí)

  二、通過(guò)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”

 。ㄒ唬┲庇^感知,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“噸”

  師:今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體,請(qǐng)向大家介紹一下。(學(xué)生交流)

  師:那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢?說(shuō)明原因。

  師:在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體,能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生舉例

  師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體,它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?

  學(xué)生討論后得出:以噸為單位的物體都非常大而且非常重。

  多媒體出示:通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。

  師:初步認(rèn)識(shí)了噸之后,老師這里有一些物品,請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

  多媒體出示:報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等,學(xué)生進(jìn)行判斷。

  (從學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課,并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體,初步感知:以噸為重量單位的物體都比較大,并且非常重。)

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,充分感知“噸”

  師:“噸”是我們新認(rèn)識(shí)的重量單位,那么它究竟有多大呢?為了更好的了解它,老師特意制作了一把電子秤。

  多媒體出示:一把電子秤,十袋100千克重的大米,每次稱一袋大米,同時(shí),在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈,右面的屏幕顯示100千克字樣,每稱一袋,相應(yīng)遞加,直到第十袋時(shí),左面的屏幕上顯示出紅燈,同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。

  師:你看到了什么,請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈懴聛?lái)。

  師:在你認(rèn)識(shí)到1噸有1000千克后,你能告訴老師,現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎?

  小組進(jìn)行討論

  師:如果有一些體重為25千克的同學(xué),要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢?

  生經(jīng)過(guò)計(jì)算后得出結(jié)論

  師:現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體,如果也將它放在電子秤中,那么一噸中究竟有多少個(gè)你這樣的物體呢?

  學(xué)生利用學(xué)過(guò)的除法估算知識(shí)進(jìn)行估算,同時(shí)進(jìn)行交流反饋。

 。ㄈ┮陨钋榫,加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

  師:用一些較輕的物體聚少成多,也能達(dá)到一噸的重量,因此,在生活中有許多地方都對(duì)重量進(jìn)行了限制,你在生活中遇到過(guò)這樣的情況嗎?

  生舉例:大橋的載重量,卡車的載重量等。

  師:現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。這里有一輛卡車和一堆貨物,你能不能告訴老師,這堆貨物能不能全部裝上卡車。

  多媒體出示圖片,一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸,旁邊有一堆貨物,標(biāo)注6000千克,學(xué)生進(jìn)行討論,得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。

  師:你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?

  (在初步認(rèn)識(shí)重量單位噸的基礎(chǔ)上,采用多媒體生動(dòng)、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系,并聯(lián)系學(xué)生自身的重量,讓學(xué)生估算,加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去,深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。

  (四)進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的教學(xué)。

  師:今天,我們認(rèn)識(shí)了重量單位“噸”,老師還為大家?guī)?lái)了一個(gè)特制的天平,這個(gè)天平可以稱十分重的物體。

  媒體出示:一架天平,六個(gè)標(biāo)有重量的砝碼。

  生可根據(jù)自己的喜愛(ài),任意選擇兩個(gè)砝碼放在天平的一端,天平便會(huì)向一方傾斜,例如,選擇3噸與30千克。

  師:要使這個(gè)天平平衡,應(yīng)在天平的一端放上多重的物體呢?你是怎樣思考的?

  師:請(qǐng)你任選兩個(gè)重量,和你的同桌一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù),好嗎?

  生討論并完成。

  師:現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量,你認(rèn)為在天平的左邊應(yīng)該放上什么重量的砝碼呢?

  鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答

  師:剛才老師并沒(méi)有教你們方法,為什么你們能很快地知道答案呢?

  鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行歸納總結(jié),進(jìn)行交流。

  三、練習(xí)

 。ㄒ唬┡袛囝}

  1.粉筆長(zhǎng)13克。()

  2.一瓶牛奶重250千克。()

  3.一個(gè)皮球重2噸。()

  4.1噸鐵比1噸棉花重。()

 。ǘ┩卣诡}

  出示上海東方明珠電視塔的照片,激勵(lì)學(xué)生只要能解答出和電梯有關(guān)的問(wèn)題,就可以登上塔頂欣賞到美麗的景色

  出示一幅電梯照片,上標(biāo)注限重量1噸,十三個(gè)成人,出示問(wèn)題:

  1.如果是孩子可以乘坐幾人?

  2.如果全班同學(xué)都要乘電梯,至少要坐幾次?

  問(wèn)題解答完之后,出示上海的風(fēng)景、建筑物的圖片,激發(fā)學(xué)生把我們的家鄉(xiāng)也建設(shè)的這樣美。

 。〝(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有練習(xí),創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)?問(wèn)題情境,不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性,而且豐富了學(xué)生的感官。特別是聯(lián)系了生活中乘電梯的問(wèn)題,具有一定的開(kāi)放性,使學(xué)生充分體會(huì)到生活中充滿許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,而且是豐富多彩的。)

  四、小結(jié)

  師:在這節(jié)課中,你掌握了什么知識(shí),對(duì)你有什么幫助?你還想了解些什么?

  教學(xué)反思:

  噸是較大的重量單位,學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),是計(jì)量單位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在授課中,我通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的感性材料和想象空間,并十分重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際逐步認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位之間的關(guān)系,掌握簡(jiǎn)單的化聚。教師不但扮演了教學(xué)活動(dòng)的組織者,而且還是積極的參與者,使得原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。

  《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年上冊(cè)p11噸的認(rèn)識(shí)

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:感受1千克物體的質(zhì)量;了解自己的體重;了解在什么地方見(jiàn)過(guò)噸。

  教師:5袋每袋10千克的大米;多媒體課件等。

  三、教學(xué)目標(biāo)與策略的選擇

 。ㄒ唬⒛繕(biāo)確定

  “噸的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“千克”、“克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生在日常生活中對(duì)物體的質(zhì)量已經(jīng)有一定的體驗(yàn)與感受,然而“噸”是個(gè)非常大的質(zhì)量單位,遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將抽象的“1噸”以具體的、可感知的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生建立1噸的概念。是這節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。根據(jù)以上的分析本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定如下:

  1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的觀念。

  2)知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

  3)讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

 。ǘ⒔虒W(xué)策略選擇

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,獲得一些體驗(yàn)。”為了讓學(xué)生感受和體驗(yàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的質(zhì)量單位“噸”,通過(guò)讓學(xué)生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等體驗(yàn)活動(dòng),幫助學(xué)生建立1噸的概念。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。應(yīng)用所學(xué)“噸”的知識(shí)解決“小動(dòng)物過(guò)橋”、“貨車、電梯的載重量”等生活實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物過(guò)橋”的情境,在“搬一搬”、“抱一抱”等活動(dòng)中,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

  教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖

  一、引人

  1、創(chuàng)設(shè)情境(課件)

  教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境:一天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋,上面寫著:限重1噸。(根據(jù)教師的描述逐步出示課件)。從而引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題:“噸”是什么?限重1噸是什么意思?小動(dòng)物們能過(guò)橋嗎?……

  2、了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)

  師:關(guān)于“噸”的知識(shí),同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解?

 。ǜ鶕(jù)幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐,每班都有少數(shù)學(xué)生知道:噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位;在貨車的車門上、有的電梯上看到“噸”;還知道1噸等于1000千克!

  3、談話揭題

  師:同學(xué)們對(duì)“噸”的知識(shí)有不少的了解,那么“1噸”到底有多重?噸與千克又有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”

  二、展開(kāi)

 。ㄒ唬、親身體驗(yàn),建立“1噸”的概念

  師:“1噸”到底有多重呢?

  1、搬一搬

 。1)師提出1袋10千克的大米,向?qū)W生介紹。

 。2)每組發(fā)給1袋10千克的大米,從前往后傳一輪,并說(shuō)說(shuō)感受。

 。ㄓ械膶W(xué)生說(shuō)輕,有的說(shuō)重)

 。3)讓學(xué)生選出一名“大力士”來(lái)搬大米。

 。▽W(xué)生站著,教師一袋一袋的遞加,直到搬不動(dòng)。要求其他學(xué)生喊“加油”,并認(rèn)真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請(qǐng)“大力士”說(shuō)說(shuō)感受。)

 。4)想象推算。

  (讓學(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺(jué)如何?引導(dǎo)推算100袋共重

  1000千克也就是1噸。板書:1噸=1000千克)

  2、抱一抱。

  (1)同桌互相抱一抱,抱后相互交流各自的體重和感受。

  (2)想象:如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺(jué)?

