關于五彩池的課件
五彩池是九寨溝湖泊中的精粹，是九寨溝最小而顏色最為豐富的海子，下面就是小編整理的關于五彩池的課件，一起來看一下吧。
關于五彩池的課件篇一
〖教學目標〗
1.認識本課15個生字，會寫10個生字。
2.通過重點詞、句、段的理解，體會五彩池的美麗、神奇；培養(yǎng)學生的理解能力和表達能力。
3.練習邊讀邊想像，根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學生的想像力。
4.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，培養(yǎng)和提高朗讀能力。
〖教學過程〗
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剛才同學們帶我飽覽了近在眼前的青島美景，傳說昆侖山有個瑤池，那是天上神仙住的地方，池里的水好看極了，有五種顏色。今天我們就去五彩的瑤池去看看。（板書：五彩池）
�。ㄟ@里首先帶領學生入境，產(chǎn)生學習的興趣。）
（二）初讀課文，整體感知
1.初讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看“五彩池”給你留下了什么印象？
2.學生讀后，課件出示重點詞，以指名領讀、搶讀等方式檢查字詞掌握情況。
3.引導學生說說自己初讀課文讀懂了什么，感受最深的是什么？
師：剛才，同學們讀書很認真，那“五彩池”給你留下了什么印象？
（給學生思考的時間，做好交流的準備。）
師：想好了嗎？誰先說說。
生：我讀懂了五彩池的形狀很多。
師：（板書：水池形狀多）真不錯，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說出來，誰還想說？
生：我讀懂了五彩池的池水為什么會有那么多顏色？
師：請你來講給同學們聽。（板書：原因）其他同學還讀懂了什么？
生：五彩池有很多顏色。
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生：我知道五彩池在四川松潘的藏龍山上。
師：對。（板書：四川藏龍山）
生：我還讀懂了五彩池里的水其實都是清水。
師：清水為什么在水池里會顯出各種顏色呢？學習課文時請你進一步思考這個問題。
�。▍R報讀懂的內(nèi)容，是對學生初學效果的肯定，有助于學生提高自信心。）
4.提出還有哪些不懂的問題。
師：同學學得很認真，自己讀懂了這么多，那在讀書中還有什么不明白的問題可以提出來。
生：我不明白為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師：你是不理解課文最后一句話的意思。（板書：在人間）
生：為什么池水會有那么多顏色？
師：同學們看，這位同學不懂的問題正是剛才那位同學讀懂的，一會兒我們相互交流一下。
生：為什么叫“五彩池”？
師：你能針對課題提出問題，不錯。（板書：五彩池）
�。ㄗ寣W生提出不懂的問題，較好地培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力和習慣，為教學重點的確定提供了依據(jù)。在這一過程中，教師要根據(jù)學生所提出的問題，加以歸類提示，可以有機地滲透發(fā)現(xiàn)問題的方法。）
（三）再讀，深入理解課文內(nèi)容，體會“五彩池”的神奇美麗
1.請同學們默讀2―5段，思考：什么地方讓你感到神奇美麗？把相關的句子畫出來。
2.同位之間先說一說。
3.全班交流：學生把自己找到的句子讀一讀，并抓住重點的詞語談一談
如，“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……”（順勢點擊課件讓學生看一看水池的樣子）
生1：水池像寶石一樣，很美。
師：水池還非常美。（板書：美麗）
師：如果這句話這樣說（出示投影：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝�！保┳约鹤x讀，感覺怎么樣？
生：去掉“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”，我們就想像不出水池美麗 的景象。
師：那加上“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”（出示原句投影）你看，有了這部分內(nèi)容，怎么樣？
生：更能看出水池的美，更能幫助我們想像出漫山遍野的水池是什么樣的。
師：根據(jù)老師查找的資料，五彩地的水池總共693個，這么多大大小小的水池遍布山野，就像一顆顆晶瑩的寶石。這句話應該怎樣讀呢？誰愿意讀給大家聽聽 （指名讀）
師：你讀得太美了！
（“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！币痪涞慕虒W，訓練目標明，層次清，淡化了內(nèi)容的分析，著力于引導學生體會、感受語言的美。）
師：（打全段內(nèi)容投影）同學們，剛才，我們讀出了水池很多，很美，那么，這些像寶石一樣美麗的水池都有什么樣的呢？我們再來讀讀后面的這幾句話，看你還能感受到水池怎么樣。下面，老師和大家一起接讀。老師讀句子的前半部分，同學們接著讀，咱們先來試試。
師：水池大的―― 生：面積不足一畝，水深不過一丈。
師：小的―― 生：像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。
師：池邊是金黃色的石粉凝成的，像―― 生：一圈圈彩帶。
師：把大大小小的水池―― 生：圍成各種不同的形狀。
師：有像―― 生：葫蘆的。
師：有像―― 生：鐮刀的。
師：有像―― 生：盤子的。
師：有像―― 生：蓮花的。
師：大家知道該怎么讀了嗎?我們再來讀一遍，這次要求大家要帶著感情來讀。
師：（最后一句讀完后）還有像……同學們，還有沒有啊?
