一年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的一年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民幣的單位，會(huì)用人民幣進(jìn)行購物。
2、在付幣過程中，培養(yǎng)思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動(dòng)性。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。養(yǎng)成愛護(hù)人民幣、節(jié)儉的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一元及一元以下人民幣。
難點(diǎn)：知道人民幣單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行各種面值人民幣之間的簡單換算。
三、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話引入
1、提問：小朋友們，你們?nèi)ミ^商場嗎？你去商場買東西要用什么呢？
2、師：在日常生活中，我們買東西需要用到錢，各個(gè)國家的錢有不同的名稱，我們國家使用的錢叫做人民幣。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題）
二、探究新知，認(rèn)識(shí)人民幣
1、認(rèn)識(shí)元、角、分
（1）認(rèn)識(shí)1元
�、賻煟盒∨笥褌儯F(xiàn)在，在你們桌上有個(gè)小籃子，籃子里有一些人民幣。找出你認(rèn)識(shí)的人民幣？先把你認(rèn)識(shí)的和你的同桌說一說。
學(xué)生同桌互說，師巡視，了解學(xué)情
�、谔釂枺耗阏J(rèn)識(shí)1元的人民幣嗎？請小朋友們舉起來看一看。
�、圩穯枺耗闶窃趺凑J(rèn)識(shí)1元人民幣的？從什么地方看出來的？（學(xué)生指一指，看數(shù)和單位）（多媒體圈出壹圓）
師：壹圓是大寫，我們平時(shí)是這樣寫的（板書：元）
④提問：為什么這兩位小朋友拿的一元不一樣呢？（紙幣和硬幣）
�、輲煟喝嗣駧庞屑垘藕陀矌胖郑ㄖ�1元紙幣）向這樣紙質(zhì)的人民幣是紙幣，（指1元硬幣）像這樣的金屬做成的人民幣是硬幣。
�。�2）認(rèn)識(shí)1角和1分
�、倮蠋熯@里有一張紙幣和一枚硬幣，知道他們分別是多少錢嗎？（1角）
追問：你是怎么知道面值是1角呢？（數(shù)和單位名稱）
�、趲煟盒∨笥褌儸F(xiàn)在從小籃子里找出一角的紙幣和硬幣，把他們舉起來。同桌看一看對不對。
�、圻@個(gè)硬幣面值是多少呢？（1分）
追問：怎么知道是1分呢？
（3）認(rèn)識(shí)5角、5分
剛才，我們一起認(rèn)識(shí)了1元、1角、1分。老師這里面還有一些人民幣。它們各是多少錢？
（4）師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多人民幣，那老師在拿出一些人民幣你能很快的認(rèn)出嗎？
追問:看人民幣的面值是多少，最主要看的是什么？
師：看數(shù)和后面的單位名稱。
�。�5）愛護(hù)人民幣教育
人民幣不管是紙幣還是硬幣，都印有中華人民共和國的國徽，國徽象征國家的尊嚴(yán)，代表我們偉大的祖國，所以我們要愛護(hù)人民幣。小朋友們，我們要怎么愛護(hù)人民幣呢？（不撕毀、不亂涂亂畫，不造假）
�。�6）（課件出示）
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多人民幣了，你能把這些人民幣分成2類嗎？請人匯報(bào)，回答。
（課件展示）按硬幣和紙幣
追問：分成兩類你會(huì)，那你能把這些人民幣分成3類嗎？請人匯報(bào)。
(課件展示)按面值元、角、分
�。�7）結(jié)合第二種分法講解：元、角、分是人民幣的單位（板書）
�。�8）出示“想想做做”1、2
1.想想做做第1題
師：你能說出每件商品的價(jià)錢是多少嗎？你能把每件商品的`價(jià)格與相應(yīng)的人民幣連一連嗎？
2.想想做做第2題
師：一張人民幣我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那現(xiàn)在有兩張人民幣，他們的面值是多少呢？圖中的人民幣各是多少？它們合起來是多少？
2、認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率
�。�1）師：剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些人民幣，現(xiàn)在帶著這些人民幣去買東西。（出示課件）
（2）提問：我現(xiàn)在要買一本練習(xí)本，是多少錢呢？小紅說我付10角可以嗎？
�。�3）師：同樣是一元的筆記本，我們可以用1元來付，也可以用10角來付，因?yàn)橐辉褪?0角（板書：1元=10角）
現(xiàn)在和老師一起來數(shù)一數(shù)
(4)提問：我們知道1元等于10角，那你知道1角等于幾分？
我們一起數(shù)一數(shù)
�。�5）小明說我只有5角，要付幾張呢？
追問：為什么呢？
那一枚1角硬幣可以換幾枚5分硬幣呢？
三、練習(xí)鞏固
1．想想做做第4題
師：這里有一些商品，你能說說每件商品的價(jià)錢嗎？哪兩件商品的價(jià)錢合起來是1元？用一元錢可以買1塊橡皮和1支筆，也可以用一元錢可以買1本練習(xí)本和1個(gè)氣球
2．想想做做第3題
買1元2角郵票，可以怎么付？
組織交流，叫3個(gè)人板演。
3．買東西
師：老師這里有一只鉛筆6角，請你正好拿6角來買一買。