 。3)推算:如果按每人25千克計(jì)算,小組4個(gè)人共重多少千克?“老師,老師,那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒(méi)有1噸重。俊币晃桓邆(gè)的男生喊道。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī),先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重,再請(qǐng)全班同學(xué)起立(全班只36人),還請(qǐng)一位聽(tīng)課的英語(yǔ)老師加上我自己(共約1噸),一起“跳一跳”。(感受一下1噸物體落地的感覺(jué))

  3、小組討論:生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?介紹用字母“T”

  來(lái)表示。

  4、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位?為什么?

  師:在我們?nèi)粘I钪校裁磿r(shí)候會(huì)用到噸做單位呢?

 。1)很多物體重量的總和;(如100袋大米;50桶水等)

  (2)很重的物體的重量;(如大象的體重,鯨的體重;坊門街的銅像,斗潭公園的石頭等)

 。3)交通工具的載重量;

  師:猜一猜,什么叫載重量?(最多能承受的重量)

  如:電梯的載重量大約是1噸;(大約20個(gè)大人)一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過(guò)這個(gè)重量,就是超載,極有可能出危險(xiǎn)。汽車超載不僅毀壞地面,還威脅到人身安全,被大家叫做“公路殺

  手”。因此我們平時(shí)坐車是要千萬(wàn)小心,不要擠車或電梯,萬(wàn)一超載很危險(xiǎn)

  5、填上合適的質(zhì)量單位

 。1)卡車載重5()(2)小明體重35()

 。3)一塊橡皮的重量是8()

 。4)我國(guó)舉重運(yùn)動(dòng)員丁美媛,在奧運(yùn)會(huì)上三破世界記錄以300()的總成績(jī)獲得冠軍。

  《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。

  2.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,知道1噸=1000千克。

  3.能正確換算質(zhì)量單位。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,知道1噸=1000千克。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)生活中的噸,并能借助其它物體或質(zhì)量單位描述噸的大小。

  設(shè)計(jì)理念:

  生活是這節(jié)課的載體。《課標(biāo)》提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué);讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值;讓學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念。

  學(xué)習(xí)方法:

  學(xué)生以生活為素材——用能感知的物體的重量,運(yùn)用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,20千克的純凈水教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  師:同學(xué)們,前幾天我們一起稱了體重,你還記得你的體重是多少嗎?

  生答。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有多重?

  生:……

  二、教學(xué)“噸”

  1.認(rèn)識(shí)噸

  師:在一次體檢中,育紅小學(xué)三年級(jí)⑴班的30名學(xué)生和我們一樣,也測(cè)量了一次體重,并制成了統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)看(出示),在書上90頁(yè),也有一份一模一樣的統(tǒng)計(jì)表,大家可以打開(kāi)書看看。同學(xué)們最后的問(wèn)題是什么呢?。

  生:他們的體重一共是多少千克?

  師:下面我們小組來(lái)算一算,可以一人算一半,再把結(jié)果加起來(lái)。大家想想辦法,看看怎樣才能算的又對(duì)又快。

  生進(jìn)行計(jì)算活動(dòng),師指導(dǎo)合作。

  師提示:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)找到了一個(gè)很巧妙、很簡(jiǎn)單的方法,所以他們進(jìn)行的非常快,其他同學(xué)你也趕快想一想有沒(méi)有更好的方法。大家計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真呀,可不能當(dāng)小馬虎。

  師:好了已經(jīng)有幾組做完了,哪一小組愿意給大家說(shuō)說(shuō)你們的算法?

  生交流算法,師出示學(xué)生答案,生講解算法

  師:剛才我們計(jì)算這30名同學(xué)的體重是1014千克,那1014千克大約是多少千克?

  生:大約1000千克。

  師:非常正確。

  師板書1000千克,

  師:其實(shí)1000千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”來(lái)表示,(板書噸)1000千克也叫1噸,1噸=1000千克,(板書1噸=1000千克)跟老師一起讀一讀,1噸等于1000千克。

  生讀:1噸=1000千克

  師:“噸”可以用一個(gè)字母“t”來(lái)表示,所以也可以這樣寫。

  師板書:1t=1000kg

  2.感知“噸”

  師:大家想一想育紅小學(xué)這30名同學(xué)的總體重如果用噸做單位怎樣說(shuō)呢?

  生:大約是1噸

  師:說(shuō)的非常好,那1噸到底有多重呢?下面我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng),體驗(yàn)一下,誰(shuí)愿意參加?

 。1)背一背

  請(qǐng)幾位同學(xué)到前邊背一名體重在33千克左右的同學(xué)并說(shuō)說(shuō)感受。

  師:下面我們就請(qǐng)這三名同學(xué)來(lái)背一背這名體重是33千克的同學(xué),誰(shuí)第一個(gè)來(lái)。

  生活動(dòng),師問(wèn):感覺(jué)怎么樣?

  生:感覺(jué)很重

  ……

  師:剛才這三名同學(xué)背的只是一名33千克的同學(xué),像這樣的30名同學(xué),他們的體重大約才是1噸呢,大家看看,今天我們是三十二名同學(xué),再去掉兩名,三十名如果都讓你背怎么樣?

 。2)拎一拎

  再看一桶礦泉水,誰(shuí)能抱的起來(lái),抱起來(lái)時(shí)感覺(jué)怎么樣,如果一桶礦泉水重20千克,大家推算一下50桶礦泉水重多少呢?同學(xué)們非常聰明,大家可以體會(huì)一下。

 。3)看一看

  我們接著看,這只動(dòng)物見(jiàn)過(guò)嗎?個(gè)頭大不大?(出示)你知道嗎,1頭犀牛大約就重1噸。

  師:看來(lái)“噸”是比“千克”大的多的質(zhì)量單位,所以在計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量時(shí)通常要用“噸”做單位。

  比如;一列火車,有這么多節(jié)車廂,每節(jié)車廂就可以裝下50噸貨物,再看,(出示輪船)這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢。這個(gè),(出示坦克)它的重量超過(guò)了30噸。還有呢,(出示)誰(shuí)知道有關(guān)藍(lán)鯨的知識(shí)?

  生:藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物,它的心臟就有……

  師:你知道的真多,就象這位同學(xué)說(shuō)的,藍(lán)鯨很大,一條成年的藍(lán)鯨體重能超過(guò)150噸。

 。4)說(shuō)一說(shuō)

  同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)噸的知識(shí),可以和你周圍的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

  生自由討論

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

  生舉例

  師:的確噸在生活中的應(yīng)用很廣泛,除了同學(xué)們剛才說(shuō)的,還有我們運(yùn)煤、運(yùn)沙、運(yùn)水泥……就連我們生活中計(jì)量用水也用“噸”做單位。另外還有一些這樣的標(biāo)志,請(qǐng)看,(出示)誰(shuí)知道這座橋邊的標(biāo)志是什么意思?

  生答。

  師:再看,這輛汽車上的“載重6噸”呢?

  生:這輛汽車最多能裝6噸的貨物,多了就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。

  師:同學(xué)們真了不起,知道的這么多。(師適時(shí)進(jìn)行安全教育)

  三、鞏固練習(xí)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“噸”的知識(shí),接下來(lái)我們就帶著這些知識(shí)一起到趣味練習(xí)樂(lè)園去看看好嗎?

  1.圖畫里的數(shù)學(xué)

  師:一天,大森林要召開(kāi)大會(huì),動(dòng)物們都來(lái)參加,路上幾只動(dòng)物不約而同走到了一塊,這時(shí)他們遇到一個(gè)問(wèn)題,我們一起去看看?(出示)

  師:他們哪幾只動(dòng)物可以一起通過(guò)呢?大家可以先和你周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)

  生討論

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

  生:獅子和豬可以一起通過(guò)

  師:為什么?