生：有。
師：讓我們放飛想像，想想還有的像什么？
（學生暢所欲言：有像蘋果的、有像冰山的……）就像同學們所說的，課文中也用了一個省略號。
師：這么多形狀，老師都不知道用什么詞來形容了？誰來幫幫我？
學生：形狀各異、千姿百態(tài)……
4.還有哪些神奇、美麗的地方？……
�。ㄔ谶@里訓練學生通過品讀重點詞句，進一步體會“五彩池”的神奇、美麗。訓練學生理解能力、表達能力和審美能力。）
5.師生合作讀課文（配樂）
�。ㄔ谶@里配有課件播放“五彩池”的美景，使學生在音樂聲和圖畫中完全投入到課文中讀得入情入境，老師適時的參與也拉近了師生之間的距離，使課堂達到高潮。）
6.課文學到這里，面對這樣的“人間仙境”你最想干什么？
生：想去看看。
生：放假可以去旅游。
生：希望五彩的瑤池，就在我們青島。
……
（四）美讀，激發(fā)熱愛祖國山河的情感
剛才看錄像時，我發(fā)現(xiàn)同學們都被五彩池深深吸引住了，那大家想不想把這美麗神奇的景象讀出來呀誰愿意讀�。ㄔS多學生舉手）這么多同學都想讀啊！這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感受讀出來，就怎么讀，放開聲音自己讀。
1.學生自己練讀2-4段，找自己最喜歡的段落好好練練。
2.全班匯報，在優(yōu)美的音樂聲中學生自主選擇喜歡的段落站起來美讀，同時播放錄像。
�。ㄟ@里先后采用聽、看、讀多種方式，環(huán)環(huán)相扣，使學生的感情層層加深，認識不斷升華。）
�。ㄎ澹┩卣寡由欤洪_展“祖國風光”欣賞活動
其實，我們的祖國還有很多這樣美麗神奇的地方，課后就請同學們搜集有關“祖國風光”的圖片或資料，并且小組合作，辦一期手抄報，下節(jié)課咱們?nèi)嘁黄鸾涣鳌?/p>
〖教學反思〗
《語文課程標準》中強調(diào)：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求……”
在本課的教學中，我力求以教材為憑借，以學生發(fā)展為最終目標，經(jīng)過實踐檢驗，我認為本課的精彩之處在于：
1.我能以教材為憑借，扎扎實實地進行語言文字的實踐活動。教學中，我重點抓住“五彩池”的形狀，一處標點（省略號）和“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”一句。讓學生先讀課文原句，談感受；然后激發(fā)學生想像，讓學生再讀，再談感受，最后再朗讀體會。發(fā)展了學生的語言和思維。在課堂上，我還根據(jù)學生的反饋，及時調(diào)整教學，憑借教學訓練點，滲透方法，積極培養(yǎng)學生的能力和習慣。
2.另外，在本課的教學中，我還注重了以讀為本，讀中悟情。這也是我認為比較成功的地方。如，在教學《五彩池》一課時，對課文的理解，我采取的主要辦法就是引導學生讀書。課堂上先后采取了默讀、朗讀、自由讀、指名讀、合作讀等多種形式，重語言的感悟、積累，淡化了內(nèi)容的分析。對于課文的重點段落2-4段，我沒有割裂教材。而是先引導學生讀，然后交流感受，再通過有感情地朗讀表達自己的感受，使學生通過不同要求讀的訓練，感受越來越深，情感得到陶冶，不知不覺中還將課文語言內(nèi)化為學生自己的語言。
3.面向每一位有個性差異的學生，使其主動發(fā)展，是素質(zhì)教育的要求，也是衡量教師教學水平高低的重要指標。