老師還有一塊橡皮8角，請你拿1元來買一買。
四、全課總結(jié)
1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你知道了什么？
2、小朋友們，回家后可以到商店里去看一看，哪些東西的價(jià)錢大約是一元？
一年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版一年級(jí)下冊第66～67頁例題及“想想做做”第1～4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。
2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值;通過模擬購物活動(dòng)，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢技能，發(fā)展多角度思考問題的初步能力。
3.使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí);了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每4人小組準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚;1角的紙幣15張，硬幣1個(gè);5角的紙幣3張，硬幣1枚。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
課件出示商店購物圖。
談話：小朋友，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?買東西時(shí)需要用到什么?
提問：你知道我們國家的錢叫什么嗎?
揭題：買商品時(shí)要用到錢，我們國家使用的錢叫作“人民幣”。
【說明：從生活常見的購物情境入手，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的需求，自然而然地走進(jìn)今天的課題。】
二、自主探究，獲得新知
(一)1元及1元以下人民幣的分類
引入：今天我們先來認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣。在組長的帶領(lǐng)下分小組說說人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
學(xué)生可能有以下幾種分類方法：
(1)按材料分，認(rèn)識(shí)紙幣和硬幣。
揭示：像這樣紙做的叫紙幣，這種金屬做的叫硬幣，人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類。
(2)按單位分，初步感知認(rèn)識(shí)人民幣的單位。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類。
【說明：學(xué)生在生活中已有一些購物經(jīng)驗(yàn)，并且課前在父母的幫助下辨認(rèn)過人民幣，課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)將人民幣分類，這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)人民幣，在大量辨認(rèn)的活動(dòng)中總結(jié)出一般方法。】
(二)認(rèn)識(shí)人民幣的面值，總結(jié)提煉辨認(rèn)方法
1.認(rèn)識(shí)1元，初步體會(huì)方法。
用課件出示1元的紙幣并提問：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?
指名介紹1元紙幣的辨認(rèn)方法，教師補(bǔ)充：人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫;“圓”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。
小結(jié)：看到數(shù)字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。
課件出示1元的'硬幣并提問：這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來的?
提煉：這兩個(gè)人民幣上面都有數(shù)字1，單位是元，所以面值相同，都是1元。
【說明：在提取學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元，并總結(jié)提煉辨認(rèn)的方法，讓學(xué)生初步體會(huì)到“將數(shù)字和單位結(jié)合起來看是辨認(rèn)人民幣的基本方法”。通過師生共同觀察、梳理、思考、總結(jié)，有助于學(xué)生建構(gòu)方法，并自覺運(yùn)用方法。】
2.方法遷移，認(rèn)識(shí)其他人民幣。
提問：剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?
總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來看，就能知道人民幣的面值。
【說明：學(xué)生已掌握辨認(rèn)1元的方法，這一環(huán)節(jié)繼續(xù)讓學(xué)生自主辨認(rèn)其余人民幣，進(jìn)而總結(jié)出一般方法，使學(xué)生對人民幣的認(rèn)識(shí)在原有基礎(chǔ)上變得更加清晰深刻。】
3.體會(huì)人民幣的大小。
提問：這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?
揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。
談話：每張人民幣上都有我們國家的國徽，國徽象征一個(gè)國家的尊嚴(yán)，所以大家要愛護(hù)人民幣。
4.完成“想想做做”第1題，學(xué)生動(dòng)手連一連。
【說明：本環(huán)節(jié)展示所有1元以內(nèi)的人民幣，讓學(xué)生直觀感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認(rèn)方法，并且結(jié)合人民幣上國徽的介紹，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。】
(三)認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率
�、睂W(xué)生操作，認(rèn)識(shí)1元=10角。
課件出示一本價(jià)格為1元的筆記本。
談話：認(rèn)識(shí)了人民幣，我們就可以進(jìn)商店買東西了。筆記本的價(jià)錢是1元，怎樣付1元錢?
活動(dòng)：小組里的每一個(gè)小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢，放在自己課桌上。
展示學(xué)生不同的拿錢方法，引導(dǎo)學(xué)生說出“10角就是1元，1元就是10角”。
小結(jié)：雖然這幾種付法各不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。(板書：1元=10角)
【說明：教學(xué)人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生體會(huì)不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較開放的“付1元錢買筆記本”的情境，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過交流獲得不同的付錢方法，從而更全面地體會(huì)等值換幣的思想。1元=10角既是一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)定，也是一個(gè)生活常識(shí)，在購物情境中教學(xué)這部分內(nèi)容，可以滿足不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要，有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗(yàn)里提煉出進(jìn)率，缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以在場景中意義接受知識(shí)。】
2.知識(shí)遷移，認(rèn)識(shí)1角=10分。
提問：我們已經(jīng)知道了“1元=10角”，那你知道“1角=( )分”嗎?
小結(jié)：10個(gè)1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板書：1角=10分。)
追問：幾枚5分可以換一枚1角?
節(jié)約意識(shí)教育：10個(gè)1分能湊成1角，10個(gè)1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢。
【說明：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節(jié)約意識(shí)的教育。】
三、組織活動(dòng)，拓展提升
(一)完成“想想做做”第2題
1.提問：老師在商店里買了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價(jià)錢是多少，你怎么知道的?
小結(jié)：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數(shù)相加，5角+1角=6角。
2.提問：商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價(jià)錢是多少?
小結(jié)：1個(gè)1元就是1元，3個(gè)1角就是3角，合起來就是1元3角。
3.提問：小明買了一只毽子。你知道這只毽子多少錢嗎?
小結(jié)：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角�；颍�5角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。
(二)補(bǔ)充練習(xí)單位換算
1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分
【說明：練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將相同面額的人民幣相加得出商品的價(jià)錢，體會(huì)人民幣是可以計(jì)算的;第二層次是復(fù)名數(shù)，當(dāng)有不同單位的人民幣時(shí)，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來得到復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)有的商品價(jià)格只需用一個(gè)單位來表示，有的則可以用兩個(gè)單位組合起來表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據(jù)10角=1元轉(zhuǎn)換成復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生在計(jì)算中再次喚起對單位進(jìn)率的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到幾元幾角的實(shí)際價(jià)值，學(xué)會(huì)在不同單位間進(jìn)行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動(dòng)做伏筆�！�
(三)完成“想想做做”第3題
提問：老師想買這張郵票，價(jià)錢是1元2角，可以怎樣付?
活動(dòng)：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說一說是怎么拿的。
課堂交流：你是怎樣付的?
結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示不同的拿法：(1)12個(gè)1角;(2)5角+5角+1角+1角。
小結(jié)：在這些付法中，有的是用相同單位的錢來付的，有的是用不同單位的錢來付的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。在實(shí)際生活中，我們可以根據(jù)自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法。
【說明：鞏固對元、角之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)不同的付錢方法，體驗(yàn)付錢的策略�！�
(四)完成“想想做做”第4題
課件出示商品圖并談話：商店里還有好多學(xué)習(xí)用品呢!
(1)哪兩樣商品的價(jià)錢合起來正好是1元?你是怎么知道的?
(2)給你1元錢，可以買哪件商品，應(yīng)找回幾角?能買到1元5角的剪刀嗎?
小結(jié)：用1元錢買比1元少的商品，就要找回一些錢;如果超過1元就買不到了。
(3)每樣商品只能買一件，1元最多可以買幾件，是哪幾件?
小結(jié)：同樣多的錢，挑便宜的買，就能買到更多的東西。
四、總結(jié)拓展(略)
【一年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)10-08
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)11-10
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)05-06
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)11-22
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)04-10
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)03-15
人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)04-12