  生:因?yàn)槟亲鶚蛳拗?噸,獅子和豬加起來(lái)還不到一噸。

  師:非常好,還有嗎?

  生:牛和馬

  師:可以嗎?還有嗎?

  生:……

  師:有沒(méi)有三只動(dòng)物可以通過(guò)?

  生:……

  師:同學(xué)們真了不起想出了這么多方案,動(dòng)物們高高興興的通過(guò)了。

  2.快樂(lè)判斷

  師:下面憑你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷一下,哪些比1噸重,哪些比1噸輕。如果比一噸重你就站起來(lái),如果比一噸輕你坐著不動(dòng),好嗎?

  學(xué)生練習(xí)

  3.我是小小檢查員

  談話:簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,你想去嗎?

  師:在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫著“限重13噸”,下面這些車能通過(guò)嗎?

  A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

  B、楊大哥的車裝載3頭大象,每頭大約重5噸。

  C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

  D、張大伯開(kāi)著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛,每頭大約重500千克。

  你想對(duì)超載的叔叔說(shuō)什么?假如你的親戚中有人是司機(jī),你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?

  四、拓展延伸

  1、一位小朋友在學(xué)習(xí)了噸的一課后,回家時(shí)寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起去看看吧!

  12月9日星期五晴

  早晨我吃了2個(gè)100噸的肉包子,然后背起3克的書包上學(xué)去,路上看見(jiàn)一輛載滿約4千克的卡車。

  師:(學(xué)生修改后進(jìn)行德育教育)生活中我們要選擇合適的質(zhì)量單位來(lái)表示物體的重量。

  2、布置作業(yè)

  師:學(xué)完了這節(jié)課后,老師留一個(gè)作業(yè),同學(xué)們回家以后,就像小明一樣認(rèn)真觀察生活,把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物記下來(lái),那就是一篇數(shù)學(xué)日記,你一定會(huì)比小明寫得更棒!

  板書設(shè)計(jì):噸t

  1噸=1000千克1t=1000kg

  課后反思:

  本節(jié)課的教學(xué)目的是:結(jié)合具體實(shí)例,經(jīng)歷和感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程,從而認(rèn)識(shí)新的質(zhì)量單位“噸”,知道1噸=1000千克,并感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用。

  在教學(xué)過(guò)程中,我感覺(jué)比較成功的地方有三點(diǎn)

  首先,能夠從貼近學(xué)生生活的素材入手,利用已有的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,也就是讓學(xué)生通過(guò)用不同方法算30名同學(xué)的體重來(lái)親歷認(rèn)識(shí)“噸”的過(guò)程,在不知不覺(jué)中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),從而初步感受和認(rèn)識(shí)“噸”,其次,在感受1噸的過(guò)程中,通過(guò)一個(gè)活動(dòng)和具體的生活實(shí)例幫助學(xué)生再次感受1噸的實(shí)際意義,在這個(gè)過(guò)程中,不光讓學(xué)生用眼睛去看,還要親身去體會(huì),動(dòng)腦去想象,如讓學(xué)生來(lái)背一背這個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)學(xué)生親身去體驗(yàn)、感受33千克的重量,再想象一噸有多重,更容易理解1噸的實(shí)際含義,來(lái)加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。再次,在了解噸在生活中的應(yīng)用時(shí),我為學(xué)生提供了大量的實(shí)例,另外還讓學(xué)生自己去找一找,說(shuō)一說(shuō),豐富了學(xué)生對(duì)噸的感受和認(rèn)識(shí)。

  當(dāng)然還存在著一些不足,在親歷認(rèn)識(shí)“噸”的過(guò)程中,讓學(xué)生計(jì)算30名同學(xué)的體重這一環(huán)節(jié)把握的不是太好,給學(xué)生的時(shí)間不是太充裕,學(xué)生的展示也不太充分,另外,教學(xué)1噸=1000千克的過(guò)程中,略顯倉(cāng)促,學(xué)生印象不深。

  總之,在今后的教學(xué)中我還需要多學(xué)習(xí)、多完善,去適應(yīng)新課標(biāo)的需求。

  《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。

  3、使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活,又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算訓(xùn)練

  2、填一填。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、曹沖稱象。

  2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量有關(guān)資料的介紹。(板書課題)

  教師提問(wèn):以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?(小組合作討論)

  教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

  三、合作交流,自主探索

  1、體驗(yàn)1噸的重量,課件出示課本第31頁(yè)主題圖。

  一個(gè)同學(xué)的體重是25千克,背一背什么感覺(jué)?40個(gè)有多重?(小組合作討論)

  得出1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量,數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克,即1噸=1000千克。

  2、談話:在了解1噸有多重之前,我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問(wèn)題,一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?

  列式:100×10=1000(千克)即1000千克=1噸。

  3、即時(shí)訓(xùn)練(課件示)。

  4、小結(jié)。

  四、鞏固應(yīng)用

  1、填數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再集體反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

  2、猜一猜。

  3、小動(dòng)物過(guò)橋。

  4、我會(huì)填。

  5、判斷。

  6、讀一篇日記,再回答提出的問(wèn)題。

  五、課堂小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

  教學(xué)反思:

  “噸的認(rèn)識(shí)”是人教版第五冊(cè)第3單元的知識(shí)。本課教學(xué)前,學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí),這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊。通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是生產(chǎn)和日常生活的需要,也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

  在本節(jié)課教學(xué)時(shí)先通過(guò)故事和欣賞圖片引出“噸”的概念,讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生活的需要。

  在講授新新課時(shí),讓學(xué)生抱一抱朋友,再次感受到千克與噸的作用,假如把全班同學(xué)平均每人的體重看做是25千克,幾個(gè)這樣的同學(xué)合在一起大約重1噸,由此得到了噸與千克化聚的方法,在這樣的感受中生成了新知,使課堂內(nèi)容更加豐富。

  本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活,使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記,由于單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話,學(xué)生在閱讀過(guò)程中已經(jīng)哈哈笑。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活,同時(shí)也鞏固了新知識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。而在小組合作方面,大膽放手,給學(xué)生更大的空間去思考,去創(chuàng)造。另外,多媒體課件的使用也讓學(xué)生感到很好的可視效果。

  《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  冀教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件;讓學(xué)生通過(guò)多種途徑(上網(wǎng)、查資料、課外調(diào)查)搜集了許多生活信息。

  調(diào)查舉重運(yùn)動(dòng)員誰(shuí)在比賽中,挺舉或抓舉舉起了多少公斤。調(diào)查1筐蘋果大約多少千克。調(diào)查一輛三輪車最多裝多少袋大米,調(diào)查一袋大米大約重多少千克調(diào)查父母體重是多少千克。測(cè)量自己的身高、體重、調(diào)查1個(gè)書包的重量、1袋方便面的重量、一個(gè)鴨梨的重量。

  計(jì)算估算游戲(老牛吃草)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷、感受并認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。

  2.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,知道1噸=1000千克。

  3.感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入

  師:手拿2分硬幣,掂一掂什么感覺(jué)?有多重?(大約重1克)

  計(jì)量較輕的物體質(zhì)量時(shí),用克作單位

  師:再掂一掂這盒皂粉,什么感覺(jué)?大約有多重?(大約重1千克)

  計(jì)量較重的物體質(zhì)量用千克作單位。

  師:向我們?cè)谧耐瑢W(xué)計(jì)量體重時(shí),也用千克作單位

  師:昨天,我們玩了老牛吃草的游戲,背起同桌時(shí),什么感覺(jué)?

  那如果把很多學(xué)生的體重加起來(lái)是不是更重?

  昨天老師給大家布置了一個(gè)作業(yè),計(jì)算育紅小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的體重是多少千克?

  誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,你是用什么方法計(jì)算的?計(jì)算結(jié)果是多少?