在執(zhí)教《五彩池》一課時，我的指導思想之一就是著眼發(fā)展，使學生對自學讀懂的內(nèi)容要有更深的認識，遇到的疑難問題，在我的引導下自己解決�！段宀食亍芬徽n教學的第二環(huán)節(jié)，是組織學生匯報交流自學情況，我將學生讀懂的`與不懂的問題都板書在黑板上，學生自學情況，認知水平一目了然。二、三環(huán)節(jié)中引導學生理解重點詞、句、段以及對課文的總結(jié)，解決學生的疑難，完成本課應達到的目標，發(fā)展學生的認識。在二、三環(huán)節(jié)的教學過程中，我根據(jù)學生的回答隨機板書了反映課文主要內(nèi)容的重點詞語，強化學生的發(fā)展。如第2自然段的學習，學生通過自學讀懂了這段主要寫水池的樣子，但通過教師的引導，學生又讀出了水池的美麗、神奇。這既是學生理解能力的發(fā)展，也體現(xiàn)語文教學的效率。
總之，在整個教學過程中，我努力體現(xiàn)以學生為主體的意識，淡化對課文內(nèi)容空泛的分析，強化語言文字訓練，提高學生對語言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強化學生活動，給學生留有充分的讀書、思考、討論的時間，力求使課堂教學出現(xiàn)一個全體學生積極地學、獨立地學、創(chuàng)造性地學的生動活潑的局面，使學生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
當然，在本課教學過后，我也發(fā)現(xiàn)本課教學還存在著一定的不足之處，比如說在引導學生自學時，由于是三年級的學生，他們剛剛踏入中年級，自學的要求和指導再細一些，會更好地促進課堂教學的順利完成。
〖教案點評〗
漢字最主要的特點是以形表義，具有一觀即感，一感即覺，一學即了的特點。另外，漢語語音有高低起伏的四個聲調(diào)，也就容易造成音樂般的旋律。這兩個規(guī)律就啟示我們閱讀教學要以讀為本�！缎W語文課程標準》也明確指出：“朗讀和默讀是閱讀教學中最經(jīng)常、最重要的訓練�！� 學生可以在“讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累語言”。本課教師在教學中就充分注意了以讀為本，讀中悟情。課文學習突出一個“讀”字。
1.以讀激趣�！墩Z文課程標準》指出“語文課要注意激發(fā)學生的學習興趣”。就本節(jié)課來看，教師能夠“關注學生學習的興趣”，針對學生的愛美、喜歡展示自我的特點，以學生非常感興趣配樂朗讀形式讓學生進一步讀熟課文。“每一個兒童來到學校的時候，除了懷有獲得知識的愿望外，還帶來了自己的情感和感受的世界�！弊鳛榻處熢趯W生充分地朗讀感悟以后，要采用靈活多樣的形式和手段來檢驗他們的學習效果。本節(jié)課，教師還根據(jù)課文內(nèi)容引導學生個人讀、小組讀、輪讀、師生合作讀等，從課堂上我們可以看出，學生讀書的熱情被極大地調(diào)動起來，全身心地投入到讀書活動中，讀書對他們來說，已不是負擔，而是愉快的事情，因此，在較短時間內(nèi)高效完成了有感情朗讀課文的任務，同時，感受到讀書的樂趣。
2.以讀悟情�！段宀食亍肥且黄浅Ｃ赖奈恼�，字里行間充滿了美麗和神奇。本節(jié)課，教師重視了情感態(tài)度價值觀在教學目標中的地位，注意通過誦讀對學生的情感熏陶。讓學生在讀中感悟?qū)ξ宀食氐南矏酆唾澝�。在學習2-5段時，為了讓學生感受五彩池的神奇美麗，教師讓學生經(jīng)歷讀書談體會、想像再讀書的過程，學生在美讀的過程中，體會到了語言的美，更感受到了大自然的魅力。在接讀和配樂朗讀的環(huán)節(jié)中，學生對五彩池的喜愛和贊美充分的顯現(xiàn)出來，朗讀將課文的學習推向高潮。從課堂上來看，學生確實在反復誦讀的基礎上，以讀悟情，感受到了課文的語言美和意境美。