  二、噸的認(rèn)識(shí)

  1.認(rèn)識(shí)噸

  師:我們用不同的方法計(jì)算了這30名學(xué)生的體重,結(jié)果是1014千克。板書

  1014千克也可以說(shuō)大約是()千克?

  板書:1000千克(“千克“用紅色筆強(qiáng)調(diào)。)

  師:其實(shí)1000千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”來(lái)表示,(板書噸),噸是比千克更大的質(zhì)量單位。

  1000千克也叫1噸,1噸=1000千克,(板書1噸=1000千克)齊讀1噸等于1000千克。

  師:噸用字母t表示,千克用字母kg表示,試著把噸與千克的關(guān)系用字母表示出來(lái)。

  1t=1000kg

  師:通過(guò)計(jì)算,我們知道了30名三年級(jí)學(xué)生的體重是1014千克,可以說(shuō)大約是1000千克。那如果用“噸”做質(zhì)量單位怎樣說(shuō)呢?

  生:30名三年級(jí)學(xué)生的體重大約是1噸

  師:剛才我們計(jì)算了育紅小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的體重,我們和他們都是同年級(jí)的,所以,我們班30名學(xué)生體重也大約重1噸。

  現(xiàn)在我們找30名學(xué)生起立,大聲說(shuō)“我們大約重1噸”

  師:你們現(xiàn)在加起來(lái)可是重量級(jí)人物,所以請(qǐng)你們輕輕的坐下,不然會(huì)形成小的地震。

  2.體驗(yàn)一噸

  師:課前,我們掂了一包皂粉是1千克,想一下多少包皂粉是1噸?

  師:1桶礦泉水重10千克,多少桶礦泉水重1噸?怎么想?

  預(yù)設(shè):說(shuō)不出來(lái),可以推算10桶重多少千克?

  想像一下,100桶礦泉水?dāng)[在地上有多大一片?

  師:現(xiàn)在老師給你,你在桌子上擺。

  1桶、2桶、3桶、4桶、5桶,10桶;20桶30桶40桶50桶;100桶

  師:1000盒這樣的皂粉,100桶這樣的礦泉水重1噸,那有沒(méi)有1個(gè)物體的質(zhì)量是1噸的?

 。ㄕn件演示)1頭犀牛的體重大約是1噸。

  這種動(dòng)物認(rèn)識(shí)嗎?估計(jì)一下,他有多重?

  *這頭公牛大約重1噸,猜猜它有多高?(2米)

  師:我們家里養(yǎng)的用來(lái)耕地的牛1頭有1噸重嗎?

  師:想一想,還有什么的質(zhì)量大約是1噸?(1車煤,20頭奶牛,小象)

  三、噸的應(yīng)用

  1.用噸做單位

  出示鯨的圖片,認(rèn)識(shí)嗎?大約有多重?

  師:那你們?yōu)槭裁聪氲接脟嵶鰡挝唬?/p>

  師:沒(méi)錯(cuò),計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí)用噸作單位。

  例如:出示一列火車的一節(jié)車廂的載重量大約是50噸。

  輪船

  師:生活中還有哪些物品用噸做單位?(鋼材,水泥,水)

  2.標(biāo)志

  師:我們知道了計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí),用噸作單位,那噸在生活中有哪些應(yīng)用呢?

  (出示1輛汽車的車身上載重6噸;一座橋橋身標(biāo)的20t的圖片)

  師:什么意思?

  ……

  師:都是誰(shuí)家有車?一定告訴你的家人不要超載,會(huì)有危險(xiǎn)的。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中你還知道哪些關(guān)于噸數(shù)學(xué)知識(shí)?

  (吊車、地泵)

  四、綜合練習(xí)

  1.圖畫里的數(shù)學(xué)

  師:以后再看到這些標(biāo)志明白什么意思嗎?既然明白,就快點(diǎn)幫助小動(dòng)物朋友解決難題。

  他們遇到了什么難題呢?

  (理解限重1噸)

  哪幾只動(dòng)物可以一起通過(guò)?

  ……

  師:你們用剛剛學(xué)會(huì)的知識(shí)就幫了小動(dòng)物們一個(gè)大忙,真了不起。

  2.經(jīng)驗(yàn)判斷

  師:接下來(lái),老師要考考你們生活經(jīng)驗(yàn)。這些都是你們認(rèn)識(shí)的物品。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),逐個(gè)說(shuō)一下,他們通常都用什么作質(zhì)量單位?

 。ǔ鍪菊n本93頁(yè)第一題,)

  ……

  師:憑借你的經(jīng)驗(yàn),把比1噸重的畫+,比1噸輕的畫-。

  3.93頁(yè)2題

  師:這是讓我們解決什么問(wèn)題?

  ……

  先獨(dú)立完成,一會(huì)說(shuō)一怎么想的?

  4.問(wèn)題討論

  先讀題,憑直覺(jué)判斷,分為兩派,辯論

  93頁(yè)不用乘法計(jì)算,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考,說(shuō)明問(wèn)題。

  5.日記

  師:今天老師給你們帶來(lái)了一篇三年級(jí)學(xué)生寫的日記,我們一起欣賞一下。

  xxxx年11月17日晴

  我是一名三年級(jí)學(xué)生,身高130噸,體重30厘米。今天早晨吃了一袋125噸的方便面,背起2克重的書包來(lái)到學(xué)校。老師檢查我的作業(yè):“1個(gè)鴨梨200噸”,“3噸鐵比3噸棉花重”寫下了“可笑”二字。

  同學(xué)們你們知道“可笑”在哪里嗎?

  學(xué)生一邊讀一邊哈哈大笑,教師順勢(shì)引導(dǎo):“可笑在哪里?”

  師:學(xué)完了這節(jié)課后,老師留一個(gè)作業(yè),同學(xué)們回家以后,把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物寫下來(lái),那就是一篇數(shù)學(xué)日記,你一定不會(huì)寫成可笑的日記會(huì)。

  《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)上冊(cè)教材第31頁(yè)例7、第32頁(yè)例8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)重量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量概念。

  2、知道1噸=1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

  能力訓(xùn)練點(diǎn):

  1、能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。

  2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力。

  情感滲透點(diǎn):

  數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活,并服務(wù)于生活,學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):知道質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量概念,知道1噸=1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

  教學(xué)難點(diǎn):建立1噸的概念,形成表象。

  教學(xué)方法:

  1、通過(guò)課前調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。

  2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、計(jì)算、觀察,產(chǎn)生聯(lián)想,形成表象,建立質(zhì)量觀念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集一些物體的質(zhì)量,課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。薄⑼瑢W(xué)們,你們以前學(xué)過(guò)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位?(板書:千克克)它們之間有什么關(guān)系?(板書:1千克=1000克)

  2、猜老師的體重。

  師問(wèn):小朋友們,你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎?

 。1)請(qǐng)幾名學(xué)生猜一猜;

 。2)讓猜的學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢?

  3、課件出示鯊魚、大象、恐龍、成年鯨的質(zhì)量,讓學(xué)生讀一讀。

  師:感覺(jué)怎樣?(太重了)這些都是動(dòng)物中的龐然大物,在我們生活中還要許多大宗物體。(課件展示場(chǎng)景:碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車廂等。)

  4、揭示課題:

  師:如果用克或千克作單位來(lái)表示上面物品的重量,用起來(lái)比較麻煩。因此,計(jì)量這些較重的物品或大宗的物品,需要用比克或者千克更大的“噸”作單位,可以用符號(hào)“t”表示。

  板書:噸的認(rèn)識(shí)

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)猜老師的體重,喚起學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的回憶,接著通過(guò)觀看場(chǎng)景圖,初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí),需要用比克或者千克更大的單位,從而引出噸這個(gè)單位。

  二、參與實(shí)踐,充分體驗(yàn)

  1、感知10千克、20千克大米的重量

 。1)感知10千克

  出示一袋10千克重的大米,請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)搬一搬,如搬不動(dòng),再請(qǐng)一位力氣大的學(xué)生來(lái)搬。談?wù)劯惺?/p>

 。2)感知20千克

  兩袋10千克大米疊起來(lái),還請(qǐng)上面幾位同學(xué)來(lái)搬,如搬不動(dòng),就請(qǐng)多位同學(xué)抬一抬。談?wù)劯惺堋?/p>

 。3)師:10袋大米放在一起也就是100千克大米,讓一個(gè)同學(xué)搬,搬得動(dòng)嗎?(搬不動(dòng))

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生搬米袋,由輕到重,逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100千克重的感知,為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。

  2.直觀感知1噸的實(shí)際重量

 。1)談話:剛才同學(xué)們?cè)诎?0千克米袋時(shí),感覺(jué)很重,那么2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……100袋呢?(課件展示100袋大米的情境圖)

  (2)學(xué)生按老師所說(shuō)的大米袋數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的千克數(shù)。

  (3)小結(jié):1袋大米10千克,10袋大米重是100千克,100袋大米重1000千克,1000千克就是1噸。板書:1噸=1000千克,1t=1000kg。

 。4)讓學(xué)生根據(jù):1噸=1000千克(結(jié)合情景圖)

  說(shuō)出3000千克=( )噸6000千克=( )噸9噸=( )千克

  3.結(jié)合實(shí)際,加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)

  (1)叫幾位體重是25千克的同學(xué)上臺(tái),讓同學(xué)們抱一抱背一背,然后回去算一算,多少位同學(xué)才有1噸?學(xué)生動(dòng)手算一算,然后交流算法,(課件演示算法)得出40位同學(xué)大約有1噸。(讓40位同學(xué)站起來(lái)給同學(xué)們感受)

 。2)(多媒體結(jié)合演示)算一算,讀一讀:

  課件出示第32頁(yè)做一做的第2題

  一頭牛重500千克,( )頭這樣的牛重1000千克,也就是1噸。

  一桶食用油重5千克,( )桶這樣的油重1000千克,也就是1噸。

  一袋水泥重50千克,( )袋這樣的水泥重1000千克,也就是1噸。

  一只老虎重250千克,( )只這樣的老虎重1000千克,也就是1噸

 。3)想一想:生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個(gè)單位?

  電梯、橋梁限重、貨車載重,鋼筋、水泥、煤、家庭用水等(滲透思想教育:水是生命之源,現(xiàn)在水污染嚴(yán)重,水資源緊張,同學(xué)們要節(jié)約用水。)

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生算一算、讀一讀、想一想等活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)1噸有多重的感性認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生對(duì)1噸觀念的建立。

  三、應(yīng)用拓展,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  1、出示小明的數(shù)學(xué)日記,請(qǐng)學(xué)生找出日記中的單位名稱的錯(cuò)誤。

  今天早上6:30,我就起了床,很快地刷了牙、洗了臉,然后吃了一個(gè)70千克的雞蛋,喝了一杯牛奶,就背起3克重的書包匆匆忙忙上學(xué)去,走著走著,突然聽(tīng)到有人叫我的名字,我一看,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林。于是我和他邊走邊聊,正準(zhǔn)備過(guò)公路時(shí),不巧一輛載滿6千克水泥的大貨車開(kāi)過(guò)來(lái)了,我們只好收住腳步,讓車先行。等我們跑到教室,其他同學(xué)早就在讀書了。

  [設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位克,千克,噸形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生組建起質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)深化對(duì)質(zhì)量單位的應(yīng)用,得到了數(shù)學(xué)概念的內(nèi)化。]

  2、課件出示教材第35頁(yè)的第8題

  師:圖片上的4只動(dòng)物可以一起過(guò)橋嗎?哪些動(dòng)物可以一起通過(guò)呢?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性,學(xué)生比較感興趣,讓學(xué)生更深刻的了解了噸與千克的關(guān)系,答案的多樣化同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)

  四、小結(jié)評(píng)價(jià),回歸生活

  1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,有哪些收獲

  《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  【 教學(xué)案例】

  一、激趣導(dǎo)入

  師:小朋友,在假日里你們常會(huì)跟媽媽上市場(chǎng)買東西嗎?(電腦出示情境圖)

  師:看!星期天,媽媽帶著小明去水果批發(fā)市場(chǎng),走進(jìn)市場(chǎng),看到一袋袋、一箱箱的蘋果,(出示圖片蘋果一個(gè)、一箱蘋果)?匆粋(gè)蘋果有多重,約重 150( );那一箱蘋果約重10( ),能填上什么單位呢?

  生:一個(gè)蘋果約重 150(克),一箱蘋果約重10(千克)。

  師:“克”、“千克”這些質(zhì)量單位我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,知道了一個(gè)蘋果的重量用“克”做單位,一箱蘋果的重量用“千克”做單位。這些蘋果都是用大卡車運(yùn)來(lái)的,大卡車能裝很多很多的蘋果,一輛大卡車能裝多重是蘋果呢?就要用比“千克”更大的質(zhì)量單位“噸”,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。

  二、自主探索

  1、教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)

  師: 1噸到底有多重呢?

  生: 1噸是1000個(gè)1千克。

  生: 1噸有10袋大米那么重!

  師:你們想體驗(yàn)一下嗎?老師準(zhǔn)備了一大桶水,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們推舉出我們班的一位大力士,先來(lái)提一提這桶水,展示一下你的實(shí)力。提得困難,再請(qǐng)一個(gè)來(lái)提!

  師:請(qǐng)問(wèn)你感覺(jué)重不重?重!(不重!那就請(qǐng)你從這兒提到教室后面來(lái)返 10趟,行嗎?)到底有多重?我們來(lái)稱一稱。(20千克)

  師:大家都提過(guò)水,這兩位也是大家推選的大力士,看他倆提這桶水的樣子,你們覺(jué)得這桶 20千克的水重嗎?

  生:重!

  師:這桶水的質(zhì)量是 20千克,50桶這樣的水大約重1噸,想象一下一次提得起1噸嗎?可見(jiàn)1噸是很——重!50桶這樣的水才大約重1噸,說(shuō)明1噸=()千克?你是怎樣想的?

  生:我想一桶水重 20千克,50桶重多少千克?就是用20千克乘50等于1000千克,也就是1噸。

 。◣煱鍟 1噸=(1000)千克)

  師:為了讓每個(gè)同學(xué)都能感受一下。有哪些同學(xué)的體重大約重 25千克的?好!現(xiàn)在請(qǐng)你們互相背一背,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重,請(qǐng)問(wèn)大約多少個(gè)同學(xué)的體重合起來(lái)才夠1噸重?

  生: 40個(gè)同學(xué)。

  師:你能一次背起 40個(gè)同學(xué)嗎?

  (學(xué)生都做出了驚訝的表情,笑了起來(lái)。)

  2、教學(xué)“千克”與“噸”的換算

  師:填數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

  5噸=( )千克 2000千克=( )噸

  生: 1噸就是1000千克,5噸就是5個(gè)1000千克,就是5000千克。

  生: 1000千克就是1噸,2000千克就是2個(gè)1噸,就是2噸。

  3、歸納小結(jié)

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)了“噸”,到現(xiàn)在為止我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些?

 。ò鍟簢崱Э恕耍

  師:比較這三個(gè)質(zhì)量單位,你想到了什么?

 。ò鍟汉苤、很輕)

  師:“噸”用來(lái)表示很重的物體質(zhì)量,想想生活中哪些東西在什么情況下要用“噸”做單位?

  學(xué)生先自由發(fā)表看法。

 。娔X顯示:四幅圖)卡車、橋頭的標(biāo)志(能承受的物體質(zhì)量),電梯、火車上標(biāo)的載重 60噸。

  師:許多物體的載重量用“噸”表示。

  師:計(jì)量較輕的或大宗物品的重量常用“噸”做單位。

  三、趣味練習(xí)

  1、填空。

  一只雞約重 2( ) 一條鯨魚約重48( ) 一個(gè)足球約重250()

  6000千克=( )噸 ( )千克=3噸 3000克=()千克

  2、(電腦顯示)師:早兩天我看到淘氣的一篇日記挺有意思,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀!