關于五彩池的課件篇二
教學目標:
1、 通過對重點詞句的理解,想象句子描繪的景象,從而體會五彩池的美麗、神奇,感受大自然的美。
2、學習本課的11個生字,理解“詞語的意思。
3、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
4、通過理解五彩池這一奇特景觀,體會五彩池的美麗神奇,使學生感受大自然的美,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重難點:
重點:1、啟發(fā)學生多度并展開想象,了解五彩池的特點以及顯出不同顏色的原因,體會五彩池的美麗、神奇,感受大自然的美,2、積累語言。
難點:感受體會五彩池的美麗、神奇。
教學方法:感受法、體會法。
教學準備:幻燈片、小黑板、磁帶。
教學板書:
面積:大小不一
五 彩 池 形狀:玲瓏多姿
(美麗、神奇)
色彩:鮮艷多姿
教學過程
第一課時
一、談話揭題,引入新課
二、圍繞要求,初讀全文。
1、自讀課文,說說讀懂的內(nèi)容,提出不明白的問題。
2、說說每個自然段主要講了什么?
3、用“——”畫出文中哪句話點明了作者游藏龍山觀五彩池的感受。
三、學習第1、2自然段,感受五彩池的“神奇”和“美麗”。
1、默讀第一、二自然段,想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美麗?
句子1:這些五彩池大大小小、玲瓏多姿。
句子2:使人驚奇的是,……呈現(xiàn)出多種色彩。
句子3:漫山遍野的水池,……像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。
句子4:如果把各池的水……什么顏色也沒有了。
2、句子理解的一般方法:
(1)讀一讀:說說你從中體會到了什么?
(2)具體展開:
句子1 :哪些地方寫出了“大”、“小”、“玲瓏”、“多姿”。
句子1、2,可展開想像,畫畫寫了哪些形狀和顏色,再說說還可能有哪些,感受神奇。
句子3 :補充藏龍山如此美麗的水池有700多個。
(3)用各種方法感情朗讀。
3、 有條件的可看一些VCD,加深理解五彩池的神奇和美麗。
四、指導背誦:引讀試背→媒體顯示,進行情景背誦。
五、學習第三自然段。
1、小組合作學習,想想五彩池為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色,用鉛筆畫出來,標上序號。
2、集中交流,弄清池水顯出不同顏色的原因。
第9周第 4 課時上課時間 10月 30日(星期 四 )本學期累計教案46個
第二課時
一、組織研究,體驗發(fā)現(xiàn)。
1.指名讀課文,思考:文章先寫什么,再寫什么,是怎么寫清楚的.
2、文章中你最喜歡認為最美的是哪一句?讀給小組中的同學聽,讓他們也與你一同陶醉。
3、聽了大家讀的句子,你有沒有從中發(fā)現(xiàn)作者把五彩池寫得那么美麗的法寶是什么?
(作者豐富的聯(lián)想,多種修辭方法.)
二、再讀體會,實踐運用。
1、 舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀.
2、 仿寫一個景物,盡量的用上修辭和想象的方法.
三、總結(jié)知識,拓展提高。
如果你是四川藏龍山旅游公司的職員,請你為美麗的五彩池寫上一段廣告詞,吸引大家來旅游。
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