  早晨,我從 2分米長(zhǎng)的床上起來(lái),刷牙、洗臉后,坐在8米高的餐桌前喝了一杯150克的牛奶,吃了一個(gè)65千克的雞蛋。然后,背起3噸重的書包向?qū)W校跑去。在路上,一輛大貨車滿載7克左右的水泥從我身邊飛馳而過(guò),把我下了一跳!

  師:聽(tīng)了這篇日記,大家為什么會(huì)笑?

  師:日記的最后——“在路上,一輛大貨車滿載 7克左右的水泥從我身邊飛馳而過(guò),把我下了一跳!”看到這點(diǎn)你有什么感想?

  生:注意交通安全!

  3 、(電腦顯示)拓展應(yīng)用。

  師:最后老師需要你們幫幫忙。看!小明家里每月用水約 7噸,當(dāng)他知道我們國(guó)家也是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家后,決定每月少用一噸水,怎樣節(jié)約水呢?請(qǐng)你們幫他想想辦法好嗎?

  師:剛才大家介紹了幾個(gè)好辦法,希望大家也去試試,更希望將來(lái),你們能用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)想更多的節(jié)水和處理污水的辦法。

  【 教學(xué)反思】

  一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  創(chuàng)設(shè)好的情境,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而源于生活的教學(xué)情境,能使學(xué)生置身于日常生活當(dāng)中?吹、聽(tīng)到、想到的都是平時(shí)熟悉的事物,更能很快將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),進(jìn)入?yún)⑴c學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如:激趣導(dǎo)入中,我創(chuàng)設(shè)了和媽媽上水果市場(chǎng)買東西的生活情境,學(xué)生對(duì)這既是熟悉,又感覺(jué)親切,很快就使學(xué)生把注意力集中起來(lái),更引發(fā)了他們對(duì)新知識(shí)“噸”的求知欲望。因此,教學(xué)時(shí)教師可從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)生活情境,提出問(wèn)題,點(diǎn)燃學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情,給思維以動(dòng)力。這樣安排,將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感受到今天就學(xué)的知識(shí)來(lái)源生活,有利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和情感,喚起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。

  二、聯(lián)系生活實(shí)際,探究數(shù)學(xué)知識(shí)

  心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。教師要勇敢地從教科書里跳出來(lái),把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),在更廣闊的天地間開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)積極地獲取知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與內(nèi)心的感受、體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)“噸” 這個(gè)單位時(shí),由于“噸”在日常生活中學(xué)生很少接觸,遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將“噸”這個(gè)抽象的事物,以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,從而拉近“噸”與學(xué)生之間的距離。因此,我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生常見(jiàn)的,能感受到的事物中選取事物。例如:通過(guò)“選大力士提水”、“同學(xué)互相背一背”的活動(dòng),利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂內(nèi)能提供的條件來(lái)感知體驗(yàn)一噸。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來(lái),使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景,讓數(shù)學(xué)貼近生活,學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)數(shù)學(xué)原理的奧秘就是對(duì)生活的感悟。生活有趣,數(shù)學(xué)更有趣。

  三、聯(lián)系生活實(shí)際,解決實(shí)際問(wèn)題

  在學(xué)會(huì)了新知以后,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)用知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的欲望,以獲得成就感。否則就會(huì)產(chǎn)生知識(shí)無(wú)用的想法,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此,教師要緊緊地把握好這一大好時(shí)機(jī),設(shè)計(jì)出貼近生活,使學(xué)生感興趣的練習(xí),滿足學(xué)生的愿望。如在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記,由于是單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話,這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活,同時(shí)也鞏固了新知識(shí)。在拓展應(yīng)用的練習(xí)中,更體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生體會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)從生活中來(lái),又到生活中去,數(shù)學(xué)知識(shí)能夠在生活中發(fā)揮威力。這集基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、趣味性、開(kāi)放性相結(jié)合的數(shù)學(xué)問(wèn)題,不但鞏固了簡(jiǎn)單的基本方法,提高了學(xué)生參與生活的能力。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”,使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”。調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

  總之,教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,將書本知識(shí)活學(xué)活用。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地,激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)必須貼近生活,變抽象為具體,變無(wú)味為有趣。讓數(shù)學(xué)生活化、情境化、趣味化,讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣。讓學(xué)生不但學(xué)到知識(shí),還能掌握解決實(shí)際問(wèn)題的技能,勝任社會(huì)的需要。

  《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過(guò)想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念,培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

  2.知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

  3.在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步建立1噸的觀念,能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)想象和推理,初步建立某些物體1噸重的觀念。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,每袋25千克的大米4袋。

  教學(xué)進(jìn)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1.估計(jì)教師的體重。

  學(xué)生自由估計(jì)教師的體重。教師提問(wèn):你在估計(jì)老師體重的時(shí)候?yàn)槭裁从谩扒Э恕弊鲉挝欢挥谩翱恕蹦兀?/p>

  指出:計(jì)量比較輕的物體的重量,通常用“克”作單位,計(jì)量一般物體的重量,通常用“千克”作單位。

  2.引入“噸”。

  教師出示幾種比較重的動(dòng)物的圖片,提問(wèn):你能估計(jì)下面幾種動(dòng)物的體重嗎?

  學(xué)生估計(jì)后,教師出示它們的體重,提問(wèn):如果這幾種動(dòng)物的體重也用“千克”作單位,會(huì)怎么樣?

  教師出示教材中的輪船、火車、集裝箱圖片,讓學(xué)生想象這些物品的重量。

  指出:計(jì)量比較重的或大宗貨物由多重,通常用“噸”作單位,“噸”一般用t表示。

  二、親身體驗(yàn),感受并想象1噸的重量。

  1.搬25千克的大米,感受其重量,并以此想象1噸的重量。

  學(xué)生分組搬25千克的大米,感受其重量。小組內(nèi)交流感受。班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

  計(jì)算:1袋大米25千克,4袋大米多少千克?40袋呢?

  教師指出:1000千克,也就是1噸。

  (板書:1噸=1000千克)

  學(xué)生讀,教師提問(wèn):2噸是多少千克?5000千克是多少噸?10噸是多少千克?

  想象:如果把1噸重的大米裝成一大袋,這一袋你能搬得動(dòng)嗎?

  2.利用想象和推理,進(jìn)一步感受1噸的重量。

  計(jì)算:同學(xué)們的平均體重是30千克,全班學(xué)生的總體重有沒(méi)有1噸?

  指出:33個(gè)同學(xué)的體重接近1噸。

  33個(gè)同學(xué)起立,學(xué)生觀察、想象33個(gè)同學(xué)的體重。

  3.利用常見(jiàn)的物品,想象1噸的重量。

  (1)出示圖片(教材第48頁(yè)第2題),先在小組里說(shuō)說(shuō)圖片的意思,再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)。

 。2)出示幾種常見(jiàn)的物品的圖片,學(xué)生自由選擇其中的某一件,想想需要這樣的多少個(gè)物品,總重量才夠1噸。

  學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō),再在班級(jí)內(nèi)交流。

  三、實(shí)際應(yīng)用,深化認(rèn)識(shí)。

  1.你在生活中見(jiàn)到過(guò)用“噸”作單位的嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?

  2.說(shuō)說(shuō)下面圖中的牌子表示什么意思?

  3.選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。

  (教材第49頁(yè)第5題)

  4.小明的數(shù)學(xué)日記中使用的單位準(zhǔn)確嗎?請(qǐng)幫他改正。

  指名讀,改正用錯(cuò)了的單位。

  指出:雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位,但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí),比如經(jīng)常觀察生活,有寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。

  四、總結(jié)全課,拓展延伸。

  這節(jié)課有什么收獲?把收獲寫道今天的數(shù)學(xué)日記中。

  小組內(nèi)交流。

  《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體生活情境中感受1克的實(shí)際重量,建立1克的實(shí)際概念.

  2.在具體生活情境中,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克,初步建立克的質(zhì)量觀念,知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。

  3.通過(guò)操作活動(dòng),了解用天平稱比較輕的物品的方法,在觀察、操作活動(dòng)中,培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。

  4.通過(guò)從實(shí)際生活引出質(zhì)量單位,認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的,了解數(shù)學(xué)就在我們身邊,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):在具體生活情境中感受1克的實(shí)際重量,建立1克的實(shí)際概念.感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克,知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。

  難點(diǎn):初步建立克的質(zhì)量觀念,會(huì)進(jìn)行估測(cè),

  教具、學(xué)具:

  教師準(zhǔn)備:一個(gè)2分硬幣,一些大豆、花生米、圖釘、乒乓球等實(shí)物,或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。給每個(gè)小組準(zhǔn)備一袋護(hù)膚霜(用膠布把質(zhì)量標(biāo)識(shí)貼住)。

  學(xué)生準(zhǔn)備:一個(gè)2分硬幣及一些到商場(chǎng)里購(gòu)買的標(biāo)有重量的物品或食品。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題

  1.師:同學(xué)們喜歡看書嗎?說(shuō)一說(shuō)你喜歡看什么書?三年級(jí)二班的同學(xué)們正在一起閱讀《動(dòng)物趣聞叢書》讓我們一起去了解一下吧。(出示課本情境圖,學(xué)生觀察、激發(fā)興趣)

  2.仔細(xì)閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):這些動(dòng)物的重量是以克、千克、噸為單位的。

  3.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:你還有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:克、千克、噸是什么?1克有多重?1千克有多重?1噸有多重?

  師:這節(jié)課帶著這些疑問(wèn)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  二、自主學(xué)習(xí),小組探究

  1.介紹質(zhì)量單位

  平時(shí)我們常說(shuō)的物品有多重,實(shí)際是指物品的質(zhì)量有多少,像克、千克、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質(zhì)量單位,表示較輕的物品的質(zhì)量,通常用克作單位,今天我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位--克。

  板書課題:質(zhì)量單位--克的認(rèn)識(shí)

  2.猜一猜1克有多重?

  根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),結(jié)合身邊常見(jiàn)的物品來(lái)猜一猜。(板書:猜一猜)

  學(xué)生可能說(shuō)大概和一粒花生米差不多,和一個(gè)乒乓球差不多,和一顆QQ糖差不多等。

  怎樣才能知道到底誰(shuí)的估計(jì)更準(zhǔn)確?(學(xué)生可能會(huì)想到稱一稱。)

 。ò鍟:稱一稱)

  我們常用天平稱比較輕的物品的質(zhì)量。(出示天平,介紹天平的構(gòu)造及使用方法)

  3.體驗(yàn)、操作:1克有多重?(先指導(dǎo),再體驗(yàn))

 。1)“1克有多重”?我們先來(lái)稱一稱。(用鑷子夾起1克的砝碼)這個(gè)砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面,再把1個(gè)2分幣放在左盤里面,讓學(xué)生觀察這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上?(經(jīng)過(guò)學(xué)生觀察,使學(xué)生明確1個(gè)2分幣大約重1克)

 。2)讓學(xué)生拿出一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂體驗(yàn)1克有多重。

  (3)掂一掂,比一比,加深對(duì)1克的體驗(yàn)。

  用手掂一掂:一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重?哪些物品比1克輕?

  (4)“說(shuō)一說(shuō)”生活中還有哪些物品大約重1克,哪些物體比1克輕?

  三、匯報(bào)交流,評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

  1.感受幾克的輕重。

 。1)掂一掂,估一估。

  請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂2分硬幣,再掂一掂5角硬幣和一元硬幣,估一估它們各重多少克。

  (2)小組合作稱一稱

  學(xué)生小組合作用天平稱出5角(4克)、1元(6克)硬幣的質(zhì)量,再掂一掂分別有多重。

 。3)游戲--比比誰(shuí)的感覺(jué)準(zhǔn)。

  規(guī)則:兩人一組,一人閉上雙眼,伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上,讓他說(shuō)出硬幣重幾克。兩人交替做,比比誰(shuí)的感覺(jué)準(zhǔn)。

  2.感知并建立10克、15克、20克…的質(zhì)量觀念。

 。1)大家再來(lái)掂一掂硬幣。請(qǐng)?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣,閉著眼睛掂一掂,感受10克有多重;再加5枚現(xiàn)在是15枚,大約重15克,再閉著眼睛感受15克有多重;再加5枚現(xiàn)在是20枚,大約重20克,再閉著眼睛感受20克有多重。(學(xué)生掂量并感受)

  (2)游戲左手右手小天平

  每個(gè)小組的桌面上有一袋護(hù)膚霜(用膠布把質(zhì)量標(biāo)識(shí)貼。,請(qǐng)大家左手放2分的硬幣,右手放護(hù)膚霜。當(dāng)你認(rèn)為兩邊一樣重時(shí),看一看硬幣多少枚,再估一估這袋護(hù)膚大約重多少克?

  請(qǐng)各小組匯報(bào),然后揭開(kāi)膠布,看質(zhì)量標(biāo)識(shí)(誤差在±2克內(nèi)),算估對(duì)。

 。3)掂一掂,猜一猜、估一估

  我們桌子上還有一些物品(小包裝標(biāo)識(shí)為10~100克左右的袋裝或盒裝物品),你們從中任選一樣,掂一掂,猜一猜、估一估有多重?然后再看標(biāo)識(shí)是多重。

  3.感知幾十克、幾百克的質(zhì)量。

  想知道你們課前到超市里買的袋裝食品有多重嗎?請(qǐng)小朋友們找一找包裝袋上的標(biāo)識(shí),再掂一掂感覺(jué)有多重。小組內(nèi)再交換物品找一找、掂一掂。

  四、抽象概括,總結(jié)提升。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們經(jīng)歷了猜一猜--掂一掂--估一估--稱一稱的過(guò)程,認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位--克。秤比較輕的物品,常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí),需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎?教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼:10克、20克、50克、100克、200克等等。

  五、鞏固應(yīng)用,拓展提高。

  1.新課堂第1題,說(shuō)一說(shuō)它們的質(zhì)量。

  2.火眼金睛判對(duì)錯(cuò)。

  (1)一袋面包250克。()

  (2)一根火腿腸重100克。()

  (3)一個(gè)西瓜重30克。()

  (4)一包話梅重80克。()

  3.新課堂第2題,你知道這些物品的質(zhì)量嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從稱上和包裝上讀出質(zhì)量,讓學(xué)生獨(dú)立觀察,相互交流。注意最后一題盤中稱的是2個(gè)雞蛋共200克,問(wèn)題是一個(gè)雞蛋的質(zhì)量是多少克?

  4.資料拓展--你知道嗎?(播放音頻,同時(shí)課件出示圖片和內(nèi)容)

  不同的食物含有不同的營(yíng)養(yǎng),合理的飲食搭配有利于身體健康。小學(xué)生一天這樣搭配食物比較好:米飯、饅頭等谷類食物375克,肉75克,魚蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。

  總結(jié)

  同學(xué)們,表示較輕物品的質(zhì)量,通常用克作單位,那么,較重的物品用什么作單位?1千克有多重?1噸有多重?它們之間有什么的關(guān)系呢?有興趣的同學(xué)下課后可繼續(xù)研究,這節(jié)課上到這,下課!

  板書設(shè)計(jì):

  質(zhì)量單位--克的認(rèn)識(shí)

  1克有多重?猜一猜

  一枚2分硬幣掂一掂

  一個(gè)花生米估一估

  稱一稱

  使用說(shuō)明:

  1、教學(xué)反思:回味課堂,我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有:

 。1)創(chuàng)設(shè)情境自然有趣,以學(xué)生查閱資料為背景,以幾種動(dòng)物的質(zhì)量為素材,讓學(xué)生在具體的情境中了解了查閱資料的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)將學(xué)生帶進(jìn)神奇的動(dòng)物世界,在了解動(dòng)物質(zhì)量的過(guò)程中,把數(shù)學(xué)與生物知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

 。2)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生在估一估、稱一稱、掂一掂的過(guò)程中建立質(zhì)量觀念,學(xué)生經(jīng)歷了猜測(cè)--驗(yàn)證--體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程,重視彰顯解決問(wèn)題的策略方法,重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn),遵循有感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。

 。3)在實(shí)踐操作中升華知識(shí)。學(xué)生們對(duì)克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”的認(rèn)識(shí)上,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。我讓學(xué)生將自己熟悉的花生米、在超市買的食品、以及數(shù)學(xué)書、鉛筆盒等,先估一估有多重,再用秤稱一稱驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。學(xué)生通過(guò)這些操作,對(duì)克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰,越來(lái)越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、逐步發(fā)展到用手掂物品、估測(cè)物品、用天平稱物品的質(zhì)量,并漸漸形成了一定的技能,獲得了積極的情感體驗(yàn)。最后還布置他們課外到超市了解各種物品的質(zhì)量。把我們的數(shù)學(xué)小課堂和社會(huì)這個(gè)大課堂聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和升華質(zhì)量概念。

  在這堂課中,學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了,真正親歷知識(shí)形成的全過(guò)程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂(lè)趣中升華了對(duì)克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心,真正成為了學(xué)習(xí)的主人

  2、使用建議。

  本教案是按照質(zhì)量單位克的認(rèn)識(shí)--千克的認(rèn)識(shí)--噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí)的思路設(shè)計(jì)的,為使課堂更加開(kāi)放生成,教學(xué)時(shí)也可以全部放給學(xué)生,實(shí)行更開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂。

  3、需破解的問(wèn)題。

  質(zhì)量的知識(shí)比較抽象,特別是估計(jì)常見(jiàn)物體的質(zhì)量有很大難度。如何幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念?值得繼續(xù)探討。

  《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)噸

  2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系

  3、初步感受1噸有多重

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  初步感受1噸有多重

  教學(xué)方法:

  探究研討法、講解法、談話法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)常用的質(zhì)量單位,誰(shuí)記得是什么?

  2、它們之間有什么關(guān)系呢?

  3、小練習(xí),看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

  3千克=()克

  5000克=()千克

 。ǎ┣Э=8000克

  ()克=4千克

  4、下面的物品可能有多重?填上合適的質(zhì)量單位。(自主練習(xí)2)

  二、新授

  1、出示:1912年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸,它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于噸的知識(shí)。)

  2、出示小博士的話:1000千克就是1噸。計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克

  3、感受1噸

  4、請(qǐng)幾位學(xué)生抬一袋大米,感受一下,這袋大米重25千克,那么40袋大米大約重1噸。

  5、什么物品一般用噸作單位?

  三、鞏固練習(xí)

  1、自主練習(xí)4先看圖,弄清圖意再回答。

  2、自主練習(xí)5學(xué)生自己完成練習(xí)同位互相你問(wèn)我答。補(bǔ)充類似練習(xí),適當(dāng)擴(kuò)展延伸。

  3、自主練習(xí)6指名說(shuō)說(shuō)圖意自己完成:這艘船能一次將貨物運(yùn)完嗎?全班交流

  4、自主練習(xí)7出示圖畫:認(rèn)識(shí)它們嗎?自己試著填一填說(shuō)說(shuō)為什么填寫這樣的單位說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些動(dòng)物的了解。

  作業(yè)

  課外小調(diào)查:調(diào)查常見(jiàn)物品的質(zhì)量

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)噸(t)

  1噸=1000千克

  《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第11-12頁(yè)例6、例7。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生了解自身體重課件

  三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

  本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的物質(zhì)概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),可利用主題畫創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。圍繞“能否同時(shí)過(guò)橋”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論,讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。然后通過(guò)體驗(yàn)、計(jì)算、感悟1噸的重量,并聯(lián)系身邊物體的質(zhì)量,形成感知。同時(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問(wèn)題的方法。據(jù)此,制定本課的教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,初步建立噸的物質(zhì)概念,知道1噸=1000千克并能進(jìn)行質(zhì)量單位的換算;

  2.通過(guò)體驗(yàn)、觀察、比較、猜測(cè)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)與能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題;

  3.通過(guò)主題畫問(wèn)題的解決,并聯(lián)系生活,使學(xué)生樹立安全意識(shí)。

  四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

  教學(xué)流程

  設(shè)計(jì)意圖

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題

  1.猜體重

  (1)你知道質(zhì)量的單位有哪些嗎?它們之間有什么關(guān)系呢?

  (2)你估計(jì)老師的體重是多少?你是怎么估的?

  2.創(chuàng)設(shè)情景(出示主題畫)

  你們看誰(shuí)來(lái)了?這天陽(yáng)光明媚,牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩,走著走著,他們來(lái)到一條小河邊。你們看,他們?cè)谟懻撌裁茨?他們遇到什么麻煩了嗎?/p>

  學(xué)生:馬大哥要大家一起過(guò)橋,但橋邊有個(gè)牌子寫著“限重1噸”,他們不知道1噸有多重,大家能同時(shí)過(guò)橋嗎?

  3.提出問(wèn)題

  老師:你認(rèn)為他們能同時(shí)過(guò)橋嗎?你是怎么想的?小組討論

 。▽W(xué)生有的認(rèn)為行;有的認(rèn)為不行,橋可能會(huì)斷掉。)

  師:從哪看出橋可能會(huì)斷掉?

  生:因?yàn)闃蜻厡懼跋拗?噸”。

  師:“限重1噸”是什么意思呢?

  生:“限重1噸”就是不能超過(guò)1噸的意思。超過(guò)1噸就會(huì)斷掉。

  師:那1噸又是多重呢?(學(xué)生茫然)

  師:看來(lái)要知道大家能否同時(shí)過(guò)橋,首先要知道1噸有多重。

  揭題:這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?噸與千克有什么關(guān)系呢?

  (二)探索新知解決問(wèn)題

  1.1噸有多重

 。1)讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少千克;

 。2)讓學(xué)生相互背一背,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重;

  (3)1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克,4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克?(約100千克)

 。4)40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克?(約1000千克)

 。5)師:1000千克也就是1噸。板書:1噸=1000千克

 。6)聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué),讓學(xué)生感悟1噸的重量。

  2.哪些東西大約有1噸

 。1)一袋大米重50千克,幾袋大米重1噸?

  (2)一頭豬約重200千克,幾頭豬約重1噸?

 。3)你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。

  (4)你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢?

  小結(jié):我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí),常用噸作單位。

 。5)你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎?(貨車的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等)

  3.能否同時(shí)過(guò)橋(出示主題畫)

 。1)現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過(guò)橋嗎?為什么?

 。2)可以怎樣過(guò)橋呢?(小組討論)

 。3)小朋友的方法真多、真好,牛大哥它們用了你的方法都安全地過(guò)橋了,它們非常高興。

  (4)如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方游玩,我們能同時(shí)過(guò)這個(gè)橋嗎?為什么?

  4.單位換算

  3噸=千克6000千克=噸

  學(xué)生嘗試完成,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

 。ㄈ╈柟、應(yīng)用

 。1)估一估,連一連(課件展示)

  大象鯨山羊

  50噸60千克4噸

 。2)在一輛載重是2噸的貨車上,裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,超載了嗎?為什么?

  通過(guò)“猜體重”激發(fā)好勝心,復(fù)習(xí)舊知,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法與能力。

  由學(xué)生喜愛(ài)的故事引入,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

  在情境中提出問(wèn)題并展開(kāi)討論,學(xué)生迫切想知道1噸有多重。

  使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)、探究新知與解決問(wèn)題的過(guò)程中。

  利用學(xué)生熟悉的體重,通過(guò)背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟1噸的重量,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)和能力。

  聯(lián)系生活,進(jìn)一步感悟噸的大小。

  在學(xué)生了解1噸有多重的基礎(chǔ)上,通過(guò)問(wèn)題的解決,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

  讓學(xué)生自主完成,鼓勵(lì)學(xué)生多想,用自己的方法解決。

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